語(yǔ)文教案10篇【優(yōu)】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)探索精神，學(xué)習(xí)宇航員的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。
2、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
3、主動(dòng)探究演講詞的主題及特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動(dòng)探究演講詞的主題及特點(diǎn)。
【教學(xué)輔助】
多媒體教學(xué)平臺(tái)
【教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
由美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛船失事事件導(dǎo)入（展示圖片）。
二、整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音：
哀悼（dào） 鍥（qiè）而不舍 勛（xūn） 章 錘（chuí）煉
陰霾（mái） 孜孜（zī）不倦 企（q?） 求 凝（níng ）聚
戰(zhàn)栗（lì ） 拓（tuó）荒 彌補(bǔ)（ mí ） 不朽（xi? ）
�。ǘ├首x課文，把握情感。
1、朗讀指導(dǎo)，朗讀時(shí)應(yīng)把握感情基調(diào)。里根在演講中表達(dá)的感情包含悲痛和力量 兩個(gè)方面，從感情脈絡(luò)看，前半部分主要抒發(fā) 悲痛的心情 ，后半部分則主要表達(dá)力量 ，兩種感情不是涇渭分明，而是水ru交融。美國(guó)宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無(wú)疑是悲痛，但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。
2、默讀，感知內(nèi)容。
�、龠@篇演講詞的主旨是什么？
�。� 哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號(hào)召人們化悲痛為力量，踏著先烈開(kāi)辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。 ）
�、谌氖前丛鯓拥男问桨才沤Y(jié)構(gòu)？（ 總—分—總 ）
�、壅n文可分為幾個(gè)部分？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的意思。
第一部分：（1—4）表達(dá)深深的哀悼和對(duì)英雄的贊嘆。
第二部分：（5—13）分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。
第三部分：（14—21）號(hào)召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
④概括七名宇航員的事跡或性格特征。
（迪克·司各比機(jī)長(zhǎng)：探索太空不畏危險(xiǎn)；羅納德·麥克耐爾：堅(jiān)毅 ；邁克·史密斯：為祖國(guó)屢建戰(zhàn)功；萊恩尼科：笑對(duì)工作，樂(lè)對(duì)人生；奧尼佐卡：充滿夢(mèng)想，建立了難忘業(yè)績(jī)； 杰維斯：不忘為母校爭(zhēng)光；麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國(guó)人民的教師榮譽(yù)。）
�、萜呶弧疤魬�(zhàn)者”有哪些共同特點(diǎn)？（共同點(diǎn)：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開(kāi)拓精神）
三、精讀課文，探究問(wèn)題。
1、演講者提及女教師麥考利芙的時(shí)候，為什么說(shuō)她“凝聚了整個(gè)國(guó)家的想像力”?
如何理解“她不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國(guó)人民的教師”？
�。溈祭绞侨肋x出來(lái)的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國(guó)和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，學(xué)生們對(duì)她寄予了很大的希望和關(guān)愛(ài)，孩子們沒(méi)想到迎來(lái)的卻是噩耗。而這些學(xué)生正是代表著國(guó)家的未來(lái)和希望，，所以說(shuō)在麥考莉芙身上凝聚了整個(gè)國(guó)家的想象力。）
�。溈祭蜍绞且幻處煷恚�(jì)劃在太空向美國(guó)和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，麥考莉芙在這次太空飛行中體現(xiàn)出來(lái)的甘于奉獻(xiàn)、勇于探索的精神，無(wú)形當(dāng)中鼓舞和激勵(lì)所有的人。她是全國(guó)人民的楷模，所以說(shuō)她不僅是學(xué)生的教師，也是全國(guó)人民的教師。）
2、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但為什么演講者還說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”?
（人類探索太空的歷史，本來(lái)就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無(wú)反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個(gè)意義上說(shuō)，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。）
3、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的'美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
（開(kāi)拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。——美國(guó)精神
不要用狹隘的眼光來(lái)看待這種美國(guó)精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國(guó)家、意識(shí)形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。）
4、演講詞：屬于議論文的范疇，它的基本特點(diǎn)是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。里根總統(tǒng)的演講為何如此感人？
�。á俅砣嗣�，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。②抓住英雄們令人感動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，一一展開(kāi)深情的追憶，讓人潸然淚下�、圩志溟g浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心，激起聽(tīng)眾的強(qiáng)烈共鳴。④另外，排比的運(yùn)用、人稱的變化等。）
四、延伸閱讀：
1、類探索太空經(jīng)歷的犧牲
�、倜鞔娜f(wàn)戶，進(jìn)行了人類歷史上第一次借助火箭飛行的實(shí)驗(yàn)，不幸被火藥（箭）炸得粉身碎骨。
�、�1967年月1月27日，美國(guó)阿波羅4號(hào)飛船在發(fā)射臺(tái)發(fā)生爆炸，3名宇航員不幸遇難。
�、�1971年4月19日，前蘇聯(lián)成功發(fā)射了世界上第一個(gè)載人空間站“禮炮”1號(hào)，當(dāng)3名宇航員完成任務(wù)，駕駛“聯(lián)盟”號(hào)飛船返回時(shí)，因密封倉(cāng)漏氣而喪生。
④1986年1月28日上午，美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空后突然爆炸，6位宇航員和一位來(lái)自民間準(zhǔn)備為學(xué)生講授 “太空課”的女教師麥考利夫，全部罹難 。
�、�20xx年2月1日，“哥倫比亞”號(hào)上七名宇航員的生命又消失在沒(méi)有痕跡的飛翔 中。
2、20xx年2月1日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在完成飛行任務(wù)返航途中解體爆炸。朗誦詩(shī)歌，升華情感：
“哥倫比亞”隕落?天祭
東方人古老的春節(jié)里,轉(zhuǎn)眼之間 ／七朵雪蓮在大洋彼岸的天空 ／呼嘯著開(kāi)放／花瓣如雪片鳥(niǎo)羽般隨風(fēng)飄零／茫茫宇宙 ／回蕩起一個(gè)聲音——— 太空太美了 ／我不想返回地球 。
父親的祈禱穿破云層 ／溫暖著游子失重的心 ／妻子的目光直上九天 ／在愛(ài)情的高處無(wú)語(yǔ)凝噎 然而七個(gè)背影如七只風(fēng)帆
�。蛑紵奶�(yáng)毅然駛?cè)ァ仗懒?／我不想返回地球 。
五、作業(yè)：
結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀阍鯓涌创晒εc失敗？
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
語(yǔ)文園地二由“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、 “日積月累”、“趣味語(yǔ)文”這五部分組成。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛(ài)、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)和向往，所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用。口語(yǔ)交際的主題是“以誠(chéng)待人”，這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的�？梢越Y(jié)合課文，進(jìn)一步體會(huì)真誠(chéng)待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。這可為成功寫(xiě)作作好準(zhǔn)備。
本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活，是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對(duì)習(xí)作方法的指點(diǎn)。
日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠(chéng)信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞，如“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)�！薄芭c朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文環(huán)境中運(yùn)用。趣味語(yǔ)文是“說(shuō)信”，這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，是進(jìn)行詞語(yǔ)積累與辨析的好練習(xí)，可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。
在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。
揭題：以誠(chéng)待人
2.回憶第二單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>
3.教師講述班級(jí)同學(xué)的一個(gè)以誠(chéng)待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非。
1.觀看幾個(gè)學(xué)生表演的小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
2.你看了后有什么話想說(shuō)？
面對(duì)這樣的情況，你該怎么辦？
是簡(jiǎn)單地批評(píng)幾句，還是用更好的辦法去說(shuō)服他？
3.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
三、聯(lián)系生活，感受“以誠(chéng)相待”。
１、日常生活中，我們常常會(huì)遇到這些情況，你該怎么辦？
�、偌依飦�(lái)了客人，當(dāng)時(shí)父母不在家
�、诎嗬锏囊晃煌瑢W(xué)病了，好幾天不能來(lái)學(xué)校上課。
2.指名交流：
熱情地招待，打電話問(wèn)候，幫他補(bǔ)習(xí)，這些都是“以誠(chéng)相待”的表現(xiàn)。
3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠(chéng)待人”呢？
你有沒(méi)有真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或者是別人以誠(chéng)相待的經(jīng)歷？
四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來(lái)）
4. 派代表向全班匯報(bào)
四、再創(chuàng)情境，實(shí)踐“以誠(chéng)待人”
1.在我們與人交往的時(shí)候，到底該怎么說(shuō)，怎樣做才能讓人感覺(jué)到你的誠(chéng)意呢？請(qǐng)同桌選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)行表演。
2.全班交流：表演情境
①路上，有人向你問(wèn)路，你真誠(chéng)地告訴他怎么走。
�、趧窀嫘⊥瑢W(xué)不要亂摘花草樹(shù)木。
�、蹟v扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。
�、苷\(chéng)懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。
3.同學(xué)評(píng)價(jià)：哪些語(yǔ)言，哪些行動(dòng)做到了“以誠(chéng)待人”。
教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流建議。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠(chéng)待人”，你可以提供哪些建議？
2.交流：共同板書(shū)溫馨提示：
用語(yǔ)禮貌
態(tài)度誠(chéng)懇
真誠(chéng)助人
以理服人
……
3.作業(yè)：寫(xiě)1——2條“以誠(chéng)待人”的建議。
第二、三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了關(guān)于習(xí)作的哪些經(jīng)驗(yàn)。
2.小結(jié)過(guò)渡：要寫(xiě)好作文，除了留心觀察，多看課外書(shū)、勤奮于動(dòng)筆之外，還要善于把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
③學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路
1.閱讀習(xí)作提示：想想這段話告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？
2.學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確：
�、賹�(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
�、谒伎急磉_(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)；再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
�、劭勺杂蛇x擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他形式。
3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話。
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。
教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
三、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。
四、評(píng)議：
對(duì)照本次習(xí)作的要求，選擇學(xué)生例交交流，師生共同評(píng)議，修改。
第四課時(shí)
一、日積月累
1.今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些名言，它們都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應(yīng)該如何為人處事。
2.逐句自讀。
3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4.釋疑。
①言必信，行必果�！墩撜Z(yǔ)?子路》
說(shuō)話一定要守信用，做事一定要果放。
�、谂c朋友交，言而有信。《論語(yǔ)?學(xué)而》
交朋友，說(shuō)話要算話。
③己所不欲，勿施于人。《論語(yǔ)?顏淵》
自己不愿做的，不要強(qiáng)加給別人。
�、芫\(chéng)所加，金石為開(kāi)�！逗鬂h書(shū)?廣陵思王荊傳》
以至誠(chéng)之心做事，任何困難都能克服。
⑤愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之�！睹献�?離婁下》
愛(ài)別人的人，別人總會(huì)愛(ài)他，尊敬別人的人，別人總會(huì)尊敬他。
⑥老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子?粱惠王上》
尊敬自己家里的長(zhǎng)輩，從而推廣到尊敬別人家里的.長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)自己家里的兒女，從而推廣到愛(ài)護(hù)別人家里的兒女。
5.熟讀、背誦。
二、趣味語(yǔ)文
1.自讀這些句子。
2.根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，或舉例，或造句理解，理解、運(yùn)用這些由“信”字組成的詞語(yǔ)。
3.采用游戲法記憶。
4.練習(xí)：讀短文，在文中的括號(hào)中填上帶“信”的詞語(yǔ)。
早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足。后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的（ ）。
一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都（ ）那個(gè)少年把錢騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門(mén)。原來(lái)，他在一個(gè)地方只購(gòu)得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（ ）攝影師會(huì)原諒他的。在場(chǎng)的人知道后無(wú)不動(dòng)容，都說(shuō)這兒的人辦事很（ ）。
后來(lái)，到這兒的游客就越來(lái)越多。
三、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1.學(xué)生自讀、同桌互查。
2.學(xué)生質(zhì)疑，選擇造句。
3.聽(tīng)寫(xiě)批改。
4.練習(xí)：
搭配填空。
維持（ ）精湛的（ ）（ ）的財(cái)富
款待（ ）贊賞的（ ）（ ）的情形
耽誤（ ）熟練的（ ）（ ）的眼神
講究（ ）沉重的（ ）（ ）的教導(dǎo)
寫(xiě)出近義詞。
例外（ ）抱怨（ ）鼓勵(lì)（ ）贊賞（ ）拮據(jù)（ ）
寫(xiě)出反義詞。
熟練（ ）沉重（ ）樸實(shí)（ ）善良（ ）僵硬（ ）
先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。� ）不解 （ ）不堪（ ）（ ）
狼吞虎咽 走街串巷（ ）（ ）
語(yǔ)文教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自己的人生目標(biāo)和理想。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。
3、了解一些青春期的知識(shí)，以利于學(xué)生健康地成長(zhǎng)，形成良好的個(gè)性。
4、以歌頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
二、教師準(zhǔn)備
1、和學(xué)生們一起設(shè)計(jì)、制定活動(dòng)計(jì)劃，安排活動(dòng)時(shí)間。
2、根據(jù)實(shí)際條件，為學(xué)生提供參考資料或相關(guān)網(wǎng)址。
3、確定主題班會(huì)的內(nèi)容、形式，決定主持人、演出者和有關(guān)事項(xiàng)。
三、活動(dòng)指導(dǎo)與建議
“青春隨想”分為四個(gè)部分，每個(gè)部分既有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立。步入青春，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的心愿和理想，這是他們對(duì)生活的渴望，對(duì)未來(lái)的美好希望，應(yīng)該熱情鼓勵(lì)；步入青春，學(xué)生們開(kāi)始形成自己的個(gè)性，這時(shí)更需要加以引導(dǎo)，讓他們健康地度過(guò)青春期，樹(shù)立正確的人生觀；步入青春，不僅身體要得到良好的發(fā)育，更重要的是心靈的成長(zhǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生們良好的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度、團(tuán)結(jié)合作的精神；步入青春，很多人都會(huì)有成長(zhǎng)的喜悅，讓學(xué)生們盡情地歌頌青春，贊美青春，建立自信心，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)，保持青春的活力與朝氣�！半S想”并不是隨意，而是有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)涵。
關(guān)于具體的活動(dòng)，有如下建議：
1、“青春的心愿”部分
�、僭S多學(xué)生的心愿和理想，也許談不上遠(yuǎn)大，也許還很稚嫩，不要拔苗助長(zhǎng)，實(shí)實(shí)在在才是真；
②活動(dòng)的形式可以多種多樣。如向著天空、群山、大海大聲喊出自己的心愿，可以有助于學(xué)生克服膽怯、羞澀等心理障礙，樹(shù)立他們的自信心；如舉行青春的儀式，可以借鑒有些國(guó)家為年輕人舉行成人儀式的做法；如青春宣言，更是可以參考各種宣言的形式�？傊�，活動(dòng)要有創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生。
2、“青春的座右銘”部分
①“座右銘”要學(xué)生自己體會(huì)，不要板起面孔說(shuō)教；
�、诮Y(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，引導(dǎo)他們了解自己，自覺(jué)地克服自己的不足；
�、蹖W(xué)生是生活在集體中的，要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)。只關(guān)注自己是不夠的，還要關(guān)注他人，這樣才能和他人合作相處。幫助他人發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，也是團(tuán)結(jié)合作的一個(gè)方面。
3、“青春的知識(shí)”部分
�、僮鳛檫M(jìn)入青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅身體健康、知識(shí)水平提高是重要的，心理健康也是不可缺少的，甚至可以說(shuō)更加重要。要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到心理健康的重要性，并能或多或少地有意識(shí)地尋求完善自己；
�、谇啻浩谥R(shí)，包括性知識(shí)，是青少年教育中不可回避的。作為跨學(xué)科的一項(xiàng)活動(dòng)，可以和生理課等結(jié)合起來(lái)。怎樣宣傳科學(xué)知識(shí)，要有一定的創(chuàng)意；
�、塾袟l件的話，可以利用視像、網(wǎng)絡(luò)等資源。
4、“青春的頌歌”部分
①歌頌青春，要讓學(xué)生感覺(jué)到青春的火熱、燦爛、美麗，讓他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)青春、熱愛(ài)生活。不能做作，不能強(qiáng)加于人；
�、谇啻菏浅錆M活力和激情的，所以活動(dòng)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，奔放起來(lái)；
�、垡l(fā)揮學(xué)生的`積極性和創(chuàng)造性，可以完全由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)，盡可能不加限制。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
可以從以下幾個(gè)方面制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1、學(xué)生在此次活動(dòng)中表現(xiàn)出的積極性和創(chuàng)造精神；
2、在活動(dòng)中與他人合作的意識(shí)；
3、在活動(dòng)中表現(xiàn)出的語(yǔ)文能力。
其中第一點(diǎn)最重要。教師也可以再列出幾個(gè)方面，綜合起來(lái)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
五、有關(guān)資料
1、青少年的健康與成長(zhǎng)
青少年期不是簡(jiǎn)單的兒童期的延續(xù)。兒童成長(zhǎng)為一個(gè)青少年時(shí)會(huì)發(fā)生重要的生理和心理變化。
青春期的變化特別表現(xiàn)在生殖系統(tǒng)、性機(jī)能反應(yīng)以及年輕人認(rèn)識(shí)自我和被他人所認(rèn)識(shí)的諸方面。他們?cè)谏砀吆腕w力上發(fā)生變化，并且在性別上形成了明顯的差異；抽象思維的能力和移情作用開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)；在家庭內(nèi)部和家庭以外的年輕人中間，開(kāi)始與成年人之間建立新的社會(huì)關(guān)系。這些新的能力的發(fā)展產(chǎn)生了新的行為。這些行為不僅因?yàn)樾詣e、生理和心理發(fā)育的水平、以及個(gè)人社會(huì)成熟的程度而表現(xiàn)得大相徑庭，而且也與青少年所處的社會(huì)、文化、政治、自然和經(jīng)濟(jì)環(huán)境有關(guān)。
由于家庭以外的影響開(kāi)始占據(jù)更重要的位置，年輕人的自我判斷和形成的各種關(guān)系對(duì)他們生理和心理的健康和成長(zhǎng)越來(lái)越具影響力。他們?cè)谶@段時(shí)間的所作所為將會(huì)影響到一生以至后代。青少年時(shí)代是年輕人自然體驗(yàn)、對(duì)未來(lái)、移情和理想展開(kāi)想像的翅膀、自由馳騁的時(shí)代。同時(shí)也是增強(qiáng)自我意識(shí)（有時(shí)是自我價(jià)值墮落）的時(shí)期；自我評(píng)價(jià)和勤學(xué)好問(wèn)的時(shí)期。隨著生育能力的開(kāi)始發(fā)育，在這一時(shí)期青少年萌發(fā)了兒女之情和性沖動(dòng)。出于要與他人建立穩(wěn)定的聯(lián)系以及參加工作，開(kāi)始生活的需要，年輕人在這個(gè)階段要求學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)。這個(gè)時(shí)期也是青少年在承擔(dān)成年人責(zé)任之前，以不傷害自身健康和利益的各種方式，盡情享受人生的階段。
（節(jié)選自世界衛(wèi)生組織技術(shù)報(bào)告《青少年的健康與成長(zhǎng)》）
2、徐志摩《默境》
但見(jiàn)玫瑰叢中，青春的舞蹈
與歡容，只聞歌頌青春的諧樂(lè)與歡蹤；
輕捷的步履，
你永向前領(lǐng)，歡樂(lè)的光明，
你永向前引：我是個(gè)崇拜
青春、歡樂(lè)與光明的靈魂。
�。ㄟx自《徐志摩詩(shī)全編》，浙江文藝出版社1987年版）
語(yǔ)文教案 篇4
1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn),練習(xí)仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。
3.積累有關(guān)詩(shī)歌的名言。
一、回顧所學(xué),導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩(shī))
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現(xiàn)代詩(shī)有什么特點(diǎn)?(有節(jié)奏感;蘊(yùn)含豐富的想象;飽含真摯的情感。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
結(jié)合本單元的詩(shī)歌,歸納現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下,看看你對(duì)他們了解多少。
2.出示生字,指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.(1)讀句子,注意加點(diǎn)的部分,分析其運(yùn)用了什么修辭手法,體會(huì)如何描寫(xiě)顏色。
(2)找一找其他描寫(xiě)顏色的句子,和同學(xué)交流。
2.讀一讀,注意節(jié)選詩(shī)歌的加點(diǎn)部分,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)
(1)請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子,并與同學(xué)們交流、品味,說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。
(2)仿寫(xiě)練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫(xiě)一首小詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是描寫(xiě)詩(shī)歌特點(diǎn)的。
(1)詩(shī)是人類向未來(lái)寄發(fā)的信息,詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣�！�(談詩(shī)美)
(2)詩(shī)和音樂(lè)一樣,生命全在節(jié)奏。——朱光潛(談詩(shī)的節(jié)奏)
(3)詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感�！猍英國(guó)]華茲華斯(談詩(shī)歌創(chuàng)作)
3.你還積累了哪些描寫(xiě)詩(shī)歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌嘟涣鳌?/p>
(1)詩(shī)歌是一團(tuán)火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光。——[俄國(guó)]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命。——郭沫若
4.讀了這些詩(shī)句,你明確詩(shī)歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī),了解了現(xiàn)代詩(shī)的`特點(diǎn),認(rèn)識(shí)了八位古代文人,并嘗試仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī),積累了有關(guān)詩(shī)歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中,我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩(shī),體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節(jié)奏的語(yǔ)言藝術(shù)特色。
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),結(jié)合單元課文,學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩(shī)的文體特點(diǎn)。
2.在學(xué)習(xí)中,多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式,并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě),達(dá)到學(xué)以致用的目的。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)依據(jù)：
教讀任何一篇課文一定要注意與作者、與編者、與作品三方面的對(duì)話。
沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認(rèn)為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私、冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說(shuō)：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實(shí)、對(duì)稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”。
就教材的編輯意圖而言，根據(jù)單元開(kāi)頭的單元提示短文所說(shuō)，是按照“民俗”的主題來(lái)編排課文的，所以，關(guān)注民俗文化因該是本單元教學(xué)目標(biāo)的著眼點(diǎn)之一。
研讀課文本身，我們發(fā)現(xiàn)在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，三種不同場(chǎng)合的民歌演唱鮮活滋潤(rùn)，各有風(fēng)情，我們就能感受到字里行間洋溢著對(duì)自然，對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞，捕捉到沈從文字里行間所充溢著的活力，是一種自然本色的生命力。而這一切，正如他在原文《記憶中的云南跑馬節(jié)》中所說(shuō)“從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了�！彼晕覀兛梢园颜n文的解讀為是一曲“生命的頌歌”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，了解三種不同場(chǎng)合的歌會(huì)。
2、品讀作品語(yǔ)言，通過(guò)多種形式的展示，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的賞析能力。
3、感受作者情懷，感受云南歌會(huì)的人之美、景之美、情之美，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生關(guān)注民俗文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性研讀文本的能力。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，注重課文的朗讀，語(yǔ)言的感悟積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
激勵(lì)學(xué)生感悟生命之美，關(guān)注民俗文化。
教學(xué)構(gòu)思：
本文計(jì)劃兩課時(shí)完成。分為預(yù)習(xí)課與展示課。
第一課時(shí)是預(yù)習(xí)課，主要以自主閱讀、小組合作等形式，疏通字詞，完成導(dǎo)學(xué)案中的部分內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)云南歌會(huì)有初步了解，并以小組為單位對(duì)研讀的重點(diǎn)做好展示準(zhǔn)備。
第二課時(shí)是展示課，主要以小組展示、老師點(diǎn)撥等形式，對(duì)文本研讀賞析，感受云南歌會(huì)的人之美、景之美、情之美，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生感悟生命之美，關(guān)注民俗文化。
全班分為5個(gè)大組，每大組又分為A、B小組，以學(xué)習(xí)小組的形式參與完成教學(xué)任務(wù)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（預(yù)習(xí)課）
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文
2、完成導(dǎo)學(xué)案二、三。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文。
請(qǐng)認(rèn)真默讀課文兩遍，完成以下任務(wù)：
1、標(biāo)劃課前提示、課下注釋、課后練習(xí)。
2、中心句、關(guān)鍵詞、自己喜歡的句子，對(duì)于特別喜歡的句子寫(xiě)一點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。
3、借助工具書(shū)，解決字詞的注音、理解。（重點(diǎn)“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”）
二、美讀課文。
把課文有感情地朗讀一遍。（可比賽或合作）
三、研讀課文
1、借助資料，了解作者。（把重要信息整理在課本上）
2、完成導(dǎo)學(xué)案二、三。
附：導(dǎo)學(xué)案
二、課文初探
1、落實(shí)字詞
A、注音：
迤( )西 譬( )喻 淳（ ）樸 蹲踞( )
忌諱( ) 酬( )和（ ） 鐵箍( ) 熹( )微
龍吟鳳噦（ ） 即物起興（ ）
B、釋意：
悠游自在：
熹 微：
2、在認(rèn)真研讀課文的基礎(chǔ)上，完成以下兩個(gè)問(wèn)題：
你對(duì)云南歌會(huì)有了哪些了解？
個(gè)人探究：（可從演唱場(chǎng)合、方式、內(nèi)容等方面考慮）
小組合作：（對(duì)篩選的信息分析、匯總）
你認(rèn)為沈從文先生是帶著怎樣一種情感寫(xiě)這篇？你能否從課文中找到依據(jù)？
個(gè)人探究：
小組合作：
3、結(jié)合課后研討與練習(xí)，提出1-2個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題，小組探討，不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在下面。
三、文本拓展
東莞的民風(fēng)民俗有哪些？
四、合作探討
1、各學(xué)習(xí)小組逐一討論明確導(dǎo)學(xué)案二、三中的問(wèn)題，把討論后還不能解決的問(wèn)題匯總起來(lái)上交老師。
2、各小組認(rèn)真研討分組的預(yù)習(xí)任務(wù)，明確答案，小組代表做好展示準(zhǔn)備。
一組：研讀全文，思考云南歌會(huì)有幾種不同場(chǎng)面？演唱地點(diǎn)、內(nèi)容、形式各有什么不同？
二組：研讀第一個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，選擇這部分中你們認(rèn)為最精彩的地方做展示�？梢韵认胂肽膬鹤罹�，適合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語(yǔ)言賞析、表演、繪畫(huà)、仿寫(xiě)等，鼓勵(lì)有個(gè)性的表現(xiàn)）
三組：研讀第二個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，選擇這部分中你認(rèn)為最精彩的`地方做展示�？梢韵认胂肽膬鹤罹�，適合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語(yǔ)言賞析、表演、繪畫(huà)、仿寫(xiě)等，鼓勵(lì)有個(gè)性的表現(xiàn)）
四組：研讀第三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，選擇這部分中你認(rèn)為最精彩的地方做展示�？梢韵认胂肽膬鹤罹剩m合什么形式的展示。（溫馨提示：朗讀、語(yǔ)言賞析、表演、繪畫(huà)、仿寫(xiě)等，鼓勵(lì)有個(gè)性的表現(xiàn)）
五組：研讀全文，你們能否從三種不同場(chǎng)合的云南歌會(huì)中發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)？如果有，是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
第二課時(shí)（展示課）
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀作品語(yǔ)言
2、感悟作者情懷
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)作者、題目。（課前播放音樂(lè)《彩云之南》）
師：同學(xué)們，“彩云之南”是哪里？
——
今天，就讓我們和沈從文先生一起走進(jìn)風(fēng)光旖旎的云南，領(lǐng)略生面別開(kāi)的云南歌會(huì)。
板書(shū)：題目、作者
師：哪位同學(xué)可以為大家介紹一下沈從文？
示例：沈從文(1902～1988)：湖南鳳凰人，在散文、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說(shuō)集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國(guó)古代服飾研究》。
師：你怎樣獲取了這些信息？
示例：看注釋、查資料、上網(wǎng)搜索等等。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意學(xué)習(xí)這種自學(xué)的方法。老師也想補(bǔ)充一點(diǎn)，沈從文曾在云南生活長(zhǎng)達(dá)8年之久，他像愛(ài)自己的故鄉(xiāng)一樣，愛(ài)上了云南的山水，云南的百姓，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能夠體會(huì)到這種情感。
二、小組展示
師：預(yù)習(xí)課同學(xué)們已經(jīng)整體感知了課文內(nèi)容，今天就分小組展示自己的預(yù)習(xí)成果。有請(qǐng)第一小組的代表。
第一組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說(shuō)，其他同學(xué)可補(bǔ)充）
示例：我們探究的是云南歌會(huì)的三種場(chǎng)面的不同。演唱地點(diǎn)分別是山野、山路、山寨；第一種場(chǎng)合的演唱內(nèi)容多是情歌酬和、也唱其他故事，第二種場(chǎng)合是各種本地悅耳好聽(tīng)的山歌，第三種是唱什么都不犯忌諱；演唱的形式有對(duì)歌、漫歌、傳歌。
�。◣煟鹤⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生從原文尋找答案。）
教師點(diǎn)撥
1、師：能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)三種場(chǎng)合加以概括？
示例：山野對(duì)歌、山路漫歌、山寨傳歌。（學(xué)生也可能有其他答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）
2、師：“對(duì)歌”“傳歌”都出自課本，為什么第二個(gè)場(chǎng)合要概括為山路漫歌，而不用山路唱歌？
你能否結(jié)合原文說(shuō)一下你的理由？（引導(dǎo)學(xué)生注意研讀文本）
示例：不可以。從“一面——一面-----”等句子中可以感受到趕馬女孩是輕松愉悅的心情，是隨意的自由的歌唱，山路唱歌不能體現(xiàn)這一特點(diǎn)。
3、師：提醒其他小組同學(xué)做好筆記。
第二組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說(shuō)，其他可補(bǔ)充）
示例：我們展示的是第一個(gè)場(chǎng)面的歌會(huì)。我們選擇了兩種不同的展示形式。A組賞析2節(jié)人物描寫(xiě)；B組仿寫(xiě)3節(jié)人物外貌描寫(xiě)。請(qǐng)A、B組的同學(xué)分別展示。
A組示例：“一連”“三個(gè)”“逼”等詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了年輕女人對(duì)歌水平高；“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”等動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了年輕女人心情的愉快輕松。（學(xué)生也可能有其他答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）
B組示例：本班同學(xué)的一段肖像描寫(xiě)。
教師點(diǎn)撥
1、師：你能否把這種高超的技藝、輕松的心情通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)？
----
2、師：“一連”“三個(gè)”“逼”是輕讀還是重讀？為什么？“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”讀時(shí)要注意什么？
示例：“一連”“三個(gè)”“逼”需重讀，可以體現(xiàn)年輕女人水平高；“輕輕”“理理”“拍拍”“笑笑”語(yǔ)速要舒緩。
3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀“那次——去了”部分，老師傾聽(tīng)，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，再讓學(xué)生齊讀。
4、師：你認(rèn)為3節(jié)的人物外貌描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？能否結(jié)合原文來(lái)說(shuō)？你們小組在仿寫(xiě)時(shí)注意了什么？
示例：原文人物外貌描寫(xiě)抓住了人物外貌特點(diǎn)，寫(xiě)得比較細(xì)膩，如“黑中透紅棗子臉”“白白的糯米牙”等詞語(yǔ)真實(shí)細(xì)膩地刻畫(huà)了人物形象。所以仿寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意這些。
5、師：你知道這種外貌描寫(xiě)的方法叫什么嗎？它的特點(diǎn)是什么？
示例：人物描寫(xiě)中的工筆描繪，特點(diǎn)是真實(shí)細(xì)膩。
6、師：范讀3節(jié)，提醒同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)工筆描繪的特點(diǎn)。
7、師小結(jié)：山野對(duì)歌，雖然是劍拔弩張的比賽，沈先生卻著重渲染了它的輕松與快樂(lè)。
第三組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說(shuō)，其他可補(bǔ)充）
示例：我們展示的內(nèi)容是山路漫歌的場(chǎng)面，展示的形式是A組朗讀加表演，B組語(yǔ)言賞析。
A組示例：學(xué)生選擇課文中的精彩片段一生朗讀，其他模擬動(dòng)作或唱歌（學(xué)生也可能有其他展示，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）
B組示例：“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭——而成的”寫(xiě)出了花的可愛(ài)�！按Ｆ痤^頂花冠”的“�！焙汀暗芍鴤�(gè)油亮亮的眼睛”的“瞪”動(dòng)詞寫(xiě)出了戴勝鳥(niǎo)的調(diào)皮，可愛(ài)。（學(xué)生也可能有其他語(yǔ)句的賞析，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）
師：請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。
教師點(diǎn)撥
1、師：題目是歌會(huì)，為什么要花大筆墨寫(xiě)環(huán)境呢？是不是喧賓奪主？
示例：用環(huán)境的美襯托歌聲的美。（學(xué)生也可能有其他的理解，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）
2、師：還有沒(méi)有更深的理解？廣東本地有沒(méi)有這種山歌呢？與山歌相比，廣東特色的文藝有什么？
示例：粵劇
3、師小結(jié)：一方水土養(yǎng)一方人，任何一種藝術(shù)形式都根植于它的土壤中，正所謂地杰方能
人靈。請(qǐng)大家記住，正是因?yàn)橛辛嗽颇系纳届`水秀，才有了淳樸自然的云南民歌。
第四組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說(shuō)，其他可補(bǔ)充）
示例：我們小組展示的是村寨傳歌，A組同學(xué)用圖畫(huà)的形式展示對(duì)村寨傳歌的解讀，B組同學(xué)用朗讀合作表演的形式展示參加歌會(huì)的人物。
A組同學(xué)黑板展示簡(jiǎn)筆畫(huà)，并對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的內(nèi)容解說(shuō)、介紹。（如代代相傳的特點(diǎn)、熱情無(wú)私的精神等）
B組同學(xué)一生朗讀“我以——真不少”部分，其他穿插表演。
�。◣煟阂磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀，老師對(duì)學(xué)生的不同理解都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）
教師點(diǎn)撥：
1、師：參加村寨傳歌的都是什么人？多不多？為什么作者不厭其煩地介紹他們的身份？（引
導(dǎo)學(xué)生感受村寨傳歌場(chǎng)面的宏偉，氣勢(shì)的壯觀，領(lǐng)悟云南歌會(huì)是民間的歌會(huì)、百姓的歌會(huì)）
——
2、師：村寨傳歌中大家僅僅在傳歌嗎？你能結(jié)合原文分析一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析
體會(huì)歌會(huì)不僅傳歌，更傳遞了熱情與智慧）
——
3、師：如果朗讀這一部分，描寫(xiě)老吹鼓手的那一句如何去讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“最當(dāng)行出色”“早”“卻”等詞要舒緩、重音。）
——
4、自由朗讀：“集會(huì)表面——原來(lái)如此”部分，注意讀出贊美欣賞的語(yǔ)氣。
5、師小結(jié)：有人說(shuō)，心中擁有陽(yáng)光的人，才能把陽(yáng)光撥撒到別人的心理，老吹鼓手不僅在傳歌，更傳遞了真誠(chéng)與熱情，這種情之美是最動(dòng)人的！
6、師：以上我們分析了三種場(chǎng)合歌會(huì)的不同，那么透過(guò)這些不同，我們能否發(fā)掘出他們的相同點(diǎn)呢？請(qǐng)第5小組的同學(xué)深入分析一下。
第五組代表發(fā)言（中心發(fā)言人先說(shuō)，其他可補(bǔ)充）
示例：我們探究的是云南歌會(huì)三種場(chǎng)面的相同點(diǎn)。我們通過(guò)分析認(rèn)為三種場(chǎng)合的歌會(huì)人美，景美、歌美、情更美。（學(xué)生可能有不同答案，老師都應(yīng)該給予肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。）
教師點(diǎn)撥
1、師：你認(rèn)為沈從文先生為什么對(duì)云南的歌會(huì)感興趣？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知歌會(huì)人美，景美、歌美、情更美。）
——
2、師小結(jié)：在云南的歌會(huì)上，有輕松愉快、有淳樸自然，更有熱情與真誠(chéng)，就是這些深深吸引了沈先生，而他也早在課文的開(kāi)頭就以總領(lǐng)全文的兩句話，表達(dá)了這種贊賞之情，請(qǐng)齊讀課文第1節(jié)體會(huì)，注意讀出贊美之情。
3、生齊讀課文1節(jié)。
三、擬寫(xiě)副標(biāo)題
1、師：通過(guò)以上的品讀、分析，我們已經(jīng)對(duì)課文有了相當(dāng)?shù)睦斫�，能否從不同角度，為本文擬一個(gè)副標(biāo)題，傳達(dá)自己學(xué)完本文的獨(dú)特感受？請(qǐng)獨(dú)立思考，想好以后可以到前面板書(shū)出來(lái)，也可以和直接和大家交流。（自由發(fā)言，鼓勵(lì)不同的答案，激勵(lì)思維火花的碰撞）
示例：“云南韻”“不同的歌會(huì)，同一種美”“情動(dòng)云南”等等。
師：以上同學(xué)的答案非常精彩，也觸動(dòng)了老師，在云南的歌會(huì)上，人美、景美、歌美、情更美，怎一個(gè)美字了得！而透過(guò)這些美，我們似乎可以感受到一個(gè)個(gè)鮮活質(zhì)樸熱情的生命，所以沈先生也是用這篇譜寫(xiě)了一曲“生命的頌歌”�。ò鍟�(shū)）
四、課堂釋疑
1、師：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)同學(xué)提出的有價(jià)值而尚未解決的問(wèn)題提出1-2個(gè)，大家共同釋疑。（先請(qǐng)?zhí)岢鋈苏効捶�，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。不一定要有完整答案，只是引導(dǎo)思考，探討）
——
2、師：最后，老師提醒同學(xué)們注意，任何一篇課文不能孤立地學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該了解編者的意
圖，本單元是民俗單元，編者選編本文的目的之一就是希望同學(xué)們能關(guān)注民俗文化。
有消息證實(shí)，世界上篇幅最長(zhǎng)的史詩(shī)－－藏族英雄史詩(shī) 《格薩爾》，目前也面臨瀕危搶救的問(wèn)題；嶺南文化的瑰寶——粵劇目前“鐵桿”戲迷只有20xx多人。同學(xué)們，相信你們現(xiàn)在的心情一定和老師的一樣沉重。所以老師特別希望通過(guò)今天這篇課文的學(xué)習(xí)，提醒大家注意：
有些聲音我們不能遺忘，雖然時(shí)間讓它們沉下歷史的河床，但當(dāng)伴著田間嗒嗒的馬蹄和奏響在山野村落的鳥(niǎo)鳴，民歌、腰鼓、戲曲、民間藝人悠揚(yáng)的二胡，這些民俗文化的精粹在我們的耳畔隱約傳來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們，讓我們駐足、欣賞，讓這些天籟之音，把我們的智慧之燈點(diǎn)亮，讓民俗文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！
五、布置作業(yè)
師：想不想做民俗文化的守衛(wèi)者？
——
請(qǐng)課下小組合作完成課后練習(xí)四。
語(yǔ)文教案 篇6
一、 情境導(dǎo)入：解說(shuō)（配《生命》主課件圖片）
導(dǎo)語(yǔ)：青年是一首詩(shī)，這是因?yàn)樘幵谶@個(gè)年齡段的生命總有著絢麗多姿的夢(mèng)想和火一樣燃燒的激情，語(yǔ)文教案－我與地壇。而有這樣一位青年卻在“21歲最狂妄的年齡殘廢了雙腿”。詩(shī)化的歲月瞬間凝固成冰冷的現(xiàn)實(shí)，他一度徘徊在生與死的邊緣。終于有一天，他把輪椅搖進(jìn)了地壇，在這古老而又充滿無(wú)限生機(jī)的古園里，他找到了自己精神安棲的家園，聆聽(tīng)心靈的聲音，感悟生命的真諦，完成了生命中最為壯麗的一次突圍，而這次突圍的過(guò)程，竟長(zhǎng)達(dá)十五年。１９８９年５月，《我與地壇》誕生了，字里行間噴灑的全是作者１５年來(lái)積聚在心中的幽思，這位作家就是現(xiàn)任北京作家協(xié)會(huì)的副主席史鐵生。
今天就讓我們一起走進(jìn)《我與地壇》，走進(jìn)史鐵生，用心靈去丈量他從痛苦中掙扎而出的腳步。
相關(guān)的常識(shí)：地壇的簡(jiǎn)介（課件）
二、 檢查預(yù)習(xí)、整體感知：主課件（框架圖）
自傳體散文，共七節(jié)，選入課本的是其中的前兩節(jié)，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中已經(jīng)通讀了全文，請(qǐng)大家結(jié)合此文，通過(guò)對(duì)文中關(guān)鍵信息層次性語(yǔ)句的整合，概述本文的大意。（課件）
過(guò)渡：作為一篇散文，把握了作者的情感線索才能領(lǐng)會(huì)形散下的神聚。史鐵生對(duì)生命的思考有著一個(gè)變化軌跡，請(qǐng)大家用文中的話表述一下，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－我與地壇》。（篩選感情性語(yǔ)句）
{失魂落魄、逃避、考慮死、不急于求死、如何活得好一些。}
我們每個(gè)人都渴望成功。他人的成功往往我們關(guān)注的焦點(diǎn)。史鐵生由一個(gè)失魂落魄的殘疾青年成長(zhǎng)為一個(gè)頗具哲學(xué)家氣質(zhì)的作家，他成功的秘訣是什么？文章雖長(zhǎng)。但突顯的只有三個(gè)因素：我、地壇、母親。透視這三個(gè)因素是解答這一問(wèn)題的關(guān)鍵。為了更真切的走入史鐵生的內(nèi)心世界，我們先來(lái)進(jìn)行一次
仿真模擬，角色互換的采訪：共同去感受成功背后那個(gè)頑強(qiáng)的生命。
采訪的基本要求：
1、分成兩組（東半球，西半球）采訪史鐵生。東半球同學(xué)為史鐵生、西半球同學(xué)為記者。
2、每組第一位同學(xué)為組長(zhǎng)，搜集整理本小組的采訪信息。集中小組成員的共同智慧。
3、采訪時(shí)角色定位，仿真模擬，盡量從文中提取問(wèn)題。用文中話作答�？蛇m當(dāng)加入個(gè)性化語(yǔ)言。交流時(shí)要聲音洪亮。準(zhǔn)備一下。
附：采訪史鐵生：
1、 記者：您好，史鐵生，我曾經(jīng)拜讀過(guò)您的'很多作品，《合歡樹(shù)》《秋天的懷念》您的作品總是充滿了理性的光輝，讓我們從中感悟到生命的真諦，現(xiàn)在您做為一個(gè)知名作家，成功的背后一定有著艱辛的歷程。請(qǐng)問(wèn)您在21歲失去雙腿后的感受是什么？
史鐵生：失魂落魄，想早早結(jié)束自己的生命。）
2、 記者：據(jù)說(shuō)您在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)來(lái)到地壇。自從那以后，就再?zèng)]長(zhǎng)久地離開(kāi)過(guò)它。您最初去地壇的動(dòng)機(jī)是什么？
史鐵生：雙腿殘廢的最初幾年，我找不到工作，幾乎什么都找不到，到地壇，當(dāng)僅為著那是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。而且那滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，看見(jiàn)自己的身影。
3、 記者：看來(lái)，地壇對(duì)您吸引并非偶然，地壇給你帶來(lái)了哪些生命的啟示？
史鐵生：“園子荒蕪但并不衰敗，地壇在我出生前四百多年就座落在那了，它剝蝕了浮夸與炫耀，留下的只有那份超然，它就是我命運(yùn)的寫(xiě)照；尤其是文中景物。我們?cè)谧拿恳晃皇疯F生都能感受到那種生命的氣息。每一位史鐵生發(fā)言：我喜歡
個(gè)性解讀
�。ńY(jié)論：園子荒蕪但并不衰敗，人可以殘廢但不能頹廢。）
4、 記者：在地壇中您曾連續(xù)幾個(gè)小時(shí)思考關(guān)于生與死的問(wèn)題，你想明白了嗎？
史鐵生：死是一件不必急于求成的事，剩下地的就是怎樣活的問(wèn)題，這怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人。）
5、 記者：你用十五年時(shí)間思索生與死的問(wèn)題，是不是太長(zhǎng)了，人生有多少個(gè)十五年啊。（只有在滄桑的歲月中才能參透哀與樂(lè)；生與死。）
小結(jié)：同學(xué)的采訪很精彩。關(guān)于生命的深沉思考，應(yīng)該是古今哲人成就大器的起點(diǎn)。史鐵生起點(diǎn)在地壇，是地壇在不動(dòng)聲色地感染甚至拯救著作者，使作者對(duì)生死有了達(dá)觀的理解�？匆环鶊D片。雖然史鐵生永遠(yuǎn)無(wú)法穿上那雙跑鞋，可實(shí)際上，他已經(jīng)帶著那雙跑鞋，帶著他的夢(mèng)想，在人生之路盡享自由和奔放。（課件）04年的殘奧會(huì)上，中國(guó)的獎(jiǎng)牌躍居世界首位。殘疾人身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)地同命運(yùn)抗擊。成功就是要腳踏實(shí)地的走好人生的每一步。成功就是不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我。
回到我們的文章中，地壇是作者邁向成功的第一步，而作者成功的背后還有一位以地壇為背景的偉大的形象母親。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字；
２、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)。
�。�、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
小朋友們，今天我請(qǐng)大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片云彩）它已經(jīng)成為一個(gè)媽媽了，那我們應(yīng)該叫它什么呀？云媽媽。那云媽媽的孩子是誰(shuí)呢？我請(qǐng)小朋友來(lái)叫一叫它。（指名叫）雨點(diǎn)兒，它是我們今天的新朋友，給我們帶來(lái)了禮物，要送給能干的孩子。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。�、接下來(lái)我們就來(lái)比比誰(shuí)能干？自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請(qǐng)你打開(kāi)課本，自己來(lái)完成。完成的小朋友請(qǐng)你坐端正了，哦，xxx很能干，雨點(diǎn)兒樂(lè)于和你交朋友。（獎(jiǎng)勵(lì)雨點(diǎn)）
�。�、你們都自己學(xué)習(xí)過(guò)了本課的生字，是不是真的認(rèn)識(shí)了呢？生字寶寶要來(lái)考考你了。你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？（指名讀──同桌讀）
�。�、都挺不錯(cuò)的。我摘掉了它們的帽子，沒(méi)有了拼音的幫助，你還認(rèn)識(shí)嗎？（去拼音，開(kāi)火車讀字）
�。�、看看小朋友的反應(yīng)怎樣？
三、理解課文，感悟課文
�。�、小朋友們真棒，生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，讀得很不錯(cuò)，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？
�。�、我們先一起讀一讀這段話，再請(qǐng)你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（理解詞語(yǔ)：數(shù)不清）
除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清？還從其它地方讀懂什么了嗎？（理解詞語(yǔ)：飄落、云彩）
�。�、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)？（看圖指名說(shuō)）
�。�、我們一起來(lái)看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說(shuō)了什么悄悄話。（出示三個(gè)自然段）一起讀，自己讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友聽(tīng)，然后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了它們的對(duì)話，知道了什么？（板書(shū)：小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒(méi)有花沒(méi)有草）
�。ㄓ挈c(diǎn)兒愛(ài)和認(rèn)真聽(tīng)的.小朋友做伙伴）
�。�、這主要是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說(shuō)話。我先請(qǐng)你們同桌兩個(gè)小朋友，讀雨點(diǎn)兒們的對(duì)話，互相說(shuō)說(shuō)話。大雨點(diǎn)兒是綠顏色的，就讀綠顏色的字，小雨點(diǎn)兒是黃顏色的，就讀黃顏色的字。哪兩個(gè)小朋友愿意試試，一個(gè)做大雨點(diǎn)兒，一個(gè)做小雨點(diǎn)兒，分別來(lái)讀它們的話，我來(lái)讀提示語(yǔ)。你們覺(jué)得他們讀得怎樣？（生評(píng)）
男女生分角色朗讀。
想讀大雨點(diǎn)兒的小朋友請(qǐng)起立，想讀小雨點(diǎn)兒的小朋友坐在座位上，我讀提示語(yǔ)。
�。�、大雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)兒各自去了自己要去的地方。它們?nèi)サ牡胤绞牵ò鍟?shū)：小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒(méi)有花沒(méi)有草）
我們先跟著小雨點(diǎn)兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（看圖說(shuō)話）小雨點(diǎn)兒來(lái)到之后，怎樣了呢？（出示句子）請(qǐng)你自己讀一讀，讀給同學(xué)聽(tīng)。
接下來(lái)，我們要去大雨點(diǎn)兒去的地方了，你先想象一下那會(huì)是個(gè)怎樣的地方？（沒(méi)有花沒(méi)有草，比如：戈壁灘，沙漠，缺水的城市、村莊等等）（指名說(shuō)）有了大雨點(diǎn)兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來(lái)表達(dá)其中的美。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來(lái)讀一讀這一段。
�。贰⒛隳芮宄懥恋厮徒o雨點(diǎn)兒一句話嗎？你最想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。讓我們真心地對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)聲：“雨點(diǎn)兒，謝謝你！”把我們對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)用朗讀來(lái)表達(dá)，一起有感情地讀一讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“方”（機(jī)動(dòng)內(nèi)容）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“方”字。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)以及邊讀邊思考的讀書(shū)方法。
技能：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，了解讀后感的一般方法。
能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概述所讀作品，了解作品的主題和精彩的部分。
情意：激發(fā)學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)讀書(shū)筆記的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會(huì)文章的感情，從多個(gè)角度中選擇一兩個(gè)角度寫(xiě)己讀后的感受。
對(duì)策：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀例文，感受寫(xiě)讀后感的方法。
課前準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、教師再次明確習(xí)作的要求：
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出所讀書(shū)本的讀后感。
二、錯(cuò)別字（投影出示這些詞語(yǔ)）
靄侯（諸侯）小年（少年）
做在（坐）手搞（手稿）
永往直前（勇往直前）柏年（拜年）
再帽子（摘）雙體日（雙休日）
檢險(xiǎn)（艱）白織燈（熾）
退鎖（退縮）晃張（慌張）
那為（位）
1、學(xué)生讀一讀，辨別這些同音字。
2、交流，分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問(wèn)題。（投影出示）
1、來(lái)敢來(lái)勸阻我，我就處死他。
2、他曾多次住進(jìn)醫(yī)院，卻頑強(qiáng)地堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)，它的一生充滿了坎坷。
3、后來(lái)就不見(jiàn)了，雙休日就然還睡懶郊。
4、讀了著文章，讓我想到一件事。
5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴，還是失敗了。
6、而司馬光小時(shí)候發(fā)生的其中的一件事令我很敬佩，
交流說(shuō)說(shuō)這些句子存在的問(wèn)題：
有些語(yǔ)句寫(xiě)的太哆嗦。
前后的語(yǔ)句不連貫，看不懂作者所要表達(dá)的真正的意思。
四、
從小作者的文章中可以看出他們的`讀后感大多數(shù)寫(xiě)出了文章中印象最深的內(nèi)容，并且能寫(xiě)己的真實(shí)感受和見(jiàn)解。但有許多同學(xué)的文章語(yǔ)句不夠通順，前后也不能很自然的連接，個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)別字較多。希望他們今后認(rèn)真讀課外書(shū)，寫(xiě)好。
五、集體修改。
1、投影出示（黃天倫）較差學(xué)生的習(xí)作。
學(xué)生讀這習(xí)作，說(shuō)說(shuō)存在的毛�。▋�(nèi)容空洞，錯(cuò)別字、病句較多，結(jié)構(gòu)安排較零亂）
2、分小組討論并修改這習(xí)作。
3、交流修改意見(jiàn)。
4、指名讀修改后的這習(xí)作。
5、學(xué)生自由讀自己的習(xí)作并加以修改。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀后感
真實(shí)感受
語(yǔ)文教案 篇9
傷仲永
以下為正文：
教材分析：本課在初中語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課。這個(gè)單元安排的就是以成長(zhǎng)為主題的課文。本文通過(guò)講述由神童變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎肌?/p>
簡(jiǎn)介《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫(xiě)的一篇議論文。講述了方仲永由一個(gè)神童變化成一個(gè)普通人的經(jīng)歷，然后由此引發(fā)議論，表達(dá)了對(duì)這位神童的惋惜之情。
教學(xué)本文，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么方仲永會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變？我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)？可以讓學(xué)生就方仲永的故事本身談自己的想法。理解后天教育的重要性。
備課反思：本文以前放入教材時(shí)，只節(jié)選了前兩段，沒(méi)有第三段的議論，學(xué)后也會(huì)有所領(lǐng)悟，但可能體會(huì)要膚淺。加上本段,學(xué)生學(xué)習(xí)有難度，但結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)教育極有意義。
學(xué)情分析：學(xué)生正處在成長(zhǎng)階段，與方仲永年齡相仿，是進(jìn)行教育的好教材。很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)古文，尤其對(duì)情節(jié)有趣的'文章更感興趣。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并給予學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)極其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
課程標(biāo)準(zhǔn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分第十二條中規(guī)定:閱讀淺易文言文，能借助工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)習(xí)并掌握之于的用法及文言詞活用。
能力：能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。
德育：認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，翻譯課文。
2、認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性。
教學(xué)方法：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)采用三步入境法。
教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)過(guò)程：
教學(xué)準(zhǔn)備階段：1、預(yù)習(xí)課文，了解課文大意
2、解決生字詞
教學(xué)過(guò)程
一、課文導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，解釋文題。
偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛(ài)迪生有一句名言：天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗。他用勤奮的一生發(fā)明了無(wú)數(shù)的東西，對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為發(fā)明大王，人們都認(rèn)為他是世界上少有的天才。到底什么是天才妮？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉�。遺憾的是有很多人并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個(gè)人。
簡(jiǎn)介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號(hào)半山。唐宋八大家之
語(yǔ)文教案 篇10
教材版本：自編教材
教學(xué)年級(jí)：小學(xué)五年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)插圖的形式美感。
2、加強(qiáng)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生用線、用色的造型能力，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫(huà)插圖的基本方法。
難點(diǎn)：如何根據(jù)文章內(nèi)容組織插圖畫(huà)面。
教學(xué)工具：
教具：課件、范畫(huà)、紙張、彩色筆、鋼筆等。
學(xué)具：紙張、彩色筆、學(xué)生人手一張有文章內(nèi)容無(wú)插圖的小報(bào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
1、我請(qǐng)大家一起來(lái)看一段錄相。
（放錄相欣賞）
2、師：同學(xué)們，這些報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)得怎么樣？漂亮在哪？（請(qǐng)學(xué)生回答）
小結(jié)：象這些插附在文章旁的小畫(huà)，我們稱之為插圖。
�。ㄕn件欣賞附有插圖的童話、作文、詩(shī)、兒歌）
3、師：給文章進(jìn)行插圖有什么好處呢？（請(qǐng)學(xué)生回答）
小結(jié)：學(xué)生回答后，說(shuō)明插圖一般是用插頁(yè)方式對(duì)文章內(nèi)容作形象的說(shuō)明，以加強(qiáng)作品的感染力，漂亮的插圖，不僅能吸引讀者，還給讀者留下深刻的印象。
4、師：剛才你們?cè)阡浵嘀锌吹降膸讉�(gè)小朋友是一所學(xué)校的美術(shù)小編輯，他們正在給自己設(shè)計(jì)的手抄報(bào)進(jìn)行插圖呢，你們想不想也象他們那樣做個(gè)小美編呀？好，那么今天我們大家也來(lái)露一手，給小報(bào)插圖。（板書(shū)課題：給小報(bào)插圖）
三：新授
1、師：在給小報(bào)進(jìn)行插圖之前，同學(xué)們有什么問(wèn)題要提出來(lái)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生解決如何進(jìn)行插圖）
2、師：抓住學(xué)生提出的問(wèn)題或老師提出如何給一篇文章插圖？出示一篇文章讓學(xué)生通閱讀，相互討論如何為之進(jìn)行插圖。
�。▽W(xué)生回答后，師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的來(lái)示范插圖，投影展示。）
�。ɡ蠋熆偨Y(jié)并板書(shū)。）
四：學(xué)生作業(yè)
1、課件出示：提出學(xué)習(xí)要求
�、佟⒄�(qǐng)你為陽(yáng)光小學(xué)完成《陽(yáng)光小報(bào)》的插圖。
�、�、插圖時(shí)可以用上鉛筆、鋼筆或是彩色筆。
�、�、完成以后，請(qǐng)?jiān)凇靶∶谰帯币粰谔帉?xiě)上你的名字。
�、�、在繪畫(huà)過(guò)程中，大家根據(jù)小報(bào)中文章內(nèi)容不同的.特點(diǎn)，可運(yùn)用寫(xiě)實(shí)或變形、夸張的手法進(jìn)行插圖創(chuàng)作。
2、學(xué)生作畫(huà)、放音樂(lè)。
3、師巡回輔導(dǎo)
五、展示、評(píng)價(jià)（投影展示學(xué)生作品）
1．自評(píng)：你能給大家介紹一下你設(shè)計(jì)的小報(bào)嗎？你是根據(jù)什么來(lái)創(chuàng)作這一幅插圖的？
2．互評(píng)：說(shuō)說(shuō)你最比較喜歡哪一張插圖，為什么？
六、拓展
同學(xué)們，一篇文章或故事與我們的美術(shù)相結(jié)合，文中有畫(huà)，畫(huà)中有文，相輔相成，引人入勝。下課后，請(qǐng)同學(xué)們回去把今天的這張小報(bào)繼續(xù)完成，我已和你們的老師說(shuō)好了，等你們完成后交給他，評(píng)出最出色的小美編，還打算把好的作品拿來(lái)展覽呢！在作畫(huà)過(guò)程中，除了用鋼筆、彩色筆進(jìn)行繪畫(huà)，還可以用不同的工具進(jìn)行作畫(huà)，如水彩、油畫(huà)棒等，還可以用上各種電腦軟件來(lái)畫(huà)插圖。我希望同學(xué)們?cè)谡n后多動(dòng)手、多嘗試，老師相信，出色的小美編一定會(huì)在你們中間產(chǎn)生。
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