【合集】小學(xué)語(yǔ)文教案10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
2、 知道多——少，大——小兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群”，“顆”，“堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、 流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
一、 導(dǎo)入
1、 課件：比較多——少，大——小。
3、 揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二第一課比一比》。（板書(shū)課題）
二、 看圖識(shí)詞
1、 看圖畫(huà)，提問(wèn)：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物和植物？
2、 詞卡與實(shí)物相對(duì)應(yīng)
A、 學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動(dòng)物旁邊。
B、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)，詞語(yǔ)。
3、 認(rèn)讀帶拼音的生字
個(gè)別認(rèn)讀，全班認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。（蘋(píng)果的“蘋(píng)”，杏子的'“杏”，黃牛的“黃”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。）
4、 出示不帶拼音的詞卡認(rèn)讀
先全班讀，在分男女生讀，比一比。
三、 記憶生字
1、 學(xué)生選擇生字，用自己的方法記憶。
2、 學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞或說(shuō)句的練習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生在組詞時(shí)理解“堆”的詞義，理解堆的偏旁。）
四、 學(xué)習(xí)韻文
1、 自由讀韻文。（兩遍）
2、 小組合作學(xué)習(xí)
A、 交流朗讀成果。
B、 交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）
3、 比一比，認(rèn)識(shí)量詞。
圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個(gè)桃。）
杏子可以一堆一堆的數(shù)，還可以怎么樣數(shù)？桃子呢？（一個(gè)，一箱，一筐……）
4、 提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥(niǎo)，一群小鳥(niǎo)；一個(gè)蘋(píng)果，一堆蘋(píng)果，一籃蘋(píng)果，一筐蘋(píng)果………）
五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、 出示“牛，羊”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）
2、 師范寫(xiě)，生練習(xí)。（書(shū)空）
3、 學(xué)生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
綜述
本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中作到認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞。本課12個(gè)生字，在字音上，“蘋(píng)，杏”是后鼻音，“少”是翹舌音，上課時(shí)要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)音�！靶�，桃，蘋(píng)”的偏旁和字義有關(guān)，要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習(xí)韻文這一塊注重學(xué)生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，學(xué)的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感才干感動(dòng)比方，讀文章要入情入境才干夠被感動(dòng)。
2.積累20個(gè)成語(yǔ)。
2.懂得“程門(mén)立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的保守美德，激發(fā)同學(xué)尊敬教師的思想感情。
課時(shí)布置
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)
1.（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話）
師：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？
2.同學(xué)自由讀對(duì)話。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)嗎？
3.同學(xué)暢談自身的發(fā)現(xiàn)。
教師將同學(xué)發(fā)言歸納為：
�。�1）要讓文章感動(dòng)自身必需設(shè)身處地地想，入情入境地讀。
�。�2）要讓文章感動(dòng)自身必需要寫(xiě)真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。
�。�3）要注意表達(dá)的方式。
選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。
�。�1）再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地……俺們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄�。（《再�?jiàn)了，親人》）──直接抒發(fā)感情。
�。�2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。
4.回憶學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的？
5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比方借景抒情，詠物抒情……
二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展
1.師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽(tīng)說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（同學(xué)出示自身平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：
�。�1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自身的朗讀打動(dòng)聽(tīng)者。
�。�2）聽(tīng)的同學(xué)要邊聽(tīng)邊考慮，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過(guò)什么方法表達(dá)自身的思想感情的。
2.同學(xué)小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，同學(xué)交流聽(tīng)后感受與體會(huì)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)“日積月累”
1.自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。
2.小組中交流哪些詞語(yǔ)自身會(huì)認(rèn)知，讓同學(xué)較快地從熟悉的成語(yǔ)中發(fā)生親近感。
3.再讀課文，按自身的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。
�。�1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。
�。�2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。
�。�3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的`成語(yǔ)。
�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。
4.再次誦讀。
5.開(kāi)展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。
（1）自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自身熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。
�。�2）小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參與全班“故事大王”競(jìng)賽。
二、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，俺們來(lái)玩?zhèn)�成語(yǔ)接龍游戲好嗎？
2.看來(lái)同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，俺們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書(shū)課題）程門(mén)立雪。
3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門(mén)”是前鼻音。
三、初讀故事，概括
1.自由讀�？紤]：文章講了一個(gè)什么故事？
2.用一兩句話把“程門(mén)立雪”的故事說(shuō)明白。
提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來(lái)，楊時(shí)成為……”
同桌互說(shuō)，全班交流。
�。顣r(shí)和游酢為了解決疑難問(wèn)題，冒著大雪趕到程頤門(mén)前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門(mén)外等候，等老師醒來(lái)，他倆已成了雪人，后來(lái)，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）
3.想象程頤醒來(lái)后看見(jiàn)門(mén)外的兩位“雪人”會(huì)說(shuō)什么？
四、總結(jié)廷伸，課外拓展
1.齊讀第二段。
2.“程門(mén)立雪”現(xiàn)在多用來(lái)稱譽(yù)什么精神？
3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？
4.全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。
5.有感情朗讀課文。
四、安排作業(yè)
1.將“程門(mén)立雪”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或好朋友聽(tīng)。
2.繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
完成寫(xiě)好鉛筆字、九九歌
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、寫(xiě)好鉛筆字。
1.審題。
指名讀題，明確題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)寫(xiě)生字“小、水”。
�、僦该x。
�、谥该垂P順書(shū)空。
�、圻@兩個(gè)字有什么共同的筆順規(guī)則?(先中間后兩邊。)
�、苡^察“小、水”兩字在田字格中的'位置。(中間高，兩邊低，右邊比左邊高。)
�、萁處煼秾�(xiě)“小”和“水”各一個(gè)，并講解要點(diǎn)。
�、迣W(xué)生復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�、邔W(xué)生描紅、仿影并注意寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。
(2)按上面的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)寫(xiě)生字“廳、同”。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生集體書(shū)空。
(2)學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
(3)指名上黑板寫(xiě)這4個(gè)字，并集體評(píng)議。
(4)展示優(yōu)秀作品，提出存在問(wèn)題。
二、讀讀背背。
1.審題，讀題。
弄清本題有兩個(gè)要求：朗讀與背誦。
2.教師簡(jiǎn)要介紹。
一年有二十四個(gè)節(jié)氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起，第一個(gè)九天為一九，第二個(gè)九天為二九，一直到第九個(gè)九天叫九九。我們的祖先，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編一首九九歌。
教師再向?qū)W生介紹這九個(gè)九中的氣候變化。
3.學(xué)生借助拼音白讀兒歌，要求讀準(zhǔn)讀順。
4.指名讀。分組讀。
5.教師范讀。學(xué)生聽(tīng)清該如何停頓，并作好記號(hào)，同時(shí)練習(xí)讀好它。
6.簡(jiǎn)單理解兒歌內(nèi)容。
(1)小組討論解疑。
(2)教師點(diǎn)撥“不出手……‘冰上走”是什么意思，說(shuō)明了什么。從哪個(gè)九開(kāi)始天氣轉(zhuǎn)暖?你從哪里看出來(lái)的?
7.練習(xí)背誦，可自由加上自己喜歡的動(dòng)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小 水 廳
課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、能學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫(xiě)一個(gè)字。
�。�2）出示：日。像這樣全包圍的`字，該怎樣寫(xiě)呢？筆順規(guī)則是什么？
�。�3）師范寫(xiě)“月”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。
（2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門(mén)口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？
3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。
5、自由組合來(lái)表演“做客”。
6、評(píng)選最好的組合。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情景打開(kāi)思路，讓學(xué)生追憶生活，找到習(xí)作素材。
2.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。
3.能用典型事例表現(xiàn)同學(xué)的一個(gè)閃光點(diǎn)，做到條理清楚，內(nèi)容具體。
二．教學(xué)方法：
激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，在小組內(nèi)合作交流，積累素材，學(xué)會(huì)表達(dá)，由說(shuō)到寫(xiě)。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件
四．教學(xué)流程：
一．激趣引入：
1.同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)、用心聽(tīng)，好不好？
2.課件欣賞：
課堂上總能看到你小手直舉，對(duì)老師的提問(wèn)對(duì)答入流。朋友，我敬佩你的勇敢。 你抑揚(yáng)頓挫地朗誦著詩(shī)歌，聲調(diào)真美��！
這么難的問(wèn)題你都能回答得很完整，真是了不起！
你踏踏實(shí)實(shí)，宛如田野上的一頭耕牛；你正直堅(jiān)貞，好似山頂上的一棵青松；你敢于搏擊，多么像浪尖上的一只白鷗！
你好厲害！敢于向書(shū)本提出問(wèn)題，你的勇氣令人羨慕！
你的友情，在我的生活里就像一盞明燈，照亮了我的心靈，使我的生命有了光彩。
3.同學(xué)們，你們知道這幾個(gè)句子有什么共同點(diǎn)嗎？
學(xué)生自由說(shuō)。
4.師：生活因夸獎(jiǎng)而多姿多彩，喜愛(ài)自己，欣賞他人，你會(huì)從別人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步得更快，我想咱們班的同學(xué)肯定也各有各的長(zhǎng)處，每個(gè)人的身上都會(huì)有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會(huì)給人以力量，而善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)贊美別人，也是一種美德。今天我們來(lái)共同完成一篇習(xí)作：夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)，好不好？
2.通過(guò)審題，我們知道這是一篇通過(guò)記事來(lái)寫(xiě)人的文章，在寫(xiě)文章時(shí)，我們要注意：寫(xiě)同學(xué)，寫(xiě)閃光點(diǎn)，用具體事例來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)清楚他是怎么說(shuō)的怎么做的。
首先起個(gè)醒目的題目
開(kāi)頭、中間、結(jié)尾怎樣寫(xiě)？
師隨機(jī)課件出示習(xí)作提示：思考這次習(xí)作要求我們抓住哪幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？ （課件出示：習(xí)作方法導(dǎo)航）
題目：
開(kāi)頭：簡(jiǎn)單介紹同學(xué)
中間：（一件能體現(xiàn)閃光點(diǎn)的事）詳細(xì)寫(xiě)。要介紹清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地
點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)（注意把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、
心理活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)）、結(jié)果
結(jié)尾：做到首尾呼應(yīng)
�。�1）想想這位同學(xué)最突出的閃光點(diǎn)是什么？
�。�2）選擇一件能體現(xiàn)他閃光點(diǎn)的事寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）要寫(xiě)清楚他當(dāng)時(shí)怎么說(shuō)的，怎么做的。
四．習(xí)作指導(dǎo)：
1.我們想把事情寫(xiě)清楚具體，就要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，其中經(jīng)過(guò)是最重要的，要寫(xiě)詳細(xì)，所以就要抓住當(dāng)時(shí)同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)，既然是寫(xiě)同學(xué)的閃光點(diǎn)，還可以簡(jiǎn)要介紹同學(xué)的外貌，這樣人物形象就更豐滿了。那么在寫(xiě)的過(guò)程中不要忘了運(yùn)用積累的好詞好句
2.下面我們來(lái)看看這段話是抓住人物的什么來(lái)寫(xiě)的。
記得有一次，張榮吐了，教室里滿是腥味，同學(xué)們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。還故意說(shuō)道："臭死了！臭死了！”張榮看見(jiàn)同學(xué)們的樣子，傷心地哭了。這時(shí)，一個(gè)扎著小辮子的`女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過(guò)了一會(huì)，她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來(lái)，她把沙子倒在嘔吐物上，然后用腳輕輕踩了踩，用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起，再把它們掃進(jìn)簸箕里端出去倒了。這樣，嘔吐物沒(méi)了，異味也沒(méi)了，教室里又恢復(fù)了平靜。我好奇地問(wèn)她：“你不怕臭嗎？”她笑了笑，說(shuō)：“我怕！但是，人人都這樣的話，教室臭臭的，大家還會(huì)專心聽(tīng)課嗎？”我聽(tīng)了，一股敬佩之情涌上心頭。
3.寫(xiě)的好嗎？好在哪里？大家暢所欲言。
五．學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作：
我相信同學(xué)們也會(huì)寫(xiě)的很好。下面就請(qǐng)拿起手中的筆來(lái)夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)吧。要求：不出聲，不會(huì)寫(xiě)的字先用拼音代替，邊寫(xiě)邊修正前面說(shuō)的。
六．點(diǎn)評(píng)作文：師生互評(píng)
誰(shuí)愿意把自己的文章讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀）
聽(tīng)完他們的文章后，誰(shuí)的文章什么地方給你印象最深，為什么？或者你想給誰(shuí)提建議？
好文章是改出來(lái)的，下去之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@篇文章認(rèn)真地改一改，然后投到校園網(wǎng)學(xué)生作文集中，好嗎？
七．總結(jié)：
孩子們，只要善于觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)的地方。讓我們做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)去贊美，使我們的生活充滿歡樂(lè)，充滿愛(ài)。同學(xué)們你們夸獎(jiǎng)別人你高興嗎？得到同學(xué)的夸獎(jiǎng)，你開(kāi)心嗎？是呀！被人夸獎(jiǎng)是一種快樂(lè)，夸獎(jiǎng)別人也是一種快樂(lè)，同時(shí)對(duì)自身也是一種促進(jìn)！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪校苡眯娜ビ^察、用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，并真誠(chéng)地去贊美別人，這樣你會(huì)過(guò)得更快樂(lè)！
老師最后再送給你們一句話，課件出示：取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)描寫(xiě)諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
l、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛(ài)國(guó)情感以及對(duì)全世界、全人類的無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)和平的熱愛(ài)。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
諾貝爾將自己的巨大財(cái)富貢獻(xiàn)給全人類，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心靈之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
課外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過(guò)感情朗讀以完成本課的教學(xué)。
（二）學(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解“最后的輝煌”的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類的無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神。
�。ǘ╇y點(diǎn)
了解描寫(xiě)諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
通過(guò)自學(xué)、感悟、討論、交流，教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教師點(diǎn)撥。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰(shuí)帶來(lái)了？
�。ń處煿膭�(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，也可通過(guò)實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。）
教師總結(jié)并導(dǎo)入 ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)？（揭示課題并板題）
�。ǘ┏踝x課文、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、全班交流。
�。�1）拿不準(zhǔn)的.字音和生詞提出來(lái)請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。
�。�2）課文寫(xiě)了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。
�。ㄈ┰僮x課文，深入探究
1、快速瀏覽課文，思考：
（1）“最后的輝煌”指的是什么？
�。�2）課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫(xiě)諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？
2、小組討論交流。
3、全班議答。
�。╨）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。
�。�2）課文寫(xiě)了諾貝爾兩件事。一是寫(xiě)諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn)；二是寫(xiě)諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。
這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬(wàn)英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。
�。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）
4、你覺(jué)得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？
�。╨）學(xué)生默讀勾畫(huà)理解。
�。�2）小組討論交流。
�。�3）全班交流。
�。▽W(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的無(wú)私的愛(ài)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑，談感受
學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？
（學(xué)生談感受后，教師總結(jié)。）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)和積累文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞、虛詞，正確翻譯并背誦全文。
2．理解作者“與民同樂(lè)”的思想。
3．理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系，理解“與民同樂(lè)”的政治理想。
教法、學(xué)法：學(xué)生自主交流、師生合作探究。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自主嘗試
1.熟讀課文2遍。對(duì)照注釋解釋加點(diǎn)的詞。
2.給加粗字注音或據(jù)音寫(xiě)漢字并抄寫(xiě)2遍。
環(huán)滁（ ）皆山 林hè（ ）尤美 瑯琊（ ）（ ） 水聲潺潺（ ）
飲少輒( )醉 林霏( )開(kāi) 巖穴暝（ ） 晦（ ）明變化
山肴野蔌（ ） 宴酣（）之樂(lè) �。ǎ┗I交錯(cuò) 樹(shù)林陰翳（）
3.了解作者。
4．背景介紹。
二、互動(dòng)探究
（一）導(dǎo)入： （二）預(yù)習(xí)成果展示。
（三）學(xué)習(xí)課文
1.大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
2.師朗讀課文，學(xué)生自讀。
3.學(xué)生讀第一段，對(duì)照注釋翻譯，難點(diǎn)小組討論解決。
討論交流：
（1）醉翁亭具體的位置在哪？試用自己的語(yǔ)言概括。
�。�2）這段按什么順序?qū)懗鲎砦掏さ奈恢铆h(huán)境？這樣寫(xiě)的表達(dá)效果怎樣？
這段由遠(yuǎn)而近，從面到點(diǎn)寫(xiě)出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫(xiě)滁州四面環(huán)山，再寫(xiě)西南諸峰中的瑯琊山，接著寫(xiě)瑯琊山中的釀泉，最后寫(xiě)建在釀泉邊上的醉翁亭。這樣不僅讓讀者了解醉翁亭所在的方位，而且層層烘托，突出了醉翁亭之美，引人入勝。
�。�3）“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。” “山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也�！比绾卫斫猓�
明確：醉翁的情趣不在酒上，因?yàn)轱嬀浦皇莾?nèi)心快樂(lè)的一種外在表現(xiàn)，不是因?yàn)轱嬀贫鞓?lè)，而是因?yàn)閮?nèi)心領(lǐng)會(huì)到山水的樂(lè)趣要通過(guò)飲酒的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。所以醉翁的情趣在于山水之樂(lè)。從這句話中脫化出一個(gè)常用的成語(yǔ)——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上�，F(xiàn)在多比喻本意不在此或別有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在這句話中那就是“樂(lè)”。這兩句將景與情直接聯(lián)系在一起。
�。�4）概括本段的主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)第2段，借助書(shū)下注釋翻譯。
討論交流：
�。�1）第2段主要寫(xiě)什么？
�。�2）描寫(xiě)朝暮之景的句子是什么？四時(shí)之景的句子是什么？ 用文中的原話回答。
�。�3）作者在寫(xiě)朝暮圖及四時(shí)之景時(shí)抓住什么來(lái)寫(xiě)？
寫(xiě)早晚抓住“明”“晦”的特點(diǎn)，寫(xiě)四季抓住春花、夏木、秋風(fēng)霜、冬水石等景物來(lái)寫(xiě)，更富表現(xiàn)力。
�。�4）找出本段的對(duì)偶句和散句。體會(huì)駢散結(jié)合的抑揚(yáng)頓挫之美。
三、反饋檢測(cè)
閱讀課文第1自然段，回答問(wèn)題。
1．解釋加粗詞的意思。
�。�1）有亭翼然臨于泉上者 （2）名之者誰(shuí)
�。�3）醉翁之意不在酒 （4）得之心而寓之酒也
2．翻譯下面的語(yǔ)句。
�。�1）山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。
（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
3．文中哪句話概括描述了滁州地理環(huán)境的特征？
4．文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了遠(yuǎn)景？
5．文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了近景？
6．文中借釋亭名來(lái)抒情，道出了千古名句。這個(gè)千古名句是什么？
7．概括本段的大意。
四、作業(yè)布置
閱讀課文第2自然段，回答問(wèn)題。
1．解釋句中加粗的詞語(yǔ)。
�。�1）若夫日出而林霏開(kāi) （2）佳木秀而繁陰
2．翻譯下面的語(yǔ)句。
�。�1）若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。
�。�2）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。
3．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段文字的主要內(nèi)容。
4．文中是這樣描寫(xiě)春季的景色的：
5．文中是這樣描寫(xiě)秋季的景色的：
6．本段文字中含有一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)把它概括出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)它現(xiàn)在的意思。
第二課時(shí)
一、互動(dòng)探究
1.學(xué)習(xí)第3段，結(jié)合注釋疏通課文。質(zhì)疑。
2.討論交流：
�。�1）作者在第三自然段描繪了四幅圖畫(huà)，請(qǐng)用幾個(gè)短語(yǔ)概括出來(lái)。
(2) 文中不僅寫(xiě)了太守與眾賓客的游樂(lè)，還寫(xiě)了滁人的游樂(lè)。這樣寫(xiě)有什么作用？
為下文寫(xiě)太守之樂(lè)作鋪墊，反映歐陽(yáng)修治理有方，這里政通人和，人民安居樂(lè)業(yè)。
�。�3）太守為什么“醉”呢?請(qǐng)用自己的話概括。
太守不勝酒力；陶醉于四季山水景色之美；陶醉于太平盛世，政治清明；與民同樂(lè)。
3.學(xué)習(xí)第4段，結(jié)合注釋疏通課文。質(zhì)疑。
4.討論交流：
（1）本段點(diǎn)出了三種“樂(lè)”，分別是什么? 這些樂(lè)中誰(shuí)的“樂(lè)”境界最高？為什么？
禽鳥(niǎo)之樂(lè)、游人之樂(lè)、太守之樂(lè) 禽鳥(niǎo)只知道自然的樂(lè)趣卻不知道游人的樂(lè)趣，在人去山空后才樂(lè)；游人只知道跟隨太守游的.樂(lè)趣，卻不知道太守是以他們的快樂(lè)作為自己的快樂(lè)。太守既能與民同醉同樂(lè)，又能在醉后體察萬(wàn)物反思人情，寫(xiě)文章來(lái)記述這些人和事。
（2）如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”？
“太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水、排遣郁悶的歡樂(lè)，也包含看到自己的政績(jī)——政通人和后的欣慰。 “太守之樂(lè)其樂(lè)”是作者“與民同樂(lè)”的政治理想的反映。
5．小結(jié)： （1）寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合。 第1段寫(xiě)亭之概況，第二層寫(xiě)朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂(lè)”為主線貫穿起來(lái)。景中處處有情，真是情景交融。
�。�2）語(yǔ)言精練優(yōu)美，流暢傳情。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。
二、反饋檢測(cè)
閱讀課文第3自然段，回答問(wèn)題
1．解釋下列句中的加粗詞語(yǔ)。
（1）泉香而酒冽 （2）傴僂提攜
�。�3）臨溪而漁 （4）觥籌交錯(cuò)
2．把下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
�。�1）宴酣之樂(lè)，非絲非竹 。
�。�2）蒼顏白發(fā),頹然乎其間者，太守醉也 。
3．文中能享受山水之樂(lè)的人有哪些？請(qǐng)用一個(gè)字概括出他們共有的心情。
4．宴酣之樂(lè)表現(xiàn)在哪里？
5．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意。
6．聯(lián)系全文，可從以上語(yǔ)段中看出作者表達(dá)的感情是（ ）
a．被貶后的抑郁心情。 b．與民同樂(lè)的思想感情。
c．山水之樂(lè)。 d．“醉”與“樂(lè)”的統(tǒng)一關(guān)系。
三、作業(yè)布置
(一)翻譯句子。
1. 望之蔚然而深秀者，瑯琊也。
2.峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
, ;
3.若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。
4野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。
5.傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。
6. 醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。
�。ǘ╅喿x下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
【甲】⑴至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
�、埔讯﹃�(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。
【乙】昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺(tái)之宮。有風(fēng)颯然而至者，王披襟當(dāng)之，曰：“快哉此風(fēng)！寡人所與庶人共 樂(lè)矣！”宋玉曰：“此獨(dú)大王之雄風(fēng)耳，庶人安得共之？”玉之言，蓋有諷焉。 【注釋】①共：共同（享受）。
19.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（4分）
�、烹s然而前陳者 ⑵宴酣之樂(lè)
⑶有風(fēng)颯然而至者 ⑷庶人安得共之
20.下面是選文中劃線的語(yǔ)句，請(qǐng)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
�、抛砟芡錁�(lè)，醒能述以文者，太守也。
�、朴裰�，蓋有諷焉。
21.乙選文中楚襄王所謂的“與民同樂(lè)”與甲選文中歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè)”有何不同？（2分）
課文翻譯：
環(huán)繞滁州城的都是山。城西南方的各個(gè)山峰，樹(shù)林和山谷特別秀麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那草木繁茂幽深秀麗的地方，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽(tīng)到潺潺的水聲，從兩峰之間飛瀉而出的是釀泉。山勢(shì)回環(huán)，路也跟著拐彎。有一座四角翹起，像鳥(niǎo)兒展翅飛翔似的亭子坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。造亭子的是誰(shuí)?是山里的和尚智仙。給它命名的是誰(shuí)?是太守用自己的別號(hào)（醉翁）來(lái)命名的。太守同客人來(lái)到這里飲酒，稍微喝了一點(diǎn)就醉了，而年紀(jì)又最大，所以給自己取個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在秀麗的山水之間。欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。
又如太陽(yáng)出來(lái)，樹(shù)林里的霧氣散了；云氣聚攏來(lái)，山谷就昏暗了�；蛎骰虬担兓貌欢ㄖ畷r(shí)，就是山間的清晨和傍晚。野花開(kāi)放，散發(fā)出清幽的香氣；美好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠陰；天高氣爽，霜露潔白；水位低落，石頭顯露。這是山中的春夏秋冬四季。早晨進(jìn)山，傍晚回來(lái)，四季的景物不同，樂(lè)趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。
至于背東西的人在路上唱歌，行人在樹(shù)下休息，前面的人呼喚，后面的人答應(yīng)，老老少少，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕，這是滁州人在游覽。在溪邊釣魚(yú)，溪水深，魚(yú)兒肥；用泉水釀酒，泉水香，酒清而醇；山中的野味野菜，各種各樣地在面前擺著。這是太守舉行酒宴。宴飲酣暢的樂(lè)趣，不在于音樂(lè)；射的射中了目標(biāo)，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，或起或坐，大聲喧嘩，這是賓客們盡情地歡樂(lè)。一個(gè)臉色蒼老，滿頭白發(fā)，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守醉了。
不久夕陽(yáng)落到山頂，人影疏疏落落，太守下山回家，賓客跟在后邊。樹(shù)林里漸漸昏暗了，鳥(niǎo)雀到處鳴叫。游人離去，鳥(niǎo)雀就歡樂(lè)起來(lái)。但是鳥(niǎo)雀只知道山林的樂(lè)趣，卻不懂得人的樂(lè)趣；人們只知道跟著太守游玩歡樂(lè)，卻不知道太守自有他的樂(lè)趣。喝醉了能同大家一起歡樂(lè)，酒醒后又能用文章來(lái)記述這種樂(lè)事的人，是太守。太守是誰(shuí)？就
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)、激情引趣，導(dǎo)入新課
(教師在黑板上畫(huà)個(gè)太陽(yáng))，同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了(學(xué)生接：9 太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎)這一課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題：9 太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎)
(二)、精讀感悟，體會(huì)感情
1、教師范讀課文，學(xué)生回顧課文內(nèi)容。
2、過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由讀課文，標(biāo)記好自然段，然后找一找，課文中幾次問(wèn)到：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎?都在哪?)
(學(xué)生自由讀課文，標(biāo)記好四個(gè)自然段，回答出：第一和第四自然段問(wèn)到：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎)
3、過(guò)渡：那么，我想問(wèn)問(wèn)小朋友們，你們知道什么是粉刷匠嗎?
(學(xué)生自由回答，教師適時(shí)總結(jié)：粉刷匠就是把各種色彩粉刷在墻壁上或其它地方的人。)
(課件出示：粉刷工人頭戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墻壁時(shí)的情景。)
4、過(guò)渡：那么，太陽(yáng)到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)讀第二、三自然段，看誰(shuí)能先找出：太陽(yáng)都粉刷出了哪些種顏色，把關(guān)鍵詞用“——”畫(huà)出來(lái)。
(指名讀課文，畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后回答)
(教師板書(shū)：金黃金黃、碧藍(lán)碧藍(lán)、潔白、黝黑黝黑)
5、過(guò)渡：小朋友們找的很準(zhǔn)確，那么，太陽(yáng)都是把什么事物粉刷成這種顏色的呢?你可以找一個(gè)你最喜歡的表示顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)用這種顏色粉刷的什么事物，粉刷的效果怎么樣?好嗎?
(學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自己選擇的表示顏色的詞語(yǔ)，找出相應(yīng)的語(yǔ)句，然后匯報(bào)。例如：我選擇的詞語(yǔ)是“金黃金黃”，太陽(yáng)把沙灘粉刷得金黃金黃，就像一條用黃金鋪設(shè)的.海岸。)
(教師追問(wèn)：粉刷的事物是什么?學(xué)生回答：沙灘。教師板書(shū)：沙灘 金黃金黃)
重點(diǎn)：(1)、沙灘：有這樣一個(gè)語(yǔ)句：就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。(教師出示課件：出現(xiàn)畫(huà)面：沙灘像用黃金鋪設(shè)的海岸)(分析)把什么說(shuō)成是用黃金鋪設(shè)的海岸?(學(xué)生能答出：沙灘))像這樣帶有“像”的語(yǔ)句，把一種事物比作另一種事物的句子叫“比喻句”。你能把這個(gè)比喻句說(shuō)完整嗎?當(dāng)你走到這片沙灘時(shí)，你有什么感覺(jué)呢?心情怎樣?現(xiàn)在請(qǐng)你們感受一下我的心情吧!帶著你的感情再來(lái)試試吧!(教師在聽(tīng)的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。)
過(guò)渡：小朋友們讀的太棒了，你們能把這一小段話背著說(shuō)出來(lái)嗎?
(學(xué)生對(duì)照畫(huà)面背著說(shuō)出文中的語(yǔ)句。)
過(guò)渡：那么，你能不能說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)，是粉刷匠嗎?(學(xué)生回答：是)你能不能把這個(gè)問(wèn)句變成陳述句說(shuō)一說(shuō)：教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出：太陽(yáng)，你是粉刷匠。(板書(shū))
(以下類同)
(2)、大海：碧藍(lán)碧藍(lán)
(提出：這里也有一個(gè)比喻句，看誰(shuí)能先找到。同時(shí)追問(wèn)：把什么比作了什么?課件出示畫(huà)面：大海碧藍(lán)碧藍(lán)的。重點(diǎn)指導(dǎo)：晶瑩透亮朗讀)
(3)、云彩：潔白
(提出：這里也有一個(gè)比喻句，看誰(shuí)能先找到。同時(shí)追問(wèn)：把什么比作了什么?課件出示畫(huà)面：云彩潔白，像一條飄動(dòng)的紗巾。省略號(hào)：文章最后有六個(gè)小圓點(diǎn)，誰(shuí)知道它們表示什么意思?表示要說(shuō)的還有許多，就不一個(gè)一個(gè)都說(shuō)出來(lái)了，用這六個(gè)小圓點(diǎn)表示。這就是我們以后要學(xué)習(xí)的省略號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo)：輕輕飄動(dòng)感覺(jué)朗讀)
(4)、兩個(gè)小朋友：黝黑黝黑
(提出：這兩個(gè)小朋友原來(lái)什么樣?怎么會(huì)變成黝黑黝黑的?)
(學(xué)生能回答出：是太陽(yáng)曬的。)
(課件出示畫(huà)面：兩個(gè)小朋友黝黑黝黑的。追問(wèn)：太陽(yáng)把他們曬成了黑色，是好還是不好呢?為什么?他們?cè)诤＿呁鏁r(shí)心情會(huì)怎樣?)
教師指導(dǎo)朗讀：如果你是海灘上的這兩個(gè)小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?快把你的這種心情讀出來(lái)吧!自己讀。
(學(xué)生自由回答，教師不否認(rèn)其中的觀點(diǎn)，適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)：孩子們熱愛(ài)大自然，愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戲，盡情享受大自然的美好風(fēng)光，這是多么令人高興和向往的事呀!我們也應(yīng)該盡情享受大自然，到大自然中尋找樂(lè)趣。)
6、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書(shū)和課件出示的畫(huà)面，用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)都把什么事物粉刷成什么樣了?(學(xué)生對(duì)照板書(shū)和課件出示的畫(huà)面，背出文章內(nèi)容。)
7、過(guò)渡：太陽(yáng)把這么多的事物粉刷成了漂亮的自然風(fēng)光，真是太偉大了!她可真是個(gè)粉刷匠啊!那么，你能不能把這句話用感嘆句說(shuō)一說(shuō)呢!
(教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出：太陽(yáng)，你真是粉刷匠啊!板書(shū))
(三)、拓展延伸，互動(dòng)體驗(yàn)
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾組詞語(yǔ)：金黃金黃 碧藍(lán)碧藍(lán) 黝黑黝黑 這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(AB式)你能試著說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
2、課件出示幾組圖片欣賞：
今天啊，我還準(zhǔn)備了幾組美麗的圖片，(如田野風(fēng)光、都市風(fēng)景)你能仿
照文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?仿句：太陽(yáng)，你把----粉刷得-------，就像--------。
(四)、情感教育，理性感悟
過(guò)渡：同學(xué)們，你們的想象真豐富。太陽(yáng)用它特有的方式把我們的大自然粉刷成了一個(gè)七彩的世界。大自然中因?yàn)橛辛颂?yáng)，世間的萬(wàn)物才變得如此美麗，大自然中因?yàn)橛辛颂?yáng)，我們的生活才變得如此多姿。我們要珍惜生活中的每個(gè)點(diǎn)滴，讓我們的生活也充滿七色的陽(yáng)光，你們說(shuō)，好嗎?
1、你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎?快把你的心情告訴大家吧!
2、 去課外搜集一些有關(guān)太陽(yáng)的資料，讓我們更加了解太陽(yáng)。和太陽(yáng)做個(gè)好朋友吧!
板書(shū)
9、太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎
沙灘 金黃金黃 像 ：比喻句 問(wèn) 句：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎?
大海 碧藍(lán)碧藍(lán) 陳述句：太陽(yáng)，你是粉刷匠。
云彩 潔白 感嘆句：太陽(yáng)，你真是粉刷匠啊!
小朋友 黝黑黝黑
AB式
例：碧綠碧綠……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一首兒童詩(shī)，通過(guò)寫(xiě)大自然送給“我”四種不同顏色的賀年卡：碧綠的樹(shù)葉、潔白的云朵、藍(lán)色的貝殼、火紅的朝霞，寄托了少年兒童要健康快樂(lè)成長(zhǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勇于探索科學(xué)知識(shí)，建設(shè)祖國(guó)的美好心愿。
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生有所悟，有所感。學(xué)會(huì)向別人表達(dá)一份祝福，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和為理想而努力學(xué)習(xí)的志向。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．輔導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)新偏旁將字旁、示字旁。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文的美好祝愿，并立志做一個(gè)健康、快樂(lè)、有理想、勇于探索的好少年。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文，陶冶學(xué)生的情操。
難點(diǎn)：每一小節(jié)的第三句是本課理解的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、賀年片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．新年快到了，你知道有哪些向別人表達(dá)祝福的方式呢？（說(shuō)祝福的話、送賀年片、發(fā)電子郵件、發(fā)短信，等等）
2．板書(shū)課題：賀年片
送賀年片，向朋友表達(dá)一份祝福。說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的賀年片及它表達(dá)的祝福。
3．這篇課文中的四種賀年片與你們收到的賀年片不同，它們是誰(shuí)送的？表達(dá)什么祝福？
二、聽(tīng)讀課文，了解大意
1、聽(tīng)錄音或教師朗讀，邊聽(tīng)邊思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么樣的賀年片？和你收集的賀年片有什么不一樣？
2、進(jìn)行共同交流。
三、自讀課文，自主識(shí)字
1．學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己最喜歡的方式識(shí)記生字。
2．共同交流：你剛才認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友？你是用什么方法認(rèn)識(shí)的？
3．出示生字卡片，進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)。教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的生字。
4．同桌互相朗讀課文，并糾正讀音。
5．指名朗讀，并互相評(píng)價(jià)。
四、小組合作，交流方法
1．小組合作、討論，用自己最喜歡的方式記憶生字。
2．匯報(bào)識(shí)字結(jié)果。學(xué)當(dāng)小老師，教認(rèn)生字。
碧：記結(jié)構(gòu)，王+白+石
翔：記結(jié)構(gòu)，羊+羽
獻(xiàn)：記結(jié)構(gòu)，南+犬
慧：（順口溜）雙豐立在上，倒山躺中央，心字底下藏。
五、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1．學(xué)生任選一小節(jié)練習(xí)朗讀。在讀時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，做到讀通順、流暢。
2．分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，學(xué)生互相指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
3．以組為單位互相討論、交流。
�、僮x這首詩(shī)歌，你最喜歡什么顏色的賀年片？為什么？
�、谶@類賀年片，你收到過(guò)嗎？是誰(shuí)送給你的？祝福什么？（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，表達(dá)美好的心愿。）
③怎樣做才能收到這類賀年片（引導(dǎo)學(xué)生歸納出要善于觀察、思考、展開(kāi)想象的翅膀，放飛遠(yuǎn)大的理想的內(nèi)容。）
4．引導(dǎo)學(xué)生談自己真實(shí)獨(dú)特的感覺(jué)。
可以喜歡物品的本身，如顏色（綠色是生命的象征）、物品（貝殼美麗又好玩）；也可以喜歡事物帶給你的感受，如每一片葉子都是歡樂(lè)的歌；還可以喜歡物品所表達(dá)的精神，如太陽(yáng)偉大無(wú)私的精神以及可以喜歡祝福語(yǔ)，讓祝福成現(xiàn)實(shí)。
六、動(dòng)手制作，贈(zèng)送話語(yǔ)
1．動(dòng)手畫(huà)出你最喜歡的賀年片，并根據(jù)詩(shī)歌寫(xiě)上祝福的話！
2．情感交流，贈(zèng)送賀年片，并要送上祝福的話�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在實(shí)際交際中，大方、友好、得體、禮貌地贈(zèng)送與接受賀年片。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，引入新課
二、朗讀課文，表達(dá)情感
1．指導(dǎo)朗讀。
�、龠@首兒童詩(shī)四小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，第一句寫(xiě)誰(shuí)送我賀年片。讀這一句要邊讀邊想象出一望無(wú)際的森林，遙遠(yuǎn)遼闊的藍(lán)天，浩瀚無(wú)垠的大海，神圣火熱的太陽(yáng)的.景象。讀出美妙、神奇的感覺(jué)。第二句是寫(xiě)賀年片是什么。這一句要讀出珍愛(ài)的感情。第三句是祝愿語(yǔ)。
�、谝⒁饷啃」�(jié)最后一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。啟發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)作用。朗讀時(shí)要想象出省略的內(nèi)容，留下聆聽(tīng)歡樂(lè)的歌，觀望飛翔的小白鴿，欣賞收藏寶藏的時(shí)間，體會(huì)詩(shī)的意境。朗讀最后一句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解感嘆號(hào)所表達(dá)的作用，讀出把智慧獻(xiàn)給祖國(guó)的堅(jiān)定信心與對(duì)祖國(guó)深厚的感情。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀，教師巡回指導(dǎo)。
3．開(kāi)展多種形式的朗讀比賽，并互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4．選擇自己喜歡的小節(jié)，練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2．學(xué)生觀察田字格中的生字，怎樣寫(xiě)得端正、美觀、大方。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)。
壯：右邊是“士&
”，不是“土”。第一橫要在橫中線上。
祖：區(qū)分“組”，左邊是“礻”字旁，不是“衤”字旁。
壯、海、浪、祖：要左窄右寬才好看。
望：左上角是點(diǎn)、橫、豎提，“亡”的變體，不能多寫(xiě)一點(diǎn)。
4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)同桌間的合作交流，師生交流，師生合作。評(píng)價(jià)等多種交際形式，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，親切的態(tài)度來(lái)表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心和問(wèn)候，體會(huì)關(guān)心他人的美德。
2、學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)他人的關(guān)心與問(wèn)候。鍛煉表達(dá)能力。交際能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言交流實(shí)踐中學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)他人的關(guān)心與問(wèn)候。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)完課文《舉手的秘密》后，請(qǐng)把你的感受與同學(xué)們家人交流一下好嗎？
1、學(xué)生與學(xué)生之間交流，老師參與其中。
2、指名學(xué)生發(fā)言，談感受。
是啊。課文中的老師對(duì)待學(xué)生既寬容又友善。既關(guān)心又尊重。在生活中你得到那些人的關(guān)心和尊重呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
在你得到親人。父母。老師。朋友。同學(xué)的關(guān)心和幫助時(shí)，可曾想過(guò)我們也應(yīng)該把關(guān)心和幫助無(wú)償?shù)慕o予他人？
今天這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就以"關(guān)心同學(xué)"為話題。說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)和感受（板書(shū)課題）
二、營(yíng)造氛圍，展現(xiàn)生活。
既然本次口語(yǔ)交際以"關(guān)心同學(xué)"為主題。那請(qǐng)大家先說(shuō)一說(shuō)對(duì)主題的理解。
1、學(xué)生自由交流后發(fā)言
2、指名說(shuō)感受
給學(xué)生充分的`思考交流的時(shí)間，讓學(xué)生明確：
（1）說(shuō)話要恰當(dāng)?shù)皿w，態(tài)度自然大方。
�。�2）要使用禮貌用語(yǔ)。
對(duì)學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確的，師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
三、情景引路，激活在現(xiàn)。
1、出示交際素材。
2、學(xué)生自由選擇情境，組內(nèi)交流，充分發(fā)表看法，教師巡視，適當(dāng)參與其中。
3、組內(nèi)練習(xí)表演。
4、指名小組向全班匯報(bào)表演。
5、評(píng)價(jià)表演。語(yǔ)言是否得體？態(tài)度是否自然？有沒(méi)有使用禮貌用語(yǔ)？
6、評(píng)選優(yōu)勝者。
四、擴(kuò)展延伸，推薦美文。
生活中有許多有關(guān)關(guān)心。幫助他人的名人名言。你能把收集到的名人名言與同學(xué)交流一下么？
展示交流
五、總結(jié)
本次口語(yǔ)交際課你有什么感受？來(lái)與大家交流一下。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案12-25
小學(xué)語(yǔ)文教案01-01
小學(xué)語(yǔ)文掌聲教案12-28
小學(xué)語(yǔ)文窮人教案11-17
小學(xué)語(yǔ)文北京教案02-27
小學(xué)語(yǔ)文教案(精選)08-25