[通用]實(shí)用的小學(xué)語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[通用]實(shí)用的小學(xué)語文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。借助注釋初步了解文言文大意。
2．感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。
3．創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對(duì)于我們的啟示。感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
4．感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出音樂藝術(shù)的無窮魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
★課前談話、揭題導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們來做一個(gè)有趣的游戲，看看將來誰有可能是文學(xué)家。我們知道中國的語言文字最有情味，從文字中，我們能讀出顏色、聲音、畫面、情節(jié)，甚至能讀出氣味。我給你一個(gè)詞，你能讀出什么呢？請(qǐng)注意看——“鳥語花香”（你和文學(xué)家有緣，因?yàn)槟阕x出了聲音和顏色。你將來肯定是一名出色的文學(xué)家，你不但讀出了一幅群鳥齊鳴、百花吐艷的畫面，還帶領(lǐng)我們走進(jìn)了花的海洋，聞到了花的芬芳。你將來肯定能成為文學(xué)家，你能通過想象，讀出文字中的情節(jié)。）“高山流水”（這個(gè)孩子也有文學(xué)家的潛質(zhì)，你能讀出顏色和聲音。你真棒，你讀出了一幅高山流水圖，靜態(tài)的大山、動(dòng)態(tài)的河流相映成趣。）不過，當(dāng)鄒老師看到“高山流水”這個(gè)詞時(shí)，我讀出來的是一個(gè)流傳千古的動(dòng)人故事——《伯牙絕弦》，因?yàn)楦呱搅魉捴艟褪侵v的伯牙絕弦的故事。（上課�。�
一、揭題導(dǎo)入 板書課題，生讀。
指導(dǎo)生讀準(zhǔn)“弦”�！恫澜^弦》是一篇文言文，還記得我們以前學(xué)文言文的方法嗎？生談學(xué)習(xí)方法。
師：學(xué)習(xí)文言文的方法很多，比如反復(fù)誦讀加揣摩，比如聯(lián)系上下文，比如參看書下注釋，比如借助工具書等等，今天，我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的，也是最行之有效的方法——多讀來品析文言文。
二、初次讀文
1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文3遍，做到字正腔圓。 指名讀，師：他讀得怎么樣？評(píng)議字音準(zhǔn)確和發(fā)音的清晰。再讀一讀，不但字音要準(zhǔn)，每個(gè)句子都要讀通順，尤其要注意斷句。
2．指名讀，糾正斷句錯(cuò)誤的句子。
師：誰來評(píng)一評(píng)？出示難讀的句子：子期死，伯牙∕謂∕世∕再無知音，乃∕破琴∕絕弦，終身∕不復(fù)鼓。（師范讀，生再讀。）
師：再把課文讀一讀，讀出古文的意味。
3．生齊讀，要求文從字順。
三、理解課文
過渡：書是越讀越有滋味的，同學(xué)們?cè)倏焖倌x課文，想想你讀懂了什么？
�。ㄒ唬┱w感知：
1．生談讀懂的地方。（提醒學(xué)生不要重復(fù)別人的話，認(rèn)真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）
2．師：同學(xué)們的自學(xué)能力很強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)文言文，很重要的一點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語的意思。你理解這個(gè)字的意思嗎？出示“善鼓琴、善聽、善哉”，指名生理解（聯(lián)系上下文來理解，說出誰善鼓琴、誰善聽）�！吧圃铡庇矛F(xiàn)代的話還可以怎么說。
師：一個(gè)“善”字竟然有著完全不一樣的意思，可見我們的語言文字是需要仔細(xì)品味的。
�。ǘ┘�(xì)學(xué)課文：
1．“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，又何以見得？
2．生找有關(guān)句子，師出示句子，生理解。
3．如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由說）哪個(gè)字表現(xiàn)出了巍峨？他看見的是巍峨的泰山，你又看見了什么樣的山？你哪個(gè)字表現(xiàn)了“高聳入云”？齊讀。
師：是呀，一個(gè)“峨”字竟然表達(dá)出來了這么多的意象，古人講話真是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。 還有哪一句能說明子期善聽？出示：伯牙志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河�！鄙斫獯司�。怎樣讀才能讀出江河的寬廣（浩浩蕩蕩）（你抓住了“洋洋”二字來讀出江河的寬廣。 師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎？（指名答）
師：引導(dǎo)學(xué)生理解古人常以琴言志，將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠(yuǎn)大，表現(xiàn)江河就是說自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達(dá)自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。再讀2．3句，體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意義。
師：讀著讀著，我眼前就浮現(xiàn)出了一副畫面，你看見了嗎？生想象伯牙鼓琴，鐘子期聆聽的畫面嗎？（什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽？） 指名說。（師：透過文字展開想象，會(huì)讓我們加深對(duì)文章的理解，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。）-
4．（不過，這兩句話更能凸現(xiàn)的是子期的善聽，文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎？） 生補(bǔ)充伯牙善鼓的資料。
5．師：既然伯牙是個(gè)著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會(huì)表現(xiàn)什么呢？
6．師：是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂， 伯牙所念——
師：此話怎解？指導(dǎo)理解這句話，“念”做何解？為什么“必得之”？強(qiáng)調(diào)“一定”“必定”！
師：當(dāng)伯牙志在思念、志在悲傷、志在開懷，子期都能理解，這就是凡伯牙所念，子期必得之，可見他們不是一般的朋友，是——
7．師：伯牙當(dāng)時(shí)是楚國著名的宮廷樂師，名滿天天，他為什么偏偏視鐘子期為知音？（生答） 師補(bǔ)充資料：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請(qǐng)伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時(shí)，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會(huì)里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音？ 是呀，雖然聽者無數(shù)，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時(shí)，沒有人能向子期那樣贊曰—— 當(dāng)他鼓琴志在流水時(shí)，沒人贊曰—— 所以他一個(gè)人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨(dú)，他萬萬沒有想到，此時(shí)、此地、此人——鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。 伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時(shí)他的心情如何？千言萬語化作一句話，他最想對(duì)子期說什么？（引導(dǎo)學(xué)生說文言文。）
8．過渡：同學(xué)們的`朗讀讓我看到了真正的知音。無奈世事難料，子期不幸身亡。出示句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓�！鄙斫饩渥�。
9．子期死了，這對(duì)伯牙來說意味著什么？ 意味著他的音樂再也無人能理解，他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨(dú)寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么？
10．他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了，他萬念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢？
四、課外拓展
悲痛欲絕的伯牙，在子期墓前，寫下了一首短歌，出示詩歌師讀： 憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！
師：他用這種“為知己者死”方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。（指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。）
五、背誦課文
師：從同學(xué)們的眼神中，鄒老師看出來，同學(xué)們已經(jīng)被這個(gè)故事深深打動(dòng)了，可全文卻只有短短的77個(gè)字，這就是漢語言文字的魅力所在。想背誦這篇感人的文章嗎？
1．生自由背誦。閉上眼睛，想想文章的思路和脈絡(luò)，心中默背。
2．試背。放《高山流水》的樂曲。
3．指名背誦。
4．師生一起背。（鄒老師也想背誦了，會(huì)背的站起來背，還不太熟的，可以坐著小聲地跟著背。）
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)的就是高山流水覓知音的典故，人生苦短，知音難求，希望在座的每一個(gè)人都能找到自己的知音。
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說得多。
隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
�。ㄒ唬┦恰白x讀認(rèn)認(rèn)”；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）
3、游戲識(shí)字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
“姓、警”的正確讀法；
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。
�。ǘ┦恰拔視�(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）
1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
�。ㄈ┦恰拔視�(huì)讀”。
“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的`小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
二、展示臺(tái)
1、導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個(gè)展覽。
作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
小學(xué)語文教案 篇3
一、情景導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們！今天老師給你們帶來了兩幅美麗的圖片，你們想看看是什么嗎?
學(xué)生：想!
老師：（點(diǎn)擊課件）現(xiàn)在請(qǐng)你觀察第一幅圖！誰能說一說圖上畫的是什么？
學(xué)生：畫的是爸爸、媽媽、還有孩子在看電視，他們是一家人！
老師：你觀察得可真仔細(xì)呀！這是一個(gè)三口之家。那看一看第二幅圖！畫的又是什么呢？
學(xué)生：也是家！有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有孩子！
老師：對(duì)了！這是一個(gè)大家庭，是祖孫三代。我們一年九班的每一個(gè)同學(xué)也都有一個(gè)溫暖幸福的家。今天呀！我們就來學(xué)習(xí)一首小詩歌，名字就叫做：家�。ǔ鍪绢}目：家）（讀題）
二、進(jìn)入正課：
老師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書打開，翻到第63頁！先看著書上的拼音指讀！你能只看拼音把課文讀出來嗎？（課件）
為了讓你讀得更準(zhǔn)確，在讀的時(shí)候，老師提醒你要注意這樣幾個(gè)詞的發(fā)音：（課件）
cǎowōfánɡshèshānpōshūfufǔài
草窩房舍山坡舒服撫愛
�。ń處燁I(lǐng)讀）
學(xué)生：自由朗讀
老師：好！現(xiàn)在誰能勇敢地站起來讀給老師和同學(xué)們聽聽�。ㄖ该x）
你可真了不起！發(fā)音非常的準(zhǔn)確！(如果有讀的不好的要對(duì)其進(jìn)行糾正)
老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊看拼音，一邊看漢字，再把課文讀一讀！
學(xué)生：自由朗讀
老師：同學(xué)們！你們讀的都非常的認(rèn)真！在這首詩中有我們今天要認(rèn)識(shí)的新的生字朋友！你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（課件）
上面的字是要求我們會(huì)認(rèn)的字，下面的字是要求我們會(huì)寫的字！在課文中把他們找出來，在生字的下面畫上小圓圈并反復(fù)的讀一讀！
學(xué)生：自由朗讀（教師巡視）
4、老師：好了！現(xiàn)在誰能上前面來！領(lǐng)著同學(xué)們把這些字讀一讀�。ǔ鍪旧挚ㄆ杭�、的、蜜、蜂、漂、亮，魚、鳥、山、生、來，蜜蜂、漂亮。）
學(xué)生：齊讀
老師：你們可真棒！哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的呢？你能說一說你是怎樣記住他的嗎？
學(xué)生：鳥是我家養(yǎng)鳥，爸爸告訴我這個(gè)字的！……
我學(xué)過書法！老師教我的！……
老師：那現(xiàn)在，咱們就開火車讀一讀！看誰把這些字記住了�。ㄩ_火車讀：火車火車開到哪？學(xué)生說火車火車開我這，火車開到…那）（1—2組讀，在此期間糾正發(fā)音不準(zhǔn)的�。�
三、分析課文：
老師：你們真可了不起呀！老師真為你們感到自豪！這首小詩歌一共有三個(gè)小節(jié)，現(xiàn)在，老師讀第一小節(jié)，請(qǐng)你一邊聽一邊想：在這小節(jié)中都寫了誰的家?把他用橫線畫出來！然后再說一說,他的家是什么樣的？
學(xué)生：第一小節(jié)寫了鳥兒和蜜蜂的家！鳥兒的.家是舒服的草窩，蜜蜂的家是漂亮的房舍！（教師板書：鳥兒、蜜蜂，兩幅圖�。�
老師：你找得很對(duì)！那我想問問你，你知道鳥兒為什么要用草做窩嗎?
學(xué)生：因?yàn)椴莺軠嘏�！可以遮風(fēng)擋雨！小鳥們?cè)诟C里會(huì)非常的舒服！
老師：說得很好！就象同學(xué)們的小床一樣！每天你都在你的小被窩里進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)！現(xiàn)在，我們就來讀一讀這一小節(jié)！男生讀一句，女生讀一句！
學(xué)生：男女分讀！
老師：學(xué)習(xí)了第一小節(jié)！我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)！象第一小節(jié)學(xué)習(xí)的那樣！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)！老師建議同桌之間合作學(xué)習(xí)一下：一個(gè)人讀，一個(gè)人畫有誰的家，然后在一起討論一下，他的家是什么樣的�。ㄖ该f）
學(xué)生：第二小節(jié)寫了魚兒和蜻蜓的家，魚兒的家是清清的河水，蜻蜓的家是水邊的山坡……
老師：你說得可真好！這一小節(jié)些的是魚兒和蜻蜓的家，那就讓我們來讀一讀這小節(jié)吧!第一、二小組讀一句，三、四小組讀一句�。▽W(xué)生分組讀�。�
我們來看第三小節(jié)！先讀一讀！然后說說這小節(jié)寫的是誰的家?(學(xué)生回答：我的家！)那你能跟老師、同學(xué)說一說，你的家是什么樣的？爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心、愛你，有沒有這樣的小故事講一講！
學(xué)生：我的家很干凈！爸爸媽媽多我很好！每天都給我做好吃的……
有一天下雨了，媽媽不打雨傘，讓我打，我覺得媽媽很愛我！
老師：同學(xué)們都喜歡自己的家！你們覺得非常的幸福！那現(xiàn)在我們帶著這樣的感情把這小節(jié)讀給你的同桌聽聽!
學(xué)生：讀！
老師：老師聽見了！你們讀得可真有感情！老師都被你們感動(dòng)了！老師也向參加到你們的行列里！我也想讀一讀！行嗎？（教師范讀）這首小詩歌我們就學(xué)完了!現(xiàn)在讓我們有感情的朗讀一遍這首詩!(學(xué)生：齊讀！)
老師：你們讀得真棒!那現(xiàn)在用你手中的小畫筆畫一畫鳥兒和蜻蜓的家!
學(xué)生：畫!
四、總結(jié)：
你們可真了不起呀!畫得真漂亮!那小動(dòng)物有家，我們同學(xué)每個(gè)人都有一個(gè)美麗的家！你們知道嗎？我們還有一個(gè)共同的家！就是我們的祖國！你知道我們祖國名字嗎?(中華人民共和國)
小學(xué)語文教案 篇4
課題
古詩二首
課型
新授課
設(shè)計(jì)說明
本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩意境深遠(yuǎn)，極具畫面感�！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力�；诮滩奶攸c(diǎn)，在教學(xué)中，通過圖文對(duì)照，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實(shí)美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。
兩首古詩文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí)，采取靈活多樣的識(shí)字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行，從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。(重點(diǎn))
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。(重點(diǎn))
3.能體會(huì)詩句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、談話導(dǎo)入，引出古詩(用時(shí)：5分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩。
2.教師板書《登鸛雀樓》，教學(xué)生識(shí)記“樓”字。
3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。
4.介紹詩人王之渙。
5.范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。
2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個(gè)字。
(1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”。
(2)說說注意點(diǎn)，并臨寫一個(gè)。
3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。
4.了解詩人王之渙。
5.跟著老師朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
1.學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩歌的氛圍。
2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。
二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時(shí)：25分鐘)
1.教師朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機(jī)地說出一些詞語幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩句，師生合作畫簡(jiǎn)筆畫，理解“白日”“依山盡”。
3.指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：小朋友，見過夕陽西下的'景象嗎?看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說些什么呢?
5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩中描繪的意境。
6.指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?
7.教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。
8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個(gè)意思的詩句。
9.指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。
1.學(xué)生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對(duì)照，想象畫面，并用“看到了( )的____”的句式說說這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語。
2.自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡(jiǎn)筆畫，理解“白日”就是指太陽�！耙郎奖M”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。
3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4.想象：假如自己看到了這樣的景色，會(huì)說些什么?
5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。
6.想象：再往上登，還會(huì)看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)
7.聽老師小結(jié)，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。
8.理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠(yuǎn)。
9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。
1.這首詩是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫面。
2.古詩很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候，要避免簡(jiǎn)單告知，可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩句合作繪畫等。
3.古詩的意境深遠(yuǎn)，無需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。
三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘)
1.課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。
3.教師范寫生字，重點(diǎn)講解“盡”的書寫要領(lǐng)。
4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。
1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰組得多。
2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。
3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。
4.同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改進(jìn)。
1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)
1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。
2.布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長(zhǎng)聽。
1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。
教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀樓》。
2.教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描繪的畫面。
1.學(xué)生背誦古詩。
2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。
教師必須要求學(xué)生說出完整的句子，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說詩中描繪的畫面，進(jìn)而豐富學(xué)生的語言表達(dá)形式。
二、理解詩題，知曉詩人(用時(shí)：5分鐘)
1.介紹詩人李白。出示ppt資料。
2.板書詩題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說說題目的意思。
4.出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。
1.聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。
2.朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法。
3.用自己的話說說題目的意思。
4.看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。
教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ)。
三、初讀疏通，初知詩意(用時(shí)：15分鐘)
1.出示帶拼音的詩句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。
2.認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“爐、煙”，學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。
3.指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)
5.出示詩的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。
1.學(xué)生自主朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)記方法，區(qū)別“爐、煙”。
3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。
4.朗讀全詩，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。
5.學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。
1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。
2.在指導(dǎo)生字書寫的時(shí)候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時(shí)反饋。
四、再讀課文，圖文對(duì)照，想象畫面(用時(shí)：15分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。
2.播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說。
3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?
(2)有感情地朗讀詩句。
4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。
(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?
(2)感受“三千尺”的夸張用法。
(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。
5.小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無余。
6.指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。
7.指導(dǎo)背誦。
1.圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。
2.欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。
3.讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。
(1)思考、交流：一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙。
(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。
4.默讀第三、四兩句詩，圖文對(duì)照思考交流：
(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。
(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn)。
(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
(4)理解“疑”，了解作者的想象。
(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會(huì)壯麗的景象。
5.聽老師總結(jié)。
6.聽音樂，有感情地朗讀。
7.背誦古詩。
1.理解詩句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
2.對(duì)于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì)。
五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)
布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。
在家長(zhǎng)的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。
如果孩子能力強(qiáng)，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。
小學(xué)語文教案 篇5
一、 教學(xué)內(nèi)容：
1、 樂清民歌《對(duì)鳥》
2、 介紹山歌和特點(diǎn)
3、 創(chuàng)編歌詞和扮演
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 過對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)地方音樂的喜愛。
2、 分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂，爽朗的情緒。
三、 學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長(zhǎng)，豪放，節(jié)奏自由的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：用樂清方言來演唱《對(duì)鳥》和創(chuàng)編歌詞
四、 教材分析：
由于我國民族眾多，地理環(huán)境差別大，語言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂風(fēng)格，藝術(shù)特色，演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實(shí)，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格。
五、 教具準(zhǔn)備
錄音機(jī) 幻燈片 大歌紙 道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）
六、 教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)
1、 同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進(jìn)教室。
2、 師生問好。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛
（二）基本教學(xué)
1、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對(duì)，很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌。我請(qǐng)一位同學(xué)來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？（………）哦，原來同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥》（出示大歌紙）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
2、出示歌紙，讓同學(xué)自身試著去念一念。
“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個(gè)字與溫州話區(qū)別比較大
A:介姆：樂清方言，什么的意思
B:天主鳥又名 雞鳥
C：長(zhǎng)尾巴�。鹤焖汽W鵡，尾長(zhǎng)似鳳凰
設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)自身的試念來趨動(dòng)同學(xué)的好奇心，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱這首歌
A 師無伴奏范唱
B 師對(duì)同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音（銅 綠 鴿 夾嘴這幾個(gè)字）
C 同學(xué)學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排，一排排接下去傳唱。
設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求，同學(xué)不一定要會(huì)唱曲譜這一要求。教師對(duì)同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的.這一特點(diǎn)，而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、介紹山歌和特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別
A 師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點(diǎn)（出示幻燈）
勞動(dòng)號(hào)子
節(jié)奏： 固定
演唱形式： 一領(lǐng)眾和
曲調(diào)： 粗獷有力
B 師：通過今天學(xué)唱的山歌《對(duì)鳥》，你認(rèn)為山歌是怎樣的？它與勞動(dòng)號(hào)子有什么區(qū)別，帶著這兩個(gè)問題一起來聽《對(duì)鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）
勞動(dòng)號(hào)子 山歌
節(jié)奏 固定 自由
演唱形式 一領(lǐng)眾和 對(duì)唱
曲調(diào) 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長(zhǎng)
設(shè)計(jì)意圖：由于教材的連貫性同學(xué)已初步掌握了勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，這里利用上下課聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)通過比較考慮了解山歌與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別，從而達(dá)到了既鞏固了勞動(dòng)號(hào)子的內(nèi)容，又能加深對(duì)山歌特點(diǎn)的理解
5、 齊唱《對(duì)鳥》
師：我們知道山歌應(yīng)用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那么讓我們?cè)賮睚R唱《對(duì)鳥》，唱出山歌的特點(diǎn)。（同學(xué)無伴奏唱，有教師來指揮）
設(shè)計(jì)意圖：加深印象，起到鞏固的作用
6、 創(chuàng)編歌詞與扮演唱
師：我們知道民歌在歌詞上有不時(shí)創(chuàng)新的過程，那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。
A 小組討論，要求在小組中先試唱
B 每組有由兩名同學(xué)來扮演，先問后答的形式
C 匯報(bào)時(shí)，先演唱，再問同學(xué)“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)�！�
D 同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng)，用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情（先扮演《對(duì)鳥》，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運(yùn)用。
（三）、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過今天《對(duì)鳥》的學(xué)唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)和與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別，還學(xué)會(huì)了幾句樂清話，以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏"；
2、、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)；
3、正確、流利、有感情的朗讀課文；
4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的'文字資料或開花時(shí)的圖片或親自觀察一下。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑
看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。
三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4、檢查自學(xué)情況
�。�1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如"蒲、傍"，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
金色的草地
蒲公英一本正經(jīng)揪掉
草地許許多多金色開心
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3.了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢(shì)，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
二、初讀，讀通
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2.讀書交流。
(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
(2)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
三、再讀，感知
談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受?你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
四、研讀、感悟
根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋
l.通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。
(1)結(jié)合有關(guān)語句談理解，講感受。
(2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
(3)指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
2.通過研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
(1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語句。
(2)教師介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。
在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》�；氐窖影�，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而浴血奮斗。
(3)播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對(duì)課文的理解。
(4)教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的.歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
(5)說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題?
(6)有感情地朗讀六、七自然段。
五、延伸拓展
l.教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。
2.學(xué)了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。
六、布置作業(yè)
1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2.積累本課的四字詞語
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語文》第三冊(cè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。úシ乓魳罚┞牭竭x這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙�，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的`意思有關(guān)。
三、我會(huì)填
1、出示課件（不帶詞語）
一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
3、 指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會(huì)讀
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲
本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。
2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
4.讓學(xué)生知道語文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝�。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）
二、識(shí)動(dòng)植物名稱，初步認(rèn)詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說出“黃�！边@個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃�！�，同時(shí)播放“黃�！钡慕新�。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請(qǐng)你親切地叫一下它的名字�！睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
�、伲ㄕn件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語） 你發(fā)現(xiàn)什么了？
�、谑茄�！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了�。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的`名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚(yáng)你呢�。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？）
�、圻B讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識(shí)詞
點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識(shí)字
學(xué)習(xí)小組交流：
�。�1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。
�。�2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報(bào)。
�。�1）哪個(gè)小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說說哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。�2）是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來呢？（學(xué)生可能會(huì)說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）
�。�3）小朋友可真棒！這些識(shí)字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么��？你聽出來了嗎？（比多少、大�。┱l和誰在比呀？學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法，認(rèn)識(shí)“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。
�。�1）檢查讀，評(píng)讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評(píng)）
�。�2）會(huì)讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
�。�3）誰會(huì)背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）
2、游戲：過關(guān)斬將
咱們?cè)摶丶伊�，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動(dòng)吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語。
3、生活中應(yīng)用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導(dǎo)書寫
�。ㄕn件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）
六、寫字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。
3、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。
2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
�。�1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?
�。�2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。�3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對(duì)象， 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說說�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì)說“一棵樹”，是不是這個(gè)“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）
4、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。
�。ㄒ欢浠� 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子
一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī)
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個(gè)書包 ）
5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個(gè)。
3、師生共同評(píng)議。
4、學(xué)生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)札記：
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非�；钴S。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識(shí)字寫字。
2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙，水彩筆。
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、 揭示課題，鼓勵(lì)提問
1、板書課題，指名讀課題
2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？
過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。
二、 初讀識(shí)字，了解大意
1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。
2、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）
和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的'伙伴中，誰的名字里有這些字？
3、識(shí)記“濕”�！皾瘛薄帮@”
4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。
三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容
1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。
2、 交流對(duì)課文的理解。
交流方式一：
讀有關(guān)句子。
在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語句）
你認(rèn)為他畫得對(duì)嗎？齊讀課文。
交流方式二：
指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。
猜一猜，這是誰的畫？
你是怎么知道的？（讀相關(guān)語句，或用自己的話來回答）
齊讀品味。
3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
4、 你覺得誰畫得最好？說說你的理由。
5、 小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)
1、 你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。
2、 說一說，寫一寫。
課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng)）
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入
1、 出示生詞，認(rèn)讀。
2、 出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）
3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說）
二、朗讀感悟，深入理解
1、 自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）
2、 合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語氣是否正確。
3、 小組推薦代表分角色朗讀。
4、 質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。）
三、展示作品，拓展思維
1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當(dāng)解說。（3—5幅）
2、 評(píng)議作品。
自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。
3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)怎么畫？（自由發(fā)言）
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、 出示“我會(huì)寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。
2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。
3、 指導(dǎo)生字書寫。
記憶生字字形。
觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）
老師示范難字。
學(xué)生練寫。
4、 自查后互相評(píng)議，改進(jìn)。
四、 實(shí)踐活動(dòng)
1、 畫聲音或氣味。
2、 推薦閱讀：《新語文》三冊(cè)，第25頁《風(fēng)的握手》。
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