語文教案精華5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地復(fù)述課文。

　　2.學(xué)會本課生字，并能用不同的方法理解由生字組成的詞語。

　　3.憑借對課文的朗讀以及文本的感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞了這種聯(lián)系，就打破了生態(tài)平衡，將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　分析《狼和鹿》是蘇教版國標本三年級（下冊）一篇關(guān)于生態(tài)平衡的閱讀課文。文章通過講述凱巴伯森林的居民為了保護鹿群，大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴重破壞的故事，告誡人們：必須認識到自然界各事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會產(chǎn)生無法想象的后果。課文層次清楚，寓自然科學(xué)知識于生動的故事之中，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認知活動。而且，文章所敘述的故事真實，說服力強，通過形象的描述、具體的數(shù)據(jù)，向我們揭示了一個深刻的道理。

　　重點難點

　　引導(dǎo)學(xué)生在與文本語言的親密接觸中讀懂故事內(nèi)容，明白故事所蘊含的道理；文章的閱讀難點是“狼為什么是鹿和森林的功臣”，以及初步認識生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)時間（）課時

　　第（一）課時教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖

　　一．揭題激趣。

　　1.分步板書課題：

　　⊙[教師板書“狼”字]：看到這個字你想到了哪些詞語？

　　⊙[教師板書“鹿”字]：看到這個字你又想到了哪些詞語？

　　[教師小結(jié)：在我們的印象中，狼永遠是壞蛋，是壞蛋就要殺之；鹿永遠是可愛的，因此我們一直在想方設(shè)法地保護著鹿。]

　　⊙[教師補充板書]：狼和鹿

　　2.今天我們學(xué)習一篇關(guān)于“狼和鹿”的故事，齊讀課題。此時，面對這個課題，你產(chǎn)生了哪些問題？

　　[學(xué)生自由地圍繞題目質(zhì)疑，教師針對學(xué)生質(zhì)疑的難易程度，做適時點評。]

　　同學(xué)們課前已經(jīng)初步地閱讀了文本，讓我們一起來闖預(yù)習關(guān)——

　　⊙第一關(guān)：讀準每一個詞語。

　　提防血泊威脅狩獵

　　生機勃勃青煙裊裊

　　[教師引導(dǎo)：你認為哪些詞語在朗讀時容易讀錯音？]

　　⊙第二關(guān)：理解下列詞語的意思。

　　功臣禍首王國

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生回憶文本內(nèi)容：生活中你知道哪些功臣？什么是“禍”？什么是“首”？課文中誰是“功臣”？誰是“禍首”？誰是誰的“王國”？]

　　⊙第三關(guān)：讀好下列短句。

　　活潑而美麗的鹿

　　貪婪而兇殘的狼

　　狼與其它一些鹿的天敵

　　綠色在消退，枯黃在蔓延

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生留意每組短句中詞語與詞語之間的聯(lián)系。]

　　⊙第四關(guān)：讀通下列長句。

　　●凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多只。

　　●可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

　　[教師小結(jié)：連闖四關(guān),四戰(zhàn)四捷。良好的開端必然是成功的一半。養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣是學(xué)好語文的關(guān)鍵。]

　　⊙走進那片森林⊙

　　1.故事發(fā)生在凱巴伯森林。自從人類捕殺了六千多只狼以后，這兒成了鹿的'王國。

　　出示：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

　　2.輕聲地讀一讀，鹿沒有了狼這一后顧之憂，它們在這一王國里會怎樣的自由呢？

　　（學(xué)生自由表達）

　　3.教師引導(dǎo)：是呀，沒有了后顧之憂，他們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……

　　[教師小結(jié)：總之,在這一自由王國里,它們可以自由地散步，可以安心地睡覺，可以毫無約束地生兒育女。]

　　4.于是，鹿的總數(shù)一下子就超過了十萬只。

　　出示：很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

　　[教師板書：超過了十萬只]

　　5.教師引導(dǎo)學(xué)生通過與自己熟悉的班級人數(shù)、年級人數(shù)、學(xué)校人數(shù)的逐層相比較，幫助學(xué)生直觀地建立起“十萬只”的概念。)

　　⊙回憶一段往事⊙

　　1.可是20多年前，鹿可沒有這么自由。[出示第一段話]自由地讀一讀，思考：20多年前，鹿生活在一個什么樣的環(huán)境里？

　�。ㄗ杂山涣鳌＃�

　　2.教師小結(jié)：樹雖然很綠，景色雖然很美，但是，鹿卻很不安全。所以，整個森林只有大約四千只鹿。

　　[教師板書：大約四千只]

　　3.看課本中森林的插圖：這就是昔日的森林

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識9個生字，會寫9個生字。

　　2、觀察圖片，借助實物圖片學(xué)習積累詞匯，初步分清畫面上的幾類主要內(nèi)容，對這些內(nèi)容進行必要的了解。

　　3、認識太空、了解太空的基礎(chǔ)上，了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進步，并引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生全面了解太空知識。

　　教學(xué)準備：

　　布置學(xué)生查閱與太空和太陽系有關(guān)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　播放——20xx年10月12日9點整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。同學(xué)們飛向太空是人類千年的夢想。你有過探索太空奧秘的想法嗎?好，今天老師就和大家一起乘坐“希望號”火箭飛向太空去旅行。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，認讀詞語。

　　1、認讀詞語：我們的火箭速度可真快呀，一轉(zhuǎn)眼就來到了外太空，請看窗外，你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件：(76頁圖片)看圖片讀詞語，并相機介紹學(xué)生查到的相關(guān)資料。人類正是借助這些航天探測器觀測到了太陽系的九大行星。出示課件：(77頁圖片)看圖片讀詞語，介紹相關(guān)資料。

　　同學(xué)們快看呀，宇航員和機器人向我們走來了，誰知道他們在做什么?請你們和他們打個招呼吧!出示課件：(宇航員和機器人的.圖片)看圖片讀詞語。

　　2、朗讀詞語：

　　由于時間的關(guān)系，我們此次太空旅行就要結(jié)束了，現(xiàn)在，“希望號”火箭已經(jīng)回到了地球上，還記得剛才看到的圖片內(nèi)容嗎?讀一讀詞語。出示課件。

　　3、了解了這些航天知識你有什么體會?

　　三、識記生字：

　　出示課件：這是本課要求掌握的生字，你認為哪些是形或者音重點，用什么方法記憶這些字?

　　根據(jù)學(xué)生的匯報出示相關(guān)的課件連接。

　　重點強調(diào)音重點的字：貞、偵、宙

　　形重點的字：貞、偵、訊、彗、察、器

　　四、鞏固生字;

　　讀詞語，課件出示：

　　五、質(zhì)疑：

　　關(guān)于太空你還有哪些疑問?

　　六、作業(yè)：

　　用搜集的圖片和資料制作《飛向太空》手抄報。

語文教案 篇3

　　【《索溪峪的“野”》教案設(shè)計】

　　設(shè)計思路

　　指導(dǎo)思想：感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　設(shè)計理念：課文如畫，課堂如詩。依靠課件、音樂等媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。聽中想象，讀中想象，移情體驗，抓住契機，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間的積極對話。

　　教材分析：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。文意在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受;二是在謀篇布局時，采用了先概括后具體的描寫方法，在概括索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面具體描寫。從而，使學(xué)生感受索溪峪的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　學(xué)情分析：通過五年的語文學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了能夠自主預(yù)習，自主識記生字詞的習慣。但對關(guān)鍵的詞句還不會正確的理解。

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　1、正確記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括后具體的描寫方法。

　　3、體會作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的方法。

　　方法與途徑

　　1、讓學(xué)生充分質(zhì)疑，說說自己見解。

　　2、盡量用朗讀表達自己體會，討論交流，整體把握課文主要內(nèi)容。

　　3、通過多種形式朗讀，讓學(xué)生入情入境，讀中想象，讀中感受，領(lǐng)悟表達方法。

　　情感與價值

　　感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　現(xiàn)代教學(xué)手段

　　多媒體教室

　　教學(xué)重點

　　感受索溪峪天然野性的自然風光。

　　教學(xué)難點

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括后具體的描寫方法。

　　教學(xué)準備

　　以張家界森林公園圖片、索溪峪風景區(qū)圖片，課文朗讀，輕音樂制作課件。

　　教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨特風光。

　　(二)揭示課題

　　1、揭示課題：索溪峪的“野”

　　2、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。

　　3、索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒?為什么說索溪峪是“野”的?

　　4、讀課題，抓題眼。

　　(三)初讀課文，把握“野”字

　　1、自由朗讀課文。

　　(1)讀準字音，讀通順文章。

　　(2)邊讀邊圈。思考索溪峪的“野”表現(xiàn)在那幾個方面?

　　(3)作者是按什么順序?qū)懙?畫出每一部分中心句。

　　2、討論交流。

　　(1)記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

　　(2)山野、水野、動物野、游人野

　　(3)按總分的結(jié)構(gòu)方式，先概括后具體的描寫方法。2-5自然段的開頭句就是中心句。

　　(四)講讀第2自然段

　　1、讀第2自然段。邊讀邊想，這一自然段從哪幾個方面來具體山“野”?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)

　　2、你從哪句話當中感受到了一種驚險的'美?(“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫�！�)哪些詞可以凸顯呢?(拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫，一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)

　　3、有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

　　(四)小組合作，感受索溪峪的水、野物和游人的“野”的?

　　(1)選擇其中一個部分，根據(jù)分析第二自然段的方法，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的水、野物和游人的“野”的?

　　(2)根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊在多媒體上進行教學(xué)

　　1、體會水“野�！�

　　①多媒體出示句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了�！�

　�、谀阌X得索溪峪的水“野”體現(xiàn)在什么地方?

　�、圩髡叩男那槭鞘裁礃拥�?(從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。)

　�、苓@一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)

　�、葙愖x，讀出索溪的趣。

　　2、體會“山上的野物是‘野’的�！�

　　①讀第四自然段，找出體現(xiàn)野的句子。

　　②用自己的話談?wù)勼w會。

　　3、體會“游人也‘野’了起來�！�

　�、偃藗冇H身感受了索溪峪的山、水、動物的十足“野”性后，也變得“野”了。讀最后一自然段，那個詞最能看出這一點?(返璞歸真)

　　②再讀最后一段，看看游人們“真”在何處，“野”在哪里?

　　(五)跟隨課文朗讀，品“野”

　　1、跟著朗讀全文，體會索溪峪的“野”。

　　2、學(xué)完全文你有什么收獲?

　　3、仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點，再具體描寫。)

　　(六)布置作業(yè)

　　1、摘抄本文的好詞佳句。

　　2、收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達的?

　　(七)板書設(shè)計：

　　山野

　　水野

　　索溪峪的“野” 動物野 暢游大自然的愉快

　　游人野

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　《索溪峪的野》這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個"野"字;接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野;最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

　　在重點段的教學(xué)設(shè)計上，我以“哪個方面的美給你留下了深刻的印象”作為中心問題提出，讓學(xué)生自瀆自悟。在學(xué)生感悟驚險的美、磅礴的美兩個方面，我處理的方式是一樣的，以學(xué)生自主品悟為主，而老師只是在其中起個牽針引線的作用，煽動學(xué)生為驚險的美而感慨動魄、為磅礴的美而浩氣長抒，同時能根據(jù)“一線天”、“百丈峽”、“十里畫廊”、“西海峰林”等字面來想象畫面理解詞語。在教學(xué)隨心所欲不拘一格的美一方面，我則沒有像前面那樣放手讓學(xué)生交流感悟，而是又將學(xué)生的思維牽引到我的兩個層面的閱讀上來，一是通過理解隨心所欲的含義，讓學(xué)生探究這索溪峪的山怎樣隨心而長，各長成了哪幾種樣子，讓學(xué)生讀一讀、數(shù)一數(shù)，結(jié)果是有往高處長的，有橫著長的，有斜著長的，有三五成群長的，有兩兩相對長的，有獨自一個長的，作者描寫出的就有六種，而后面的省略號更是告訴我們，這山的形態(tài)是各式各樣，變化多端。第二個層面的閱讀則是讓學(xué)生品讀作者通過豐富的聯(lián)想，優(yōu)美的語言文字把我們帶進無限遐想之中，它們有的敢與白云嬉戲，有的將綠水作鏡打扮自己，有的相依相偎，有的如亭亭玉女。仿佛這些不再是毫無生氣的`靜物，而是充滿生機、有情有意的生靈。配以優(yōu)美的音樂朗讀，當學(xué)生陶醉于這山的各種美中時，我馬上將學(xué)生的思緒拉出來，用一問激出關(guān)鍵：欣賞了索溪峪驚險的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美，那你明白了嗎，這山野究竟野在哪?這“野”字是什么意思?學(xué)生立刻會意到：“野”就是天然的美，野性的美，不經(jīng)過人工雕琢的驚險的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美。

　　一節(jié)課下來，整個教學(xué)思路是非常清晰的，教學(xué)節(jié)奏也把握得教好，學(xué)生學(xué)習的積極性較高，教學(xué)效果不錯。

　　不足的是：孩子的想象力很弱，理解第二小節(jié)出現(xiàn)了問題。擬人手法的本意理解得不到位�；蛟S是由于部分同學(xué)課前預(yù)習得欠充分，原本簡單的、靈動的文章學(xué)生學(xué)起來卻感到很吃力。今后將要求學(xué)生預(yù)習得充分些。

語文教案 篇4

　　語文是基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生各種素質(zhì)的基礎(chǔ)。自古以來提倡文道合一。作為一個語文教師，如何在課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生因文悟道，依道解文，以提高學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)，是每一個語文老師急待解決的問題。然而，長期以來語文受到凱洛夫《教育學(xué)》的思想影響，受到應(yīng)試教育的羈絆，課堂教學(xué)偏重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，已成為一種定勢。近幾年來，在有關(guān)人士的努力下，狀況有了很大的改觀。我在實踐中摸索，并有了幾點體會：

　　一、學(xué)會求知、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新是教學(xué)改革的主旋律

　　在小學(xué)六年制語文課本第十冊中有一道看圖作文：第一幅圖是小女孩抬頭看到屋檐下有一窩小燕子，窩外有一只大燕子。第二幅圖是小貓面前有一只小燕子。根據(jù)提供的圖弄清兩幅圖之間的關(guān)系。然后想象一下，接下來會發(fā)生什么事情，結(jié)果會怎樣，并用一兩幅圖畫下來，最后把圖中反映的這件事寫下來。

　　這樣的題目好：

　　1．大大發(fā)揮了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。可以從學(xué)生取的題目中看出《送燕寶寶回家》、《小燕子遇險記》、《送燕歸巢》等，學(xué)生寫出來的文章構(gòu)思巧妙，知識面很廣，不落入俗套。比如只寫小女孩做好事，而不寫燕子是如何與貓搏斗的。

　　2．大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，作文變得無拘無束。用上述的作文題寫作后，學(xué)生的作文的興趣大增，平�？吹阶魑闹眹@氣的同學(xué)也洋洋灑灑地寫出了生動有趣的故事。

　　3．大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生們明白要寫出好文章，講出好聽的故事就要多看書、多閱讀，增長自己的知識面。近段時間經(jīng)�？吹綄W(xué)生往閱覽室里鉆，喜歡問，喜歡傾聽，喜歡思考。

　　作為教書育人者，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，這對人們將來的工作和事業(yè)是多么的重大阿!當今的好多新技術(shù)、新發(fā)明、新創(chuàng)造，在發(fā)明創(chuàng)新的過程中哪有現(xiàn)成的答案呢？因而，我認為與其授之以魚，不如授之以漁。即要教給學(xué)生思考和探索的方法。不是向他們奉送真理，而是向他們傳授并獲得真理的門徑與方法。

　　二、改革考試評定是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在

　　長期以來，語文教學(xué)的最大阻力是什么？只要對近幾年來的語文教學(xué)改革比較關(guān)心的人恐怕會做出同樣的回答：考試�？荚囀墙虒W(xué)的指揮棒。考試改革是教學(xué)方法的制約的因素。所以改革考試評分方式是人們期望已久的事情，勢在必行。不要求學(xué)生在思考性答題上死記現(xiàn)成的答案，把學(xué)生從不敢越雷池一步的思維包袱中解放出來，明確要求學(xué)生在思考性答題上，盡力做到言之有據(jù)、言之有理，并有所發(fā)揮獨創(chuàng)，真正從書的奴隸一躍成為書的主人！從當前的實際來看，在改革教學(xué)評估辦法方面，可以從以下幾方面入手：

　　第一、堅決摒棄以一兩次考試的分數(shù)，作為評價教學(xué)水平以及對師生獎懲的唯一或者主要依據(jù)，把教師的只要精力從應(yīng)付應(yīng)試、追求分數(shù)的方向轉(zhuǎn)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)上來。對學(xué)生的成績考核，要重在平時考查。平時課上的朗讀、背誦、回答問題、練習、作文等，應(yīng)作為評定學(xué)生語文成績的依據(jù)。

　　第二、減少考試的次數(shù)。頻繁的考試、檢測只能把教師和學(xué)生的精力集中在應(yīng)付考試上，無助于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習。一般說來，一學(xué)期舉行一次比較全面的考試就行了，不必搞得太多。無論是什么考試，都力求比較全面了解學(xué)生語言積累的狀況和語文能力提高的程度，朗讀、背誦、聽話說話等應(yīng)列入考核范圍。

　　第三、對學(xué)生成績的評定要重在鼓勵。要看到學(xué)生的進步，看到蘊藏在學(xué)生身上的閃光點，看到每個孩子內(nèi)心深處希望當一個好孩子的強烈愿望。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)習評價對學(xué)生的激勵作用。注重成績評定的全面性，采取學(xué)生主評，老師評定和家長評定體系。

　　三、努力學(xué)習，認真鉆研，不斷提高自身素質(zhì)是教學(xué)改革成功的保證

　　歷史在發(fā)展，時代在前進。我們要培養(yǎng)世紀人才，必須使自己成為一個合格的語文老師。這要求我們要努力學(xué)習新知識，接受新的教育理念，提高自己的科學(xué)文化水平，搞好各科知識的.滲透，要給學(xué)生一碗水，自己必須長流水。這樣才能駕馭教材，駕馭課堂，想學(xué)生所想做學(xué)生所做。才能在課堂教學(xué)中疑難處給予指點，精微處給予啟示，必要時授予新知識。教師還必須有一種創(chuàng)新的精神，思想僵化，教學(xué)老套是不行的。所以教師要認真地鉆研教材，研究學(xué)生，吃透兩頭。在教學(xué)實踐中，要不斷的總結(jié)、創(chuàng)新。

　　總之，一個好的語文教師，不但要有較好的文化素質(zhì)，更要有很好的思想的素質(zhì)、心理素質(zhì)，一言一行，成為學(xué)生的楷模，要樹立終生成為語文教師的大志，積極投入到語文素質(zhì)教育課堂藝術(shù)的探索、研究中去，為提高語文教學(xué)質(zhì)量貢獻自己畢生的精力。

　　淺談小學(xué)語文教學(xué)的改革

　　語文是基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生各種素質(zhì)的基礎(chǔ)。自古以來提倡文道合一。作為一個語文教師，如何在課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生因文悟道，依道解文，以提高學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)，是每一個語文老師急待解決的問題。然而，長期以來語文受到凱洛夫《教育學(xué)》的思想影響，受到應(yīng)試教育的羈絆，課堂教學(xué)偏重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，已成為一種定勢。近幾年來，在有關(guān)人士的努力下，狀況有了很大的改觀。我在實踐中摸索，并有了幾點體會：

　　一、學(xué)會求知、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新是教學(xué)改革的主旋律

　　在小學(xué)六年制語文課本第十冊中有一道看圖作文：第一幅圖是小女孩抬頭看到屋檐下有一窩小燕子，窩外有一只大燕子。第二幅圖是小貓面前有一只小燕子。根據(jù)提供的圖弄清兩幅圖之間的關(guān)系。然后想象一下，接下來會發(fā)生什么事情，結(jié)果會怎樣，并用一兩幅圖畫下來，最后把圖中反映的這件事寫下來。

　　這樣的題目好：

　　1．大大發(fā)揮了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維�？梢詮膶W(xué)生取的題目中看出《送燕寶寶回家》、《小燕子遇險記》、《送燕歸巢》等，學(xué)生寫出來的文章構(gòu)思巧妙，知識面很廣，不落入俗套。比如只寫小女孩做好事，而不寫燕子是如何與貓搏斗的。

　　2．大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，作文變得無拘無束。用上述的作文題寫作后，學(xué)生的作文的興趣大增，平�？吹阶魑闹眹@氣的同學(xué)也洋洋灑灑地寫出了生動有趣的故事。

　　3．大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生們明白要寫出好文章，講出好聽的故事就要多看書、多閱讀，增長自己的知識面。近段時間經(jīng)�？吹綄W(xué)生往閱覽室里鉆，喜歡問，喜歡傾聽，喜歡思考。

　　作為教書育人者，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，這對人們將來的工作和事業(yè)是多么的重大阿!當今的好多新技術(shù)、新發(fā)明、新創(chuàng)造，在發(fā)明創(chuàng)新的過程中哪有現(xiàn)成的答案呢？因而，我認為與其授之以魚，不如授之以漁。即要教給學(xué)生思考和探索的方法。不是向他們奉送真理，而是向他們傳授并獲得真理的門徑與方法。

　　二、改革考試評定是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在

　　長期以來，語文教學(xué)的最大阻力是什么？只要對近幾年來的語文教學(xué)改革比較關(guān)心的人恐怕會做出同樣的回答：考試。考試是教學(xué)的指揮棒。考試改革是教學(xué)方法的制約的因素。所以改革考試評分方式是人們期望已久的事情，勢在必行。不要求學(xué)生在思考性答題上死記現(xiàn)成的答案，把學(xué)生從不敢越雷池一步的思維包袱中解放出來，明確要求學(xué)生在思考性答題上，盡力做到言之有據(jù)、言之有理，并有所發(fā)揮獨創(chuàng)，真正從書的奴隸一躍成為書的主人！從當前的實際來看，在改革教學(xué)評估辦法方面，可以從以下幾方面入手：

　　第一、堅決摒棄以一兩次考試的分數(shù)，作為評價教學(xué)水平以及對師生獎懲的唯一或者主要依據(jù)，把教師的只要精力從應(yīng)付應(yīng)試、追求分數(shù)的方向轉(zhuǎn)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)上來。對學(xué)生的成績考核，要重在平時考查。平時課上的朗讀、背誦、回答問題、練習、作文等，應(yīng)作為評定學(xué)生語文成績的依據(jù)。

　　第二、減少考試的次數(shù)。頻繁的考試、檢測只能把教師和學(xué)生的精力集中在應(yīng)付考試上，無助于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習。一般說來，一學(xué)期舉行一次比較全面的考試就行了，不必搞得太多。無論是什么考試，都力求比較全面了解學(xué)生語言積累的狀況和語文能力提高的程度，朗讀、背誦、聽話說話等應(yīng)列入考核范圍。

　　第三、對學(xué)生成績的評定要重在鼓勵。要看到學(xué)生的進步，看到蘊藏在學(xué)生身上的閃光點，看到每個孩子內(nèi)心深處希望當一個好孩子的強烈愿望。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)習評價對學(xué)生的激勵作用。注重成績評定的全面性，采取學(xué)生主評，老師評定和家長評定體系。

　　三、努力學(xué)習，認真鉆研，不斷提高自身素質(zhì)是教學(xué)改革成功的保證

　　歷史在發(fā)展，時代在前進。我們要培養(yǎng)世紀人才，必須使自己成為一個合格的語文老師。這要求我們要努力學(xué)習新知識，接受新的教育理念，提高自己的科學(xué)文化水平，搞好各科知識的滲透，要給學(xué)生一碗水，自己必須長流水。這樣才能駕馭教材，駕馭課堂，想學(xué)生所想做學(xué)生所做。才能在課堂教學(xué)中疑難處給予指點，精微處給予啟示，必要時授予新知識。教師還必須有一種創(chuàng)新的精神，思想僵化，教學(xué)老套是不行的。所以教師要認真地鉆研教材，研究學(xué)生，吃透兩頭。在教學(xué)實踐中，要不斷的總結(jié)、創(chuàng)新。

　　總之，一個好的語文教師，不但要有較好的文化素質(zhì)，更要有很好的思想的素質(zhì)、心理素質(zhì)，一言一行，成為學(xué)生的楷模，要樹立終生成為語文教師的大志，積極投入到語文素質(zhì)教育課堂藝術(shù)的探索、研究中去，為提高語文教學(xué)質(zhì)量貢獻自己畢生的精力。

語文教案 篇5

　　教材分析

　　《賣油翁》是部編版七年級語文下冊第三單元最后一課，是北宋著名文學(xué)家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。

　　學(xué)情分析 這篇文章文字淺顯，較易理解。對于我班的學(xué)生來說，他們接觸文言文雖然不多，但對文言文的翻譯方法掌握較熟，老師基本能放手讓他們進行自主翻譯，老師只需強調(diào)重點字詞即可，不用逐字逐句翻譯。

　　知識與技能

　　1.了解先介紹人物后敘事的記敘方法2.掌握重要實詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。

　　過程與方法

　　1.體會作者用“小故事”講述“大道理”的獨特藝術(shù)手法

　　2.運用自主、合作、探究的方法翻譯課文，把握中心。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.感受“孰能生巧”這個道理，并在學(xué)習中加以苦練。

　　2.培養(yǎng)謙虛謹慎的學(xué)習態(tài)度。

　　教學(xué)重點

　　1、重點實詞、常用虛詞的意義和用法。

　　2、感受“熟能生巧”的道理。

　　教學(xué)難點 由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。

　　教學(xué)方法 朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。

　　教學(xué)過程（第一學(xué)時）

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、道具：（因為找不到銅錢）一個小瓶子，口與銅錢，的方孔大小差不多、一個水瓢、一瓢水。

　　2.一名學(xué)生上臺，把瓢里的水倒進小瓶子。

　　3.師：要求其他同學(xué)觀察他倒的水有沒有灑出來（有），誰能把他滴水不漏的倒入瓶子？

　　4.引入課題《賣油翁》

　　5.解題：賣油翁，賣油的老頭，沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會中，這類能工巧匠多的不計其數(shù)，但由于他們處在社會的底層，為人所輕，不僅事跡被湮沒，連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

　　6.作者簡介：歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，唐宋八大家之一。他在我國文學(xué)史上有著要地位，他積極培養(yǎng)后進。倡導(dǎo)寫平實樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的`文章風格，成為北宋文學(xué)革新運動的領(lǐng)袖，為北宋文學(xué)的發(fā)展做出了卓越貢獻。他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

　　二.初讀課文，夯實基礎(chǔ)。

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，并用手中的筆勾畫出自己不認識的、字詞。

　　2.播放朗讀錄音，要求根據(jù)自己聽到的讀音及停頓，給不認識的字注音，并劃分朗讀節(jié)奏。

　　3.師巡視，檢查學(xué)生注音及節(jié)奏劃分情況。

　　4.大屏幕展示拼音及節(jié)奏劃分，要求學(xué)生訂正。

　　5.齊讀課文，把握節(jié)奏。

　　三.再讀課文，理解文意。

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.小組合作，翻譯課文。

　　3.成果展示。（學(xué)生主動翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。）

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