[必備]語文教案5篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　自古以來，世事無法兩全，因此人們時時會面臨著抉擇，鄂教版八年級語文上冊教案全集第24課《故事三則》。本課這三則故事所體現(xiàn)出來的擇取，雖然各有其不同的內(nèi)容與含義，但都表達了古人的高尚品質(zhì)與人格尊嚴(yán)。在當(dāng)今物欲橫流，拜金潮沖擊著人們做人的準(zhǔn)繩的時候，這些傳統(tǒng)的觀念依然有其存在的價值與合理性。依然對我們有著現(xiàn)實的教育意義。我組織學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運用比較閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會其深刻的做人道理，學(xué)習(xí)古人清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。

　　這三則故事的鑒賞價值還在于雖然故事都很短小，但其寫作技巧值得我們?nèi)テ肺雠c借鑒。如：《人有其寶>中敘事的取舍與語言描寫的精當(dāng)；《嗟來之食》中對人物的刻畫與對話描寫；《許仲平義不茍取》中對人物的動作與語言描寫，還有對比手法的使用，都對刻畫人物形象起到了重要的作用。而在這之間既有相似點又有不同點，因此我設(shè)計運用比較閱讀的方法，通過分小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程來對文章的藝術(shù)手法進行鑒賞。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　[教學(xué)目的]

　　1．理解故事的深刻哲理，學(xué)習(xí)清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。

　　2．品味準(zhǔn)確傳神的語言，學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

　　3．積累一些實詞，如“諸、喪、食、啖、危坐”等。

　　4.背誦課文。

　　[教學(xué)重難點]

　　重點：對故事寓意的探討、理解。

　　難點：聯(lián)系生活，品味寓意的現(xiàn)實意義，樹立正確的價值觀、人生觀。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　結(jié)合課文注釋和工具書，疏通文意。不理解或有疑問的字、詞、句做上記號。

　　[教學(xué)安排]一課時

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　(以一則新聞導(dǎo)人，注意學(xué)生的不同反應(yīng)。)

　　昨天，老師在《楚天都市報》上，看到這樣一則新聞：一位浙江商人，到武昌來考察投資環(huán)境，不甚滿意，于是乘出租車到漢口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。結(jié)果，在下車時，將隨身攜帶的裝有20萬元現(xiàn)金的皮包遺落在出租車上，而他又忘了索要發(fā)票�？磥恚�要尋找這20萬元現(xiàn)金，無異于大海撈針。就在這位商人準(zhǔn)備自認(rèn)倒霉的時候，出租車司機居然出現(xiàn)在他面前，把他遺失的物品完璧歸趙，隨后離去，不留名，更不提報酬……

　　(教師話音未落，學(xué)生議論紛紛。大部分同學(xué)都認(rèn)為這位司機拾金不昧，而有少數(shù)同學(xué)則說司機真傻，不要白不要，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第24課《故事三則》》。教師可將這種說法暫時放一放，繼續(xù)話題。)

　　這種拾金不昧的精神，可以說是自古有之。今天，我們來學(xué)習(xí)幾則古人清廉自持、潔身自好的故事。

　　二、朗讀課文，落實字詞，疏通文意

　　1．請學(xué)生齊聲朗讀課文，教師糾正字音、斷句。

　　2．學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況，提出不理解的字、詞、句，先由同學(xué)相互解答，若還有疑問，則由教師解答。

　　(注意諸、喪、食、袂、輯、啖、危坐等詞語的準(zhǔn)確翻譯。)

　　3．學(xué)生口譯三則寓言，教師點評。

　　(注意人物語言的準(zhǔn)確翻譯，它是理解文意的關(guān)鍵。)

　　三、立足文本，概括故事寓意

　　1．找出文中刻畫人物形象的語句。

　　(旨在通過品味精煉生動的語言感受古人的人格魅力，同時通過對人物形象的分析來體會故事寓意。)

　　《人有其寶》中的語言描寫：“我以不貪為寶”

　　《嗟來之食》中對饑者的外貌、神態(tài)、語言描寫：“蒙袂輯屨，貿(mào)貿(mào)然來”，“揚其目而視之”，“予唯不食嗟來之食”。

　　《許仲平義不茍取》中對許仲平的動作、語言描寫：“獨危坐樹下自若”，“梨無主，吾心獨無主乎?”

　　2．用簡潔、準(zhǔn)確的語言概括寓意。

　　子罕“以不貪為寶”是“不取”非分之物，視、“不貪”為寶，是追求一種為人的操守，追求道德的完善。

　　饑者“不食嗟來之食”是“不取”施舍之食，至死也保持著做人的骨氣和尊嚴(yán)。

　　許仲平“義不茍取”是“不取”不義之財，高度自律，具有崇高的道德感。

　　他們身上體現(xiàn)了高尚的品質(zhì)和人格尊嚴(yán)，在如今物欲橫流的世界里，無疑是人們行為的坐標(biāo)。

　　3．小組交流：

　　用形象的語言復(fù)述故事、描述人物，并在故事最后加上精當(dāng)?shù)狞c評。

　　(考察學(xué)生對故事的理解，同時品味古文的語言魅力。點評可以評故事人物，可以評文本特色。精當(dāng)?shù)狞c評為后面的.演講打基礎(chǔ)、，)

　　四、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　即興演講——現(xiàn)代社會還需要“不妄取”的精神嗎?

　　開頭語：在上課前，老師給大家講述了一個拾金不昧的故事，我好像聽到有同學(xué)議論那位司機太傻，那我們今天就來進行一次即興演講。題目就是一“現(xiàn)代社會還需要‘不妄取’的精神嗎?”

　　希望同學(xué)們在演講的過程中注意運用你們所收集的資料。

　　結(jié)尾語：通過剮才的演講，我想每個同學(xué)心中對樹立人生觀、價值觀有了更深的認(rèn)識。我只是想為我前面講述的故事補充一個結(jié)局：在富商拿回自己丟失的物品后，他做出了一個決定——在武昌投資，他說：“我很早就聽說武昌是一個教育強區(qū)，今天這位師傅給我上了更深的一課。在這樣一個如此誠信的區(qū)域，不進行投資建設(shè)，將會是我的損失�！�

　　(通過演講。讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值現(xiàn)，學(xué)習(xí)古人高尚的品質(zhì)。同時讓學(xué)生開始有意識地學(xué)會用事例證明自己的觀點。)

　　【教學(xué)后記】

　　這篇文言文的字詞較為簡單，所以我改變了以往文言文教學(xué)的方法．不再過多關(guān)注字詞的積累，而注重通過學(xué)習(xí)對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀進行培養(yǎng)。

　　在導(dǎo)入的處理上，我仔細(xì)地思考了一番：開始我打算把整個故事全部講完，但后來我擔(dān)心學(xué)生有排斥心理，因為學(xué)生很反感老師過多的傾向性過于明顯的說教。于是，我就留下了一個尾巴，在教學(xué)結(jié)束的時候才告訴他們故事結(jié)局，因為這時的學(xué)生通過學(xué)習(xí)有了自己的感悟，有了自己的主見，他們才更容易接受老師的說教。通過教學(xué)，我覺得這種設(shè)計似乎更合理。

　　整個教學(xué)過程我設(shè)計三個層次：一、學(xué)生與文本的對話。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，疏通文意，熟悉故事情節(jié)。二、學(xué)生和學(xué)生的對話。通過對人物形象的把握，分析故事寓意，并用簡練的語言概括。三、學(xué)生和生活的對話。通過演講，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、人生觀。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認(rèn)識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入、揭示課題。

　　（出示多媒體課件：秋天的景色)看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的`景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

　　二、自主讀書、合作探究。

　　1．借助拼音，自主識字。

　　2．同桌交流，相互幫助。

　　3．小組檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

　　4．自由讀文。

　　同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。

　　5．教師范讀，學(xué)生評價。

　　6．學(xué)生賽讀，師生評價。

　　7．合作探究，美讀課文。

　　同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

　　8．欣賞、背誦。

　　9．學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。

　　三、思維拓展，強化訓(xùn)練

　　1．模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。（課件顯示）

　　2．介紹收集的圖片，練習(xí)說話。

　　3．分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認(rèn)識一個新朋友“乚”，你看它像什么？

　　1．認(rèn)識筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

　　2．指導(dǎo)書寫“七、兒”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

　　五、總結(jié)。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息)。

　　2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩詞。

　　3、學(xué)習(xí)常用的說明方法，如打比方、分類別等。

　　4、品味文章生動優(yōu)美的語言。

　　過程與方法：

　　1、通過反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　2、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解云與天氣的關(guān)系，完成云及其光彩的種類、特征、預(yù)示的天氣情況的表格。

　　2、分析本文寫作層次清晰的特點。

　　3、掌握本文說明方法及其好處

　　教學(xué)難點：

　　1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

　　教學(xué)方法：快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　課時安排：1課時

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上課前先來猜一個字謎，看誰反應(yīng)最快�！斑\動會--猜一個字”

　　生：云!

　　師：真聰明!現(xiàn)在天氣轉(zhuǎn)冷了，我每天在做你們的天氣預(yù)報員，那么，除了天氣預(yù)報，古時候的人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的關(guān)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》，來解答我剛剛所提出的疑問。

　　二、整體感知

　　1、速讀課文，完成下面兩個任務(wù)：

　　(1)云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

　　生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的'預(yù)兆。

　　(2)用雙橫線劃出各種云的名稱，單橫線劃出云的特點，用波浪線劃出它和天氣的關(guān)系。

　　2、正音正字

　　3、有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標(biāo)明角度變化的語句。

　　明確：兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

　　三、課堂游戲[你猜我是誰]

　　找出各種云和云上的光彩，然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求：

　�、俪浞掷�用文中描寫云彩的句子;

　　②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　�、蹖φ照n文，學(xué)生各人自說自講，或在書上作記號，或?qū)懺诒咀由稀?/p>

　�、芟雀髯灶A(yù)演，后課堂交流。

　　示例：

　　“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)�來晴朗的天氣。大家知道我是誰嗎?”

　　四、理想課文的行文思路。

　　1、圖片賞析

　　2、完成全文的結(jié)構(gòu)條理圖

　　3、簡表歸類

　　五、課文研討

　　思考：

　　(1)文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說明了什么?后面的三個語段與它有什么關(guān)系?

　　明確：這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。第2段是后面三段的“綱”。

　　(2)切合文題、揭示云和天氣關(guān)系的語詞是哪一個?用了什么說明方法?

　　明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。

　　這句中心句運用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試分析其作用。

　　明確：第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句，從形狀入手。(書P81)

　　(3)文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這種分類別的說明方法有什么好處?

　　明確：說明方法：分類別--根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明。

　　好處(作用)：條理清晰，層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　六、拓展延伸

　　有關(guān)天氣的諺語

　�、鹏~鱗天，不雨也風(fēng)顛。

　　⑵朝有破絮云，午后雷雨臨。

　�、窃平辉疲�雨淋淋。

　　⑷亂云天頂變，風(fēng)雨定不少。

　�、蓾M天飛亂云，雨水下不停。

　�、侍炱饞咧阍疲�三天雨淋淋。

語文教案 篇4

　　人間天堂是杭州，最美莫過于西湖，那么美的景色，靠老師講是講不出來的。如何處理這一課呢？這一課有許多句子也特別難理解，怎樣讓孩子盡快走進去呢？想了又想，還是要依靠課文和文中的插圖。如果有去過的小朋友，也可以讓他們做個介紹。對，就這樣講這一課。

　　在揭示課題后，我便范讀課文，學(xué)生也都沉浸在西湖的美景中了，程度好一些的學(xué)生都迫不及待地想走進去，還有一些同學(xué)，似乎對生字詞還沒有掌握。面對這些參差不齊的學(xué)生，我準(zhǔn)備分層進行教學(xué)，先讓一些程度比較好的進行讀詞練習(xí)，再讓一些程度差的來讀，再開火車認(rèn)讀，每個學(xué)生都不能放過。在生字詞過關(guān)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初讀課文，先整體感知課文，了解作者先是總述西湖美景，然后遠眺西湖，再具體到幾個景點，最后寫了月光下的西湖的美麗。我感到整體感知，對學(xué)生以后怎樣寫景物也有好處，必須在日常的課中就要引導(dǎo)。第一課時，雖然還沒有讀得很好，但沒有關(guān)系，學(xué)生最起碼有了最初的`感受，已經(jīng)調(diào)動了他們想走進的積極性。在第二課時，品讀中著重引導(dǎo)學(xué)生對幾個比喻句的理解，理解倒是好理解，就是運用有了困難。說明孩子平時還是讀的書少，積累的也少�！蔼q如，像，仿佛，宛如”都是比喻詞，可放在不同的地方，各有各的好處。先讓孩子慢慢模仿吧，估計熟能生巧，時間長了，就會準(zhǔn)確應(yīng)用。孩子們在品讀中都能進一步感受到西湖的美，我便趁機告訴他們，還有許多美景呢，可以課下收集一下，和同伴互相交流。那么美的地方想不想親身體驗一下，孩子們積極性很高，我又趁機告訴他們，只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長大了才更有資格周游全國，甚至全世界。雖然感到自己有點說教的意思，但我感到必要的思想教育還是要講的。畢竟老師給孩子一個示范作用。

　　教完這一課，我都被西湖吸引住了，有機會，真想，真想親自去感受一下西湖的美。期待著有這么一天。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與能力目標(biāo)】

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　2、了解科學(xué)幻想家凡爾納一生的作品及他的科學(xué)設(shè)想付諸實踐的故事，感受凡爾納驚人的想象力和預(yù)見性。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　通過自讀自悟、小組和全班交流相結(jié)合的形式交流閱讀感受，體會“科學(xué)幻想之父”這一稱謂的含義。

　　【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

　　認(rèn)識科學(xué)幻想對人類社會發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和大膽進行科學(xué)幻想的情趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　感受凡爾納的與眾不同之處，明白幻想對人類發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。認(rèn)識科學(xué)幻想對人類社會發(fā)展的重要性。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，你們有沒有看過《海底兩萬里》呢？知道它的作者是誰嗎？

　　2、你們在課下已經(jīng)搜集了關(guān)于“儒勒.凡爾納”的相關(guān)資料，誰愿意給大家介紹一下？

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過介紹凡爾納的'相關(guān)資料，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)文章的興趣。同時可以檢查學(xué)生搜集資料的能力。）

　�。ǘ�）、自讀課文，了解“科學(xué)幻想之父”凡爾納其人及其作品

　　1、要求學(xué)生帶著探究性的心理認(rèn)真讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字，不懂的詞語，聯(lián)系上下文解決。

　　2、讀書匯報

　　⑴通過讀課文，你了解了什么？——你對凡爾納知道多少？

　　⑵作者向我們介紹了科學(xué)幻想之父凡爾納的哪些內(nèi)容？

　　（通過自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和概括能力。）

　�。ㄈ�）、再讀課文，關(guān)注凡爾納其人。

　　1、再次迅速默讀課文，思考：為什么人們把凡爾納稱為“科學(xué)幻想之父”。

　　2、先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

　　要求：既要說明自己的觀點，又要注意表達的有理有據(jù)。

　　可以讓學(xué)生結(jié)合課文和自己搜集的資料談一談。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及有理有據(jù)的表達能力。）

　　四、課外拓展

　　1、課下到圖書館找到你喜歡的凡爾納的作品，認(rèn)真讀一讀，并做好讀書筆記。

　　2、利用你學(xué)到的知識和搜集的資料為凡爾納制作“名人卡片”。

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