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四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計教案1
教學內(nèi)容：
蘇教版義務教育教科書小學數(shù)學四年級上冊第40~41頁例1
教學目標：
1.使學生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，了解它們的結(jié)構(gòu)和特點。
2.進一步積累分析和比較簡單數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，初步建立數(shù)據(jù)分析觀念。
3.使學生感受統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖在實際應用中的意義和價值，增強學習統(tǒng)計的興趣。
教學重點：
會用簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)
教學難點：
能對簡單數(shù)據(jù)進行合理的分析和解釋
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1.出示例1中收集完成的數(shù)據(jù)記錄表。
2.這是張麗華調(diào)查收集和記錄的本班同學最喜歡的電視節(jié)目數(shù)據(jù)，仔細觀察，你知道了什么？張麗華是用什么方法表示這些數(shù)據(jù)的？從調(diào)查記錄情況看，你獲得哪些信息？
3.你覺得怎樣表示這里的數(shù)據(jù)，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節(jié)目的人數(shù)各是多少？
4.小結(jié)：要清楚地表示收集的數(shù)據(jù)和結(jié)果，就需要認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，板書課題。
二、核心推進
1.出示統(tǒng)計表
�。�1）這是一張統(tǒng)計表，仔細觀察，這張統(tǒng)計表與張麗華調(diào)查記錄的表有什么不同？
板書：標題日期統(tǒng)計項目人數(shù)合計
科普類的6人是從哪來的？
�。�2）你能根據(jù)調(diào)查記錄表完成這個統(tǒng)計表嗎？合計是怎么得來的？
（3）從統(tǒng)計表中，你知道了些什么？比較一下，你更喜歡哪一個？板書：用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，能清楚地看出統(tǒng)計的結(jié)果
�。�4）一幅完整的統(tǒng)計表有哪些要求？有什么好處？
2.認識條形統(tǒng)計圖
�。�1）除了用統(tǒng)計表呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果外，還可以用統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)，出示統(tǒng)計圖。
�。�2）仔細觀察，你能像剛才認識統(tǒng)計表那樣，介紹一下這個統(tǒng)計圖上的內(nèi)容嗎？節(jié)目類別和人數(shù)是怎樣表示的？人數(shù)中，一格表示多少？這里的`6是怎樣畫出來的？
�。�3）體藝類的15人，能看懂是怎樣畫的嗎？
�。�4）你能接著完成這個統(tǒng)計圖嗎？從統(tǒng)計圖中，你有獲得哪些信息？
�。�5）這個圖有什么特點，揭示直條，條形統(tǒng)計圖
（6）一幅完整的條形統(tǒng)計圖有哪些部分？有什么好處？
3.比較統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，有什么相同和不同的地方？各有什么特點和好處？
三、練習鞏固
1.完成練一練
（1）分小組統(tǒng)計數(shù)據(jù)
�。�2）全班統(tǒng)計數(shù)據(jù)
�。�3）完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖
�。�4）分析數(shù)據(jù)
2.完成練習七第1題
根據(jù)要求先完成統(tǒng)計圖，再回答問題。
你還能提出什么問題？
四、總結(jié)延伸
通過收集、整理、制作、分析，我們經(jīng)歷了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的過程，通過觀察、比較，我們知道了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的組成，結(jié)構(gòu)，特點以及優(yōu)點，用這樣的方法，我們還可以研究較復雜的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。有興趣的同學可以查查相關(guān)的內(nèi)容，與同學們交流。
四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計教案2
一、教學內(nèi)容：
《認識平均數(shù)》教學設計領(lǐng)導簽字
二、教學目標：
1、集合具體事例，經(jīng)歷認識平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過程。
2、初步體會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)、了解平均數(shù)的實際意義。
3、積極參加數(shù)學活動，體會用“平均成績”說明問題的公平性
三、教學重點：
使學生體會用“平均成績”比較哪個組成績好的公平性，了解平均數(shù)的實際意義，學會計算平均數(shù)。
四、教學難點：
體會平均數(shù)的作用，了解平均數(shù)的實際意義。
五、教學準備：
多媒體教學時數(shù)1
板書設計認識平均數(shù)
六、教學過程：
(一)炫我兩分鐘
口算練習
，560÷40= 240÷60= 420÷7= 150÷30= 54÷9=
，960÷6= 88÷8= 76÷4= 85÷5= 810÷9=
(30+50+80)÷4 (80+80+80+80+85)÷5=
【設計意圖：炫我兩分鐘的內(nèi)容要圍繞著“目標原則”，即盡量設計成與本課內(nèi)容相關(guān)的，本課重點內(nèi)容為計算平均數(shù)，通過對簡單的加法、除法的口算練習，提高學生的運算能力，為這節(jié)課計算平均數(shù)打下基礎(chǔ)�！�
(二)嘗試小研究課前嘗試小研究
1、1號筆筒有( )支鉛筆 2號筆筒有( )支鉛筆 3號筆筒有( )支鉛筆4號筆筒有( )支鉛筆 5號筆筒有( )支鉛筆
2、上圖中一共有( )支鉛筆。要使每個筆筒放的鉛筆同樣多，每個筆筒應放( )支鉛筆，動手分一分。
3、列算式為：
(三)課上嘗試小研究
1、讀上面的.統(tǒng)計表，你了解到了哪些信息?
2、上面兩個組哪個組的成績好?
3、你能算出每個組的平均成績嗎?
【設計意圖：整個小研究的設計體現(xiàn)了低起點、多層次、深思考、求精煉的原則，課前嘗試小研究的設計意在從學生舊有知識，且與本課密切相關(guān)的逐漸渡到新知的嘗試研究，充分發(fā)揮舊知識的遷移作用，為學生的解決嘗試新知鋪路搭橋。而課上嘗試小研究通過計算平均數(shù)，加深學生對平均數(shù)的理解，展示學生自主學習的成果，感受平均數(shù)與日常生活聯(lián)系緊密，增加學生的生活經(jīng)驗，感受數(shù)學在生活中的存在�！�
(四)小組合作探究
小組討論交流課上研究(一)(二)。多媒體出示小組合作交流建議：
1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
2、認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進行評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。
3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準備。
【設計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進行，讓學生在思考、交流的過程中學會表達與合作、學會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學生參與學習、探索知識的欲望。】
(五)班級展示提升
1、找一個小組展示本小組對嘗試研究問題的討論結(jié)果，其他小組作補充和評價。
要求：下面的同學也要認真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進行補充。
2、組長帶領(lǐng)全組同學，對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進行交流匯報。
在交流匯報的基礎(chǔ)上，組長組織全班同學進行評價、補充、質(zhì)疑。
組長：哪個同學對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題?
其他組的學生進行評價、補充、質(zhì)疑。教師適時點撥，填寫評價表格。
3、教師適時點撥引領(lǐng)：平均數(shù)的含義，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
4、互相糾錯，小組內(nèi)同學互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。
【設計意圖：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導，使教學重難點得以突破，使知識更加系統(tǒng)化，使學生將知識內(nèi)化于心】
(六)挑戰(zhàn)自我
嘗試應用，解決平均數(shù)問題：
出示新華小學四年級(1)班第五組和第六組同學體重的統(tǒng)計表，讓學生讀表，了解表中的信息。交流時關(guān)注學生是否發(fā)現(xiàn)第五組有7個人，第六組有8個人。
教師提出：要比較哪組同學的平均體重重一些，該怎么辦?學生可能回答先計算兩個組的平均體重，然后進行比較。
接下來讓學生分別求出兩個組的平均體重。學生在練習本上計算，教師巡視。指名兩名學生進行板演。
預設：第五組同學平均體重：
(34+36+42+44+46+50+42)÷7=42(千克)
第六小組同學平均體重：
(38+34+54+34+35+41+39+45)÷8=40(千克)
提出“議一議”中問題“ 42千克、40千克分別表示什么?”組織學生討論求出的兩個平均數(shù)的意義。完成比較哪一組平均體重重一些的問題。
【設計意圖】進一步加深學生對平均數(shù)意義的理解，使學生感受計算平均數(shù)的必要性，獲得積極的學習體驗�！�
(七)鞏固練習，提升學習質(zhì)量：
1、獨立完成教材中練一練的第二題;
小軍的身高是1米40厘米，他在一個平均水深為1米20厘米的 游泳池中(小軍不會游泳)，問：小軍會不會有危險。
【設計意圖】借助此題培養(yǎng)學生的數(shù)學眼光和應用數(shù)學知識解決問題的能力。】
(八)拓展延伸：
小軍的身高是1米40厘米，他站在一個平均水深為1米20厘米的游泳池中(小軍不會游泳)，問：小軍會不會有危險。
課后反思學生掌握了求平均數(shù)的方法，課堂氣氛活躍。
四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計教案3
【教材分析】本課時我們學習統(tǒng)計表和1格表示多少個單位的條形統(tǒng)計圖，用畫正字的方法統(tǒng)計，能清楚的看出統(tǒng)計的結(jié)果。
【學情分析】學生在以前的學習中已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，初步認識了簡單的統(tǒng)計圖，今天我們繼續(xù)學習。
【教學目標】
1、使學生通過讀圖、畫圖等活動，認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，能用這樣 的統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，能讀懂這樣的統(tǒng)計圖，根據(jù)圖里的數(shù)據(jù)作簡單的分析和說明，并進行交流
2、使學生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行簡單分析的過程，體驗描述數(shù)據(jù)的不同方式，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，感受條形統(tǒng)計圖的特點和作用，提高統(tǒng)計的能力，進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念
【教學重點】認識條形統(tǒng)計圖的制作。
【教學難點】發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學習的興趣。
【教 具】多媒體教學課件
【教學過程】
一、談話導入：
我們以前認識過條形統(tǒng)計圖，誰來簡單的描述一下條形統(tǒng)計圖有幾部分組成的？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖，學生輕聲閱讀"你知道嗎？"
讀完后，交流，主要要明白：
�。�1）有89個成員國
（2）確定的方式有2個。一是超過半票的直接當選；二是沒有超過半票的時候，最少的會被淘汰。
追問：89個成員國超過半票是多少票？5個國家一起競爭，需要多少次的淘汰？
二、教學新知識：
教學例題：
1、出示課件例題圖：20xx年12月3日，國際展覽局成員國的代表投票決定20xx年世界博覽會的主辦城市。在第一輪投票中，五個申辦城市的得票情況如下圖。
問：從圖上你知道了哪些？（比如具體的5個城市以及相應的得票情況等。）
這些數(shù)據(jù)使你想到了什么？
�。ǜ鶕�(jù)評選規(guī)則，沒有出現(xiàn)超過半數(shù)的情況，雖然說上海的`票數(shù)是最多的。但可以肯定的是波蘭將淘汰了……）
你還能提出哪些問題？
�。ㄉ踔量梢詥枺�89個成員國都投票了么？你可以怎么知道？
引導學生把圖里的5個數(shù)據(jù)加起來，得到84票。問"84票"說明了什么問題？）
質(zhì)疑：這張條形統(tǒng)計圖與我們前面認識的有什么不同呢？
2、預測一下，波蘭被淘汰之后，接下來哪個城市也可能被淘汰？
讀試一試，看一下，自己的預測正確嗎？
3、認識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)
4、教學制作條形統(tǒng)計圖
老師邊說邊制作
學生練習
你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，完成下面的統(tǒng)計圖嗎？
注意規(guī)范學生畫條形時的步驟：
�。�1）確定高度，并標上數(shù)據(jù)；
�。�2）畫框，連成一個條形；
�。�3）畫陰影
學生繼續(xù)完成，并交流檢查。說說從統(tǒng)計圖里你知道些什么？
最后提醒：完整的統(tǒng)計圖還要有圖名（已有），制作時間等，所以要填上時間：20xx年12月
5、教學"試一試"
三、鞏固練習
完成"想想做做"
學生獨立完成
要提醒學生注意：統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的區(qū)別
畫完統(tǒng)計圖后問：你看了這張統(tǒng)計圖，你有什么想法么？
四、全課總結(jié)：
我們今天學習了什么，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：
完成"想想做做"第4題。
查資料，了解我國的長江、黃河、珠江和淮河四條河流的長度，再把統(tǒng)計圖繪制完整。
長江6300千米，黃河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米
教學后記：本節(jié)課學生學習興趣較高，學生會把數(shù)據(jù)整理成統(tǒng)計表，制成條形統(tǒng)計圖，根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出問題，會分析條形統(tǒng)計圖。但在設計練習時，要加強知識與生活的聯(lián)系，讓學生真正學到有用的知識。
四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計教案4
教學目標
1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程,體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢,體會學習條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、通過讀圖、畫圖活動認識1格表示1個格單位的條形統(tǒng)計圖,了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法,能對數(shù)據(jù)做簡單的分析,能根據(jù)要求準確的畫出長短合適的條形。
3、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣,提高用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的'能力。
2學情分析
我班有12名學生,總的來說,班上的同學成績較為平衡,只有幾個不合格現(xiàn)象。大部分學生學習習慣良好,學習積極性也比較高,思維活躍,有較好的學習習慣,有較有成效的學習方法,能較好的完成學習任務。當然,也有一小部分學生不太愛舉手發(fā)言,另外學習方法不當,或者學習習慣較差,上課有時也不能及時跟著老師的思維進行思考,致使學習效率不高,造成作業(yè)不能及時上交的現(xiàn)象,從而導致學習基礎(chǔ)薄弱。
3重點:
理解1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖。
難點
:了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
一、復習導入
課件出示統(tǒng)計表,學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。
二、探究新知
以日歷的形式呈現(xiàn)"北京市20xx年8月的天氣情況。
師:讓我們一起來看一看,從這張20xx年8月份的日歷表中我們能得到哪些信息?
指明學生回答。
師:怎么才能讓我們一眼就能看出20xx年8月份的晴天、陰天、多云、雷陣雨的天數(shù)分別有幾天呢?(組織學生合作交流)
1、讓學生用自己的方式表示數(shù)據(jù)。(教師巡視,個別指導)
師:請同學們舉手示意來為同學們展示自己的表示結(jié)果。
2、學生展示表示方法。
教師進行總結(jié)發(fā)言,并揭示課題,進行板書。
3、在此基礎(chǔ)上給出條形統(tǒng)計圖
師:從這個條形統(tǒng)計圖中同學們能得到哪些信息呢?
指明學生回答。
4、對比,體會條形統(tǒng)計圖的特點。
師:引導學生得出條形統(tǒng)計圖的特點,并進行板書。
5、引導學生觀察統(tǒng)計圖,知道它的橫軸、縱軸分別表示什么,知道每一格體表的數(shù)量。
師:讓我們再次觀察這個條形統(tǒng)計圖,你能看出它的橫軸和縱軸分別表示幾嗎?
指明學生回答。
三、練習設計
根據(jù)課前調(diào)查的本班學生出生月份的實際情況,完成統(tǒng)計圖。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習,請同學們自由發(fā)言總結(jié)自己的收獲。
五、作業(yè)布置
調(diào)查本班學生上學方式,畫出統(tǒng)計表,完成統(tǒng)計圖。
提醒：
小學數(shù)學試題、知識點、學習方法
四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計教案5
教學內(nèi)容：
條形統(tǒng)計圖
教學目標：
1、進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。
2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。
實驗目標：
1、 利用多媒體課件，創(chuàng)設生活情境，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
2、運用知識的遷移，引導學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學習，提高學生的學習效率。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。
二、合作學習，探案求知
1、教學例1
課件出示例1的統(tǒng)計表。
教師：從收集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息？學生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個……
教師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎？怎么制呢？學生可能回答：可用我們學過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格？（課件動態(tài)展示畫出120格）學生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個……
教師：小組合作學習，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。
課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖
教師：觀察比較這些統(tǒng)計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。
學生1：用1格表示10個比較合適；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。
學生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的'格子要多些。……教師結(jié)合學生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進行適當評價。
教師：現(xiàn)在用1格表示10個來完成書上116頁的統(tǒng)計圖。
2、教學例2
課件出示例2的統(tǒng)計表。
教師：根據(jù)這個統(tǒng)計表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學生匯報所獲得的信息。
教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報。學生自己動手繪制條形統(tǒng)計圖。
課件展示條形統(tǒng)計圖
教師：觀察統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
課件出示：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；20xx年的蘋果產(chǎn)量是20xx年的2倍……
教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對小明家承包蘋果園有什么想說的？還有什么好的建議？
3、小結(jié)今天學的條形統(tǒng)計圖與以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？
教師：以前在學習和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。
課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個單位，不僅可表示10個，也可以表示2個，5個，100個，1000個等，要根據(jù)具體的情況而定。
三、鞏固練習
�。ㄕn件出示練習題）
四、課堂總結(jié)
教師：這節(jié)課學了些什么？有什么收獲或問題？
《條形統(tǒng)計圖》課后問卷
1、老師用課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？
2、老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖，對你的學習有幫助嗎？有哪些幫助？
3、你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？
統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析
學生對多媒體輔助教學的優(yōu)化學習效果統(tǒng)計
圖表二
認同多媒體優(yōu)化課堂教學的人數(shù) 認同率%
實驗班（40人） 39 97.5%
對照班（40人） 33 82.5%
效果分析：
1、從實驗數(shù)據(jù)可以看出，實驗班學生對于多媒體進入數(shù)學課堂有較高的興趣，喜歡多媒體教學的數(shù)學課，非常認同這種教學模式，認同率達到97.5%。從問卷中可以看出對照班學生也希望數(shù)學課中能使用多媒體輔助教學，認同率也有82.5%，希望改變傳統(tǒng)的教學模式。
2、在實驗課中，我利用多媒體課件，放映本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，激發(fā)了學生的興趣，又把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1，創(chuàng)設生活情境，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。
3、用 1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖是在學生學習了用1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行學習的。通過課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖，使學生更形象、更直觀地看到了這是解決問題的需要，這較好的運用了知識的遷移，引導學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的探索與學習。通過課件，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，放手讓學生分組討論、探索，提高了學生的學習效率。
四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計教案6
【教學內(nèi)容】：
教材第96頁例2。
【教學目標】：
經(jīng)歷用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖的制作過程，進一步認識條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題并回答，培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力。
【重點難點】：
重、難點：理解和掌握用1格代表2個單位，并能正確完成條形統(tǒng)計圖。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境
教師調(diào)查了全班同學最喜歡吃的早餐是什么（出示例2統(tǒng)計表）。這是統(tǒng)計的結(jié)果，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？你能用條形統(tǒng)計圖表示出來嗎？教師準備了兩種條形統(tǒng)計圖，請你選擇一個，并把統(tǒng)計結(jié)果表示出來。
學生自己選擇統(tǒng)計圖并涂色完成。
二、自主探究
1、指名展示完成的統(tǒng)計圖。
2、從學生制作的兩種統(tǒng)計圖里各選擇一個有代表性的統(tǒng)計圖一起展示。
3、我們一起來看這兩個統(tǒng)計圖。
（1）他們表示數(shù)據(jù)的豎條對嗎？
（2）為什么表示同樣的.數(shù)據(jù)他們所涂的豎條不是同樣高呢？下面小組討論：
①兩個圖的每格分別代表幾個人？
�、谌绻钕矚g牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示？
�、勰阏J為哪個圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？圍繞這三個問題小組內(nèi)討論、交流，發(fā)表自己的觀點。
�。�3）小組代表匯報各組的看法。
�。�4）教師歸納小結(jié)。
因為這里的數(shù)據(jù)比較大，為了方便我們可以用1格代表2人，用半格表示1人。
（5）請選擇第一種圖的學生，現(xiàn)在用第二種圖表示并說說自己的體會。
三、實踐應用
1、教材第97頁“做一做”。
（1）引導學生將例1中8月的數(shù)據(jù)和這里9月的數(shù)據(jù)正確填在一張統(tǒng)計表里，再把統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計圖表示。提醒學生注意，兩個月的數(shù)據(jù)不能看混淆了，各月的數(shù)據(jù)要在相應的統(tǒng)計圖里表示，并回答后面的問題。
可以小組合作完成，互相交流檢查。
（2）比較表示8月份天氣的兩個條形統(tǒng)計圖，有什么不同？
2、教材“練習十九”第3題。
引導學生理解題意，把第一組和全班的調(diào)查結(jié)果用條形圖表示出來。注意比較兩種統(tǒng)計結(jié)果，想一想：每格代表幾人才合適？可以小組討論交流，然后學生完成統(tǒng)計圖，并小組交流：通過條形統(tǒng)計圖你獲得了什么信息。
3、教材“練習十九”第4題。
引導學生先觀察這個統(tǒng)計圖有什么不一樣？向?qū)W生說明這個統(tǒng)計圖是橫軸表示人數(shù)，縱軸表示統(tǒng)計圖的項目，這樣的統(tǒng)計圖是橫式條形統(tǒng)計圖。組織學生先調(diào)查同學的上學方式，再完成統(tǒng)計圖。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你有新的收獲嗎？
四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計教案7
教學目標
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學生認識并繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、在自主探究、合作交流的過程中經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)實踐能力和參與意識。
教學重難點
教學重點：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應的縱向復式條形統(tǒng)計圖。
教學難點：能根據(jù)縱向復式條形統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息并提出簡單的問題。
教學過程
一、復習單式條形統(tǒng)計圖
1、師：昨天老師布置同學們?nèi)ナ占硪恢亮昙壐髂昙壍哪信藬?shù)。誰來說說你是怎么調(diào)查的?
生1：問各年級的老師。
生2：問以前的同學。
2、師：看來同學們懂得利用身邊的資源，非常好。哪位同學愿意跟大家分享你的調(diào)查結(jié)果呢? 生上臺展示。
師：這是用什么方式來描述數(shù)據(jù)的?
生1：我是用的單式的統(tǒng)計表和單式的條形統(tǒng)計圖。
生2：我是用復式統(tǒng)計表。
師：跟大家調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?
生3：一樣。
師：你真用心，懂得學以致用!
3、 師：老師也收集了數(shù)據(jù)并制成了復式統(tǒng)計表。
第五小學各年級學生人數(shù)統(tǒng)計表(課件出示復式統(tǒng)計表)
性別年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級
男生
女生
師：(指課件)除了用統(tǒng)計表來描述這些數(shù)據(jù)，還有沒有更形象、更直觀的方法呢? 生：條形統(tǒng)計圖。
師：這么多同學都想到一塊去了，那怎樣繪制條形統(tǒng)計圖呢?請同學們仔細想想，繪制條形統(tǒng)計圖時要先畫(橫軸)，再畫(縱軸)，接著畫出直條標明數(shù)據(jù)，還要注意寫上統(tǒng)計圖的名稱。
師：好，現(xiàn)在請同學們拿出課前老師分的練習卡，拿好了，聽清要求：同桌合作分工完成，看誰畫得又快又對。
生動手操作師巡視。
4、評一評
生上臺展示作品。
(四年級男、女生人數(shù)統(tǒng)計圖上下放)
師：好，先停下手中的筆(停頓片刻，環(huán)視教室)，我們先來看看這組同學畫的'統(tǒng)計圖。這是一張男生人數(shù)的統(tǒng)計圖(師指著標題)，誰來評價一下畫得怎樣?好在哪?
生：每個年級的間隔相等;每個直條的寬度相同;有標明數(shù)據(jù);還有寫上統(tǒng)計圖的名稱。 師：你對他的評價滿意嗎?
師：點評得很到位，真像個小老師。再來看看另一個同學畫的女生人數(shù)統(tǒng)計圖。怎樣? 師：嗯，很完整。
師：老師也根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制了兩個單式條形統(tǒng)計圖，請看大屏幕。
(課件出示兩張單式條形統(tǒng)計圖)
師：仔細觀察這兩個條形統(tǒng)計圖，四年級的男生多還是女生多?
師：你是怎么知道的?從哪里看出來?還可以怎么看。
生：直條上的數(shù)據(jù)。直條的長短。
師：哦，先看看上面男生的數(shù)據(jù)，再看看下面女生的數(shù)據(jù)。
先看看上面男生的直條，再看看下面女生的直條。
師：三年級呢?五年級呢?六年級呢?
二、教學復式條形統(tǒng)計圖
1、認識復式條形統(tǒng)計圖
師：老師發(fā)現(xiàn)要比較一個年級的男女生人數(shù)，都是先看看上面的男生人數(shù)，再看看下面的女生的人數(shù)。總是這樣上看看下看看，你覺得怎樣。
生：很麻煩。
師：嗯，老師也有同感。誰能設計出更加便于比較的方案呢?
生：可以將兩張單式條形統(tǒng)計圖合在一起。
師：也就是把兩張單式條形統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖。
師：剛才老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)有同學畫了一個復式條形統(tǒng)計圖，愿意展示你的作品嗎?(投影展示復式條形統(tǒng)計圖)
師：同學們覺得他的這個方法怎樣?
生：好。
師：看來同學們都贊同你們組的畫法。請你說說你是怎么想的?
生：比較起來更方便。 生回答。
師：怎樣的統(tǒng)計圖可以合并在一起?
看來表達起來有點困難，老師給你們提個醒，(回到課件)觀察這兩張統(tǒng)計圖，有什么相同的地方?
生：它們的橫軸都是表示年級，縱軸都是表示人數(shù)。
師：所以可以在一個統(tǒng)計圖中表現(xiàn)出來。你們聽明白了嗎?誰再來說一遍?
師：那剛才比較各年級男女生人數(shù)多少時，不方便的原因是什么呢?
生：男女生的直條隔得有點遠。
師：是啊，所以我們可以像他這樣把兩個直條并列畫在一起。
師：怎么知道哪個直條表示男生，哪個直條表示女生?
生：用顏色區(qū)分。
師：哦，用顏色區(qū)分?你能再說一遍嗎?
生：綠色代表男生，紅色代表女生。
師：還可以用什么方法區(qū)分?
生：用不同的條紋區(qū)分。(陰影和空白)
師：只有我們知道不同的顏色表示的是什么，那其他看圖的人能明白嗎?
師：為了更清楚地區(qū)分，我們可以用圖例表示，通常在把圖例標在統(tǒng)計圖的右上角，用圖和文字加以說明。
師：像這樣對兩個或兩個以上數(shù)量進行統(tǒng)計而制作成的統(tǒng)計圖就叫做“復式條形統(tǒng)計圖”。 (板書：復式條形統(tǒng)計圖)
2、繪制復式條形統(tǒng)計圖
師：誰來說說繪制復式條形統(tǒng)計圖應注意些什么?
(課件出示：寫明名稱，注明圖例，間隔相等，寬度相同，直條并列，表明數(shù)據(jù)。) 師：現(xiàn)在你們會繪制復式條形統(tǒng)計圖了嗎?請大家動筆繼續(xù)完善剛才的統(tǒng)計圖，把它繪制成復式條形統(tǒng)計圖。
展示作品，學生評價。(展示3幅作品)
師：請你用一句話評價一下他的作品。
師：看來同學們已經(jīng)掌握了復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法!老師也請電腦小博士繪制了一幅新的統(tǒng)計圖，請看大屏幕。
3、復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點
師：大家對比一下，復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖，有什么相同點和不同點呢?可以和同桌交流交流。
相同點：都是用條形的長短來表示數(shù)量的多少;
不同點：單式條形統(tǒng)計圖只表示一種數(shù)量的變化情況，復式條形統(tǒng)計圖可以同時 表示幾種數(shù)據(jù)的變化情況;單式條形統(tǒng)計圖沒有圖例，復式條形統(tǒng)計圖要注明圖例。
師：是啊，當我們對兩個或兩個以上的數(shù)量進行統(tǒng)計時可以制成復式條形統(tǒng)計圖，這樣更形象直觀、便于比較。
(板書：形象直觀 便于比較)這正是復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢所在。
師：下面請大家根據(jù)統(tǒng)計圖回答下面幾個問題：
(學生口答) 問題：
1、哪個年級男生人數(shù)最多?哪個年級男生人數(shù)最少?
2、哪個年級女生人數(shù)最多?哪個年級女生人數(shù)最少?
3、哪個年級男女生總?cè)藬?shù)最多?哪個年級男女生總?cè)藬?shù)最少?
4、你還能得到哪些信息?
三、鞏固深化，學以致用
師：其實，在我們的生活中也存在著很多關(guān)于統(tǒng)計的知識，就讓我們應用今天學到的知識來解決幾個實際問題。
1、怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
下面是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計圖。
表示城填和鄉(xiāng)村的兩個制條是分開畫好，還是挨著畫好?
哪年城填人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年城鄉(xiāng)人口數(shù)最多?哪年最少?
你還能得到哪些信息?
2、某超級市場甲乙兩種品牌的果汁飲料一 、二、三月銷售情況如下表，完成下面的統(tǒng)計圖。
(1)從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?
(2)如果你是超級市場的經(jīng)理，下個月你會怎樣進貨?為什么?
(3)如果你是甲種飲料的廠長，看到這張統(tǒng)計圖，你會采取什么樣的措施?
怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
3、四年級課外小組人數(shù)統(tǒng)計表
根據(jù)上表信息,繪制條形統(tǒng)計圖。
四、梳理知識，感悟作用
師：同學們，這節(jié)課你們都有哪些收獲?能說一說嗎?
師：你們的收獲可真多!
這節(jié)課，我們從收集、整理數(shù)據(jù)，再到創(chuàng)造出復式條形統(tǒng)計圖，來描述分析數(shù)據(jù)，最后到解決問題，我們經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程。課后將你的收獲整理成一篇數(shù)學日記，下節(jié)課我們來交流。
板書設計： 復式條形統(tǒng)計圖 直觀形象 便于比較
四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計教案8
教學目標：
知識與技能：1、通過復習，鞏固橫向、縱向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制復式條形統(tǒng)計圖。2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。3、培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力。
過程與方法：使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)細心觀察的良好習慣。
重點：會畫垂線和平行線
難點：平行四邊形和梯形的特征，垂直與平行的概念
教具：題卡
教學過程：
一、復習整理：
1、本節(jié)課對統(tǒng)計這部分知識進行整理和復習。板書課題：復習統(tǒng)計。
2、打開數(shù)學書看第六單元的.內(nèi)容，看看都學習了哪些內(nèi)容？
哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？
老師指導并歸納，總結(jié)在黑板上。
二、復習知識點
1、統(tǒng)計
問：復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和區(qū)別？
畫復式條形統(tǒng)計圖需要注意什么？
2、總復習13題
回答問題。你還能提出什么問題？
3、練習二十一13題
根據(jù)數(shù)據(jù)制成復式條形統(tǒng)計圖。
回答所給的問題，你還能得到什么信息？
三、綜合練習：
1、讀出下面各數(shù)，然后省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)。
60400、9024700、24950000、695200、38000200、305076000
2、寫出下面各數(shù)。
四千七百八十萬零二十人、十五億三千零八萬零九、四億零五十萬零三。
3、計算下面各題，并且驗算。
12763、327684、7459
5、估算
2973、7894、53929。
6、1）125的40倍是多少？
2）756里面有多少個18？
3）把800平均分成40份，每份是多少？
4）884是34的多少倍？
7分別畫一個50度、90度、135度、180度、360度的角。
8、你會用畫平行線的方法畫一個平行四邊形嗎？
9、你會用一張長方形紙做一個平行四邊形嗎？
10、解決問題
1）一只山雀5天大約吃800只害蟲，30天大約能吃多少只害蟲？
2）有624人乘船游玩，每條船可坐50人，要同時出游至少需要多少只船？
四．總結(jié)：
這節(jié)課復習了什么？還有什么問題？
五、作業(yè)：
綜合練習試卷
四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計教案9
【教學目標】
知識與技能：
1.使學生通過讀圖、畫圖等活動，認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，能用這樣的統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，能讀懂這樣的統(tǒng)計圖，根據(jù)圖里的數(shù)據(jù)作簡單的分析和說明，并進行交流。
2.引導學生經(jīng)歷制作、展示、交流、評價等實踐活動，使學生認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途；認識單式條形統(tǒng)計圖的特點，掌握制作單式條形統(tǒng)計圖的方法，能制作簡單的單式條形統(tǒng)計圖．
過程與方法：
使學生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行簡單分析的過程，體驗描述數(shù)據(jù)的不同方式，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，感受條形統(tǒng)計圖的特點和作用，提高統(tǒng)計能力，進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
情感態(tài)度價值觀：
使學生感受條形統(tǒng)計圖可以說明生產(chǎn)、生活中的一些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，體會從報刊或查閱資料中獲得信息或數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計有說明問題、對問題有簡單預測的作用，產(chǎn)生對統(tǒng)計的興趣。
【教學重難點】
重點：使學生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。
難點：培養(yǎng)學生的實際操作、思維發(fā)散能力。
【教學準備】
教具：Ppt課件、打印的當堂作業(yè)。
學具：直尺、鉛筆等。
【教學過程】
一、導入新課
1.小明一家要到北京去旅游，但是很擔心會遇到陰雨天，特別想知道北京的天氣狀況。出示北京20xx年8月的天氣情況。
2.你想用什么方法整理這些數(shù)據(jù)？
3.出示統(tǒng)計表。
4.課件出示用○表示的統(tǒng)計圖。
二、學習新課
�。ㄒ唬⿲W習例1。
1.課件出示例1的條形統(tǒng)計圖。講解制圖步驟：
（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。
�。�2）在水平射線上適當分配條形的位置，確定直條的'寬度和間隔。
�。�3）在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)的大小的具體情況，確定單位長度表示多少數(shù)量。
在與水平射線垂直的射線箭頭的旁邊注明單位。教師完成下圖：
（4）按照數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條。
�。�5）在圖紙上方寫上統(tǒng)計圖的標題，注明制圖日期。
2.看圖分析：用○表示和用條形圖那種表示更清楚？
3.通過剛才的看圖，你覺得條形統(tǒng)計圖最大的優(yōu)勢是什么？
4.當堂練習：完成教科書第95頁的"做一做"。
學生小組合作完成，小組匯報。
�。ǘ⿲W習例2。
1.課件出示例2：下面是四(1)班同學最喜歡的一種早餐(不包括主食)統(tǒng)計表。
2.分析數(shù)據(jù)，引導學生觀察第96的兩個條形統(tǒng)計圖，讓學生從兩個條形統(tǒng)計圖中選擇一個把統(tǒng)計結(jié)果表示出來。
3.學生匯報自己選擇的統(tǒng)計圖。
4.說一說，你認為哪個圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適？為什么？
5.小結(jié)：在制作條形統(tǒng)計圖的時候，可以根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，用一格表示2個單位。
6.當堂練習：完成教科書第97頁的"做一做"。
學生獨立完成，集體訂正。
�。ㄈ⿲W習例3。
1.課件出示例3：下面是幾個同學在路口統(tǒng)計了20分鐘后，得到的幾種機動車通過的輛數(shù)。
2.學生獨立完成例3的條形統(tǒng)計圖。
3.小組合作研究：為什么這里用1格代表5輛車比較合適？
4.深入探討：假如收集到的數(shù)據(jù)都是整十數(shù)，一格代表幾輛車合適？
5總結(jié)：有時候，根據(jù)實際情況的需要，我們可以用1格表示多個單位。
6.當堂練習：完成教科書第99頁的"做一做"。
學生獨立完成，小組內(nèi)訂正。
三、鞏固練習。
1.課件出示：希望小學20xx年冬運會踢毽比賽成績統(tǒng)計表。完成條形統(tǒng)計圖。
2.完成教科書的第1、2、3題，學生獨立完成，集體訂正。
四、總結(jié)本課。
四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計教案10
第7單元條形統(tǒng)計圖
第3課時條形統(tǒng)計圖（3）
【教學內(nèi)容】：教材第98頁例3。
【教學目標】：
進一步認識條形統(tǒng)計圖，能完成1格代表5個單位的條形統(tǒng)計圖的制作，并能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和回答問題。
【重點難點】：
重、難點：理解1格代表5個單位，并能完成用1格代表5個單位的條形統(tǒng)計圖的制作。
【教學過程】：
一、情境引入
1.同學們，咱們班誰的家里有車？（家里有車的學生舉手，了解學生家里有車的情況）
2.這么多同學家里有車，隨著生活水平的提高，各種各樣的車輛越來越多（課件播放2分鐘），你們看，道路上有轎車、面包車、客車、貨車，它們各開過多少輛呢？請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計開過的四種機動車的數(shù)量？（提示學生：車很多，開得又快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好是能分工合作）
二、互動新授
1.小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。
2.播放車輛來往情況（速度較慢），各小組記錄汽車數(shù)量。（有用數(shù)數(shù)的方法，有用寫正字的方法，有用做記號的方法……）
小組介紹統(tǒng)計的方法，得出哪一種統(tǒng)計方法比較好。（正字統(tǒng)計法）
3.投影小組記錄單（核對數(shù)據(jù)）。
4.剛才我們把各種車的數(shù)量記錄下來，這個過程叫什么？
�。ò鍟n題：條形統(tǒng)計圖）
三、探索方法
1.從統(tǒng)計表中，我們可以很方便地看出每種機動車的數(shù)量。如果想形象地看出誰最多，誰最少，還可以用什么方法？（引導學生畫條形圖）
2.制作條形統(tǒng)計圖。
�。�1）電腦出示。
（2）學生試畫統(tǒng)計圖，產(chǎn)生矛盾。（1格代表1輛，格子太少，1格代表2輛，也不行……）
�。�3）小組討論怎樣畫統(tǒng)計圖。
�。�4）分小組匯報。（引導學生明確當數(shù)據(jù)比較大的時候，可以用1格代表5輛車的制作方法）
形成矛盾沖突，激發(fā)學生主動探索解決矛盾的策略。
�。�5）學生獨立繪制條形統(tǒng)計圖（教材第98頁）。
3.展示學生的統(tǒng)計圖，進行訂正和分析。
（1）評價、訂正統(tǒng)計圖。
（2）看圖分析，大家從圖中知道了什么？
�。ㄍ瓿山滩牡�98頁第（1）～（3）題）
�。�3）討論：20分鐘后，來的'第一輛機動車最有可能是哪一種車？為什么？
4.學習小結(jié)。
由于數(shù)據(jù)比較大，用1格代表5輛的方法比用1格代表1輛或2輛更清楚，更適合在實際生活中運用，如果碰到更大的數(shù)據(jù)，還可以用1格代表10或20，甚至更大的數(shù)。
四、實踐應用
1.教材第99頁“做一做”。
學生獨立完成條形統(tǒng)計圖，小組內(nèi)交流完成后面的問題。
2.教材“練習十九”第5題。
�。�1）學生獨立完成統(tǒng)計圖，小組內(nèi)互相交流檢查。
�。�2）小組交流完成第（1）～（3）題后，討論第（4）題的三個問題，然后獨立完成統(tǒng)計圖。
3.教材“練習十九”第6、7題。
小組討論交流，先確定1格代表多少，然后完成統(tǒng)計圖，并交流完成后面的問題。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計教案11
教學目標：
1.讓學生在折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應用;
2.使學生能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的動手能力。
教具準備：未完成的統(tǒng)計圖、教學課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表
(師出示P110例2的統(tǒng)計表)
引導學生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。
二、動手制作折線統(tǒng)計圖
1.學生獨立完成折線統(tǒng)計圖
學生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。
教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學生動手畫。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。
師指導個別學生。
2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖
A學生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結(jié)果。)長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?
小明115厘米時幾歲?
5歲半時小明身高大約多少?
師引導學生從前幾年身高的'增長情況來猜測小明5歲半時的身高。
B學生小組評價優(yōu)秀作品;
C全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。
三、鞏固練習
1.完成書中P111的做一做;
學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。
2.完成書中P112練習十九第二小題的問題解答;
四、小結(jié)評價。
五、作業(yè)：完成書中P113練習十九第3小題
四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計教案12
導學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學教材第95頁的例3及相關(guān)內(nèi)容。
導學目標：
1、認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能把復式條形統(tǒng)計圖補充完整。
2、能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖提出并回答一些簡單的問題，會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
導學重點：
能把復式條形統(tǒng)計圖補充完整，并根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
導學難點：
根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析。
導學準備：
課件、圖片等。
導學過程：
一、預學--創(chuàng)設情境，提出問題
1、出示某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計表，讓學生從中獲取信息。
2、請你用學過的條形統(tǒng)計圖的知識將這個統(tǒng)計表中的信息在條形統(tǒng)計圖中畫出來。
生自主畫圖。
3、 在畫這個條形統(tǒng)計圖時，我們應注意哪些問題?
師：這些是我們學習過的單式條形統(tǒng)計圖，老師想考考大家：請問1980年鄉(xiāng)村人口比城鎮(zhèn)人口多多少人呢?
生：多37萬人。
師;在比較過程中，你有什么感受?
生：我覺得這樣對比比較麻煩，要先找到第一個圖，再找第二個圖，然后再計算。
生：那我們能不能將兩個條形統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖呢?
根據(jù)學生的回答，教師適時進行引導，使學生明確：將兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖，便于信息的獲取與對比。
師：像這樣將兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖，這種新的統(tǒng)計圖就是我們今天要學習的復式條形統(tǒng)計圖。(板書課題。)
引出課題--復式條形統(tǒng)計圖
二、 互學--主動探究，解決問題
1、明確復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，放手讓學生制作復式條形統(tǒng)計圖。
(1)明確復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
師：我們來看這位同學制作的復式條形統(tǒng)計圖，你覺得還有哪些地方需要進一步完善?
根據(jù)學生討論，明確復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的制作方法基本相同，不同之處在于：①要用兩個直條來表示兩組不同的數(shù)據(jù);②為了區(qū)別兩個直條表示的不同含義，要在統(tǒng)計圖的右上角標明圖例。
(2)放手讓學生在樣圖中繪制復式條形統(tǒng)計圖。
教師：請同學們根據(jù)這個統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)把教科書第96頁上的復式條形統(tǒng)計圖補充完整。
2、根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題并進行分析和判斷，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
教師：(出示完整的復式條形統(tǒng)計圖)觀察這幅復式條形統(tǒng)計圖，回答以下問題
(1)哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多?哪年最少?
(2)哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?
(3)哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多?哪年最少?
(4)你還能得到哪些信息?
師適時加以引導：①感受復式條形統(tǒng)計圖的特點;②觀察發(fā)現(xiàn)：人口總數(shù)逐年上升，從而進行人口教育;③了解：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。
3、認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，感受復式統(tǒng)計圖的'不同呈現(xiàn)形式。
師：這里還有一幅復式條形統(tǒng)計圖。認真觀察，你能從中獲取哪些信息?
生：他們都通過復式條形統(tǒng)計圖表示出了城鄉(xiāng)人口。
總結(jié)：橫向復式條形統(tǒng)計圖和縱向復式條形統(tǒng)計圖中記錄的信息是相同的。
教師：為什么復式條形統(tǒng)計圖有橫向和縱向之分呢?
生：因為這是兩種不同表現(xiàn)方式。
總結(jié)：橫向復式條形統(tǒng)計圖與縱向復式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面是相同的。
師：請大家在教科書第96頁的橫向復式條形統(tǒng)計圖補充完整。
小結(jié)：通過以上的學習，我們又認識了一種新的統(tǒng)計圖——復式條形統(tǒng)計圖。根據(jù)實際需要，復式條形統(tǒng)計圖有不同的呈現(xiàn)形式，例如縱向的、橫向的以及兩個直條上下重疊在一起的。不論哪種呈現(xiàn)形式，都直觀地反映了所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，方便我們更好地獲取有關(guān)信息，進行分析和判斷。
三、評學--及時練習，鞏固提高
1、教科書第97頁“做一做”
2、教科書第98頁第1、2題。
板書設計：
復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別
1、兩個直條表示不同的數(shù)據(jù)
2、在條形統(tǒng)計圖的右上角標明圖例
四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計教案13
教學目標
1、讓學生認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途。
2、了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生觀察和動手操作的能力。
3、通過展示各種統(tǒng)計圖（條形、折線和扇形統(tǒng)計圖）使學生受到愛國主義的教育。
教學重點和難點
重點：了解統(tǒng)計圖的意義和用途。
難點：制統(tǒng)計圖時如何分配條形統(tǒng)計圖的位置和確定表示數(shù)量多少的單位長度。
教具、學具準備
每一張小白紙、統(tǒng)計圖表若干。
教學過程設計
�。ㄒ唬┱勗拰�
同學們，我們已經(jīng)初步知道，統(tǒng)計數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計表外，還可以制成統(tǒng)計圖�，F(xiàn)在是清明時節(jié)，常說清明時節(jié)雨紛紛，雨水量相對于其他節(jié)氣來說多些，降水量的多少，稱作降水量，降水量的單位一般用“毫米”，這是（引讀）某地1999—2000年的年降水量統(tǒng)計表，這是（引讀）某地1999—2000年的年降水量統(tǒng)計圖（可對比強烈些的）。比較這個統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖（適當再補充幾組），你最想發(fā)表怎樣的評價？
板書：很容易看出各種數(shù)量的多少。（生講不出可結(jié)合例題隨機出示）
對了，用統(tǒng)計圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系，比統(tǒng)計表更加形象具體，使人一目了然，留下深刻的印象。常用的統(tǒng)計圖除了條形統(tǒng)計圖外，還有折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。（生邊介紹，師邊將統(tǒng)計圖用實物投影打出來。）
今天我們重點學習條形統(tǒng)計圖。（板書課題）
�。ǘ⿲W習新課
1、介紹條形統(tǒng)計圖的特點。（投影出示條形統(tǒng)計圖兩到三個）
引導學生觀察討論：這些條形統(tǒng)計圖有什么共同特點？
兩條相互垂直的射線，垂直射線（我們稱它為縱軸）表示什么？水平射線（稱它為橫軸）表示什么？
單位長度各表示多少？
那現(xiàn)在誰來說說這些條形統(tǒng)計圖有什么共同特點？
教師總結(jié)歸納學生發(fā)言，指出條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條，然后把這些直條按一定的順序排列起來，就制成了條形統(tǒng)計圖。（結(jié)合具體的條形統(tǒng)計圖進行描述，突出條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢）
2、制作條形統(tǒng)計圖的方法。
�。�1）借優(yōu)勢煽情，出示例1。
同學們，既然統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點，你們想不想學著制作統(tǒng)計圖？
（出示例1）某地1990年～1993年的年降水量如下表：
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖。
（2）老師給定大家一張這樣大小的紙張，有把握的同學制作，沒把握的同學可看書想想，再動筆制作，制作后同桌先輕聲交流一下，你們是怎么制作的。
�。�3）學生上臺邊展示邊說：我是怎么畫的？（實物展示平臺）
代表性交流過程中或結(jié)束后，老師要根據(jù)需要，一是及時完善制作步驟，對其間的重要步驟（第二點和第三點）還要板書：突出垂直射線為什么大家都用接近8毫米的.單位長度表示200（300）毫米，6個單位長度是怎么來的？；水平射線為什么有11個等分，每一等分大家都用接6毫米的長度來表示？
最后落腳點定格在垂直射線上，用0.8厘米來表示200毫米或用2厘米來表示400毫米呢？（四人小組討論）
�。�4）加標題和時間。觀察這個我們制好的統(tǒng)計圖，你能一眼看出什么問題？還能知道些什么問題？如：
哪一年的降水量最多？是多少毫米？（1991年降水量最多，是1005毫米。）
哪一年的降水量最少？是多少毫米？（1993年降水量最少，是704毫米。）
最多一年降水量是最少一年降水量的多少倍？（1005÷704，大約是1.4倍。
�。�5）反饋：制作方法都對的舉手。通過剛才的親自動手，你們覺得制作條形統(tǒng)計圖，有什么要提醒大家注意的地方？
1、注意水平射線下面和垂直射線左面必須留有一定空白，注明直條數(shù)量和統(tǒng)計的內(nèi)容。
2、直條的寬窄要一致，長短要準確，條與條之間間隔要均等。
3、單位長度要根據(jù)圖紙大小決定。
4、畫直條的時候更要注意：
1、先在縱軸上找到920（1990年降水量920毫米），用鉛筆過此點作橫軸的平行線。
2、用三角板的直角邊對齊1990年的直條位置畫兩條與橫軸垂直的平行線，畫到與水平線相交為止。涂上陰影或涂色均可。（也可貼紙，省時。）
3、在直條上方標明數(shù)量的多少。本回答被提問者采納
看一下這個是不是你需要的
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：
三個操作要求：
�。�1）分1653析《課版程標準》的要求。
�。�2）分析權(quán)每課教材內(nèi)容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。
�。�3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
�。ǘ⿲W生分析
學生分析部分的寫作要求：
三個操作要求：
�。�1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。
（2）分析學生存在的學習問題。
（3）分析學生的學習需要和學習行為。
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：
三個操作要求：
�。�1）確定知識目標。
（2）確定能力、方法培養(yǎng)目標及其教學實施策略。
（3）確定引導學生情感、態(tài)度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。
四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計教案14
教學目標：
1、讓學生在已有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上自主探索復式條形統(tǒng)計圖。
2、聯(lián)系實際生活，讓學生體會統(tǒng)計的功能。
3、培養(yǎng)學生數(shù)感。
教學過程：
一、回顧
二年級時學過以一當二的條形統(tǒng)計圖，復式統(tǒng)計表與以一當五的.條形統(tǒng)計圖，三年級時還學過了兩種不種形式的條形統(tǒng)計圖與平均數(shù)。
二、新授
1、出示某地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)計表
引導學生理解該地區(qū)1985年至20xx年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量變化情況。分別畫出2個縱向單式條形統(tǒng)計圖。
2、引導學生思考，根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要把城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人口進行對比，用一個統(tǒng)計圖能描述這些信息嗎？畫出復式統(tǒng)計圖。
3、四人小組討論小精靈的問題：這是復式條形統(tǒng)計圖，它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
4、匯報交流，體會新知識與舊知識的區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
5、回答書本上的三個問題，你還能提出哪些信息？
三、鞏固練習
做一做安排的是四年級男生，女生參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計，讓學生根據(jù)復式統(tǒng)計表獨立完成復式條形統(tǒng)計圖。
四、課堂小結(jié)。
四年級上冊數(shù)學統(tǒng)計教案15
一、教學目標。
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學生認識兩種復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
二、教材說明和教學建議。
（一）教材說明。
本冊教材是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
例如，簡單的數(shù)據(jù)分析教學，例1通過對某地區(qū)不同時期的城鄉(xiāng)人口分別進行統(tǒng)計，再引導學生把兩個統(tǒng)計圖合并，形成一種新的復式條形統(tǒng)計圖；接著引導學生對上述統(tǒng)計結(jié)果進行分析，進而發(fā)現(xiàn)該地區(qū)近年來人口不斷增長，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。讓學生經(jīng)歷“運用數(shù)據(jù)進行推斷”的思考過程，體會統(tǒng)計對于事物發(fā)展趨勢的判斷作用。
�。ǘ┍締卧木幣胖饕幸韵聨讉�特點。
1、讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
2、提供豐富的聯(lián)系實際的素材，讓學生更進一步體會統(tǒng)計的功能。
3、加強例題和習題的開放性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)信息、提出問題和解決問題的能力。
三、教學過程。
第一課時：
（一）情境導入：
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖。
2、根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的學生觀察統(tǒng)計表，完成成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制。學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制。
3、展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖。
板書課題：縱向復式條形統(tǒng)計圖。
4、討論交流：
復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
5、全班匯報交流。
�。ㄈ╈柟绦轮�
1、完成102頁的做一做。
2、完成練習十九的第1題和第2題。
（四）課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：第103—104頁3、4、5學生展示統(tǒng)計圖。
�。┙毯笥洠�
第二課時：
�。ㄒ唬┣榫硨耄�
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、學習例2。
師：復式條形統(tǒng)計圖還可以畫成橫式的。
�。�1）學生觀察統(tǒng)計表。
�。�2）自主探究完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制。
�。�3）學生展示統(tǒng)計圖。。
2、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？
學生討論交流。
�。ㄈ╈柟绦轮�
1、完成106頁做一做。
2、完成練習二十的第1題、第2題和第3題。
（四）課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：第103—104頁3、4、5學生先獨立思考，再進行全班交流發(fā)現(xiàn)信息，提出和解決問題。
第三課時：
�。ㄒ唬┣榫硨耄�
1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？同學們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？
2、今天我們來上一節(jié)：你寄過賀卡嗎？的實踐課（板書課題）
（二）探究新知。
1、發(fā)現(xiàn)問題；
（1）呈現(xiàn)教材提供的'閱讀材料，學生閱讀。
�、倨綍r寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材。
�、趯U品要有效回收。
�。�2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。
學生制成統(tǒng)計表，填寫統(tǒng)計表。
2、分析問題：
�。�1）出示問題：
①估算一下，全校所有的學生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當于砍掉多少課大樹？
�、谝龑伎迹涸鯓痈鶕�(jù)小組的統(tǒng)計結(jié)果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡？
出示閱讀資料：
①小組合作探索
�、谛〗M匯報，交流調(diào)查的結(jié)果。
③根據(jù)組里統(tǒng)計的結(jié)果計算出全班的結(jié)果，擴展到全年級和全校情況。
�。�3）引發(fā)學生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論。
�。�4）問題：除了保護森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學一起討論解決。
2、解決問題。
實施解決方案——行動起來吧！
你有什么好的建議，和同學交流一下。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1、根據(jù)今天所學的內(nèi)容寫一篇數(shù)學日記，為保護森林，應該少寄賀卡。
2、節(jié)約日常開支，減少郵政壓力等。
3、匯報交流：做環(huán)保賀卡，打電話發(fā)電子郵件問候，宣傳節(jié)約用紙，計劃自己平日節(jié)約用紙的方案等。
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