語文教案5篇【精華】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念
“披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇。”研讀的過程也是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩語句，培養(yǎng)語感，實(shí)現(xiàn)語言積累的過程。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文把這場雪稱做“瑞雪”的原因，體會北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2、學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽”等詞語的意思。
3、知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)。
4、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
媒體準(zhǔn)備
《雪景》——多媒體課件一個。
課時安排
二課時
教案說明
加“（）”為教師主要導(dǎo)語；加“[]”為擬定的學(xué)生回答。
第一課時
課時目標(biāo)
1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理清脈絡(luò)，了解課文是按時間順序?qū)懙摹?/p>
3、初步感受北國雪景的壯美。
4、引出研讀專題。
教學(xué)過程
一、侃雪賞雪—— 導(dǎo)入新課
１、侃雪：板書“雪”（一起讀“雪”）［“雪”］（喜歡雪嗎？我們學(xué)過的哪些課文中描寫過雪？請你背上一兩句。
百聞不如一見，讓我們一走進(jìn)白雪世界，去賞雪好嗎？）
�。�、賞雪：欣賞課件——（告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。）在“雪”旁加括號，播放課件。
二、放聲朗讀—— 教學(xué)字詞
�。ㄕn文又是怎樣描寫雪的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，去細(xì)細(xì)品味。讀之前請同學(xué)聽清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫的詞在課本上寫幾遍，并將你認(rèn)為最難寫的１個詞語寫在小紙片上。）
學(xué)生根據(jù)要求放聲朗讀課文。
根據(jù)學(xué)生小紙片上反映的情況，確定字詞教學(xué)重點(diǎn)。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點(diǎn)。
“凜冽”教學(xué)步驟如下：
�。�、一起讀“凜冽”。
�。病⒎秾�。
�。�、學(xué)生工工整整地寫一遍。
�。础ⅲā皠C”和“冽”真是一對好兄弟，他們形影不離，經(jīng)常手拉著手在一起。這回兄弟倆出現(xiàn)在哪個句子中呢？我請同學(xué)來讀一讀。）學(xué)生讀：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來。
�。怠ⅲ靼讋C冽是啥意思嗎？）
６、從兩個方面深切理解“凜冽”——非常寒冷：A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思，兩個寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復(fù)讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。
“巍”的教學(xué)步驟如下：
�。�、正形：“巍”有三部分組成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先寫“委”再寫“鬼”，合起來念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教師邊范寫邊提醒）
２、學(xué)生工工整整地寫一遍。
�。场⒄堃粋�同學(xué)擇圖寫填寫“巍巍群山”意會的含義。注：一副圖中畫著起伏高聳的群山；一副圖中畫著幾個小土坡。
三、輕聲誦讀——初步感知
�。ㄕ埻瑢W(xué)們輕聲朗讀課文，劃出文中描寫雪或雪花的詞語。）
學(xué)生輕聲讀，邊讀邊劃。
交流，在交流的同時補(bǔ)充板書。大片大片的雪花、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪、白蒙蒙的雪、一望無際的雪]注：不苛求學(xué)生找出所有描寫雪的詞語，隨著學(xué)習(xí)的深入慢慢去體會。
�。ò酌擅傻�.雪、一望無際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描寫雪的詞語。讓我們再自由地選擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。）
自由選擇讀句子。
指名學(xué)生選擇讀，集體糾正朗讀中的錯誤。
五、默讀探究——理清脈絡(luò)
�。ㄕn文是按同學(xué)們讀的須序?qū)懙膯�？）[不是]（作者是按什么順序?qū)懙模空埬x課文找出依據(jù)。）
默讀、交流得出結(jié)論：課文是按時間順序?qū)懙�，文中表示時間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時間、夜里、今天清早”。
六、引讀設(shè)疑——提出專題
�。ㄔ蹅兙妥プ∵@些表示時間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時間變化的詞，同學(xué)們接著讀相關(guān)的內(nèi)容。）
1、引讀全文。
（哎呀！讀了課文，我突然發(fā)現(xiàn)今天老師犯了一個很大的錯誤，請同學(xué)們看看老師黑板上寫的字，知道老師出了什么洋相嗎？）[課題是“瑞雪”不是“雪”]
2、請同學(xué)幫老師把“瑞”字補(bǔ)上去，其余同學(xué)在課題旁寫一寫。
3、（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（連起來說“瑞雪”就是）[吉祥的雪]。
４、（誰能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞？）［好雪］
�。槭裁凑f這是一場好雪呢？下節(jié)課我們一起來細(xì)細(xì)研究。）在課題上打1個紅色的問號。
第二課時
課時目標(biāo)
１、研讀課文，體會雪大、雪美、雪使人歡，知道課文所以說這是場瑞雪的原因。
�。�、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文。
�。场⒛芙柚鷷r間順序背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固引入專題
�。ㄍ瑢W(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)）[瑞雪]。（通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起完成了一項(xiàng)工程，老師把這項(xiàng)工程叫做“四個一工程”，是哪四個一呢？我們一起來回顧一下：我們學(xué)習(xí)了一些新詞，比如說）指名學(xué)生自由報，報一個馬上集體聽寫一個。；（我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫的是一場）指名學(xué)生說；（我們又發(fā)現(xiàn)文章是按）學(xué)生集體回答（這一個順序?qū)懙模�；（最后我們還留下了一個問題，誰來說說是啥問題？）指名學(xué)生引入研讀專題：課文為什么稱這是一場好雪？（這節(jié)課咱們就首先來解決這個疑問。）
二、默讀全文研讀深究
�。ㄕ埻瑢W(xué)們仔細(xì)默讀課文，找一找哪些句子寫出了這是一場瑞雪，請你把它劃出來，并且想一想理由是什么。）
（一）學(xué)生按要求默讀、思考，教師進(jìn)行默讀指導(dǎo)。
（二）默讀好后同桌間交流。
�。ㄈ┤嘟涣�，交流順序不固定，主要根據(jù)學(xué)生發(fā)言前后而定，教師適當(dāng)調(diào)控，初擬交流重點(diǎn)如下：
�。薄�，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
（１）指名學(xué)生交流。教師指導(dǎo)學(xué)生能組織語言將理由說清。如：［我找的是“傍晚……大雪之中。”因?yàn)閺摹鞍�、大片大片、籠罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場雪下得很大。］請學(xué)生將研讀結(jié)論“大”寫到黑板上。
�。ǎ玻ㄕl能通過讀讓大家感受到這場雪下得很大。）學(xué)生比賽讀，師生點(diǎn)評激勵。
�。ǎ常ㄈ绻蠋煱选凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”這個詞給去掉，我們再輕聲地讀讀這個句子，想想好不好。）
�。ǎ矗⿲W(xué)生讀后交流，得出結(jié)論：［不好，紛紛揚(yáng)揚(yáng)不僅寫出了雪大，而且使人感受到雪花在飛舞，很美。］如果學(xué)生理解有困難，播放課件——雪花飛舞，幫助感悟。
�。ǎ担┯�(xùn)練延伸：（下面這個句中也有“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個詞，你能把這個句子補(bǔ)充完整嗎？）
秋天（ ）紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從（ ）飄落下來。
�。病⒁惠喖t日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。
�。ǎ保⿲W(xué)生交流研讀成果。
�。ǎ玻┳x了句子，你能用一個詞來形容雪嗎？指名板書“美”
�。ǎ常┱l能通過讀讓大家感受到雪美。
（４）讓我們一起走進(jìn)這白雪世界吧。播放課件，欣賞雪景。
（５）“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝�！泵鎸@么美的雪景，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？
�。ǎ叮⿲W(xué)生贊美。
（７）（作者是這樣贊美的，我們一起來讀一讀）［好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。］（我們也學(xué)著作者的樣來贊美雪。）好一場（ ），好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
３、“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡�！泵鎸σ煌麩o際的大雪，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開眼笑，連聲說：“好雪！好雪！”
（１）學(xué)生交流。
（２）用反詰的方法點(diǎn)拔理解。（我可從沒見過麥子蓋了三層被，也沒見到過有人枕著饅頭睡。這句句子寫錯了。）
�。ǎ常┱垖W(xué)生來解釋給老師聽，教師裝著由迷惑不解到弄明白，在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生深入理解句子。
�。ǎ矗ㄔ瓉恚@場大雪還會給我們帶來了豐收，人們該是多么高興啊。我們一起來讀讀這個句子。）板書“帶來豐收”。
�。场⒑⒆觽冊谘┑厣隙蜒┤�，擲雪球，奔跑著，追逐著，清脆的笑聲傳遍了山村。
�。ǎ保⿲W(xué)生交流研讀成果。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)點(diǎn)拔，這句中看出了“雪使人歡”。板書“雪使人歡”。
�。ǎ常┯懈星榈刈x句子。
三、驀然回著解答專題
（通過我們剛才的研究，我想上節(jié)課留下的疑問我們應(yīng)該能解決了。請你看著板書自己準(zhǔn)備著說一說。）
１、學(xué)生準(zhǔn)備說。
�。病⒅该涣�。
四、熟讀成誦自然結(jié)課
�。ㄊ前�，這是一場令人欣喜的雪。如果沒有優(yōu)美的句子把它描寫下來，我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國風(fēng)光，又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢？老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來，把它牽牽地記在心上。同學(xué)們想嗎？我背這篇課文的時候可有竅門的，有同學(xué)知道我的竅門嗎？）［借助時間順序背誦。］（咱們比一比誰背得又快又正確。）
�。薄W(xué)生自由準(zhǔn)備。
２、指名背誦，及時激勵。
３、（來，讓我們邊欣賞這迷人的雪景，邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。）（播放課件）集體背誦。下課。
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的'心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字疏通課文
1、揭示課題，指名讀一遍
2、姥姥是誰？
3、說說對題目的理解，并推測課文會寫哪些內(nèi)容？
4、學(xué)生自學(xué)生字詞語
5、初讀課文
不懂的地方作上記號
6、交流所學(xué)，不會的在全班解決
7、指名分節(jié)讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
三、指導(dǎo)寫字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字
2、展示評議
四、布置作業(yè)
1、讀熟課文
2、搜集剪紙資料
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認(rèn)識兩個偏旁“饣、 牛”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，朗讀課文，從故事中了解母女間的感情。
教具準(zhǔn)備：
自制課件、錄音磁帶(生日歌)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、教師板書“生日”兩個字。
談話：這兩個字你們認(rèn)識嗎?你們知道自己的生日是哪一天嗎?每當(dāng)你生日那天，爸爸媽媽都會為你點(diǎn)燃生日蠟燭，送上生日蛋糕，但是他們自己卻很少過生日，作為你們應(yīng)該怎么做呢?
2、今天，我們學(xué)習(xí)18課借生日，相信大家會找到答案的。板書“借”(用與“生日”不同顏色的筆書寫)齊讀課文。
3、根據(jù)文題質(zhì)疑
師：讀過文題，你們有什么問題提出來嗎(讓學(xué)生提，鼓勵大膽質(zhì)疑)?
請同學(xué)們帶著自己提出的問題讀書。
二、自學(xué)課文
1、輕聲自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，讀通句子。
2、4人一組讀全文，每人一段，互相糾正字音，句子。
3、小組匯報，其它組認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤問題。
4、檢查識字情況，學(xué)生之間互相交流，然后出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)識“饣—飯， 牛--物”(學(xué)生認(rèn)讀生字采用多種形式：指名讀、開火車讀去拼音讀，交流識字方法)。
5、再讀課文，想一想自己提出的問題，你是否弄懂了，指名匯報。
三、課間律動：
為小云媽媽唱一支《生日歌》
四、朗讀課文：
出示課件：書中第一幅插圖
1、結(jié)合圖及文字，指導(dǎo)第一自然段朗讀，體會出小云高興，驚奇的心情。方法：指名讀，齊讀。
2、在第一幅圖出示后，顯示小云和媽媽的.話，著重練習(xí)對話部分的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，多次試讀，體會出人物情感。教師適機(jī)范讀，學(xué)生分角色讀。
3、出示第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生讀三、四自然段，重點(diǎn)練習(xí)小云的話，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話的感嘆語氣。
4、分角色小組練習(xí)讀全文，指名分角色讀全文。
5、表演讀，讀給老師，同學(xué)聽。
五、課后延伸：
學(xué)習(xí)了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何對待父母長輩了嗎?
語文教案 篇4
內(nèi)容預(yù)覽：
二十九 送你一束轉(zhuǎn)基因花
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本文采用總-分-總結(jié)構(gòu)形式。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解新型生物技術(shù)對于花卉育種的意義。
3、學(xué)習(xí)課文的親切而富有感情的語言。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：思路清晰，布局嚴(yán)謹(jǐn)。
2、難點(diǎn)：舉例說明。
[教學(xué)時數(shù)] 一教時
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生交流自己見過的姹紫嫣紅的花兒，感受花的魅力。教師再用多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，讓學(xué)生在欣賞花的世界中感受花的奧妙。
二、閱讀課文，整體感知
要求解決生字詞。
花卉（huì） 華裔( yì) 枯萎( weǐ)
貯運(yùn)(zhù) 康乃馨(xīn) 凋零( diāo)
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流。
明確：本文由一個開頭和三個部分構(gòu)成，主要說明什么是轉(zhuǎn)基因花及其優(yōu)良特性。
開頭部分主要說明新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢和什么是轉(zhuǎn)基因花。開頭之后的三個部分，主要說明轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性，色彩特別又特別新奇、特別長壽。在這一部分最后，作者以兩段總結(jié)全文。
四、品味語言
本文語言富有一定的感情，試舉例說明。
學(xué)生討論、交流，明確：
文題送你一束轉(zhuǎn)基因花充滿情意；文章從人們常年相互贈送花卉，以表達(dá)自己的一份心意和美好的祝愿起筆，反映了人們的一種美好的情感；但是我們似乎曾經(jīng)還想過送點(diǎn)什么更特別的花，作者極為體諒人們的心情，表明轉(zhuǎn)基因花是為順應(yīng)人們的心情而研究獲得；文章又幾次提到人們的夢想及轉(zhuǎn)基因花使人們美夢成真，使讀者感覺到一種親切的情意。可見文章并非板著面孔敘說，而是自有一番情致在文中，使讀者感受到某種關(guān)愛和溫暖。
五、探究
（一）、文章最后說：只需打一個電話給花卉公司，描繪一下心中想要的'花卉圖像，工作人員就可以從轉(zhuǎn)基因花卉庫里找到你要的那種特別的花卉。這句話顯示了轉(zhuǎn)基因花研究的什么優(yōu)越性？從文中可以看出，轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是什么？
學(xué)生討論交流，明確：
轉(zhuǎn)基因花研究的優(yōu)越性在于可以隨心所欲地創(chuàng)造出具有特別形態(tài)、色彩、香味的鮮花，一切不再受制于自然，每時每刻都可以創(chuàng)新。轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理是決定某種形狀的基因修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中去，從而定向創(chuàng)造花卉新品種。
（二）、改良花卉，可以從形態(tài)、色彩、香味、壽命等方面著手，想想看，為了適應(yīng)人類的需要，還可以從哪些方面進(jìn)行？
學(xué)生討論交流，允許有獨(dú)特見解。
明確：例如鮮花的季節(jié)適應(yīng)性，鮮花的藥物功能等，這就需要發(fā)現(xiàn)并轉(zhuǎn)入相應(yīng)的基因。
六、小結(jié)
本文指出了新型生物技術(shù)對于花卉育種的意義，說明了軒基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機(jī)和美化世界方面的光明前景。
七、布置作業(yè)
1、《同步導(dǎo)學(xué)》
2、科學(xué)家們預(yù)言，21世紀(jì)將是生物學(xué)世紀(jì)，請同學(xué)們以醫(yī)藥，環(huán)境整治和農(nóng)業(yè)為例，搜集材料，設(shè)想并描繪生物技術(shù)的應(yīng)用前景。
語文教案 篇5
一、課文分析：
《雷電頌》向來被認(rèn)為是我們教學(xué)的一個難點(diǎn)，而最主要的困難就是學(xué)生無法理解文中語句所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感，不理解抒情的作用。而本課的教學(xué)重點(diǎn)就是在理解文中情感的基礎(chǔ)上理解文中一系列意象的象征含義。我們在教學(xué)這一課時均以朗讀作為主要的教學(xué)手段，希望以朗讀來促進(jìn)學(xué)生的理解。但是如果學(xué)生不能真正為文中的情感所打動，那么無論讀多少遍，學(xué)生也不會真正地朗讀出感情，更不能理解文中抒情的作用。對于文中各類象征形象的理解也只能被動地接受。因此，學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵就在于理解文中蘊(yùn)含的情感。
我結(jié)合學(xué)生平時的閱讀內(nèi)容和習(xí)慣簡單分析一下學(xué)生不理解的原因。我將之歸納為三點(diǎn)：
一、文章中狂飆突進(jìn)的語言風(fēng)格不是現(xiàn)在的學(xué)生可以接受的，他們不明白為什么會有如此強(qiáng)烈的抒情。
二、學(xué)生無法理解屈原近乎瘋狂的抒情背后的原因，是什么刺激了屈原。
三、學(xué)生與郭沫若之間的時代隔閡過深，無法理解文中蘊(yùn)含的反抗精神。因此，理解詩歌中所表達(dá)的情感需要循序漸進(jìn)，一步步地引導(dǎo)，才能有效地打動學(xué)生。我們可以從把握詩人最主要的情感入手，先從整體上把握全課的情感基調(diào)，再通過對局部字句的品讀，把握具體語段的情感。
綜上所述，教學(xué)本課之前必須讓學(xué)生對課文內(nèi)容及相關(guān)的戲劇內(nèi)容有所了解，從而了解到屈原在目睹祖國一步步走向黑暗時的痛苦，再引導(dǎo)學(xué)生去體會文中所表現(xiàn)出的不同情感，在此過程中以指導(dǎo)朗讀的形式幫助學(xué)生去理解文章的內(nèi)容，再結(jié)合時代背景及相關(guān)資料幫助學(xué)生理解作者通過本文所表達(dá)出的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗誦指導(dǎo)，體味文中抒情主人公的深沉奔放的情感及英勇無畏的斗爭精神。
2、通過學(xué)生朗讀，結(jié)合老師指導(dǎo)，理解文中各個意象的象征含義。
3、結(jié)合背景材料，感悟作者通過屈原所傳遞出的愛國情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
難點(diǎn)：目標(biāo)1
重點(diǎn)：目標(biāo)2
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
屈原《懷沙》、《天問》、《漁父》、《離騷》節(jié)選，背景材料
預(yù)習(xí)作業(yè)：細(xì)讀全文，歸納一下本文中出現(xiàn)的各種形象，并根據(jù)抒情主人公對其的不同態(tài)度將之分類
五、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
兩千多年前，一位詩人面對眼前的世界，一個他既熟悉又陌生的祖國，感到迷惑不解。這個曾經(jīng)強(qiáng)大的祖國為何會如此迅速地敗落，為什么自己的良苦用心卻無人理會，最終向這個世界發(fā)出一系列疑問：“薄暮雷電，歸何憂？厥嚴(yán)不奉，帝何求？”（《天問》節(jié)選，譯文：“傍晚時分雷鳴電閃，想要?dú)w去有何憂愁？國家莊嚴(yán)不復(fù)存在，對著上帝有何祈求？”）請大家朗讀這一部分，思考一下你從中讀出了什么感情。這一聲吶喊，穿越了兩千年的時空，最終又一次在1942年重慶上轟響，震撼著每一位有良知的中國人的內(nèi)心，而其中最令人振奮的一段就是我們今天所學(xué)習(xí)的《雷電頌》。
2、檢查預(yù)習(xí)，感知文意。
�、僬n文預(yù)習(xí)提示中的“獨(dú)白”一詞指什么？（心理描寫，表達(dá)主人公的內(nèi)心感受）
②在本文中，主人公是借助一系列自然現(xiàn)象及不同的形象來表達(dá)自己的內(nèi)心感受的。那么文中究竟出現(xiàn)了哪些形象，依據(jù)屈原的不同態(tài)度，大家覺得可以將之分為幾類？請大家結(jié)合課文中的具體語句說明分類的理由。（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答）
歸納：風(fēng)、雷、電（呼喚它們摧毀眼前的黑暗）、洞庭湖、長江、東海、小島（渴望走入它們的世界）、土偶木梗（憤怒地指責(zé)、控訴）
③總結(jié)文中的情感：痛恨黑暗，向往光明，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。
3、朗讀指導(dǎo)
過渡語：屈原是怎樣的人？或許你有已經(jīng)有了答案，可是今天，我們要還原一個有血有肉的屈原，讓我們通過朗讀，賦予文字以生命，點(diǎn)燃心中的激情，蕩滌心中的塵�！�
①語氣，感受文中的主要情感傾向。
語氣是情感表達(dá)的外在表現(xiàn)形式，也是體會人物情感的途徑。下面這幾個句子，你覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？為什么？
⑴風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力的咆哮吧！
�、颇悖銝|君，你是什么東君？
�。▽W(xué)生活動，依據(jù)提示，明確朗讀的語氣，再朗讀，先個別讀，再齊讀）
提示：
⑴結(jié)合上下文及對戲劇內(nèi)容的介紹，感受屈原所處的時代的黑暗。對照《漁父》中“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒……安能以自身之察察，受物之汶汶者乎”（譯文“全體都混濁，只有我一個人干凈，大家都醉了，只有我一個人清醒……哪能夠以干凈的身子，沾染外界的污垢”）的詩句，思考屈原呼喚風(fēng)的原因。（對現(xiàn)實(shí)黑暗的憤恨，表達(dá)自己不屈的意志）屈原對于風(fēng)的情感是什么樣的？（期盼、頌揚(yáng)）屈原還對文中的哪些意象表達(dá)了同樣的情感？（風(fēng)雷電）
�、魄瓕τ趧≈斜娚竦那楦杏质鞘裁礃拥�？（對他們的蔑視與批判）結(jié)合文章的內(nèi)容，說說批判他們的原因是什么？（無能、愚昧）補(bǔ)充戲劇中的鄭袖勾結(jié)張儀出賣國家利益的目的是為了阻止張儀選派中原的美女，而楚懷王偏聽偏信，根本不聽屈原的辯解。再對照《離騷》中對世人的描寫“眾皆競進(jìn)以貪婪兮，憑不厭乎求索。羌內(nèi)恕己以量人兮，各興心而嫉妒”（譯文“大家都競爭著在以酒食為征逐，貪財好利的心事全然不知滿足。大家都寬恕著自己而猜忌別人，大家都在斗著心機(jī)而互相嫉妒”）。說說劇中的眾神是什么人的化身？（就是楚國貴族的寫照，也代表歷自私短視、昏庸無道的統(tǒng)治者，是黑暗勢力的化身）
�、敲鎸@些統(tǒng)治者屈原屈服了嗎？他憑借什么與之斗爭？（風(fēng)雷電）于是自然界的風(fēng)雷電就有新的含義，是什么？（與黑暗世界抗?fàn)�，改變黑暗世界的力量）風(fēng)雷電都在呼喚光明，創(chuàng)造光明，而光明的力量也是巨大的，屈原也渴望自己來到長江、東海及無名的小島，這里就是他心目中理想世界的化身，這里是光明、自由的`。
總結(jié)：這種用某種具體的事物表達(dá)特殊含義的手法，叫做象征。作者在這里用風(fēng)雷電象征對光明的渴望以及與黑暗世界的抗?fàn)帯?/p>
拓展：從文章中任選一句話，揣摩語氣，朗讀評析。
②語調(diào)，把握情感的變化。
語調(diào)主要包括抑揚(yáng)頓挫（下降、上升、停頓、轉(zhuǎn)折。形容聲音、語調(diào)等跌宕起伏，節(jié)奏分明，富有變化）與輕重緩急兩種情況，這是與文章的內(nèi)容密切相關(guān)的。請大家朗讀下面的一段文字，讀出語調(diào)的變化。
啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！
提示：
⑴語調(diào)下降、上升、停頓與主人公情感的起伏是相對應(yīng)的，在這段文字中，你能夠感受到屈原的情感起伏了嗎？找出文中情感與主體內(nèi)容不相同的語句。（“我的長劍是被人拔去了”“你抽掉了，它又合攏了來”）
⑵語調(diào)的輕重緩重與情感的激烈與平靜相對應(yīng)，大家在文中找出表現(xiàn)情感最激烈的語句。（“你劈吧，劈吧，劈吧”“劈開，劈開，避開”）
�。▽W(xué)生活動：先齊讀，指導(dǎo)后自讀，再由個別學(xué)生先讀，在老師的指導(dǎo)下，再次齊讀）
總結(jié)：作者在這里用第二人稱來呼喚風(fēng)雷電，這種修辭手法叫什么？（呼告）通過這種手法，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的情感。從中我們也可以看到面對強(qiáng)大的黑暗力量，屈原知道雙方力量的懸殊，但他依然表現(xiàn)出對光明的不懈追求，這里情感的變化正是他精神的體現(xiàn)。接下來我們就來具體看看文中表現(xiàn)出什么精神。
4、體會精神。
�、賹φ涨脑娋�，感受本課中所表現(xiàn)出的精神有什么不同？
朗誦《懷沙》片段：“曾傷爰哀，/永嘆喟兮。/世溷濁莫吾知，/人心不可謂兮。/知死不可讓，/愿勿愛兮。/明告君子，/吾將以為類兮�！保ㄗg文：無休無止的悲哀，令人深長嘆息。世間混濁無人了解我，和別人沒什么可說。死就死吧，不可回避，我不想愛惜身體。光明磊落的先賢呵，你們是我的楷模！）感受其中的精神，對照課文的內(nèi)容，說一說有什么不同？
②屈原是不可能寫出《雷電頌》這樣的作品的，郭沫若之所以創(chuàng)造出這樣的作品，與當(dāng)時的環(huán)境是密不可分的。
補(bǔ)充背景：1941年祖國山川正遭日寇踐踏，山河破碎，家園被毀，人民流離……而同時，“皖南事變”的血腥，窒息著國統(tǒng)區(qū)每顆進(jìn)步心靈，憤怒了華夏每一個正直的靈魂……
郭沫若在原先的構(gòu)想中，是要把《屈原》寫成一部時間跨度達(dá)成20年的作品，其間屈原的命運(yùn)也幾經(jīng)沉浮，最終在國家遭遇毀滅性打擊后自殺殉國。但在這部作品中，時間被濃縮為一天，屈原也奔向漢北，與當(dāng)?shù)厝嗣褚黄鸬挚骨剀姷那致浴Ｗ髡邽槭裁磿腥绱舜蟮淖兓�，甚至要改變歷史人物的結(jié)局？
選擇一段情感比較強(qiáng)烈一點(diǎn)的，齊讀體會（預(yù)設(shè)第8段）
朗讀設(shè)計(jì)：學(xué)生讀——教師指導(dǎo)——領(lǐng)讀7段學(xué)生跟讀8段
情感激發(fā)：昏庸專橫的楚懷王不聽屈原的一再忠告，粗暴地撕毀楚齊盟約，依附秦國，走上了妥協(xié)投降的道路……面對正在沉入黑暗的祖國，失去自由的詩人滿腔憂憤……
同學(xué)們，現(xiàn)在你就是屈原，屈原就是你，你眼望著奸臣當(dāng)?shù)溃鎳磳�，大殿外雷聲轟鳴，狂風(fēng)大作，閃電霍霍……讀8節(jié)
5、拓展練習(xí)：
本文在寫作上多用象征手法，也就是用具體的事物來表示某種特殊的意義；同時接合了呼告的修辭手法，也就是多用第二人稱直呼文中的人或物，以增強(qiáng)情感及感染力。請大家模仿文中的寫法，對自然界的事物寫一段相關(guān)的描寫。
教學(xué)后記：
教學(xué)本課之前，我們區(qū)的陳雋老師開設(shè)了一堂極其成功的公開課。之所以稱之為成功，是因?yàn)樵谶@節(jié)課上，陳老師極其成功地調(diào)動了學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠全身心地投入到朗讀之中。（陳老師的視頻請見我仔細(xì)分析了全課的主要內(nèi)容，我覺得陳老師在教學(xué)內(nèi)容上并沒有執(zhí)著于分析各種意象的象征含義，而是啟發(fā)學(xué)生理解文本主題即可。他在朗讀中，沒有過多地強(qiáng)調(diào)朗讀的技巧，而是強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生情緒的調(diào)動。我們可以發(fā)現(xiàn)，他所選擇的兩組朗讀的例句，以訓(xùn)練語調(diào)、語氣為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生感受本文中情感的變化。這兩個訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生容易掌握，而也突出了本課朗讀的核心內(nèi)容。因?yàn)橥ㄟ^這兩段朗讀的練習(xí)，也就將文本的主題明確了出來，再結(jié)合時代背景，學(xué)生也就能夠深刻地把握文章的精神�？梢哉f，體現(xiàn)出了本課教學(xué)的重點(diǎn)所在。
【語文教案】相關(guān)文章：
[經(jīng)典]語文教案08-03
(精選)語文教案08-17
(經(jīng)典)語文教案07-26
語文樂園教案06-08
語文教案07-20
語文教案【精選】07-25
語文《絕招》教案03-31
《語文園地》教案02-21
語文指導(dǎo)教案11-08
語文教案[精選]10-19