實用的語文教案【匯編5篇】
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
�。劢虒W目標］
知識與技能
1.學習本課17個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。
情感態(tài)度與價值觀
學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。
［教學重難點］
1.識字、寫字，朗讀課文。
2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
一、激趣導入
1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）
2.你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學生自由舉手回答）
3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）
二、初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。
2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。
三、再讀課文，感知大意
1.自由讀課文，把課文讀通順。
2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。
3.教師范讀課文，學生思考：
�。�1）露西在給誰寫信？
�。�2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2.根據課文內容填空。
露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。
四、指導書寫會寫字1.觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。（出示生字課件）
2.重點指導易錯字。
今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。
圓：全包圍結構，先外后里再封口。
燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。
第二課時
一、導入課文
如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學生答：非常想念）那么你會怎么做？（學生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!21教育網
二、理解課文，品讀感悟
1.出示第1、2自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。
�。�2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？
（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？
�、龠@段話一共有幾個句子？
�、诼段骰氐郊液笞隽耸裁矗�
�、蹚牡�1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的'事）
2.出示第3自然段。
�。�1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不開心、冷清）
（2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心）
�。�3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。
3.出示第4~6自然段。
�。�1）學生自由朗讀。
�。�2）思考：“可是我寫得不好�！睘槭裁绰段鲿@么說？你覺得露西寫得好不好？如果是你，你會怎么寫？
4.出示第7~14自然段。
�。�1）指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。
（2）思考：露西在重寫的信里寫了什么？
�。ㄐ」废１认�，螺絲刀，看電影……）
�。�3）品讀媽媽說的話。（課件出示）
�、佟拔覀冞^得挺好�！保ā拔覀儭边^得好嗎？為什么媽媽要這么說？）
“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”（要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用？）
②從媽媽的話里，你想到了什么？（要學會自己解決生活中碰到的困難）
�。�4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信中你
比較喜歡哪一封信，為什么？（學生自由討論）21世紀教育網版權所有
5.教師總結。
生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂。
三、拓展課文，實踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那么我們也來寫一封信吧。可以寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師哦。
語文教案 篇2
學習目標
1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
3、讀背《三字經》節(jié)選，4、大致了解意思。
5、猜字迷，6、激發(fā)學生學習漢字的興趣。
7、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，8、通過具體的事情，9、真誠地夸獎別人，10、提高口語交際能力。
11、通過自由表達，12、鍛煉學生的習作能力。
課前準備
1、教師準備2、數本不3、同4、版本的《三字經》。
5、學生帶字典或詞典。
6、學生搜集了謎。
第 一 課 時
一、口語交際
1、談話引題。
教師結合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
教師小結。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。
2、討論明法。
引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
c.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的'想法。
5、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第 二 課 時
一、習作
1、談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。
2、交流拓展
a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。
引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。
3、學生自選內容進行習作。
4、選取部分習作朗讀交流，5、互相議議優(yōu)點和不6、足，7、提出修改意見。
8、學生對自己的習作進行修改，9、然后謄抄。
第 三 課 時
一、評議作文
1、教師概述上次習作的成績，2、重點是內容豐富多樣，3、習作態(tài)度認真等。
4、優(yōu)秀習作賞析，5、激勵學生以后把習作寫得更好。
6、建議學生把這學期的習作整理一下，7、也可以再修改，8、謄抄一下，9、保存起來。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。
引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指3、名4、讀詞語，5、糾正讀音。
6、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
7、指8、導朗讀，9、通過讀體會這樣重疊的表達效果。
10、拓展積累。
a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
b.投影展示，并朗讀。
c.請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
1、請學生捧起書，2、借助拼音，3、反復4、練習，5、把韻文讀正確，6、讀通順。
7、指8、名9、試讀。
10、教師根據學生讀的情況進行范讀和指11、導。
12、怎樣理解這幾個句子的意思？
a.學生用詞典、與同學討論等方法理解句子。
b.請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。
13、自由朗讀，14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。
四、課外擴展
有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。
第 四 課 時
一、讀讀記記
1、自讀“讀讀記記”中的詞語，2、讀準帶拼音的字的字音。
3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
5、分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
1、仔細看看謎面，2、你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）
3、說一說，4、你是怎么想出來的？
5、請同6、學們在搜集的字謎中，7、選一個讓大家猜猜。
8、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
9、交流，10、并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
語文教案 篇3
教學目標：
1.通過閱讀認識猶太人的民族精神，了解猶太人的才能和愿望。
2.概括出戴維的優(yōu)秀才能，并進一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。
3.探究課文逐步深入地描寫人物的方法。
4.體會文章語言凝重的特點和豐富的內涵。
教學重點：
1.了解猶太人的才能和愿望。
2.概括出戴維的優(yōu)秀才能，并進一步歸納出其優(yōu)秀才能的根源。
教學難點：
1.探究課文逐步深入地描寫人物的方法。
2.體會文章語言凝重的特點和豐富的內涵，
課型：精讀課
課時安排：兩課時
第一課時
教學目的：
1.整體感知課文，初步把握散文寫的一個人是誰，一個家庭是哪一個家庭，一個民族是哪一個民族。
2.把握作者的思路，討論文章的層次結構。
3.歸納文章所表現(xiàn)的戴維的優(yōu)秀才能。
教學過程：
一、導入新課：
提到愛因斯坦、馬克思、海涅，大家都非常熟悉，但是你們知道嗎？他們都屬于同一個民族，猶太民族，那么猶太人究竟是怎樣的人，這個民族究竟是什么樣的民族，這節(jié)課我們就來學習一篇散文，了解猶太人，走近猶太民族。
二、簡介作者，析題。
鐵凝，當代女作家。問：你是如何理解這個標題的？
三、閱讀全文，思考以下問題：
�。�1）本文寫的一個人是誰，一個家庭是哪一個家庭，一個民族是哪一個民族。
（2）找出文章中能清晰西體現(xiàn)作者寫作思路的幾個關鍵句子，理清文章思路。
明確：關鍵句子“這個對語言有著特殊敏感、對一切新鮮事情興致盎然的青年，尚不滿28歲，何以句別一旦向往，便鍥而不舍地追求的氣概與能力”
第一部分（1）寫猶太民族被殺戮的歷史和民族生機勃勃的巨大創(chuàng)造里，引出戴維其人。
第二部分（2—6）介紹戴維的語言才能和其他多方面的才能。
第三部分（7—18）撥尋戴維才能形成的根源。
四、共同學習第一部分
生齊讀，思考：開頭為什么從“迫害”“殺戮”說起？（提示：注意“今天”前后內容的不同）
明確：從“迫害”“殺戮”說起，一方面這是寫猶太人的常用的切入口，另一方面，這實際也是為寫猶太人的民族精神設置“歷史背景”，為寫民族精神張本。同時，把猶太民族被殺戮的歷史與民族生機勃勃的巨大創(chuàng)造里進行今昔的比照，以引起讀者對戴維和他的民族的“巨大創(chuàng)造力”的源泉何在的思考。
五、分析第二部分
1、自讀第二部分，問：戴維究竟是一個怎樣的人，他給作者的第一印象是什么？（精干、靈活、天真、快樂、冷靜、成熟）
2、討論：課文從哪些方面充分戰(zhàn)線戴維的'語言才能？
明確：閱讀中文長篇小說已經達到了無需輔導的程度，學習中文時間之短（不過四年）；普通話自然、流利、準確、自如，發(fā)音類似標準播音員；掌握多種語言；參加中文水準考試獲佳績；從事翻譯工作深受好評；在《北京青年報》開設專欄。
3.討論：課文除了表現(xiàn)戴維的語言才能外，還表現(xiàn)了他的什么才能？
明確：表現(xiàn)戴維在掌握知識、翻譯、理解和包容“別人的文明”等方面表現(xiàn)出的特殊才能。
3、小結本部分
這一部分中，作者在首段所勾畫的猶太民族歷史和顯示的背景下，以大段的篇幅來戰(zhàn)線戴維的語言才能，一方面以戴維這個猶太民族的個體的突出才能來表現(xiàn)“生活在世界各地的猶太人，他們以自己在諸多方面的出色表現(xiàn)，向人類證明著這個民族生機勃勃的巨大創(chuàng)造力”，另一方面也為下文撥尋戴維才能形成的根源張本。
六、布置作業(yè)
1、閱讀課文第三部分，思考戴維產生優(yōu)秀才能的根源。
2、課外閱讀有關書籍和查閱有關史料，進一步了解猶太民族。
第二部分
教學目的：
1.精讀課文第三部分，討論、歸納戴維具有優(yōu)秀才能的根源。
2.結合全文討論猶太人的民族精神，了解猶太人的才能和愿望。
3.探究課文逐步深入地描寫任務的寫法。
4.體會文章語言擰中的特點和豐富的內涵。
教學過程：
1.交流課外閱讀和查閱資料的內容。
2.共同學習第三部分。
�。�1）朗讀本部分，問：你認為戴維優(yōu)秀才能的根源是什么？（提示：家庭環(huán)境與社會教育，成長里程等，注意議論語段）
�。�2）有感情地朗讀課文最后一段，概括所揭示的戴維的性格特點，體會作者的感情。
明確：作者以一串排比式的問句，一方面表現(xiàn)出戴維有著愛和平、愛生命的信念，有著為和平而奮爭的勇氣，有著同情人類的豁達心胸；另一方面，從整個猶太民族珍惜生命、憧憬和平出發(fā)，有理有據地推論，使我們不得不相信：“當人類所有的生命真的能夠與和平這個字眼相親相愛，我們美意個人的靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力便會真正被激活，人間什么奇跡都可能發(fā)生。
同時，也表現(xiàn)出作者對生命的熱愛，對和平的期待，對猶太民族的敬和愛。
3、回顧全文，思考：為什么說這篇散文寫了一個人、一個家庭，卻表現(xiàn)了一個民族？
明確：因為戴維是千百萬個猶太人中的一員，是整體優(yōu)秀的猶太民族中的優(yōu)秀個體，正式良好的家庭環(huán)境和家庭教育，特別是猶太民族的優(yōu)秀精神，滋潤、灌注出戴維優(yōu)異的人格力量。文章要揭示其品質之“源”，就必然會揭示出他個性中蘊涵的民族精神的共性，通過他透視出整個猶太民族。所以說散文寫了一個人、一個家庭，卻表現(xiàn)了一個民族。
4、結合全文，討論猶太人的民族精神，了解猶太人的才能和愿望。
5、總結全文
�。�1）探究課文逐步深入地描寫任務的寫法。
�。�2）體會文章語言凝重的特點和豐富的內涵。
語文教案 篇4
教材分析：
這首五言律詩師北宋詩人王安石的詠梅詩，全詩雖然只有20個字，卻形象的描繪出梅花凌寒開放、潔白如雪、幽香徐來的獨特魅力，表達了作者對梅花的贊美和喜愛。
教學目標：
1、認識9個生字，會寫2個一類生字。掌握一個偏旁部首“反犬旁”和一個新筆畫“彎鉤”。
2、在觀察圖畫感悟詩意的過程中，提高觀察、理解、表達的能力。
3、感受、欣賞美華凌寒、潔白、幽香的'獨特美，喜愛作者筆下的梅花。
教學重點：
感悟詩的意境，正確書寫2個一類生字。
教學準備：
生字卡片、配音磁帶。
教學時數：
三課時。
第一課時
一、教學內容：
1、熟讀古詩，感悟詩意，背誦古詩。
2、認讀生字。
二、教學過程：
1、導入
同學們，你們喜不喜歡花啊?說說你們都喜歡什么花?那你們都知道這些花都是在什么時間開放的嗎?有沒有在冬天開放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我們就來學習一首描寫梅花的詩。請同學們齊讀課題。
2、熟讀古詩，理解詩意，感悟詩境
1)介紹詩的作者
2)教師配樂范讀古詩
3)師領讀，生齊讀，指名讀
4)請同學說說詩的意思，給大家講一講。
5)這是一種多么可貴的品質啊，不畏嚴寒，獨自開放，在寒冷的冬天里飄香。
3、認讀生字，背誦古詩
1)快速畫出詩中的生字，并試著讀一讀。
2)認讀生字，說說你是用什么方法記住這些字的。
3)小組之間進行認讀比賽。
4)齊背古詩，體味意境
4、布置作業(yè)：背誦古詩
三、板書設計：
梅花
王安石
墻角一枝梅，
凌寒獨自開。
遙知不是雪，
為有暗香來。
第二課時
一、教學內容：
復習鞏固生字，指導書寫一類生字，熟背古詩。
二、教學過程：
1、復習鞏固
讀生字，背誦古詩
2、指導書寫一類生字
1)重點指導“獨”的寫法，注意“獨”的筆順，學習新的筆畫“彎鉤”，掌握偏旁部首“反犬旁”。
2)一類生字組詞
花：雪花梅花
獨：孤獨單獨獨自
3、布置作業(yè)：寫生字
第三課時
一、教學內容：
復習鞏固，處理課后練習
二、教學過程：
1、背誦古詩，指讀生字、組詞
2、處理課后練習：
1)讀一讀
以各種形式朗讀，指名讀，小組讀、齊讀，積累詞語。注意強調“數”的讀音。
2)引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)特點，重在教給學生發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的方法。
3)讀一讀，背一背
指導學生有感情朗讀，注重積累。
4)表達
引導學生觀察圖畫，鼓勵他們用自己的語言表達想法，發(fā)展學生語言思維，提高表達能力。
3、布置作業(yè)：背誦全詩，讀寫生字。
語文教案 篇5
【內容簡析】這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們在實踐中經受鍛煉，生活的本領才能更快地增長起來。
【設計理念】以學生為主體，以朗讀感悟為主線。通過感情朗讀體驗角色人物的心理變化；利用學生已有的生活經驗，調動學習的積極性，進行大膽的交流與討論。
【教學目標】
1.會認“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2.把握文章的主要內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗。
3.能抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
4.有感情地朗讀課文
【重點難點】
重點：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。
難點：正確認識麻雀母子；理解課文最后一段話所表達的意思。
【教具準備】 生字卡片、教學掛圖或相關課件
【教學時間】 三課時
【設計流程】
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1.同學們，我們都很喜歡看童話故事。它們不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還能給我們以啟示。談談你都讀了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理？
今天，我們將學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？（板書：小麻雀）
2.了解作者概況
讓學生把課前收集的資料進行交流。
二、初讀課文，認識生字。
1.自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的意思。
2.檢查自學效果：
�。�1）同桌互讀生字，認真聽讀，互相正音。
�。�2）課件出示生字詞，指名認讀。
�。�3）小組內的同學互相聽讀課文，正音。
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？把文中相應的概括性語句，畫出來，讀一讀。
出示課件：開始（ ）
后來（ ）
最后（ ）
文中哪些自然段分別講述了上述內容？
2.提出不懂的問題，教師梳理出重點學習的問題。
�。ㄆ占究耸窃鯓拥囊恢恍÷槿福槿笅寢屖且粋�怎樣的媽媽？）
四、通讀課文，加深理解。
1.再讀課文，并畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
2.聽讀課文錄音，概括出課文主要講了一件什么事？
五、識記生字，指導書寫。
1.自主識字，說說你是怎樣記住這些生字的？注意哪些地方不要寫錯。
2.指導寫好生字。
六、布置作業(yè)。
熟讀課文，認真寫好生字詞。
第二課時
一、復習引入。
1.出示生字卡片，認讀生字詞。
2.說一說這篇文章寫了一件什么事？
二、細讀課文，體會成長過程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。
（1）以讀代講，初步體會人物特點。
①默讀課文1—13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
�、诜纸巧首x。
�、壑该x。
�。�2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。
①默讀14—18自然段，思考：對這對母子，你又有怎樣的.認識？畫出重點語句體會。
�、谧プ≈攸c詞句感受母愛。
出示15自然段：媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。
A.通過朗讀，你有什么體會？
B.展開想象：讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）
C.出示課本中的插圖：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？
D.指導朗讀。
E.過渡：還從哪兒感受到這種偉大的母愛？
出示16自然段：緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”
A.重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”等詞句。
B.指導朗讀。
�。�3）讓我們再一次感受那母愛。（指名朗讀14—16自然段。）
�。�4）說話訓練，體驗角色。
同學們，此時此刻，你就是普季克。當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？你從這件事中都學會了什么，明白了什么道理？
�。�5）學習19自然段
普季克，你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有什么話想對媽媽說嗎？
三、總結課文，布置作業(yè)。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，摘抄文中的好詞佳句。
【語文教案】相關文章：
語文樂園教案06-08
語文《絕招》教案03-31
語文教案[經典]12-09
語文教案[精選]10-19
【經典】語文教案10-14
語文教案（精選）10-16
[精選]語文教案10-15
語文指導教案11-08
語文教案07-20
語文教案【經典】09-26