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【合集】望海潮教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的望海潮教案,希望對(duì)大家有所幫助。
望海潮教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
反復(fù)誦讀感受詞的音律美,品味詞中富有表現(xiàn)力的語言,學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù),體會(huì)詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法,運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境,初步分析概括詞的藝術(shù)特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景,培養(yǎng)對(duì)祖國河山的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過反復(fù)誦讀感受詞的音律美,品味詞中富有表現(xiàn)力的語言,學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù),感受詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷是學(xué)習(xí)重點(diǎn),欣賞詞中鋪陳描述的`表現(xiàn)手法,感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境,初步分析概括詞的藝術(shù)特色是難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
反復(fù)誦讀合作探究審美欣賞
【輔助手段】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課(略)
二、配樂朗讀,讀出節(jié)奏,感受語言美。
【學(xué)生朗讀后,教師指導(dǎo)節(jié)奏、用韻,示范朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出美感】
三、知人論世,了解背景,感悟詞意。
【學(xué)生初步概括分析作品的主要意象(內(nèi)容)和風(fēng)格,簡介背景,體會(huì)詞的意境與作者的情感!
【上片】寫杭州城的風(fēng)光優(yōu)美與經(jīng)濟(jì)繁華。
【下片】寫清秀迷人的湖光山色與祥和歡樂的生活畫面(形勝、繁華)
【詞的背景與風(fēng)格簡介】
四、誦讀欣賞
【誦讀要求】讀出優(yōu)美的風(fēng)景,讀出優(yōu)雅的語言,讀出審美的激情。
【誦讀指導(dǎo)】節(jié)奏鮮明,抑揚(yáng)頓挫,適度夸張,情感豐富,韻味十足,余味無窮。
【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣。杭州風(fēng)景詞句,要讀得婉轉(zhuǎn)清麗,讀出驚艷贊嘆之情;錢塘江觀潮詞句,要字字鏗鏘,讀出大潮雷霆萬鈞之勢(shì)和觀賞者的驚嘆之情!案偤郎荨闭Z氣要上揚(yáng)而有余味。
【下片】讀西湖美景的句子,節(jié)奏要深情舒緩,讀出心曠神怡之感。結(jié)尾要讀出對(duì)朋友誠摯的褒揚(yáng)與祝愿之情。
五、合作探究賞析(品味語言、感受意境、欣賞簡析)
學(xué)生交流自己喜歡的語句,從意象氛圍、表現(xiàn)手法或者煉字等任一方面簡單說明喜歡的理由。
六、遷移拓展、比較鑒賞
善于鋪敘,是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物,一句一景,從時(shí)空極力鋪排,淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。
試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》的一時(shí)、一地、一景的集中描述與細(xì)致刻畫。寫一段文字,說說你更喜歡哪一個(gè)作家的作品,并簡單說明理由。
【文本與資料】
(宋)柳永
東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華。煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯。市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢。
重湖疊巘清嘉。有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖GT擁高牙。乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸。
【注釋】形勝:地理?xiàng)l件優(yōu)越。三吳:吳興、吳郡、令稽為三吳。都會(huì):大都市。參差:指房屋樓閣高低不齊。云樹:樹木遠(yuǎn)望似云,極言其多。怒濤:洶涌的潮水。霜雪:比喻浪花。天塹(qiàn):天然的險(xiǎn)阻,指錢塘江。珠璣:泛指珍寶等珍貴商品。盈:充滿,言其多。重湖:西湖以白堤為界分外湖、里湖,故稱重湖。疊巘(yǎn)):重疊的山峰。清嘉:清秀美麗。嘉,一般作“佳”。三秋:農(nóng)歷九月。羌管:笛子出自羌族,故稱羌管,泛指樂器。泛夜:指在夜間飛揚(yáng)。嬉嬉:歡樂快活。蓮?fù)蓿翰缮徆媚。千騎:形容州郡長宮出行隨從眾多。高牙:古代將軍旗竿用象牙裝飾,故稱牙旗。這里指大官高揚(yáng)的儀仗旗幟。煙霞:山水美景。圖:描繪。鳳池:鳳凰池。原指皇帝禁苑中的池沼,這里泛指朝廷。
畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
(南宋楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)
曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。(朱自清《荷塘月色》)
望海潮教案2
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、先熟讀詩歌,標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞,名句,再認(rèn)真研讀本學(xué)案。
2、限時(shí)完成,規(guī)范認(rèn)真。時(shí)間:30分鐘
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
①了解作者及宋詞的常識(shí)、掌握詩詞的誦讀技巧。
②品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。
2、過程與方法:
、俜磸(fù)吟讀直至背誦,體會(huì)這首詞的音韻美。
、谶\(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,培養(yǎng)對(duì)祖國河山的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
反復(fù)吟詠,感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美。
【預(yù)習(xí)案】
1、作者簡介
柳永(約987—約1053),北宋詞人。原名三變,字耆卿,排行第七,景進(jìn)士,官屯田員外郎,世稱“柳三變”、“柳七”、“柳屯田”。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家,且是長調(diào)(慢詞)的倡導(dǎo)者,其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活,長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫,情景交融,語言通俗,音律諧婉。有《樂章詩》,收詞近200首,其中《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等都是千古不朽的名作。
鶴沖天
柳永
黃金榜上,偶失龍頭望。明代暫遺賢,如何向?未遂風(fēng)云便,爭不恣狂蕩?何須論得喪。才子詞人,自是白衣卿相。
煙花巷陌,依約丹青屏障。幸有意中人,堪尋訪。且恁偎紅翠,風(fēng)流事、平生暢。青春都一餉。忍把浮名,換了淺斟低唱
2、文學(xué)常識(shí)
關(guān)于宋詞
詞的起源——詞興起于隋唐,盛行于宋,在宋代廣為流傳,最初是宋代的“流行歌曲”。
詞的定義——詞即歌詞,指可以和樂歌唱的詩體,是詩的一種。詞有很多別稱,如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
關(guān)于詞牌和標(biāo)題——詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn),它概括詞的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。
詞的分類——按字?jǐn)?shù)多少可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)、長調(diào)(91字以上);按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”);按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等)
3、寫作背景
宋真宗咸平末年,柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試,途經(jīng)錢塘江(杭州)。柳永與孫何是布衣之交,此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使,柳永想拜訪他,但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán),柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的,柳永就寫下了這首詞,并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道,第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈(zèng)詞,目的是得到地方長官的召見和賞識(shí)。
4、咬文嚼字
識(shí)記字音
參差()堤沙()天塹()珠璣()
羅綺()重湖疊t()釣叟()
千騎()簫鼓()豪奢()
理解詞義
找出需要注釋的詞語,寫在下面(6—10個(gè))。
【探究案】
一、總體感知,信息篩選
(1)、作者筆下的杭州是怎樣的一座城市?原文中的哪些詞可以提現(xiàn)杭州和西湖的特點(diǎn)?
。2)、詞的上片和下片各自交代了什么樣的內(nèi)容?
二、分析品味,探究賞析
。1)、作者是怎樣表現(xiàn)杭州的繁華與美麗的?選取了哪些意象?
(2)、這首詞中你認(rèn)為哪些句子用得精彩?請(qǐng)選取一處進(jìn)行賞析。(提示:散文化詩句,點(diǎn)出手法,說出效果)
【訓(xùn)練案】
望海潮,詞牌名。此曲是柳永所創(chuàng),平韻雙調(diào)。亦一百零七字,雙調(diào),上闕五平韻、下闕六平韻,一韻到底。以此作為詞牌名的詞還有秦觀的《望海潮洛陽懷古》、黃巖叟的`《望海潮梅天雨歇》。請(qǐng)以《望海潮》為詞牌,為我們的家鄉(xiāng)賦一首《望海潮長沙》。
參考:望海潮洛陽懷古
【宋】秦觀
梅英疏淡,冰@溶泄,東風(fēng)暗換年華。金谷俊游,銅駝巷陌,新晴細(xì)履平沙。長記誤隨車。正絮翻蝶舞,芳思交加。柳下桃蹊,亂分春色到人家。
西園夜飲鳴笳。有華燈礙月,飛蓋妨花。蘭苑未空,行人漸老,重來是事堪嗟!煙暝酒旗斜。但倚樓極目,時(shí)見棲鴉。無奈歸心,暗隨流水到天涯。
【延伸對(duì)賞】
憶江南
白居易
江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán),能不憶江南?
江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游!
江南憶,其次是吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢!
飲湖上初晴后雨
蘇軾
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜。
曉出凈慈寺送林子方
楊萬里
畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
杭州
宋謝驛
誰把杭州曲子謳,荷花十里桂三秋。
那知卉木無情物,牽動(dòng)長江萬里愁。
金完顏亮
萬里書車一混同,江南豈有別疆封。
提兵百萬西湖側(cè),立馬吳山第一峰
【知識(shí)鏈接】
1、表達(dá)方式:敘述、說明、議論、抒情、描寫。
2、表現(xiàn)手法:從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語句組織方式.分析一篇作品,具體地可以由點(diǎn)到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式。
具體包括:托物言志、寫景抒情、寓情于景、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、對(duì)比、襯托、聯(lián)想、象征、想象、用典、白描、通感、側(cè)面描寫、托物起興、點(diǎn)染等。
3、點(diǎn)染:
所謂“點(diǎn)”,就是點(diǎn)明,將所要抒發(fā)的情感、要說的道理一語點(diǎn)明,使讀者有一個(gè)總體認(rèn)識(shí);所謂“染”,就是渲染、烘托,即以具體的事物、景物將所點(diǎn)明的情感、道理烘托出來,以便讀者對(duì)其能更具體深刻、更生動(dòng)形象地把握。
4、鋪陳:
是辭賦的基本創(chuàng)作方法。散布式、段落式、遞進(jìn)式、并列式為辭賦的四種鋪陳方法。所謂散布式的鋪陳方法是指把同一內(nèi)容的詩句或詩節(jié),散布在整篇作品中。段落式的鋪陳方法是指作品中用一個(gè)詩段或自然段落描繪某一個(gè)主題。遞進(jìn)式的鋪陳方法是指整篇作品或整個(gè)段落在鋪陳時(shí),采取層層遞進(jìn)、步步深入的描述方法,具有縱向性。并列式的鋪陳方法是指全篇作品或整個(gè)段落從各個(gè)不同的方位、方面進(jìn)行描繪的方法,使描繪的對(duì)象具有橫向性。
望海潮教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握詞的基本知識(shí)。
2、了解柳永及他對(duì)后世文學(xué)的影響。
3、鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
4、學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn):
鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,俗話說的好“上有天堂,下有蘇杭”那么,杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢?今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》,來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。(板書)二、詞的基本知識(shí):詞,產(chǎn)生于晚唐,興盛于宋,指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的'變體,故又稱“詩余”;因詞“合樂可歌,故又稱“樂府”、“曲子詞”;因此往往句子長短不齊,故又稱“長短句”。
二、柳永生平及其影響:
柳永(約987—1053),初名三變,字耆卿,崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎,后人稱他為柳屯田。排行第七,也稱柳七郎,或柳七。他出身于書香仕宦之家,但個(gè)人世路坎坷,多次應(yīng)進(jìn)士試,不第。生活落拓,長期出入歌樓舞館,與歌妓們相處密切,靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇,使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律,既擅長作歌詞,又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào),而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播,是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞,或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅,以俗為主,他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng),開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ),形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
三、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)聽錄音,注意詞中生字的讀音,并思考這樣一個(gè)問題:這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景?并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的,抒發(fā)了他怎樣的感受?
2、帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)這首詞。
(1、)先看詞的題目,詞的題目是不同于詩的題目的,詩的題目一般概括的是詩的內(nèi)容,詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫成,這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等,寫作時(shí)須嚴(yán)格遵守,不得隨意違背;也因此,我們平時(shí)不叫寫詞,叫填詞;詞往往分段,但不叫段,叫“闕”或“片”。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開創(chuàng)的,取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個(gè)廣為流傳的故事:(講述故事)
(2、)詩詞賞析:
四、寫作特點(diǎn)。
一句一景,寫景富有層次感,運(yùn)用了點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
點(diǎn)染:本是國畫用語,指繪畫時(shí)有的地方點(diǎn),有的地方染,從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩詞中來“點(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn),“染”即具體描寫,二者緊密相連,表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染,最后一句為點(diǎn)。結(jié)合例子來分析本詞中點(diǎn)染手法的運(yùn)用:
(1)上片中“東南……”是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧,宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪,是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。
(2)下片中“重湖……”是點(diǎn),“有三秋桂子,十里荷花……”是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。
五、小結(jié)。
這首詞著力描寫了錢塘江的繁華,展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌,借以歌頌此地的長官治理有方,政績卓著。
六、板書。望海潮柳永
1、地理位置
2、歷史傳統(tǒng)史驚嘆環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)繁榮、
3、自然景觀贊美生活安定的都市生活
4、市井面貌羨慕圖景
5、生活圖景
七、作業(yè):背誦這首詞
望海潮教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、了解作者,掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。
3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法
能力目標(biāo):
反復(fù)吟詠,感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美
情感目標(biāo):
讓學(xué)生感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,培養(yǎng)對(duì)祖國河山的熱愛之情
教學(xué)重點(diǎn):
品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的'意境;學(xué)習(xí)煉字方法 教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學(xué)習(xí)詩中鋪陳的表現(xiàn)手法
教學(xué)方法 :
1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、反復(fù)誦讀,感悟體會(huì)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片,大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了,我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”,這就是我們今天要共同探究的《望海潮》,作者是北宋的柳永。(展示課件,板書課題、作者)
2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)
3、介紹作者、背景,復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí),(展示課件)。
二、誦讀課文,感知內(nèi)容,體會(huì)意境。
1、初讀課本,掃除字音障礙,詞義、詞的活用,分小組進(jìn)行,小組成員互相核查。
2、再讀課文,體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
3、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言,能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì))
(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?
形勝、繁華(板書)
(2)作者具體寫了哪些景物 或場面表現(xiàn)這些特征?
(同學(xué)找出具體景物和場面,并作簡要分析)景物 場面
(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)
景------美(板書)(有類似的詞語就可以)
(4)生活場面呢?
民------樂 官------愉 (板書)
(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)
(6)探討最后一句,幫助加深理解全詞感情,照應(yīng)投贈(zèng)之作,“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)
(7)帶著感情再次誦讀課文
小結(jié)文字圖畫:
這些景物和場面,就是詩詞當(dāng)中的意象,本詞借助意象所給人的美的情趣,所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào),就是本詞的意境。
讓我們?cè)賮硪髡b一遍這首詞,雖不一定“搖頭晃腦”,內(nèi)心一定要傾情投入,把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來,感受詞的意境美。(先自由讀,再找一個(gè)同學(xué)范讀)。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了,換一種考查方式,前后四位同學(xué)一組,在詞中找出一句你們最欣賞的句子,借助想象和聯(lián)想,用語言文字描繪出來,一人執(zhí)筆,合作完成。
(1)、找同學(xué)讀
(2)、小組之間交流
(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。
5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。
作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討,在課文中找到依據(jù)并分析。
(1) 抓住了最有代表性的景物來寫。
(2) 先概括后具體,一句一景,從不同角度來寫,寫景有層次感。
(3) 運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。
(4) 用詞特別準(zhǔn)確。
作用:突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價(jià)值觀:宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞,多少有點(diǎn)夸大),應(yīng)有民族自尊心和自豪感。
7、小結(jié)課文。
五、布置作業(yè):
1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。
2、課后練習(xí)第一題。
望海潮教案5
一 教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)誦讀,流暢背誦,感知本詞的景物描寫方法。
2、了解柳永在詞史上的地位。
3、掌握詞的一些基本常識(shí)。
二 教學(xué)重點(diǎn):
1、柳永對(duì)慢詞長調(diào)的開創(chuàng)意義。
2、本詞景物描寫的方法。
三 教學(xué)難點(diǎn):
1、數(shù)量詞運(yùn)用所體現(xiàn)的風(fēng)格。
2、景物描寫中白描、鋪敘手法。
四 教學(xué)方法:
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法
五 參考書目:
1、《中國文學(xué)史》(三),游國恩等主編,人民文學(xué)出版社
2、《唐宋詞名篇講演錄》,王兆鵬著,廣西大學(xué)出版社
3、《中國古代詩詞精品賞讀叢書:柳永》,趙長征 編著 ,五洲傳播出版社
六 課時(shí)安排:
兩課時(shí)
七 教學(xué)過程:
第一環(huán)節(jié):口語訓(xùn)練
(一)導(dǎo)語:
晏殊是北宋前期的代表性詞人,寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后,歷任要職,官至仁宗朝的宰相,生平喜愛文學(xué),又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷里說,柳永第一次赴汴京預(yù)備參加科舉時(shí),流連于花街柳巷,沒能考取功名,他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名,換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝,很長時(shí)間內(nèi)吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當(dāng)朝宰相晏殊,希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞,和當(dāng)時(shí)的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣,鄙視他的俚俗浮艷的詞風(fēng),自然不肯幫他。不過這個(gè)晏殊是個(gè)非常有誠信的人,七歲能文,被譽(yù)為神童。十四歲參加科舉考試時(shí),宋真宗召見了他,讓他和進(jìn)士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會(huì)試中看了題目后,向皇上奏道:“臣十天前已做過這篇文章,草稿尚在,請(qǐng)圣上另命一題。”皇上贊其誠實(shí),當(dāng)眾賜同叔進(jìn)士出身。正是他的誠實(shí)獲得了皇帝的信任,也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了,下面把時(shí)間留給發(fā)言的同學(xué)。
(二)口語表達(dá):
話題:同學(xué)們可就毅力這個(gè)話題,結(jié)合自己看過的某本書,某個(gè)名人的名言、某個(gè)影視中的人物事跡,發(fā)生在同學(xué)中的某個(gè)人或事作主題發(fā)言。
訓(xùn)練:請(qǐng)五六名同學(xué)上講臺(tái),每個(gè)人作五分鐘的主題發(fā)言。
點(diǎn)評(píng):根據(jù)同學(xué)發(fā)言的情況,針對(duì)主題是否鮮明、語言是否流暢,講話是否有感染力,講話的姿態(tài)等和同學(xué)們一起做個(gè)點(diǎn)評(píng)。并現(xiàn)場打分,作為一項(xiàng)平時(shí)成績。
第二環(huán)節(jié):課文教學(xué)
一、詞的基本常識(shí):
(1)詞的起源:詞產(chǎn)生于唐,盛行于宋,在唐代廣為流傳,最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞,指可以和樂歌唱的詩體,即詞是詩的一種。
詞有很多別稱,如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
(2)關(guān)于詞牌和標(biāo)題:詞的標(biāo)題是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn),它概括詞的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。
(3)詞的分類
按字?jǐn)?shù)多少可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)、長調(diào)(91字以上)
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)
二、作者生平及創(chuàng)作:
柳永( 987?—1055后)原名三變,字景莊,后 改名永,字耆卿。排行第七,人稱“柳七”,祖籍河?xùn)|(今山西永濟(jì)),徙居崇安(今福建)。祖父柳崇,以儒學(xué)名,父柳宜,曾仕南唐,為監(jiān)察御史,入宋后授沂州費(fèi)縣令,官終工部侍郎。永少時(shí)流連于汴京,在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆,遍歷 荊湖、吳越。景佑元年(1034)登進(jìn)士第,歷任睦州團(tuán)練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監(jiān)官、泗州判官、太常博士,終官屯田員外郎,世稱“柳屯田”。晚年流落不偶,卒于潤州(今江蘇鎮(zhèn)江)。為人放蕩不羈,終身潦倒。《宋史》無傳,事跡散見筆記、方志。善為詩文,“皆不傳于世,獨(dú)以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個(gè)專力作詞的詞人,他不僅開拓了詞的.題材內(nèi)容,而且制作了大量的慢詞,發(fā)展了鋪敘手法,促進(jìn)了詞的通俗化、口語化,在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當(dāng)時(shí)有“凡有井水飲出 ,即能歌柳詞”的說法,對(duì)后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。
柳永的詞集《樂章集》流傳于世,存詞二百余首。這些詞作大致分為三類:
一類寫羈旅行役內(nèi)容的詞。在柳永之前,并不是沒有寫羈旅行役內(nèi)容的詞,但柳永是第一個(gè)大量創(chuàng)作羈旅行役的詞作家。他入仕之前,曾長期漫游;為官之后,又到過很多地方。根據(jù)地方志和他的詞作,他到過的地方有,汴京,杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的所見所聞,淋漓盡致地表現(xiàn)一個(gè)落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對(duì)于五代多寫閨閣閨風(fēng)的詞風(fēng),這種表達(dá)懷才不遇,失意痛苦的作品可謂境界大開,將傳統(tǒng)詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領(lǐng)域,這種詞作也蘊(yùn)含了更廣闊的社會(huì)生活,打破了五代詞狹小的表現(xiàn)空間。
一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風(fēng)尚。宋仁宗統(tǒng)治時(shí)期,號(hào)稱太平盛世,城市經(jīng)濟(jì)更是空前繁榮,汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個(gè)頗具“市民意識(shí)”的作家,他熱愛這繁華富庶的都市生活,《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞!锻3薄(東南形勝)寫杭州。這是一首最早出現(xiàn)的,由文人創(chuàng)作的長調(diào)慢詞,它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。
一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調(diào)笑,也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜,給他的聲譽(yù)帶來很大的負(fù)面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒,但其中的佳作如《鳳棲梧》(佇倚高樓風(fēng)細(xì)細(xì))、《雨霖鈴》(寒蟬凄切)得到他們的高度評(píng)價(jià)。
柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和,大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中,當(dāng)時(shí)歌妓們的心聲是:“不愿君王召,愿得柳七叫;不愿千黃金,愿得柳七心;不愿神仙見,愿識(shí)柳七面!绷劳砟旮F愁潦倒,死時(shí)一貧如洗,是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠,每年清明節(jié),歌妓都相約赴其墳地祭掃,并相沿成習(xí),稱之“吊柳七”或“吊柳會(huì)”。
三、背景介紹
在兩宋詞中,有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象:大凡名作,往往有本事,本事包括創(chuàng)作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》里記載,《望海潮》詞傳到金邦,金主完顏亮聽到之后,欣然有幕于“三秋桂子,十里荷花”,“遂起頭鞭渡江之志”,激發(fā)了他要占領(lǐng)南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場戰(zhàn)爭,這種傳說可能不甚可靠,但至少說明這首詞的傳播之廣,影響之大。
剛才說的是這首詞傳播中的故事,其實(shí)這首詞在創(chuàng)作中,也含有柳永個(gè)人的目的。這首詞的創(chuàng)作本事是,柳永不得志,到處飄泊流浪,尋找晉升的途徑,希望有人能提拔他。柳永到杭州后,他的老朋友孫何正在當(dāng)杭州太守,但孫何的門禁甚嚴(yán),柳永是一介布衣,沒辦法見到孫何。柳永沒有法子,只好寫了這首詞,請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐囊晃恢母枧愿浪f,如果孫何在宴會(huì)上請(qǐng)她唱歌,她不要唱?jiǎng)e的,就唱這首《望海潮》。后來,這位歌女在孫何的宴會(huì)上,反復(fù)地唱著首詞,孫何就問這首詞的作者,歌女說是你的老朋友柳三變寫的,那時(shí)柳永還沒有改名。孫何就請(qǐng)柳永吃了一頓飯,把他打發(fā)走了,后來也沒有怎么提拔他。由這個(gè)故事來看,這首詞是一首干謁詞,目的是請(qǐng)求對(duì)方為自己舉薦。
四、整體感知:
(1)通過老師范讀、學(xué)生齊讀和自由讀對(duì)本詞進(jìn)行整體感知。
(2)結(jié)合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。
(3)同學(xué)討論,老師點(diǎn)撥,分闕賞析:
1、師:上闕寫了什么?
明確:描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華
“東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華”,“東南形勝”,是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南,地理位置很重要,風(fēng)景很優(yōu)美,故曰:“形勝”。“三吳都會(huì)”,是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市,那里人眾薈萃,財(cái)貨聚集,故曰:“都會(huì)”。“錢塘自古繁華”,這一句是對(duì)前兩句的總結(jié),因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件,所以“自古繁華”。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
“煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫!霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面:一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”,市場里擺滿了珠寶等珍貴商品,用市場上的珍寶,代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家戶戶都滿是綾羅綢緞。“競豪奢”,又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當(dāng)然不只這兩個(gè)方面,但這兩者都是婦女常用的裝飾用品,暗示城市的聲色之盛。
2、師:下闕些什么?
明確:寫杭州人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子,十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”,同時(shí)又是杭州人游樂的背景。 “重湖”,寫湖本身,西湖有里湖和外湖;“疊巘”,寫湖岸,山峰重疊。西湖水碧山青,秀美異常,所以說“清嘉”!叭锕鹱印闭諔(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花!笆锖苫ā闭諔(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉,蓮子清香,也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說:“畢竟西湖六月中, 風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”,從時(shí)間著眼;“十里”,從空間著眼。桂在秋季開花,蓮在夏季開花,寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的,所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保扒脊芘纭睂懙氖前滋烊藗冇茡P(yáng)的笛聲,“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲,“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍?duì)前面兩句的總括,所以這一句寫的是杭州人民的游樂!扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂,分兩方面寫的,一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂,二是“吟賞煙”山水之樂。是對(duì)地方官員的贊美,暗示這些官員與民同樂。“異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸”是對(duì)孫何的直接贊美,也在本詞的結(jié)句說明投獻(xiàn)的用意。
3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力?
明確: 從詞的構(gòu)思上看,“形勝”和“繁華”是詞眼!靶蝿佟笔亲匀画h(huán)境的美;“繁華”是經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)達(dá)!盁熈嫎,風(fēng)簾翠幕。”“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯!北憩F(xiàn)的都是杭州優(yōu)美的自然景觀!笆辛兄榄^,戶盈羅綺,競豪奢!薄皡⒉钍f人家”表現(xiàn)的是杭州經(jīng)濟(jì)的繁榮。
4、本詞中的數(shù)量詞的運(yùn)用有什么特色?
明確: 詞中數(shù)量詞的使用尤見匠心,“三吳都會(huì)”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等,或?qū)崒,或虛寫,或夸張,營造出高邁豪放的氣勢(shì),整首詞所表現(xiàn)出來的博大豪邁的格調(diào),已接近于蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。
5、作為一首投獻(xiàn)之作,這首詞是否表現(xiàn)出低三下四的奴顏婢膝?
明確:沒有,在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中,此詞的氣格高華。
五、作業(yè)
1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。
2、背誦《望海潮》(東南形勝)。
第三環(huán)節(jié):相關(guān)文章導(dǎo)讀
在中國的詩詞創(chuàng)作中,悲秋是一個(gè)非常普遍的創(chuàng)作主題。柳永的詞作中也有大量的悲秋之作,除了我們?cè)谥袑W(xué)時(shí)學(xué)過的《雨霖鈴》外,本課本中還選了他的另一首非常有名的作品《八聲甘州》。另外杜甫的《秋興八首》(其一)、范仲淹的《漁家傲》(塞下秋來風(fēng)景異)晏殊的《蝶戀花》(菊愁煙蘭泣露)、馬致遠(yuǎn)的《雙調(diào)哨遍高祖還鄉(xiāng)》等都和秋天有關(guān)。這些作品體裁不一樣,作品的風(fēng)格也不一樣,同學(xué)們可進(jìn)行對(duì)比性閱讀,看看它們選取的意象有沒有相似之處,看看它們的意境是否一樣,作家們用秋天這個(gè)時(shí)令段通常抒發(fā)怎樣的情感。
望海潮教案6
一、趣味導(dǎo)入文學(xué)反映生活
重慶彭水詩案20xx年8月,作者彭水縣教育局干部秦中飛因?qū)懹以~被拘一月。新聞界、中央介入,縣委書記縣長免職看課件《沁園春·彭水》:馬兒亂跑,偉哥滋陰,華仔濃胞?唇袢张硭,滿眼瘴氣,官民沖突,不可開交。城建打人,公安辱尸,竟向百姓放空炮。更哪堪,痛移民難移,徒增煩惱。官場夜黑風(fēng)高,抓人權(quán)財(cái)權(quán)有絕招。嘆白云中學(xué),空中樓閣,生源痛失,老師外跑。虎口賓館,竟落虎口,留得沙沱彩虹橋。俱往矣,當(dāng)痛定思痛,不要騷搞。
二、交流預(yù)習(xí)成果
1、要求生出示預(yù)習(xí)本,互檢,增補(bǔ)。
2、巡視、督促。
3、確定2生上臺(tái)分別板書生難字和作者。
師總結(jié)歸納生全體出示預(yù)習(xí)本,交流增補(bǔ)。
3、繼續(xù)在書本上圈點(diǎn)勾畫。
4、重點(diǎn)字詞齊讀板書:
參差堤塹綺競奢重湖疊巘(chóng yǎn)清嘉(美)羌管弄晴泛夜吟圖鳳池
柳永,字耆卿,號(hào)三變,福建崇安人,北宋詞人。8好記性不如爛筆頭,動(dòng)口又動(dòng)手,寫下一些自己的精要的東西。致力培養(yǎng)每一生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、背誦與朗讀
1、積累:
、艡z查背誦情況,讓一已會(huì)背且自認(rèn)為朗誦好的學(xué)生背誦。
、平o出3分鐘時(shí)間讓大家熟讀背誦。
、亲屧粫(huì)背現(xiàn)認(rèn)為會(huì)背的一學(xué)生背誦。
2、吟誦:
、胚收b要求。
、茙煼蹲x。
、巧R吟誦。
、葍(yōu)秀生表演吟誦:
、偕鷻z測自己的預(yù)習(xí)效果
、趶膬(yōu)生表演中得到激勵(lì)。
、圩プC(jī)會(huì)背誦讀《望》;
、茉倜饕髡b要求。
、萋牱蹲x。
、奕w吟誦。
、摺(gè)性化吟誦。
自測、自警、自勵(lì),促進(jìn)正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
重新認(rèn)識(shí)吟誦要把握情感、節(jié)奏、輕重等要求,13好的朗誦離不開熟讀或背誦的基礎(chǔ)。
從心理學(xué)角度看,資質(zhì)較好的.學(xué)生讀10遍都會(huì)背的。
四、內(nèi)容分析
1、師板題:
《望》描繪了一種怎樣的都市生活景象?從哪些方面描寫杭州的繁華美麗?抒發(fā)了怎樣的情感?
2、給生10分鐘答題。方法提示:各句寫什么,然后歸納。
3、巡視,指導(dǎo),適時(shí)讓兩生上臺(tái)板答題過程。
4、師總結(jié)歸納:
指導(dǎo)上,感情與彭水比較。作者的不同的出發(fā)點(diǎn)。投贈(zèng)之作與針貶之作的區(qū)別。社會(huì)進(jìn)步中的個(gè)別的暫時(shí)的現(xiàn)象,北宋大都市的繁榮。
生進(jìn)一步完善預(yù)習(xí)作業(yè)答案,重思路,不重答案。
2生上臺(tái)板書。
聽師指點(diǎn),看同伴板析板書:
1、原句原解:
東南、都會(huì):地理
自古繁華:歷史
煙柳橋、簾幕,參差:綠化、設(shè)施、民房
云樹繞、怒濤卷、天塹”:錢塘江
珠璣、羅綺、豪奢:富足
重湖疊巘,桂子荷花:西湖
羌笛、菱歌、嬉嬉:百姓老少愉悅
擁、聽、吟賞、圖、夸:官員治理有方,政績突出。
2、邏輯整理:
、诺乩須v史、人居環(huán)境、人民生活三方面寫
⑵景象特點(diǎn):太平、富庶、祥和、安定(和諧社會(huì))
⑶情感:新鮮、驚喜、艷羨。
文本解讀任何時(shí)候都是基本的,抓原句、抓關(guān)鍵信息、抓關(guān)鍵詞句解讀是解讀的不二法門。
深入作者的內(nèi)心,與讀者知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系、與當(dāng)今生活聯(lián)系是閱讀發(fā)散的基本思維方式。
由個(gè)別到一般,由具體到抽象是邏輯思維、語言組織的一般規(guī)律。
王嘉廉說,答案并不重要,關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生如何思考。
五、練習(xí)
試寫一首詞《望海潮·長汀》。拓展與生活的聯(lián)系。
望海潮教案7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解詞和宋詞的相關(guān)情況;了解柳永的詞作。
過程與方法:分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法,賞析最后兩句;分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點(diǎn)染手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)柳永的癡情和對(duì)杭州的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點(diǎn)染手法。
教學(xué)難點(diǎn):分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法,賞析最后兩句。
教學(xué)方法:朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。
教具:多媒體課件。
教學(xué)課型:基本閱讀。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
蝶戀花
【導(dǎo)入語】
宋詞和唐詩一樣,是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。好詩在唐代已被詩人們寫盡了,宋代文人就另辟蹊徑,使詞這種文學(xué)形式臻于完善,達(dá)到了空前的繁榮,使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進(jìn)宋詞的天地,去細(xì)細(xì)品位它們的動(dòng)人之處。
【詞和宋詞介紹】
詞,本來是配樂的歌詞,所以稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配音樂的,又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離,成為詩的一種,所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌,又稱詞調(diào)。詞牌,是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌,其段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律,都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ,所以寫詞叫“填詞”,即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞按字?jǐn)?shù)的多少,可分為小令(58字內(nèi))、中調(diào)(59-90字)和長調(diào)(91字以上),長調(diào)又叫慢詞。詞可以分段,分2、3、4段的依次叫雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào),不分段者叫單調(diào)。詞有四個(gè)特點(diǎn):a 句子長短不齊,又叫“長短句”;b 有固定的詞牌,字、句數(shù)、聲韻固定,“調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲”;c 結(jié)構(gòu)多為兩片或兩闕;d 押韻要么全押平韻,并一韻到底,要么全押仄韻,一韻到底,中途換韻不多。
詞始于南朝,定形于中晚唐,盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過程。北宋初年,詞人不多,所作限于小令和中調(diào);到柳永、蘇軾,詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者;蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍,開宋代豪放詞的先河。南宋初年,詞人目睹中原淪陷,欲圖收復(fù)而不能,詞中常含憤激之情,代表作家是辛棄疾。待到局勢(shì)稍定,一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來,代表作家是姜夔。
宋詞分為兩種風(fēng)格:婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等,他們認(rèn)為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”,多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇,特別講究音律格律,風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表,主張“以詩為詞”“無言不可入,無事不可言”,不肯損害意思以遷就音律,“故為豪放不羈之語”,格調(diào)高昂,取材廣泛。
【柳永介紹】
柳永:北宋詞人,原名柳三變,字耆卿,排行老七,世稱柳七,福建崇安人。他出身于書香仕宦之家,少年時(shí)代到汴京應(yīng)試,流連于秦樓楚館,常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容,人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子,以至不為時(shí)人所重,潦倒一生,功名不揚(yáng)。嘗有《鶴沖天》詞云:“忍把浮名,換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜,曰“何要浮名,且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后,他在飽受世態(tài)炎涼,“怪膽狂情”逐漸消退時(shí),才改名柳永,考取進(jìn)士,官屯田員外郎,世稱柳屯田、柳郎中。死之時(shí),家無余財(cái),群伎合金而葬。柳永是北宋第一個(gè)專業(yè)詞人,從他開始,慢詞始盛,打破了小令詞壟斷詞壇的局面,使詞體發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段。其詞多描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作,反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。藝術(shù)上,鋪敘刻畫、情景交融、語言通俗、音韻諧婉,對(duì)宋詞的發(fā)展有一定影響。
從上面的介紹我們得知,柳永是最早的歌壇偶像,其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”,也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。
論數(shù)量,當(dāng)時(shí)民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”,就說明柳永的“粉絲”到處都有,遍布大江南北,長城內(nèi)外,多得不計(jì)其數(shù)。
論狂熱,柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞,隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句,她就會(huì)身價(jià)倍增。于是,歌妓們對(duì)他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七,能和柳七親熱唱和,哪怕是倒貼銀子。
論鐵桿,柳永的“粉絲”更是忠心不二,無人可匹。柳永死時(shí)家無余財(cái),是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠,每年清明,認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃,以至于相沿成習(xí),稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”,后來的話本還據(jù)此傳有名篇《眾名妓春風(fēng)吊柳七》,影響深遠(yuǎn)。
論影響,柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”,雖然他羞于承認(rèn),還對(duì)柳永有幾分嫉妒。
論“副作用”,柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的`大動(dòng)作。追捧偶像,總難免有一定副作用。傳說,柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋,讓他差點(diǎn)兒成為漢奸。
基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他在當(dāng)時(shí)的社會(huì)效應(yīng),我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)他的詞。
【譯文】
我長久地佇立倚靠在高樓上,微風(fēng)輕細(xì),望盡天邊,春愁黯然而生。碧綠的草色,迷蒙的煙光掩映在落日余暉里,默默無言,又有誰會(huì)理解我獨(dú)自憑欄的深沉含義?打算放縱一下,追求一醉,面對(duì)著美酒應(yīng)當(dāng)放聲歌唱,但勉強(qiáng)尋歡作樂又沒有什么滋味。衣帶漸漸寬松了我也最終不會(huì)后悔,為了她我憂愁得容顏憔悴是很值得的。
【詞作賞析】
師:作者一個(gè)人長久地站在高樓上做什么?
生:眺望遠(yuǎn)方。
師:他望到了哪些景物?
生:草色、煙光、殘照。
師:他看到這些景物時(shí),想到了什么?
生:看到這些景物,他想到自己的憂傷又有誰能夠理解呢?自己的內(nèi)心又有誰能夠明白呢?因此內(nèi)心愁悶孤獨(dú)。
師:詞人登樓遠(yuǎn)眺,看到春草、煙光、夕陽就感受到了內(nèi)心的愁悶孤獨(dú),說明這首詞用了怎樣的寫作手法呢?
生:情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。
師:詩人看到這些景物,感受到了自己的愁悶孤獨(dú),那么,他怎樣把這種孤獨(dú)排解出去的呢?
生:打算放縱一下,唱歌喝酒。
師:他的排解方法有沒有起到作用?
生:沒有,“強(qiáng)樂還無味”,勉強(qiáng)尋歡作樂沒有什么滋味。
師:詞人到底為了什么事情而感到愁悶孤獨(dú)?他怎樣看待這種愁悶孤獨(dú)的?
生:為了情人,思念情人但卻見不到她,得了相思病,因而茶飯不思,胃口不好,造成了營養(yǎng)不良,使得連衣服穿起來都變寬松了。但他并不后悔,因?yàn)槟莻(gè)情人太優(yōu)秀了,太有才了,所以即使因?yàn)樗寄钏兊孟菀彩侵档玫摹?/p>
師:在上闋中,我們只知道作者很愁悶孤獨(dú),但并不知道他愁悶孤獨(dú)的原因,直到現(xiàn)在才明白了,原來他是為了情人。因此,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”這句話在敘事抒情的基礎(chǔ)上直抒胸臆,畫龍點(diǎn)睛般地揭示了主人公的精神境界,寫出了主人公對(duì)愛情的堅(jiān)貞執(zhí)著,矢志不移,創(chuàng)造了一個(gè)形象鮮明的藝術(shù)境界。這也是這句話成為佳句和千古名句的原因。
望海潮
【導(dǎo)入語】
柳永寫了一首詞,傳說金主完顏亮讀到這首詞后,對(duì)“三秋桂子,十里荷花”的江南美景十分傾慕,遂起“投鞭渡江”之意,于1161年大舉進(jìn)攻南宋,但出師不利,完顏亮在今安徽采石一戰(zhàn)中慘敗,自己也被手下殺死。
謝處厚有感于此,寫了一首詩:“誰把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。哪知卉木無情物,牽動(dòng)長江萬里愁!弊髡甙淹觐伭链髣(dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身上。
完顏亮的侵犯是不是就因?yàn)榱赖年P(guān)系?肯定不是的,他們都夸大了文學(xué)的作用。但有一點(diǎn)肯定的是,柳永這首詞影響非常大,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首詞《望海潮》
【翻譯】
杭州位于東南方地理形勢(shì)重要的地區(qū),是江吳的都會(huì),自古以來就很繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁,擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕,房屋高高低低,約有十萬人家。如云的大樹環(huán)繞著沙堤,怒濤洶涌,卷起來的浪花就像霜雪一樣,天然的壕溝江河無邊無涯。市場上陳列著珠玉珍寶,市民家里充滿著綾羅綢緞,爭相過奢華的生活。白堤兩側(cè)的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗,山上有秋季的桂子,湖中有十里的荷花。晴天麗日,處處都吹奏者音樂,菱舟夜泛,傳來一陣陣的歌聲,釣魚的老翁、采蓮的姑娘都喜笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇吒叩难榔,官員乘著酒醉聽簫鼓的演奏聲,觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。日后要把杭州的美好景色畫下來,帶回朝廷去好讓皇帝夸獎(jiǎng)。
【詞作賞析】
師:“東南形勝,江吳都會(huì),錢塘自古繁華”這三句與上闋中后面的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了什么關(guān)系?
生:總分。
師:上闋前三句是總寫,后面的三部分內(nèi)容是分寫,分別寫出了杭州“形勝”、“都會(huì)”、“繁華”的特點(diǎn)。那么,哪些語句是扣住“形勝”來寫的,哪些語句是扣住“都會(huì)”來寫的,哪些語句是扣住“繁華”來寫的?
生:“煙柳畫橋”三句寫的是“都會(huì)”,路橋華美,居室華麗,人口眾多。“云樹饒堤沙”三句寫的是“形勝”,“繞”字寫出了樹的濃密,“卷”字寫出了波濤洶涌的氣勢(shì),“天塹”說明錢塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯,地勢(shì)險(xiǎn)要,“無涯”說明錢塘江無邊無際,特別的壯闊,這里的景象顯得雄偉壯觀,跟柳永一貫的婉約風(fēng)格不一樣,體現(xiàn)出豪放的一面!笆辛兄榄^”三句寫的是“繁華”。
師:可見,上闋著重寫了杭州的繁華,其實(shí),杭州不僅僅繁華,而且還很美。杭州之美在西湖,西湖之美在景美,更在人美。那么,西湖到底怎么個(gè)美法呢?現(xiàn)在我們來看下闋。下闋寫景的句子是哪些?寫出了景物的什么特點(diǎn)?
生:寫景的句子是“重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花”,“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花,“十里荷花”照應(yīng)“重湖”二字,寫水里荷花,這三句寫出了景物的秀麗。
師:寫人的句子是哪些?寫了幾類人?寫出了他們的什么特點(diǎn)?
生:寫人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”,寫了兩類人,一是老百姓,一是官員!芭弊謱懗隽藶t灑歡快之情,“泛”字寫出了輕盈愉悅之態(tài),“嬉嬉”寫出了安閑自在的樣子,總之,老百姓過著祥和快樂的生活。官員則過著品酒聽樂、吟詩賞景的生活。
師:最后兩句寫要將好景畫下來,拿去給皇帝欣賞。景觀美好,實(shí)際暗指政績成就卓越,表達(dá)了對(duì)官員的祝福。
【藝術(shù)特點(diǎn)】
1、 鋪敘渲染手法的運(yùn)用。
師:這首詞從表達(dá)方式來看,用了怎樣的表達(dá)方式?
生:記敘和描寫。
師:在記敘時(shí),作者用了怎樣的寫作手法?
生:作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度,對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋
漓盡致的描繪,大量選用對(duì)偶句,并采取藝術(shù)夸張的形式濃墨重彩地寫出了城市的繁榮面貌。
結(jié)合。上闋中,開頭三句是點(diǎn),接著從“都會(huì)”、“形勝”、“繁華”三個(gè)方面分別詳細(xì)描繪,是染。下闋中,“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn),接著的兩句“有三秋桂子,十里荷花”,分別從山中桂花與水里荷花兩方面來些,是染。
作業(yè)布置:預(yù)習(xí)《下一課內(nèi)容》。
望海潮教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)詞的音律美,感受詞的意境美。
2、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。
教學(xué)方法:以學(xué)生為主,誦讀、討論、分析、感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀:了解宋代杭州的繁華富饒,增強(qiáng)民族自豪感,了解作者的寫作目的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過。)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片,大家欣賞一下。(展示課件)
一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了,我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”,這就是我們今天要共同探究的《望海潮》,作者是北宋的.柳永。(展示課件,板書課題、作者)
2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)
3、介紹作者、背景,復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)。(展示課件)
二、誦讀課文,感知內(nèi)容,體會(huì)意境。
1、初讀課本,掃除字音障礙,詞義、詞的活用,分小組進(jìn)行,小組成員互相核查。
2、再讀課文,體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
3、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言,能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì))
。1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?
形勝、繁華(板書)
。2)作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征?
(同學(xué)找出具體景物和場面,并作簡要分析)景物場面
。3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括。
(美)景———美(板書)(有類似的詞語就可以)
。4)生活場面呢?
民———樂官———愉(板書)
。5)一個(gè)詞概括。
“人間天堂”(板書)
。6)探討最后一句,幫助加深理解全詞感情,照應(yīng)投贈(zèng)之作,“好景”值得夸耀————祝愿早日回到京城。驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)
。7)帶著感情再次誦讀課文小結(jié)文字圖畫:這些景物和場面,就是詩詞當(dāng)中的意象,本詞借助意象所給人的美的情趣,所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào),就是本詞的意境。嗅覺們?cè)賮硪髡b一遍這首詞,雖不一定“搖頭晃腦”,內(nèi)心一定要傾情投入,把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來,感受詞的意境美。(先自由讀,再找一個(gè)同學(xué)范讀)。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了,換一種考查方式,前后四位同學(xué)一組,在詞中找出一句你們最欣賞的句子,借助想象和聯(lián)想,用語言文字描繪出來,一人執(zhí)筆,合作完成。
。1)找同學(xué)讀
。2)小組之間交流
。3)貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。
5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討,在課文中找到依據(jù)并分析。
(1)抓住了最有代表性的景物來寫。
。2)先概括后具體,一句一景,從不同角度來寫,寫景有層次感。
。3)運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。
(4)用詞特別準(zhǔn)確。
作用:突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價(jià)值觀:宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞,多少有點(diǎn)夸大),應(yīng)有民族自尊心和自豪感。
7、小結(jié)課文。
三、布置作業(yè):
1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。
2、課后練習(xí)第一題。
附:板書設(shè)計(jì)
望海潮柳永景美人驚嘆杭形勝間民樂贊美州繁華天官愉堂羨慕
望海潮教案9
南宋著名詞人柳永也對(duì)杭州和西湖情有獨(dú)鐘,寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后,對(duì)“三秋桂子,十里荷花”的江南美景十分傾慕,遂起“投鞭渡江”之意,于1161年大舉進(jìn)攻南宋,雖未成功,但柳永也差點(diǎn)成了千古罪人。當(dāng)然,這只是前人牽強(qiáng)附會(huì)的說法,但從另一個(gè)角度也說明柳永這首詞影響非常大。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、因聲求氣,掌握誦讀方法。
2、推敲語言,體會(huì)煉字技巧。
3、描述意境,學(xué)習(xí)點(diǎn)染藝術(shù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)煉字技巧。
2、學(xué)習(xí)點(diǎn)染藝術(shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、探尋主旨。
2、背誦全詞。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
公元1161年,金大舉進(jìn)攻北宋。據(jù)《鶴林玉露》一書記載:有一首詞“流播,金主亮聞歌,欣然有慕于‘三秋桂子,十里荷花’,遂起投鞭渡江之志!焙笕酥x處厚有感于此,寫了一首詩:“誰把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。那知卉木無情物,牽動(dòng)長江萬里愁!”謝處厚把金兵大動(dòng)干戈、大舉進(jìn)攻北宋的責(zé)任歸到這首詞及其作者身上。
完顏亮的侵犯是不是就因?yàn)檫@首詞的關(guān)系?(肯定不是的,他們都夸大了文學(xué)的作用了。)但有一點(diǎn)肯定的是,這首詞的影響非常大。這首詞就是我們今天所要學(xué)習(xí)的——柳永的《望海潮》。
二、積累·整合
1、柳永介紹!緭(jù)中國社科院楊義研究員統(tǒng)計(jì),柳永今存下212首詞中,近40首詞近乎全景式地描繪大都市!】
2、題目解說。既是詞牌(柳永自制之詞牌,與音樂有關(guān)),又是標(biāo)題(與內(nèi)容有關(guān))。
三、感受·鑒賞
。ㄒ唬┮蚵暻髿,掌握誦讀方法。
1、學(xué)生朗讀。
2、教師正音。
、僮x準(zhǔn)字音。(注意韻腳)
②讀對(duì)句讀。(注意節(jié)奏)
③讀出情感。(注意抑揚(yáng))
3、教師范讀。(或聽配樂朗誦)
4、學(xué)生體味,師生齊讀。
①全詞感情飽滿,適度夸張,鏗鏘有力。
、谏掀瑢懶蝿僦睾湾X塘江潮的`壯觀:詞句短小,“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢(shì)的詞語,音調(diào)急促,仿佛大潮劈面奔涌而來,有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢(shì)。
、巯缕瑢懳骱逵牡拿谰,文字優(yōu)美,詞曲變長,節(jié)奏平和舒緩,讀出心曠神怡之感。
5、概括主要內(nèi)容。(結(jié)合注釋,整體把握全詞內(nèi)容)
上片:描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華景象。
下片:寫西湖美景和人民和平安靜的生活狀況。
。ǘ┩魄谜Z言,體會(huì)煉字技巧。【板書:煉字動(dòng)詞數(shù)詞】
1、“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯! 【朗讀】
三句是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行,長堤迤邐之態(tài)!八北扔骼嘶。一“卷”字又狀狂濤洶涌,波浪滔滔之勢(shì)。寫出浪濤力度與氣勢(shì),把浪花飛濺的情態(tài)寫得更形象逼真,大有滔天濁浪排空來,排山倒海山可催的氣勢(shì)。城外,煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙,江水涌起的波濤如霜如雪,錢塘天險(xiǎn)無邊無涯。錢塘八月觀潮,歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。
2、“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)!?【朗讀】
前兩句為互文,即羌管弄晴、泛夜,菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停,在晴空中飄揚(yáng),在月夜下蕩漾!芭笔沟么档讶撕筒闪馀臑t灑歡快之情陡增;“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱,笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來,輕盈愉悅之貌全出。
3、“三秋桂子,十里荷花! 【朗讀】
“三秋”意指桂花花期長,馥郁芬芳,長久不散;“十里”是說湖中廣植荷花,逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”了。
。ㄈ┟枋鲆饩,學(xué)習(xí)點(diǎn)染藝術(shù)!景鍟狐c(diǎn)染】
1、解釋“點(diǎn)染”。
詞(主要是慢詞)中的所謂“點(diǎn)染”,就是說,根據(jù)主題與藝術(shù)表現(xiàn)的需要,有的地方應(yīng)予點(diǎn)明,有的地方則需要加以渲染!包c(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn),“染”即具體描寫,二者緊密相連,相互配合,里互外應(yīng),便造成強(qiáng)大的攻勢(shì),表現(xiàn)鮮明的情志,給讀者留下深刻印象。“點(diǎn)染”很像議論文中的總說與分說,“點(diǎn)”是總提,“染”是分說;“點(diǎn)”是中鋒突進(jìn),“染”是側(cè)翼包抄。光有“點(diǎn)”,無法感動(dòng)別人;光有“染”,也很難使景物具有感情的光彩。
2、《望海潮》運(yùn)用了點(diǎn)染手法,請(qǐng)加以說明。
、傩蝿佟茦淅@堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。
、诙紩(huì)——煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。
③繁華——市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢。
、芮寮巍腥锕鹱,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/p>
四、思考·領(lǐng)悟
有人說柳永的《望海潮》是投贈(zèng)之作。這一詞的寫作目的是為了求得地方長官的召見和賞識(shí),因而難免要對(duì)對(duì)方加以贊揚(yáng)甚至奉承,這就使得這首詞在最后出現(xiàn)了一個(gè)格調(diào)不高的結(jié)尾。你同意這個(gè)看法嗎?為什么?【討論】【主旨的多元解讀】
意見一詞的結(jié)尾格調(diào)不高,沖淡了這里的詩情畫意,難怪陳振孫在《直齋書錄解題》中評(píng)價(jià)柳永“格固不高”。(《教參》的看法)
意見二作者在詞中全面、細(xì)致地描繪了古都杭州的繁華與美麗,充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美和艷羨之情。詞的結(jié)尾寫到的一個(gè)地方官吏的形象,和詞中描寫的“釣叟蓮?fù)蕖辈]有什么本質(zhì)的不同。美麗壯觀的景象,繁榮富足的生活,不僅生于斯長于斯的普通百姓安居樂業(yè),縱使盼望或即將進(jìn)入中樞的地方官吏也流連忘返。“異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸”,不過從側(cè)面襯托了此地湖山的清嘉。曾經(jīng)住過杭州的人,或是在杭州當(dāng)官的人,即使高升了,又如何舍得這里的青山秀水美人呢!只好將它畫了下來,帶進(jìn)京去,夸示于同僚了。
五、應(yīng)用·拓展
比較閱讀柳永《望海潮》與林升《題臨安邸》這兩首描寫杭州的作品,看看它們?cè)谒枷肭楦泻退囆g(shù)手法上的不同。(課堂時(shí)間不夠,可以作為課后作業(yè)。)
六、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦《望海潮》。
2、發(fā)揮想像,用散文化的語句改寫“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯”。
望海潮教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解宋詞的常識(shí),掌握詩詞的誦讀技巧。
2.了解作者。
3.學(xué)習(xí)詩中點(diǎn)染、鋪陳的表現(xiàn)手法
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.反復(fù)吟詠,感受詞的音律美;運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美。
2.讓學(xué)生感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,正確評(píng)價(jià)作者的寫作目的。
【道具準(zhǔn)備】
多媒體、幻燈片、投影儀
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、詞的常識(shí)
1.詞的起源:興起于隋唐,盛行于宋,并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞,指可以和樂歌唱的詩體,即詞是詩的一種,所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。
2.詞牌和標(biāo)題:詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱,詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。
3.詞的分類:
按字?jǐn)?shù)可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)長調(diào)(91字以上)
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。(詞的段落叫:闋或片)
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等,題材廣泛,內(nèi)容豐富,氣象宏大意境雄渾,抒發(fā)豪情壯志;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等,題材狹窄,多抒情,婉約纏綿細(xì)膩,語言含蓄,多寫個(gè)人遭遇或者男女戀情。
二、作者介紹
柳永(約987——約1053),北宋詞人。原名三變,字耆卿,福建崇安人。官屯田員外郎,世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈,終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活,尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞,鋪敘刻畫,情景交融,語言通俗,音律諧婉,在當(dāng)時(shí)流傳很廣,“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”,對(duì)宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》。
解說:柳永(約987—1053),初名三變,字耆卿,崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎,后人稱他為柳屯田。排行第七,也稱柳七郎,或柳七。他出身于書香仕宦之家,但個(gè)人世路坎坷,多次應(yīng)進(jìn)士試,不第。生活落拓,長期出入歌樓舞館,與歌妓們相處密切,靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇,使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律,既擅長作歌詞,又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào),而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播,是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞,或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅,以俗為主,他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng),開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ),形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
(結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活解說柳永的影響力)
從上面的介紹我們得知,柳永是最早的歌壇偶像,其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”,也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。
論數(shù)量,當(dāng)時(shí)民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”,就說明柳永的“粉絲”到處都有,遍布大江南北,長城內(nèi)外,多得不計(jì)其數(shù)。
論狂熱,柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞,隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句,她就會(huì)身價(jià)倍增。于是,歌妓們對(duì)他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七,能和柳七親熱唱和,哪怕是倒貼銀子。
論鐵桿,柳永的“粉絲”更是忠心不二,無人可匹。柳永死時(shí)家無余財(cái),是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠,每年清明,認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃,以至于相沿成習(xí),稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”。
論影響,柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”,雖然他羞于承認(rèn),還對(duì)柳永有幾分嫉妒。
論“副作用”,柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像,總難免有一定副作用。傳說金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢塘的繁華,遂起投鞭渡江立馬吳山之志,后來就以六十萬大軍南下攻宋。柳永差點(diǎn)兒成為漢奸。
基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)效應(yīng),我們今天來學(xué)習(xí)他的《望海潮》和《雨霖鈴》這兩首詞。
三、背景介紹
。ㄋ危┝_大經(jīng)《鶴林玉露》卷一:“孫何帥錢塘,柳耆卿作《望海朝》詞贈(zèng)之云……此詞流播,金主亮聞之,欣然有慕于‵三秋桂子,十里荷花′,遂起投鞭渡江之志!
解說:宋真宗咸豐末年,柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試,途經(jīng)錢塘江(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交,此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使,柳永想拜訪他,但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán),柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的,柳永就寫下了這首詞,并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道,第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈(zèng)詞,目的是得到地方長官的召見和賞識(shí),正因?yàn)槿绱耍碗y免要對(duì)對(duì)方加以贊揚(yáng)甚至奉承。最后一句便有諂媚的味道。
四、引入新課
望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開創(chuàng)的,取自錢塘江潮天下奇觀之意。
江南勝景自古令人魂?duì)繅?mèng)繞,展開柳永的望海潮滿眼一派商似繁盛的承平氣象,富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景,八月錢塘西湖秀色,錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂,西湖美景則是三秋桂子十里荷花的絲竹管弦,美的景致,美的畫面,美的筆調(diào),美的神韻,美的音律,柳永在這里告訴我們什么叫真正的美,脫俗的美。
北宋初期,歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂,城市人口都不多,而杭州能有十萬人家,堪與北宋都城汴京媲美,所以柳永能鋪陳其繁華。
五、解詞釋句,整體感知。
1.初讀課本,掃除字音障礙,詞義、詞的活用,分小組進(jìn)行,小組成員互相核查。
、判蝿伲旱乩硇蝿(shì)重要。
、茀⒉睿盒稳輼情w高低不齊。
⑶天塹:天然的壕溝,此處形容錢塘江的壯闊。塹,qiàn。
⑷重湖疊巘清嘉:巘,yǎn,山峰。清嘉,秀麗。
、筛哐溃涸杠娗按笃,因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。
、十惾?qǐng)D將好景:畫下來。將,助詞,無實(shí)義。
2.再讀課文,體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
3.欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言,能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì))
。1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特點(diǎn)
形勝、繁華(板書)
(2)請(qǐng)同學(xué)說說初讀詩歌的感受:
景——美民——樂官——愉(板書)
一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)
4.本詞從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)“錢塘”的繁華
提示:歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面。
請(qǐng)大家一起朗誦《望海潮》,邊讀邊思考這個(gè)問題:詞中哪些內(nèi)容可能會(huì)勾起完顏亮入侵大宋直指杭州的野心呢
。ㄒ唬┥掀好鑼懞贾莸淖匀伙L(fēng)光和都市的繁華
“東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華”,“東南形勝”,是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南,地理位置很重要,風(fēng)景很優(yōu)美,故曰:“形勝”!叭齾嵌紩(huì)”,是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市,那里人眾薈萃,財(cái)貨聚集,故曰:“都會(huì)”!板X塘自古繁華”,這一句是對(duì)前兩句的總結(jié),因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件,所以“自古繁華”。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
解說:——杭州的地理位置優(yōu)越,處在東南沿海,風(fēng)光美好,曾經(jīng)是歷史上三吳的大都會(huì),自古以來都是繁華之地,有著雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和得天獨(dú)厚的自然條件。由此可以想見水陸交通十分便利,不像金國地處內(nèi)陸,資源貧乏,交通不便。(除了貪慕這里優(yōu)越的地理位置和自然條件,還有沒有其他內(nèi)容)
“煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫。
解說:——垂柳含煙,薄霧如紗,彩橋似畫,人煙阜盛,千門萬戶門簾輕擺,怡然安詳。這是對(duì)杭州城的一個(gè)全景描繪,表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中,喜愛之情溢于言表。(如果有學(xué)生繼續(xù)說就不啟發(fā)。如果沒有就啟發(fā):這是城市景觀的美麗,看來已經(jīng)有同學(xué)關(guān)注景物的描繪了,還有沒有關(guān)于自然景物描繪的呢)
“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。
解說:——高聳入云的樹木圍繞江堤呈現(xiàn)蜿蜒迤邐之態(tài),聲勢(shì)浩大的錢塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢(shì)。我們分明感受到面對(duì)此情此景時(shí)涌動(dòng)在作者內(nèi)心的積極向上的澎湃激情。這是對(duì)錢塘江的特寫!袄@”“卷”兩字要重點(diǎn)賞析其妙處,形象、逼真。
“市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面:一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”,只用市場上的珍寶,代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦!案偤郎荨保挚偫ê贾莸姆N種繁華景象。
解說:——珠寶玉石遍陳于市,家家戶戶綾羅盈柜,市民生活富庶,街市經(jīng)濟(jì)繁榮。作者看到此景驚喜,艷羨,更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢。ㄈ绻麤]有人繼續(xù)回
答,老師引導(dǎo):除了杭州這里的物質(zhì)生活的富裕勾起他強(qiáng)大的侵略欲望之外,還有沒有其他方面的原因)
(二)下片:寫杭州人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子,十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”,同時(shí)又是杭州人游樂的背景。西湖是美的,蘇軾說:“水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”(《飲湖上初晴后雨》)也是寫了山河水量個(gè)方面!爸睾保瑢懞旧,西湖有里湖和外湖;“疊巘”,寫湖岸,山峰重疊。西湖水碧山青,秀美異常,所以說“清嘉”!叭锕鹱印闭諔(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花!笆锖苫ā闭諔(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉,蓮子清香,也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”,從時(shí)間著眼;“十里”,從空間著眼。桂在秋季開花,蓮在夏季開花,寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
解說:——西湖的山水清秀美麗,有“天香飄萬里”的三秋桂花,也有“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水,鳥語花香,色彩艷麗,引人入勝。作者從時(shí)間和空間上在讀者面前鋪展開了一幅杭州西湖的迷人畫卷。(“一切景語皆情語”,流露出的是作者無比的喜愛之情。看來杭州這里真的是人間天堂阿,不僅物質(zhì)生活富裕,而且精神生活也令人陶醉,難怪,金主完顏亮如此動(dòng)心,連我們都心馳神往了。)
西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的,所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保扒脊芘纭睂懙氖前滋烊藗冇茡P(yáng)的笛聲,“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲,“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r(shí)對(duì)前面兩句的總括,所以這一句寫的是杭州人民的游樂。
解說:——此句極富生活情趣,晴天麗日處處音樂悠揚(yáng),菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾。老叟悠然垂釣,幼童嘻嘻采蓮,好一派歌舞升平百姓安居樂業(yè)的盛世景象。(作者仿佛被他們的情緒感染,非?鞓罚ㄟ@一句寫出了杭州人民的悠然快樂的生活,我們知道物質(zhì)生活決定精神生活,只有物阜民豐了,人民才會(huì)如此快樂悠閑。)(如果學(xué)生將示例6和示例7一起說。老師就點(diǎn)評(píng)說這是杭州官民同樂之景,體現(xiàn)社會(huì)和諧,這是封建社會(huì)士大夫或者政治家們追求的大治年景。)(如果學(xué)生以開始就說這兩句,教師就借機(jī)問:地方官為什么這么悠閑自在志得意滿——因?yàn)樗押贾葜卫淼煤芎,政績卓著。百姓為什么這么悠閑快樂——應(yīng)為物質(zhì)生活的富裕,精神生活優(yōu)雅。那么,他們物質(zhì)生活的富裕到底在哪里體現(xiàn)出來呢引導(dǎo)學(xué)生找前面的寫景句或者描繪都市繁華的句子)
“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂,分兩方面寫的,一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂,二是“吟賞煙”山水之樂!爱惾?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸”是對(duì)官員的祝愿。
解說:——這寫的是地方官的的游樂,閑暇時(shí)品酒吟詩,欣賞音樂,賞玩山水美景,多么風(fēng)流瀟灑。也暗示他治理有方,有卓越政績。(根據(jù)寫作背景,我們知道這是柳永寫給曾經(jīng)的布衣之交現(xiàn)任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)史的孫何的拜謁之作,這顯然是恭維之語,但也流露出作者的羨慕之情。(可能會(huì)有學(xué)生說這一句,如果他先在前面說,教師就接著問:是的,完顏亮非常羨慕這位地方官,希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場,(當(dāng)然也包括我們的作者)。那么,地方官的活動(dòng)是以什么為背景或者說地方官為什么這么悠閑自在志得意滿——因?yàn)樗押贾葜卫淼煤芎,政績卓著。老師:那么哪些地方體現(xiàn)他治理有方呢就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他句子的關(guān)注。)
六、總結(jié)
1.教師歸納總結(jié):金主完顏亮是否真因此詞之魅力而生南渡入侵之野心,我們不得而知。但柳永筆下的《望海潮》從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況。
這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象(太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景)
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕來欣賞杭州城的美麗風(fēng)光。(點(diǎn)幻燈片,放完之后總結(jié))杭州城的繁華富庶,錢塘江的壯闊浩大,西子湖的清嘉秀美,老百姓的安逸閑適,地方官的風(fēng)流瀟灑,官民同樂的和諧景象.當(dāng)這些畫面一一立體地鋪展在我們面前的時(shí)候,我們的確得到了強(qiáng)烈的藝術(shù)享受。(它不僅打動(dòng)了孫何,更是打動(dòng)了千年之后的我們)(稍稍停留幾秒鐘,再問)
2.這首詞包含了詩人怎樣的思想感情(對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對(duì)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承)
言為心聲,文如其人,通過這些文字我們可以看到青年柳永怎樣的情懷
學(xué)生回答:躊躇滿志,積極向上,意氣風(fēng)發(fā),激情四射……
3.教師總結(jié)并過渡:一首《望海潮》讓我們看到了一個(gè)文才飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā),躊躇滿志的柳永,然而,考場接連的.落第,仕途的失意,使他流連于勾欄瓦舍,為歌女填詞作曲,并與她們結(jié)下不解的情緣;但同時(shí)為了生計(jì)不得不到處宦游,以期謀得一官半職,于是又不得不與佳人分離,浪跡江湖,致使“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!苯酉聛砦覀兛此心晔送臼б鈺r(shí)期的一首詞《雨霖鈴》。
【備課資料】
一、品味語言,鑒賞形象。
1.若把“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好,為什么
提示:“霜雪”比喻浪花,“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時(shí)波滾浪翻,排山倒海的氣勢(shì),用“推”則顯得比較平板,力度與氣勢(shì)均沒有“卷”強(qiáng),對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。
2.“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景
提示:這幾句極富生活情趣,晴天麗日,處處音樂悠揚(yáng);菱舟泛夜,傳來陣陣歌聲;老叟怡然垂釣,幼童嘻嘻采蓮,好一派歌舞升平,百姓富足的盛世景象。
3.“三秋桂子,十里荷花”,堪稱千古麗句,加以賞析。
“三秋”意指桂花花期長,馥郁芬芳,長久不散;“十里”是說湖中廣植荷花,逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”了!叭锕鹱印本妥屓寺(lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺,每到中秋,常常有帶露的桂子從天飄落,馨香異常,那是從月宮桂樹上飄落下來的,是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有心人的。這美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。
二、學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法,分析表達(dá)效果。
背誦《望海潮》,討論:清劉熙載《藝概·詞曲概》:“詞有點(diǎn),有染”,說的是詞的一種表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”,它既有抽象的評(píng)點(diǎn),又有具體的描述,二者緊密相連,表現(xiàn)鮮明的情志。本詞就運(yùn)用了“點(diǎn)染”的手法,請(qǐng)加以說明。
。ㄒ唬c(diǎn)染:本是國畫的術(shù)語。繪畫時(shí),有的地方點(diǎn),有的地方染,從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩歌中來,指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意,有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見,一般用景物來染;用一句話,一個(gè)詞來點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意,旨意引導(dǎo)渲染,相互依存,和諧統(tǒng)一。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯!逼渲械摹皵嗄c人在天涯”是點(diǎn);其余各句均是“染”,渲染相思之情的傷悲。
提示:上闕先點(diǎn)“錢塘自古繁華”,然后展開描寫,“煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯。市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢”,運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、比喻、夸張等手法,極力鋪排,從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。
、購娜,開頭三句是點(diǎn);接著從幾個(gè)方面分別詳細(xì)描繪,是染。具體看對(duì)西湖的描寫。
“形勝”、“繁華”四字點(diǎn)出了杭州的繁華熱鬧,宏偉氣派。接著,“煙柳”等句作染,
通過具體的描述直觀且鮮明地展現(xiàn)大都市的風(fēng)采。雕欄畫棟,房屋密集,人口眾多,社會(huì)太平,百姓富足,此乃“繁華”也。
、凇爸睾B巘清嘉”是點(diǎn);“有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨。其中的染,從三個(gè)方面進(jìn)行,一是山色之美,二是湖荷之勝,三是人文風(fēng)貌之佳。
。ǘ┥朴阡仈,是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物,從最有特色的角度,鋪敘,一句一景,寫景富有層次感對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別是對(duì)錢塘潮和西湖的描寫,非常充分,既具有高度的概括性,又非常具體形象。極力鋪排,從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。
錢塘自都市繁華之美煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。
自然風(fēng)光之美云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。
古繁華民生安樂之美市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢
三、詞風(fēng)豪放
這首詞一反柳永慣常的風(fēng)格,以大開大闔、波瀾起伏的筆法,濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象,可謂“承平氣象,形容曲盡”(見陳振孫《直齋書錄解題》)。這首詞,慢聲長調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng),音律協(xié)調(diào),情致婉轉(zhuǎn),是柳永的一首傳世佳作。
四、總結(jié):(主旨)
這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華,展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌,借以歌頌此地的地方長官治郡有方,政績卓著。
五、關(guān)于柳永
柳永大約在公元1017年,宋真宗天禧元年時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名,而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上,他不在乎,輕輕一笑,填詞道:“富貴豈由人,時(shí)會(huì)高志須酬!钡攘5年,第二次開科又沒有考上,這回他忍不住要發(fā)牢騷了,便寫了著名的《鶴沖天》:
柳永這首牢騷歌不脛而走,傳到了宮里,宋仁宗一聽大為惱火,并記在心里。柳永在京城又挨了三年,參加了下一次考試,這次好不容易通過了,但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí),宋仁宗說:“且去淺斟低唱,何要浮名”又把他給勾掉了。這次打擊實(shí)在太大,柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞,并且不無解嘲地說:“我是奉旨填詞!
之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地,每到一地都流連于秦樓楚館,為歌伎填詞作曲。
最后,他在飽受世態(tài)炎涼,“怪膽狂情”逐漸消退時(shí),才改名柳永,至景佑元年(1034年)54歲時(shí)方才考取進(jìn)士,官屯田員外郎,世稱柳屯田、柳郎中。
柳永終客死襄陽,家無余財(cái),群伎合金葬之南門外。
鶴沖天
黃金榜上,偶失龍頭望。明代暫遺賢,如何向未遂風(fēng)云便,爭不恣狂蕩何須論得喪。才子詞人,自是白衣卿相。
煙花巷陌,依約丹青屏障。幸有意中人,堪尋訪。且恁偎紅倚翠,風(fēng)流事,平生暢。青春都一餉。忍把浮名,換了淺斟低唱。
世間的浮名虛譽(yù),我寧愿不要,不去追逐——我寧愿消閑自在地一邊斟著茶水、品著美酒,一邊拍著節(jié)律低聲歌唱!叭獭弊,說明詩人是痛徹后的割舍——柳永好象總是落榜嘛,在那個(gè)男人要求得一官半職的年代,他也不能免俗吧,肯定心里也想考取功名的。只是,天不遂愿,無法實(shí)現(xiàn)仕途抱負(fù)。所以,他才會(huì)裝做滿不在乎的樣子——其實(shí)從這個(gè)“忍”字可以看出,他還是很受傷的,并不是瀟灑到一出娘胎、打小就看透了這一切,愿意在街柳花巷里放浪形骸。因此,他會(huì)說,那些虛名我不要,還不如悠閑地品茶喝酒,和美人們唱唱歌。
六、布置作業(yè):
1.背誦默寫全詞。
2.充分發(fā)揮你的想象,把下面的句子改寫成一段繪景文字,不少于100字。
云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯。
望海潮教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、了解有關(guān)宋詞的常識(shí)和詞人柳永的有關(guān)成就貢獻(xiàn),分析意象與意境,把握情感,分析表現(xiàn)手法。
2、在誦讀中品味語言,通過合作探究完成對(duì)藝術(shù)手法的分析和鑒賞。
3、激起對(duì)祖國美好山河的熱愛及對(duì)美好生活的珍惜。
核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運(yùn)用:結(jié)合注釋和工具書,理解詩詞詞,提高閱讀詩歌閱讀能力。
思維發(fā)展與提升:分析意象與意境,把握情感,分析表現(xiàn)手法。
審美鑒賞與創(chuàng)造:反復(fù)吟詠,體會(huì)本次的音韻美。
文化傳承與理解:感受送出杭州物阜民豐的盛景,培養(yǎng)對(duì)祖國山河熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):分析意象意境,理解內(nèi)容和情感,并對(duì)藝術(shù)手法進(jìn)行賞析。
難點(diǎn):品讀語言,對(duì)藝術(shù)手法進(jìn)行賞析。
課前準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)
2、制作課件
一、導(dǎo)入新課
俗話說的好,上有天堂,下有蘇杭,江南盛景,四股令人魂?duì)繅?mèng)繞。富有天堂美譽(yù)的杭州更有天賜美景,錢塘大潮是晴空排浪。怒濤卷霜雪,西湖美景則是三秋桂子,十里荷花美的景致。美的畫面沒得比跳美的神韻,美的音律美不勝收,今天就讓我們通過劉勇的《望海潮》來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。
二、寫作背景
《望海潮》是柳永年輕時(shí)的作品。他從家鄉(xiāng)福建崇安前往開封應(yīng)試,路過杭州,拜謁舊兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何,寫了這首詞贈(zèng)給他。所以,有人說這是投贈(zèng)之作(在宋代以長調(diào)來寫景物投贈(zèng)之作,當(dāng)以柳永青年時(shí)期所寫的這一首詞為較早),但詞中描寫景物多于寫投贈(zèng)之意我們也不妨把它作為寫杭州風(fēng)景的作品。柳永用鋪敘的手法,由都會(huì)而重湖,由十萬人家而釣叟蓮?fù),層層展開,淋漓盡致地反映了北宋前期人民生活安定、社會(huì)繁榮富庶的太平景象。
三、作者介紹
柳永(約984年—約1053年),原名三變,字景莊,后改名柳永,字耆卿,因排行第七,又稱柳七,崇安(今福建武夷山)人,生于沂州費(fèi)縣(今山東費(fèi)縣),北宋詞人,婉約派代表人物。
柳永出身官宦世家,先世為中古士族河?xùn)|柳氏,少時(shí)學(xué)習(xí)詩詞,有功名用世之志。咸平五年(1002年),柳永離開家鄉(xiāng),流寓杭州、蘇州,沉醉于聽歌買笑的浪漫生活之中。大中祥符元年(1008年),柳永進(jìn)京參加科舉,屢試不中,遂一心填詞。景祐元年(1034年),柳永暮年及第,歷任睦州團(tuán)練推官、余杭縣令、曉峰鹽監(jiān)、泗州判官等職,以屯田員外郎致仕,故世稱柳屯田。
柳永是第一位對(duì)宋詞進(jìn)行全面革新的詞人,也是兩宋詞壇上創(chuàng)用詞調(diào)最多的詞人。柳永大力創(chuàng)作慢詞,將敷陳其事的賦法移植于詞,同時(shí)充分運(yùn)用俚詞俗語,以適俗的意象、淋漓盡致的鋪敘、平淡無華的白描等獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性,對(duì)宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
四、題目解說
“望海潮”,詞牌名,一百零七字,雙調(diào),上片五平韻,下片六平韻,一韻到底。也有于過片(下片的起句)二字增一韻的。
五、層次結(jié)構(gòu)
全文可分為兩個(gè)部分:
第一部分:描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。
第二部分:寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象。
六、全文分析
1.《望海潮》是怎樣鋪敘和贊美杭州的美麗與繁榮的?
從構(gòu)思上看,“形勝”和“繁華”是詞眼:“形勝”指自然環(huán)境的美,“繁華”指經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)達(dá)!盁熈嫎颉薄霸茦淅@堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯”描寫的都是杭州美麗的自然景觀;“風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家”“市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢”描寫的是杭州的人文景觀和經(jīng)濟(jì)的繁榮。
2.如何認(rèn)識(shí)柳永在《望海潮》中對(duì)杭州的歌頌?
這首詞是投贈(zèng)之作,是柳永投贈(zèng)給孫何的。孫何當(dāng)時(shí)在杭州任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使。詞中“千騎擁高牙”等句,是就孫何而言的。由于是投贈(zèng)給杭州長官的作品,目的是求得地方長官的召見和賞識(shí),因而不免對(duì)當(dāng)時(shí)的杭州進(jìn)行了夸張描寫,也免不了要以恭維應(yīng)酬的話語作結(jié)。但是,透過“競豪奢”這樣的現(xiàn)象,還是可以看到杭州“市列珠璣,戶盈羅綺”的殷實(shí)富庶、羌管弄晴,菱歌泛夜”的輕快歡欣以及“乘醉聽簫鼓,吟賞煙霞”的風(fēng)流瀟灑,比較真實(shí)地反映了北宋當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活面貌。
柳永對(duì)杭州的歌頌中也包含著對(duì)勞動(dòng)人民的贊賞。“煙柳畫橋”并非天然生就,而是勞動(dòng)人民利用河山、改造自然的結(jié)果!霸茦淅@堤沙”“三秋桂子,十里荷花”也是勞動(dòng)人民用辛勤的雙手造就的。柳永對(duì)此大加贊賞。
3.《望海潮》一詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的,抒發(fā)了作者怎樣的感情。
《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。寫杭州突出寫了以下幾個(gè)方面:從地理位置上說,它是東南重地;從歷史傳統(tǒng)上說,它自古以來便是繁華都市;從自然景觀看,這里有著名的錢塘江,有秀麗的西湖;從市井風(fēng)貌看,其建筑、設(shè)施極其美觀,人口密集;從百姓生活看,人民安居樂業(yè),笙歌處處,老少都心情愉悅。作者在詞中全面、細(xì)致地描繪了杭州的繁華與美麗,充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆贊美與艷美之情。
4.“三秋桂子,十里荷花”兩句詞廣為流傳,請(qǐng)簡要賞析其內(nèi)容
“三秋”,從時(shí)間著眼,點(diǎn)出桂子飄香的時(shí)節(jié)!笆铩,從空間著眼,渲染荷花的面積之大。“三秋桂子,十里荷花”,將不同季節(jié)的美景寫得高度凝練,把西湖乃至整個(gè)杭州最美的景致概括了出來,具有震撼人心的藝術(shù)力量。
七、中心思想
這首詞運(yùn)用鋪敘的手法著力描寫杭州城內(nèi)外的美麗景象,表現(xiàn)了錢塘(今浙江杭州)的繁華,展現(xiàn)了一種物阜民康和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌。這首詞一方面表達(dá)了詞人對(duì)杭州的喜愛與贊美,另一方面歌頌了此地的長官治理有方,政績卓著。
八、寫作特點(diǎn)
、僭~風(fēng)豪放,巧用夸張。
其寫景之壯偉、聲調(diào)之激越,與蘇軾相去不遠(yuǎn)。特別是由數(shù)字組成的詞組,如“三吳都會(huì)”“十萬人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千騎擁高牙”等在詞中的運(yùn)用,或?yàn)閷?shí)寫或?yàn)樘撝,均帶有夸張的語氣,將大都市的興盛繁華描繪得淋漓盡致。
、诠び阡仈,善用白描。
開頭三句,一說地理位置,二說政治地位,三說歷史,俯仰古今,總括全局,為下文張目!盁熈倍,前寫環(huán)境,后寫居宅,繼以“參差”一句總結(jié)。接著寫江,對(duì)“東南形勝”作進(jìn)步的交代;繼而又寫市場、人家,對(duì)“繁華”作進(jìn)一步的描寫。下片寫西湖景象,從環(huán)境寫到生活,從風(fēng)景寫到人事,最后稱頌孫何,在應(yīng)酬歌頌中不離杭州,呼應(yīng)開頭。全篇以鋪敘見長,但又非平鋪直敘,尤其是開端、結(jié)尾處都以白描為主。
③善用點(diǎn)來富有層次感。
上片中“東南……”是點(diǎn),點(diǎn)了杭州城的繁華熱鬧,宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井風(fēng)貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪,是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)采。下片中“重湖是點(diǎn),“有三秋桂子,十里荷花……”是染,從山水之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。
九、補(bǔ)充資料
柳永詞的特點(diǎn)
“柳永的詩詞凄婉綿長、充滿著兒女之情,他的用詞意境脫俗、豪放不羈,他的詞音律婉轉(zhuǎn)、平易輕快。他更善于將情景交融,加上他詞中的詞都非常美,所以一般來說他的整體詩詞充滿著音樂和旋旎之美。”
十、總結(jié)全文
這首詞上片描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華,下片寫西湖,展現(xiàn)杭州人民和平寧靜的生活景象。全詞以點(diǎn)帶面,明暗交叉,鋪敘曉暢,形容得體,一反柳永慣常的風(fēng)格,以大開大闔、波瀾起伏的筆法,濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象。此詞慢聲長調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng),音律協(xié)調(diào),情致婉轉(zhuǎn),是柳永的一首傳世佳作。
布置作業(yè)
有人說《望海潮》這首詞描寫了都市的繁華景象,拓展了詞的題材領(lǐng)域,但作為投贈(zèng)之作,這一寫作目的對(duì)于它的內(nèi)容和表現(xiàn)手法都產(chǎn)生了不好的影響,有歌功頌德之嫌。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課后訓(xùn)練
作業(yè)
1.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的說法,不正確的一項(xiàng)是()
A.詞萌芽于南朝,宋代到達(dá)全盛時(shí)期。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,別稱有:樂章、長短句、詩余、琴趣等。
B.詞一般分片或闋,不分片的為單調(diào),分兩片的為雙調(diào),分三片的稱三疊。依其字?jǐn)?shù)的多少,又有“小令”“中調(diào)”“長調(diào)”之分。
C.宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上一顆光輝奪目的巨鉆。它與唐詩爭奇,與元曲斗艷,標(biāo)志著宋代文學(xué)的最高成就。
D.宋詞基本分為婉約派和豪放派兩大類。婉約派的代表人物有李清照、秦觀、陳亮等。豪放派的代表人物有蘇軾、辛棄疾、柳永等。
2.有關(guān)《望海潮》一詞,下列表述有誤的一項(xiàng)是()
A.詞的`上片,一開頭就以鳥瞰式鏡頭攝下杭州全貌,點(diǎn)出杭州地理位置的重要、歷史的悠久,揭示所詠主題。
B.自“煙柳”一句開始,從多個(gè)方面描寫杭州之美麗與繁華,例如寫街巷河橋的美麗、居民住宅的雅致等。
C.“市列”三句只抓住“珠璣”與“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié),便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。但詞人綴以“競豪奢”一語,表現(xiàn)了自己對(duì)普通市民奢侈生活的反感。
D.下片前半段專詠西湖,從湖山盛景、桂子荷花、晝夜笙歌、湖中人物等四個(gè)方面描繪了它的美好風(fēng)貌。
3.下列各句中,沒有語病的一句是()
A.認(rèn)真聆聽了張老師的“數(shù)學(xué)之美和數(shù)學(xué)的無處不在”的講座后,同學(xué)們都感到收獲很大,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到了極大的激發(fā)。
B.參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫下遺囑,如果萬一在探險(xiǎn)中遇到不測,四個(gè)子女都將從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。
C.謠言的破壞力是毋庸置疑的,如不及時(shí)撲滅,會(huì)使整個(gè)群體處于一種恐慌狀態(tài),對(duì)公眾造成的創(chuàng)傷,乃至引起社會(huì)的動(dòng)蕩,也不是不可能的。
D.藝術(shù)作品作為人類的精神產(chǎn)品,依存于一定的物質(zhì)載體,它是直觀的、具體的,能為人的感官直接感知的物質(zhì)存在。
4.下列劃線詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()
A.東南形勝,三吳都會(huì)勝:優(yōu)越
B.異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸圖:畫
C.寒蟬凄切,對(duì)長亭晚對(duì):面對(duì)著
D.都門帳飲無緒緒:頭緒
答案以及解析
1.答案:D
解析:陳亮屬于豪放派,柳永屬于婉約派。
2.答案:C
解析:“詞人綴以‘競豪奢’一語,表現(xiàn)了自己對(duì)普通市民奢侈生活的反感”表述有誤,詞中無反感之意。
3.答案:D
解析:A項(xiàng),成分余,“聆聽”含有“認(rèn)真聽”的意思,應(yīng)刪去“認(rèn)真”。B項(xiàng),成分贊余,“如果”與“萬一”重復(fù)應(yīng)刪去“如果”。C項(xiàng),成分贅余,應(yīng)刪去“對(duì)公眾造成的創(chuàng)傷”中的“的”。
4.答案:D
解析:緒:心情,心思。
望海潮教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過意象,分析文句;通過誦讀,品味作者筆下杭州的繁華、富庶、祥和以及美麗的景色。
2、體會(huì)作者對(duì)杭州繁榮壯麗,百姓生活富足祥和的驚嘆、贊美和羨慕之情。
3、背誦這首詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
欣賞作者描繪的繁榮、富庶、美麗、安定的都市生活景象。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、課前布置預(yù)習(xí)
(要求:掌握重點(diǎn)字的讀音、涵義,流利地朗讀文本,了解作者生平,整體感知課文。)
二、檢查預(yù)習(xí)
字音:
參差(cēn cī)天塹(qiàn)羅綺(qǐ)豪奢(shē)疊巘(yǎn)釣叟(sǒu)千騎(jì)
字義:
形勝:地理形勢(shì)極佳之處。參差:大約,高低不齊。
天塹:天然形成的割斷交通的大溝,此處指錢塘江。
清嘉:風(fēng)景清秀美好。羌管弄晴:弄,吹奏。
菱歌泛夜:泛,漂浮。圖將:圖,繪成圖畫。將,助詞。
朗讀課文:學(xué)生自由讀,個(gè)別讀,齊讀。
三、整體感知
學(xué)生參看課文注釋,查字典,解釋句子含義。
要求:逐字逐句,仔細(xì),認(rèn)真地翻譯到筆記本上。
譯完后同桌交換,互相補(bǔ)充訂正,找出不易理解的地方。
師生共同解決難理解的句子。
四、理解課文
據(jù)說,此詞被人傳播吟唱,金主完顏亮聽唱“三秋桂子,十里荷花”,便羨慕錢塘的繁華與美麗,從而更加強(qiáng)了他南侵的野心。為此,謝驛還寫了一首詩:“莫把杭州曲子謳,荷花十里桂三秋。豈知草木無情物,牽動(dòng)長安萬里愁。”這首詞為什么有如此魅力呢?
具體問題設(shè)計(jì):
1、本詞“東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華!比鋵(duì)全詞來說有什么作用?
2、詞的上闕寫杭州的“形勝”和“繁華”,作者是怎樣描寫的?
3、詞的下闕主要寫西湖,作者是怎樣寫西湖的美好風(fēng)貌的?
4、本詞最后一句有何作用?
5、本詞抒發(fā)了作者什么情感?
小組討論,學(xué)生交流發(fā)言。
教師補(bǔ)充,小結(jié):
1、開頭三句,入手擒題,以博大的氣勢(shì)籠罩全篇。首先點(diǎn)出杭州位置的重要、歷史的悠久,揭示出所詠主題。三吳,舊指吳興、吳郡、會(huì)稽。錢堂,即杭州。此處稱“三吳都會(huì)”,極言其為東南一帶、三吳地區(qū)的重要都市,字字鏗鏘有力。其中“形勝”“繁華”四字,為點(diǎn)睛之筆。
2、“煙柳畫橋”寫街巷河橋的美麗,“風(fēng)簾翠幕”寫居民住宅的雅致,“參差十萬人家”表現(xiàn)出整個(gè)都市戶口的富庶!笆辛小比,只抓住“珠璣”“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié),便把市場的繁榮,市民的殷富反映出來。中間穿插“怒濤”句,描繪錢塘江水的壯美,澎湃浩蕩;這樣使詞顯得不沾滯,場景多變,密中有疏。
3、詞的下片從湖山勝概、四時(shí)風(fēng)物、晝夜笙歌、湖中人物四個(gè)方面,描繪了西湖的'美好風(fēng)景!爸睾敝肝骱械陌椎虒⒑娣指畛衫锖屯夂B山,指靈隱山、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺。湖山之美,詞人先用“清嘉”二字概括,接下去寫山上的桂子、湖中的荷花。這兩種花也是代表杭州的典型景物,句式工整,高度凝煉,把西湖以至整個(gè)杭州的最美的特征概括出來。
4、最后一句總結(jié)前文,贊美太守。相傳“孫何帥錢塘,柳耆卿作《望海潮》詞贈(zèng)之”。此句仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官,飲酒賞音,嘯傲于山水之間。想象孫何召還之日,將杭州好景畫成圖本,獻(xiàn)于朝廷,筆致灑落,音調(diào)雄渾,為孫何唱了一點(diǎn)頌歌。
5、抒發(fā)詞人對(duì)杭州繁榮壯麗,百姓富足生活的驚嘆、贊美、羨慕之情。
五、體味語言
學(xué)生自由選擇精彩的字、詞、句賞析。
小組交流:
例如:“羌管弄晴”“菱歌泛夜”的“弄”“泛”:兩句為互文見義,即羌管弄晴、泛夜,菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停,在晴空中飄揚(yáng),在月夜下蕩漾。“弄”使得吹笛人和采蓮女的瀟灑歡快之情陡增,“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱,笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來,輕盈愉悅之貌全出。
六、背誦
要求百分之九十的學(xué)生背過該詞,學(xué)生互查,老師檢查。
七、聯(lián)想與想象
《文心雕龍》中說:“寂然凝慮,思接千載;悄然動(dòng)容,視通萬里。”這幾句話描繪出聯(lián)想與想象在詩歌創(chuàng)作與詩歌鑒賞中的作用。
依據(jù)《望海潮》中描寫的景象,展開聯(lián)想與想象,為當(dāng)時(shí)的杭州寫一段導(dǎo)游詞。
例如:歡迎各位來到杭州,杭州是位于錢塘江畔的名城,歷史悠久,風(fēng)景秀麗,是全國最繁華的都市之一。我們這三天的旅程安排是:吃過晚飯,我將帶領(lǐng)大家到靈隱寺,去尋找嫦娥從月宮中灑向人間的桂花種子,帶著這些桂子,大家會(huì)一路平安,一生幸福。明天8月18日先去參觀錢塘江潮,我們將看到一年之中最壯麗的潮頭,錢塘江漲潮一天兩次,白天一次,晚上一次,每年的8月18日潮頭最大。后天8月19日,給大家安排了西子湖,“欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜”。8月20日,參觀杭州的市容市貌,杭州盛產(chǎn)絲綢、珠寶,大家如果喜歡,可以帶些回家作紀(jì)念,F(xiàn)在咱去風(fēng)景優(yōu)美的“柳橋賓館”吃飯。
望海潮教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
通過反復(fù)誦讀感受詞的音律美,品味詞中富有表現(xiàn)力的語言,學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù),感受詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法,運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境,初步分析概括詞的藝術(shù)特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景,培養(yǎng)對(duì)祖國河山的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過反復(fù)誦讀感受詞的音律美,品味詞中富有表現(xiàn)力的語言,學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù),感受詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷是學(xué)習(xí)重點(diǎn),欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法,感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境,初步分析概括詞的藝術(shù)特色是難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
反復(fù)誦讀、合作探究、嘗試欣賞
【輔助手段】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
宋詞的常識(shí):詞牌名、詞題、小令、中調(diào)、長調(diào)、婉約派、豪放派
柳永,原名三變,字耆卿,福建崇安人。官屯田員外郎,世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈,終身潦倒。柳永的詞作多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活,尤其長于抒寫羈旅行役之情。
創(chuàng)作慢詞,被稱為北宋婉約派正宗。鋪敘刻畫,情景交融,語言通俗,音律諧婉,在當(dāng)時(shí)流傳很廣,“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”,對(duì)宋詞的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響!锻3薄肥撬拇碜髦。
二、配樂朗讀,讀出節(jié)奏,感受語言美。
【學(xué)生朗讀后,教師指導(dǎo)節(jié)奏、用韻,配合多媒體圖片音樂交互效果,示范朗讀,然后指導(dǎo)學(xué)生配樂誦讀,讀出美感——一讀體驗(yàn),二讀示范,三讀品嘗】
三、知人論世,了解背景,感悟詞意。
【學(xué)生初步概括分析作品的主要意象(內(nèi)容)和風(fēng)格,簡介背景,體會(huì)詞的意境與作者的情感。學(xué)生自由發(fā)言,只要言之有理,大意解讀準(zhǔn)確即可。老師有針對(duì)性地適當(dāng)引導(dǎo),在語言表述規(guī)范上作示范,不作過分硬性的定評(píng)】
【上片】寫杭州城的優(yōu)美風(fēng)景與繁榮景象。 “形勝”、“繁華”是點(diǎn)睛之筆,概括全篇。
【下片】寫西湖景區(qū)清秀迷人的湖光山色與官同游同樂的愉悅祥和氣氛。(形勝、繁華)
【移步換景的描寫方法,由景到物、由物到人的描寫順序,起承轉(zhuǎn)合的典型結(jié)構(gòu)】
【背景】
這是一首投贈(zèng)詞。宋真宗咸平末年,柳永往京城開封應(yīng)試,路過錢塘(今杭州)賞觀錢塘江大潮,游覽西湖勝景,想拜訪任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的好朋友孫何,又很難見到他,于是自創(chuàng)新曲,譜寫了這首《望海潮》。讓青樓歌伎傳唱,第二天孫何就親自前往見面。
【風(fēng)格】
對(duì)仕途充滿憧憬,又是寫給兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的投贈(zèng)詞,贊嘆杭州勝景與繁華,包含著對(duì)朋友政績的褒揚(yáng)贊美之意,也表現(xiàn)作者心目中的政治理想與抱負(fù)。
無論從意象畫面氣勢(shì)或氛圍來看,都更加接近于豪放詞的風(fēng)格,可以說是柳永詞作中較特殊的一首。
【意象、背景、豐富的情感、豪放的情懷,必須用“知人論世”的方法探究解讀——立足文本,還原歷史,情感體驗(yàn),全面解讀】
四、欣賞誦讀
【四讀品味,情感升華】
【誦讀要求】讀出優(yōu)美的風(fēng)景,讀出優(yōu)雅的語言,讀出審美的激情。
【誦讀技巧】節(jié)奏鮮明,抑揚(yáng)頓挫,適度夸張,情感豐富,讀出韻味,余味無窮。
【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣,“繁華”處上揚(yáng)下頓為下文蓄勢(shì)。讀杭州風(fēng)景的詞句,“煙柳畫橋、風(fēng)簾翠幕,云樹繞堤沙”要讀得婉轉(zhuǎn)清麗,又要讀出作者的.驚艷贊嘆之情,讀錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”等富有意象特征和情感的詞,要字字鏗鏘,讀出大潮劈面奔涌而來的雷霆萬鈞之勢(shì),也讀出觀賞者的驚嘆之情。到“競豪奢”語氣要上揚(yáng)而有余味。
【下片】讀西湖美景的句子,意象清秀亮麗,充滿閑情逸致,節(jié)奏要深情舒緩,讀出心曠神怡之感。結(jié)尾要讀出對(duì)朋友誠摯的褒揚(yáng)與祝愿之情。
五、合作探究賞析(品味語言、鑒賞形象、感受意境)
鼓勵(lì)學(xué)生交流分析自己喜歡的語句,從意象氛圍、表現(xiàn)手法或者煉字等任一方面簡單說明喜歡的理由。
【小組討論交流,推出代表發(fā)言,老師即時(shí)互動(dòng),注重準(zhǔn)確精煉的語言表述能力和解讀基本方法的指導(dǎo),不作理解上的硬性規(guī)定。教師可以適當(dāng)從學(xué)生未涉及的典型詞句做延伸性的解讀,與學(xué)生共同分享】
【上片賞析“云樹繞(映、掩)堤沙,怒濤卷(似、如)霜雪,天塹無涯! 】
“繞”字寫盡綠樹婆娑、江堤曲折之美,“怒濤”寫巨浪滔天,聲勢(shì)浩大,“霜雪”比喻浪花鋪天蓋地;“卷”字寫浪滔洶涌激蕩。全句寫盡錢塘潮之聲、力、形、;勢(shì),驚心動(dòng)魄。
【下片賞析“重湖疊巘清嘉(呼應(yīng)“湖”“山”),三秋桂子,十里荷花。(數(shù)量詞)” 】
“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”,寫山中桂花之“嘉”!笆锖苫ā闭諔(yīng)“重湖”寫水里荷花之清秀。紅花綠葉,桂子金黃,蓮子清香。“三秋”,從時(shí)間寫桂子飄香!笆铩保瑥目臻g寫荷花滿湖。全句不著形色而啟人聯(lián)想,形、色、香具備,把西湖名勝最動(dòng)人心魄最美的景致概括描述,具有強(qiáng)烈震撼力和聯(lián)想空間。
【祥和溫馨的生活畫面】
“羌管弄晴,菱歌泛夜”兩句互文,笛聲歌聲晝夜不停,在晴空中飄揚(yáng),在月夜下蕩漾。“羌管弄晴”寫白天悠揚(yáng)的笛聲,“菱歌泛夜”寫晚上快樂歡快的歌聲,“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笨偫,寫百姓溫馨游樂?/p>
“千騎擁高牙,乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞”寫官員游樂:一是宴酣之樂,二是山水之樂。“千騎”寫陣仗之大,“醉”寫心中陶醉,“吟賞”寫精神愉悅,無一字寫情卻字字關(guān)情。
“異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸”的“好景”,字面是杭州的美景,也暗含對(duì)其政績的贊許,友情祝愿的意味更濃厚。
六、遷移拓展、比較鑒賞
善于鋪敘,是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物,一句一景,從多維時(shí)空極力鋪排,淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。
試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》以及本詞對(duì)“荷花”的描述。寫一段文字,說說你更喜歡哪一個(gè)作家的作品,并簡單說明理由。
【資料】望海潮
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東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華。煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯。市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢。
重湖疊巘清嘉。有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸。
【注釋】形勝:地理?xiàng)l件優(yōu)越。三吳:吳興、吳郡、令稽為三吳。都會(huì):大都市。參差:指房屋樓閣高低不齊。云樹:樹木遠(yuǎn)望似云,極言多。怒濤:洶涌的潮水。霜雪:比喻浪花。天塹(qiàn):天然險(xiǎn)阻,指錢塘江。珠璣:泛指珍寶等珍貴商品。盈:充滿,言其多。重湖:西湖以白堤為界,分為外湖、里湖,故稱重湖。疊巘(yǎn)):重疊的山峰。清嘉:清秀美麗。嘉,一般作“佳”。三秋:農(nóng)歷九月。羌管:笛子出自羌族,故稱羌管。這里泛指樂器。泛夜:指在夜間飛揚(yáng)。嬉嬉:歡樂快活的樣子。蓮?fù)蓿翰缮彽墓媚。千騎:形容州郡長宮出行時(shí)隨從眾多。高牙:古代將軍旗竿用象牙裝飾,故稱牙旗。這里指大官高揚(yáng)的儀仗旗幟。煙霞:山水美景。圖:描繪。鳳池:即鳳凰池。原指皇帝禁苑中的池沼,這里泛指朝廷。
【莊靜江老師翻譯】
湖堤上柳色如煙,小河上彩橋似畫,居屋的窗上懸掛著擋風(fēng)的簾櫳,門前披垂著翠綠的帷幕,錯(cuò)落密集的屋舍足有十萬人家。云霧般的綠樹掩映著錢塘江曲曲折折的長堤。澎湃激蕩的巨潮涌向岸邊,卷起了霜雪般的浪花,浩蕩的江面一望無際。街市上珍奇物品琳瑯滿目,家家都穿著綾羅綢緞,爭著享受奢華的生活。
里、外湖與重疊的山嶺相映成趣,清秀美麗;有深秋金黃的桂子,十里碧綠的荷花。晴天奏樂起舞,趁夜采菱歡歌,釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。眾多騎兵簇?fù)碇L官,酣醉中欣賞鼓樂歡歌,吟詩觀賞如煙霞的風(fēng)光。他日畫上美好的景致,升官回京時(shí)好向人夸耀。
畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(楊萬里)
曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。
月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)……(朱自清)
【教學(xué)反思】
本次是高一年學(xué)生首次參與大范圍的公開課,學(xué)生關(guān)注度高,課堂配合默契,實(shí)際效果比預(yù)想中好。本課圍繞學(xué)校公開周“以導(dǎo)誘學(xué),彰顯個(gè)性,提高效率”的主題,教學(xué)重點(diǎn)在輕松和諧的互動(dòng)中較有效地得以落實(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是高漲的,收獲也是明顯的。本人教學(xué)思想與特色的落實(shí)與發(fā)揮,以音樂與圖片配合誦讀的的媒體輔助課件,以誦讀涵養(yǎng)為主線的教學(xué)過程,不求唯一定論的開放性探究教學(xué)方式,得到聽課老師們的肯定與認(rèn)同。但是,這畢竟是一堂帶有展示性的公開課,凝結(jié)了師生的共同心血,付出了特別的努力,才會(huì)有特別的效果與收獲。把自己教學(xué)思想與風(fēng)格貫穿于每一堂課的過程中,讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)語文課都能夠做到“愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)有所得”,任重而道遠(yuǎn),本人必須繼續(xù)努力探索實(shí)踐。
望海潮教案14
【情景導(dǎo)入】
宋真宗咸豐末年,柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試,途徑錢塘(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交,此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使,柳永想拜訪他,但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán),柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的,柳永就寫下了這首詞,并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道,第二天孫何就親自前往見面。今天我們就來看看,是什么樣的一首詞能有如此大的魅力呢?
【信息篩選】
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀,然后說說讀后的感受。
2、這首詞描寫的是杭州,那么作者筆下的杭州究竟是怎樣一座城市呢?它有什么特點(diǎn)呢?富庶而又美麗的繁華大都市。人們生活安定和美,一切顯得極為和諧。
3、具體來說,上片和下片各自交代了什么內(nèi)容?請(qǐng)結(jié)合文本本身來簡要概括一下。
明確:上片寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟(jì),下片寫杭州人民和平安定的生活景象。
。ㄟ^渡)了解了詞大概內(nèi)容后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砝首x課文,跟著作者再次走進(jìn)當(dāng)年的杭州。
【合作探究】
1、自古杭州皆繁榮,那么作者是從哪些角度來展現(xiàn)它的美麗和繁華的呢?
明確:“東南形勝”三句從地理?xiàng)l件、悠久歷史來說的',“煙柳畫橋”六句是從風(fēng)景美麗和人口眾多來說,“市列珠璣”三句是從人們生活的城市的商業(yè)發(fā)展來看的。這是上片描寫的內(nèi)容。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文本詳細(xì)地分析一下上片。
解說:“東南形勝”從地理?xiàng)l件寫的,杭州地處東南,地理位置恨重要,風(fēng)景優(yōu)美,故曰“形勝”! 三吳都會(huì)”,是從歷史悠久著筆的。它是三吳地區(qū)的重要都市,那里人才薈萃,財(cái)貨聚集,故曰“都會(huì)”!板X塘自古繁華”,這一句是對(duì)前兩句的總結(jié),因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件,所以“自古繁華”。開頭三句,以博大的氣勢(shì)籠罩全篇。自“煙柳”以下,便從各個(gè)方面描寫杭州之形勝與繁華。
“煙柳畫橋”,寫街巷河橋的美麗!帮L(fēng)聯(lián)翠幕”,寫居民住宅的雅致;“參差十萬人家”一句,表現(xiàn)都市戶口繁庶!霸茦洹比洌墒袃(nèi)說到郊外,只見錢塘江堤上,綠樹環(huán)抱,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,郁郁蒼蒼,猶如云霧一般!芭瓭眱删,錢塘江潮的澎湃與浩蕩!疤靿q”,愿意為天然的深溝,這里用來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮,歷來稱為盛舉,描寫錢塘江潮是必不可少的一筆。“市列”三句極寫杭州的繁華。市場上商品豐富,商業(yè)繁榮,市民家家戴著羅綺。只抓住“珠璣”“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié),便把市場的繁榮、市民的富裕反映出來。最后,再用“竟豪奢”,暗寫杭州富民比夸爭富,反映了杭州這個(gè)都市繁華和奢侈的一面,讓我們?cè)诋嬅媸降拿鑼懼蓄I(lǐng)略了杭州美好的一面。
3、上片就杭州各個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫和刻畫,再現(xiàn)了杭州的繁榮和美麗。那么,下片圍繞西湖,又是從哪些角度來寫的呢?請(qǐng)結(jié)合詞本身來說說。
明確:“重湖”三句寫了西湖與眾不同的美麗景色,這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”,同時(shí)又是杭州人游樂的背景。西湖,蓄潔停沉,圓若寶鏡,至于宋初已十分秀麗。蘇軾說:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┪骱躺角,秀美異常,所以說“清嘉”!叭锕鹱印闭諔(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”,寫水里荷花。紅花綠葉,蓮子清香,也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!保ā稌猿鰞舸人滤土肿臃健罚叭、十里”,分別從時(shí)間和空間著眼。桂在秋季開花,蓮在夏季開花,寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是如此美麗,所以就有游人去游玩。接下來寫到“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保?“羌管弄晴,菱歌泛夜”互文見義,說明不論白天或是晚上,湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲。“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖,是說漁翁、采蓮姑娘都很快樂。“嬉嬉”二字,則將他們的歡樂神態(tài),作了栩栩如生的描繪,生動(dòng)地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。
4、結(jié)尾的幾句寫了什么內(nèi)容呢?
明確:結(jié)尾處詞人達(dá)官貴人到此游樂的場景,以達(dá)官貴人的不思離去,烘托出西湖之美。
成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔欤従彾鴣,一派煊赫氣?shì)。詩人筆致灑落,音調(diào)雄渾,仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官,飲酒賞樂,嘯傲于山水之間。
①問:最后兩句是寫給誰的?從哪里看出來的?
明確:詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來,“鳳馳”指朝廷。這樣一來,此句的意思就十分明顯了。是說:希望長官把杭州美好的景色畫出來,等日后升遷,去朝廷做官時(shí),可以把它拿出來,獻(xiàn)給朝廷,并夸示于同僚。這里其實(shí)暗含對(duì)長官日后飛黃騰達(dá)、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。
、谶@樣的奉承之辭,有些評(píng)論家說,它是完全游離于主題之外的,它跟本文無關(guān),你認(rèn)為呢?結(jié)合文本說說你的理由。
明確:不是游離于主題之外,而恰恰相反,它點(diǎn)明了全詞的主題和寫作目的。因?yàn)楸旧磉@首詞就是作者路經(jīng)杭州時(shí),寫給地方長官的投贈(zèng)之作。作者想通過它獲得長官的召見和賞識(shí),那么必然會(huì)對(duì)長官進(jìn)行奉承。但是,這也在一定程度上,破壞了整首詞的藝術(shù)性。對(duì)此,我們要一分為二地看待。
望海潮教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會(huì)詞的音律美,感受詞的意境美。
2、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。
學(xué)習(xí)方法:
以學(xué)生為主,誦讀、討論、分析、感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
了解宋代杭州的繁華富饒,增強(qiáng)民族自豪感,
了解作者的寫作目的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片,大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了,我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”,這就是我們今天要共同探究的《望海潮》,作者是北宋的柳永。(展示課件,板書課題、作者)
2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(展示課件)
3、介紹作者、背景,復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí),(展示課件)。
二、誦讀課文,感知內(nèi)容,體會(huì)意境。
1、初讀課本,掃除字音障礙,詞義、詞的活用,分小組進(jìn)行,小組成員互相核查。
2、再讀課文,體會(huì)詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
3、欣賞“文字圖畫”。(引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言,能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì))
(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?
形勝、繁華(板書)
(2)作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征?
(同學(xué)找出具體景物和場面,并作簡要分析)景物場面
(3)這些景物給你什么印象?一個(gè)詞(字)概括(美)
景------美(板書)(有類似的詞語就可以)
(4)生活場面呢?
民------樂官------愉(板書)
(5)一個(gè)詞概括“人間天堂”(板書)
(6)探討最后一句,幫助加深理解全詞感情,照應(yīng)投贈(zèng)之作,“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。
驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)
(7)帶著感情再次誦讀課文
小結(jié)文字圖畫:這些景物和場面,就是詩詞當(dāng)中的意象,本詞借助意象所給人的美的情趣,所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào),就是本詞的意境。
嗅覺們?cè)賮硪髡b一遍這首詞,雖不一定“搖頭晃腦”,內(nèi)心一定要傾情投入,把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來,感受詞的意境美。(先自由讀,再找一個(gè)同學(xué)范讀)。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了,換一種考查方式,前后四位同學(xué)一組,在詞中找出一句你們最欣賞的句子,借助想象和聯(lián)想,用語言文字描繪出來,一人執(zhí)筆,合作完成。
(1)、找同學(xué)讀
(2)、小組之間交流
(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。
5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。
作者為什么把這首詞寫得這么美?同學(xué)分析探討,在課文中找到依據(jù)并分析。
(1)抓住了最有代表性的景物來寫。
(2)先概括后具體,一句一景,從不同角度來寫,寫景有層次感。
(3)運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。
(4)用詞特別準(zhǔn)確。
作用:突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價(jià)值觀:宋代已如此富有(投贈(zèng)之詞,多少有點(diǎn)夸大),應(yīng)有民族自尊心和自豪感。
7、小結(jié)課文。
五、布置作業(yè):
1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。
2、課后練習(xí)第一題。
《望海潮》原文和譯文
原文:
江南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華。煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢。
重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)。千騎擁高牙,乘醉聽簫鼓,吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸。
譯文:
東南形勢(shì)重要,湖山優(yōu)美的地方,三吳的都會(huì),錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁,擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕,房屋高高低低,約有十萬人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著沙堤,怒濤卷起霜雪一樣白的浪花,天然的'江河綿延無邊。市場上陳列著珠玉珍寶,家庭里充滿著綾羅綢緞,爭講奢華。
里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗,有秋天的桂子,十里的荷花。晴天歡快地奏樂,夜晚劃船采菱唱歌,釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇L官,乘醉聽吹簫擊鼓,觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫上美好景致,回京升官時(shí)向人們夸耀
《望海潮》賞析
我們的祖國幅員遼闊,豐富多彩的自然景觀帶給人們的美感也是多樣的,或壯美,或柔美,詞人面對(duì)不同的美景,也會(huì)寫出不同風(fēng)格的作品。以婉約詞風(fēng)著稱的李清照面對(duì)壯闊的大海,寫下了那首以豪放著稱的《漁家傲》(天接云濤連曉霧)。被稱為婉約派正宗的柳永在錢塘觀潮、西湖覽勝的時(shí)候,自創(chuàng)新曲,譜寫了這首風(fēng)格豪放的《望海潮》。錢塘江畔的杭州自古就是著名的大都市,風(fēng)景秀麗,經(jīng)濟(jì)繁榮,人文薈萃,有許多詩人、詞人曾經(jīng)歌詠過這里的自然與人文景觀,留下了許多廣為流傳的作品,柳永的《望海潮》堪稱是歌詠這座城市的代表性作品,他以豪放的筆墨給我們形象地展示了宋初杭州城的富庶與秀麗。
上片總寫杭州城的形勝與繁華。開篇三句:“東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華”——字字鏗鏘有力,不容置疑,以博大的氣勢(shì)概括了杭州城的重要位置與悠久歷史:杭州城是東南一帶、三吳地區(qū)的重要城市,自古至今都以繁華富庶而著稱!靶蝿佟、“繁華”四字是點(diǎn)睛之筆,概括全篇。那么,杭州的形勝與繁華主要體現(xiàn)在那些方面呢?那就到各處去走走看看吧!先到城里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),道路兩旁柳色如煙,小河上彩橋似畫,穿行在大街小巷,只見居民房屋清幽而又雅致,窗上懸掛著擋風(fēng)的簾櫳,門前披垂著翠綠的帷幕,屋舍密集,整個(gè)杭州城約有十萬人家呢。再到郊外去看看,最好的去處當(dāng)然莫過于錢塘江了,那曲曲折折的長堤上樹木成行,郁郁蒼蒼,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如云霧縈繞。每年八月份來此觀潮,澎湃浩蕩的波濤以排山倒海之勢(shì)涌向岸邊,如同卷起了千萬堆霜雪,聲響震天如萬鼓齊鳴,場面何其壯觀!整個(gè)江面望不到盡頭,這里的地勢(shì)非常險(xiǎn)要,如同一道天塹護(hù)衛(wèi)著這座美麗的城市。那么,市民生活狀況如何?市場上各色商品琳瑯滿目,珠寶珍玩、綾羅綢緞應(yīng)有盡有,家家戶戶過得殷實(shí)富足,那些富豪權(quán)貴們更是爭奇斗富,窮奢極欲,盡情享受著太平盛世的歡娛生活。
最能代表杭州的自然勝景莫過西湖,下片則專詠西湖。西湖之美在于其湖山之勝景,山水相映生輝:白堤把西湖分成里湖和外湖,接天蓮葉、映日荷花把湖面裝點(diǎn)得分外美麗;周圍的靈隱山、南屏山等等數(shù)不清的山峰重重疊疊,深秋時(shí)節(jié),桂花濃濃的香氣彌漫在山間!叭锕鹱,十里荷花”,裝扮著西湖的山光水色,令人神往,也吸引了外族入侵者的目光。據(jù)說,這首詞流傳開來以后,金主完顏亮欣慕于“三秋桂子,十里荷花”的杭州美景,產(chǎn)生了投鞭渡江的侵略野心。(羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一)這未免有點(diǎn)夸張,但柳永的確很恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ隽撕贾菸骱罹咛厣拿馈D敲,美麗的西湖給杭州人的生活增添了幾多歡樂?不管白天夜晚,總能聽到漁翁那悠揚(yáng)的笛聲,還有采蓮女子婉轉(zhuǎn)甜美的歌唱,收獲的幸福寫在他們的笑臉上。據(jù)《鶴林玉露》卷一記載,這首詞是柳永獻(xiàn)贈(zèng)給兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的(吳熊和先生考證認(rèn)為當(dāng)是投贈(zèng)給杭州知府“孫沔”的,見《吳熊和詞學(xué)論集·柳永與孫沔的交游及柳永卒年新證》),作為投謁之作,詞的末尾自然要唱一點(diǎn)頌歌:成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔炀従彾鴣,一位威武而又風(fēng)雅的長官來到西湖與民同樂,他醉意濃濃地陶醉在簫音鼓樂中,嘯傲流連于山水之間。何不把把這西湖美景繪成圖畫,來日升官回京時(shí)獻(xiàn)上朝廷?這句話當(dāng)然包含著柳永對(duì)這位長官的升遷祝福,雖然是奉承話,但卻非常自然地融化在整首詞中。
這首《望海潮》有如一篇都城賦,柳永以他最擅長的賦家之筆層層鋪寫開來,由宏觀而微觀,由內(nèi)而外,由陸而水,由遠(yuǎn)而近,氣勢(shì)時(shí)而博大激越,時(shí)而輕柔婉轉(zhuǎn),淋漓盡致地描繪了杭州城這“人間天堂”的美麗與富庶,處處洋溢著生機(jī)與歡樂,仿佛在讀者面前展開了一幅和諧盛世的歷史畫卷?梢哉f,柳永的《望海潮》為我們提供了城市文明進(jìn)程中人與自然和諧生存的范本
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