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杜甫《閣夜》優(yōu)秀教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的杜甫《閣夜》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
杜甫《閣夜》優(yōu)秀教案1
教材分析：
《閣夜》氣象雄闊，牢籠宇宙，俯仰古今的氣概；《詠懷古跡》（其三）昭君月夜魂歸的悲劇形象；以及杜甫律詩(shī)成熟的音韻美、節(jié)奏美。
說(shuō)學(xué)生
古典詩(shī)詞是高中學(xué)生首次接觸，認(rèn)知難度大，文字障礙多。文學(xué)鑒賞對(duì)學(xué)生能力要求高，學(xué)生不僅要理解詩(shī)詞內(nèi)容，還要從文學(xué)角度欣賞詩(shī)詞，使之逐步形成從文學(xué)角度來(lái)分析理解詩(shī)詞的習(xí)慣，形成初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
鑒于古典詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)：生疏字量大，語(yǔ)句組合樣式新穎，內(nèi)容含量大，空白點(diǎn)多，理解相對(duì)困難。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：多次的感情經(jīng)驗(yàn)積累達(dá)到量變到質(zhì)變的飛躍。選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌�，確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，使學(xué)生達(dá)到對(duì)詩(shī)詞的深度理解與重點(diǎn)掌握。
說(shuō)教法
學(xué)習(xí)這五首詩(shī)，可用讀、背、想的方法加以消化理解。首先看課文注釋，正音正義，掃清閱讀障礙；要比較詳細(xì)深入地了解詩(shī)人的經(jīng)歷和背景。其次要反復(fù)誦讀，成誦是鑒賞的起步；應(yīng)先熟練背誦這五首詩(shī)，初步感受詩(shī)人的情感和思想，達(dá)到整體感知的目的。再次，在誦讀中體會(huì)杜詩(shī)的形式美與內(nèi)容美，感受不同于李詩(shī)的特有的沉郁頓挫風(fēng)格，這是鑒賞的重點(diǎn)。研讀的方法是抓住一些典型詩(shī)句，要從賞析的角度進(jìn)行品味，邊讀邊提出問(wèn)題，用心思考，達(dá)到真正領(lǐng)悟的目的。此外，還可借助高二時(shí)所學(xué)的律詩(shī)知識(shí)，進(jìn)一步掌握詩(shī)歌鑒賞的有關(guān)方法。
教學(xué)設(shè)想：
第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自讀，學(xué)生邊讀邊看課文注釋，正音正義，掃清閱讀障礙。教師有重點(diǎn)的示范誦讀，指導(dǎo)學(xué)生吟誦鑒賞，初步感受詩(shī)人的情感和思想，達(dá)到整體感知的目的。第二課時(shí)，可先由學(xué)生找出有關(guān)名句，啟發(fā)體會(huì)杜詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格；再結(jié)合時(shí)代背景的介紹，理解詩(shī)人的憂國(guó)傷時(shí)之感與身世凄涼之情。最后由教師提供對(duì)比閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生比較李白與杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的不同，學(xué)生整理學(xué)習(xí)所得，寫出評(píng)論。
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)生由對(duì)詩(shī)中的分析、討論進(jìn)而深入到對(duì)作者感情的把握。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、明確目標(biāo)
1、自讀感知，初步了解五首詩(shī)的風(fēng)格及內(nèi)容特點(diǎn)。
2、通過(guò)吟誦體會(huì)杜詩(shī)的音韻美、節(jié)奏美，初步感受詩(shī)人的情感和思想。
3、背誦這五首詩(shī)。
二、整體感知
1、導(dǎo)人新課
1961年，在斯德哥爾摩舉行的世界和平理事會(huì)主席團(tuán)會(huì)議上，杜甫被推崇為世界文化名人。作為唐代三大詩(shī)人之一的杜甫，他的詩(shī)歌風(fēng)格獨(dú)特，沉郁頓挫，被后人所推崇、所仿效；同時(shí)，作為中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶出來(lái)的知識(shí)分子，杜甫憂國(guó)愛(ài)民，為后人所敬仰、所傳頌。今天我們將要學(xué)習(xí)的這五首律詩(shī)就是其沉郁風(fēng)格的代表作。
2、整體把握這五首詩(shī)的大意
《客至》：唐肅宗上元元年(760)春天，杜甫在友人幫助下，在成都西郊外浣花溪畔營(yíng)造了一所草堂，暫時(shí)定居下來(lái)，生活上也有人接濟(jì)他，生活平穩(wěn)，充滿情趣。這首詩(shī)是定居成都第二年春天寫的，同樣表現(xiàn)了詩(shī)人的這種情懷。詩(shī)題下作者自注：“喜崔明府相過(guò)”�？梢�(jiàn)是老朋友之間偶爾過(guò)訪，從詩(shī)中那些話的親切、隨意的程度來(lái)看，也確實(shí)非老朋友不能。這首詩(shī)前一層寫詩(shī)人在村居寂寞之中忽有朋友來(lái)訪，表達(dá)了喜出望外之情；后一層寫詩(shī)人倉(cāng)促中只能以簡(jiǎn)易的酒菜待客，然欲呼鄰翁來(lái)陪飲，以盡賓主之歡，表現(xiàn)了誠(chéng)摯、率真的態(tài)度，可見(jiàn)雙方友情之深。
《詠懷古跡》（其三）：這首詩(shī)是《詠懷古跡五首》中的第三首。頷聯(lián)概括出寫昭君的終生憾事。頸聯(lián)諷刺了元帝的.昏庸，哀嘆昭君的不幸，感慨地寫出昭君抱恨的原因和遺恨之深。尾聯(lián)借千載作胡音的琵琶曲調(diào)，點(diǎn)明全詩(shī)寫昭君“怨恨”的主題。昭君之怨，盡管也包含著“恨帝始不見(jiàn)遇”的“怨思”，但更主要的，還是一個(gè)遠(yuǎn)嫁異域的女子永遠(yuǎn)懷念鄉(xiāng)土，心與祖國(guó)同在，此恨綿綿化作“胡語(yǔ)”傳之千載。作者寫昭君時(shí)，字里行間無(wú)不充溢著詩(shī)人的個(gè)性氣質(zhì)和怨憤之情。詩(shī)完全是借助對(duì)古跡的憑吊、對(duì)古代人物的身世遭際的悲嘆，抒寫自己的懷抱，表達(dá)了懷才不遇的感慨。
《閣夜》：這首詩(shī)和前一首作于同一時(shí)期，當(dāng)時(shí)詩(shī)人住在夔州府的西閣，這是一個(gè)背山臨水、風(fēng)景優(yōu)美的地方。詩(shī)中所寫的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩(shī)題叫做《閣夜》。這首詩(shī)集中地表達(dá)了詩(shī)人感時(shí)傷世的情懷。詩(shī)人經(jīng)歷了顛沛流離之苦，家國(guó)之亂，憂心如焚，所以這首詩(shī)的調(diào)子格外低沉，簡(jiǎn)直可以使人觸摸到詩(shī)人那顆極其凄苦的心。詩(shī)的首聯(lián)交代時(shí)間，稍稍流露出凄苦的心境。頷聯(lián)承上文“宵”字，寫黎明前聽(tīng)到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲，暗示濤人徹夜未眠，可見(jiàn)憂心之重。頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。尾聯(lián)寫詩(shī)人在知交零落、存者音訊不通的情況下，聊以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自解，更顯出內(nèi)心的凄苦萬(wàn)狀。
三、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)達(dá)成過(guò)程
自讀課文，初步感知。
�。�1）先閱讀正文前的指導(dǎo)語(yǔ)，總體了解杜甫詩(shī)歌風(fēng)格及五首詩(shī)的內(nèi)容特點(diǎn)。然后，邊讀邊看課文注釋，正音正義，掃清閱讀障礙。
�。�2）通過(guò)吟誦進(jìn)行鑒賞，體會(huì)杜詩(shī)的音韻美、節(jié)奏美，同時(shí)進(jìn)入作者的情感世界，感受詩(shī)人的情感和思想，與詩(shī)人同喜同悲，同樂(lè)同憂。
�。�3）誦讀提示：
這五首詩(shī)的共同要求：杜甫的律詩(shī)章法極其嚴(yán)格，都是以兩聯(lián)為一層，誦讀時(shí)應(yīng)根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容在兩層之間作適當(dāng)?shù)耐ｎD。凡內(nèi)容明快、跳躍性不大者，停頓宜稍短；內(nèi)容深沉、跳躍性較大者，停頓宜稍長(zhǎng)，以求層次分明，詩(shī)意顯豁。
杜甫《閣夜》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)杜甫沉郁悲涼的格調(diào)、感受憂國(guó)憂民的情懷。
2、能力目標(biāo)：反復(fù)研讀文本，深入分析此詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。比較閱讀《閣夜》《旅夜書懷》。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的情懷，樹(shù)立主人翁意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，賞析詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較閱讀《閣夜》《旅夜書懷》
教學(xué)方法：
1、朗讀法。2、自主學(xué)習(xí)法。3、合作探究法。
授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
總第15課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
由杜甫的詩(shī)導(dǎo)入：三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。
——《蜀相》
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
——《登岳陽(yáng)樓》
星隨平野闊，月涌大江流。
——《旅夜書懷》
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾來(lái)。
——《登高》
二、作者介紹
1、杜甫，字子美，他授檢校工部員外郎，故稱杜工部，又授左拾遺（諫官），故又稱杜拾遺、他的詩(shī)反映唐安史之亂前后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故有‘詩(shī)史’之稱、他的詩(shī)表達(dá)悲天憫人情懷，濟(jì)世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有‘詩(shī)圣’之稱，并被推崇為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)派的代表，他與李白并稱為‘李杜’，著有《杜工部集》。
2、“閣夜”，即西閣之夜。
3、這首詩(shī)是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州西閣時(shí)所作，當(dāng)時(shí)杜甫好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴(yán)武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
4、蜀中發(fā)生了崔旰、郭英乂、楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地。
詩(shī)人流寓于荒僻的山城，面對(duì)峽江壯麗的夜景，聽(tīng)到悲壯的鼓角聲，感慨萬(wàn)千。他由眼前的情景想到國(guó)家的戰(zhàn)亂，由歷史人物想到自己的境遇，力圖在內(nèi)心超越令人悲傷的現(xiàn)實(shí)。于是寫下了這首“有無(wú)窮之思”的詩(shī)篇。
5、詩(shī)歌歸類:按照形式，屬七言律詩(shī)；按照有無(wú)完整的故事情節(jié)，是一首抒情詩(shī)；按照內(nèi)容，屬于即景感懷詩(shī)。
三、整體感知：這首詩(shī)歌作者寫了些什么，抒發(fā)了什么情感？
明確：描寫雪霽寒宵的冬夜的所見(jiàn)所聞，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。
四、具體研習(xí)：
歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。
1、注意下列詞語(yǔ)的.含義，直譯詩(shī)句。
歲暮、陰陽(yáng)、景、天涯、霽
2、思考：詩(shī)人營(yíng)造了怎樣的意境？
明確：寫出冬季日月催促日光變短，漫天的霜雪在這個(gè)寒冷的夜晚停止的場(chǎng)景。這是一幅寒冷孤寂的冬夜圖景，抒發(fā)了作者孤寂、悲涼的感情。
3、哪兩個(gè)字最具有表現(xiàn)力？
明確：“催”，這個(gè)字既是寫景，又有作者的人生感受�！昂�，蘊(yùn)含了作者心境。
五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。
1、注意下列詞語(yǔ)的含義，直譯原文。
五更、鼓角、星河
明確：五更時(shí)分，軍營(yíng)里悲壯的戰(zhàn)鼓聲和號(hào)角聲穿越寂靜的山谷在夜空中回蕩，峽江中星空的倒影隨著波浪動(dòng)蕩搖擺。
2、思考：
�、僭�(shī)人描寫了什么聲音？聲音特點(diǎn)、效果怎樣？
明確：鼓角聲；悲壯；震動(dòng)了江水，使倒映在峽江中的星光隨著水波動(dòng)蕩搖擺，氣象雄渾。
②表面看來(lái)寫鼓角聲，實(shí)則寫出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)背景？這種寫作手法叫做？
明確：國(guó)家戰(zhàn)事緊張。側(cè)面烘托。
野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。
思考：寫了什么內(nèi)容？他們?yōu)槭裁匆@樣？從中我們可以看出杜甫怎樣的情懷？
明確：夜晚千家萬(wàn)戶的哭聲響徹四野，很多地方傳來(lái)漁人樵夫的歌聲。
因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的消息傳來(lái)，百姓的哭聲、漁樵的歌聲都是亂世的音響。夔州本已地處偏遠(yuǎn)，在這戰(zhàn)亂的歲月里哀聲遍野，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
感時(shí)傷懷、憂國(guó)憂民的情懷。
臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。
思考：
1、臥龍、躍馬指誰(shuí)？他們有怎樣的功業(yè)？
明確：諸葛亮、公孫述。臥龍諸葛亮神機(jī)妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代豪杰。
2、寫這兩個(gè)人物的用意何在？
明確：這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土之中，所有的一切最終化作歷史的塵埃。詩(shī)人感受到生命的短暫，宇宙的永恒，人生的無(wú)常。
五、探究討論：
杜甫在這首詩(shī)中感慨萬(wàn)千，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)一共寫了詩(shī)人幾種感慨，詩(shī)人對(duì)什么事最為憂傷？
明確：
對(duì)國(guó)家和人民的憂慮——五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。
野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。
時(shí)光飛逝、人生短促——?dú)q暮陰陽(yáng)催短景
客居天涯的凄寒——天涯霜雪霽寒宵
對(duì)宇宙永恒、人生無(wú)常的悲哀——臥龍躍馬終黃土
老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥無(wú)奈——人事音書漫寂寥
六、作業(yè)
寫一篇短文，鑒賞這首詩(shī)的藝術(shù)特色，不少于200字。
提示：從三方面著手，按照三個(gè)步驟。
明確：修辭、抒情方式、描寫手法；敘、析、評(píng)
示例：采用聲音描寫，鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲渲染戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，抒發(fā)沉重、痛楚的感情
七、請(qǐng)將此詩(shī)與《旅夜書懷》對(duì)讀，分析這兩首詩(shī)在意境和章法上的不同。
旅夜書懷閣夜
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。
星隨平野闊，月涌大江流。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。
名豈文章著，官應(yīng)老病休。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。
飄飄何所似，天地一沙鷗。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。
課堂練習(xí)
明確：中學(xué)語(yǔ)文在線
意境：相同：恢弘、雄闊
不同：《旅》疏朗、壯闊；《閣》悲壯、蕭瑟。
章法：《旅》前兩聯(lián)是旅夜所見(jiàn)，后兩聯(lián)是抒懷，景和情互相對(duì)照、生發(fā)。
《閣》前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，景中寓情。
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