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《獻給媽媽的詩》教案
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《獻給媽媽的詩》教案，歡迎大家分享。
《獻給媽媽的詩》教案1
知識與技能：
1、學會“給、母、節(jié)、送、首、爭、先、句”8個字。認識3個偏旁。
2、正確流利的朗讀課文。
過程與方法：
讓孩子在雞毛信的游戲中鞏固生字認讀，讓孩子在讀書中學會體會文字，在讀中感知課文。
情感態(tài)度價值觀：
通過讀課文感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學重點：
1、學會生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：
1、讓學生選擇自己喜歡的方式記字，尤其注意指導“母”字的筆順。
2、知道書寫時，著重指導觀察獨體字、上下結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的漢字在田字格中的位置。
教學時數(shù)：2
教學過程：
基礎備課個性備課
一、導入新課：
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密逢，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！蓖瑢W們一定聽過這首贊頌母愛的詩。今天我們學習一首贊美媽媽的詩。板書課題。點名讀課題，讀出感情。
二、借助拼音，初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。
2、在課文中找到要求學會和會認的字，用圓圈和橫線表出來，借助拼音多讀幾遍。
3、將圈出來的生字讀給同座聽一聽，互相糾正字音。
4、小郵差給每一組送去一封雞毛信，在小組長的帶領下認讀生字詞，都讀對了的小組完成任務。
5、抽卡認讀生字，正音。
�。ㄏ茸寣W生讀準容易讀錯的幾個字：送、首、爭。指名當小老師領讀，在通過開火車讀的方式檢查其他字音是否讀準了，如果發(fā)現(xiàn)有的學生讀錯了應鼓勵別的學生幫他糾正。）
6、把生字放回課文中你還會讀嗎？學生再次自由輕聲讀課文，進一步讀準字。
7、出示長句，小組合作讀。
8、指名分節(jié)讀課文，正音。
9、同座互聽互讀課文，讀正確，讀流利。邊讀邊想：你讀了這一課，知道了什么，還有什么不明白的地方。
10、交流，提出問題。
三、指導朗讀課文，感悟課文1-2自然段內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天。
2、自由讀第二自然段，創(chuàng)設情境，老師問：“小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎？在學生的回答中相機指導“爭先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段。
3、齊讀1-2自然段。
四、學習3-5自然段。
1、聽了小動物們爭先恐后的回答后老師說了什么？自由讀第3節(jié)。
2、指名讀，齊讀。
3、自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指明讀，相機指導
體會“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說”。
4、讀到這里大家有什么疑問嗎？學生再反復討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子？從中感受到，因為有了媽媽的關愛，小動物的心理才充滿了愛。在這些孩子的'眼里，媽媽就是最勇敢、最強大、最溫柔、最美麗的人。
5、是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美媽媽的話，你準備說什么？（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎上交流自己的想法。教師相機結(jié)合課文內(nèi)容，在此強調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景。
6、教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發(fā)出了贊嘆：（范讀課文最后一節(jié)。）小動物的老師也會這樣說——引讀最后一節(jié)。因為，我們都有自己的好媽媽！
7、朗讀全文。
五、識記生字，指導書寫。
1、出示生字卡片，開火車認讀去掉拼音以后的3個生字，相機組詞。
2、認識2個偏旁。
3、自由識記字形。
4、觀察生字在田字格中的擺法。
4、生在書上描寫。
5、評寫
6、小結(jié)。
六、作業(yè)
1、看拼音寫詞語。
母親節(jié)日送給一首爭先恐后句子
2、寫一句贊美自己媽媽的話。
《獻給媽媽的詩》教案2
�。劢虒W目標］
1、學會”給、母、節(jié)、送、首、爭、先、句“8個字，會認”獻、詩、準、備、禮、物“7個字，認識3個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
�。劢虒W重難點］
學會課后的一、二類生字，并通過朗讀課文，體會親情，表達對母親的一片愛。
［設計理念］
一、精彩緣于生成。
《基礎教育改革綱要》中明確指出：教師在教學過程中應促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。要引導學生主動參與，激發(fā)學生的學習積極性，使學生們得到充分的發(fā)展。在這節(jié)課的設計中，我抓住學生思維活躍的特點，突破了預設的框架，形成了質(zhì)疑--解疑--生疑的循環(huán)過程。課堂上學生由”要我學“轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔽乙獙W“，教師敏銳地捕捉即使生成的教學機遇，抓住生成的教育資源，點燃學生智慧的火花，使課堂真正成為師生智慧飛揚的天地，共同創(chuàng)造的舞臺。
二、快樂來自探究。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！比绾问箤W生“樂學”，讓語文課堂成為學生學習快樂的殿堂？關鍵在于學生學習的興趣。興趣是最好的老師，學生有了學習的'興趣，學習活動對他來說就是一種享受、一種愉快的體驗，學生越學越想學、越愛學。設計中，注重激發(fā)學生自主地學習、探究、創(chuàng)新，使自己獲得喜悅；教師對學生充滿信任和熱愛，激勵性的語言更讓學生享受到了探究的樂趣；而新的疑問產(chǎn)生，學生受到了理智的挑戰(zhàn)時，便全身心地投入探究中，又得到了積極的、深層次的體驗。當一個個問題水落石出時，學生所流露的快樂是無可言語的。
三、讓探究的觸角向課外延伸。
我們不難發(fā)現(xiàn)，有時在我們的教學中，教師與學生僅僅滿足于解決一些淺顯的亦或略顯深奧的問題，問題得以解決，教師以為我已經(jīng)完成了教學任務，學生則以為我都會了，然后，師生不再思維，不再探究，也不再有發(fā)現(xiàn)。我想這樣的教學結(jié)果絕不是我們想要的。故而在這節(jié)課的設計中，我采取通過教師的指導與引領，讓學生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地產(chǎn)生探究的動力，學生帶著問題進課堂，又帶著新的問題離開課堂，在“發(fā)現(xiàn)問題--解決問題--產(chǎn)生新問題”的進程中，讓學生始終處在一種不滿足不滿意的狀態(tài)，始終有一種強烈的求知欲，這也許就是我們的教學目的之所在吧。
�。劢虒W過程］
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
“慈母手中線，游子身上衣......誰言寸草心，報得三春暉”這是一首描寫母愛的詩。從古至今，母愛就是一個永恒的話題，每個母親都最愛自己的孩子，在母親眼里，孩子是心肝寶貝，而在孩子們的眼里，母親也是最溫柔、最勇敢、最強大、最美麗的人。這可不是我說的，而是小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬的觀點，想知道是怎么回事嗎？讓我們一同來學習《獻給媽媽的詩》。
二、初步感知，學習生字
過渡：小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬在母親節(jié)的時候給媽媽寫了一首詩，可上面有很多帶有拼音的字，要想讀詩，先得把這些字認識清楚。
1.借助拼音自由認讀生字。
2．（課件出示“給”、“母”、“節(jié)”、“送”4個字組成的生字橋）我們來過橋！學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
三、學習課文1-5自然段
過渡：（出示課件，綠綠的小山，清清的小池塘，茂密的小樹林，一群活潑可愛的小動物們由遠處跑來，它們商量著母親節(jié)送給媽媽的禮物......）瞧，它們最后決定寫一首詩！
1．學習第1自然段。
（1）指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天？
�。�2）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。
（3）你覺得它們會寫什么樣的詩？（引導學生說出內(nèi)心的真實感受。）
�。�4）學生自由練讀，師生共讀、齊讀。（評價時充分肯定學生的個人感受。）
2．學習第2，3自然段。
�。�1）說說畫面上的景象。
�。�2）小朋友們說得真好，小動物們的確寫好了詩，創(chuàng)設情景，老師問：“小朋友們，你們獻給媽媽的詩寫好了嗎？在學生的回答中相機理解”爭先恐后“的意思。
�。�3）（出示課文第2自然段）多有意思，我們來讀讀這段話吧！同桌互讀，指名讀（讓學生從別人的朗讀中感受），四人小組讀，上臺表演讀。
3．學習第4，5自然段。
�。�1）送給媽媽的詩寫的是什么呢？學生自由朗讀第4，5自然段。
�。�2）（出示課文第4自然段）同桌互讀，推薦你認為讀得好的同學讀，齊讀。
�。�3）讀好了在小組里分角色讀，指名讀，相機指導體會”大聲讀“、”最有感情地讀“、”自豪地說“。
�。�4）讀到這里，大家有什么疑問嗎？學生再反復討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對待自己的孩子？從中感受到，因為有了媽媽的關愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強大、最溫柔、最美麗的人。
�。�5）是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準備說什么？（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎上交流自己的想法。教師相機結(jié)合課文內(nèi)容，在此強調(diào)自豪、大聲、有感情等課文的情景。
�。�6）教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷的發(fā)出感嘆：（范讀文中最后一節(jié)。）小動物的老師也會這樣說--引讀最后一節(jié)。因為，我們都有自己的好媽媽！
四、寫字指導
1．出示生字卡，開火車認讀去掉拼音以后的生字，相機組詞。
2．你有什么好辦法記住這幾個字？
3．老師范寫”母“。
4．指導觀察生字在田字格中的位置。
5．學生練習書寫，展示優(yōu)秀作品。
[板書設計］
14獻給媽媽的詩
小兔子說：“最勇敢”小獅子說：“最溫柔”
對母親的一片愛
小黑豬說：“最美麗”小老鼠說：“最強大”
讓親情從字里行間透出來
《獻給媽媽的詩》教案3
教學要求：
學會“給母親送首爭先句”8個字，會認“獻詩準備禮物豬”7個字。認識3個偏旁“絞絲旁、角字頭、包字頭”;
正確、流利的朗讀課文;
通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
教學重、難點：
重點：學習生字。
難點：通過讀課文感受親情的偉大。
教學準備：
生字卡片、掛圖、小黑板。
教學時數(shù);
1課時。
第一課時
一、導入新課。
母親節(jié)到了，小動物們要給母親送上一首詩，讓我們一起去聽聽吧!
教師范讀課文，學生整體感知;。
二、在文中標出生字，讀準字音。
自由讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準字音;
同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。
三、通過“雞毛信”游戲，鞏固生字認讀。
小郵差給每一組送去一封“雞毛信”，在小組長的帶領下認讀生字詞，都讀對的小組完成任務;
小組間互相檢查完成任務情況，為優(yōu)秀小組插上紅旗。
四、初讀課文，整體感知。
學生自由朗讀課文;
指名分別朗讀課文的.幾個自然段;
評一評。
五、指導朗讀課文第一自然段。
指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天?
學生自由回答。
第二課時
一、指導朗讀.感悟課文內(nèi)容。
自由讀課文第二自然段，創(chuàng)設情境，老師問：“小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎?”在學生的回答中相機理解“爭先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段;
自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀，相機指導體會“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說”;
讀到這里，人家有什么疑問嗎?學生再反復討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子?從中感受到，因為有了媽媽的關愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強大、最溫柔、最美麗的人;
是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準備說什么?交流自己的想法。教師相機結(jié)合課文內(nèi)容，在此強調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景;
教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發(fā)出感嘆：(范讀課文最后—節(jié)。)小動物的老師也會這樣說----引讀最后一節(jié)。因為，我們都有自己的好媽媽!
朗讀全文。
二、識字寫字。
出示課文生字卡片，開火車認讀去掉拼音以后的生字，相機組詞;
在小組內(nèi)討論怎樣記住本課要學會的字;
指導觀察生字在田字格中的位置，指導書寫。
課后記
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