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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-22 08:39:31 教案 我要投稿

科學(xué)教案常用(7篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案常用(7篇)

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  感受聲音的輕和響;

  步體驗(yàn)在不同的場(chǎng)景中發(fā)出輕和響不同的聲音;

  學(xué)會(huì)自我控制,兼顧他人。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒自己制作的在園一日生活各環(huán)節(jié)(如:午餐、點(diǎn)心、搬椅子、穿衣服、睡覺、問好、唱歌、上課回答問題等)的圖片;

  2、玩具動(dòng)物一只、輕和響的分類標(biāo)志各一;

  3、噪音的錄音。

  活動(dòng)過程

  1、講述故事,引出輕和響(聲音越講越輕,直至聽不到)能聽到我的聲音嗎?為什么?

  原來,為了能讓別人聽清楚,我們必須用響亮的聲音說話。

  2、用響亮的聲音介紹自己

  3、聽噪音錄音,感受響是不是所有的時(shí)候都要用響亮的聲音呢?

 。犜胍舻'錄音)你能聽清楚他們?cè)谡f什么嗎?為什么?

  有時(shí)候,所有的人都在大聲說話,就太吵了。

  4、回憶幼兒園的一日活動(dòng),區(qū)分輕和響1)、在幼兒園你都會(huì)做些什么?(隨著幼兒的回答逐一出示圖片)2)、什么時(shí)候需要輕輕的,什么時(shí)候需要響一點(diǎn)呢?(出示輕和響的分類標(biāo)志)3)、將一日生活各環(huán)節(jié)圖片按照輕和響的要求分類。

  5、實(shí)踐輕和響1)、大聲的向老師問好、大聲的唱歌2)、小動(dòng)物想睡覺了,輕輕的哄小動(dòng)物睡覺;小動(dòng)物睡著了,輕輕的搬椅子、輕輕的走路。

  活動(dòng)反思

  該活動(dòng)最大的亮點(diǎn)在于從幼兒的生活出發(fā),讓幼兒感受、區(qū)分和實(shí)踐不同場(chǎng)景下的輕和響,真正體現(xiàn)了"源于生活,并服務(wù)于生活"的教育觀念。

科學(xué)教案 篇2

  【教材分析】

  “春筍”是春天特有的,體現(xiàn)了春天的特色。飯桌上,可以品嘗到春筍,菜場(chǎng)里、超市里也可以看到春筍。綱要指出:選擇孩子身邊的事物,是孩子所熟悉的。所以我選擇了這個(gè)教材,引發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)用筍殼插物,能發(fā)揮想象,大膽地解釋自己的`筍殼作品。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  每個(gè)幼兒一個(gè)春筍,春筍掛圖。

  【活動(dòng)過程】

  一、觀察春筍的外形特征。

  1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ):“頭戴尖尖帽,身穿節(jié)節(jié)衣,年年春天里,出土笑嘻嘻”。(出示掛圖)

  2、分給幼兒每人一支筍,讓幼兒摸摸、看看,“筍娃娃”像什么?什么季節(jié)長(zhǎng)出來的?長(zhǎng)在什么地方?長(zhǎng)大后變成了什么?再將“筍娃娃”的外殼一層一層剝?nèi),提醒幼兒不要把外殼剝破?/p>

  3、教師把春筍切開,讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。

  4、請(qǐng)幼兒說說筍的外形象什么?

  5、小結(jié):春筍長(zhǎng)在竹園里,它的媽媽是竹子,他長(zhǎng)大以后也會(huì)變成竹子。筍肉可以吃,味道很鮮美。

  二、玩筍殼。

  1、給幼兒每人一支筍,讓他們剝,剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來,看看像什么?

  2、展示幼兒的筍殼作品。

  【課后反思】

  可以挖掘教材中更多的教育價(jià)值,可以有很多延伸活動(dòng):帶孩子到竹園去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),觀察農(nóng)民挖筍,這樣教學(xué)會(huì)更直觀。在認(rèn)識(shí)春筍的過程中,也可以讓幼兒比較筍的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)。

科學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖

  空氣是游戲的好伙伴,它會(huì)住在皮球里、氣球里等等,當(dāng)幼兒在玩皮球時(shí),總會(huì)說,老師,這個(gè)皮球不好玩了,好象沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中,空氣不再是看不見,摸不著的,也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球,學(xué)動(dòng)作與具體情境相聯(lián)系,積極誘發(fā)了幼兒自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。皮球里住著誰,是一個(gè)很有趣的問題,這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  欣賞故事,對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  通過觀察、比較知道空氣住在皮球里,理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。

  2、通過觀察、比較知道空氣住在皮球里,理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、充足氣的皮球兩個(gè)。

  2、沒有氣的皮球一個(gè)

  活動(dòng)過程:

  一、感知皮球的不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

  1、老師今天帶來了朋友,看,是誰啊(皮球)

  你們會(huì)玩嗎?我請(qǐng)一個(gè)孩子上來玩

  2、提問:玩皮球的時(shí)候,皮球是怎么動(dòng)的?(蹦跳、滾動(dòng)、飛起來)

  孩子邊講邊請(qǐng)他用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)

  如:幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的狀態(tài)。(請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的樣子)

  二、 誰住在皮球里

  1、皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)滾,又會(huì)飛呢?(自由發(fā)言)

  皮球按下去硬硬的,好象有誰住在里面,你認(rèn)為是誰住在皮球里呢?(發(fā)散思維)

  2、大家有這么多不同的.想法,那么究竟誰住在皮球里呢?我們來聽個(gè)故事吧,聽完后你們告訴我是誰住在皮球里?幼兒完整地聽故事一遍。

  3、故事里說皮球里住著誰?皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?

  三、引導(dǎo)幼兒感知故事中有趣的皮球探索皮球里有什么。

  1、請(qǐng)幼兒捏一捏、壓一壓,說說有什么感覺?

  皮球很硬很硬,一定有什么東西住在里面,是什么呢?(空氣)

  教師給一個(gè)皮球放氣,請(qǐng)多名幼兒上來擠壓,或?qū)χ∨笥训幕蛘吣樂艞,感知皮球中的氣體。

  你們感覺到什么東西從皮球里面出來了?(空氣)皮球變得怎么樣了?(扁扁的)那皮球里面住著誰?(空氣寶寶)

  2、請(qǐng)幼兒上來玩癟皮球,拍、滾、踢。皮球里沒有空氣會(huì)怎么樣?(沒有空氣皮球蹦不起來,滾不了幾下,也飛不起來。)

  3、怎么樣讓皮球再次跳起來,再滾起來,再飛起來呢?教師用氣筒給皮球打氣,然后玩皮球,表演拍皮球、滾皮球、拋皮球。

  小結(jié):只要皮球里充滿了空氣,它就像兔子一樣蹦,輪子一樣滾,喜鵲一樣飛起來,空氣真了不起。

  四、延伸活動(dòng)

  在我們的生活里,除了皮球需要空氣,還有誰需要空氣呢?

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.樂意參與探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)紙的下落速度與紙的厚薄、形態(tài)與操作方法之間的關(guān)系。

  2.能積極表達(dá)、交流、記錄探索的結(jié)果。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感知影響紙下落速度的各種因素。

  難點(diǎn):記錄操作結(jié)果,探索如何讓紙下落的速度快一點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

 。1)大小一樣,厚薄不同的正方形紙若干。

 。2)同樣厚薄的正方形紙若干(4倍人數(shù)以上)

 。3)人手一份記錄表

  2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過折紙活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過程:

  一、出示兩張紙,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  出示兩張同樣大小的紙,在比較中交流發(fā)現(xiàn)。

  師:小朋友你們看,老師帶來了兩張紙,看看這兩張紙有什么不同?

  師:那我請(qǐng)個(gè)小朋友來摸一摸,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié):哦,原來一張紙厚,一張紙薄。

  二、感知大小一樣厚薄不同的兩張紙,下落的速度不同。

  1.提出疑問:我們讓這兩張紙來比賽,讓它們?cè)谕瑯拥母叨韧瑫r(shí)落下來,你們猜猜哪張紙會(huì)先落到地上?(幼兒猜測(cè))

  幼:厚的紙落得快

  幼:薄的紙落得快

  師:那到底會(huì)怎么樣呢?我們來試一試吧。

  2.集體試驗(yàn):比比誰下落的速度快

  提出要求:一定要在同一高度,同時(shí)放手。

  3.集中交流:誰來說說哪張紙落得快?(個(gè)別幼兒交流)這時(shí)老師也可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn),讓幼兒更清楚地看到答案。)

  幼:厚的紙落得快

  4.小結(jié):原來同樣大小的兩張紙,在同樣的高度,同時(shí)放手,厚的紙重下落的速度快,薄的紙輕下落的速度慢。

  (評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要是通過觀察比較,引發(fā)幼兒探索厚薄不同的兩張紙片下落速度的不同,由此引發(fā)孩子進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的探索。也是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)引線,讓活動(dòng)不斷引向深入。)

  三、探索讓紙下落變快的方法。

  1.設(shè)疑

  師:那有什么辦法讓下落速度慢的紙下落的速度快起來呢?

  幼兒兩兩談?wù)摬⑦M(jìn)行交流:誰來說說你有什么好辦法?

  幼1:用橡皮泥粘在紙上

  幼2:用夾子夾在紙上

  幼3:貼上一些東西

  師:哦,你們想的'辦法都是利用輔助材料,改變了紙的重量,讓紙快些落下來。

  2.再次設(shè)疑

  師:如果不用輔助材料,想想又有什么好辦法可以讓紙快些落下來呢?

  幼1:折一折,折成飛機(jī)。

  幼2:揉一揉,揉成紙團(tuán)

  幼3:折成長(zhǎng)條形

  那你們的辦法是否真的有用呢?要試試才知道。

  3.提出要求:老師為你們準(zhǔn)備了很多同樣大小、同樣厚薄的紙,請(qǐng)你們想辦法去改變它的形狀,把變好形狀的紙和原來的紙一起試一試,看看結(jié)果是否成功?成功就打勾。我們先看看記錄表,你把紙變成了什么?結(jié)果是否成功?成功就打勾。

  4.幼兒操作,老師巡回指導(dǎo):是否是同樣高度同時(shí)放下?變成什么形狀?如何記錄?

  5.展示記錄表,驗(yàn)證方法是否有效。

  師:我們一起來看看你們把紙變成了什么?實(shí)驗(yàn)是否成功?

  集中交流:誰來說說你用什么辦法讓紙下落的速度變快啦?

  那他的辦法是否可行呢?我們一起來驗(yàn)證一下。

  6.小結(jié):原來一樣大小的紙,改變了紙的重量和形狀,紙下落的速度比原先快了一些。

 。ㄔu(píng)析:這一環(huán)節(jié)通過老師的層層設(shè)疑孩子的積極回應(yīng)和具體操作,讓孩子感受到改變紙的重量和形狀,都能讓紙改變下落的速度。采用記錄表,能夠更加清晰展示孩子學(xué)習(xí)探索的經(jīng)過。結(jié)合記錄表進(jìn)行驗(yàn)證和小結(jié)也能讓得出的結(jié)論更具科學(xué)性、客觀性,同時(shí)也更加有說服力。)

  四、探索不改變紙的形狀,讓紙的下落速度不同

  1.設(shè)疑

  師:哎!我現(xiàn)在又有一個(gè)新的想法,如果我不改變紙的重量、形狀,同樣厚薄、同樣大小的紙,也要讓它們的下落速度不同,你有什么好辦法呢?

  幼兒表述自己的想法:

  幼1:一張放得高,一張放得低,不行,我要同樣的高度

  幼2:我一個(gè)先放一個(gè)慢放,不行,我要同時(shí)放手。

  2.師進(jìn)一步引導(dǎo):那你有沒有好辦法呢?對(duì),這個(gè)問題有點(diǎn)難度哦!那我們一起動(dòng)手試一試吧!記住同樣的高度同時(shí)落下。

  3.集中交流:你們剛才成功了嗎?(有的話,請(qǐng)小朋友來試一試。)

  集體一起觀察他的操作過程。

 。ㄈ绻麤]有成功。)

  繼續(xù)引導(dǎo):那老師想到了一個(gè)辦法,我們來看看是否成功?左手將紙平拿,右手將紙豎著拿,同樣高度同時(shí)放下,看看是不是下落的速度不一樣?

  老師實(shí)驗(yàn),幼兒觀察。

  師:哦!成功啦!這個(gè)主意真不錯(cuò),我們一起來試一試,好嗎?

  全體幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

  5.小結(jié):哦,相同的紙不同的拿法,在同樣的高度同時(shí)落下,下落的速度也會(huì)不一樣。

 。ㄔu(píng)析:不改變紙的形狀,讓紙的下落速度不同,這一探索活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性,既不改變形狀又維持第一次的實(shí)驗(yàn)條件:同樣高度同時(shí)落下,著實(shí)給孩子“當(dāng)頭一棒”,但是老師還是給孩子充分探索的機(jī)會(huì),讓孩子們?cè)谒伎贾羞M(jìn)行實(shí)驗(yàn)?紤]到了科學(xué)活動(dòng)中各種變量的存在,老師預(yù)設(shè)了兩種情況并采用相應(yīng)的積極方式回應(yīng)孩子的表現(xiàn)。充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和應(yīng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈活性。)

  五、延伸活動(dòng)

  1.師:今天我們和正方形紙一起玩游戲,發(fā)現(xiàn)了很多的秘密:知道同樣大小的紙,厚薄不一樣、紙的形狀不一樣、紙的拿法不一樣,紙的下落速度也會(huì)不一樣。(評(píng)析:活動(dòng)總結(jié)是對(duì)整堂活動(dòng)的一個(gè)綜合評(píng)價(jià),使孩子們實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的零碎的經(jīng)驗(yàn),在老師梳理總結(jié)中得到提升。)

  2.師:玩紙游戲中其實(shí)還有很多的秘密,如果相同的紙我們改變它的大小,那紙的下落速度又會(huì)怎么樣?我們下課后可以去試試,把你的發(fā)現(xiàn)和同伴們說一說。(評(píng)析:主要是讓活動(dòng)的內(nèi)容得以拓展,使探索有新的方向,讓學(xué)習(xí)能夠象鏈子一樣環(huán)環(huán)相扣,不斷引向新的深度、廣度。)

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受輕與重的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)以目測(cè)比較兩個(gè)東西的輕重。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  相同的小桶兩個(gè),沙子若干,筆,自制天平稱一個(gè)。

  活動(dòng)過程

  一、感覺比較輕重

  師:今天“小豆豆”請(qǐng)老師幫她帶來了兩桶沙,請(qǐng)小朋友來幫幫忙。小朋友你們說說這兩桶沙我們拿哪一桶給她呢?為什么?

  師:剛才小朋友提了一下這兩桶沙,到底哪一桶重哪一桶輕呢?現(xiàn)在我們來做個(gè)記號(hào),重的我們用“紅色”的`笑臉娃娃貼在上面,輕的我們用“黃色”的笑臉娃娃貼在上面。

  二、放在天平上稱一稱。

  師:剛才小朋友說貼紅色的笑臉娃娃這個(gè)桶重,貼黃色笑臉娃娃的這個(gè)桶輕。到底是不是呢?現(xiàn)在我們?cè)賮碜鰝(gè)試驗(yàn)。

 。ǔ鍪咀灾铺炱椒Q)師:這是老師自己做的一個(gè)小的翹翹板,它還有一個(gè)名字叫“天平稱”,現(xiàn)在我們可以用這個(gè)來試試到底這兩桶沙哪一桶重哪一桶輕。

  師:為什么紅色的這個(gè)會(huì)重些呢?

 。▽赏吧撤謩e放在兩邊,讓幼兒觀察)

  師:小朋友你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(一邊沉下去了,一邊翹起來了)為什么會(huì)這樣呢?

  三、作業(yè)。

  師:請(qǐng)小朋友看這些圖誰重誰輕?把重的涂上紅色,把輕的涂上黃色。

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能概括表述圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形四種圖形的基本特征。

  2、能根據(jù)局部判斷整體圖形,并嘗試在組合圖形中找出相關(guān)圖形個(gè)數(shù)。

  3、初步感受圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,樂意玩圖形組合游戲。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能概括表述圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形四種圖形的基本特征,并能根據(jù)局部判斷整體圖形。

  難點(diǎn):嘗試在組合圖形中找出相關(guān)圖形個(gè)數(shù)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT、黑板、圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形圖形(小正方形2個(gè)、三角形

  2個(gè)、長(zhǎng)方形2個(gè))共30套,正方形、三角形、長(zhǎng)方形圖形大卡片各2個(gè)。

  活動(dòng)過程

  一、出示圖片導(dǎo)入,引出主題。(目標(biāo):以情景的形式,引出尋找圖形主題)

  T:小朋友們,你們知道這是誰嗎?

  S:功夫熊貓小寶。

  T:小寶除了會(huì)功夫,還會(huì)破案。圖形王國(guó)有些圖形寶寶丟失了,我們一起去幫小寶去找找吧!

  S:好!

  二、出示圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形,鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。(目標(biāo):鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形的已知經(jīng)驗(yàn))

  1、出示圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形

  T:都有哪些圖形寶寶丟失了呢?

  S:圓形、長(zhǎng)方形、三角形、正方形。

  T:圓形有什么特點(diǎn)?

  S:圓圓的,沒有角。

  T:正方形又有什么特點(diǎn)?

  S:四個(gè)角、四條邊。

  T:三角形有哪些特點(diǎn)呢?

  S:三個(gè)角、三條邊。

  T:長(zhǎng)方形又有什么特點(diǎn)?

  S:四個(gè)角,四條邊。

  T:正方形和長(zhǎng)方形都有四個(gè)角,四條邊,為什么一個(gè)叫正方形,一個(gè)叫長(zhǎng)方形,他們有什么不同之處?

  S:長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊,兩條短邊,對(duì)邊長(zhǎng)度相同。正方形的四條邊都是一樣長(zhǎng)的。

  2、出示三幅簡(jiǎn)單組合圖形。

  T:這四個(gè)圖形可調(diào)皮了,他們最喜歡和小寶玩捉迷藏了,你們能找到他們嗎?

  S:能

  T:你找到了什么圖形?請(qǐng)你來指一指,并告訴小朋友它是什么圖形。

  S:正方形

  T:有幾個(gè)正方形?(3個(gè))

  T:XX,不僅指出了圖形,他還數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)。

  T:你還找到了什么圖形?請(qǐng)你來指一指。

  S:三角形……

  T:三角形有幾個(gè)?

  S:5個(gè)

  三、出示遮擋圖形,根據(jù)局部判斷整體。(目標(biāo):能根據(jù)局部判斷出整體。)

  T:圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形這四個(gè)圖形太調(diào)皮了,這一次他們跑到森林里去玩捉迷藏了,四個(gè)圖形寶寶的身體都被森林里的植物給擋住了一部分,你們還能幫小寶找出這四個(gè)圖形嗎?

  T:你找到了什么圖形?請(qǐng)你指一指。(幼兒依次指出四個(gè)圖形,并說出理由)

  S:圓形。

  T:你怎么知道的?圓形有哪些特點(diǎn)?

  S:圓形圓圓的,沒有角……(幼兒找出圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形,教師出示完整的圖形)

  四、出示組合圖形,數(shù)出相關(guān)圖形個(gè)數(shù)。(目標(biāo):能在組合圖形中數(shù)出相關(guān)圖形個(gè)數(shù)。)

  T:小朋友們真聰明,把被遮擋住了一部分的四個(gè)圖形都找出來了。可是這四個(gè)圖形真是太調(diào)皮了,小寶告訴我他們又跑出去玩了!

  T:數(shù)數(shù)有幾個(gè)三角形跑出來了?

  S:2個(gè)

  T:看看是不是跑出來了2個(gè)三角形?(教師出示PPT,幫助幼兒數(shù)圖形個(gè)數(shù))

  S:原來還有一個(gè)大的三角形。

  T:原來除了2個(gè)小的三角形,外面還有一個(gè)大的三角形,一共有3個(gè)三角形。

  T:這一次逃跑的是長(zhǎng)方形,你知道跑了幾個(gè)正方形嗎?

  S:4個(gè)

  S:5個(gè)

  T:到底有幾個(gè)正方形跑出來呢?我們一起來數(shù)數(shù)。

  S:1、2、3、4、5

  T:正方形被我們找回來了,花爺爺說長(zhǎng)方形又跑出去玩了,你知道有幾個(gè)長(zhǎng)方形跑出來了嗎?

  S:5個(gè)

  T:我們一起來看看到底是不是5個(gè)長(zhǎng)方形呢?

  S:1、2、3、4、5

  T:圖形寶寶又要給我們玩變魔術(shù)了,看看正方形會(huì)變成什么圖形呢?

  S:三角形

  T:變成了幾個(gè)三角形?

  S:4個(gè)三角形

  T:原來相同的圖形組合在一起會(huì)變成一個(gè)其他的圖形。

  五、圖形對(duì)對(duì)碰游戲,初步感受圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。(目標(biāo):初步感受圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,樂意玩圖形組合游戲。)

  T:你們還想知道這三種圖形在一起還會(huì)變成什么圖形嗎!那我們一起來玩一個(gè)圖形對(duì)對(duì)碰的游戲吧!

  T:一個(gè)小朋友一個(gè)材料袋,里面有長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形,按要求取出圖形,用這個(gè)圖形你能組合成什么圖形。

  T:兩個(gè)三角形碰在一起變成了什么形狀?

  S:大三角形。

  T:你來用兩個(gè)小三角形擺一擺。

  T:兩個(gè)正方形碰一碰變成了什么形狀?

  S:長(zhǎng)方形。

  T:你來用兩個(gè)正方形擺一擺。

  T:兩個(gè)長(zhǎng)方形碰一碰變成了什么形狀?

  S:正方形,長(zhǎng)方形。

  T:請(qǐng)兩位小朋友在黑板上擺出來,看看是不是和你拼出的圖形一樣呢?六、活動(dòng)延伸。

  T:哇!原來這四種圖形兩個(gè)相同的碰在一起會(huì)變成其他的圖形。你們想知道還有哪些圖形組合在一起會(huì)變成一個(gè)新的圖形嗎?待會(huì)可以和好朋友一起來玩玩這個(gè)圖形對(duì)對(duì)碰的游戲,找找還有哪些圖形組合在一起會(huì)變成一個(gè)新的圖形,下一次我們?cè)谝黄饋矸窒砟銈兘M合的圖形。

  活動(dòng)總結(jié)

  本堂活動(dòng)都是圍繞著圓形、正方形、三角形和長(zhǎng)方形這四個(gè)圖形展開的,活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)出示功夫熊貓的圖片,激起幼兒興趣,我們今天要來幫小寶找圖形。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)出示圓形、正方形、三角形和長(zhǎng)方形四個(gè)圖形,鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形和長(zhǎng)方形的已知經(jīng)驗(yàn),在小班,小朋友已經(jīng)了解這是四種圖形的特點(diǎn),所以對(duì)于剛升入中班不久的這些小朋友,我將本環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在比較正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)上,通過提問的方法引導(dǎo)幼兒對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)進(jìn)行分析和比較,知道正方形和長(zhǎng)方形都有四個(gè)角、四條邊、但是正方形的四條邊一樣長(zhǎng)、長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊、兩條短邊,對(duì)邊長(zhǎng)度相同。再出示一些簡(jiǎn)單的形拼物的圖片,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形,也為下一個(gè)環(huán)節(jié)局部判斷整體做鋪墊。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)我通過出示部分遮擋的圖形,讓幼兒通過觀察和對(duì)比這四個(gè)圖形的特點(diǎn),然后根據(jù)局部判斷出完整的圖形。這也是為了進(jìn)一步的鞏固認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形的特點(diǎn),也就有了下一個(gè)環(huán)節(jié)在組合圖形中,能找出相應(yīng)圖形,并且說出圖形個(gè)數(shù)。

  前面兩個(gè)環(huán)節(jié)都是找簡(jiǎn)單的單個(gè)圖形,這個(gè)環(huán)節(jié)都是出示的`幾個(gè)相同圖形組合在一起,對(duì)中班幼兒來說數(shù)重疊的圖形有一定的挑戰(zhàn),數(shù)圖形個(gè)數(shù)時(shí)很多小朋友都忽略了最外緣的圖形,通過將組合圖形依次分開方法讓幼兒進(jìn)行自我檢查圖形個(gè)數(shù)和漏數(shù)的圖形,而且前幾個(gè)圖形都是平均分的圖形,幼兒能很快的數(shù)出圖形個(gè)數(shù),我在倒數(shù)第二張圖片出示了一個(gè)不等分的組合圖形,

  這是了解孩子們的觀察能力和對(duì)圖形的辨識(shí)度,有的幼兒就會(huì)漏數(shù)上面兩個(gè)小長(zhǎng)方形也能組成一個(gè)長(zhǎng)方形。最后通過變魔術(shù)的形式將完整的正方形轉(zhuǎn)換成平均分的四個(gè)三角形,也是為了讓孩子們初步感受幾個(gè)相同的圖形可以組合成一個(gè)其他的圖形,也就有了圖形對(duì)對(duì)碰這個(gè)游戲,通過組合圖形的實(shí)際操作讓幼兒進(jìn)一步的感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,也為中班下學(xué)期的圖形間的轉(zhuǎn)換做鋪墊。通過圖形對(duì)對(duì)碰的游戲,幼兒對(duì)圖形間的轉(zhuǎn)換很感興趣,為了保持幼兒的探索興趣,活動(dòng)延伸我請(qǐng)小朋友可以去外面和班上的老師和小朋友一起來玩這個(gè)游戲,繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)還有哪些圖形可以組合成一個(gè)其他的圖形,生活中又有哪些地方有圖形間的轉(zhuǎn)換。

  本堂活動(dòng)的不足之處有在幼兒比較正方形和長(zhǎng)方形的不同之處時(shí),沒有準(zhǔn)備幼兒可以進(jìn)行正方形和長(zhǎng)方形比較的學(xué)具,在數(shù)組合圖形個(gè)數(shù)時(shí)可以準(zhǔn)備一些和PPT對(duì)應(yīng)的圖形卡片,在黑板上進(jìn)一步幫助幼兒數(shù)5個(gè)長(zhǎng)方形,發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)小長(zhǎng)方形組合在一起能成為一個(gè)新的長(zhǎng)方形。

科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過觀察,尋找起點(diǎn)和終點(diǎn)之間多條可行走的路線,發(fā)展觀察能力和發(fā)散思維能力。

  2、通過實(shí)踐,讓幼兒知道同一問題有不同的解決方法,并樂于嘗試。

  3、引導(dǎo)幼兒用別人能接受的方式與人交往。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、相關(guān)教學(xué)ppt

  2、路線圖(自制)

  活動(dòng)過程:

  一、初步學(xué)會(huì)觀察畫面,感知"經(jīng)過xx到達(dá)小熊家的路線"。

  1、故事引入,激發(fā)幼兒興趣(直接出示ppt封面,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。)師:你從圖片上發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、小兔、公雞、小雞到小熊家做客。(出示路線圖1)

 。1)觀察小熊家的位置。

 。2)分別觀察三條路旁的不同風(fēng)景。

 。3)引導(dǎo)幼兒邊操作邊說"經(jīng)過…到達(dá)小熊家"。

  二、通過故事的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入小動(dòng)物追趕狐貍的故事情境。

  1、出示ppt,繼續(xù)故事情節(jié)。(師:"狐貍抱著小雞要從車站逃跑,我們趕快趕到車站去,咦!車站在哪里?")

  2、出示(路線圖2)觀察:

 。1)先觀察路線圖,找到小熊家和車站,認(rèn)識(shí)起點(diǎn)和終點(diǎn)及街道上的'建筑物名稱。

 。2)引導(dǎo)幼兒說出要從三條不同的路分別去追趕狐貍。理解"從xx出發(fā)經(jīng)過xx到達(dá)xx"的多條路線。

 。3)"動(dòng)物們到達(dá)車站,但是狐貍已經(jīng)逃走了,狐貍帶著小雞跑啊跑啊,跑到了…。(出示ppt3),小動(dòng)物們緊追不放,為了看清楚狐貍逃跑的路線,它們想了一個(gè)好辦法,它們?cè)趺醋龅陌??(重疊起來)(師:因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn))

  結(jié)果它們看到狐貍跑到了哪里?出示ppt4,狐貍跑到了海邊坐船逃走了,可是小動(dòng)物沒有船怎么辦?

  三、觀察(路線圖3),引導(dǎo)幼兒知道要分別買不同的東西出海。

  1、引導(dǎo)幼兒看任務(wù)單,并示范一個(gè)走法。

  2、幼兒領(lǐng)任務(wù)單,說一說自己幫助誰買東西,用手指先走一走,再用水彩筆繪出路線圖。

  3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  4、教師展示幼兒路線圖,大家一起來驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。

  5、教師總結(jié):小朋友們走了不同的路成功的幫小動(dòng)物買到了自己需要的動(dòng)?xùn)|西,它們終于劃著船出發(fā)了(看ppt)來到了狐貍的家,小熊推開門打算把小雞搶回來,可是小雞說話了"朋友們,別傷害狐貍,其實(shí)它只是想請(qǐng)我到他家來做客,他想做我的好朋友。謝謝你們對(duì)我的關(guān)心,我們一起喝茶吧"小熊說:" 哦!原來是這樣,狐貍!你應(yīng)該早告訴我們就好了"于是朋友們高興的在一起聊天喝茶了!

  6、進(jìn)一步讓幼兒明確要和別人交朋友應(yīng)具備的交往禮儀。

  活動(dòng)延伸:

  音樂游戲《找朋友》

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