《我的動物朋友》教案及反思

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《我的動物朋友》教案及反思，希望能夠幫助到大家。

《我的動物朋友》教案及反思1

　　教學目標

　　1.觀察一種動物的外形和生活習性,抓住它的特點寫下來。

　　2.寫出對動物的喜愛之情,激發(fā)熱愛動物的情感。

　　教學過程

　　一、播放視頻,導入新課。

　　1.同學們,在我們的生活中,還有這樣一群朋友:他們有的在天上飛,有的在地上跑,有的在水里游;他們有的高大強壯,有的小巧玲瓏;有的兇猛,有的溫順。它們與我們共同生活在這個美麗的地球上,你們知道它們是誰嗎?(動物)

　　2.在這一單元里,我們認識了老舍筆下性格古怪可愛的貓、“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的母雞,豐子愷筆下高傲的白鵝,葉·諾索夫筆下具有“海軍上將派頭”的白公鵝。

　　3.今天老師給大家介紹更多的動物朋友,首先大家一起來看個視頻,觀看過程中注意觀察它們的特點。(播放動物視頻)

　　4.這節(jié)課,我們就來寫一寫我們的動物朋友,讓更多的人來認識它們,了解它們。

　　二、明確習作要求。

　　1.寫文章首先要審題,只有明確習作要求,才能按要求選材。

　　2.學生讀要求。提問:你想提醒大家注意什么?(選一個自己喜歡的動物,突出這種動物的特點。)

　　3.習作內容:齊讀課題“我的動物朋友”,突出“朋友”。

　　4.聯(lián)系實際,說說你的動物朋友是誰,你為什么把它當作朋友。

　　三、習作指導。

　　1.大家想知道我的動物朋友是誰嗎?(出示小狗的`圖片)你們想了解我的動物朋友的哪些方面呢?(外形特點、生活習性等)

　　2.觀察小動物的外形時,我們可以按照什么順序?(從整體到部分、從部分到整體、從上到下、從頭到尾等)

　　3.我們要怎樣介紹小動物的外形才能更加生動形象?(介紹外形時要多運用各種形容詞,如油光發(fā)亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齒、靈敏的鼻子等;還可以運用比喻手法,如眼睛圓溜溜的,像兩顆黑珍珠等。)

　　4.觀看小狗吃食、嬉戲、休息的視頻。在描寫小動物的生活習性時,要抓住什么來寫才能突出它的特點?(動作,準確的動作描寫可以很好地突出小狗的特點。)

　　5.小結:動物的生活習性包括很多方面,同學們在描寫時可以抓住某一個方面來寫具體,也可以寫兩到三個方面,寫多個方面時要注意分清主次、有詳有略。

　　6.觀察動物的活動情況,想象會發(fā)生哪些事情?

　　7.通過剛才的介紹,你對這個動物朋友產生了什么感受?

　　四、自由表達。

　　1.通過剛才的交流,我覺得我的動物朋友更可愛了!每一種動物的外形、生活習性各不相同,介紹不同的動物要抓住不同的特點。你能像剛才介紹我的動物朋友這樣介紹一下你的動物朋友嗎?

　　2.小組交流:可以拿著你的動物朋友的照片來介紹。

　　3.小組內可從以下方面進行交流:

　　(1)你的動物朋友是誰?

　　(2)為什么喜歡這個動物朋友?

　　(3)它有什么與眾不同的特點?

　　(4)它有哪些生活習性?

　　(5)你和它之間發(fā)生過哪些有趣的事情?

　　4.學生自主習作,把自己喜歡的動物朋友寫下來。

　　五、習作點評。

　　1.欣賞自己的作品。學生朗讀自己的作文,在覺得自己寫得好的地方畫上波浪線。

　　2.選出兩篇優(yōu)秀習作,集體點評,再次強調習作要求。

　　3.引導學生根據習作要求進行修改完善。

　　六、課堂小結。

　　這節(jié)課,同學們通過介紹自己熟悉的動物朋友,從外形、生活習性和共同經歷的事情等方面來寫,突出了動物的特點,表達了對動物朋友的喜愛之情。

　　七、拓展延伸。

　　1.以小組為單位,互相朗讀自己的習作。組員之間,互相評一評,看誰寫得更精彩,哪個地方值得大家學習,哪個地方還要修改。

　　2.小組推選寫得好的習作讀一讀,讀出感情來。

　　板書設計

　　我的動物朋友

　　外形　生活習性　經歷

　　事情　順序　特點

　　教學反思

　　1.指導學生寫好動物的外形。在課堂上,先出示一種動物的圖片,引導學生進行有序觀察:從整體到部分、從部分到整體、從上到下、從頭到尾等。再運用優(yōu)美恰當的形容詞和比喻等修辭手法,生動形象地寫出動物的外形特點。

　　2.學生平時對動物的觀察不夠仔細,詞語積累不夠豐富,所以在描寫動物特點時,顯得不那么清楚、具體。

《我的動物朋友》教案及反思2

　　《品德與生活課程規(guī)范》指出，本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的實際生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此，本課的優(yōu)秀教案盡可能體現(xiàn)情趣化，具體表示為運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，變枯燥單一的學習形式為有趣的活動和游戲，調動同學多種感官參與學習活動，從而讓每一個同學都喜歡學習，主動學習，視學習為一種樂趣，一種享受。

　　所以，在選材的時候，我選擇貼近同學的生活，小朋友們感興趣的內容：北師大版教材中二年級的《可愛的小動物》一課。北師大版的教材中它有自身完整的一套編輯體系。二年級教材中，整個第二單元都是講動物。因為我們學�，F(xiàn)在還沒有用北師大的教材，所以假如單獨就把第二單元中的一課拿出來講，我想對同學接受知識這一塊，缺少知識的完整性和連貫性。所以，我就參照北師大的教材，自身擬定了一個學習主題“我的動物朋友”。

　　培養(yǎng)學習性的人才，越來越成為教學的重點。在品德課中如何培養(yǎng)同學探究能力呢？是本次學科探究的目標。探究性學習有學習內容的探究，有教學知識的`探究，還有教學模式探究等等。今天，我上的這節(jié)課是想從探究品德與生活課教學模式入手，與同學探學習內容密切聯(lián)系。上完課后，感受頗多，覺得教師上好一堂課要學會不時反思。

　　通常保守的品德課是老師提出問題，或同學自身提出問題后，再帶著問題進行學習或參與活動，從外表上看，同學的學習積極性被問題“激發(fā)”了，思維被問題“啟發(fā)”了。但我覺得它影響了同學自主學習能力，阻礙了同學創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　本次探究就是改變以往的教學模式，讓同學自主地在玩中學習，在學習中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而提高同學的學習能力。為了上好課，作為教師首先在課前進行反思，保守教學的優(yōu)點，不能全盤摒氣，至于怎么學？從哪些問題入手，可以讓同學發(fā)現(xiàn)問題后，自我解決。通過揚長避短，使同學學會學習。例如：《我的動物朋友》教學之前，我和小朋友聊天，了解到他們是否喜歡動物，喜歡哪些動物，有沒有飼養(yǎng)過小動物。同時，我鼓勵他們可以利用課余時間親近動物，或飼養(yǎng)小動物。這樣，在我還沒有真正上課之前，我的教學就已經默默地開始了。在這個過程中，我并沒有要求全部同學都必需“怎么樣做”，而是在同學們愿意的情況下可以嘗試著做什么，這樣充沛讓同學自主學習，在課前了解、親近動物的過程中，小朋友們就逐漸地學會了觀察，同時豐富了相關的知識。

　　定下這個主題之后，我想《我的動物朋友》一課的教學一定要充溢人文氣息，讓同學快樂的學。因為小朋友都喜歡動物，首先同學對這節(jié)課的主題會很感興趣，所以教師就一定要發(fā)明一個輕松、充溢快樂的課堂。

　　在確定了活動目標之后，我最初設計了這樣幾個環(huán)節(jié)來和同學一起活動的。一是通過“超級模仿秀”（模仿小動物的聲音、動作）來導出活動主題；二是“親近小動物、和小動物交朋友”；三是“介紹自身喜歡的動物”，小朋友之間相互交流，增加動物的相關知識；最后是“動物知識競賽大比拼”。在這里，我想說說這幾個環(huán)節(jié)的設計。喜歡動物是小朋友們的天性，可是在哈爾濱這個城市能接觸到動物的時間和機會并不多。于是我想在課堂上應該讓小朋友們有機會親近動物。在試教時，我就準備了幾種小動物。小朋友們一看到小動物，他們極其興奮，當時我準備了蝸牛、金魚、小白兔、小烏龜和小鳥，然后我問同學“你們歡迎哪位小客人到你們組里去呢？”每組同學的意見都不統(tǒng)一了，后來我就按著少數服從多數的原則，將小動物發(fā)到各組里去了�？墒窃谘惨暤臅r候，我才感覺到有些小朋友很快樂，他們可以親近到自身喜歡的動物；可是有些小朋友不快樂，因為他喜歡的動物不在自身的組里，他們對自身喜歡的小動物是渴望不可和的。后來，我將把小動物請到組里，改為小朋友們可以自由到前面來觀察自身喜歡的動物。結果新的問題出現(xiàn)了，小朋友們都跑到前面，同學在生活中不常見小白兔，結果都擁到小白兔那兒。同學們都想仔細觀察小動物，可是誰也沒有觀察好。由于同學在觀察動物的時候出現(xiàn)的問題，所以在匯報的時候，同學的理解和回答也是問題層出不窮，有的甚至游離于主題之外。在這種情況下，教師也很難調控課堂的教學�？梢�，不同的同學對同一事物的認識，理解水平不同，也就形成了不同感受。假如對同學們的意見直接否定，不只壓制了同學的思維，也偏離了教學目標。有礙于同學個性的發(fā)展。

　　當時，我的困惑就是到底應該用什么形式，才干防止上面的問題出現(xiàn)。

　　再說說最初設計的“動物知識競賽打比拼”，而這節(jié)課我卻沒有用知識競賽的形式。

　　先給大家說說我在試教這一環(huán)節(jié)時的教學片段：

　　師：小朋友們這么喜歡動物又這么了解動物，現(xiàn)在我想考考大家，我們來一個“動物知識競賽打比拼”，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？

　　同學：敢�。ㄍ瑢W的熱情很高漲。）

　　題1：松鼠的尾巴為什么特別大？

　　題2：蜻蜓低飛說明什么？

　　題3：被稱為“四不象”的是什么？

　　題4：馬的睡覺姿勢是怎樣的？

　　題5：小蝌蚪張大后變成什么？

　　題6：大雁為什么排隊飛行？

　　答案說對的組會得到“百科全書獎”。組內同學可以商量，最后形成一個統(tǒng)一的答案。

　　競賽結束了，得到獎的同學自然很高興，沒有得到獎勵的同學從開始上課都很快樂，可是當最后一個環(huán)節(jié)結束的時候，他們卻是無精打采的，我一再鼓勵他們，他們還是不快樂。

　　我最初的設計宗旨就是“在教學中充溢人文氣息，使每個同學都能快樂的學習�！边@又成為了我的一大困惑。

　　經過不時的反思和研究，我明白了，問題不是出現(xiàn)在課堂應該以怎樣的形式出現(xiàn)出來，而是教師的主觀意識太強。于是，我就反思自身，終于找到了問題的根源。我為同學準備的那幾種小動物，我認為同學會喜歡他們就一定會喜歡嗎？用知識競賽大比拼的形式來檢驗同學在生活中知識的積累；讓同學能夠學會更多有關動物的知識并且激發(fā)他們繼續(xù)探索動物的奧妙、發(fā)現(xiàn)動物的可愛、從而更加關注動物、保護動物，他們就一定會有這樣的情感體驗嗎？答案當然是否定的。

　　在我們的教學中，“同學著老師走”不只有礙于同學個性的發(fā)展，也有礙于教師教學能力發(fā)展。從開始準備這節(jié)課，到現(xiàn)在教學已經實施。我反思自身，只有提升自身的教學理念，才干使我們的教學思路拓寬，才干更好的指導自身的教學行為。每一位教師的每一次教學都不會是完美的。我這節(jié)課也是一樣，雖然對前面的問題進行了研究和改進，但我想今天出現(xiàn)給大家的這節(jié)課無論是在優(yōu)秀教案上還是在教學的實施上也都會存在這樣或者那樣的問題。我想，作為教師只有不時的反思，從而改進自身的教學，使每一節(jié)課都能讓我們的小朋友受益、讓同學能在我們的課堂中發(fā)展、能有一個良好的情感體驗，我想這就是勝利的。

　　另外，課后教師與同學都應進一步反思。教師自我揣測，自我體會，是否教學目標都完成。同學討論省悟還有什么問題沒弄清，有模糊�？梢宰鬟M一步探究。例如：在《我的動物朋友》的教學中，最后一個環(huán)節(jié)是看了一段關于動物的錄象。目的在于通過這段錄象激發(fā)同學對動物的諸多方面發(fā)生興趣。如：動物的外形、生存環(huán)境等。在課后可以組織同學對感興趣的問題進行進一步探究活動。這樣，既擴大了同學的視野，又培養(yǎng)了他們的探究性學習的興趣。古人云：讀萬卷書，行萬里路。所以，課后讓同學大量的獲取課外知識，搜集資料，進一步學習很重要。

　　讓我們在教學過程中引導同學主動探求知識，探索規(guī)律，讓同學主動參與，獨立考慮，合作交流，從而真正實現(xiàn)同學“自主、快樂的學”的情感體驗，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會發(fā)明。

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