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《綠色千島湖》教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《綠色千島湖》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《綠色千島湖》教案1
學(xué)情分析：本班學(xué)生共18人，男生6人，女生12人，本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我班學(xué)生總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但兩極分化距離較大。學(xué)生發(fā)言積極，但若知識(shí)有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)。整體朗讀水平一般，對(duì)情感的把握不夠到位。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的指導(dǎo)，通過(guò)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。
教材介紹：本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個(gè)道理，與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開(kāi)。
教學(xué)目標(biāo)：初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。
突破方法：通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感受千島湖的自然美，通過(guò)對(duì)日趨惡化的環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)來(lái)珍惜人與自然的和諧美。
教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，名勝古跡比比皆是，今天老師和大家一起隨黃傳惕一起去綠色千島湖看看吧�。R讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1．課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖”嗎？（有1078個(gè)島嶼）
你讀書真細(xì)心。
2．那為什么又稱它為“綠色千島湖”？（板書：水綠島翠山青）
3．水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說(shuō)水綠、島綠、山綠，你覺(jué)得怎么樣？這樣寫有什么好處？（中國(guó)的語(yǔ)言真豐富）
4．這個(gè)句子讀起來(lái)也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖�！�
5．現(xiàn)在，你一定想快點(diǎn)了解千島湖吧！來(lái)打開(kāi)書，先來(lái)看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評(píng)價(jià)它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來(lái)：千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）
6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）詩(shī)，大家都讀過(guò)，詩(shī)帶給你怎樣的感受？
7．作者把千島湖比作一首詩(shī)，說(shuō)明千島湖——很美！
8．什么是奇跡？奇跡，你見(jiàn)過(guò)嗎？
9．作者為什么這樣評(píng)價(jià)千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡？（1－7、8－10）
三、學(xué)習(xí)課文
1．請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀1－7自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美？（學(xué)生自學(xué)）
2．集體交流：
第1自然段：
學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。（教師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會(huì)了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！）還從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美？
桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！
猴島、五龍島、清心島：（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。）
這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂(lè)的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！
島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！
梅花鹿和人們合影留念，人與動(dòng)物真是和諧相處�。�
3．這里的島嶼，有的'因動(dòng)物知名，有的因花樹(shù)著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個(gè)共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段？
4．指名朗讀。
5．這里的魚不僅數(shù)量——多，而且品種——多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是——富庶。（板書：富庶）
6．想看看這個(gè)優(yōu)美富庶的地方嗎？請(qǐng)欣賞。（教師放課件）
7．配樂(lè)欣賞，教師相機(jī)介紹。
8．教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩(shī)，讓我們用有感情的朗讀來(lái)贊美千島湖吧！從1－7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。
9．誰(shuí)想用你的朗讀帶我們?cè)俅巫哌M(jìn)這詩(shī)一般的千島湖。
10．指名讀1－7自然段。（讀得太美了!）
11．這么美的千島湖在作者眼中是一首詩(shī)，而且還是一個(gè)奇跡，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。
12．學(xué)生反饋：
第8自然段：
原來(lái)一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實(shí)是個(gè)——奇跡！
千島湖是個(gè)水庫(kù)，是個(gè)人工湖，這是你預(yù)料中的嗎？
相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。
水上森林：能在水里泡200天也不會(huì)淹死。
建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。
第9自然段：
你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（畫出第一句：新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程）
你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？（發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖）
你找的這么快，有什么好辦法？（課件：出示分號(hào)）
一項(xiàng)工程有這么多的作用，真是一舉——多得，確實(shí)是一項(xiàng)綜合工程！是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡！
這項(xiàng)工程是人類在無(wú)節(jié)制的濫用自然資源嗎？（不是）（點(diǎn)：和諧）
13．了解了千島湖后，你能想想作者為什么說(shuō)千島湖是個(gè)綠色奇跡嗎？（板書：綠色）
還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開(kāi)拓者的顏色，人們說(shuō)它是希望、是青春、是生命。”
14．教師小結(jié)：我們的開(kāi)拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望�。∷郧u湖是一個(gè)——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）
15．正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。
16．是�。∏u湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！
17．現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好�。。�
只要人類共同攜手，就一定能建造出一個(gè)綠色家園！
板書設(shè)計(jì)：
水綠 島翠 山青
綠色千島湖 詩(shī) 奇跡
優(yōu)美 富庶 和諧
教學(xué)資料：千島湖圖片及課件資料
《綠色千島湖》教案2
三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解本課10個(gè)生字，
能力目標(biāo).初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。
情感目標(biāo)：感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。
學(xué)法指導(dǎo)：
合作探究
教法指導(dǎo)：
指導(dǎo)閱讀
教具準(zhǔn)備：
小黑板 生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入課文《綠色千島湖》。
1、浙江省淳安縣境內(nèi)有一處著名的景區(qū)—千島湖(板書：千島湖)。
2、有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)?
3、引入讀文。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、自讀課文，一方面初步了解千島湖的美麗景色，一方面解決字詞障礙。
2、全班解決字詞障礙。
3、談?wù)勛约撼踝x文章后的總體印象。
三、充當(dāng)導(dǎo)游，給大家介紹千島湖。
1、既然千島湖是一處景區(qū)，那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)景區(qū)的.導(dǎo)游，準(zhǔn)備給大家介紹。
2、由于圍繞千島湖要介紹的內(nèi)容很多，大家在短時(shí)間內(nèi)不可能將所有內(nèi)容都掌握，所以請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分準(zhǔn)備給大家介紹。
3、引導(dǎo)學(xué)生弄清課文講了千島湖的哪些方面內(nèi)容。
(1)總體介紹千島湖。
(2)千島湖的一些著名景點(diǎn)介紹。
(3)千島湖的形成。
(4)千島湖景區(qū)的形成給人們的啟示。
4、選擇自己要介紹的內(nèi)容(老師根據(jù)實(shí)際情況作以調(diào)整，保證每一部分都有學(xué)生介紹)。
5、學(xué)生精讀自己所選擇的部分，提出遇到的疑難，為解說(shuō)做準(zhǔn)備。
四、作業(yè)布置
1、熟讀課文，查生字。
2、準(zhǔn)備并熟記解說(shuō)詞。
板書設(shè)計(jì)：
千島湖
1、總體介紹
2、景點(diǎn)介紹
3、形成及作用
4、給人們的啟示
第二課時(shí)
一、當(dāng)導(dǎo)游，解說(shuō)千島湖。
1、總體介紹。
A、地理位置。
B、概貌。
C、名字由來(lái)。
2、景點(diǎn)介紹。
A、猴島：“花果山”。
B、五龍島：蛇的天地。
C、清心島：梅花鹿的世界。
D、桂花島：野桂花遍地。
E、“魚躍千島湖”
3、形成及作用。
A、建新安江水電站而成。
B、電力、航運(yùn)
C、科技形成“水上森林”。(加“綠色”，理解“綠色”：表面;健康、發(fā)展、充滿了生機(jī)活力和希望)
4、給人們的啟示。
與自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。
二、談感受。
1、解說(shuō)方面。
2、思想認(rèn)識(shí)方面。
三、作業(yè)布置
給家長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)游，完整介紹千島湖。
板書設(shè)計(jì)：
水綠 島翠 山青
綠色千島湖 詩(shī) 奇跡
優(yōu)美 富庶 和諧
《綠色千島湖》教案3
千島湖在浙江淳安縣境內(nèi)，逆水而上70千米，就是風(fēng)光如畫的黃山；順?biāo)�，�?jīng)新安江、富春江，可以到達(dá)杭州的西湖。千島湖浩瀚賽太湖，秀麗比西湖。湖邊群山環(huán)繞，湖面島嶼眾多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、異石、溶洞、瀑布、人文古跡錯(cuò)落其詞。這里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。
所謂“千島”可不是夸張，實(shí)際上這里還不止1000個(gè)島呢！在水位最高時(shí)，湖面上有1078個(gè)島嶼，大的幾十平方千米，小的兩三平方千米。這些島各有特色，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹(shù)著稱，還有的因名勝古跡而聞名遐邇。
猴島是千島湖的“花果山”。當(dāng)游船靠近小島的時(shí)候，島上的猴子紛紛跑到岸邊，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翹的猴子，是這里的“齊天大圣”。在爭(zhēng)奪王位的時(shí)候，它把另一只公猴打得落荒而逃。
王龍島，又叫蛇島。島上有四個(gè)蛇場(chǎng)，上千條蛇：眼鏡蛇、銀環(huán)蛇、蝮蛇、五步蛇、竹葉青……在這里人們能看到蛇自由活動(dòng)，捕食和相斗的場(chǎng)面。
在清心島上，有人工馴養(yǎng)的梅花鹿。它們圍在游人身邊，津津有味地吃著游人帶去的嫩枝嫩葉。如果你高興，它們還愿意跟你合影留念。
桂花島，正像它的名字一樣，島上到處生長(zhǎng)著野桂花。每年秋天，小島就彌漫著一片芳香中。
“魚躍千島湖”是千島湖的另一景觀。自千島湖形成后，80多種魚在湖中安了家，有常見(jiàn)的草魚、鯉魚、鰱魚，也有珍貴的鱖魚、鮭魚等。捕魚的場(chǎng)面非常壯觀，一網(wǎng)下去，少的幾十千克，多的幾百千克。
這樣一個(gè)優(yōu)美富庶的地方，其實(shí)出現(xiàn)才不到40年。這里原來(lái)是一片山地，1957年開(kāi)始動(dòng)工興建新安江水電站。1959年，100多米高的電站大壩建成，把新安江的水?dāng)r住儲(chǔ)蓄起來(lái)，形成了一個(gè)規(guī)模巨大的人工湖。它的蓄水量相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。由于水庫(kù)淹沒(méi)了不少山嶺，露出水面的山巔就成了無(wú)數(shù)的小島，所以水庫(kù)叫千島湖。
新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程。它發(fā)出的電力，供應(yīng)上海、南京和杭州等工業(yè)城和長(zhǎng)江下游的廣大農(nóng)村。經(jīng)過(guò)水庫(kù)的調(diào)節(jié)，兩萬(wàn)公頃的農(nóng)田免除了水患，旱地改為水田，糧食產(chǎn)量大大增加。新安江的'航運(yùn)事業(yè)也得到了發(fā)展。山區(qū)的木材、竹材、茶葉等土特產(chǎn)品，由水路源源不斷地運(yùn)了出來(lái)。水庫(kù)養(yǎng)殖的鮮魚，每年可供應(yīng)市場(chǎng)幾百萬(wàn)千克。
千島湖有開(kāi)闊的水面，也有幽深曲折的湖灣。在湖的周圍和島上布滿了郁郁蔥蔥地森林，才使千島湖更加秀美，成為新興的旅游勝地。過(guò)去，由于湖水時(shí)漲時(shí)落，岸邊土質(zhì)瘠薄，干旱和水淹輪流逞威，一般的植物難以活成。林業(yè)科技人員經(jīng)過(guò)艱苦努力，培育出了一個(gè)新樹(shù)種，泡在水里200天也不會(huì)淹死，一出水面就又吐出新芽綠葉，這樣才有了“水上森林”�！八仙帧庇直Ｗo(hù)了島上的水土，所以如今千島湖的森林才這樣茂密。
大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧。千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。
《綠色千島湖》教案4
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在奇觀一單元中，我們感受了浙江潮的神奇壯觀，今天讓我們?cè)俅蝸?lái)到浙江，欣賞位于浙江淳安縣境內(nèi)的綠色千島湖那美麗旖旎的自然風(fēng)光。(板書課題)首先讓我們從“綠色”入手，去感受那里的魅力，為什么說(shuō)它是一個(gè)綠色的湖呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一自然段，從中找出答案。
二、感受“綠色”
1、生自由讀，找出有關(guān)綠色的句子(板書：水綠、島翠、山青)
齊讀最后一句話，讓同學(xué)們體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，同是一個(gè)綠，作者卻能用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，足以感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。
2、這一段除了寫水綠、島翠、山青，還向我們寫了千島湖的什么呢?
3、綠色的千島湖給你留下了什么印象呢?(美)能形容一下美的程度嗎?(像詩(shī)，像畫，像仙境)板書：詩(shī)
讓我們用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)吧這幅美麗的畫卷讀出來(lái)吧!(生齊讀第一自然段)
三、趣探“千島”
1、感受了千島湖的綠，讓我們?nèi)バ蕾p一下那形態(tài)萬(wàn)千、各具特色的島吧!課文的哪幾個(gè)自然段寫了千島湖的島?(2——7自然段)生自由讀
2、千島湖有多少個(gè)島呢?(這可真是名副其實(shí)的千島啊!)我們用一個(gè)詞來(lái)形容就是——島嶼眾多。課文重點(diǎn)向我們介紹了四個(gè)特色島嶼，你喜歡哪個(gè)島呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x，重點(diǎn)讀你自己喜歡的島，老師要你做小導(dǎo)游給游客們介紹的喲。
3、指名以導(dǎo)游的身份來(lái)介紹，師提出要求：要有親和力，要和游客有交流，可以帶上動(dòng)作。
4、總結(jié)：從同學(xué)們的介紹來(lái)看，這些島有的因動(dòng)物而知名，有的因——花樹(shù)而著稱，有的因——名勝古跡而聞名遐邇。(理解“聞名遐邇”)請(qǐng)大家快速作出判斷，作者是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫島的?(總——分)
四、研讀“奇跡”
1、美麗的千島湖在作者眼中不僅是一首美麗的詩(shī)，而且是一個(gè)奇跡(板書：奇跡)為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀8、9、10自然段，畫出重點(diǎn)句子。
2、提問(wèn)：從這幾個(gè)自然段中你有獲得了有關(guān)千島湖的哪些信息呢?
3、所有這一切信息告訴我們，千島湖不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且資源——豐富(板書：資源豐富)從《楓葉如丹》中，我們知道綠是播種者的顏色，是開(kāi)拓者的顏色，千島湖正是蘊(yùn)含了人類智慧和汗水，同時(shí)又孕育著人類綠色的希望。讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，來(lái)感受生命的力量。
五、總結(jié)升華
1、生齊讀最后一段，師：這一段在全文中起什么作用呢?揭示中心句。
2、師：是啊，千島湖的成功改造，給我們一個(gè)深刻啟示：大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧，只有我們與自然保持和諧，就一定能創(chuàng)造出更多的.綠色奇跡。因此我們說(shuō)，千島湖是人與自然合寫的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。學(xué)完課文，你對(duì)綠色有更深的了解嗎，你所知道的還有什么冠以綠色呢?讓學(xué)生充分說(shuō)后總結(jié)：這里的綠色不僅指顏色綠，而且蘊(yùn)含著勃勃生機(jī)和良好的生態(tài)環(huán)境。
六、拓展延伸
其實(shí)，在我們的家鄉(xiāng)三門峽也有這樣一個(gè)美麗的景觀，每年冬天，這里都會(huì)迎來(lái)一批尊貴的客人，他們?nèi)宄扇涸诤嫔贤嫠ｆ覒�，悠閑散步，振翅欲飛，同學(xué)們，告訴我，這批客人是——白天鵝，這個(gè)美麗的景觀是——天鵝湖。我們只需改動(dòng)題目中的兩個(gè)字，也能像本文作者一樣寫出一篇文質(zhì)兼美的作文《綠色天鵝湖》。(稍作指導(dǎo)，課下完成)
附：板書
人與自然合寫的
┍────────────
綠色 水綠 島翠 山青 詩(shī)
千島 島嶼眾多
湖 資源豐富 奇跡
┕────────────┚
人工創(chuàng)造的
《綠色千島湖》教案5
一、激情導(dǎo)入，解釋題意
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)暢游綠色千島湖，請(qǐng)大家齊讀課題。（齊讀課題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？你想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
二、整體感知，初步了解課文。
�。薄秤尉G色千島湖的快樂(lè)旅程開(kāi)始了！請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，了解課文，重要的地方要先作記號(hào)。
�。病偛磐瑢W(xué)們讀得非常地投入、認(rèn)真，請(qǐng)大家暢所欲言，說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到了什么？
�。场⑼瑢W(xué)們說(shuō)得十分精彩，通過(guò)讀課文，我們讀懂了千島湖的優(yōu)美富庶和它的形成。書上的哪幾個(gè)自然段寫出它的優(yōu)美富庶？（１－７）這也是文章的第一段。
三、學(xué)習(xí)１－７自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)自由地朗讀１－７自然段。
2、為什么又稱它為“綠色千島湖”？（那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。）（板書：水綠島翠山青）（課件）
3、水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。同樣是說(shuō)明綠色，作者用了三個(gè)不同的字“綠、翠、青”來(lái)說(shuō)明千島湖到處是綠色。如果把它們改成“水綠、島綠、山綠”，你覺(jué)得行嗎？為什么？這樣寫有什么好處？
4、這個(gè)句子讀起來(lái)也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖�！保ㄟ@個(gè)句子要怎么樣朗讀�。恳x出對(duì)千島湖的贊嘆之情。）
5、知道了千島湖名字的由來(lái)，接著我們來(lái)看看千島湖的地理位置和地形地貌？
6、千島湖上有一千多個(gè)島嶼，（課件）“這些島各有特色，有的因知名，有的因著稱，還有的因而聞名遐爾�！蹦隳軌虬堰@個(gè)句子填完整嗎？（齊讀）書上介紹的哪幾個(gè)小島因?yàn)閯?dòng)物而知名？（猴島、五龍島、清心島）哪幾個(gè)小島因?yàn)榛?shù)而著稱？（桂花島）
7、多么美麗的小島，你最想了解哪一個(gè)小島呢？
A.猴島：（指名讀）概括特點(diǎn)：淘氣
B．五龍島：（小組讀）概括特點(diǎn)：蛇多
C．清心島：（自由讀）概括特點(diǎn)：很多人喜歡
D.桂花島：（齊讀）概括特點(diǎn)：芳香
8、剛才我們游覽了千島湖上富有特色的小島，島上的`動(dòng)物與人相處的怎樣？（和諧）對(duì)，和諧就是美，美就是和諧！
9．這里的島嶼各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中有一個(gè)共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
10．指名朗讀。
11、這里的魚不僅數(shù)量——多，而且品種——多，一網(wǎng)下去，少的幾十公斤，多的幾百公斤，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——富庶。你是怎么理解這個(gè)詞的？
小結(jié)：這么個(gè)優(yōu)美富庶的地方，真令人神往啊！老師也找到了一些千島湖的圖片，我們一起來(lái)欣賞，也感受感受千島湖的水綠、島翠、山青和它的富庶。（課件：千島湖的圖片）
三、學(xué)習(xí)８－１０自然段。
1．這樣一個(gè)優(yōu)美富庶的地方，是不是天然形成的？
為什么會(huì)有這樣巨大的人工湖？怎么可能人為地創(chuàng)造這樣規(guī)模的自然景觀？請(qǐng)同學(xué)們齊讀8——10自然段，想想作者為什么說(shuō)千島湖是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡？邊讀邊畫出你還不理解的地方和能夠解決這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
2、學(xué)生質(zhì)疑解答，教師引導(dǎo)從書本上找答案。
課件（千島湖有開(kāi)闊的水面，也有幽深曲折的湖彎。在湖的周圍和島上布滿了郁郁蔥蔥的森林，正是這大面積的森林，才使千島湖更加秀美，成為新興的旅游勝地。）千島湖是不是原來(lái)就是這樣秀美？現(xiàn)在的千島湖有什么變化？
3、短短幾十年，千島湖發(fā)生了翻天覆地的變化，你能從千島湖的變化領(lǐng)會(huì)綠色的深層含義嗎？（板書：健康、發(fā)展、生機(jī)和希望）
小結(jié)：還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開(kāi)拓者的顏色，人們說(shuō)它是希望、是青春、是生命，這是一個(gè)至理名言�！鳖}目上的“綠色”不僅代表著水綠、島翠、山青，更代表著健康、發(fā)展、生機(jī)和希望。
四、學(xué)習(xí)１１自然段。
１、千島湖成功改造的案例，給人們什么啟示？（課件：大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧。）
這一個(gè)成功改造自然的案例，作者對(duì)它有什么樣的贊美？（課件：千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）從這句話可以看出作者對(duì)千島湖充滿了怎樣的感情？（熱愛(ài)與贊美）
�。病R讀１１自然段。你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾在全文中起到什么作用？（總結(jié)全文，提示中心思想的作用。）
五、學(xué)習(xí)寫法，拓展延伸。
1、千島湖真是一首優(yōu)美的詩(shī)！這里有一千多個(gè)小島，作者只選擇其中最有代表性的四個(gè)小島來(lái)寫，主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？用上這種說(shuō)明方法有什么好處？誰(shuí)能夠從文中找出作者用上舉例子的地方。
我們美麗的泉州城風(fēng)光秀美，也像綠色千島湖一樣有很多富有代表性的山水，我們也可以用舉例子的說(shuō)明方法來(lái)寫一寫。請(qǐng)同學(xué)們先進(jìn)行討論，再來(lái)寫一寫。
2、瀏覽完了綠色千島湖，我們被它的綠色深深地折服，你還知道哪些東西被冠以“綠色”的名稱？
《綠色千島湖》教案6
教材介紹：
本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個(gè)道理，與大自然保持和諧就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開(kāi)。
教學(xué)目標(biāo)：
初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。
感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)出人與動(dòng)物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。
突破方法：
通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感受千島湖的自然美，通過(guò)對(duì)日趨惡化的環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)來(lái)珍惜人與自然的和諧美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎？今天老師就帶你們一起到浙江淳安縣，去看看那里旖旎風(fēng)光。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，誰(shuí)能根據(jù)你的預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)為什么叫“千島湖”？
生：（有1078個(gè)島。）
2．那為什么又稱它為“綠色千島湖”？（板書：水綠島翠山青）
3．水、島、山都是綠的，為什么不說(shuō)水綠、島綠、山也綠呢？這樣寫有什么好處？
生：綠、翠、青都表示綠色，可以感受到祖國(guó)的語(yǔ)言真豐富，作者用詞很準(zhǔn)確。
4、現(xiàn)在，你一定想快點(diǎn)了解千島湖吧！我們先目睹千島湖的旖旎風(fēng)光。
�。úシ耪n件）
5、千島湖給你留下了怎樣的印象？作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評(píng)價(jià)它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來(lái)：千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）
6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）
7、作者為什么這樣評(píng)價(jià)千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點(diǎn)介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個(gè)奇跡？（1－7、8－10）
三、學(xué)習(xí)課文
1．請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀1－7自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美？（學(xué)生自學(xué)）
2．集體交流：
第1自然段：學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。
師：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。2句采用了對(duì)比手法，我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會(huì)了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！運(yùn)用這種對(duì)比手法，突出了千島湖氣勢(shì)浩大、風(fēng)光秀美壯麗。還從哪里能看出千島湖像詩(shī)一樣美？
生：我從“聞名遐邇”一詞中感受到它的美。
解釋“聞名遐邇”的意思。
桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！
猴島、五龍島、清心島：（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。）
這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂(lè)的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！
島上的動(dòng)物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！
師：千島湖一千多個(gè)島，作者都介紹了嗎？
生：沒(méi)有，只例舉了幾個(gè)島。
師：對(duì)，舉實(shí)例是說(shuō)明事物的好方法。這也是鑫鑰匙告訴我們的內(nèi)容。
�。ㄕn件出示金鑰匙，生齊讀）
3．這里的島嶼，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹(shù)著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個(gè)共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰(shuí)來(lái)讀一讀第7自然段？（指名朗讀。）
4．這里不僅景美，物產(chǎn)也豐富，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是概括——優(yōu)美富庶。（板書：優(yōu)美富庶）
5．教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩(shī)，誰(shuí)想用你的朗讀帶我們?cè)俅巫哌M(jìn)這詩(shī)一般的千島湖。指名讀1－7自然段。（讀得太美了!）
6．這么優(yōu)美富庶的千島湖竟然是人工創(chuàng)造的，真是一個(gè)奇跡呀！請(qǐng)同學(xué)們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的`句子。
7．學(xué)生反饋：
生1：原來(lái)一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實(shí)是個(gè)——奇跡！
生2：建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。
生3：新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程。起到四方面的作用：發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖。
一項(xiàng)工程有這么多的作用，真是一舉——多得，是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡！
8．同學(xué)們讀得真仔細(xì)，還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開(kāi)拓者的顏色，人們說(shuō)它是希望、是青春、是生命�！蔽覀兊拈_(kāi)拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望�。∷郧u湖是一個(gè)——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）
9．正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。
10．是�。∏u湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！
11、課文的最后一段在全文中起到什么作用？
生：總結(jié)全文，揭示中心思想的作用。
12、課文題目為什么叫綠色千島湖？你還知道什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好�。。�
只要人類共同攜手，就一定能建造出一個(gè)綠色家園！
板書設(shè)計(jì)：
水綠
島翠
山青
綠色千島湖
詩(shī)
奇跡
優(yōu)美
富庶
和諧
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