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《勸告》教案

時(shí)間:2023-12-23 08:01:46 教案 我要投稿
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《勸告》教案

  作為一位杰出的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編精心整理的《勸告》教案,歡迎閱讀與收藏。

《勸告》教案

《勸告》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。

  2.能采用合適的語(yǔ)氣,從別人的角度著想勸告別人。

  3.在情境交際中提高自己傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞,嘗試勸告別人。

  2.在情境交際中提高自己傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):能采用合適的語(yǔ)氣,從別人的角度著想勸告別人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)故事,導(dǎo)入課題

  師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給你們講一個(gè)明朝《李尚書(shū)進(jìn)貢公雞蛋》的故事。(出示課件1)

  師:同學(xué)們,你們看這是什么蛋?是公雞還是母雞下的蛋呀?你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)公雞下蛋嗎?那故事中的公雞蛋是怎么回事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。ǔ鍪菊n件2)聽(tīng)故事

  師:到了朝廷上,解縉向皇帝朱元璋勸說(shuō)了一番,奇怪的是皇帝聽(tīng)了解縉的勸說(shuō),不用李尚書(shū)進(jìn)貢公雞蛋了。同學(xué)們你認(rèn)為解縉是怎樣勸說(shuō)皇帝的呢?

  生:解縉編了一串話,讓皇帝放過(guò)李尚書(shū)……

  對(duì)說(shuō)出故事內(nèi)容的學(xué)生評(píng)價(jià)。

  師:你真是一個(gè)視野開(kāi)闊,見(jiàn)多識(shí)廣的孩子,平時(shí)一定看了不少課外書(shū)。

  師:我們一起看看解縉是怎樣勸說(shuō)皇帝的吧。(出示課件3)

  師:解縉的一番勸說(shuō),救了李尚書(shū)一家的性命,可見(jiàn)勸告在生活中是何等的重要。

  師:今天,我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng):(板書(shū)課題)勸告,來(lái)領(lǐng)略一下勸告這種說(shuō)話藝術(shù)的魅力。

  師:首先,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過(guò)的失敗或成功的勸告經(jīng)歷,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  師可提示(父母為一些生活小事吵架,爸爸身體不好,還經(jīng)常吸煙,媽媽總玩手機(jī),不陪我玩……)

  師:同學(xué)們能積極大膽發(fā)言非常好,雖然在勸告中有時(shí)別人不采取你的意見(jiàn),你不要灰心,那是因?yàn)槲覀冞沒(méi)有掌握勸告這種說(shuō)話的藝術(shù)魅力。

  二、討論交流,學(xué)習(xí)勸告

  師:新學(xué)期,瑩瑩當(dāng)上了值周生,她心里美滋滋的。今天早上,她在值周時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一幕。(出示課件4)坐在樓梯扶手上往下滑圖片。

  1.小組討論。

  師:這個(gè)小朋友在做什么?

  師:如果你是瑩瑩,你會(huì)怎么做?

  小組討論交流

  2.匯報(bào)交流,了解勸告的藝術(shù)。

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了這樣的一幕會(huì)怎么做?

  師:是啊,這個(gè)小朋友的行為太危險(xiǎn)了,高年級(jí)的大哥哥、大姐姐看見(jiàn)了,都對(duì)他進(jìn)行了勸告。(出示課件5)

  課件出示:學(xué)生1:你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢?太不應(yīng)該了!

  學(xué)生2:你這樣做太危險(xiǎn)了,有可能會(huì)撞到別人的。

  學(xué)生3:小同學(xué),別這么玩!扶手很滑,如果沒(méi)抓穩(wěn)的話,你會(huì)摔傷的。

  師:他會(huì)聽(tīng)誰(shuí)的呢?為什么?

  生:他會(huì)聽(tīng)學(xué)生3的,因?yàn)樗f(shuō)的話更容易接受。

  師:引導(dǎo)學(xué)生分析三人勸告的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  師:學(xué)生3的勸告:不光指出小同學(xué)的`錯(cuò)誤行為,還從小同

  學(xué)的角度勸告,為小同學(xué)著想,這樣更容易讓人接受。

  (態(tài)度親切委婉)

  師:學(xué)生2的勸告:指出他的錯(cuò)誤行為,但只從別人的角度勸說(shuō),沒(méi)考慮可能給這個(gè)小同學(xué)帶來(lái)的后果。(嚴(yán)厲指責(zé))

  師:學(xué)生1的勸告:指責(zé)的口吻,對(duì)方不易接受。(太嚴(yán)厲)

  3.總結(jié):第三名同學(xué)的話有理有情,那位小同學(xué)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為帶來(lái)的后果,不再玩滑梯了,看來(lái)勸告還真是一門學(xué)問(wèn),那么勸告時(shí)要注意什么呢?(出示課件6)

 。1)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,不要用指責(zé)的口吻。

  (2)多從別人的角度著想,這樣別人更容易接受。

  相機(jī)板書(shū)注意說(shuō)話語(yǔ)氣不指責(zé)

  學(xué)會(huì)講道理為別人著想

  三、結(jié)合情境,練習(xí)勸告

  師:瑩瑩剛剛走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)正在抄襲作業(yè)。(出示課件7)視頻抄襲作業(yè)

  師:如果你是瑩瑩,你會(huì)怎么做?

  師:課間休息時(shí),瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在玩跳繩。(出示課件8)視頻學(xué)生隨意搖繩。

  師:如果你是瑩瑩,你會(huì)怎樣做?

  師:中午吃飯時(shí),瑩瑩發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友要倒吃剩的飯菜。(出示課件9)視頻倒飯菜

  師:如果你是瑩瑩,你會(huì)怎樣做?

  根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)評(píng)價(jià),注意說(shuō)話語(yǔ)氣是否指責(zé)對(duì)方,是否從別人的角度著想。

  四、拓展應(yīng)用,練習(xí)勸告

  師:其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止,也需要我們好好勸告,大家請(qǐng)看:(出示課件10,11)圖片

  出示課件12

  小組合作:

  選擇其中一種情況,討論如何有效勸告!坝龅竭@種情況,你會(huì)怎樣勸告?”

  情況一:有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路。

  情況二:表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。

  師:請(qǐng)同學(xué)們小組商量一下,先說(shuō)說(shuō)你們打算針對(duì)什么情況進(jìn)行勸告,再商量一下怎樣勸告會(huì)更有效?梢孕〗M內(nèi)一人扮演闖紅燈或扮演打游戲的表哥,其余同學(xué)勸告。

  1.模擬表演。

  請(qǐng)各個(gè)小組上臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

  其他同學(xué)認(rèn)真看,認(rèn)真聽(tīng),要做文明聽(tīng)眾。

  2.在模擬表演表哥打游戲時(shí),老師參與進(jìn)來(lái),讓學(xué)生明確勸告不是一次就會(huì)成功的,有時(shí)需要多次勸告。勸告者一定要有耐心,要注意語(yǔ)氣,多從別人的角度著想。

  3.老師在學(xué)生模擬表演中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。

  五、聯(lián)系實(shí)際,實(shí)踐勸告

  1.布置要求:

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位貞浤阍?jīng)失敗的勸告經(jīng)歷,如果現(xiàn)在給你會(huì)一次機(jī)會(huì),你會(huì)怎樣去勸告呢?

  師:也可以對(duì)你的同學(xué),爸爸,媽媽等一些不良的行為習(xí)慣進(jìn)行勸告。

  四人小組合作,模擬表演,交換角色。

  2.全班交流,及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

  六、小結(jié)

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)勸告、練勸告、最后會(huì)勸告,大家的表現(xiàn)都很精彩。生活中處處有語(yǔ)文,今天我們只是在課堂上對(duì)不文明的行為進(jìn)行勸告,希望同學(xué)們能學(xué)以致用,在日常生活中多觀察,對(duì)一些不文明的行為進(jìn)行勸告,讓我們的生活變得更加和諧。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  勸告

  注意說(shuō)話語(yǔ)氣不指責(zé)

  學(xué)會(huì)為別人著想

《勸告》教案2

  【教材分析】

  “口語(yǔ)交際”是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容。在《語(yǔ)文新課標(biāo)》中就明確指出:“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)!备鶕(jù)新課標(biāo)的精神,在本次教學(xué)活動(dòng)中,本人選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題“勸說(shuō)”,采用靈活多樣的教學(xué)模式,讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語(yǔ)交際能力!秳裾f(shuō)》是本單元的口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容,它秉承了本單元的主題,緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn),運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、積累,對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,目的就是為了學(xué)以致用,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣,從而更好地和別人進(jìn)行溝通。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力,體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

  2.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞,嘗試勸告別人,多從別人的角度思考。

  3.注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和說(shuō)話的技巧,勸告時(shí)能以理服人、以情動(dòng)人。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  能了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧,能得體地勸告他人。

  【教學(xué)策略】

  1.雙向交際策略

  本次交際主題是“勸告”,內(nèi)容源于學(xué)生生活,學(xué)生有交際需求。教學(xué)時(shí),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生以理服人、以情動(dòng)人的能力。

  2.真實(shí)情境策略

  本文提供了三個(gè)交際場(chǎng)景,貼近生活,易于學(xué)生實(shí)踐。在情景模擬練習(xí)中,可以讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)其他不文明的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)角色換位表演環(huán)節(jié),更有利于豐富學(xué)生的體驗(yàn),從而提高勸說(shuō)的能力。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  板塊一

  巧設(shè)情境,導(dǎo)入話題

  1.播放課件,自由談話。

  (1)課件出示亂丟紙屑、擠公交、樓梯上追趕等不文明行為的圖片。

  (2)師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎?看到這樣的場(chǎng)景,你一定有話想說(shuō),你想說(shuō)什么?(學(xué)生交流)

  2.引入新課,板書(shū)課文題目。

  師:剛剛大家都想嘗試用講道理的方式來(lái)阻止這些行為,這就叫“勸告”。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何當(dāng)一位稱職的文明使者,文明地勸告別人,同時(shí)讓別人心服口服。(板書(shū):勸告)

  【設(shè)計(jì)意圖】由生活中常見(jiàn)的事例引入,貼近生活實(shí)際,讓學(xué)生有話可說(shuō)。理解“勸告”,讓學(xué)生有興趣地投入到口語(yǔ)交際活動(dòng)中。

  板塊二

  討論勸說(shuō),換位思考

  1.課件出示課本事例。(有一個(gè)同學(xué),下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑)

  2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

  師:小朋友樂(lè)此不疲地從樓梯扶手上往下滑,他這樣做對(duì)嗎?如果你在他旁邊,會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么、做點(diǎn)什么?

  3.學(xué)生簡(jiǎn)要表達(dá)自己的看法。

  4.對(duì)照朗讀,課件出示三種不同的勸說(shuō)話語(yǔ)。

  課件出示

  你這樣做太危險(xiǎn)了,有可能會(huì)撞到別人的。

  你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢?太不應(yīng)該了!

  小同學(xué),別這么玩!扶手很滑,如果沒(méi)抓穩(wěn)的話,你會(huì)摔傷的。

  師:這種行為實(shí)在太危險(xiǎn)了,三位高年級(jí)的同學(xué)都對(duì)他進(jìn)行了勸說(shuō)。

  5.小組分角色演示故事,試著換位思考。(組內(nèi)同學(xué)輪流扮演故事中的四個(gè)不同角色)

  6.交流感受。

  師:組內(nèi)派代表說(shuō)說(shuō)故事中的小朋友聽(tīng)完這三種勸告,分別會(huì)有怎樣的感受?

  預(yù)設(shè)1:不喜歡前兩位同學(xué)說(shuō)話的語(yǔ)氣,太嚴(yán)厲了。第二位同學(xué)完全是指責(zé)的語(yǔ)氣,讓人聽(tīng)了很不舒服。

  預(yù)設(shè)2:第三位同學(xué)的語(yǔ)氣比較委婉,容易讓人接受。

  預(yù)設(shè)3:我喜歡第三位同學(xué)的勸告,因?yàn)槲夷軓乃脑捳Z(yǔ)里感受到對(duì)我的關(guān)心,而不是責(zé)備。

  7.全班總結(jié)。

  (1)師:所以,故事中的小朋友更容易接受哪位同學(xué)的勸告?我們一起看看小朋友都是怎么回答的`吧!

  課件出示

  我知道怎么做,不用你管!

  你是誰(shuí)?憑什么管我!

  謝謝你,我知道了,我不會(huì)再這樣玩了。

 。2)學(xué)生交流。

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑩Q位思考。

 。3)教師總結(jié):勸說(shuō)別人真是一門學(xué)問(wèn),從剛剛的討論中,我們知道要?jiǎng)裾f(shuō)成功,需要注意以下兩點(diǎn):

  課件出示

  注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,不要用責(zé)備的口吻。

  多從別人的角度著想,這樣別人更容易接受。

  (4)齊讀課件中的要點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】在角色扮演中,學(xué)會(huì)換位思考;親身感受被不同語(yǔ)言勸說(shuō),并比較其效果;在勸說(shuō)別人的同時(shí),讓自己也能受到良好的啟迪和教育。

  板塊三

  模擬情境,體悟感知

  1.積累名言。

 。1)師:古人特別重視學(xué)習(xí),所以出現(xiàn)了很多勸人趁年少趕緊學(xué)習(xí)的勵(lì)志名句。

  (2)課件出示含有勸告意味的古詩(shī)文句子。

  課件出示

  少壯不努力,老大徒傷悲。

  莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

  驕傲使人落后,謙虛使人進(jìn)步。

  書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

  (3)師:你還知道哪些有勸告意味的名言?可以是勸人要友好相處的,也可以是勸人要誠(chéng)實(shí)守信的,還可以是勸人要有寬廣胸懷的。

  2.互動(dòng)交流,合作練習(xí)。

 。1)引導(dǎo)語(yǔ):古人的勸告,有的是說(shuō)給自己的親人,有的是說(shuō)給自己的同學(xué),還有的則是說(shuō)給陌生人的,但一般都是以長(zhǎng)者或智者的身份進(jìn)行勸說(shuō)。當(dāng)自己的親人長(zhǎng)輩有做得不當(dāng)?shù)牡胤剑阍撛趺磩窀??dāng)遇到陌生人不遵守社會(huì)規(guī)則,你會(huì)勸告嗎?你會(huì)怎么說(shuō)呢?

 。2)同桌合作,選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行操練。(課件出示提前找好的有關(guān)不文明行為的視頻)

  課件出示

  情境一:兒子和爸爸媽媽一起去商場(chǎng),爸爸隨手將擦過(guò)嘴的衛(wèi)生紙丟在路上,頭也不回地往前走,兒子一直回頭望著那張紙……

  情境二:在紅綠燈路口,身旁的一位騎電動(dòng)車的阿姨見(jiàn)路口通過(guò)的車輛不多,闖紅燈沖到馬路對(duì)面。剛好有一輛汽車駛過(guò),司機(jī)一下子急剎車停在路中間。

  3.全班交流,教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  (1)選兩組學(xué)生分別表演以上兩種情境。

  (2)學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。3)教師引導(dǎo)評(píng)價(jià):你覺(jué)得他的勸告成功嗎?想給他提什么建議?

 。4)根據(jù)反饋再次表演。

  師:請(qǐng)這兩組小演員再來(lái)演一次,好嗎?

 。5)教師總結(jié):對(duì)長(zhǎng)輩進(jìn)行勸說(shuō)時(shí),要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和說(shuō)話的場(chǎng)合。

  【設(shè)計(jì)意圖】回顧古詩(shī)文中有勸告意味的詩(shī)句,讓學(xué)生在潛移默化中接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,形成一種難能可貴的責(zé)任感和使命感。學(xué)生選擇情境進(jìn)行操練,將勸告要點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)踐中。學(xué)生的互評(píng),是站在更宏觀的角度互相修正,同時(shí)也提升了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。

  板塊四

  反思過(guò)程,總結(jié)要點(diǎn)

  1.聚焦結(jié)果,調(diào)整態(tài)度。

  師:如果勸告沒(méi)被采納,你會(huì)怎么辦?

  2.學(xué)生思考,與同桌討論。

  3.學(xué)生自由回答。

  師總結(jié):要注意調(diào)整自己的心態(tài),不必強(qiáng)求。

  4.課件出示注意事項(xiàng)。

  課件出示

  選擇最容易成功的勸說(shuō)方式。

  勸告的場(chǎng)合要適宜,勸告時(shí)可以給出建議。

  注意觀察對(duì)方的表情和反應(yīng),懂得保護(hù)自己。

  5.聯(lián)系實(shí)際,拓展勸告。

 。1)課件出示三幅情景圖。

  課件出示

 。2)師:這樣做好嗎?你會(huì)怎樣勸告?

  (3)同桌任選其一,用上學(xué)到的勸告技巧,合作完成“勸告”。

 。4)學(xué)生自由展示。

  (5)其他小觀眾們打分,進(jìn)行評(píng)比。

  6.總結(jié)回顧,鼓勵(lì)運(yùn)用。

  師:勸告他人,傳播文明,要掌握一定的技巧,也要懂得保護(hù)自己。

  【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注勸告的結(jié)果,是引導(dǎo)學(xué)生在傳遞正能量的同時(shí),懂得應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)和挫折。學(xué)會(huì)保護(hù)自己,也學(xué)會(huì)平衡自己社會(huì)交往的心態(tài)。

  【布置作業(yè)】

  選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)“勸告”,和伙伴合作練一練。

 、倏吹叫』锇樵诤由险瓨蜃分鸫螋[。

 、诳吹郊议L(zhǎng)在室內(nèi)抽煙。

  【教學(xué)反思】

  口語(yǔ)交際“勸告”,包含有情境引入、貼士提醒及任務(wù)延伸等內(nèi)容,意在將口語(yǔ)交際活動(dòng)與學(xué)生生活相聯(lián)系。對(duì)于此課,我進(jìn)行了以下嘗試:

  1.以解決問(wèn)題為導(dǎo)向。

  口語(yǔ)交際要讓大部分的同學(xué)有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō),并有話可說(shuō)。上課伊始,我將學(xué)生日常校園活動(dòng)中的不文明情境一一呈現(xiàn),請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,在這個(gè)過(guò)程中,同學(xué)們都能暢所欲言。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“勸告”的社交技巧時(shí),我讓學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)勸告要點(diǎn)的運(yùn)用是否恰當(dāng),既鍛煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,也提高了他們的自我認(rèn)知能力。

  2.用“課本教”而不是“教課本”。

  書(shū)本設(shè)計(jì)的話題情境比較貼近學(xué)生生活,但內(nèi)容有限。從對(duì)方角度出發(fā)進(jìn)行勸告并不是多管閑事,而是古來(lái)已有的優(yōu)秀品質(zhì),是責(zé)任感的外在表現(xiàn)。所以,我在“模擬情境,體悟感知”這一板塊的教學(xué)中,出示了有勸告意味的古詩(shī)文。課程設(shè)計(jì)中,我將勸告者分為親人、同學(xué)、陌生人,涵蓋家庭、學(xué)校和社會(huì),形成一張社交網(wǎng)。在本課結(jié)束時(shí),借助對(duì)“勸告不成功,怎么辦”的思考,引發(fā)學(xué)生對(duì)于自我人身安全的思考,同時(shí)提高其抗挫能力,而健康的社交心理,正是人際交往中必不可少的品質(zhì)。教學(xué)中,很多地方可以通過(guò)朗讀想象畫(huà)面,來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)涵。因此,要讓學(xué)生充分地讀,如自讀、分組讀、男女生讀、對(duì)話讀等。不僅要讓學(xué)生讀出感受,讀出情感體驗(yàn),讀出八兒的心理變化過(guò)程,還要讀出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

《勸告》教案3

  課題

  勸告

  課型

  口語(yǔ)交際

  授課

  時(shí)間1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

  2、多從對(duì)方的角度著想,能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說(shuō)。

  3、注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和說(shuō)話的技巧,不要用指責(zé)的口吻。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧,

  教學(xué)難點(diǎn)

  能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸告。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入

 。ㄒ唬┓昼娨弧⑶稍O(shè)情境,導(dǎo)入話題。

  同學(xué)們,生活中看到有一些不良行為,需要我們?nèi)裾f(shuō),怎樣勸說(shuō)才能打動(dòng)對(duì)方,及時(shí)制止不良行為呢?正確的勸說(shuō),會(huì)很好地解決問(wèn)題,不正確的勸說(shuō),往往會(huì)造成不必要的麻煩和沖突。

  這節(jié)課,我們就來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小小勸說(shuō)家。

  板書(shū)課題,齊讀課題。(板書(shū):勸說(shuō))

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中!

  二、新課教學(xué)

  (二)分鐘二、出示事例,學(xué)會(huì)勸說(shuō)

  1、勸說(shuō)可是一門學(xué)問(wèn),我們先來(lái)看一個(gè)勸說(shuō)的小故事。(課件出示2)

  比如,有一個(gè)同學(xué),下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級(jí)同學(xué)看到了,勸他別這么做。

  生1:你這樣做太危險(xiǎn)了,有可能會(huì)撞到別人的。

  生2:你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢?太不應(yīng)該了!

  生3:小同學(xué),別人這么玩,扶手很滑,如果沒(méi)抓穩(wěn)的話,你會(huì)摔傷的。

  2、你覺(jué)得那個(gè)同學(xué)會(huì)接受誰(shuí)的勸說(shuō)呢?為什么?

  預(yù)設(shè):前兩個(gè)同學(xué)說(shuō)話的語(yǔ)氣太嚴(yán)厲,第二位甚至還用指責(zé)的語(yǔ)氣,讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。

  預(yù)設(shè):當(dāng)然會(huì)接受第三位同學(xué)的勸說(shuō),因?yàn)檫@位同學(xué)說(shuō)話語(yǔ)氣沒(méi)有那么嚴(yán)厲,很委婉。

  預(yù)設(shè):那個(gè)同學(xué)會(huì)接受最后一位同學(xué)的勸說(shuō),因?yàn)樗f(shuō)的`話,夠委婉,而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說(shuō),很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。

  3、小結(jié):正是第三位小姐姐話有理有情,那位小同學(xué)才茅塞頓開(kāi),不再玩滑梯了,看來(lái)勸說(shuō)還真是一門學(xué)問(wèn),那么勸說(shuō)時(shí)要注意什么呢?我們一起來(lái)看大屏幕,(齊讀)(課件出示3)

  (1)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,說(shuō)話要委婉,不要用指責(zé)的口吻。

 。2)多從別人的角度著想,這樣別人更容易接受。

  (3)態(tài)度要誠(chéng)懇,以情動(dòng)人,以理服人。

 。ò鍟(shū):說(shuō)話委婉不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想,態(tài)度誠(chéng)懇以情動(dòng)人以理服人)

  三、共同演示,合作勸說(shuō)。

  學(xué)了這么多勸說(shuō)的好方法,你想不想來(lái)體驗(yàn)一下?我們來(lái)勸勸那個(gè)玩滑梯的同學(xué)。肖剛來(lái)扮演玩滑梯的同學(xué),其他同學(xué)扮演勸說(shuō)者。

  合作表演勸說(shuō)過(guò)程。

  四、同桌合作,練習(xí)勸說(shuō)

  1、其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止,人需要我們好好勸說(shuō),大家看一看:

 。ㄕn件出示4)

  情景一

  有同學(xué)亂穿馬路。

  情景二

  表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。

  2、同桌兩個(gè)演一演,一個(gè)做主人公,另一個(gè)人勸說(shuō)。

  3、選代表,全班展示。

  其他同學(xué)認(rèn)真看,認(rèn)真聽(tīng),要做文明聽(tīng)眾。

  4、師生評(píng)判,那個(gè)同學(xué)說(shuō)的最合情合理,容易讓人接受。

  課堂小結(jié)及拓展延伸

  (三)分鐘五、出示名言,提升勸說(shuō)

  1、古往今來(lái),還有許多成功勸慰的事例,如:高適曾勸董大:“莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君”。你還知道哪些可以勸慰別人的名言?

  學(xué)生交流。

  2、成功勸慰的故事也有很多,如:朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以課后搜集更多這樣的小故事說(shuō)說(shuō)。

  3、課堂小結(jié):同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì)勸說(shuō),大家的表現(xiàn)都很精彩,老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。

  【設(shè)計(jì)意圖:出示名人名言,名人故事,提升了勸說(shuō)能力,激發(fā)學(xué)生勸說(shuō)他人的興趣!

  板書(shū)內(nèi)容

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  口語(yǔ)交際《勸說(shuō)》

  不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想

  說(shuō)話委婉態(tài)度誠(chéng)懇以情動(dòng)人以理服人

  教學(xué)反思

  【課后反思】

  成功之處:

  教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,學(xué)生特別積極,話匣子一下打開(kāi)了。本次口語(yǔ)交際注重參與,多種互動(dòng)形式交流。

 。1)生生互動(dòng)。口語(yǔ)交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語(yǔ)交際中,把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組,關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,使人人都有機(jī)會(huì)練說(shuō),讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、議、評(píng)、辯中交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相促進(jìn),共同提高。

 。2)群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過(guò)小組與小組之間互問(wèn)互答,表演,爭(zhēng)辯,比賽等形式,既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力,又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神及集體榮譽(yù)感。

  不足之處:

  教師要做引導(dǎo)者,盡量少參與,把說(shuō)話的機(jī)會(huì)多讓給學(xué)生。

《勸告》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。

  2.能采用合適的語(yǔ)氣,從別人的角度著想勸告別人。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

  能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞,嘗試勸告別人。

  難點(diǎn):

  能采用合適的語(yǔ)氣,從別人的角度著想勸告別人。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課題導(dǎo)入

  師:這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容。請(qǐng)大家先瀏覽

  口語(yǔ)交際板塊,和同學(xué)們討論一下課本上的問(wèn)題。討論完畢后讓同學(xué)們舉手發(fā)表自己的看法。

  二、討論交流:合理的勸告方式

  師:剛才聽(tīng)了大家的討論,大家的看法有區(qū)別,都很不錯(cuò)。這三種方式都有同學(xué)支持。其實(shí)在我們生活中,勸說(shuō)別人的時(shí)候要注意方式方法,課文里面男同學(xué)和穿粉色衣服的女同學(xué)的勸說(shuō)方式柔和一些。同學(xué)們,看看課文中舉的例子,如果遇到類似情況,大家會(huì)怎樣勸說(shuō)他們呢?請(qǐng)大家自由討論,然后舉手發(fā)言。

  師:大家的發(fā)言很精彩,在生活中,如果遇到這些類似的情況,我們要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,不能用指責(zé)的口吻,要多從別人的角度著想,這樣別人更容易接受一些。要注意以下幾點(diǎn):

  ①對(duì)別人的不當(dāng)言行進(jìn)行勸說(shuō)時(shí),比如電腦玩多了既傷身體又影響學(xué)習(xí),說(shuō)話要委婉,態(tài)度誠(chéng)懇,不能一味地指責(zé),更不能用攻擊性詞語(yǔ)。

  ②多從對(duì)方的角度分析利弊,可以結(jié)合自己曾經(jīng)違反交通規(guī)則,差點(diǎn)釀成大禍的.事例說(shuō)給他聽(tīng)。說(shuō)的時(shí)候要言辭真切,讓別人覺(jué)得你是真心替他著想。

  ③當(dāng)對(duì)方一時(shí)無(wú)法接受你的勸說(shuō)時(shí),也不要?dú)鈵,冷靜下來(lái),可以讓他的朋友去規(guī)勸他,也可以通過(guò)給他講好聽(tīng)的故事,讓他明白其中的危害。

  三、情境模擬,交流實(shí)踐

  1.結(jié)合課本示例,小組模擬情境,進(jìn)行勸告。教師巡視,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  2.舉例延伸。

  舉例:當(dāng)看到別的小朋友在公園里隨意摘花時(shí),我會(huì)勸說(shuō)他:“小朋友,花兒是有生命的,為了讓更多的人能欣賞到美麗的花朵,請(qǐng)不要摘花!

  當(dāng)看見(jiàn)有人將果皮隨手扔在地上時(shí),我會(huì)勸說(shuō)他:“公共環(huán)境衛(wèi)生需要大家共同來(lái)維護(hù),請(qǐng)珍惜環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)成果,不要亂扔果皮。”

  當(dāng)看到有人在旅游景區(qū)亂寫(xiě)亂畫(huà)時(shí),我會(huì)勸說(shuō)他:“在旅游景區(qū)亂寫(xiě)亂畫(huà)會(huì)破壞環(huán)境,影響他人觀賞,這是不文明的表現(xiàn),請(qǐng)不要亂寫(xiě)亂畫(huà)!

  當(dāng)看到有同學(xué)在圖書(shū)館里大聲喧嘩時(shí),我會(huì)勸阻他:“這里是大家讀書(shū)學(xué)習(xí)的地方,需要安靜的氛圍,為了大家能安心學(xué)習(xí),請(qǐng)不要大聲喧嘩。”

《勸告》教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞,嘗試勸告別人。

  2、能采用合適的語(yǔ)氣,從別人的角度著想勸告別人。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、巧設(shè)情境,話題導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,在老師的心目中,你們個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)道,并且善解人意。所以,今天老師是帶著問(wèn)題來(lái)請(qǐng)你們幫忙的,你們?cè)敢馍斐鰺崆榈碾p手幫助我嗎?

  2、多媒體出示課件。(有一個(gè)同學(xué),下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑)

  3、你認(rèn)為這位同學(xué)這樣做對(duì)嗎?你打算怎樣勸告他呢?

  二、小組討論,交流看法。

  1、出示課本中三位同學(xué)說(shuō)的話。

  讀讀這三位同學(xué)說(shuō)的話,你認(rèn)為這位同學(xué)更有可能接受誰(shuí)的勸告?

  2、小組內(nèi)交流。

  3、小組選出代表在班內(nèi)談看法。學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),老師適時(shí)點(diǎn)撥。

  三位同學(xué)說(shuō)話的角度不同,但目的是一樣的,都在勸那位同學(xué)不要這樣做。第三位同學(xué)是用關(guān)心的口吻說(shuō)的,更容易讓人接受。

  三、模擬情境,嘗試實(shí)踐。

  1、出示課件。(有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路)

  2、學(xué)生模擬,勸他別這樣做。

  3、師生評(píng)價(jià)。

  勸別人時(shí)要做到:

  (1)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,不要用指責(zé)的口吻。

  (2)多從別人的角度著想,這樣別人更容易接受。

  4、出示課件。(表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天)

  5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)勸告,組內(nèi)成員分角色表演。

  6、學(xué)生合作表演,師生評(píng)價(jià)表演效果。

  同學(xué)們的`表演很投入也很動(dòng)情,勸說(shuō)者勸說(shuō)時(shí)的態(tài)度很誠(chéng)懇,理由很充分,表達(dá)也很婉轉(zhuǎn),聽(tīng)了勸告者的話,被勸者心悅誠(chéng)服。

  四、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們通過(guò)模擬勸告情景,感受到了勸告是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。有效的勸告可以使人身心放松,豁然開(kāi)朗;有效的勸告能使人認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn),改正缺點(diǎn)。真誠(chéng)的勸告如同明媚的春光,溫暖人們的心靈。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  勸告

  1、注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,不要用指責(zé)的口吻。

  2、多從別人的角度著想,這樣別人更容易接受。

《勸告》教案6

  教學(xué)目的:

  1、了解什么是勸告,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)到的常見(jiàn)的勸告方法。

  2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)勸告能力,努力做到勸告方式恰當(dāng)、語(yǔ)言真誠(chéng)。

  課前預(yù)習(xí):

  1、把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái),同桌之間進(jìn)行交流。

  2、了解什么是勸告?勸告的技巧有哪些?

  3、觀察生活,對(duì)機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店、招牌、廣告等,把不規(guī)范的字(錯(cuò)別字)、偏僻難懂的字記下來(lái),并寫(xiě)一段勸告相關(guān)人改正的話。

  課堂探究

  一、導(dǎo)入新課(故事導(dǎo)入)

  相傳明朝初年,有一天,告老還鄉(xiāng)的李尚書(shū)接到一圣旨:皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書(shū)在朝時(shí)得罪過(guò)的幾個(gè)小人,在皇帝面前搬弄是非,說(shuō)李家的公雞會(huì)下蛋。李尚書(shū)非常著急,他的一個(gè)學(xué)生解(xiè)縉說(shuō):“老師不要為難,我替你去進(jìn)貢公雞蛋!崩钌袝(shū)無(wú)法,只好讓他前往。

 。ù颂幨÷越饪N和皇帝的對(duì)話,接著出示材料)

  皇帝聽(tīng)了解縉的一番勸說(shuō),進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。

  同學(xué)們想想看,解縉到底向皇帝說(shuō)了一番什么話呢?

 。▽W(xué)生討論思考,然后紛紛舉手發(fā)言)

  想法一:也許解縉編了一串話,讓皇帝放過(guò)了李尚書(shū)。

  想法二:解縉向皇帝說(shuō)道:“李尚書(shū)在家生孩子呢!”

  想法三:既然男人不會(huì)生孩子,公雞又怎么能下蛋呢?

  師(微笑):同學(xué)們的視眼開(kāi)闊,見(jiàn)多識(shí)廣,平時(shí)一定看了不少的課外書(shū)。解縉正是說(shuō)到:“李尚書(shū)在家生孩子呢!”,他運(yùn)用“歸謬法”進(jìn)行勸說(shuō),救了李尚書(shū)一家的性命,可見(jiàn)正確獨(dú)特的勸告在生活中是何等的重要!

  今天我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)——?jiǎng)窀,?lái)領(lǐng)略“勸告”這種說(shuō)話藝術(shù)的魅力。

  二、知識(shí)傳授

  1、什么是勸告?

  ——?jiǎng)窀媸且环N常見(jiàn)的口語(yǔ)交際形式。它是一種由心理置換到心理相容的說(shuō)服過(guò)程。勸告的關(guān)鍵在于雙方要處于平等地位,要講究一定的技巧,以達(dá)到告之以理、導(dǎo)之以行的目的。切忌以勢(shì)壓人、以理壓人;要心理相容,讓對(duì)方心服口服。

  《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是:

 、佟⒛玫览韯袢,使人改正錯(cuò)誤或接受意見(jiàn);②、希望人改正錯(cuò)誤或接受意見(jiàn)而說(shuō)的話。——?jiǎng)裾f(shuō)要有理有據(jù),讓人心服口服。

  2、勸告常見(jiàn)的技巧有哪些?

  ——?jiǎng)窀娉R?jiàn)的技巧有:

 。1)正面勸告,有理有節(jié)。這種方法要求對(duì)被勸告者直陳道理,注意因勢(shì)利導(dǎo),層層深入。

 。2)直話曲說(shuō),借例言理。這種方法通過(guò)曲折含蓄的語(yǔ)言旁敲側(cè)擊,以達(dá)到勸告目的。

  (3)運(yùn)用“歸謬法”,迂回包抄。這種方法針對(duì)對(duì)方認(rèn)識(shí)上的缺陷,分析出其自相矛盾的.判斷,讓對(duì)方認(rèn)識(shí)到其中的謬誤。

 。4)運(yùn)用“激將法”,再因勢(shì)利導(dǎo)。這種方法主要是用言語(yǔ)激將,“請(qǐng)君入甕”。

 。5)巧用譬喻法,曉之以理,動(dòng)之以情。

 。ㄗ⒁猓好恳环N技巧,都要設(shè)計(jì)或舉出一定的簡(jiǎn)單例子)

  三、互動(dòng)教學(xué)

  想想看,下列情況下,他們各會(huì)怎樣勸告?

  1、有一次,唐太宗回到后宮,滿臉怒容,咬牙切齒地說(shuō):“早晚要?dú)⒘诉@個(gè)鄉(xiāng)巴佬!被屎箝L(zhǎng)孫氏忙問(wèn)發(fā)生了什么事。太宗說(shuō):“魏征經(jīng)常在朝廷上當(dāng)眾羞辱我。”長(zhǎng)孫皇后聽(tīng)完,馬上退回內(nèi)室換了一身朝服出來(lái)表示祝賀。太宗很驚奇,長(zhǎng)孫皇后對(duì)他說(shuō):“_____________”太宗于是轉(zhuǎn)怒為喜,對(duì)魏征更加尊重。

  2、1942年,中央警衛(wèi)團(tuán)劃歸軍委,由葉劍英分管。警衛(wèi)團(tuán)成員大多是從部隊(duì)抽調(diào)來(lái)的經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征的同志。他們普遍不安心在警衛(wèi)團(tuán)工作,希望到前線去。葉劍英同志便到警衛(wèi)團(tuán)團(tuán)部召開(kāi)會(huì)議。他說(shuō):“警衛(wèi)團(tuán)應(yīng)該改名,不叫警衛(wèi)團(tuán),叫‘鋼盔團(tuán)’!贝蠹冶徽f(shuō)懵了。葉劍英解釋說(shuō):“鋼盔是干什么的?鋼盔是保護(hù)腦袋的!中央警衛(wèi)團(tuán)是保護(hù)全黨的腦袋——黨中央,所以應(yīng)該‘鋼盔團(tuán)’。你們都是英雄好漢,到前方去可以殺千百個(gè)鬼子,但是沒(méi)有黨中央的領(lǐng)導(dǎo),怎能把鬼子打出去?”從此,再?zèng)]有人要求離開(kāi)警衛(wèi)團(tuán)。

  思考:葉劍英勸告為什么能取得好效果?

  四、實(shí)彈演練

  1、小紅的父親吸煙成癮,如果你是小紅,該怎樣勸告父親?

  2、某班兩個(gè)同學(xué)課間喜歡追逐打鬧,如果你是班長(zhǎng),該如何勸告他們?

  3、某校一名學(xué)生迷戀上網(wǎng)打游戲,延誤了學(xué)業(yè),如果你是班干部,該如何勸告他?

  4、李明要參加義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng),可他爸爸不同意,認(rèn)為會(huì)影響兒子的學(xué)習(xí)。如果請(qǐng)你去勸告李明的爸爸,該怎么說(shuō)?

《勸告》教案7

  一、導(dǎo)入新課

  人際交往中,勸告是一種常見(jiàn)的口語(yǔ)交際形式,它是一種由心理置換到心理相容的說(shuō)服過(guò)程。勸告要講究一定的技巧,方能達(dá)到明辨是非、告之以理、導(dǎo)之以行的目的。勸告時(shí),雙方應(yīng)是處在平等的地位,決不可以以勢(shì)壓人,以理壓人,要心理相容,讓對(duì)方口服心服。今天,我們就來(lái)研究一下勸告的藝術(shù)。(板書(shū)課題。)

  二、自主學(xué)習(xí)

  1.把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái),同桌之間進(jìn)行交流。

  2.勸告的技巧有哪些?

  三、反饋交流

  勸告的技巧:1.正面勸導(dǎo),有理有節(jié)。

  2.直話曲說(shuō),借例言理。

  3.運(yùn)用“歸謬法”,迂回包抄。

  4.運(yùn)用“激將法”,因勢(shì)利導(dǎo)勸告。

  四、技能操作

  師:設(shè)置情景,要求學(xué)生按照勸告的技巧來(lái)進(jìn)行勸告。

  1.當(dāng)前社會(huì)上濫用繁體字,亂造簡(jiǎn)化字,隨便寫(xiě)錯(cuò)別字等用字混亂的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。國(guó)務(wù)院責(zé)成有關(guān)部門采取措施,逐步消除社會(huì)用字混亂的不正,F(xiàn)象。每個(gè)小組選擇一條街道,對(duì)機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店的招牌、布告、通知、標(biāo)語(yǔ)、廣告以及街巷的路牌等社會(huì)用字進(jìn)行檢查,把不規(guī)范的用字記下來(lái),勸告有關(guān)部門或單位加以改正。勸告時(shí)要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法,曉之以理,動(dòng)之以情,力求取得較好的效果。

  2.李明要參加探究性課程活動(dòng),可他爸爸不同意,認(rèn)為會(huì)影響兒子的學(xué)習(xí)。如果請(qǐng)你去勸告李明的爸爸,該怎么說(shuō)?

  明確:

  (1.是對(duì)使用不規(guī)范漢字的對(duì)象進(jìn)行勸告。這項(xiàng)活動(dòng)的第一步是調(diào)研,對(duì)機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店的招牌、布告、通知、標(biāo)語(yǔ)、廣告等社會(huì)用字進(jìn)行檢查,把不規(guī)范的用字記下來(lái)。第二步是對(duì)有關(guān)部門或單位加以勸告?梢砸罁(jù)國(guó)務(wù)院有關(guān)規(guī)范漢字的'文件精神有理有節(jié)地進(jìn)行勸告,特別在對(duì)商家進(jìn)行勸告時(shí),千萬(wàn)要注意不能影響別人的營(yíng)業(yè),要注意勸告的方式,切忌運(yùn)用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導(dǎo),指出用字不規(guī)范的現(xiàn)象,勸其加以改正。

  2.是一種假想性的活動(dòng)。要求勸告同學(xué)的爸爸,但不一定要學(xué)生直接去面對(duì)李明的爸爸進(jìn)行勸告,可讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)勸告的方式及勸告詞,勸告的關(guān)鍵是簡(jiǎn)潔明了地講清探究性課程活動(dòng)的意義,指出探究性課程活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí),而且是一種培養(yǎng)素質(zhì)的很重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。可以列舉探究性課程活動(dòng)與學(xué)習(xí)功課問(wèn)相輔相成的例子來(lái)勸告李明的爸爸。

  要提醒學(xué)生注意措辭,勸告的對(duì)象是同學(xué)的父親,輩份不一樣,切忌空講大道理。切忌亂套大帽子,以理服人、以情感人尤為重要。)

  五、合作學(xué)習(xí) .

  男女同學(xué)分別設(shè)置情景,讓對(duì)方用最合適、最得體的語(yǔ)言幫助解答。

  六、拓展訓(xùn)練

  針對(duì)某些同學(xué)或親友違反社會(huì)公德的行為作勸告,力爭(zhēng)奏效。注意運(yùn)用正面勸導(dǎo)、巧用譬喻、直話曲說(shuō)、借例言理等方法。

  七、梳理鞏固

  學(xué)生談本節(jié)課的收獲。談出一點(diǎn)即可。

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