語文教案集錦（6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、自然動情地導入
師：“同學們，今天我們來繼續(xù)學習《小巷深處》這篇文章（同時一名同學寫標題），昨天在課堂上讀課文時，有的同學偷偷擦眼淚，不知是什么原因？”
“深受感動！”同學們異口同聲地回答。
師：“我也與你們有同感，并且回家時情不自禁地哼唱起了一首歌……”
老師的話還沒說完，就有同學站起來說：“肯定是《世上只有媽媽好》。”
師：“看來我們師生真是心有靈犀，那么就讓我們合作，共同演唱這首歌好嗎？”
師生齊唱“世上只有媽媽好”。
師：“下面讓我們伴隨著濃濃的母愛，進一步走進林莉的《小巷深處》�！�
二、民主和諧地探究
師：首先在大屏幕上展示出上節(jié)課學生提出的疑難問題：
1.盲姨娘為什么收養(yǎng)孤女？
2.為什么孤女回避同學，厭惡家庭？
3.盲母為什么偷偷探望女兒？
4.盲母收養(yǎng)孩子后為什么變好了？
5.竹棒的作用？
6.老婆婆為什么嘆氣？
7.文題似乎不相符。
8.“淡忘”、“記得”是否矛盾？
同時學生速度課文，進一步熟悉內(nèi)容。
師：“我提議以民主方式解決這些問題�！睂W生們答應了，但要求自愿結(jié)組討論一段時間，師爽快地答應了。
大約三分鐘后，一名同學站起來，說要回答第一個問題。他說：“盲姨娘收養(yǎng)孤女是出于對她的同情和愛�！�
其他同學表示贊同。
接著又有同學站起來回答問題3，她說：“偷偷探望女兒是因為母親怕女兒在同學面前沒有面子，也能看出對女兒的深深的愛�！�
這時，班里又一名同學站了起來，他頗有感慨地說：“以上兩名同學的回答讓我體會到，文中的母親處處為女兒著想。問題4母親變好，是怕給女兒留下一個壞名聲，也說明了這一點。根據(jù)課文內(nèi)容，母親對女兒的愛決不僅僅只有這幾件事，我建議大家，再找找其他事例�！�
這名同學的發(fā)言馬上得到響應，“老師我說”、“我”、“我”，接二連三地有人發(fā)言，逐一找出了母親對女兒的愛的具體表現(xiàn)，并且語言簡潔，氣氛很熱烈，掌聲此起彼伏。
這時，老師趕忙把本節(jié)課的第一個重點內(nèi)容“母親對女兒的深沉無私的愛的具體表現(xiàn)”通過大屏幕展示出來：
1.微薄收入收養(yǎng)“我”。
2.所有積蓄換住處。
3.為“我”改變潑辣性格。
4.終年辛勤勞作。
5.把“我”調(diào)養(yǎng)成“千金小姐”。
6.“我”厭惡家，母親抑制感情，表現(xiàn)平靜。
8.偷偷探望，托人捎物品。
同學們都很投入，突然最不愛發(fā)言的一名同學站了起來，若有所思地說，“老師，請您把大屏幕的內(nèi)容返回到疑難問題�！�
“好�！睅熣罩隽�。
“我發(fā)現(xiàn)問題2、6、8屬一類問題，也有共同點，那就是都能用文中‘我’的感情來解釋……”
他的話還沒說完，班里另一位同學插話道：“我也看出來了，由于虛榮心在作怪，所以孤女回避、厭惡家庭，從而不理解盲母的`苦心，這也是老婆婆嘆氣的原因；‘淡忘’一詞也能用這一點來解釋。另外，‘記得’是說孤女被母親深沉無私的愛感動后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾�！�
又有同學補充說：“文中‘我’的感情前后不一致，看來，它是在不斷變化著的。”并且文中寫的表現(xiàn)母親對女兒的愛的事例好象與女兒的感情變化有什么關(guān)系。對了，感情是全文的線索，事例是在感情變化中逐步展開的。
“對！”師非�？隙ǖ卣f，不知為什么，竟然有一些激動。
“有道理�！蓖瑢W們也議論紛紛，隨即，再一次響起了熱烈的掌聲。
師：“文中‘我’的感情是如何變化的呢？”
通過討論，同學們很快找到了答案。但這時，師發(fā)現(xiàn)，一名同學溜號了，突然想出了一個“壞”主意，讓那名同學上黑板按順序貼上寫有女兒感情變化詞語的紙條。并宣布，如果貼錯了，要罰唱歌。遺憾的是他貼對了——滿足自豪、沉默回避同學、厭惡家、淡忘家、母親、感激、悔悟、流淚。大家沒能聽到他唱歌，不過也許以后他不會再溜號了。
小插曲過后，同學們又展開了對竹棒作用的討論。
有的說它是盲母的伙伴，有的說它是女兒的替代品……說法不一�？磥磉@個地方是個難點。于是，師點撥：“竹棒是作者寄托情感的具體形象，對這些形象的描寫，其實就是情感的形象抒發(fā)，這是抒情散文常見的寫法。文中青石板、小巷等事物也是同理�！�
“老師，”一個同學站起來，“文題不符原來是我提出來的，通過您的見解，我明白了，它們不但相符，而且題目擬得非常好。‘小巷’是母女倆家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女間感情深，正所謂——小巷深處寄深情�！�
“好！”師情不自禁地為這名同學喝彩：“她自己解釋了曾經(jīng)不懂的問題，可見這節(jié)課很有收獲，這是我所希望的結(jié)果�！�
不知是誰說了一句，“小巷深處寄深情，這不是文章的主題嗎。”
“對呀，”師欣慰地說：“大家配合得很好，順利地完成了本節(jié)課的最后一個任務(wù)，恭喜你們！”
三、總結(jié)式的拓展
師：“同學們，你是否贊同文中“我”的做法與想法？”
生：“很多同學都不贊同“我”以前的做法與想法子，但肯定了“我”知錯就改的優(yōu)點�！�
師：“同學們談得都很好，我也想說兩句，我要以一個朋友的身份向我們班的康寧同學表示我的敬意。因為她的父母都是盲人，而康寧卻從沒嫌棄過他們，這種純真的品質(zhì)值得大家學習�！�
頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。在掌聲中，師代表全班同學送給康寧同學一份小禮物，她激動地哭了。
師：“我想以康寧同學為代表的七年四班同學都是深愛著自己父母的好孩子，那么我們就應該好好學習來回報他們的深恩！下面讓我們共同來欣賞一首寫給母親的歌——閆維文的《母親》，肯定心中還會涌起新的波瀾。”
“你入學的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的三鮮餡兒，有人給你包；你委屈的淚光，有人給你擦。啊，這個人就是娘，這個人就是媽……”教室里響起了嘹亮的歌聲。
四、布置作業(yè)
師：“回家后，為母親做一件力所能及的事，表達對她們的深深的愛意�！�
五、教學反思
本節(jié)課能夠打破傳統(tǒng)的教學觀念，進行個性化發(fā)揮，如讓學生大擔提問，由此引入對課文方方面面的分析等。在積極轉(zhuǎn)變教師角色的同時，能夠努力改變課堂模式，使學生成為課堂的主人，充分調(diào)動他們的積極性，不但學到了應有的知識，而且在不知不覺中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子邁得還不夠大；有的時候只注重學生表面上的活躍，而忽略了心理上活躍等等，還有很多問題，需要在實踐中不斷完善。
語文教案 篇2
教學目標
1、會認10個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
重點難點
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學方法
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備
生字卡片，媒體資源：動畫課件《動手做做看：生字學習》，視頻《動手做做看》（范讀），視頻《小馬過河》
教學時間
2課時
教學流程
一、自讀識字
第一課時
（一）激情導趣。
1、同學們，你們遇到問題是怎么辦的？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）板書：動手做做看
2、就課題提問。
�、磐ㄟ^預習你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？
板書：朗志萬和伊琳娜
他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。
�、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W家？
有學問的科學家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？
（二）、初讀課文，整體感知。
1、畫生字新詞。
2、找出小朗志萬說的話，做上記號。
3、看視頻《動手做做看》，聽課文范讀并正音。
二、合作交流
學習生字。
1、抽讀：
開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：
去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。
3、識字游戲：
A、將生字卡片發(fā)到守紀律的學生的手，師問：誰是xx。生答：我是xxxx。
B、開火車讀。
4、生互相交換識字經(jīng)驗。
換偏旁識字：慢—漫篇—騙
偏旁歸類識字：哎、哄
利用形聲字特點識字：琳、娜
聯(lián)系學生生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）
5、認讀新詞：
伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人
6、寫字指導。重點指導：“朗、喝、騙”字。
喝、哄：口要寫得高、小一點。
朗：左邊不是良。
提、題：兩個是的區(qū)別。
此教學過程可結(jié)合動畫課件《動手做做看：生字學習》輔助進行。
7、學生練習寫生字。
第二課時
復習鞏固生字。
1、認讀詞語
2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了
三、品讀領(lǐng)悟。
1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調(diào)動手做做看。
2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。
媽媽說：“不能光想，你動手做做看�！�
�、僮x句子，體會“光”在句子中的意思。
�、诜磸妥x句子，用它隨時提醒自己。
3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯
①伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？
結(jié)合課文說說理由。
“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”
A、用恰當?shù)恼Z氣讀這句話。
B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。
C、你能否換一種語氣說這句話？
�、谠趯W生回答的基礎(chǔ)上，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。
四、鞏固延伸、學習感悟朗志萬的話，進行發(fā)散思維訓練。
1、分角色朗讀課文。
2、伊琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？
3、實踐活動。
看童話故事《小馬過河》，把看后的感受告訴他人。
4、作業(yè)布置
搜集科學家的名言，想想對我們有什么的生活與學習有什么指導意義
《動手做做看》教學反思
今天，我給學生上了人教版小學二年級第四冊第四單元的第一篇新課《動手做做看》。這篇課文講了一個引人深思的故事：科學家朗志萬告訴小朋友裝滿水的杯子放進別的東西，水會漫出來，放進一條金魚卻不會。伊琳娜動手一做發(fā)現(xiàn)科學家的話是錯的。朗志萬告訴她——科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。通過本課學習，讓學生認識到要用心聽，用心想，懂得動手實踐的道理，并感受到動手做的樂趣，明白動手做的意義，喚起學生勇于實踐的意識。為了達到教學目的，讓學生從故事中受到啟發(fā)，我主要從“用心品讀，讀中感悟”和“動手操作，做中體會”兩方面來進行突破教學重點和難點。
一、用心品讀，讀中感悟。
《新課標》中指出：“閱讀是學生進行文本對話的主要途徑，是學生與文本進行情感交流的主要方式�！彼裕诮虒W中，我引導學生通過多種形式的朗讀來理解課文，讓學生從讀中感悟并體會人物的情感變化，與文中主人一起苦惱、一起快樂。如在讀朗志萬提出的問題時，我先讓學生談?wù)勛约簩茖W家的了解與看法，從而明白科學家是個很優(yōu)秀、很了不起的人。再讓學生用自己喜歡的方式讀一讀朗志萬提出的問題，并說說自己對這個問題的看法。然后同桌之間讀一讀，說說自己讀懂了什么。而后，通過指名讀，小組讀體會兩個小朋友對這個問題堅信不移的態(tài)度，從而引出伊琳娜的疑問，明白動手做做的意義。在伊琳娜發(fā)現(xiàn)朗志萬的話錯了時，讀出她生氣的心情是很重要的。我先讓學生講講發(fā)現(xiàn)自己受騙后的感受，再說說讀這句話時應用什么語氣。通過老師范讀，男女比賽讀，表演讀，小組內(nèi)讀一讀的方法，學生很快就從讀中體會到了伊琳娜生氣的心情，并感受到了伊琳娜敢于向科學家提出錯誤的勇氣。最后理解朗志萬說的那段話，也可以讓學生結(jié)合課文內(nèi)容想一想后再大聲朗讀，說說自己從他的話中讀明白了什么。這樣，學生不會脫離文本，能牢牢地把握住整篇課文來思考問題了。
正是有了這些不同形式的朗讀，才讓學生緊緊地圍繞著文本進行學習，讓學生在讀中升華了情感，深化了對課文的理解，也讓課堂多了一道亮麗的風景線。
二、動手操作，做中體會。
要讓學生讀懂課文內(nèi)容不是很難，但要讓學生通過課文體會動手操作的.樂趣，明白“動手做做看”的實際意義，就一定要真正放手讓學生自己去操作。課上，我先準備了一條金魚和一個杯子。在讀完伊琳娜的疑惑后，帶領(lǐng)學生和我一起操作朗志萬的實驗，讓學生親身經(jīng)歷實驗的過程，并說說看到實驗結(jié)果時的心情。通過這個環(huán)節(jié)，學生很快就體會到了伊琳娜的心情，明白了“科學家的話也不一定都是對的”這句話的含義。在學完課文后，我再一次將一個有趣的話題拋給學生：有一個杯子裝滿了水，在杯子上面放一張紙，再把杯子倒過來，請問會出現(xiàn)什么情況？A、水會全部倒出來。B、水不會倒出來。學生看完后，爭議紛紛，在老師的引導下，他們選擇要動手做做看來證實自己的答案。從而喚起了學生勇于實踐的意識，將內(nèi)容進行了拓展，也突破了教學難點。
整堂課學生思維活躍，積極參與，效果還不錯。但也出現(xiàn)了幾個不和諧的地方，值得我在今后的教學中不斷探索與改進。如，在引導學生讀出伊琳娜生氣的語氣時，我提醒學生可以想想平時生氣時會做什么動作，用表演的形式來朗讀這句話。有的學生就加上了一些粗魯?shù)膭幼骰虿晃拿鞯恼Z言，這樣反而過火地強調(diào)了伊琳娜的生氣，也教給了學生不好的行為習慣，起到適得其反的結(jié)果。在引導學生理解朗志萬最后說的那段話后，我出了“（）說的話也不一定是對的，要（）�！边@樣一句話讓學生仿照“科學家的話也不一定是對的，要動手做做看”來加深學生對課文的理解，有的學生說：“小偷說的話也不一定是對的，要自己試試看�！蔽耶敃r沒有及時對學生的回答進行評價與正確的引導，導致后面幾個同學也出現(xiàn)說偏題的現(xiàn)象。如果我及時引導說：“朗志萬是一個了不起的科學家，是有一定權(quán)威性的人物，他說的話一般人都會相信的。小偷的話當然不可信，他是一個壞人，沒有人會相信他的話。要在括號里填有一定權(quán)威性的人物才行�！蔽蚁雽W生聽了后，也一定能夠及時明白題意，就不會這樣的課堂尷尬了。
提高語文教學素養(yǎng)，培養(yǎng)語文教學機智，是我在今后工作中不斷努力的方向。只有不斷地學習，不斷地充實自己，才能不斷進步，做得更好。
語文教案 篇3
一、交流摘錄筆記
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句
2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學們加以講解。
3、讀例句考慮冬冬提出的問題：
人的心只有拳頭那么大，
可一個好人的心容的下全世界的人。
考慮：前半句說“小”后半句說 “大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？
你能不能再說幾句這樣的話？
二、通過本單元的學習，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓?/strong>
不積跬步，無以至千里，
不積小溪，無以成江海。
合抱之木，生于毫末，
九層之臺，起于壘土。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
進一步理解心存大志也要從小事做起
班級交流，并進行板書
根據(jù)同學的'交流，在自己的摘錄本上進行補充。
三、讀開卷有益
自己讀，說說你從中受到的啟發(fā)。
交流你最近讀過的好書或者好的，說說內(nèi)容，談?wù)劯邢�，把它推薦給你的好朋友讀一讀
語文教案 篇4
教學目標
知識目標：整體感知課文內(nèi)容，了解有關(guān)克隆的知識；
掌握本文的說明順序和說明方法。
能力目標：引導學生篩選信息，概括要點，逐步培養(yǎng)學生閱讀說明文的能力。
情感目標：體會學習科學家們的鍥而不舍的科學態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學精神，樹立正確的科學觀。
（設(shè)計說明：三維目標互相滲透，融為一本）
教學重點難點
整體感知課文內(nèi)容
辨證地看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展
教學方法
情境教學法
情境教學法（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，激活思維）
啟發(fā)點撥法（教師適時引導，點撥啟發(fā)，學生自主，合作，探究）
教學媒體設(shè)計
多媒體教室環(huán)境：“克隆羊多利誕生”的視頻直觀形象,多幅克隆圖片的展示拓寬學生知識面圖文并茂的視頻朗讀,調(diào)動學生多種咸官。
教學流程
一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情境
投影授課老師照片①介紹自己，出字謎。同學們可能看出來了，照片上的就是我，給大家出的字謎“有一個字，站著，躺著，顛倒過來，都還是這個字”，猜出來，這就是老師的姓，（田）②圖片變化，引到克隆，田老師兒子希望媽媽能像孫悟空一樣，多變幾個來，好送他上學，陪他游戲。同學們有過類似的想學嗎？這種想法能實現(xiàn)嗎？（克�。�
二、深情導入，淺釋克隆
說到“克隆”這個詞，老師也是上學時聽老師講過：說是從人身上取一個細胞，放到保溫瓶里一培植，就能變成和這個人一模一樣的克隆人，他能幫你做很多很多事，克隆真的像我的老師說的那么簡單嗎？讓我們從課文中尋找答案。
三、研讀課文，感知內(nèi)容
�。ㄟ^渡）《奇妙的克隆》一文用四個小標題組織材料，其中第一個標題就告訴我們克隆的含義。讓我們拿起課本，聽生物學家談家楨告訴我們“克隆是什么”
一、多媒體播放朗讀“克隆是什么”，讓學生美美的聽
1、投影出示“通過聽讀，我了角解到________”句式，引導學生篩選歸納第一部分內(nèi)容。
例：“通過聽讀，我了解到凡是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，就是無性生殖。”
學生發(fā)言師給予鼓勵并明確重點
2、設(shè)置點撥性問題：這些知識作者是怎么告訴我們的呢？運用了哪些說明方法？找出來，讀一讀。（學生自主找出回答：舉例子，下定義，作詮釋，作引用）
�。ㄔO(shè)計說明：多媒體朗讀營造良好氛圍，調(diào)動學生多種感官走進文本，設(shè)計一句式引導學生說話，既培養(yǎng)學生篩選信息，概括要點的能力，也提高學生的誦讀，口語表達能力。）
二、“克隆技術(shù)的發(fā)展”
�。ㄟ^渡）自然界的許多動物，正常情況下都是通過兩性細胞融合的有性繁殖，而“克隆”卻突破正常，屬于無性繁殖，這種實驗能成功嗎？我們來看第二、三兩個小標題的內(nèi)容。
1、串讀“克隆鯽魚出世前后”認真的讀
投影出示點撥性問題
這部分內(nèi)容說明對象是什么？
作者按什么順序來說明的？
這樣安排有什么好處？
引導學生找出每次實驗的對象：魚—蟾蜍—灰色小鼠。內(nèi)容出文章按生物由低級到高級的順序來安排的，這樣安排符合后人們認知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖動植物越進化，越高級，就越難進行，這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。
2、視頻欣賞“克隆綿羊多利”誕生過程
理清本段的說明順序：時間順序（引導學生從課本中找出標志性的詞語）
延伸思考：克隆綿羊多利的誕生,為什么在世界引起轟動?
引導學生從“克隆技術(shù)取得重突破”的角度回答。
歸納明確：轟動的主要原因是它標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，說明了動物細胞和植物細胞一樣，也具有全能性。
3、自主閱讀，領(lǐng)悟科學精神財富仔細的品
�。ㄟ^渡）克隆技術(shù)取得突破性的進展，是與科學家的努力分不開的，再讀這兩部分內(nèi)容找一找，文中哪些地方體現(xiàn)了他們?yōu)榱丝茖W技術(shù)而付出艱辛的努力
學生自主閱讀,找出關(guān)鍵性的句子,發(fā)言
例：經(jīng)過幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小鼠。
經(jīng)過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性綿羊。
師小結(jié)激情:為了克隆技術(shù)的發(fā)展,科學們付出了艱辛的.努力,這是一種什么精神?對是鍥而不舍求實例創(chuàng)新的科學精神,讓我們?yōu)槲覀兊目茖W家。為這種精神鼓掌！
三、“克隆技術(shù)造福人類”
�。ㄟ^渡）偉大的科學家們用他們不懈的努力，換來克隆技術(shù)的重大突破，那么，這項偉大的生物技術(shù)到府為我們?nèi)祟悗砟男┖锰幠兀?/p>
1、快速閱讀“克隆技術(shù)造福人類”歸納要點快速的找
學生回答，投影明確：a、克隆技術(shù)可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；
b、克隆可以挽救珍稀動物；
c、克隆對人類疾病的防治，壽命的延長具有重要意義
2、點撥：這部分主要運用什么說明方法？有什么作用？
學生通過閱讀，很快明確：舉例子，用具體事例說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效，最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。
4、討論：“克隆綿羊”問世引發(fā)對“克隆人”的興趣，朗讀最后一段，討論“克隆人”對人類會帶來取之不盡怕好處，還是意想不到的禍害。
學生小組交流，討論，發(fā)言而有信大膽的說
教師引導學生正確看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展
四、總結(jié)全文，激發(fā)情感
同學們各抒己見，對于“克隆人”提出了自己的觀點和看法，或許不夠深刻，但卻是樸素而真實的，科學是永無止境，向前發(fā)展的，克隆技術(shù)取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故怯欣�是有弊，現(xiàn)在還很難下結(jié)論，但我們相信（投影）“科學必將造福人類”！讓我們刻苦學習，為探索未知的科學領(lǐng)域而努力拼搏吧！
五、布置作業(yè)，發(fā)揮想像快樂的寫
假如你現(xiàn)在已經(jīng)掌握了克隆技術(shù)，你最想克隆什么，為什么？請發(fā)揮想像把你的想法寫下來。
板書設(shè)計
奇妙的克隆克隆是什么——無性繁殖
克隆技術(shù)的發(fā)展：魚類→兩棲類→哺乳類（多利）邏輯順序
（舉例子下定義作詮釋作引用列數(shù)字）
語文教案 篇5
教學目標：
1、學會觀察，能抓住景物的特征，通過聯(lián)想想像，加深對自然的理解。
2、學會在觀察與欣賞過程中與他人交流，積累。
3、初步學會在細致觀察的基礎(chǔ)上，模仿掌握寫景的方法，具體的描寫四季景物。
2、過程、方法：觀察、積累、思維、感悟、方法、表達。
3、感情、態(tài)度、價值觀 ：熱愛自然，體驗四季，陶冶情操。
教學重點：初步學會在細致觀察的基礎(chǔ)上進行具體的描寫四季景物;
教學難點：思維、感悟、方法、表達
教學媒體：多媒體
教學流程 ： 教師活動 、 教師活動 、 設(shè)計意圖 ：
課前活動準備：
一、選取你最喜愛的本單元的詩文，朗讀或背誦來感受自然的美。
二、通過上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)四季的詩歌或散文，準備課上交流。
三、找出印象最深的一次走進大自然的感受，與同學交流(可附相片)
(一)導語：藍天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會有表現(xiàn)美的激情與沖動。讓我們感受自然，走進四季，學習描述美景吧!
(二)復習單元內(nèi)容，展示討論觀察積累的'材料。
1、學生搶答單元圖片。
2、學生展示課內(nèi)外積累的材料。(形式可多樣)
(三)學習寫好心中美景的方法。
1、介紹方法：真情 感悟 表達
觀察、積累、思維、感悟、方法、表達
2、分析課文例子：一、分析卷面詩文的內(nèi)容，并找出詩文的寫作方法和表現(xiàn)手法。注：詩文內(nèi)容包括(描述的詩文是什么季節(jié)?有什么具體特征?作者想要描述什么樣的景色?等等。)
詩文的寫作方法包括(形容詞、動詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側(cè)面描寫、側(cè)面烘托、動靜描寫、直接抒情、情景交融等等。)
1、秋風蕭瑟，洪波涌起。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(抓住景物的特征，對景物直觀描寫，形容詞、動詞)
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。(抓住春天生長發(fā)展的特征描述。
比喻、擬人、排比。)
4、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。(抓住春風溫柔，擬人、比喻、引用)
5、像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。(春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺、嗅覺、味覺、聽覺、視覺。)
6、閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。(想象、虛寫。側(cè)面描寫)
7、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，(側(cè)面烘托)
8、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。(以動寫靜動靜結(jié)合)
9、請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?(運用想象、擬人，直接抒情。)
10、秋天棲息在農(nóng)家里。
秋天夢寐在牧羊女的眼里。(運用擬人，抒寫人的主觀感受。)
11、夕陽西下，斷腸人在天涯。(情景交融。)
(四)模仿前面學習的寫作內(nèi)容和方法，用一句或一段話，描述抒寫四季中的美麗景色。
1、學生當堂寫作。
2、按座次讀自己的作文.
布置作業(yè)：作業(yè)：整理三單元，讀一讀，寫一寫的詞語。學習本課所學的描寫景物方法，寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。
板書設(shè)計：
感受自然
走過四季
描述美景
觀察、積累、思維、感悟、方法、表達
語文教案 篇6
課 題
練習1課
教學目標1．助學生復習鞏固識字，加強對所學偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
2．進行課程表有關(guān)的字詞句的實際練習，在悄然無形中啟發(fā)學生養(yǎng)成良好的'學習習慣。
3．通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語，幫助小學生積累成語。
重點難點1．復習單元學過的生字，進行字、詞、句練習
2．背誦古詩，增加語言積累，學生的字漸入楷書之體，先橫后豎。
教學準備實物投影
課 型 常態(tài)課 精品課 研究課 （在相應選項上打“√”）
教 學 活 動 設(shè) 計個性化設(shè)計
第一課時
一、審題：
1．引導學生看清題目要求，聽老師范讀。
2．組織討論：這道題可以怎么完成？
3．教師小結(jié)：讀準每一個字，自學生字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
二、自學生字，師巡視，個別輔導。
1．出示生字，認讀
布 芽 杏 谷 春 草 樹
桃 梨 門 勾 加 臺 過
足 倒 川 什 石 舟 問
國 河 泉 車 軌 轉(zhuǎn) 輪
京 美 載 海
2．舉例說唱筆順
討論：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練習。相機出示生字。
強化記憶難記的生字的筆順。
3．練習，強調(diào)保持正確的寫字姿勢。學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
4．反饋：展示寫得好的字，表揚。
三、寫好鉛筆字
第二課時
一、教學第一題：
1、 認讀詞語
�。�1）誰知道我們班有哪些課？一個星期內(nèi)每一天都上些什么課？
�。�2）相機出示投影片
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