語(yǔ)文教案優(yōu)選(5篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一 教材分析
面對(duì)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)孩子具有“讓我來(lái)試試！”“我能行！”的自信心及主動(dòng)探索、實(shí)踐、創(chuàng)新的精神已成
為當(dāng)今的教育主流。
本篇教材通過(guò)一個(gè)很有趣的童話(huà)故事，告訴學(xué)生“面對(duì)難題，只要多動(dòng)腦筋，想辦法，敢于去試試，就有機(jī)會(huì)獲得成功”的
道理。故事中的小老鼠、小猴、小貓、小羊、小兔包括大象，這些形象的刻畫(huà)來(lái)源于實(shí)際生活，可以說(shuō)，就是身邊老師、同學(xué)的翻版，學(xué)生會(huì)很自然地把自己溶入到故事中去，從而理解故事的含義。
二 教學(xué)要求
1 認(rèn)真聽(tīng)故事，明白小猴、小貓、小老鼠是怎樣搬雞蛋的，理解小老鼠能成功的原因。
2 培養(yǎng)孩子們自信、敢于實(shí)踐的精神。
3 看圖根據(jù)提示學(xué)講故事。
三 教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四 媒體使用
五 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮牍适�
1展示課件（一）教師講述：美麗的大森林里有一所快樂(lè)學(xué)校
聰明的大象是老師，他有很多學(xué)生，都有些誰(shuí)呢？
2畫(huà)面相繼出示小猴、小貓、小羊、小老鼠等動(dòng)物。讓學(xué)生自己看著畫(huà)面自由說(shuō)。
3教師講述：有一天，大象老師想考考他的學(xué)生，看誰(shuí)能解決難題，獲得成功。他出了個(gè)什么難題呢？
4展示課件（二）放錄音“大象用鼻子卷起......”
5請(qǐng)學(xué)生復(fù)述：用上“高高的、完整的”
�。ǘ┫胂笳f(shuō)話(huà)
1你們猜猜，是誰(shuí)解決了這個(gè)難題？他會(huì)怎么做呢？（讓學(xué)生自由想象，在小組內(nèi)交流。）
2讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的`？和你想的一樣嗎？
（三）聽(tīng)說(shuō)故事
1聽(tīng)故事3—5段。交流：小猴、小貓是怎么搬雞蛋的？他們成功了嗎？展示課件（三）
�。�1）合作交流。練說(shuō)問(wèn)句：誰(shuí)再來(lái)試試？
（2）反饋練習(xí)。
指名說(shuō)，板書(shū)：小猴 頂 跳 一歪一松 摔破
小貓 抓 捧 跳 滑 打破
�。�3）看著板書(shū)學(xué)講故事。
2聽(tīng)故事6—12段。過(guò)渡：那誰(shuí)搬成功了？你們聽(tīng)。（放錄音）
（1）誰(shuí)成功了？看圖說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎么搬的？
練說(shuō)問(wèn)句：我們來(lái)試試行嗎？（輕輕地但又很自信）
�。�2）小老鼠為什么能成功？（動(dòng)腦筋，想辦法，敢于試一試
�。�3）面對(duì)小老鼠的成功，他們的同學(xué)和老師是怎么說(shuō)的呢？
重點(diǎn)理解大象老師的話(huà)“誰(shuí)都有機(jī)會(huì)獲得成功�！�
“誰(shuí)”在這個(gè)故事里指哪些小動(dòng)物？怎樣才能獲得成功
�。ㄋ模┚氈v故事
1出示故事各主要畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)情節(jié)講一講2每組選出一位同學(xué)上臺(tái)連起來(lái)講述。
3評(píng)析、同桌互講。
�。ㄎ澹┬袨橹笇�(dǎo)
1在這些小動(dòng)物中，你喜歡誰(shuí)？為什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生肯定小猴、小貓大膽實(shí)踐的精神）
2如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么說(shuō)？又會(huì)怎么做？（鼓勵(lì)學(xué)生像小老鼠學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，也去大膽試一試。）
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
從掌握人物描寫(xiě)的方法及作用入手，賞析人物形象。
過(guò)程與方法：
1、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物思想感情。
2、教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。
設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課是第二課時(shí)，主要圍繞著賞析人物形象展開(kāi)，通過(guò)研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫(xiě)的方法展開(kāi)討論，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣，教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，學(xué)生通過(guò)朗讀、品味，討論、探究，在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生具體掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)人物性格。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了《臺(tái)階》這篇課文的情節(jié)，知道了作者通過(guò)一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷，今天我們就精讀課文，分析人物性格，體會(huì)作者是如何塑造父親這一形象的。
二、學(xué)習(xí)通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物性格(重點(diǎn)關(guān)注人物描寫(xiě)時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞)
(一)、教師分析人物描寫(xiě)
人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對(duì)人物性格的塑造。
1、外貌描寫(xiě)：對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫(xiě)稱(chēng)之為外貌描寫(xiě)或肖像描寫(xiě)。
2、動(dòng)作描寫(xiě)：是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。
3、語(yǔ)言描寫(xiě)：是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法。
4、心理描寫(xiě)：是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)，挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。
核心方法提示：抓住關(guān)鍵，由表及里，綜合評(píng)價(jià)。
(二)請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并概括父親的性格特征。
1、教師示范
如：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”
這一段運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕時(shí)的不自在，表現(xiàn)他謙卑的性格特征。
2、讓學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)批注法分析語(yǔ)段。
以“運(yùn)用了XXXXXXXXX的方法，寫(xiě)出了父親的XXXXXXXXX(內(nèi)容)，表現(xiàn)出父親是一個(gè)XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX的人”，為句式回答。
3、學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。
三、學(xué)習(xí)通過(guò)情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格
1、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?
2、教師分析
如:立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的'勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)
3、學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)
四、教師歸納
通過(guò)同學(xué)們的討論、交流，我們可以看出，父親是一個(gè)勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)的人
五、嘗試寫(xiě)作
這節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的神韻，文章正是通過(guò)這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)完成了對(duì)父親性格的刻畫(huà)。文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采，讓我們也來(lái)嘗試一段描寫(xiě)。
大家看，小說(shuō)有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜�！弊髡邔�(xiě)到這里，沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě)，留下了一段空白。
請(qǐng)大家發(fā)揮想象，給小說(shuō)補(bǔ)充一段情節(jié)，對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫(xiě)。50字左右。
(學(xué)生寫(xiě)，教師巡視)
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)
寫(xiě)篇周記，展示自己眼中的父親，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《臺(tái)階》
細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格：神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)
情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格
父親是一個(gè)勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)的人
語(yǔ)文教案 篇3
【案例背景信息】
學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文
年級(jí)：一年級(jí)
課的名稱(chēng)：松鼠和松果
所用教材版本：人民教育出版社
學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“聰”“活”等11個(gè)文字，會(huì)寫(xiě) “以”“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生拼音已掌握的較好，能給一、二類(lèi)字注音認(rèn)讀，課文內(nèi)容能事先預(yù)讀下來(lái)。但個(gè)別字的分析還需要靠老師，對(duì)課文的理解很淺，還需通過(guò)老師教才能懂。
【內(nèi)容分析】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)課文與增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)聯(lián)系起來(lái)，知道植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
3、在整個(gè)知識(shí)體系中的位置：對(duì)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的思維，知識(shí)積累，朗讀處于啟蒙基礎(chǔ)階段。
【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】
1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過(guò)拼音自己認(rèn)讀;但對(duì)課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應(yīng)是 基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。
2、教學(xué)流程和活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：
導(dǎo)課──初讀課文，自主識(shí)字──學(xué)習(xí)感悟課文;指導(dǎo)朗讀──指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)──實(shí)踐活動(dòng)。
3、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：
一年級(jí)學(xué)生年齡小，視覺(jué)上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過(guò)程更形象化.感性化，效果良好。
【教與學(xué)的過(guò)程】
1、教與學(xué)的過(guò)程描述：
教學(xué)階段及所用時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查要點(diǎn)
信息技術(shù)的作用
一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)
出示謎語(yǔ)：
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。
(學(xué)生答后出示松鼠圖)
出示松果圖，問(wèn)：
這是什么?
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?
板書(shū)課題：
松鼠和松果
問(wèn)：
看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎?
揭示謎底：
松鼠。
觀圖答：
松果。
仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。
學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生紛紛舉手積極發(fā)言。
注意力集中在了圖上。
不太會(huì)提問(wèn)題。 投影圖(形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。)
二、初讀課文、自主識(shí)字(15分鐘)
1、讓學(xué)生自讀課文、畫(huà)出生字和標(biāo)出自然段。
(老師巡視指導(dǎo))
2、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。
3、讓學(xué)生分段朗讀。
借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫(huà)出生字和標(biāo)出自然段。
運(yùn)用識(shí)字方法，自主識(shí)字：
�、� 小組內(nèi)討論識(shí)字的方法，記憶的方法。
�、� 全班交流匯報(bào)。
分段朗讀。
學(xué)生拼讀起課文來(lái)。
自然段標(biāo)的不太一致。
有少部分學(xué)生能說(shuō)出自己是怎么認(rèn)字的。
基本讀下。
用投影顯示生字，效果會(huì)好些。
三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(40分鐘)
1、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?
2、老師范讀，(音樂(lè)與投影并用)用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)──對(duì)將來(lái)充滿(mǎn)了希望。
聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(huà)(按以下排列)：
高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂(lè)。
3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。
教師隨時(shí)指導(dǎo)。
4、提問(wèn)：小松鼠為什么要栽松果?
引深到人類(lèi)也應(yīng)植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡。
5、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著感情再來(lái)一起朗讀課文。
6、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇童話(huà)的美──語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來(lái)。
發(fā)表看法。
先練讀，再匯報(bào)交流(要求讀出各段相應(yīng)的感情)。
答：光吃不種以后一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，也就沒(méi)有吃的了。
帶著感情、表情和動(dòng)作齊讀課文。
復(fù)述童話(huà)。
答得較好，比較動(dòng)腦筋。
學(xué)生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。
回答是否正確。
學(xué)生在讀時(shí)如果老師讓他們加上表情和動(dòng)作，效果會(huì)很好。
都懂得了這個(gè)道理。
課堂氣氛達(dá)到高潮。
還需練。
用錄音配樂(lè)烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。
投影顯示貼圖使觀看清楚。
學(xué)生讀時(shí)放錄音配樂(lè)，學(xué)生興趣更高。
用音樂(lè)配襯。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(10分鐘)
1、出示六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，讀，認(rèn)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
讀認(rèn)生字。
注意觀看。描紅再臨寫(xiě)一個(gè)。 學(xué)生很認(rèn)真地讀、寫(xiě)。 五、實(shí)踐活動(dòng)(課后畫(huà))
“畫(huà)未來(lái)”：
請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的畫(huà)出來(lái)。
2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：
�、� 本節(jié)課采用了投影加錄音的電教手段。
�、� 解釋?zhuān)撼鍪舅姆砬閳D，可采用投影配錄音的方法，這樣音圖結(jié)合可引起視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的集中注意，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化難為易、化深為淺。為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解課文創(chuàng)設(shè)條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。
【教學(xué)反思】
1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的`空間：
由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個(gè)別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文，簡(jiǎn)單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能自己答出的問(wèn)題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫(huà)未來(lái)都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。
2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：
在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對(duì)學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開(kāi)始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂(lè)烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學(xué)生讀課文或講故事時(shí)配，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：
對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)分析時(shí)，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段，學(xué)生能說(shuō)的讓他們盡量說(shuō)，老師只是在學(xué)生確實(shí)無(wú)法弄懂的情況下才講解，以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿(mǎn)堂灌現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)中的不足之處：
信息技術(shù)手段的采用還較簡(jiǎn)單，如能再花時(shí)間做成課件、動(dòng)畫(huà)效果會(huì)更好。由于課時(shí)的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進(jìn)。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課的生字和由這些生字組成的新詞;會(huì)用“精彩”、“表演”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演精彩有趣，都是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。
3提高學(xué)生細(xì)致觀察圖畫(huà)的能力。
4能夠正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問(wèn)題。(即：對(duì)課文二、三、四自然段內(nèi)容的理解)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解;對(duì)課文最后一句話(huà)的理解;“精彩”、“表演”這兩個(gè)詞的運(yùn)用。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們看過(guò)馬戲表演嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)精彩的馬戲表演，同學(xué)們想看嗎?看，幾位主演已經(jīng)迫不及待的想和大家見(jiàn)面了(播放動(dòng)物自我介紹和劇照，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二、自讀識(shí)字
生打開(kāi)課本，自己讀一讀課文，了解課文大意，讀不通順的句子借助文中拼音多讀幾遍把句子讀通。并標(biāo)出自然段
借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字詞
三、合作交流
1、整體感知課文內(nèi)容，填空
2、出示本課生字詞，交流識(shí)字情況，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)多音字“好、喝”
3、.過(guò)渡：這篇課文主要向我們介紹猴子等動(dòng)物表演的馬戲節(jié)目。課題中說(shuō)它們表演的馬戲是怎樣的?(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢?下面我們結(jié)合圖來(lái)學(xué)習(xí)課文。
四、品讀領(lǐng)悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、，想一想這段話(huà)向我們交代了什么?(一句話(huà)概括地交待了時(shí)間——昨天、人物——我和媽媽、事情——看了一場(chǎng)精彩的馬戲。這是記敘文常見(jiàn)的開(kāi)頭方法)
2指導(dǎo)讀。既然看到的馬戲很精彩，那“我”的心情怎樣?(高興)讀這段話(huà)就得讀出高興、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，尤其得注意“精彩”一詞的語(yǔ)氣。指讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、。仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看猴子的`衣著、動(dòng)作姿勢(shì)、臉上的表情各是怎樣的，然后按順序用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。(議答)
指名讀本段，邊聽(tīng)邊思考本段共幾句話(huà)，聽(tīng)完填空
2、理解每句話(huà)的意思。
第一句。指讀。這句話(huà)講什么?(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個(gè)什么節(jié)目(板書(shū))。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢?指讀有關(guān)句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。
第二句。這句話(huà)講什么?(講猴子穿著衣服，像個(gè)小孩)。指讀“打扮”�！按虬纭敝甘裁�?(指猴子裝扮出來(lái)的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?(猴子穿著衣服，裝扮出來(lái)的樣子像個(gè)小孩。)看圖，具體說(shuō)說(shuō)猴子怎樣打扮?讀這句要讀出頑皮、可笑的語(yǔ)氣。指讀。
第三句。指讀。這句講什么?(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖，說(shuō)說(shuō)“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢(shì)?(議答)。書(shū)中是怎樣寫(xiě)猴子面部表情的?指讀。看圖，說(shuō)說(shuō)什么是“圓溜溜”?猴子為什么“好奇”地瞅著觀眾?(議答)。這句具體描述了猴子爬竿時(shí)那頑皮的姿勢(shì)和表情，讀的時(shí)候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語(yǔ)，讀出頑皮的語(yǔ)氣。指讀。
第四句。齊讀。這句講什么?(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應(yīng)。說(shuō)說(shuō)怎樣笑才是“哈哈大笑”?觀眾為什么哈哈大笑?(議答)說(shuō)說(shuō)什么叫“頑皮”?(指猴子像小孩子似的，動(dòng)作、表情很滑稽逗人，很淘氣的樣子)正因?yàn)楹镒拥谋硌蓊B皮、逗人，所以觀眾才“哈哈大笑”。透過(guò)“哈哈大笑”這個(gè)詞想象一下場(chǎng)內(nèi)是怎樣的情景?觀眾心情怎樣?(議答)讀這句要讀出高興、開(kāi)心的語(yǔ)氣。指讀。
3.練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。
這段介紹猴子爬竿的表演，共四句話(huà)。第一句先講猴子表演什么節(jié)目，二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的，突出了猴子的頑皮;最后一句講觀眾的反應(yīng)，突出了觀眾興奮的心情。讀這段話(huà)，要注意語(yǔ)氣的變化：第一句要用興奮的語(yǔ)氣讀出“我”高興的心情;第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語(yǔ)氣;第四句讀出觀眾興奮、開(kāi)心的語(yǔ)氣。指名讀。
4、.說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復(fù)述、議答)
小結(jié)：第二段寫(xiě)猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的頑皮。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、.指答學(xué)習(xí)過(guò)程的第一步，看圖，復(fù)述圖上內(nèi)容，自由讀課文，這段內(nèi)容共六句話(huà)，講山羊走鋼絲的表演。
2、理解每句話(huà)的意思
(1)什么節(jié)目，第一句，出示第一句話(huà)，“出色”是什么意思?你能為它換個(gè)詞嗎?(精彩，棒)
(2)怎樣表演，第二句，出示兩句話(huà)做對(duì)比，哪句寫(xiě)的更生動(dòng)?為什么?(“細(xì)細(xì)”“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”)
第三、四、五句，出示山羊圖片，你們瞧，這就是山羊的絕技!找出課本描寫(xiě)山羊絕技的句子(這句話(huà)中用拱橋的形狀來(lái)比喻山羊身子彎的程度，這個(gè)表演很費(fèi)勁，困難大，也十分驚險(xiǎn)。這樣的表演沒(méi)有誰(shuí)能比得上，獨(dú)一無(wú)二，所以叫“絕技”)
出示圖片山羊和拱橋，想想看，山羊的身子還像什么?
(3)觀眾反應(yīng)，第六句,全場(chǎng)觀眾都為山羊喝彩，你們想對(duì)山羊說(shuō)些什么呢?
3、練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。
第一句讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣;第二句讀出“不慌不忙”的語(yǔ)氣;第三句用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣;四、五句讀出既驚險(xiǎn)又不慌不忙的語(yǔ)氣;最后一句用稱(chēng)贊的口氣。指讀。
4、從“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”、走來(lái)走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋”等語(yǔ)語(yǔ)中可以看出表演精彩。
(四)學(xué)習(xí)第三自然段
1.按學(xué)二、四段的方法，先一步步地自學(xué)課文，然后同桌交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
2.檢查自學(xué)結(jié)果。分四步議答。
(1)圖上內(nèi)容，復(fù)述、敘述圖上內(nèi)容。(略)這段共五句話(huà)，講黑熊踩木球的表演。
(2)、理解每句話(huà)的意思
什么節(jié)目：第一句講表演什么節(jié)目。表演的節(jié)目是“黑熊踩木球”。用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動(dòng)物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”說(shuō)“……也很好玩”。讀這句要用什么語(yǔ)氣?(很喜歡黑熊的語(yǔ)氣)指讀。
怎樣表演：二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過(guò)程，然后按順序說(shuō)說(shuō)。(黑熊爬到球上→直立起來(lái)→小心移動(dòng)雙腳，讓木球滾到板上→球剛過(guò)中心點(diǎn)，蹺板一頭掉下來(lái)。黑熊非常緊張)指讀：“緊張”。“緊張”什么意思?黑熊為什么緊張?(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過(guò)“緊張”一詞可以看出，這個(gè)節(jié)目難度大，黑熊對(duì)演出也很認(rèn)真。讀這三句話(huà)時(shí)要想象黑熊表演時(shí)緊張、認(rèn)真的情景，并注意這些詞，讀出認(rèn)真而緊張的語(yǔ)氣。指讀。
觀眾反應(yīng)：第五句講觀眾反應(yīng)。指讀句子。說(shuō)說(shuō)什么是“哄笑”?(許多人同時(shí)出聲大笑。)想一想，這里為什么不用“哈哈大笑”，而是說(shuō)觀眾一陣“哄笑”呢?(議答)指讀這句，想象觀眾由緊張到哄笑的情景。
小結(jié)：這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張，下面練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀這一段。
(3).練習(xí)朗讀。讀這段話(huà)也要注意語(yǔ)氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個(gè)節(jié)目的語(yǔ)氣;第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛…就…”等詞語(yǔ)中去體會(huì)黑熊的緊張;第五句要讀出臺(tái)下一片哄笑的氣氛。指讀。
(4).指答第四步做什么，并回答。
(五)、學(xué)習(xí)第五自然段。
1.指讀這一段，看有幾句話(huà)?(兩句)
2.理解句意。
第一句：講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書(shū)：小狗做算術(shù)，猴子騎車(chē)，馬鉆火圈，有趣。看圖說(shuō)說(shuō)小狗、猴子、馬的表演情景。
第二句：指讀。這句講誰(shuí)怎么樣，(講馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法。)指讀：“叔叔”。結(jié)合前面內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓佑修k法。
(議答)想想：動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么精彩的馬戲?這些動(dòng)物的精彩表演是怎樣得來(lái)的?(叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果)這句講“我”看過(guò)馬戲后的想法，贊揚(yáng)了叔叔、阿姨訓(xùn)練動(dòng)物有辦法。讀這句要用稱(chēng)贊的口氣。指讀。
(六)小結(jié)。
《精彩的馬戲》著重講了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出動(dòng)物們的精彩表演是演員精心訓(xùn)練的結(jié)果，說(shuō)明還是人有辦法。
五、鞏固延伸
仿照二至四段的描寫(xiě)順序，任選其中一個(gè)節(jié)目，進(jìn)行具體描寫(xiě)。
教后反思：
本節(jié)課我利用看圖與讀文結(jié)合學(xué)習(xí)本篇課文，猴子爬桿和山羊走鋼絲帶領(lǐng)大家按照先看圖，再理解句子的意思從而引出如何朗讀，最后再回顧從哪看出馬戲的精彩四步走，而黑熊踩木球則放手讓生自己分組學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生小組合作能力。在這一環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生太小，課前沒(méi)有分好組，而使課堂顯的有些混亂，今后應(yīng)加以改正。最后讓生自己仿照前二，三，四自然段寫(xiě)小狗做算術(shù)，猴子騎車(chē)，馬鉆火圈，既鍛煉了學(xué)生寫(xiě)作能力也加深了對(duì)文中寫(xiě)法的領(lǐng)悟。
語(yǔ)文教案 篇5
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，積累，我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽。
教學(xué)類(lèi)型：精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備：
果時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？
2、喜歡什么花？為什么喜歡？
3、出示實(shí)物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？
4、對(duì)，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫(xiě)的，注意，讀音是“méi guī”。
5、今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話(huà)故事（板書(shū)課題：4、小鹿的玫瑰花）。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、自由讀課文，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。
2、畫(huà)好了同桌之間相互認(rèn)讀。
3、（引出生字）現(xiàn)在我們就一起認(rèn)讀這些字詞。
�、佟肮恰笔嵌嘁糇�，“花骨朵”中“骨”讀“gū”（出示實(shí)物花骨朵）。
�、趧�(chuàng)設(shè)情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會(huì)“惋惜”呢？
�、蹌�(dòng)作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動(dòng)作？
4、字詞都認(rèn)識(shí)了，我們把生字順序打亂認(rèn)讀，看誰(shuí)讀得好。
5、給這些生字組詞，越多越好。
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、再讀課文邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？（朗讀交流）
3、同學(xué)們討論很激烈，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了件什么事？用課文中相關(guān)的句子回答。（指名回答）
4、師范課，同學(xué)們思考：小鹿的玫瑰花為什沒(méi)白栽？（生邊聽(tīng)邊思考）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：1、分析識(shí)記
2、生臨寫(xiě)
第二課時(shí)
一、情感讀課文
1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么呢？自由讀1、2自然段。（三十二個(gè)花骨朵）
2、他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興）
3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。
生：齊讀1、2自然段。
4、花骨朵一天天長(zhǎng)大，而小鹿……
（師范讀，生聽(tīng)）
5、小鹿躺在床上時(shí)心情怎樣呢？你從文中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
生：讀相關(guān)的`語(yǔ)句，師板書(shū)：焦急
6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒(méi)看到，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。
生讀相關(guān)句子。板書(shū)書(shū)：失望
7、鹿弟弟怎么說(shuō)的？大家?guī)е锵У恼Z(yǔ)氣齊齊第4自然段。
8、讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5—8自然段。
9、為什么沒(méi)白栽？
生：找出相關(guān)的語(yǔ)句。
10、這時(shí)小鹿怎么說(shuō)的？鹿弟弟又是怎么說(shuō)的？他們的心情又是怎樣？（高興）
學(xué)生用文中的語(yǔ)句回答。
11、（出示句子）對(duì)此朗讀，鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。
①鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“……”②鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“……”
�。á俑绺鐩](méi)有看到玫瑰花。②玫瑰花為別人帶來(lái)了歡樂(lè)……）
12、小朋友們對(duì)課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語(yǔ)氣讀出人物的心情。（指導(dǎo)朗讀）
13、分角色朗讀
14、你們的朗讀使老師也想?yún)⒓樱覀円黄鸷献骱貌缓茫?/p>
15、師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展
1、同學(xué)們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂(lè)和幸福呢？
（生談打算）
2、假如說(shuō)小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風(fēng)還會(huì)這樣說(shuō)嗎？如果不是他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。▽W(xué)生交流、討論）
三、本課小結(jié)：
現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒(méi)有白栽，是因?yàn)榉N的玫瑰為別人帶來(lái)了歡樂(lè)和幸福。
同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂(lè)和幸福，那時(shí)你將會(huì)比別人更加快樂(lè)和幸福。
四、作業(yè)布置:
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
六、課后反思:
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