語文教案[通用6篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．學習本課11個生字；

　　2． 背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》；

　　3． 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；

　　4． 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。

　　播放課文朗讀錄音。介紹作者。

　�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

　　二、釋題并初步感知課文

　　1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？

　　2．教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　3．指名試讀全詩，引導回答上面問題。

　　三、學習詩文內(nèi)容

　　1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。

　�、贂儯喊滋�。 ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草。 ④績麻：把麻搓成線。 ⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：參加。 ⑧耕織：耕田織布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑陰：桑樹下。

　　4．引導學生試著解釋全詩：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

　　5．請同學們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的.行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

　　引導學生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）

　　6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

　　四、有感情地朗讀全詩，指導背誦

　　五、總結

　　這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦全詩，預習下一首詩。

　　第二課時

　　一、組織教學，引入新課

　　我們學習《古詩二首》的第二首詩。《小兒垂釣》。（板書課題）

　　二、檢查預習情況（播放課文朗讀錄音）

　　1．認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）

　　2．教學生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。

　　3．學生試讀全詩。

　　三、釋題介紹作者

　　讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導學生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？

　　四、學習前兩句

　　1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很�。坷斫狻芭铑^、稚子”。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。

　　2．指名讀第二句。思考：小孩兒學釣魚是怎么坐的？什么是“側坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。

　　3．指導朗讀。

　　小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀，學生試讀。

　　4．指名說前兩句詩意。邊讀邊體會，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。

　　五、學習后兩句

　　1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？

　　2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應”是什么意思？“不應人”呢？

　　3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認真）

　　4．學生扮路人、小孩表演，體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。

　　5．指導學生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。

　　6．指名看圖說后兩句意思。

　　六、體會待的意境

　　學生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會，想像詩的意境。

　　指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像。

　　指導朗讀，讀出詩的意境美。

　　七、指導背誦全詩

　　八、總結

　　這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢，后兩句描述了小孩專心致志學釣魚的神態(tài)，把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。

　　九、作業(yè)

　　1．背誦《小兒垂釣》。

　2．預習《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞解決。

　　十、板書設計：

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、朗讀詩歌，品味語言。

　　2、聯(lián)系生活，感悟人生。

　　重點難點

　　1、重點：

　　在朗讀訓練中品味揣摩語言;

　　2、難點：

　　對無數(shù)座山的理解。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：同學們，如果我們不是生活在交通發(fā)達的今天，不是生活在視野開闊的平原地帶。而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?

　　(課件播放大山的畫面)

　　在山的那邊是什么?

　　師：為什么會這么想?

　　(因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇。)

　　師：今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。

　　二、學習詞語、注音

　　三、學習課文

　　師：詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

　　(課件出示目標)

　　1、整體感知：

　�。�1）師：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

　　(教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。)

　�。�2)學生齊讀，鼓勵學生讀得更好。配樂，畫面。評價。

　　(3)欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：

　　(教師出示思考題)

　�、� 在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮�義是什么?

　　山──困難;海──理想/信念

　�、� 概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

　　第一節(jié)：童年時候的想望和困惑──現(xiàn)實

　　第二節(jié)：長大以后的拼搏和奮斗──象征

　�、� 詩歌表達了怎樣的思想感情?

　　要不怕困難，堅持奮斗，才能實現(xiàn)人生理想。

　　2、研讀與賞析：

　　師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

　　(出示課件)

　　(學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)

　　(1)山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!

　　提示：“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

　　(學生有感情朗讀)

　　(2)“一顆從小飄來的種子，卻在我的'心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?

　　提示：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

　　(全班齊讀)

　　(3)“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　提示：這句的三個數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍�，強調了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心;“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

　　師：如果對這些困難估計不足會怎么樣?

　　提示：失敗后就灰心喪氣。

　　師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?

　　提示：跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。

　　(學生朗讀詩句)

　　(4)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

　　提示：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對理想非�？释�，有了理想“我”就堅強了。

　　(學生有感情朗讀，全班齊讀)

　　(5)“是的!人們啊，請相信──/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　提示：這句詩很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。

　　(齊讀)

　　3、體驗與反思：

　　詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

　　(教師邊說邊出示課件)

　　(四人小組討論)

　　師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學們分享吧。

　　(生說自己的經(jīng)歷)

　　師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。

　　師：最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!

　　四、布置作業(yè)

　　請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。

　　(教師邊說邊出示課件)

語文教案 篇3

　　鄂教版三年級上冊語文《動物的遠游》教案

　　教學目標：

　　1、 學會12個字，認識14個字。

　　2、 正確流利地朗讀課文。

　　3、 通過學習，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。

　　重點難點：

　　理解文章內(nèi)容，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 談話導入

　　許多動物都有自己獨特的本領，可以分辨方向，可以用來保護自己，甚至還超過了人類呢!想去看看嗎?

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 抽讀生字卡片，開火車，指名讀。

　　2、 指名讀課文，糾正讀音。

　　3、 《動物的遠游》這篇課文介紹了哪些動物遠游的'本領?(根據(jù)回答貼出動物圖片)

　　4、 現(xiàn)在請打開書，快速讀課文，看看對于課文你還有哪些問題?

　　三、 復習鞏固

　　去掉拼音的生字詞

　　四、 指導書寫

　　1、 看看今天要寫的生字，說說，最難寫的字是哪幾個?應該注意什么?

　　2、 老師范寫，學生練習，師輔導，強調寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　請回憶一下，這篇課文介紹了哪幾種動物遠游的本領。

　　二、感情朗讀，理解課文內(nèi)容

　　1、現(xiàn)在請同學們拿出筆來，默讀課文，邊讀邊把文章中給你印象最深的介紹動物遠游本領的詞句畫下來。

　　2、再讀課文，想想你為什么畫這些句子?

　　3、 師出示表格，學生答后填表，了解不同動物的本領。

　　4、 同學們說的很好，請在小組內(nèi)表演，展示不同動物的本領。

　　5、 小組派代表上臺來表演，進行比賽，看看哪組介紹的動物多?

　　6、 看來同學們對這些動物遠游有了很多了解，那能讀讀嗎?

　　7、 表演讀：誰能戴上頭飾來讀?

　　三、拓展延伸

　　1、小小的蜜蜂，鳥類，三文魚等這些動物認路的本領確實令人驚詫，你還知道哪些?

　　2、上網(wǎng)查詢有關動物的知識，辦一個關于動物的小報。

　　板書設計：

　　動物的遠游

　　蜜蜂 回家從不迷路

　　鱸魚 有一定季節(jié)性和歸路性

　　鴿子 燕子 認路本領驚人

　　三文魚 耐性和毅力

　　夜鶯 認路本領

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學難點：

　　學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的.小動物。

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　一、從題入手，了解大意

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

　　3、預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡。）

　　[評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。]

　　二、根據(jù)提示，擬訂提綱

　　1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　2、指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

　　[評：由學生自己擬訂自學提綱，讓他們真正成為學習的主人。]

　　三、指導閱讀，體會情感

　　1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。

　　2、分組交流學習情況。

　　3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　　（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

　　根據(jù)學生回答相機指導朗讀。

　　[評：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。]

　　四、朗讀深化，學習表達方法

　　1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

　　2、交流作者表達方法。

　　（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

　　[評：學習作者的表達方法是高段學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，并能在以后的習作中加以運用。]

　　3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）

　　[評與思：本課的教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權利還給了學生。]

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1．了解作品主人公葛朗臺的性格特征；

　　2．把握作品的主題，深入理解人物形象的思想意義；

　　3．訓練學生通過分析動作、語言及細節(jié)把握人物性格的能力；

　　4．引導學生品味含義雋永的詞語深入理解作品的思想意義，培養(yǎng)良好的欣賞習慣。

　　教學過程

　　1．梳理作品主要情節(jié)

　　讓學生快讀閱讀全文，之后梳理作品的主要情節(jié)。

　　學生總結后教師小結：

　　作品圍繞葛朗臺“愛財—騙財—守財”這一線索，設置了三個主要情節(jié)：

　　（1）搶奪梳妝匣

　�。�2）誘騙繼承權

　　（3）看守密室

　　2．分析主要情節(jié)，欣賞細節(jié)描寫，把握人物特點

　�。�1）指導學生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分

　�。�2）討論

　�、僬页雒鑼懜鹄逝_動作的細節(jié)。

　�。ā吧碜右豢v，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”）

　�、谶@些動作與他的年齡是否相符？找出其他情節(jié)中類似的描寫。

　�。ā霸趦号�面前哆嗦”“熱烈地、緊緊地擁抱她”死前想把鍍金十字架抓在手里，等等，這些都是與其年齡不相符的動作）

　�、廴绻麤]有“搶奪”這一情節(jié)，對表現(xiàn)人物有什么影響？

　�。ā皳寠Z”這一情節(jié)生動而真實地描寫了葛朗臺瘋狂攫取錢財?shù)某髴B(tài)，表現(xiàn)了葛朗臺貪婪、兇狠、自私的特點。這場風波以太太暈過去為轉機，加速了太太的死亡，推動了情節(jié)向前發(fā)展，使故事情節(jié)跌宕起伏。）

　　3．分析葛朗臺的語言，揭示人物性格

　�、佟澳呛喼笔悄ㄗ约旱牟弊�!”

　　（視錢如命）

　�、凇班�，是真金!金子!……這交易劃得來，小乖乖!”

　　（人與人之間就是金錢關系）

　�、邸澳憧醋〗鹱�!……拿來放在我面前!”

　　（至死不變的貪欲）

　�、堋鞍岩磺姓疹櫟煤煤玫�，到那邊來向我交帳!”

　�。▽�金錢的占有狂，十足的守財奴）

　　4. 總結、拓展

　　結合課文練習三，進一步領會作品的思想意義。

　　教案點評：

　　通過理清小說情節(jié)脈絡，品味、鑒賞小說中生動傳神的語言、動作、細節(jié)描寫，深入理解葛朗臺形象，進而把握文章主題。

　　（二）

　　導入

　　在世界文壇上，有一些文學大師們創(chuàng)作小說中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影響，他們早已超出國界，引起了各國讀者的共同興趣，守財奴葛朗臺就是其中之一。今天我們就來學習巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》的節(jié)選《守財奴》。

　　指導預習

　　學生認真閱讀“預習提示”和注釋①。了解課文要點和作者情況，要求學生圈點勾畫，找出重點。

　　研習新課

　　1.在學生閱讀注釋的基礎上介紹作者。

　　巴爾扎克是18世紀到19世紀法國著名的現(xiàn)實主義作家，他生活在法國階級矛盾和階級斗爭十分尖銳復雜的時期，也是資產(chǎn)階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的.小說集總稱為《人間喜劇》，共有90幾部長、中、短篇小說，《歐也妮·葛朗臺》便是其中著名的一部�！度碎g喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落，深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系。恩格斯指出：巴爾扎克對現(xiàn)實關系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。

　　2.簡介與本文有關的情節(jié)。

　　在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺的家，歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說把女兒嫁給一個破落戶了，于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了幫助查理實現(xiàn)發(fā)財還債的計劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關系，如果妻子死了，女兒有權繼承母親的財產(chǎn)。于是葛朗臺跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開始的。

　　3.學生速讀全文，根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。

　　師生共同討論完善。

　　講析：隨著情節(jié)的展開，葛朗臺的情緒和表現(xiàn)是多變的，但有一點始終沒變，就是金錢至上，貪婪吝嗇的特點始終沒有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺這個“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質。

　　4.講析課文第二部分。

　　學生看書，思考：“那簡直是抹自己的脖子”指什么？可他為什么又要向女兒屈服？

　　明確：“抹脖子”這是一句個性化的語言，誰要想從葛朗臺手里拿走一點錢，或者要對女兒報告財產(chǎn)數(shù)目，拍賣財產(chǎn)，那等于是抹他的脖子。為了到死也把財產(chǎn)抓在手里，他決意向女兒屈服討好。

　　提問：可是為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的？

　　討論歸納：這個“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當歐也妮想搶回梳妝匣時，他是手臂“擺”，使勁“推”，表現(xiàn)出對金子的強烈的欲望和狂熱。語言上三次重復“金子”，并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發(fā)出的狂叫，把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣�。這暴露了他把人與人之間的一切關系都看成交易的骯臟靈魂。

　　提問：為什么太太暈倒，葛朗臺態(tài)度就變了呢？是不是他關心憐愛妻子呢？

　　明確：葛朗臺太太暈倒后，葛朗臺的態(tài)度發(fā)生了轉變，語言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什么有什么”等，動作是扔梳妝匣，吻妻子手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結討好一起來，誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn)，他只是擔心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財產(chǎn)。他貪財吝嗇的本質并沒有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關心妻子。

　　5.講析葛朗臺太太生病的一部分。

　　提問：同學們仔細閱讀有關語句，看一看在妻子病倒后葛朗臺是不是真的良心發(fā)現(xiàn)，有了轉變呢？

　　明確：葛朗臺只是表面虛情假意，本質沒有變。我們可以從有關語句中看出：醫(yī)生來時，先問“要不要花很多錢”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行�！睋碛邪偃f家產(chǎn)的葛朗臺，盡管他不愿妻子死去，但決不肯多化一點錢，最多也只是一兩百法郎。說明葛朗臺真正關心的只有一個“錢”字。

　　6.小結：課文至此，情節(jié)是跌宕多變，環(huán)環(huán)緊扣。作者通過人物個性化的語言和動作，在多變中將守財奴貪婪吝嗇的本質刻畫得入木三分。

　　布置作業(yè)

　　完成“思考和練習”三

　　第二課時

　　檢查作業(yè)

　　研習新課

　　1. 講析騙取繼承權一部分。

　　學生默讀，思考：太太死后，葛朗臺有哪些變化呢？為什么會有這些變化呢？

　　明確：葛朗臺變得厲害，幾小時望著女兒，常在女兒面前打哆嗦，顯示出老態(tài)，聯(lián)系后文我們可以為這些古怪的行為找到答案：一切都是假像，只有想騙取繼承權才是實質。

　　請三位學生分角色朗讀“好孩子……麻煩你照顧一下。”

　　提問：在騙取繼承權的過程中，葛朗臺又有哪些“精采的表演”呢？《醉翁亭記》教案,《醉翁亭記》教學設計《藍藍的威尼斯》教案,《藍藍的威尼斯》教學設計《綠色蟈蟈》教案,《綠色蟈蟈》教學設計《楊修之死》教案,《楊修之死》教學設計《背影》教案,《背影》教學設計《幽徑悲劇》教案,《幽徑悲劇》教學設計《陶罐和鐵罐》教案,《陶罐和鐵罐》教學設計《紫藤蘿瀑布》教案,《紫藤蘿瀑布》教學設計

　　討論歸納：先是吞吞吐吐，稱“有些小小的事得辦一辦”，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，“牽腸掛肚”，“受罪”；然后是惶恐緊張，“眼光從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，緊張得腦門上盡是汗”；再次是許愿哄騙“要化許多錢”，“按月100法朗”；最后是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，“別多嘴”，“一言為定”。當繼承權到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的靈魂。在葛朗臺的眼中，什么親人，什么感情都是無所謂的，只有錢財才是命根子。引導同學深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？

　　，守財奴教案

　　討論歸納：這是葛朗臺的世界觀，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭關系。倫理道德，只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢，可以撒謊，可以欺騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒也不例外。這句話，概括出了資產(chǎn)階級人與人之間赤裸裸的金錢關系，暴露了葛朗臺丑惡的靈魂。

　　2.講析葛朗臺臨死前這一部分。

　　學生自讀這一部分，勾畫重點，加上批注。

　　提問：葛朗臺風癱后他的性格有沒有改變？有哪些動作和細節(jié)能反映他性格的？

　　討論歸納：沒有絲毫改變，病后他主要是看守密室。作者通過許多傳神的細節(jié)來反映他的性格：教人家把他的轉椅在壁爐與密室的門中間推來推去；聽到一點兒響動就要人家報告原委，連狗打呵欠都聽得見，到人家送租時，就一下由迷糊變得清醒；把鑰匙藏在背心里，不時用手摸一下。這些細節(jié)深刻傳神，反映出葛朗臺在風癱的晚年依舊固守著那守財奴的本性。作者在語句中包含著辛辣的諷刺。

　　提問：葛朗臺在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢？從中可以反映什么？

　　討論歸納：“裹緊被子”，生怕別人偷了東西，“幾小時用眼睛盯著金子”。尤其是做臨終法事的時候，當金銀法器一出現(xiàn)，已經(jīng)死去幾小時的眼睛“立刻復活”，“肉瘤也最后動了一下”；還做了個駭人的姿勢想把鍍金十字架抓在手里，還要吩咐女兒：“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交帳�！边@些語言、動作和細節(jié)描寫得入木三分，深刻表現(xiàn)出葛朗臺愛財如命的性格至死不變，“死而不已”。

　　3.師生共同討論歸納葛朗臺形象特點及形象的社會意義。

　　明確：葛朗臺是一個貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財奴，金錢狂，是一個愛財如命、至死不變的有產(chǎn)者。

語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、、艸”。

　　2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：是認記生字和朗讀課文。要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是個風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

　　教學難點：圖文結合看懂圖意，理解詞句的意思。

　　教學準備：

　　1多媒體課件。

　　2掛圖(投影片)。

　　教學時間：教學本課用2—3課時。

　　預習：正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。

　　第一課時教學設計

　　一、揭示課題

　　我們的祖國地域遼闊，物產(chǎn)豐富。特別江南地區(qū)，河流眾多，盛產(chǎn)大米，所以稱之為魚米之鄉(xiāng)。今天我們和圖中的小朋友，乘著小竹排，一起到江南地區(qū)去看看那兒美麗的風光。

　　二、圖文結合，弄懂圖意。

　　1、學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的.民族樂曲，一邊看圖，看看圖上畫了什么？

　　2、讓學生自由朗讀課文。

　　3、按照從河面到兩岸的順序說一說。

　�。�1）小朋友撐的東西叫什么？（小竹排）

　�。�2）小朋友撐著竹排在河中游聽到什么？看到什么？

　�。�聽到了小鳥的叫聲，看到魚兒在水里游，還看到兩岸樹木都長得很茂密，田里的禾苗綠油油。）

　　小結：江南水清魚多；氣溫高，一年水稻能收兩季，米也多，蔬菜豐富；由于雨水充足，樹木也長得很茂密。所以人們稱江南是“魚米鄉(xiāng)”。

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