（優(yōu)選）實(shí)用的科學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對(duì)海綿的特性感到好奇,愿意大膽猜想并實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:海綿若干,記錄表,海綿制品,非海綿制品,顏料水。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)海綿,引起探究興趣。
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。
2、動(dòng)畫(huà)片里有誰(shuí)呀?(海綿寶寶)
3、你們知道海綿寶寶有什么本領(lǐng)嗎?
二、動(dòng)手操作,感知海綿的彈性。
1、提問(wèn):海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲,我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭,你們看現(xiàn)在海綿寶寶變成什么樣子了啊?(變成哭臉的海綿寶寶)如果我把手放開(kāi),海綿寶寶還能變回笑臉嗎?你是怎么想的?
2、預(yù)測(cè)記錄:如果你認(rèn)為海綿寶寶還能變回笑臉,請(qǐng)將蘋(píng)果貼在有笑臉的紙上,如果你認(rèn)為不能變回笑臉的.請(qǐng)將蘋(píng)果貼在畫(huà)有哭臉的紙上。
提問(wèn):我們來(lái)數(shù)一數(shù)覺(jué)得可以回復(fù)原狀的朋友有幾個(gè)?認(rèn)為不可以的有幾個(gè)?
3、操作驗(yàn)證:
操作要求:到底能不能行呢?等會(huì)請(qǐng)你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的游戲,每次變的時(shí)候仔細(xì)看,海綿寶寶有沒(méi)有變回原來(lái)的笑臉?
操作指導(dǎo):教師觀察幼兒用什么方法變得?指導(dǎo)幼兒觀察海綿有沒(méi)有變回原來(lái)的笑臉。
4、交流分享
重點(diǎn)提問(wèn):你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲?海綿寶寶變成了什么?如果放開(kāi)手海綿寶寶會(huì)變會(huì)原來(lái)的樣子嗎?
教師小結(jié):不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭,只要手一放海綿寶寶就能變回原來(lái)的樣子,看來(lái)海綿寶寶不只有柔軟的特點(diǎn),它還是有彈性的!
三、再次操作,感知海綿的吸水性
1、觀察發(fā)現(xiàn):你們仔細(xì)地觀察一下海綿寶寶,它的身上有什么呢?(小孔)
2、自主探索:猜猜這些小孔有什么用呢?老師準(zhǔn)備了一些水,請(qǐng)你們把海綿寶寶放進(jìn)水里,看看海綿寶寶有什么變化?
3、交流分享:海綿寶寶放進(jìn)水里后有什么變化呢?
教師小結(jié):原來(lái)海綿寶寶還有吸水的本領(lǐng)啊!
四、聯(lián)系生活,尋找海綿制品
1、認(rèn)識(shí)物品:王老師帶你們到后面的大海里一起去看一看,海里有些什么東西?
2、海里尋寶:請(qǐng)你們每個(gè)人到海里尋找一件有海綿的東西,然后帶著它馬上回到位置上坐下來(lái),那我就知道你的速度最快了。
3、驗(yàn)證寶物:我們來(lái)看看,你們找到的是海綿制品嗎。
教師總結(jié):原來(lái)我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的,海綿寶寶的本領(lǐng)可真大!
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的傳播路線作出假設(shè)性解釋?zhuān)粫?huì)做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能?chē)L試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。
2．喜歡大膽想象；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
3．了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用；了解人類(lèi)對(duì)光速的探究歷程。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。
分組實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個(gè)）、手電筒。
教學(xué)過(guò)程
一、播放多媒體錄像資料導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受豐富多彩的光的世界
師：同學(xué)們，我們生活的城市正在悄悄的`發(fā)生著變化，而且越變?cè)矫利�。今天老師帶�?lái)了一段城市夜景的錄像，請(qǐng)大家欣賞。
�。úシ懦鞘幸咕颁浵瘢�
師：看了這段夜景，你有什么感受？
生：美極了。
師：什么美？
生：城市的夜景很美，水也很美。
生：燈光很美，很好看。
生：夜晚的建筑物很漂亮。
師：最美的是什么？
生：燈光。
師：是啊，我也覺(jué)得我們城市的燈光很美，正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣？
生：世界將一片黑暗，什么也看不到。
師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)光，研究光，好嗎？（板書(shū)課題）
（教師在新課伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對(duì)光充滿了神奇的向往，對(duì)光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進(jìn)探究所需的無(wú)盡動(dòng)力。）
二、認(rèn)識(shí)光源
師：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想，哪些物體會(huì)發(fā)光呢？
生：太陽(yáng)能發(fā)光。
生：月亮也能發(fā)光。
師：月亮?xí)l(fā)光嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
生：月亮不會(huì)發(fā)光，它看起來(lái)那么亮，是因?yàn)樗瓷涮?yáng)的光。
師：你是怎么知道的？
生：看課外書(shū)知道的。
師：你的知識(shí)很豐富�？凑n外書(shū)是獲得知識(shí)的好方法。
生：老師，我知道星星會(huì)發(fā)光。
生：蠟燭發(fā)光。
生：不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)是燃燒的蠟燭會(huì)發(fā)光。
師：你描述得非常準(zhǔn)確，很棒！
生：鏡子也會(huì)發(fā)光。
師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見(jiàn)鏡子嗎？
生：（笑了）看不到。
師：那鏡子會(huì)發(fā)光嗎？
生：鏡子不會(huì)發(fā)光。它看起來(lái)很亮，可能是它反射的別的物體的光。
生：老師，我還知道螢火蟲(chóng)也會(huì)發(fā)光。
師：是啊，“銀燭秋光冷畫(huà)屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲(chóng)也是一種光源�。�
……
�。ń處熾S學(xué)生的回答一一板書(shū)。）
（深深地啟發(fā)，自然地交流，恰入其分地評(píng)價(jià)，讓人聽(tīng)來(lái)既親切又自然，指導(dǎo)中不忘吟詩(shī)點(diǎn)晴，體現(xiàn)了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）
師：樹(shù)有根，水有源。光也有個(gè)源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽(yáng)、星星這一類(lèi)光源屬于自然光源；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，這一類(lèi)光源，你能給它們起個(gè)名字嗎？
生：叫人造光源吧。
師：很好。那螢火蟲(chóng)、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？
生：生物光源。
�。ń處熾S學(xué)生的回答板書(shū)）
科學(xué)教案 篇3
一、 教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬� 教學(xué)內(nèi)容分析
《浮力》一課處于科教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《浮與沉》中的第五課。前四課對(duì)初步認(rèn)識(shí)了物體在水中的浮沉，為本科對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)與測(cè)量打下基礎(chǔ)。
�。ǘ� 學(xué)生情況分析
通過(guò)《浮與沉》中物體在水中是浮還是沉、浮沉與什么因素有關(guān)、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)到物體在水中的浮沉現(xiàn)象。對(duì)定義物體在水中受到浮力做好了鋪墊，并能促使學(xué)生探索浮力的大小。
（三） 教學(xué)方法與手段說(shuō)明
本課將以探究式的教學(xué)方法，激起學(xué)生對(duì)浮力學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)組織觀察、實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題。經(jīng)多次多種實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果。
�。ㄋ模� 技術(shù)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料：水槽、燒杯、量筒、測(cè)力計(jì)、小木塊、泡沫塊、小滑輪、細(xì)線
演示材料：課件
二、 教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到在水中的物體都會(huì)受到浮力的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量出物體在水中受到的浮力的大小。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
通過(guò)對(duì)浮力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析數(shù)據(jù)的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)對(duì)浮力的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。
�。ㄎ澹� 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)浮力的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量不同物體在水中所收到的浮力。
難點(diǎn)：理解下沉的物體在水中也收到浮力，通過(guò)物體下沉的排水量分析物體下沉過(guò)程中浮力的變化。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入
曹沖稱(chēng)象的故事引出曹沖利用水中的浮力稱(chēng)象。提問(wèn)：什么是浮力？
（二） 學(xué)習(xí)新知
1. 感受浮力
把泡沫塊放入裝有水的燒杯中，觀察泡沫塊在水中的位置，用手指輕輕地慢慢地往下壓，感受水通過(guò)泡沫塊傳來(lái)的阻礙。（小組學(xué)生輪流試驗(yàn)）
學(xué)生回答：什么是浮力？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
總結(jié)：水阻止物體下沉的力是浮力。
2. 測(cè)量浮力的大小
1）學(xué)生思考：怎樣測(cè)量浮力的大小？（每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組提供滑輪、水槽、測(cè)力計(jì)、量筒、細(xì)線等實(shí)驗(yàn)器材）學(xué)生猜想用什么方法測(cè)量浮力。
2）總結(jié)學(xué)生給出的方法，與原設(shè)計(jì)的`方法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)。
a) 先用測(cè)力計(jì)測(cè)量泡沫塊受到的重力大小并記錄。
b) 然后，將滑輪固定在燒杯底，細(xì)線通過(guò)滑輪連接泡沫塊和測(cè)力計(jì)（如圖1）。
c) 接著，輕輕拉動(dòng)測(cè)力計(jì)，讓泡沫塊分別處于小部分沒(méi)入水中、大部分沒(méi)入水中、全
部沒(méi)入水中三個(gè)狀態(tài)。當(dāng)泡沫塊處于任一狀態(tài)時(shí)，分別記錄測(cè)力計(jì)的度數(shù)和量筒量得的泡沫塊入水排開(kāi)的水量。
圖1
3）根據(jù)課本給出的圖示（圖2），列出浮力的計(jì)算方法：浮力=重力+拉力。學(xué)生根據(jù)記錄表中的數(shù)據(jù)對(duì)泡沫塊處于不同狀態(tài)所受的浮力的大小進(jìn)行計(jì)算。得出浮力的大小。
圖2
4）實(shí)驗(yàn)小組測(cè)量小木塊各個(gè)沉沒(méi)狀態(tài)在水中受到的浮力的大小。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各小組報(bào)告測(cè)量和計(jì)算所得的浮力大小。
5）提問(wèn)：物體沉沒(méi)過(guò)程中，排水量的變化是怎樣的？（物體逐漸下沉，排水量越來(lái)越多，物體完全沒(méi)入水中后，繼續(xù)下沉，排水量沒(méi)有繼續(xù)增加。）
6）總結(jié)：物體浸入水中部分越多，物體受到的浮力越大；當(dāng)物體完全浸入水中后，浮力大小不再改變。
�。ㄈ╈柟绦轮�
學(xué)生課下測(cè)量大小不一的泡沫塊在水中受到的浮力大小并記錄下來(lái)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
浮力
浮力：水阻止物體下沉的力是浮力
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。
２、能正確流利有感情的朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。
�。�、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山解題質(zhì)疑
�。�、談話出示課題。
�。病①|(zhì)疑：
題目中的`“我”指的是誰(shuí)？
３、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，思考下面問(wèn)題：
�、� 文中的“我”指的是誰(shuí)？
�、� 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
⑶ 課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。
�、� 課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�、� 王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？
⑹ 你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙
�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語(yǔ)。
�。�、同桌小組見(jiàn)交流。
�。场⒆x后檢查：
�、� 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 出示小黑板：
學(xué)校 教室 委員 親切 班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體
（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）
⑶ 課文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號(hào)。
三、精讀課文回答問(wèn)題
１、教室里靜悄悄的，大家都在想。
（從“靜悄悄”體會(huì)到了什么？）
２、突然，王寧站起來(lái)對(duì)說(shuō)：“我選我”。
�。◤摹巴蝗弧斌w會(huì)到了什么？）
�。�、王寧選自己做什么，為什么要選自己？
４、王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
（從“一片掌聲”體會(huì)到了什么?）
四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)
�。薄⒔處熯m當(dāng)點(diǎn)撥：
�、� “靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰(shuí)合適。
�、� “我選我”：
�、� 說(shuō)明王寧勇敢。
�、� 體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。
�、� 同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。
２、教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。
�。�、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀。
�。ㄗx出課文的思想感情。）
五、 鞏固練習(xí)
�。薄⒖雌匆糇x詞語(yǔ)：
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長(zhǎng) 委 員 集 體 一 樣
�。�、照課文內(nèi)容填空：
王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習(xí)王寧熱愛(ài)（ ），（ ）集體，樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。
３、假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說(shuō)一說(shuō)。
�。础⒆杂山M合，分角色讀課文。
六、課堂小結(jié)
這篇課文寫(xiě)王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞關(guān)心集體、樂(lè)意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)5，希望對(duì)你有幫助！
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠通過(guò)活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)；
2.能夠通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn).比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；
3. 體會(huì)到關(guān)節(jié)在人體各種運(yùn)動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用；認(rèn)識(shí)到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的；
4.感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用和緩沖作用
2.認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)類(lèi)型和運(yùn)動(dòng)方式
教學(xué)準(zhǔn)備：
人體骨骼模型和有關(guān)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、交流談話，揭示課題
1.圖片出示機(jī)器人行走.工作，
觀察：機(jī)器人行動(dòng)起來(lái)與我們有什么不同？你知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？
2.學(xué)生交流介紹。
3.提問(wèn)：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）
4.談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？
二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用
1.講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）
2.講述：人體的支架——骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的'大骨，每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。
3.介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運(yùn)動(dòng)。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動(dòng)關(guān)節(jié)�；顒�(dòng)關(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動(dòng)。
4.小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)，在人體圖上標(biāo)出來(lái)。
5.匯報(bào)交流，實(shí)踐體驗(yàn)。
6.小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎？
7.談話：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能夠自由活動(dòng)了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動(dòng)作跟原來(lái)比較有什么不一樣？
（1）綁住食指關(guān)節(jié)——寫(xiě)字.穿回形針項(xiàng)鏈.把豆子放進(jìn)小口瓶；
（2）綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫(xiě)字；
（3）綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。
8.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流試驗(yàn)體驗(yàn)。
9.小結(jié)：如果沒(méi)有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)像木板一樣僵硬。
三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式
1.活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動(dòng)作有什么不同。
2.學(xué)生交流匯報(bào)。
3.預(yù)測(cè)：里面的骨頭是怎么連接的？
4.談話：你的預(yù)測(cè)正確嗎？請(qǐng)閱讀資料：六種常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。
5.學(xué)生交流討論。
6.出示圖片
指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。
7.完成下列各項(xiàng)活動(dòng)：
（1）轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊；
（2）推開(kāi)門(mén)；
（3）從桌子上拿起一本書(shū)；
（4）大幅度甩手；
（5）轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭；
（6）跪下。
列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所涉及到的關(guān)節(jié)的類(lèi)型。
8.對(duì)號(hào)入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這六種常見(jiàn)關(guān)節(jié)類(lèi)型。
9.將身體的某個(gè)關(guān)節(jié)固定起來(lái)做某件事情，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用。
10.小結(jié)：不同的活動(dòng)關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動(dòng)。
四、總結(jié)拓展
1.談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解？
2.思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的關(guān)節(jié)呢？
3.活動(dòng)體驗(yàn)：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個(gè)活動(dòng)你的感覺(jué)有什么不同？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
關(guān)節(jié)
肩關(guān)節(jié) 肘關(guān)節(jié) 腕關(guān)節(jié) 髖關(guān)節(jié) 膝關(guān)節(jié) 踝關(guān)節(jié)
教后反思：
在《關(guān)節(jié)》這一課的教學(xué)中“人體上有哪些關(guān)節(jié)”“關(guān)節(jié)的作用”“關(guān)節(jié)的保健”等問(wèn)題，許多學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)。這樣便利用有效的提問(wèn)，揭開(kāi)關(guān)節(jié)秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪，蕩起了朵朵浪花，將學(xué)生的探究激情蕩漾開(kāi)來(lái)，踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在教學(xué)中我注重讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)科學(xué)，把各種不同的關(guān)節(jié)固定起來(lái)再去做各種事情，通過(guò)與平常動(dòng)作的對(duì)比，讓學(xué)生體驗(yàn)關(guān)節(jié)在人體運(yùn)動(dòng)中的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
由于教學(xué)條件的局限，在教學(xué)時(shí)可以考慮借助與人體關(guān)節(jié)具有相似性的動(dòng)物(轉(zhuǎn)載于:關(guān)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué))的關(guān)節(jié)來(lái)直觀呈現(xiàn)觀察對(duì)象，讓學(xué)生在直接的觸摸、實(shí)踐中增加對(duì)關(guān)節(jié)的認(rèn)識(shí)。
東郭鎮(zhèn)李嶺小學(xué)
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動(dòng)產(chǎn)生的。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周?chē)钪械目茖W(xué)現(xiàn)象，并有積極探索的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)頸瓶若干只、紙球若干
2、使用大型積木和圖書(shū)搭建“資料室”一間。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩游戲“吹紙團(tuán)”引出課題。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，老師手上有許多的小紙團(tuán)，想與小朋友來(lái)玩“吹紙團(tuán)”的游戲，想玩嗎？讓我們每個(gè)人拿一個(gè)紙團(tuán)吹吹試試看，有什么發(fā)現(xiàn)？
（幼兒操作吹紙團(tuán)，得出結(jié)論：被吹的紙團(tuán)是向前跑的。）
二、教師提出進(jìn)一步的疑問(wèn)，出示細(xì)頸瓶，幼兒再次操作。
1、討論：紙團(tuán)會(huì)永遠(yuǎn)向前跑嗎？結(jié)論：如果前方有障礙，紙團(tuán)會(huì)停留在原位
2、幼兒用細(xì)頸瓶和小紙團(tuán)進(jìn)行第二次操作。
指導(dǎo)語(yǔ)：如果把小紙團(tuán)放在瓶口用力吹，你猜它會(huì)怎樣？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。
三、 確立紙球反彈的現(xiàn)象
指導(dǎo)語(yǔ)：有答案了嗎？小紙團(tuán)會(huì)向前跑嗎？會(huì)跑進(jìn)瓶子里去嗎？
�。ńY(jié)論：如果不傾斜瓶子，小紙團(tuán)怎么也吹不進(jìn)瓶子里）
四、查詢(xún)資料，尋找紙球反彈的.秘密
指導(dǎo)語(yǔ)：這是什么原因呢？我們一起去資料室找資料好嗎？（查詢(xún)資料，尋找答案）
五、活動(dòng)結(jié)束：
繪制小實(shí)驗(yàn)
指導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)好玩嗎？我們一起把它用圖示的方法畫(huà)下來(lái)，告訴所有的小朋友好嗎？
科學(xué)教案 篇7
小班社會(huì)教案：我會(huì)搬椅子
活動(dòng)由來(lái)：
寶貝們情緒穩(wěn)定下來(lái)了，愿意參與班級(jí)活動(dòng)。但是，還不會(huì)將小椅子一個(gè)一個(gè)的放好，經(jīng)常亂放。搬椅子的方法也不對(duì)，拖著椅子走，推著椅子走，甚至有個(gè)別孩子還把椅子扛到了頭上，針對(duì)這種情況，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了搬椅子的本領(lǐng)。
活動(dòng)名稱(chēng)：生活游戲：我會(huì)搬椅子
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)搬、擺小椅子的方法，會(huì)一個(gè)挨著一個(gè)擺。
2、知道做一些力所能及的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾人手一個(gè)、大灰狼的頭飾一個(gè)。兔跳的音樂(lè)、大灰狼的音樂(lè)。
2、場(chǎng)景布置：散放在活動(dòng)室中的.小椅子。
3、教會(huì)幼兒說(shuō)兒歌《搬椅子》
活動(dòng)過(guò)程：
一、 師扮演媽媽?zhuān)變喊缪菪⊥米�，跳進(jìn)活動(dòng)室。
師：“兔寶寶們?cè)谕饷嫱胬哿�，和媽媽一起回家吧！”師生共同學(xué)小兔子跳進(jìn)活動(dòng)室，發(fā)現(xiàn)散放在地上、桌邊的小椅子。兔媽媽?zhuān)骸鞍パ剑覀兊募以趺催@么的亂，小椅子怎么到處亂跑呀？我們應(yīng)該怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把椅子擺好。
二、幼兒一邊念兒歌《搬椅子》，教師根據(jù)兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿搬椅子的方法。
三、引導(dǎo)幼兒把椅子排成同字形，幼兒在中間玩小兔和大灰狼的游戲。
我們用椅子來(lái)擺個(gè)家，好嗎？來(lái)，和兔媽媽一起搭我們的新家。
兔寶寶們擺得真整齊，一定很累了，我們玩小兔和大灰狼的游戲吧！請(qǐng)林老師來(lái)當(dāng)大灰狼，待會(huì)大灰狼出來(lái)的時(shí)候，小兔子們要趕快回家哦。（坐回椅子上）玩游戲兩遍。
四、請(qǐng)幼兒把椅子放回桌子底下。
天黑了，小椅子要去找它的桌子?jì)寢屃�，小兔子快把它送回�?/p>
吧。記住怎么搬椅子了嗎？
五、小結(jié)：
兔寶寶們都學(xué)會(huì)了搬擺小椅子，長(zhǎng)了本領(lǐng)，媽媽真高興。以后，記得要用我們學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)來(lái)送小椅子回家，好嗎？
附兒歌《搬椅子》
小椅子，我會(huì)搬，兩手抓住放胸前。
一個(gè)挨著一個(gè)放，整整齊齊真好看。
活動(dòng)后反思：
因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。因此，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，孩子們沉浸在游戲的情景之中，興趣很高，在游戲中學(xué)會(huì)了搬、擺椅子的方法。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，大部分的孩子都掌握了搬椅子的方法。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)不是學(xué)本領(lǐng)，而是玩游戲。以后設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要多思考，多找些適合孩子的年齡特點(diǎn)，使他們樂(lè)意參與，并愿意在游戲中學(xué)會(huì)的活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇8
第一課時(shí) 使用工具
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱(chēng)為工具。
過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、
老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。
剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??）
那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）
二、我們用過(guò)什么工具
1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具）
2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱(chēng)和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
3、小組匯報(bào)：
請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。
4、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），
1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？
2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？
3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)
3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？
4、分組發(fā)言共同評(píng)論。
四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇
1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。 并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車(chē)，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、 請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。
五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？
六、作業(yè)布置
第二課時(shí)杠桿的研究
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析
【教學(xué)準(zhǔn)備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類(lèi)和非杠桿類(lèi)工具3~5種。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）
哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？
用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）
二、認(rèn)識(shí)杠桿
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。 什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱(chēng)為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺(tái)。
3、板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱(chēng)和定義。
杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能?chē)@著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。
請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置
5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿
觀察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)） 學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密
1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？
�。▽W(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）
讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。
2、 對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法
3、 教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）
4、 還有其他方法嗎 ？
5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（ ）種，費(fèi)力情況有（ ）種；不省力也不費(fèi)力情況有（ ）種。
6、 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。
1） 在什么情況下，杠桿省力？
2） 在什么情況下，杠桿費(fèi)力？
3） 在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？
7、 教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。
四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？
五、全課小結(jié)
六、作業(yè)布置
第三課時(shí) 杠桿類(lèi)工具的研究
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類(lèi)型的杠桿。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析
【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚(yú)線、塑料盤(pán)（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫(huà)有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片（教師）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味引入
游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；
2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；
3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類(lèi)工具的比較
1、剛才三位同學(xué)的'表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）
2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？
6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）
7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律）
三、給各種杠桿類(lèi)工具分類(lèi)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）
4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？
5、教師小結(jié)。
四、小桿秤的研究
1、俗話說(shuō)：“稱(chēng)砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱(chēng)砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）
2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。（祥見(jiàn)教參P17~18）
3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫(huà)出50克、100克、150克、200克??的刻度。（在稱(chēng)盤(pán)內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)??）
4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱(chēng)一稱(chēng)自己的鉛筆盒、書(shū)本等物體的重量）
五、課后思考題
出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。
2、培養(yǎng)看圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、人一份實(shí)驗(yàn)材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。
2、幼兒用書(shū) 活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，引起興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。
2、培養(yǎng)看圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、人一份實(shí)驗(yàn)材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。
2、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，引起興趣。
1、教師故意裝不小心把水灑在桌上，鼓勵(lì)幼兒想辦法。
教師：呀!水灑到桌上了，桌子上濕濕的，怎么辦呢?
2、引導(dǎo)幼兒猜想哪些材料可能吸水。(布、餐巾紙、泡沫板、塑料板海綿等)
教師：老師還帶來(lái)一些材料，猜一猜哪些材料能幫助我們吸水?(幼兒猜測(cè))
教師：咦!桌子上的'水哪里去了啊?
3、教師擠出物體上的水，讓幼兒觀察。
教師：××真的能將水吸走。
二、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，猜猜生活中有哪些物品會(huì)吸水。
教師：想想在我們生活中還有哪些東西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一樣，那我們都來(lái)試試看，到底誰(shuí)能吸水。
三、引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)步驟，并按步驟做物體吸水實(shí)驗(yàn)。
1、教師：這里有一些東西，看看有什么?你覺(jué)得他們都會(huì)吸水嗎?
2、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)，了解實(shí)驗(yàn)步驟。
教師：讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看�？纯从變簳�(shū)上是怎樣做的?
第一步：在每個(gè)杯子里裝上同樣多的水。
第二步：把物品分別放進(jìn)杯子里，讓它們都浸在水中。
第三步：過(guò)一會(huì)兒，看看哪個(gè)能吸水。
四、再次實(shí)驗(yàn)，獲得新知
教師出示裝有水的杯子，水位高低相同，并在最高水位處分別用紅色即時(shí)貼做好標(biāo)記。
1、讓幼兒確定杯中的水位
教師：杯中的水有多高?在什么位置?
2、讓幼兒猜測(cè)
教師：我們把塑料板、棉花放進(jìn)杯子里，水會(huì)發(fā)生什么變化呢?
3、實(shí)驗(yàn)：
(1)教師示范實(shí)驗(yàn)將棉花放入水中，然后取出，引導(dǎo)幼兒觀察水位的變化。
教師：小朋友看看杯子里的水有什么變化?怎么會(huì)變少了呢?
五、集體交流，找出吸水的物品。
教師：小朋友，你找出哪些東西會(huì)吸水，哪些東西不會(huì)吸水?為什么你這么認(rèn)為?你是用什么方法觀察的?還有沒(méi)有其他的觀察方法呢?
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