陀螺的教案
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的陀螺的教案，歡迎大家分享。
陀螺的教案1
活動(dòng)目的：
1、嘗試在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)玩玩中探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)起來后的視覺變化。
2、具有仔細(xì)觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
3、體驗(yàn)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具陀螺一個(gè)，陀螺圖片，教師自制陀螺5、6個(gè)。
2、學(xué)具：不同類型的陀螺若干，手工制作材料，剪刀每人一份，火柴若干，蠟筆。
活動(dòng)過程
一、 玩玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓陀螺轉(zhuǎn)起來。
1、教師出示陀螺，激發(fā)幼兒興趣。
提問：這是什么玩具？ “你還見過什么樣的陀螺？”
2、幼兒自由探索玩陀螺。
（1）請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)陀螺玩一玩，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
（2）幼兒自由玩陀螺，教師巡回觀察。然后討論交流：你是怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)起來的，表演給大家看看。
�。�3）討論：為什么有的陀螺轉(zhuǎn)得時(shí)間長，有的轉(zhuǎn)的時(shí)間短。
教師小結(jié)：陀螺轉(zhuǎn)的'時(shí)間長與短和力氣的大小有關(guān)。用力大，陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間就長，用的力氣小，陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間就短。
二、觀察陀螺旋轉(zhuǎn)后，在視覺上的變化。
1、幼兒自由轉(zhuǎn)陀螺，讓幼兒仔細(xì)看看旋轉(zhuǎn)前與旋轉(zhuǎn)后什么發(fā)生了變化？
2、幼兒討論自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)起來后在視覺上的變化。
教師小結(jié)：由于陀螺轉(zhuǎn)得很快看上去各種顏色混合在一起了，小塊的顏色變成了圓形，看上去都是圓的。
三、制作陀螺
1、幼兒選擇材料制作陀螺，告訴幼兒剪圓時(shí)注意邊緣要光滑。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自己制作，裝飾陀螺。
2、幼兒自由轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)起來后在視覺上的變化。自由討論交流。
3、玩玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看誰的陀螺做的最好，轉(zhuǎn)起來最好看，轉(zhuǎn)的時(shí)間最長。
四、延伸活動(dòng)，幼兒玩自制陀螺，進(jìn)一步感知陀螺的各種變化。
陀螺的教案2
游戲目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣。
2、訓(xùn)練幼兒手、眼協(xié)調(diào)一致。
3、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
游戲準(zhǔn)備：
1、平坦的場(chǎng)地。
2、每人一條繩子，陀螺
游戲玩法：
用繩子繞住陀螺后，降低身體，用力將繞在陀螺上的繩子拉開，使陀螺在地上快速旋轉(zhuǎn)，然后不停地用繩子抽打陀螺。陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間最長者為勝。
游戲規(guī)則：
陀螺轉(zhuǎn)起來才算成功。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)、思路很清晰，老師課前的準(zhǔn)備工作也很到位，選材從幼兒感興趣的`陀螺著手，所以幼兒參與和互動(dòng)情況較好�；顒�(dòng)中老師以一個(gè)個(gè)的問題帶著幼兒去探究和觀察，讓幼兒在猜猜、試試、說說中探索和發(fā)現(xiàn)各種形狀的陀螺在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形，使幼兒獲得更多有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)。然而教師的課堂隨機(jī)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng)，在幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，有錯(cuò)誤的就要當(dāng)場(chǎng)解決，加深幼兒的印象，不要拖到最后一起解決。
陀螺的教案3
實(shí)驗(yàn)材料：
各種型狀的紙卡、牙簽若干、橡皮泥若干、大小不同的圓形紙卡
實(shí)驗(yàn)步驟：
一、請(qǐng)?jiān)诟鞣N不同形狀的紙卡中心穿入牙簽。
二、轉(zhuǎn)動(dòng)它們，比一比哪個(gè)轉(zhuǎn)得最快。
三、分別轉(zhuǎn)動(dòng)大小不同的.圓形陀螺，比一比哪個(gè)轉(zhuǎn)的時(shí)間長。
四、請(qǐng)分別在兩個(gè)大小相同的陀螺中心和邊緣處安放橡皮泥，再轉(zhuǎn)動(dòng)它們，比一比哪個(gè)轉(zhuǎn)得快。
結(jié)論：
1、不同形狀的陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)圓形轉(zhuǎn)得最快。
2、大小不同的圓形陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)最小的陀螺轉(zhuǎn)得最快。
3、重量在中間的陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)得最快。
陀螺的教案4
活動(dòng)背景：
課堂上總有一些意想不到的事情發(fā)生：正在我聲情并茂地講解課文時(shí)，下面一陣“嗡嗡”的聲音引起了我的不滿。我快步走到一個(gè)男孩面前，他正在書桌里偷偷地玩陀螺。為了不影響上課進(jìn)度，我沒收了這個(gè)擾亂孩子們注意力的玩具，生氣地丟在了講臺(tái)上，繼續(xù)上課……
下課后，調(diào)皮的男孩來到我面前，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，想要回這個(gè)他喜愛的玩具，為了讓他記住這次教訓(xùn)，我并沒同意他的請(qǐng)求，男孩失落地走開了……
這時(shí)，身邊的幾個(gè)孩子小心翼翼地說：“老師，別生氣，他肯定不是故意的�！薄袄蠋�，陀螺是挺好玩的，他放在書桌里肯定是沒忍住才玩的�！泵鎸�(duì)孩子們的安慰，看著他們關(guān)心的樣子我哪里還會(huì)生氣呢，這樣的事情其實(shí)也是常常遇到�？吹轿覞u漸舒緩的表情，身邊的孩子們好像也一下子放松了，七嘴八舌地和我聊了起來：“老師，你玩過陀螺嗎？”“老師要不你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試，咱們班的卓然轉(zhuǎn)得時(shí)間最長了�！薄袄蠋�，我還自己做過陀螺呢，只是沒有買的好�！� 聽了他們的話，我也忍不住拿起沒收的陀螺轉(zhuǎn)了幾下，孩子們興高采烈地在旁邊為我指點(diǎn)。原來，陀螺在孩子們中間是這么受歡迎，為什么不能把這種樂趣帶到課堂上，讓玩具變學(xué)具呢？于是我說：“哪天老師和你們一起玩陀螺，我們研究研究它，怎么樣？”孩子們?yōu)槲业霓D(zhuǎn)變大聲歡呼，愉快地答應(yīng)著。其實(shí)，更開心的是我，我又找到了一個(gè)讓孩子們喜歡的好主題。
活動(dòng)目標(biāo)：
會(huì)制作陀螺，在玩陀螺的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過比較、實(shí)驗(yàn)提出影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間、轉(zhuǎn)動(dòng)效果的基本因素，并根據(jù)探究結(jié)果制作既好玩又美觀的陀螺。
通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、制作能力，并在做和玩的過程中會(huì)根據(jù)自己的反復(fù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，試著作出解釋。
引導(dǎo)學(xué)生通過做陀螺、玩陀螺、探究陀螺秘密的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣──使學(xué)生體會(huì)小陀螺中包含著很多科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、善于合作等科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們看這是什么？
生：陀螺！
師：你們玩過嗎？
生：玩過！
師：你們玩過什么樣的陀螺？
生：我玩過塑料做的陀螺。
生：我的陀螺是彩色的。
生：我媽說他們小時(shí)候的陀螺都是木頭的，我們的陀螺現(xiàn)在有很多樣子。
師：是啊，我們現(xiàn)在的玩具和從前比都有很多創(chuàng)新呢！
生：我的陀螺轉(zhuǎn)起來還會(huì)發(fā)光。
師：那一定很漂亮吧！
師：小小的陀螺多有趣呀，為我們的童年增添了許多歡樂。這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課我們就來研究陀螺，你們?cè)敢鈫�？（師板書課題。）
二、制作簡(jiǎn)單的陀螺
師：同學(xué)們，你們玩過的陀螺是買的還是做的？
生：買的。
生：我爺爺給我做過陀螺。
師：你真幸福！爺爺親手給你做玩具呢！
師：你們瞧，老師自己做的陀螺。其實(shí)做陀螺并不難，一張紙，一根牙簽就可以。你們想動(dòng)手試試嗎？
生：想！
�。ㄕn件：出示陀螺制作過程。）
師：人們把這張圓紙片叫做“轉(zhuǎn)子”，小木棒叫做“轉(zhuǎn)軸”。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你利用材料袋里的材料制作一個(gè)你喜歡的陀螺吧。
�。ㄉ鷦�(dòng)手制作。）
三、玩中質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)
師：你們比一比，看誰的轉(zhuǎn)得好。
�。◣酌麑W(xué)生上前比賽。）
師：從他們的比賽中你發(fā)現(xiàn)了什么？看出陀螺有什么特點(diǎn)了嗎？
生：他們的陀螺有的轉(zhuǎn)得好，有的轉(zhuǎn)得不好。
生：我發(fā)現(xiàn)他們的陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不一樣。
生：我發(fā)現(xiàn)××的陀螺轉(zhuǎn)得比較快，持續(xù)的時(shí)間比較長。
生：我發(fā)現(xiàn)他們選擇的材料不一樣。
生：有的人陀螺沒轉(zhuǎn)起來。
師：大家的發(fā)現(xiàn)正是不同的陀螺所表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)�，F(xiàn)在，試著轉(zhuǎn)動(dòng)自己的陀螺，再看看你的陀螺轉(zhuǎn)得好嗎？
�。ㄉ约簢L試轉(zhuǎn)動(dòng)自己的陀螺。）
師：為什么有的陀螺轉(zhuǎn)得好，有的陀螺轉(zhuǎn)得不好？這可能是什么原因呢？
生：我想可能是上面的紙片不一樣，轉(zhuǎn)得就不一樣。
師：你說的紙片指的是轉(zhuǎn)子對(duì)嗎？紙片哪方面不一樣？誰能說得更具體點(diǎn)？
生：我覺得是紙片，也就是轉(zhuǎn)子的輕重不一樣影響了它的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，有的同學(xué)用得是材料袋中比較薄的紙，有的同學(xué)選的是厚的紙殼。
師：你說得很具體，也很清楚，這可能就是其中的原因之一。
生：紙片的大小也可能影響陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)，有的同學(xué)剪得大，有的小。
師：紙片的大小也就是轉(zhuǎn)子的形狀不同，老師要把你說的也記下。
生：（邊指邊說）有的同學(xué)的紙片放在這，有的就還要往下，我和我同桌就不一樣，所以我們兩個(gè)的陀螺轉(zhuǎn)的就不一樣。
師：你發(fā)現(xiàn)了和身邊同學(xué)制作的不同，從而猜測(cè)可能影響了陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)，這是個(gè)有根據(jù)的猜測(cè)，值得研究。
師：（走到一個(gè)學(xué)生跟前）你的陀螺轉(zhuǎn)起來了嗎。
生：我的陀螺沒轉(zhuǎn)起來，我也不知道是什么原因。
師：（拿起學(xué)生的陀螺給大家看）大家觀察一下他的陀螺，哪些地方不太對(duì)勁呢？
生：他的牙簽串歪了，沒在圓的正中間。
�。ㄉ腥淮笪�，立刻要坐下調(diào)整。）
師：等等，先別急著改，通過你的試驗(yàn)，你覺得陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)還可能和什么有關(guān)？
生：可能和扎的眼有關(guān)。
師：老師幫你說得更清楚些，可能和孔的位置有關(guān)，同意嗎？
生：同意。
師：我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)可能是曾經(jīng)玩過陀螺，轉(zhuǎn)得很流暢，有的同學(xué)好像不太會(huì)轉(zhuǎn)，這會(huì)不會(huì)也影響了你們轉(zhuǎn)的結(jié)果呢？
生：會(huì)，有的人會(huì)使勁，有的人不太會(huì)用勁。
�。◣煱鍟恨D(zhuǎn)子的形狀、轉(zhuǎn)子的輕重、轉(zhuǎn)軸的形狀、轉(zhuǎn)子的高低、用力的大小、孔的位置……）
師：發(fā)現(xiàn)是一切探究的起點(diǎn)。大家經(jīng)過思考而得出的發(fā)現(xiàn)和猜測(cè)正是我們接下來要探究的。
三、實(shí)驗(yàn)比較，提出影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的基本因素
師：同學(xué)們猜測(cè)了這么多影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的因素，到底和什么有關(guān)呢，我們還要親自試一試，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較。由于時(shí)間的關(guān)系，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究轉(zhuǎn)子的形狀、轉(zhuǎn)子的輕重、轉(zhuǎn)子的高低對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的影響，看看它們是否影響陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)，有著怎樣的影響呢？其他因素大家可以課后再研究。好嗎？
生：好！
師：如果要研究轉(zhuǎn)子的形狀對(duì)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的影響，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么呢？
生：如果要研究轉(zhuǎn)子的形狀，我們應(yīng)該保證除了轉(zhuǎn)子形狀之外的其他都做得一樣。
師：是的，看來大家在平時(shí)的課堂上已經(jīng)積累了實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，也就是除了我們研究的某一方面以外的其他條件是相同的。這點(diǎn)大家可要記住。
師：我們有3個(gè)研究問題，請(qǐng)小組同學(xué)商量一下，選一個(gè)你們最感興趣的問題進(jìn)行研究，并說說你們想怎樣研究。
�。ㄐ〗M商量活動(dòng)內(nèi)容。）
師：哪個(gè)組說說你們的想法。
生：我們組想研究轉(zhuǎn)子的形狀。
師：能表達(dá)得更完整嗎？打算怎么研究？
生：我們組想研究轉(zhuǎn)子的形狀對(duì)陀螺的影響，我們幾個(gè)想用相同的牙簽，剪一個(gè)大一點(diǎn)的圓、一個(gè)小一點(diǎn)的圓、一個(gè)三角形、一個(gè)正方形，然后在這幾個(gè)形狀的中間扎個(gè)眼，把它們串在牙簽相同的高度上，然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)試試。
師：大家覺得他們的想法怎么樣？
生：我覺得可以，他們除了轉(zhuǎn)子的形狀，其他做到了在相同的條件下。
師：他們的設(shè)想符合實(shí)驗(yàn)的要求，就可以這樣實(shí)施。其他小組也要注意實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確。
生：我想提醒大家，在穿孔的時(shí)候要注意，不要把孔弄得很大，這樣上面的紙片就會(huì)掉下去。
師：你的提醒很及時(shí)，而且，還避免了我們的不必要麻煩，代表大家謝謝你！
�。ㄐ〗M活動(dòng)。）
師：通過實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和什么有關(guān)？有著怎樣的關(guān)系呢？哪個(gè)小組來說說你們的'研究結(jié)果。
生：我們發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)子的形狀是圓形的轉(zhuǎn)得比較好，要比三角形和方形的轉(zhuǎn)得時(shí)間長，而且這個(gè)圓形還不能太大。
師：你們找到了可以讓陀螺轉(zhuǎn)得好的轉(zhuǎn)子形狀，是圓形。還有哪個(gè)小組和他們研究一樣的內(nèi)容嗎？結(jié)果怎么樣？
生：我們?cè)嚵�，也是圓形轉(zhuǎn)得好。
生：我們組研究了轉(zhuǎn)子的輕重，我們發(fā)現(xiàn)如果轉(zhuǎn)子太輕就不容易轉(zhuǎn)長，稍微重一些效果要好，但重一點(diǎn)的紙殼一定要固定在牙簽上，可是也不能太重，因?yàn)檠篮灡容^細(xì)。
師：也就是說轉(zhuǎn)子的輕重與轉(zhuǎn)軸的大小、長短的關(guān)系不能忽略，要選擇適當(dāng)重量的是嗎？
生：是的，如果我們用更粗一點(diǎn)的轉(zhuǎn)軸，轉(zhuǎn)子的重量就可以適當(dāng)增加一點(diǎn)。
師：你們能根據(jù)操作結(jié)果做出合理的推斷，不妄下結(jié)論，這真好！
生：我們研究了轉(zhuǎn)子的高低與陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系，我們覺得轉(zhuǎn)子稍微低一些，陀螺轉(zhuǎn)得好些，因?yàn)檫@樣重心低了，陀螺比較穩(wěn)。
生：我們組做了好幾個(gè)陀螺研究，也剪了相同的紙片，可是試了好幾次都比較不出來，所以我們推測(cè)應(yīng)該是低些的好。
師：你們很誠實(shí)，你們的實(shí)驗(yàn)精神老師也很欣賞�？磥�，有時(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不是能一下得出的，需要我們的耐心和堅(jiān)持不懈的嘗試，你們的推測(cè)其實(shí)是很有道理的，如果想得出真正讓人信服的結(jié)論還應(yīng)該繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，一會(huì)你們接著做好么？
生：好！
師：看來，陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的好壞與轉(zhuǎn)子的形狀、轉(zhuǎn)子的輕重、轉(zhuǎn)子的高低都有關(guān)系，雖然今天課堂上我們的實(shí)驗(yàn)也許還不夠準(zhǔn)確和完美，但是大家參與實(shí)驗(yàn)的精神讓老師感動(dòng)，正是這樣主動(dòng)參與，耐心研究才會(huì)讓我們的探究活動(dòng)越來越有意義。
四、選擇合適的材料重新制作既好玩又美觀的陀螺
師：找到了影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的幾個(gè)因素，你還想做一個(gè)轉(zhuǎn)的好的陀螺嗎？
生：想！
師：如果你還能給你的陀螺進(jìn)行一下裝飾，那你的陀螺大家一定會(huì)更喜歡的。
�。ㄉ谱鞑⒀b飾陀螺。）
五、暢談收獲，總結(jié)拓展
師：這節(jié)課，我們制作了陀螺，又對(duì)它進(jìn)行了研究，同學(xué)們有什么收獲愿意和大家分享嗎？
生：我知道了陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)與轉(zhuǎn)子和轉(zhuǎn)軸有關(guān)系。
生：我想跟大家說，做實(shí)驗(yàn)要有耐心，就算我們開始不能得出結(jié)果，只要我們好好做，一定會(huì)得的出結(jié)果的。
師：好好做就是要有正確的方法和認(rèn)真的態(tài)度。
生：我做出了一個(gè)轉(zhuǎn)起來很好看的陀螺。
師：還有很多和你一樣的同學(xué)，老師要祝賀大家！
生：我們小組做實(shí)驗(yàn)并且得出了結(jié)論，我們都很高興！
師：看著一個(gè)個(gè)旋轉(zhuǎn)的小陀螺，老師也仿佛回到了童年，童年的生活就像這五彩繽紛的小陀螺一樣美好而有趣，老師希望你們利用今天學(xué)習(xí)的研究方法、帶著今天的收獲和問題去探索小陀螺身上更多的秘密。
評(píng)析：
王林寶：（黑龍江省教育學(xué)院小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員，初等教育教研部小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室主任，全國教師教育學(xué)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科委員會(huì)常務(wù)理事，教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”課題組核心成員）
這是4年級(jí)的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。從整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過程和效果上來看，這節(jié)課也可以稱得上是一節(jié)高效的課。有這樣的教學(xué)效果的主要原因來自于以下幾方面：
1.流暢清晰、環(huán)環(huán)相扣的探究活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的全面參與。
在這一活動(dòng)開始，老師用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話打開學(xué)生的話題和思路，并設(shè)計(jì)了幾次流暢清晰、環(huán)環(huán)相扣的實(shí)踐活動(dòng)：“嘗試制作簡(jiǎn)單陀螺――玩陀螺并產(chǎn)生質(zhì)疑――用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證――制作好看又好玩的陀螺”。幾次實(shí)踐活動(dòng)由淺入深、由嘗試到猜測(cè)到驗(yàn)證，緊扣活動(dòng)目的層層展開。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，參與率很高，每個(gè)學(xué)生都不落單，而且都能在活動(dòng)中得到充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生探究是教學(xué)中的重點(diǎn)，谷麗老師能夠在4年級(jí)的課堂上恰當(dāng)?shù)匾胩骄�、適度地指導(dǎo)探究可以說是一大亮點(diǎn)。本節(jié)課從陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)中學(xué)生猜測(cè)了可能影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的很多因素，谷老師選取了3個(gè)顯著的因素來帶領(lǐng)學(xué)生探究，符合學(xué)生的特點(diǎn)。在探究中，老師帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待探究活動(dòng)，提出了“在同等條件下”這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)的前提，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)做了有效的鋪墊。在實(shí)驗(yàn)匯報(bào)中，谷老師并沒有給學(xué)生施加更多的壓力，在有的小組實(shí)驗(yàn)沒有成功的情況下，她用簡(jiǎn)潔而充滿關(guān)切的的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神，這對(duì)學(xué)生今后的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)也起到了至關(guān)重要的作用。
陀螺的教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)陀螺的外形特征，知道陀螺的一些種類。
�。病⑼ㄟ^制作陀螺，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力。
�。�、探索制作陀螺奧秘。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�、各種陀螺。
�。�、牙簽、筆芯、火柴、吸管、各種厚薄不一的紙、蘿卜、橡皮泥、長短不一的筷子、大小不一的蓋子、水彩筆等若干材料。
活動(dòng)過程：
�。�、出示各種陀螺，激發(fā)幼兒興趣。
問１)這是什么？你們玩過嗎？你玩過什么樣的陀螺？（擰的`、木頭的、電池的、發(fā)條的等）
(２)你們發(fā)現(xiàn)這些陀螺什么地方是一樣的？什么地方不一樣？（如：花紋、材料、顏色不一樣，陀螺的下面都有一個(gè)尖尖的東西等）
(３)為什么每個(gè)陀螺底部都是尖尖的？
(4)今天老師帶了一只特別的陀螺,小朋友想不想看?(不平衡的陀螺)咦,它怎么不轉(zhuǎn)呢?(請(qǐng)幼兒說出自己的見解,師將陀螺修好,讓幼兒明白中間棒是保持陀螺的平衡)
(5)裝飾陀螺:你們覺得這只陀螺好看嗎?
(6)今天老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些材料,看一看有什么?它可以做陀螺的什么?
2、幼兒選材，制作陀螺，師巡回指導(dǎo)，要求：先選材，再涂色，最后做中心棒。
�。�、幼兒自由玩。
問：你們玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由說）
�。�、師小結(jié)，將陀螺展示給客人老師看。
陀螺的教案6
有趣的陀螺
設(shè)計(jì)意圖：陀螺是我們的一樣傳統(tǒng)玩具，小朋友們都很喜歡，三三兩兩聚在一起玩，還經(jīng)常比比誰的陀螺漂亮、誰的陀螺轉(zhuǎn)的快、轉(zhuǎn)的穩(wěn)，還經(jīng)常問我們一些有趣的問題，看著他們那投入的樣子，讓我們產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的念頭。于是，我們就和孩子們一起收集大小不一、各種各樣的陀螺關(guān)，在與材料的互動(dòng)中，感知陀螺的各種特性，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒孩子的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及細(xì)心、耐心的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步嘗試運(yùn)用多種材料制作簡(jiǎn)單的陀螺，發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)需要達(dá)到平衡的秘密。
2、體驗(yàn)自制玩具的快樂與成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玩具陀螺若干
2、彩色紙片、餑薺、櫻桃蕃茄、桂圓等水果、積木、蠟筆、牙簽、火柴棍、果凍殼、樹枝（有彎有直）等。
活動(dòng)過程：
一、幼兒自由結(jié)伴玩各種陀螺，激發(fā)制作陀螺的興趣。
師：小朋友，今天老師給大家準(zhǔn)備了一樣好玩的玩具，是什么呢？（出示陀螺）
幼：陀螺。
師：陀螺是什么樣子的呢？
幼：陀螺是尖的，下頭也是尖的，那樣才能轉(zhuǎn)。
幼：底下是尖尖的，上頭是圓圓的，中見有個(gè)小孔，還有一根豎插的東西，會(huì)轉(zhuǎn)的。
通過觀察與已有的經(jīng)驗(yàn)，幼兒了解了陀螺的外型特征，引起幼兒玩陀螺的愿望。
師：你們以前玩過陀螺嗎？老師請(qǐng)你和你的好朋友一起來玩一玩。
幼兒自由結(jié)伴玩陀螺。在玩的過程中，小朋友之間相互交流著玩陀螺的發(fā)現(xiàn)，還有一些小朋友開展著比賽，比比誰的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長。通過玩陀螺這一環(huán)節(jié)，小朋友直接感受著陀螺的各種特性，也感受著游戲的快樂。
師：你是怎么玩的呢？陀螺再你的手中怎樣？
幼：我把陀螺放在地上，用手捏住小柄，然后用力一旋，陀螺就飛快的轉(zhuǎn)起來了。
幼：我和朋友一起比賽，我的陀螺轉(zhuǎn)的最快，轉(zhuǎn)的時(shí)間最長啦。
幼：我的陀螺轉(zhuǎn)起來，一格紅一格黃的顏色分不清了，都變成橘黃顏色了……
幼：陀螺真好玩，我真想自己也來作個(gè)陀螺。
這一環(huán)節(jié)的目的在于讓幼兒滿足游戲的愿望，同時(shí)也了解陀螺的基本特性。在活動(dòng)中，通過教師引導(dǎo)，同伴交流，自己積極探索，發(fā)現(xiàn)了陀螺在運(yùn)動(dòng)中的特點(diǎn)。激發(fā)幼兒自己制作陀螺的欲望。
二、嘗試運(yùn)用多種材料自己制作陀螺，探索怎樣才能使陀螺轉(zhuǎn)得又穩(wěn)又快。
師：小朋友也想自己來制作一個(gè)陀螺，那我們可以用什么材料來制作陀螺呢？
1、老師為大家準(zhǔn)備了許多材料，我們來看看有些什么呢？（教師向幼兒介紹材料）
2、請(qǐng)你選擇喜歡的材料自己制作一個(gè)漂亮的陀螺。（幼兒操作教師指導(dǎo)）
3、作好了嗎？請(qǐng)你們拿著陀螺來玩吧！（幼兒玩自制的陀螺，教師觀察）
4、咦，為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)不起來，有的'小朋友的陀螺轉(zhuǎn)的起來呢？我們一起來看看他們的陀螺有什么不同的地方？（教師與幼兒共同尋找原因并加以說明、修改）
1、我們一起來試一試修改后的陀螺能不能轉(zhuǎn)起來。
2、下面請(qǐng)小朋友再去用其他材料制作陀螺，想一想怎樣才能使陀螺轉(zhuǎn)得又穩(wěn)又快，并選出轉(zhuǎn)的時(shí)間最長的一個(gè)準(zhǔn)備參加比賽。（幼兒繼續(xù)制作教師指導(dǎo)）
三、游戲“陀螺大王”，結(jié)束活動(dòng)。
1、拿好你轉(zhuǎn)的最好的陀螺參加“陀螺大王”比賽，誰的陀螺轉(zhuǎn)得時(shí)間最長誰就是今天的“陀螺大王”。
2、頒獎(jiǎng)、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：孩子們對(duì)這一操作活動(dòng)極為感性趣，在操作活動(dòng)中，教師為小朋友提供了豐富的操作材料，吸引著他們。小朋友能自己選擇各種操作材料，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，自己制作陀螺。當(dāng)他們成功時(shí)，他們高興的舉著陀螺給老師、給小朋友看；當(dāng)不成功時(shí)，他們會(huì)提出問題，并能反復(fù)嘗試，尋找問題的所在。孩子們?cè)诓粩嗟奶剿髦邪l(fā)現(xiàn)問題、解決問題，探索精神得到了培養(yǎng)。同時(shí)，在活動(dòng)中小朋友感受到了操作活動(dòng)的喜悅，體驗(yàn)到了成功的快樂。
陀螺的教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒學(xué)習(xí)用目測(cè)，尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點(diǎn)。
2、體驗(yàn)色彩變化的美，并能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)。
3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在愉悅的情緒下自由想象對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
4、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受玩陀螺的快樂。
5、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是制作陀螺的方法。
2、難點(diǎn)是找出圓的中心點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前兩天幼兒在家長的幫助下，從家中帶來各種陀螺，陳列在教室內(nèi)。
2、教師制作多種圖案的陀螺若干。
3、陀螺畫面色彩圖一幅，印有直徑6厘米圓形的硬紙片、彩筆、剪刀，供畫圖用的圓形瓶蓋，短尺，火柴棍等。
活動(dòng)過程
第一部分：談話提問引出主題，教師以談話的方法提問：小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？
第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗(yàn)色彩組合圖，體驗(yàn)色彩的美。老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導(dǎo)幼兒說出或表現(xiàn)出感受。
第三部分：鼓勵(lì)幼兒大膽制作。幼兒在沒有任何束縛和限制下自由創(chuàng)作。老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以積極地鼓勵(lì)，對(duì)個(gè)別不會(huì)的'幼兒做詳細(xì)的講解，對(duì)一些領(lǐng)悟制作強(qiáng)的幼兒及時(shí)給與表揚(yáng)，引導(dǎo)。
第四部分：幼兒作品展示。本部分主要采用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來，老師肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅，體驗(yàn)。
第五部分：結(jié)束活動(dòng)：教師引導(dǎo)幼兒欣賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。
教學(xué)反思
這次活動(dòng)，通過欣賞教師制作的陀螺激發(fā)了幼兒的興趣。幼兒自己動(dòng)手嘗試探索，調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性和積極性。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒自由選擇探索活動(dòng)，給了每個(gè)幼兒自由的想象空間。
小百科：陀螺指的是繞一個(gè)支點(diǎn)高速轉(zhuǎn)動(dòng)的剛體。陀螺是中國民間最早的娛樂工具之一，也作陀羅，閩南語稱作“干樂”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”。河北吳橋地區(qū)被稱為bo。
陀螺的教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解陀螺的歷史和結(jié)構(gòu)，能運(yùn)用色卡紙和鉛筆等工具設(shè)計(jì)制作多種形狀的陀螺。（知識(shí)、技能）
2、在欣賞、設(shè)計(jì)、制作陀螺的過程中，能初步嘗試運(yùn)用中心對(duì)稱的簡(jiǎn)單排列方式，趣味性地裝扮陀螺。（過程、方法）
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)玩具，享受快樂，產(chǎn)生民族自豪感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、如何把握陀螺面的中心位置和平衡性？成功做出能玩的紙陀螺。
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種形狀的陀螺，并能裝扮出美麗趣味的陀螺。
三、教學(xué)策略
1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力，我不可能要求學(xué)生畫出較準(zhǔn)確的圓或其他平衡的圖形。于是我便準(zhǔn)備了一定的工具——在色卡紙上畫好幾個(gè)“圓、正方形等”的輪廓，并定好中心。同時(shí)我也會(huì)留個(gè)問題給學(xué)生思考，用什么工具能畫出“圓”，以便他們自己做陀螺時(shí)也能找到工具，這并沒有剝奪學(xué)生的創(chuàng)新力，反而能更好地激發(fā)學(xué)生之后的創(chuàng)新力和表現(xiàn)力。
2、要想引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)陀螺的形狀，教師的引導(dǎo)很重要。我通過各種范例來拓展陀螺的形狀，并用簡(jiǎn)單的圖飾啟發(fā)學(xué)生，引起學(xué)生的大膽想象。
3、“中心對(duì)稱的排列”是本課可以發(fā)掘的一個(gè)美術(shù)知識(shí)，學(xué)生在裝飾時(shí)，無意識(shí)地也會(huì)運(yùn)用到。我避免枯燥的講，而是設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，從中發(fā)覺排列的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)的欲望。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）彩色紙、鉛筆、剪刀、固體膠、水彩筆、
�。ń處煟┱n件、畫好基本形狀的色卡紙、陀螺若干、剪刀、長短不同的鉛筆等
五、教學(xué)過程
（一）、玩轉(zhuǎn)陀螺
師：看，戴老師帶來了什么？（展示幾個(gè)各不相同的陀螺，并板書“陀螺”）
師：我想邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來比賽，誰愿意？（請(qǐng)三位學(xué)生上來）
師：我們一起給他們喊口號(hào)好嗎？（出示口號(hào)——轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)）
（直入課題，在游戲中活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情。）
師：知道這么好玩的陀螺是哪國人發(fā)明的嗎？
生：（不斷猜測(cè)）
師：（通過一個(gè)視頻向?qū)W生介紹。）它是我們中國人發(fā)明的，至今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰明、真棒啊！
�。ń榻B陀螺的歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。）
師：陀螺好玩嗎？你們想玩更高級(jí)的陀螺嗎？（出示 “紙” 字，完成課題——《轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，紙陀螺》）那就一起喊出來吧。（起喊課題）
�。ㄔ诮沂菊n題時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次“陀螺”“轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)”“紙”，從而引出課題。避免花哨，但不失趣味，在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)今天課題的好奇。）
（二）探究創(chuàng)造
1.分析結(jié)構(gòu)
師：分析是完成設(shè)計(jì)的第一步。（以普通陀螺為例）我們來說說陀螺上有什么？（根據(jù)學(xué)生的'回答，概括畫出“轉(zhuǎn)軸”“轉(zhuǎn)盤”）
�。ㄓ卯嫷姆绞�，分析出結(jié)構(gòu)，符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)淺顯易懂；分析出結(jié)構(gòu)，是學(xué)生完成設(shè)計(jì)的重要一步。）
2.拓展形狀
師：記憶大考驗(yàn)，你平時(shí)見過什么形狀的陀螺？
師：能不能更奇更美一點(diǎn)呢？看我的。（展示畫出的各種陀螺外形。）
師：我在圓形、正方形等周圍畫了各種各樣的花邊，你們有更好的花邊推薦給我嗎？
生：快速畫出一個(gè)奇特的花邊。
�。ㄓ烧鎸�(shí)到創(chuàng)新，從基本外形到花邊設(shè)計(jì)，無形中告訴學(xué)生設(shè)計(jì)的步驟和創(chuàng)作的重點(diǎn)。并結(jié)合線描教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。）
師：太神奇了，請(qǐng)把你們的花邊畫在這些形狀的外邊。
生：在老師準(zhǔn)備的色卡紙上畫，并剪下外形，展示評(píng)價(jià)。
3.精雕細(xì)琢
師：我總覺得“轉(zhuǎn)盤”還不夠漂亮，好象少了點(diǎn)什么東西？
�。▎l(fā)學(xué)生思考，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受，啟發(fā)學(xué)生裝飾。）
生：想象在“轉(zhuǎn)盤”上畫畫、貼貼。老師適時(shí)表揚(yáng)。
師：（出示幾個(gè)裝飾形狀）誰能來幫老師打扮一下“轉(zhuǎn)盤”？
老師做好兩手準(zhǔn)備：一是學(xué)生無形中能按照中心對(duì)稱的方式來排列，一是學(xué)生亂貼。若是前者，就直接總結(jié)方法“繞、射”。若是后者，就在比較中欣賞美，從而揭示方法。
生：用自己原先的想法或老師提供的方法，裝飾陀螺。并展示，評(píng)出“創(chuàng)意陀螺”。
�。▽W(xué)生參與裝飾，能激發(fā)主動(dòng)性。和大家一起分析怎樣貼更美，培養(yǎng)學(xué)生的審美。分段展示評(píng)價(jià)，更有針對(duì)性。）
4.裝飾“轉(zhuǎn)軸”
師：轉(zhuǎn)“長鉛筆”和“短鉛筆”的陀螺，在對(duì)比中形象地告訴學(xué)生怎樣的“轉(zhuǎn)軸”跟合適？
生選擇好合適的鉛筆。
（把主要問題提出來，提高學(xué)生的成功率。）
師：怎樣讓我們的“小棍”變漂亮呢？（用實(shí)物展示啟發(fā)學(xué)生。）
生：用彩色紙包出美麗的小棍。并貼畫。
5.組合比賽
生：把“轉(zhuǎn)軸”和“轉(zhuǎn)盤”組合在一起。先四人小組比賽，賽出優(yōu)勝者，再全班比賽，比賽時(shí)，營造一種激烈的氣氛，大家一起喊“轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)”。轉(zhuǎn)得時(shí)間最長將贏得“旋風(fēng)陀螺”的稱號(hào)。
�。热皇峭婢�，那就要有娛樂性，在激烈的比賽氣氛中，學(xué)生更能享受快樂。）
（三）總結(jié)拓展
1、總結(jié)制作過程中出現(xiàn)的問題，以及自己的解決方法�？偨Y(jié)還未解決的問題，大家一起出謀劃策。
�。ɡ蠋熈粢恍┬栴}給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考，能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力�？偨Y(jié)并不是結(jié)束，而是另一種開始。）
2、拓展
紙陀螺還能有怎樣的款式？生活中還有什么材料能做陀螺？先請(qǐng)學(xué)生講，教師再出示幾件作品，并引導(dǎo)學(xué)生課后去嘗試。
�。ㄒ还�(jié)課結(jié)束，并不能讓學(xué)生的思想也到此為止。學(xué)生能帶著興趣在課后、在生活中繼續(xù)創(chuàng)新才是真正的教育。）
陀螺的教案9
【活動(dòng)前評(píng)析】
在科學(xué)探索活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，并嘗試運(yùn)用生活中常見的蘿卜等農(nóng)產(chǎn)品作為實(shí)驗(yàn)材料，探索發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣，積累探索的方法。
當(dāng)我問到幼兒“你們想設(shè)計(jì)什么樣的陀螺”時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多幼兒的回答是“圓形”，的確，在幼兒的印象中，不管是電視里看到的、還是平時(shí)自己買過的陀螺，形狀基本都是圓形的。
所以我繼續(xù)追問幼兒“為什么你們看到的都是圓形的陀螺呢？”
“可不可以設(shè)計(jì)成其他的形狀呢？其他形狀的會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？”……帶著這些問題，孩子們的操作欲望被大大的激發(fā)起來。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象在生活中無處不在，引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料，在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引導(dǎo)幼兒操作和交流，調(diào)動(dòng)幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)延伸，因?yàn)橛绊懲勇蒉D(zhuǎn)動(dòng)的因素有許多，在這次活動(dòng)中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個(gè)因素。
教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望，拓展幼兒的思維。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．體驗(yàn)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣。
2.用符號(hào)等方法記錄探索過程和自己的發(fā)現(xiàn)。
3．感知陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的不同現(xiàn)象，掌握自主制作陀螺的方法。
【重難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：自主嘗試用材料做陀螺。
難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)怎樣讓制作的陀螺轉(zhuǎn)的快且時(shí)間長。
【活動(dòng)過程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入直接出示陀螺范例，啟發(fā)幼兒對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象”的聯(lián)想師：說到“轉(zhuǎn)動(dòng)”兩個(gè)字，讓你想到了什么?
你能用一個(gè)動(dòng)作表示出來么？
生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象?
這些轉(zhuǎn)動(dòng)和我們的生活有什么關(guān)系?
1.出示陀螺，引出話題。
師：
我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動(dòng)有的會(huì)讓我們的生活更方便，比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐；有的會(huì)給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、山東省實(shí)驗(yàn)幼兒[emailprotected]故事磁帶、游樂園大轉(zhuǎn)盤等。
2.你們看這是什么？“陀螺”“它是我們中國人發(fā)明的，至今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰明、真棒��！”你們知道陀螺怎樣玩嗎?
是不是要轉(zhuǎn)動(dòng)?
你見過的陀螺是什么樣子的?
二、展開：自主探索，制作會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺。
1.提供幼兒制作陀螺的材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試制作。
指導(dǎo)語：老師為大家準(zhǔn)備了一些特殊材料，請(qǐng)你嘗試做一個(gè)陀螺（制作過程中注意使用工具材料的安全），并想辦法讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來，怎樣做才能讓你做的陀螺轉(zhuǎn)起來？
注意觀察陀螺的軸應(yīng)該在什么位置?
并把它記錄下來。
2.幼兒自主嘗試制作陀螺，教師巡視，引導(dǎo)幼兒做好記錄。
3.幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)自己制作的陀螺。
4.提問：你是怎樣做的，你發(fā)現(xiàn)了什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棉簽應(yīng)插在圓形蘿卜切片的中心點(diǎn)，陀螺才轉(zhuǎn)的穩(wěn)）三、動(dòng)手試驗(yàn)，自主探索。
再次制作不同形狀的陀螺，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象并記錄、交流。
怎樣做才能讓你的陀螺轉(zhuǎn)的更穩(wěn)？陀螺的軸應(yīng)該在什么位置?
你們動(dòng)手試驗(yàn)吧！一定要做好觀察記錄！
2．幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把棉簽插在中心位置的陀螺比較容易轉(zhuǎn)。
3．交流、分享，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在陀螺上的位置一樣。
師：
輔助性問題：
(1)圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?
三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?
(2)牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不一樣?
4．教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和牙簽插在蘿卜片上的位置有關(guān)系。
3.玩陀螺師：今天老師和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老師要提幾個(gè)問題。
�。�1）陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，從上方看是什么樣子的？
�。�2）陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了什么變化？
�。�3）陀螺快速旋轉(zhuǎn)后它的外形發(fā)生了什么變化？
�。�4）在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一種轉(zhuǎn)的更快，時(shí)間更長一些？我們可以猜測(cè)一下，馬上得到驗(yàn)證。
我們大家一齊帶著問題去玩陀螺，老師還在桌子上準(zhǔn)備了毛巾、玻璃板、木板，你再上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)陀螺，觀察一下在什么上面轉(zhuǎn)的時(shí)間更長，速度更快。
準(zhǔn)備!
玩陀螺的時(shí)候要注意觀察。
4．教師總結(jié)要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。
山東省實(shí)驗(yàn)幼兒[emailprotected]（1）接觸面不同，旋轉(zhuǎn)速度不同。
在玻璃板上轉(zhuǎn)的時(shí)間更長，更快，更穩(wěn)。陀螺接觸的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以轉(zhuǎn)動(dòng)速度也不同。
�。�2）陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了變化。
�。�3）陀螺旋轉(zhuǎn)后，原本棱角分明的外形看上去呈圓形。
5．承上啟下，引出任務(wù)。
師：我們玩過了會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺，也知道了關(guān)于陀螺的.一些知識(shí)。你們想不想自己做一個(gè)，（好的）。你想用什么材料制作陀螺？（紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、）我們用最快的速度制作一支簡(jiǎn)易的陀螺，并讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來。
(二)轉(zhuǎn)動(dòng)比賽，發(fā)現(xiàn)問題問題：怎樣轉(zhuǎn)的快，并且轉(zhuǎn)的時(shí)間長。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個(gè)紅色圓點(diǎn)，作為記號(hào)。
1．師：大家都選擇了形狀一樣的陀螺來參加比賽，現(xiàn)在請(qǐng)你找個(gè)好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。
2．幼兒找同伴進(jìn)行比賽，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒思考：為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?
3．師：現(xiàn)在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方，有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方，大家在轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺時(shí)用力方法也不一樣。
)輔助性問題：
(1)看看比賽的兩個(gè)小朋友的陀螺有什么不一樣?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠(yuǎn)：
一個(gè)小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方，離桌面近。
)(2)為什么同樣一個(gè)陀螺有時(shí)轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有時(shí)轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
4．教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和蘿卜片在牙簽上的位置有關(guān)系，也和轉(zhuǎn)動(dòng)的方法有關(guān)系。
活動(dòng)延伸：
師：今天我們?cè)谧鐾勇�、玩陀螺時(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。這里還有水彩筆和彩色紙片，我們給陀螺畫上彩色之后，轉(zhuǎn)動(dòng)起來有什么變化嗎?
有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?
我們可以到活動(dòng)區(qū)去探索，相信一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
陀螺的教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)玩玩中探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)起來后的視覺變化。
2.具有仔細(xì)觀察的習(xí)慣和探索的興趣。
3.體驗(yàn)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作的快樂。
4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.各種形狀及花紋的陀螺。
2.有一定硬度的'紙板若干，剪紙、扎孔圖釘、牙簽、彩色筆等。
活動(dòng)過程
一、玩玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓陀螺轉(zhuǎn)起來
1.教師出示陀螺h
1.幼兒自由轉(zhuǎn)陀螺，讓幼兒仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)前與旋轉(zhuǎn)后什么發(fā)生了變化。
2.幼兒討論自己的發(fā)現(xiàn)。
3.教師引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)起來后在視覺上的變化。
教師小結(jié)：由于陀螺轉(zhuǎn)得很快看上去各種顏色混合在一起了，(教案出自：www_dakao8_com)小塊的顏色變成了圓形，看上去都是圓的。
三、制作陀螺
1.幼兒選擇材料制作陀螺，告訴幼兒剪圓時(shí)注意邊緣要光滑。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自己制作，裝飾陀螺。
2.幼兒自由轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)起來后在視覺上的變化，自由討論交流。
3.玩玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看誰的陀螺做得最好，轉(zhuǎn)起來最好看，轉(zhuǎn)的時(shí)間最長。
四、延伸活動(dòng)：
幼兒玩自制陀螺，進(jìn)一步感知陀螺的各種變化。
陀螺的教案11
教材分析：
本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生及感興趣的活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
學(xué)情分析：
課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力
教學(xué)目標(biāo):
1.能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識(shí),制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時(shí)地記錄表述自己的研究結(jié)果.
2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).
3.通過玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn),了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備::紅黃藍(lán)各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.
學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.
教學(xué)過程:
一、提出問題：
1.首先我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？
2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的'陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？
3．那么我們今天這節(jié)課就做個(gè)陀螺，用什么作陀螺呢？很簡(jiǎn)單，一張圓紙片，
二、猜想假設(shè):小組內(nèi)進(jìn)行。
三、制定方案：
首先出示幾個(gè)已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時(shí)的安全問題。
四、實(shí)施探究：
1．給陀螺涂色①要求每個(gè)小組按教科書提出的顏色比例涂一個(gè)陀螺。
�、谌缓笤僮寣W(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂?jī)煞N，三種或更多種。
2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。
�、偎伎迹涸鯓邮棺灾频耐勇蒉D(zhuǎn)得更穩(wěn)？
�、趯�(duì)每個(gè)涂不同顏色的陀螺反復(fù)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報(bào)交流。
3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個(gè)問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，（師：板出）人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應(yīng)用嗎？
�。ㄉ何覀兤匠？吹膭�(dòng)畫片就是設(shè)計(jì)師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。）
師:動(dòng)畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個(gè)陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著做一個(gè)，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他能給大家解釋一個(gè)科學(xué)道理，到底是什么呢？
師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當(dāng)他欣喜若狂地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)報(bào)告給大家的時(shí)候，受到大家激烈的反對(duì)，牛頓為了驗(yàn)證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使大家理解了他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
五、展示交流：
1、我們來研究善變的光
光的三原色（紅、綠、藍(lán)）相疊加的情況。
2、我的觀察記錄表（先讓學(xué)生自己填，教師小結(jié)）
組合方式組合效果(可以繪圖)
紅光＋綠光黃光
紅光＋藍(lán)光紫光
綠光＋藍(lán)光淡藍(lán)光
紅光＋藍(lán)光＋綠光白光
3、讀一讀，說一說，課本資料卡，不僅要對(duì)故事中的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)，更要對(duì)其所折射出的科學(xué)精神深入體會(huì)。
六、拓展創(chuàng)新：
1．制作一個(gè)有趣的三色陀螺。
2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)反思：
通過制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。
陀螺的教案12
【設(shè)計(jì)意圖】
現(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象隨處可見，像風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)，車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)……，在我們成人看來是理應(yīng)如此再正常不過的事情，卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望，為了順應(yīng)孩子的心理，我選擇了轉(zhuǎn)陀螺這一科學(xué)探索活動(dòng)來幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)探索并體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化。
2、探索學(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、彩色陀螺。
2、火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙。
3、在科學(xué)區(qū)提供陀螺供幼兒探索、游戲。
【活動(dòng)過程】
(一)欣賞彩色陀螺。
1、師：小朋友今天老師給你們帶來了一個(gè)玩具，你們看這是什么?
2、出示陀螺。讓幼共同觀察陀螺玩具，你們看這個(gè)陀螺它們上面有什么圖案?用了哪些色彩?
3、把幼兒分成五組玩陀螺，讓幼兒感受陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化。
陀螺快轉(zhuǎn)時(shí)與不轉(zhuǎn)時(shí)色彩有什么不同?(陀螺不轉(zhuǎn)時(shí)有七彩色，快轉(zhuǎn)時(shí)色彩會(huì)混在一起)
(二)討論制作方法。
1、師：你們?cè)敢庵谱骱猛娴耐勇輪?(愿意)
討論：有趣的陀螺怎么做呢?先看一看陀螺是什么形狀的?
2、師幼共同總結(jié)制作步驟：
(1)用中心對(duì)稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并均勻涂色。
(2)將裝飾好的圓形剪下。
(3)在紙的中心先用大頭針截一個(gè)洞，再把火柴插入洞內(nèi)。
(三)設(shè)計(jì)制作。
1、每組幼兒分發(fā)火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙。
啟發(fā)幼兒運(yùn)用七種顏色大膽設(shè)計(jì)地進(jìn)行裝飾，畫出各種與眾不同的圖案。
2、老師巡回指導(dǎo)。要求幼兒涂色均勻、顏色鮮艷。提醒幼兒使用大頭針時(shí)注意安全。
(四)陀螺旋轉(zhuǎn)比賽。
1、讓個(gè)別幼兒展示自己設(shè)計(jì)的陀螺，供幼兒欣賞
2、讓幼兒在桌子上進(jìn)行比賽看誰的陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的快，轉(zhuǎn)得時(shí)間長，啟發(fā)幼兒思考：為什么靜止時(shí)能看到七彩色，一轉(zhuǎn)動(dòng)就看不見了呢?快轉(zhuǎn)時(shí)你會(huì)看到什么現(xiàn)象?(變成白色)
3、讓幼兒同伴比較不同的陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)有什么不同，為什么?
4、小朋友如果陀螺是方形的會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?為什么?
(五)活動(dòng)結(jié)束。
1、教師簡(jiǎn)單講評(píng)：小朋友今天你們?cè)O(shè)計(jì)的彩色陀螺非常棒，以后能設(shè)計(jì)出別具一格的彩色陀螺，帶給老師和小朋友看。
2、下課后帶著你的陀螺和小班的弟妹玩好嗎?
活動(dòng)反思：
陀螺玩具貌似普通，顏色不算漂亮，外表沒有電動(dòng)玩具有吸引力�？墒撬麘{什么能流傳至今呢?一直是小朋友心愛的伙伴。到底陀螺玩具藏著什么秘密，讓孩子們?cè)酵嬖搅魬?我和孩子們一起探索，不停地變換角度實(shí)踐與思考，挖掘著陀螺玩具豐富的內(nèi)涵。我們也一同分享著我們共同擁有的快樂與幸福。當(dāng)我第一次出示陀螺，孩子們不以為然，我請(qǐng)他們說說第一眼看見陀螺的感覺�！昂苄�、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名詞�！皩�(duì)，普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏緊了陀螺的把柄，用力一轉(zhuǎn)，放手，陀螺自己一個(gè)人在桌子上旋轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，速度減慢，最后停了下來�！巴勇萦惺裁从�?”“能轉(zhuǎn)起來�！薄巴勇菪D(zhuǎn)的秘密有很多，需要小朋友仔細(xì)看。這回，看誰的眼睛跟孫悟空一樣?”孩子們的情緒逐漸高漲，此刻興致勃勃地觀看起來。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化。有的'轉(zhuǎn)速較快，有的轉(zhuǎn)速較慢，快速飛轉(zhuǎn)的片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心滿意足才罷手……小朋友的心情也隨著陀螺的變化而變化著，平靜的引子，跌宕起伏的高潮，余猶未盡的曲終人和……“老師，陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了?”“老師，陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢?”“老師，XX轉(zhuǎn)的時(shí)間很長，XX轉(zhuǎn)的時(shí)間很短。”你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，想想這究竟為什么呢?自己討論商量，能否找到答案?于是孩子們小鳥蜜蜂似的喳喳喳喳起來。
此刻，孩子們都成了研究專家，有的拿著陀螺轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，有的邊商量邊玩……望著這一切，我感觸頗深：別小瞧一件普通的東西，往往深藏著許許多多的可貴之處。
陀螺的教案13
活動(dòng)目標(biāo)：好玩的陀螺
1、初步感知陀螺旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
2、探索陀螺原地穩(wěn)定旋轉(zhuǎn)時(shí)技巧，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
3、觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)的圖案與色彩的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：（1）自制抽動(dòng)陀螺。（2）購買玩具陀螺。（3）捻動(dòng)的陀螺（4）實(shí)物投影儀
2、學(xué)具：（1）不同類型的陀螺若干個(gè)。（2）制作材料：正方形、圓形、三角形、及各種色彩的卡紙若干、瓶蓋、廢紙卡等。
活動(dòng)過程：
一、玩玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓陀螺轉(zhuǎn)起來。
1、教師表演，抽動(dòng)陀螺、捻動(dòng)陀螺，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
提問：這是什么玩具？（陀螺）。請(qǐng)問小朋友還見過什么樣的陀螺？（提醒幼兒思考與現(xiàn)在玩的不同的.一些陀螺玩具。）
2、讓幼兒自由轉(zhuǎn)動(dòng)，并進(jìn)行觀察。
�。�1）教師提出問題，幼兒分組進(jìn)行探索、觀察，發(fā)表自己的不同見解。怎樣才能使陀螺穩(wěn)穩(wěn)的上時(shí)間的轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（教師可采取讓每個(gè)幼兒拿一個(gè)陀螺，來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩。從中找出問題的答案。）
�。�2）幼兒玩轉(zhuǎn)陀螺，教師巡回觀察并指導(dǎo)。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述，是怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)起來的。
�。�3）討論交流：你是怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)起來的，請(qǐng)表演給大家看。（個(gè)別幼兒幼兒表演時(shí)動(dòng)作不規(guī)范或轉(zhuǎn)動(dòng)效果較差，這種情況教師要給個(gè)別指導(dǎo)。如：教師示范，要把陀螺捏緊，穩(wěn)穩(wěn)的用力一捻，陀螺就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。）
3、幼兒自由結(jié)伴，進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺的比賽。
師：現(xiàn)在小朋友可以相互結(jié)伴，一起來比比誰的陀螺轉(zhuǎn)得久。
4、討論：為什么有的陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間長，有的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間短。
5、教師演示上弦的陀螺，幼兒觀察并發(fā)表各自的見解：上一下弦陀螺一轉(zhuǎn)就停，上幾下弦陀螺就轉(zhuǎn)個(gè)不停。
小結(jié)：拿穩(wěn)放平陀螺，平穩(wěn)用力不能偏，陀螺才能轉(zhuǎn)穩(wěn)。陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間的長短與用力氣大小有關(guān)系。用力大，轉(zhuǎn)的時(shí)間久長；相反，有力小，轉(zhuǎn)的時(shí)間就相對(duì)短些。
二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看、陀螺變變。
1、幼兒自由結(jié)伴轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺。
�。�1）提問：陀螺旋轉(zhuǎn)之前與旋轉(zhuǎn)之后有什么變化？
�。�2）幼兒進(jìn)行交流，討論在旋轉(zhuǎn)前和旋轉(zhuǎn)后有什么變化？談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。（轉(zhuǎn)動(dòng)后陀螺的顏色與圖案有什么變化。
2、教師引導(dǎo)幼兒通過實(shí)物投影儀，觀察陀螺旋轉(zhuǎn)起來后，顏色在視覺上的變化。 小結(jié)：由于陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)很快，看上去，五彩的陀螺各種顏色有些混合色，小塊的顏色變成了圓形。
三、做做玩玩，觀察不同形狀的陀螺旋轉(zhuǎn)后，形狀在視覺上的變化。
1、組織幼兒制作不同形狀的陀螺。（選擇適合的材料：三角形、正方形、圓形邊長2厘米的卡紙，火柴棒等。）
師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了很多形狀，有三角形、正方形、圓形和火柴棒，小朋友找準(zhǔn)插孔，火柴棒磷頭朝下安裝，做完后再進(jìn)行裝飾。
2、幼兒自己制作，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒，找準(zhǔn)插孔，將火柴棒磷頭朝下安裝。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行裝飾陀螺。
3、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，讓幼兒發(fā)現(xiàn)陀螺形狀在視覺上的變化。
�。�1）幼兒自由自由轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺。（引導(dǎo)先做完的幼兒，先去玩陀螺）
�。�2）提問：陀螺旋轉(zhuǎn)后看上去有什么變化？
�。�3）幼兒自行討論交流。
4、教師引導(dǎo)幼兒通過實(shí)物投影儀，來觀察不同形狀的陀螺轉(zhuǎn)起來后，形狀在視覺上的變化。
小結(jié)：由于陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的非�？�，所以，無論是什么形狀，轉(zhuǎn)動(dòng)起來后我們看上去都是圓形的。
陀螺的教案14
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、利用陀螺進(jìn)行等重和不等重平衡實(shí)驗(yàn)，初步了解陀螺實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的杠桿原理。
2、樂意用語言表述自己的猜想及操作結(jié)果，了解杠桿原理在生活中的應(yīng)用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解讓陀螺轉(zhuǎn)穩(wěn)的方法。
材料準(zhǔn)備：組裝好的陀螺、一元硬幣人手2枚，螺帽、筐子人手一個(gè)。
教師材料：記錄單、筆、PPT等。
【活動(dòng)過程】
一、玩一玩自制陀螺。
師：昨天我們根據(jù)這張圖組裝了陀螺，我們用了哪些材料？現(xiàn)在想不想玩一玩？看誰轉(zhuǎn)得穩(wěn)？
教師小結(jié)：用廢舊碟片做的陀螺好玩嗎？其實(shí)，生活中有很多這樣的材料，只要我們動(dòng)一動(dòng)腦筋，就能變廢為寶。
二、第一次操作：探索等重平衡點(diǎn)。
1、出示硬幣，質(zhì)疑猜測(cè)。
師：這是什么？（硬幣）如果把一枚硬幣粘在陀螺上，陀螺會(huì)怎么轉(zhuǎn)？和剛才有變化嗎？為什么會(huì)這樣？
小結(jié)：看來，加上一枚硬幣，光盤變的一頭重一頭輕，所以轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候就不平衡了。
那有什么辦法可以讓陀螺能夠再次平衡的轉(zhuǎn)動(dòng)呢？
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3、集體交流操作結(jié)果，梳理關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
師：你成功了嗎？你是怎么做的`？你的硬幣放在什么位置？為什么這么放？
教師小結(jié)：看來在圓圓的碟片上，用兩個(gè)相等重量的物品，讓陀螺平衡轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密是：
A、讓它們和陀螺的中心在一條直線上。
B、它們離中心的距離要相等。
師：和旁邊的朋友比一比，你們找得平衡點(diǎn)都一樣嗎？
師：原來，在圓圓的碟片上，這樣的平衡點(diǎn)有很多對(duì)。只要按照我們剛才的方法就能夠成功地讓陀螺平穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。
三、第二次操作：探索不等重平衡點(diǎn)。
1、替換實(shí)驗(yàn)材料螺帽，猜測(cè)討論陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)。
師：剛才我們使用的是兩個(gè)相同重量的硬幣找到陀螺的平衡點(diǎn)，如果將一枚硬幣換成一個(gè)螺帽，想一想陀螺還能平穩(wěn)地轉(zhuǎn)嗎？為什么？
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
師：你能通過改變這兩個(gè)不同重量物品的位置，找到陀螺的平衡轉(zhuǎn)動(dòng)點(diǎn)嗎？請(qǐng)你把一枚硬幣換成一個(gè)螺帽，試一試。
3、集體交流操作結(jié)果。
師：誰愿意上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的陀螺？你是怎么放的？為什么這么做？
小結(jié)：原來用兩個(gè)不同重量的物品讓陀螺保持平衡轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密是：
A、和中心保持在同一直線上。
B、重的物品要離中心近一些，這樣它會(huì)變得輕一些，輕的物品要離中心遠(yuǎn)一些這樣它會(huì)變得重一些。
沒有成功的小朋友，我們?cè)賮碓囈辉嚕?/p>
四、出示圖片，聯(lián)系生活實(shí)際。
其實(shí)我們剛才玩的陀螺游戲里隱藏了一個(gè)科學(xué)道理，就是杠桿原理。就像我們玩蹺蹺板一樣，如果兩個(gè)人一樣重，蹺蹺板就能平平的，如果一個(gè)重一個(gè)輕，那么重的那個(gè)要坐的離中間近一些，輕的那個(gè)要坐得離中間遠(yuǎn)一些。其實(shí)生活中有很多東西都利用了這個(gè)原理，比如我們生活中常見的剪刀、指甲鉗、桿秤等，他們讓我們做事情更方便了。你們還可以在生活中，和爸爸媽媽一起去找一找有哪些工具使用了杠桿原理。
五、活動(dòng)延伸。
今天我們用的是兩樣?xùn)|西讓陀螺保持平衡，如果給你三樣，比如三個(gè)硬幣，你還能讓陀螺保持平衡嗎？
陀螺的教案15
動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在玩陀螺的過程中，探索發(fā)現(xiàn)與陀螺旋轉(zhuǎn)有關(guān)的各種相關(guān)因素。
2、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望。
3、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每張桌子上有三個(gè)小籮筐內(nèi)裝陀螺，幼兒人手一份：1號(hào)筐中為形狀不同的小陀螺，2號(hào)筐中為轉(zhuǎn)動(dòng)盤不同的小陀螺，3號(hào)筐中為軸不同的小陀螺。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入：小朋友，你們平時(shí)喜歡玩陀螺嗎？那你們誰的陀螺贏了？你的陀螺是怎樣贏的？今天老師為你們準(zhǔn)備了各種各樣的陀螺，請(qǐng)大家一起來玩玩。
2、操作探索活動(dòng)。
活動(dòng)一：
�、畔日�(qǐng)小朋友玩紅筐里的陀螺，我們來比一比，誰的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長。
�、朴變和嫱勇�，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地比。
�、墙涣鞣答�。體溫：你跟誰比了？成績(jī)?nèi)绾�？為什么�?huì)比他的快（慢）呢？
�、闰�(yàn)證。我們?cè)賮肀纫槐�，看看到底為什么�?/p>
�、蓭熒餐〗Y(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長短與陀螺形狀有關(guān)系。
活動(dòng)二：
⑴下面請(qǐng)小朋友玩綠筐中的小陀螺，比比誰的陀螺厲害。
�、平處熝不刂笇�(dǎo)。
�、墙涣鞣答�。
�、闰�(yàn)證。
�、蓭熒餐〗Y(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間與陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)盤有關(guān)。
活動(dòng)三：
�、旁僬�(qǐng)小朋友從黃筐中拿出陀螺來比一比。
⑵你們看他們手中的陀螺都是一樣的形狀，轉(zhuǎn)動(dòng)盤和軸也一樣，現(xiàn)在轉(zhuǎn)的時(shí)間一樣長了嗎？
�、怯變罕荣�、驗(yàn)證。
�、刃〗Y(jié)：陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長短還與用力的大小、速度有關(guān)系。
3、結(jié)束：進(jìn)一步探索、設(shè)疑。
小朋友，你們想想看，如果陀螺放在瓷磚上和放在地毯上，哪一個(gè)轉(zhuǎn)的.時(shí)間長？這個(gè)問題老師把它留給你們自己去探索，好不好？
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)、思路很清晰，老師課前的準(zhǔn)備工作也很到位，選材從幼兒感興趣的陀螺著手，所以幼兒參與和互動(dòng)情況較好�；顒�(dòng)中老師以一個(gè)個(gè)的問題帶著幼兒去探究和觀察，讓幼兒在猜猜、試試、說說中探索和發(fā)現(xiàn)各種形狀的陀螺在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形，使幼兒獲得更多有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)。然而教師的課堂隨機(jī)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng)，在幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，有錯(cuò)誤的就要當(dāng)場(chǎng)解決，加深幼兒的印象，不要拖到最后一起解決。
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