大班教案[集錦9篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的大班教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![大班教案[集錦9篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b82_2.jpg)
大班教案 篇1
教學(xué)由來(lái)：
在主題教學(xué)“我想飛”執(zhí)行的過(guò)程內(nèi)，小孩們對(duì)飛的觀念有了清楚明了的認(rèn)知，他們通過(guò)自個(gè)兒的搜集資料、溝通討論等模式清楚了哪一些物品是能飛的，哪一些物品是不可以飛的，為讓這一些瑣碎的物品整合為小孩自個(gè)兒心底的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為有必要來(lái)將它設(shè)計(jì)成一個(gè)完好無(wú)損的集體教學(xué)，讓小孩通過(guò)教學(xué)來(lái)有些許提高。此外，幼兒園大班孩子已然基本能獨(dú)自開(kāi)展圖案、東西的一級(jí)歸類，可是對(duì)2次歸類或許便會(huì)出現(xiàn)艱難。并且因?yàn)楹⒆痈鱾�(gè)方面的進(jìn)一步提高還稚嫩，他們對(duì)某一東西可能清楚，但是沒(méi)法從具體變?yōu)樽詡�(gè)兒內(nèi)部抽象的觀念，因此通過(guò)教學(xué)我期望他們能把自個(gè)兒對(duì)東西的外在特點(diǎn)的認(rèn)知變?yōu)閮?nèi)部的、有規(guī)則的思索。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物品的某一特點(diǎn)歸類后，再按另一特點(diǎn)再一次歸類，或者對(duì)已分的兩類物件又一次歸類。
2、提升多視角思索問(wèn)題的綜合能力。
研究：這2個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培育、積極探究的經(jīng)驗(yàn)得到與對(duì)東西概括匯總的綜合能力的提升，體會(huì)了目標(biāo)的綜合性與層面性。我將這一次教學(xué)的要點(diǎn)放于 “培育孩子發(fā)現(xiàn)、觀測(cè)和察看比較、概括東西的綜合能力”；難點(diǎn)是“怎樣讓孩子理解包括關(guān)系”。我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)過(guò)程來(lái)突破這一次教學(xué)的重難點(diǎn)，也便是我的教學(xué)過(guò)程：
預(yù)備：
1、描繪12張物品小卡片。
2、師幼一致搜集種種小件貨物的包裝，并貼好價(jià)錢(qián)標(biāo)貼。教學(xué)前將貨物陳列在一個(gè)架子上，并用布蓋好。
過(guò)程：
1、會(huì)飛與不會(huì)飛。
我們已然認(rèn)知了很多會(huì)飛的物品，教師這兒有很多小卡片，要請(qǐng)孩子看看是些啥物品，接著將他們分為2個(gè)部分。
幼兒教師一一展示小卡片，孩子指認(rèn)后開(kāi)展首次歸類，并講明歸類的標(biāo)準(zhǔn)。（會(huì)飛的與不會(huì)飛的）
請(qǐng)孩子為這2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易明了的字符標(biāo)識(shí)。
實(shí)時(shí)記錄：因?yàn)楹⒆右讶挥辛饲耙粫r(shí)期的搜集資料及溝通討論的過(guò)程，因此在此個(gè)過(guò)程中小孩顯現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性，沒(méi)啥不解。當(dāng)請(qǐng)小孩們?yōu)檫@2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)字符標(biāo)識(shí)時(shí)小孩們有一些艱難，他們均會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表述“會(huì)飛的與不會(huì)飛的”，但是不曉得怎樣用字符來(lái)表示。因此，我就多增添了個(gè)過(guò)程，讓小孩們來(lái)開(kāi)展充足的探討、溝通。小孩們各抒己見(jiàn)，張健講：“我畫(huà)一個(gè)翅膀表示會(huì)飛的，畫(huà)腳表示不會(huì)飛的。”但是立刻就有聲音反對(duì)駁斥了：“會(huì)飛的亦有腳的�！痹臼且�(jiàn)多識(shí)廣的包誠(chéng)。聽(tīng)一聽(tīng)他的看法吧：“我也畫(huà)翅膀表示會(huì)飛的，不會(huì)飛的就在翅膀上打個(gè)叉�！边@一個(gè)方式有了多半小孩的認(rèn)可贊同。但是，善動(dòng)腦子的華銳超孩子有自個(gè)兒的觀點(diǎn)：“我想畫(huà)一只小鳥(niǎo)表示會(huì)飛的，畫(huà)一只小雞表示不會(huì)飛的�！焙煤醚�，我及時(shí)地予以他勉勵(lì)與贊美的掌聲，有了他的影響，許多小孩講出了不一樣的字符，有些講畫(huà)飛機(jī)表示會(huì)飛的，畫(huà)車子表示不會(huì)飛的；有些講畫(huà)星星表示會(huì)飛的，畫(huà)青草表示不會(huì)飛的……種種不一樣的思維火花開(kāi)展摩擦并啟發(fā)出越發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)想之火。
研究：在數(shù)學(xué)教育里，探討是種經(jīng)常用的方式，探討的機(jī)會(huì)選取在動(dòng)手操作的不一樣時(shí)間，便會(huì)對(duì)孩子的具體動(dòng)手操作及思維教學(xué)起不一樣的作用。此外，歸類標(biāo)準(zhǔn)的表述不單單限制于小孩的動(dòng)手操作與語(yǔ)言，我們都明白小孩有一百種語(yǔ)言，怎么樣方可更加好地啟發(fā)小孩的思維，培育小孩的創(chuàng)造性成了我們教師此刻持續(xù)追求的教育效果。因此，通過(guò)這樣的一個(gè)探討，展現(xiàn)在我們前面的將是個(gè)充實(shí)多采的表述方法的顯現(xiàn)。
2、與生俱來(lái)的與人造的。
這12張小卡片亦能換一種分的方法。怎么樣分哩？
幼兒教師展示“與生俱來(lái)的與人造的”兩種標(biāo)識(shí)圖“人與機(jī)器人”，引導(dǎo)孩子留意這一些物品有些是與生俱來(lái)的，有些是人造的，按此標(biāo)準(zhǔn)再一次開(kāi)展歸類。
請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)動(dòng)手操作，集身體檢查驗(yàn)，清楚明了歸類的標(biāo)準(zhǔn)。
研究：孩子對(duì)剛剛的“會(huì)飛的與不會(huì)飛的”理解上較直觀形象，可是對(duì)此刻的“與生俱來(lái)的與人造的”或許就缺少一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，理解上不是非常容易，正由于這樣，教師才能展示標(biāo)識(shí)圖，讓小孩有個(gè)更明了的思路。更況且，要讓小孩從剛的一個(gè)歸類標(biāo)準(zhǔn)變換到另一個(gè)一點(diǎn)都不同又不甚理解的歸類標(biāo)準(zhǔn)上去，跟他們而言是個(gè)不小的艱難，此刻有了標(biāo)識(shí)的提示，毫無(wú)疑問(wèn)給小孩減低了困難程度。
3、商店管理人員。
孩子懂得了分小卡片的本事，商店里的叔叔阿姨要請(qǐng)你們幫忙收拾貨物。
說(shuō)明架子。商店里有哪一些貨物？每種貨物的價(jià)錢(qián)是多少？
按物品的一個(gè)特點(diǎn)歸類。這一些貨物一樣嗎？請(qǐng)把一樣的放于一塊兒。
孩子開(kāi)展首次歸類教學(xué)，并講明歸類標(biāo)準(zhǔn)。（用處）
實(shí)時(shí)記錄：小孩們最喜愛(ài)操作，有些小隊(duì)的協(xié)作能力也十分強(qiáng)，在動(dòng)手操作前他們便討論好了歸類標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)識(shí)圖，并記錄了下來(lái)，例如有些畫(huà)了張嘴表示吃的物品，畫(huà)了只手表示用的物品；有些索性就畫(huà)了物品來(lái)表示自個(gè)兒不一樣的意思。他們把標(biāo)識(shí)圖貼與箱子的不一樣層面，并依照標(biāo)識(shí)圖來(lái)開(kāi)展歸類放置。動(dòng)手操作過(guò)程差不多沒(méi)出現(xiàn)啥問(wèn)題�？墒怯行┬￡�(duì)卻缺少協(xié)作性，例如周燁康、貢豪杰等，能力強(qiáng)的僅僅顧及著自個(gè)兒動(dòng)手操作，不讓其它人幫忙，能力弱的想去做卻被“拒之于門(mén)外”，致使游手好閑，唯有到其余小隊(duì)“閑逛”、“搗蛋”。
研究：協(xié)作是個(gè)社會(huì)人所需要具有的較佳的修養(yǎng)與能力。協(xié)作能力是個(gè)體成功的決定性原因�？墒谴丝痰男『⒕菦](méi)有兄弟姐妹的孩子，自身與小伙伴協(xié)作的機(jī)會(huì)就相當(dāng)少，因此我們教師就要多創(chuàng)造這一種機(jī)會(huì)讓小孩體會(huì)與小伙伴協(xié)作的愉快，并叮囑小孩些許具體的“怎樣協(xié)作”的方式，漸漸的增強(qiáng)小孩的'協(xié)作能力。
再按另一特點(diǎn)給已分的物品開(kāi)展再次歸類。這一些分好的貨物另外還有啥不同的地方嗎？能給他們?cè)俜忠淮螁幔?/p>
請(qǐng)兩名孩子動(dòng)手操作，并互相溝通歸類標(biāo)準(zhǔn)。
全部孩子檢查歸類結(jié)果，又一次清楚明了歸類標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)時(shí)記錄：因?yàn)閯倓傆辛私o小卡片歸類的經(jīng)驗(yàn)限制，致使小孩只會(huì)給這一些物件再一次指定一個(gè)歸類標(biāo)準(zhǔn)再一次為他們歸類。因此，在此個(gè)過(guò)程里，一度十分地雜亂，小孩沒(méi)觀念在已分好的物件中再去分，而是又混合在了一塊兒。唯有2個(gè)小隊(duì)的小孩開(kāi)展了2次歸類：吳子昊1組的小孩立刻發(fā)現(xiàn)了貨物上的價(jià)錢(qián)標(biāo)貼的奧秘，他們立馬把一元的分在了一塊兒，兩元、三元、五元按順序類推；包誠(chéng)1組的小孩沒(méi)依照價(jià)錢(qián)來(lái)分，而是越發(fā)細(xì)化，把吃的物品里頭的喝的飲料類分了出來(lái)，可真夠認(rèn)真的。我請(qǐng)吳子昊1組的小孩來(lái)推薦他們的歸類標(biāo)準(zhǔn)，也將他們的經(jīng)驗(yàn)教授給更加多的小孩。并請(qǐng)小孩用語(yǔ)言來(lái)完好無(wú)損地表述自個(gè)兒的歸類過(guò)程：例如價(jià)錢(qián)是一元的吃的物品有哪一些？按順序類推。然后我讓小孩再去動(dòng)手操作1遍，此次小孩的思路明了啦，每一個(gè)小隊(duì)均可井然有序地開(kāi)展2次歸類。
研究：在數(shù)學(xué)教學(xué)中務(wù)必著重重審讓孩子親手動(dòng)手操作教學(xué)材料，在現(xiàn)實(shí)的動(dòng)手操作中探究與學(xué)習(xí)，得到相關(guān)數(shù)學(xué)觀念的感性經(jīng)驗(yàn)。孩子唯有在“做”的過(guò)程內(nèi)，在和教學(xué)材料互相作用的過(guò)程內(nèi)，才或許對(duì)某一數(shù)學(xué)觀念屬性或規(guī)則有所體會(huì)，才或許得到直接的經(jīng)驗(yàn)。在此個(gè)教學(xué)里，我們運(yùn)用日常生活中小孩常常接觸到的物件，通過(guò)自個(gè)兒動(dòng)手把玩后，嘗試找著歸類的方式，并開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)概括。我想，在孩子時(shí)期，數(shù)學(xué)不是抽象的觀念，而是融和于日常生活，為日常生活服務(wù)的，運(yùn)用日常生活內(nèi)的物件來(lái)歸類不單單理解了2次歸類的涵義，更在看不見(jiàn)摸不著中培育了小孩的自我服務(wù)、收拾物件的綜合能力，更充實(shí)了小孩的日常生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)后的體會(huì)：在教學(xué)過(guò)程內(nèi)，我深刻地體會(huì)到，幼兒教師在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程內(nèi)要做到面向全部，留意個(gè)別差別，讓每一個(gè)孩子在自個(gè)兒不一樣水平上有所提升。依照孩子的綜合能力差別，啟發(fā)能力強(qiáng)的孩子先觀測(cè)和察看，再嘗試找到最佳的歸類方式，啟發(fā)能力弱的孩子在逐一嘗試后，得出2次歸類的特點(diǎn)。此外，需要越發(fā)注重的是小孩協(xié)作能力的培育與小隊(duì)協(xié)作型學(xué)習(xí)的形式，亦是需要持續(xù)討論的。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面的細(xì)微變化，能根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想，并用連貫的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、萌發(fā)對(duì)科學(xué)文學(xué)作品的興趣。
3、把所認(rèn)識(shí)的文字運(yùn)用到圖書(shū)閱讀上。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、道具：時(shí)間隧道一條，百果樹(shù)一棵。
2、制造未來(lái)世界的氛圍：周圍的畫(huà)板上畫(huà)有二十年后的世界的有關(guān)圖片。
3、探頭、電視機(jī)、小圖書(shū)、錄音機(jī)、錄音帶各一。
4、一名教師扮演未來(lái)人。
5、幼兒事先把自己對(duì)未來(lái)的想象大膽的以繪畫(huà)方式制作成小圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、啟發(fā)幼兒想象二十年后的世界會(huì)是怎樣的世界？并引起幼兒到二十年后的世界去看一看的興趣。
2、教師和幼兒穿越時(shí)間隧道，來(lái)到了二十年后的世界。
3、幼兒分組閱讀圖書(shū)，教師在旁指導(dǎo)、觀察。
4、師生共同閱讀圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒理解每幅畫(huà)面的.重點(diǎn)。
5、未來(lái)人送幼兒自制的“二十年后的世界”的小圖書(shū)給幼兒看，并要求相互講給同伴聽(tīng)。
6、伴著輕松的音樂(lè)，未來(lái)人帶幼兒到百果園里采果子吃。
7、幼兒與未來(lái)人告別，穿越時(shí)間隧道回到原來(lái)的世界。
大班教案 篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
耳朵是我們的五官之一，我們通過(guò)耳朵的聽(tīng)，可以辨別出聲音的來(lái)源，并且可以分辨出我們聽(tīng)到的聲音是悅音還是噪音。因此耳朵對(duì)我們來(lái)講是很重要的。由于幼兒園的孩子年齡小，對(duì)身體的各個(gè)器官都很好奇，很容易做一些危險(xiǎn)的嘗試，比如說(shuō)把一些小的東西放進(jìn)自己的耳朵或是鼻孔里，導(dǎo)致受到傷害。如果小朋友們不愛(ài)惜自己的耳朵，讓他生了病或是受到傷害，那就再也聽(tīng)不到聲音了。在本節(jié)活動(dòng)中只要是讓幼兒知道耳朵的功能以及對(duì)人的重要性，簡(jiǎn)單的了解一些保護(hù)耳朵的方法�；顒�(dòng)目標(biāo)
1、 了解耳朵的功能。
2、了解哪些行為會(huì)危害耳朵的健康。
3、 糾正不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的個(gè)人保健和衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道耳朵的功能及對(duì)人的重要性，養(yǎng)成好習(xí)慣，注意保護(hù)耳朵的健康。難點(diǎn)：
1、了解保護(hù)耳朵的方法。
2、能用漢語(yǔ)表達(dá)出三種以上保護(hù)耳朵的方法
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、常見(jiàn)的打擊樂(lè)器、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、噪音錄音、課件等。
2、課前幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和爸爸媽媽一起了解有關(guān)耳朵的小知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：通過(guò)猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)主題
教師：小朋友你們好，今天李老師很高興和你們一起上課，現(xiàn)在我要和你們一起分享一個(gè)謎語(yǔ)，看看那個(gè)小朋友腦筋轉(zhuǎn)的`最快，能第一個(gè)猜出來(lái)。
出示謎面：左一片，右一片，中間隔山看不見(jiàn)。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出謎底：耳朵。
二、基本部分
1、看一看耳朵的樣子
教師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友跟我一起說(shuō)：耳朵、耳朵、我有一對(duì)小耳朵。摸一摸你們的耳朵，再看看旁邊小朋友的耳朵，說(shuō)一說(shuō)小耳朵長(zhǎng)的什么樣？
2、了解耳朵的基本構(gòu)造
�。�1）你知道我們耳朵的基本構(gòu)造嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
（2）播放ppt了解耳朵的基本構(gòu)造。（外耳、中耳、內(nèi)耳）
3、發(fā)現(xiàn)耳朵的作用
教師：小朋友已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，它并不像以前我們知道的那么簡(jiǎn)單，那么我們這雙不簡(jiǎn)單的小耳朵有什么用途呢？老師帶小朋友做一個(gè)“小耳朵真有用”的游戲，等做完了這個(gè)游戲小朋友來(lái)告訴老師你的小耳朵到底有什么用？
�。�1）游戲 ：“小耳朵真有用”
教師 ：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉上，看你們能不能猜出來(lái)老師在干什么了？
教師將準(zhǔn)備好的錄音機(jī)、打擊樂(lè)器、噪音，使它們發(fā)出聲音，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)都聽(tīng)到什么聲音，初步了解耳朵的用處。
教師：
·請(qǐng)小朋友把眼睛閉上用手把耳朵捂住，看你們能不能猜出來(lái)老師在干什么？ ·咦，奇怪，你們不是把眼睛都閉上了嗎，怎么知道的？（聽(tīng)聲）
·繼續(xù)把閉眼睛，你能說(shuō)出這是什么發(fā)出的聲音嗎？
·哇，你們又知道了，你是怎么知道的？（辨聲）
�。�2）教師小結(jié)： 我們的耳朵可以幫助我們聽(tīng)見(jiàn)各種不同的聲音，還可以辨別各種不同的聲音（耳朵的兩大基本作用）。有了小耳朵我們可以聽(tīng)到很多很多的聲音。那小朋友想想我們的耳朵喜歡聽(tīng)到什么樣的聲音？（小朋友自由回答）
（3）出示《小耳朵》兒歌，一起說(shuō)兒歌
小耳朵
兩只小耳朵，最愛(ài)聽(tīng)什么。
小鳥(niǎo)來(lái)唱歌，美妙音樂(lè)多。
兩只小耳朵，最怕聽(tīng)什么？
燥音若太多，掩耳躲一躲。
教師：小耳朵最愛(ài)聽(tīng)什么聲音？
你的耳朵最愛(ài)聽(tīng)什么聲音？
小耳朵最怕聽(tīng)什么聲音？
3、如何保護(hù)耳朵
教師：我們的小耳朵除了怕聽(tīng)到噪音還害怕什么？我們平時(shí)應(yīng)該怎么保護(hù)自己的小耳朵？
幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師利用課件系統(tǒng)總結(jié)。
三、結(jié)束部分：音樂(lè)游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”
規(guī)則：請(qǐng)一名幼兒上來(lái)用布蒙住眼睛，其他人圍成一個(gè)圓圈，邊聽(tīng)音樂(lè)邊走，當(dāng)音樂(lè)停之后就不許再動(dòng)，讓蒙眼睛的幼兒來(lái)摸，被摸到的小朋友說(shuō)：“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”，被蒙眼睛的幼兒要說(shuō)出該幼兒的名字。
活動(dòng)自然結(jié)束。
大班教案 篇4
設(shè)計(jì)思路：
大班幼兒臨近畢業(yè)了，彼此間互換聯(lián)系方式、互贈(zèng)畢業(yè)留言猶如六月驕陽(yáng)般的火熱，此時(shí)，教室彌散著一股濃濃的友誼之情。三年的朝夕相處在孩子的心中種植了一份深厚的友情，記憶中留下了許多美好的回憶。我想，何不抓住這一契機(jī)，結(jié)合“我要上小學(xué)”主題的開(kāi)展，設(shè)計(jì)一節(jié)集體數(shù)活動(dòng)，一方面引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題，使幼兒積累的經(jīng)驗(yàn)得到、提升；另一方面營(yíng)造溫馨、感人的氛圍，讓幼兒主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)老師、對(duì)同伴的依戀，將瞬間真摯的情感變?yōu)橛篮忝篮玫挠洃洝Ｓ谑�，我選擇了主題中的素材點(diǎn)“破譯電話號(hào)碼”，并經(jīng)過(guò)改編和設(shè)計(jì)，形成了“班級(jí)通訊錄”活動(dòng)。
《課程指南》中強(qiáng)調(diào)，幼兒園應(yīng)構(gòu)建整合性、開(kāi)放性、啟蒙性的課程體系。在理念指導(dǎo)下，主題式綜合課程已成為當(dāng)前學(xué)前教育的主旋律，如何將數(shù)學(xué)融于主題活動(dòng)中？如何在綜合課程中進(jìn)行數(shù)教育？這是教師普遍感到困惑的問(wèn)題。結(jié)合這一問(wèn)題我嘗試在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了“離園倒計(jì)時(shí)”、“破譯電話號(hào)碼”、“自制通訊錄”三個(gè)環(huán)節(jié)將幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的知識(shí)置于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中�！半x開(kāi)幼兒園還有幾天”、“老師、同伴的電話號(hào)碼和通訊地址是什么”，想要了解這些問(wèn)題，解開(kāi)問(wèn)題答案，孩子必須要應(yīng)用數(shù)數(shù)、數(shù)的加減運(yùn)算、序數(shù)、空間方位等已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維和方法觀察生活，從中體會(huì)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。在設(shè)計(jì)“計(jì)算離園時(shí)間”環(huán)節(jié)中，我充分考慮幼兒在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用中所呈現(xiàn)的個(gè)體差異性，沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的數(shù)數(shù)方法和要求，幼兒可用各種數(shù)數(shù)、計(jì)算的方法，如：點(diǎn)數(shù)、默數(shù)、單雙數(shù)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)、用一個(gè)月的總天數(shù)減去已過(guò)天數(shù)……為幼兒了能運(yùn)用各自經(jīng)驗(yàn)從不同起點(diǎn)用不同方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
課程整合不僅包含學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的滲透。今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵正不斷拓展和延伸，它不僅僅指知識(shí)技能，同樣涵蓋了情感態(tài)度和方法能力，甚至這些是幼兒主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然這是一個(gè)側(cè)重?cái)?shù)教育的活動(dòng)，但以“對(duì)老師、同伴留戀”的情感激發(fā)作為主線，師生、生生之間依依惜別之情貫穿整個(gè)過(guò)程，讓幼兒體驗(yàn)友情的社會(huì)情感�；顒�(dòng)環(huán)節(jié)“破譯老師電話號(hào)碼”采用分組合作的形式，同組孩子共同破譯用算式組成的手機(jī)號(hào)碼后，還需打通老師的手機(jī)，當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證結(jié)果。幼兒在日常生活中會(huì)經(jīng)常接觸手機(jī)，有的積累了觀察父母打手機(jī)的經(jīng)驗(yàn)；有的可能具備了自己使用手機(jī)的.經(jīng)驗(yàn)。由于活動(dòng)中的手機(jī)款式各異，當(dāng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和方法撥打手機(jī)時(shí)，可能會(huì)“行不通”（原有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)狀況產(chǎn)生了沖突），遭遇失敗和挫折。要獲得成功的想法會(huì)引發(fā)孩子極大的學(xué)習(xí)熱情和探索愿望，驅(qū)使他們積極地交流和討論。在討論過(guò)程中讓幼兒的思維在碰撞中閃出火花，經(jīng)驗(yàn)在互動(dòng)中得到豐富，并體驗(yàn)成功的喜悅和自信，感受合作的樂(lè)趣和重要。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是認(rèn)知體系的自我建構(gòu)者，教師的作用在于“創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的支持性環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索，自主活動(dòng)”[摘自《課程指南]。在“核對(duì)電話號(hào)碼和通訊地址”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中我改變了以往由教師檢查結(jié)果的驗(yàn)證方式，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)（活動(dòng)前墻面已布置老師和全班幼兒的電話號(hào)碼和通訊地址）中充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)幼兒通過(guò)思考、判斷、操作進(jìn)行自我檢查和糾錯(cuò)，幼兒經(jīng)歷由錯(cuò)誤再到正確的過(guò)程，比直接獲得正確的學(xué)習(xí)更有意義，因?yàn)檫@一過(guò)程既反映了幼兒推理能力的發(fā)展水平，也可看到幼兒解決問(wèn)題時(shí)思維靈活性的表現(xiàn)，體現(xiàn)出教育的價(jià)值。我想，“好學(xué)習(xí)”、“會(huì)學(xué)習(xí)”的品質(zhì)和能力培養(yǎng)對(duì)幼兒終身發(fā)展都是有益的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試運(yùn)用數(shù)數(shù)、序數(shù)、加減運(yùn)算等數(shù)經(jīng)驗(yàn)破譯電話號(hào)碼，制作班級(jí)通訊錄。
2．萌發(fā)對(duì)老師、同伴的留戀之情，對(duì)畢業(yè)后與同伴繼續(xù)保持交往充滿期待。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．在區(qū)角活動(dòng)中幼兒已積累了個(gè)體“破譯電話號(hào)碼”的操作經(jīng)驗(yàn)
2．教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)：設(shè)置版面“我的電話號(hào)碼和通訊地址”（包括：幼兒和教師照片、電話號(hào)碼、通訊地址）
3．破譯電話號(hào)碼和通訊地址的練習(xí)紙
電話號(hào)碼例：(八位數(shù))
通訊地址例：澄江路1135號(hào)（比19大1）弄（301后面一間）室
4．年歷若干本；手機(jī)若干只；音樂(lè)磁帶《友誼地久天長(zhǎng)》
活動(dòng)過(guò)程：
一．離園倒計(jì)時(shí)
1．算算離園的日子
師：老師和小朋友在一起已經(jīng)三年了，現(xiàn)在，你們快要畢業(yè)，離開(kāi)幼兒園了，那我們離畢業(yè)還有多少天呢？
幼兒翻閱年歷，計(jì)算離園時(shí)間。
2．交流計(jì)算方法（點(diǎn)數(shù)、默數(shù)、單雙數(shù)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)、用一個(gè)月的總天數(shù)減去已過(guò)天數(shù)……）
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)是交流各種計(jì)算離園時(shí)間的方法，在分享活動(dòng)中豐富幼兒的方法和經(jīng)驗(yàn)。）
二．講述幼兒園有趣的事情
師：在幼兒園生活、學(xué)習(xí)的三年過(guò)程中，我們之間發(fā)生了許多有趣、難忘的事情，你現(xiàn)在還記得這些事情嗎？讓我們一起說(shuō)說(shuō)和老師、小朋友在一起時(shí)發(fā)生的有趣事情。
（設(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)是交流三年中在幼兒園發(fā)生的有趣事情，在交流互動(dòng)中讓幼兒進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)老師、同伴的留戀之情，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
三．破譯電話號(hào)碼
師：剛才小朋友用各種方法算出我們還有16天就要分開(kāi)了。不管怎樣，我們依然是好朋友，以后要多多聯(lián)系。要是你們想念老師、好朋友，有什么辦法能聯(lián)系，找到呢？
1．交流聯(lián)系方式
師：當(dāng)以后想念好朋友的時(shí)候，我們可以打電話、寫(xiě)信或發(fā)電子郵件給對(duì)方。
2．合作破譯電話號(hào)碼
師：（出示自己的手機(jī)號(hào)碼）老師的手機(jī)號(hào)碼有點(diǎn)特別，每個(gè)數(shù)字都是一道算式題�，F(xiàn)在每個(gè)小組的小朋友一起合作，破譯出老師的手機(jī)號(hào)碼。
3．合作打手機(jī)驗(yàn)證手機(jī)號(hào)碼
（設(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)是運(yùn)用數(shù)學(xué)思維破譯老師的手機(jī)號(hào)碼，共同合作驗(yàn)證手機(jī)號(hào)碼是否正確，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和合作能力。）
四．制作班級(jí)通訊錄
1．自選練習(xí)紙，破譯同伴的電話號(hào)碼和通訊地址
師：畢業(yè)后小朋友之間碰面的機(jī)會(huì)少了，彼此肯定會(huì)想念對(duì)方，我們一起制作一本班級(jí)通訊錄，上面記錄同伴和老師的聯(lián)系方式，這樣以后聯(lián)系起來(lái)就更方便了。
2．完成解題后進(jìn)行核對(duì)
3．在《友誼地久天長(zhǎng)》樂(lè)曲聲中，請(qǐng)同伴（該聯(lián)系方式的主人）在練習(xí)紙上
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)是運(yùn)用已積累的數(shù)經(jīng)驗(yàn)和自身能力制作班級(jí)通訊錄，既加深幼兒的情感體驗(yàn)，又發(fā)展幼兒分析比較、判斷推理能力。）
五．延伸——裝訂、制作班級(jí)通訊錄
大班教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們很喜歡開(kāi)車的游戲，尤其是小男孩，為此選擇了這一游戲。男孩開(kāi)車，女孩坐車，在指令的引導(dǎo)下孩子們玩的不亦樂(lè)乎。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走、跑交替，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2。初步學(xué)會(huì)倒退走，知道遵守交通規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小塑料圈人手一個(gè)。紅綠板一個(gè)；場(chǎng)地上畫(huà)上大圓圈。
活動(dòng)過(guò)程：
1。利用“圈”進(jìn)行身體活動(dòng)。
讓幼兒手持小塑料圈，模仿開(kāi)車的動(dòng)作，跑進(jìn)場(chǎng)地圈成大圓圈。
利用“圈”做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，如：套圈、跨圈、跳圈、滾圈等。
2。教師與幼兒一起游戲，引導(dǎo)幼兒會(huì)聽(tīng)指令做動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
“紅綠燈”游戲：幼兒當(dāng)司機(jī)，教師做警察。當(dāng)警察出示紅綠燈時(shí)，司機(jī)啟動(dòng)車子自由分散的開(kāi)車，當(dāng)警察出示紅燈時(shí)，司機(jī)立即停止不動(dòng)。游戲可進(jìn)行2次。
“靈活的汽車”游戲：司機(jī)根據(jù)警察的指令做動(dòng)作。當(dāng)警察說(shuō)“倒車請(qǐng)注意”時(shí)，司機(jī)就做倒退走的動(dòng)作；警察說(shuō)“向前開(kāi)”，司機(jī)就做向前走的動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到“慢慢開(kāi)”，就邊慢慢走邊做開(kāi)汽車的動(dòng)作；當(dāng)聽(tīng)到“快快開(kāi)”時(shí)，就邊跑邊開(kāi)車。游戲可進(jìn)行2——3次。
“倒車庫(kù)”游戲：將幼兒分成六組，報(bào)號(hào)，并提醒幼兒記住自己的號(hào)碼。當(dāng)教師說(shuō)“一號(hào)車進(jìn)庫(kù)”，每組的第一個(gè)幼兒就在兩隊(duì)之間的空間倒退到隊(duì)尾，其余類推。游戲可進(jìn)行2次。
注意事項(xiàng)：教師可根據(jù)幼兒活動(dòng)的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)動(dòng)量，安排適宜的游戲次數(shù)，并根據(jù)實(shí)際游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題給予具體的.指導(dǎo)；進(jìn)行一次游戲后可有一名能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)警察；活動(dòng)中要注意幼兒的安全，活動(dòng)距離要適當(dāng)，以免擁擠。
3。教師與幼兒一起講評(píng)游戲。
4。放松活動(dòng)《開(kāi)火車》
幼兒排成一路縱隊(duì)，第一名幼兒做車頭，后面的幼兒做車廂，做車頭的幼兒作開(kāi)車狀；后面的幼兒左手搭在前面幼兒的左肩上，右手做開(kāi)動(dòng)車輪狀。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒討論：靈活的汽車還可以怎樣玩？引導(dǎo)幼兒活動(dòng)后創(chuàng)編游戲玩法。
大班教案 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖
千奇百怪的動(dòng)物歷來(lái)是孩子們的最愛(ài)，他們對(duì)神奇的動(dòng)物世界充滿了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣顯得更加濃厚，于是，我們和幼兒共同開(kāi)展為期三周的動(dòng)物之旅，讓孩子們感受動(dòng)物與人類之間的密切關(guān)系，并能以自己的方式表現(xiàn)出來(lái)，初步具有保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。
主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，幼兒和家長(zhǎng)熱情高漲，提供了很多圖片資料、文字資料，我們把這些資料集中在區(qū)角內(nèi)，誰(shuí)知幾個(gè)孩子在大背景圖上（老師設(shè)置的局部區(qū)角環(huán)境）擺放起動(dòng)物圖片來(lái)，說(shuō)是玩動(dòng)物園的游戲。我突然眼前一亮，有一首繞口令《動(dòng)物歌》不正是眼前的情景嗎？繞口令是語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)能使幼兒口齒靈活，在我們花園幼兒園以語(yǔ)言為特色的背景下，繞口令正是一種很好的教學(xué)資源，因此，我們?cè)谥黝}和幼兒的雙重背景下生成了此次教學(xué)活動(dòng)，繞口令《動(dòng)物歌》。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)：
1.在看看、講講及動(dòng)手操作的`過(guò)程中，嘗試講述繞口令，學(xué)習(xí)發(fā)清讀音相近而且易混淆的音：虎、鹿、豬、兔、鼠。
2.初步掌握繞口令的講述方法，激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：背景圖與插入角色（虎、鹿、豬、兔、鼠）；相聲演員表演繞口令的視頻。
學(xué)具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動(dòng)物指偶）
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、看看、找找、說(shuō)說(shuō)1.在這片美麗的地方你們看到了什么？（搞清方位）
2.這里躲著一些小動(dòng)物，在和你們玩捉迷藏的游戲呢！請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)，等我數(shù)到三，再把眼睛睜開(kāi)（幼兒閉眼的同時(shí)，教師抽露動(dòng)物的頭部）。
3."一、二、三！"找一找，在什么地方躲著誰(shuí)？（以幼兒的話自己說(shuō)，教師用兒歌詞句小結(jié)。）
4.大家數(shù)一數(shù)，有幾只動(dòng)物在和我們玩捉迷藏的游戲！
5.我會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱（示范：老虎，我會(huì)用一個(gè)字說(shuō)"虎"）。誰(shuí)的本領(lǐng)大，也會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)？（集體練習(xí)相似音）
�。ǘ⒙�(tīng)聽(tīng)、念念老師把動(dòng)物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動(dòng)物歌》。
1.教師示范朗誦。（平常速度）
2.幼兒練習(xí)。
�。�1）看誰(shuí)本領(lǐng)大，會(huì)看著圖片，自己讀這首兒歌。（教師按照順序點(diǎn)圖，幫助幼兒自己練習(xí)兒歌）
（2）重點(diǎn)練習(xí)五個(gè)動(dòng)物名稱的發(fā)音。
�。ㄈ�、知道繞口令的特點(diǎn)
1.現(xiàn)在老師來(lái)念《動(dòng)物歌》。這回請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，老師念的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣？（教師快速示范，讓幼兒在感受的基礎(chǔ)上念得更快）
2.你們會(huì)像老師一樣念得又快又對(duì)嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）小結(jié)：原來(lái)兒歌里有些字的發(fā)音很像，很難讀，念這些字時(shí)，舌頭動(dòng)來(lái)動(dòng)去很拗口，念得快容易出錯(cuò)，這種兒歌，我們叫它繞口令，繞口令雖然難念，但是只要我們認(rèn)真學(xué)，經(jīng)常練，舌頭就會(huì)變得很靈活，就會(huì)練得又快又對(duì)。我們一起來(lái)看看相聲演員他們的表演。
3.播放相聲演員表演繞口令的視頻。（讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點(diǎn)）他們表演得好嗎？好在哪里？（又快又對(duì)）他們也是慢慢練才會(huì)越說(shuō)越棒的。
4.引導(dǎo)幼兒又快又對(duì)地念繞口令。（用拍手的節(jié)奏）
�。ㄋ模�、示范仿編過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物說(shuō)小朋友的本領(lǐng)真大，會(huì)把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動(dòng)物要重新?lián)Q個(gè)地方躲起來(lái)，看誰(shuí)本領(lǐng)大，能找出來(lái)，還能用繞口令的句子進(jìn)行回答。
教師更換動(dòng)物躲藏的位置。（虎鹿對(duì)換，鼠兔對(duì)換，豬不變）
1.一、二、三，眼睛睜開(kāi)來(lái)，找一找，在什么地方躲著誰(shuí)？
2.老師把小動(dòng)物捉迷藏的事，重新編成了一首新的繞口令。（示范編的同時(shí)，暗示幼兒按方位學(xué)習(xí)仿編）
�。ㄎ澹⒃趧�(dòng)手操作中學(xué)習(xí)仿編，提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1.小朋友，你們的本領(lǐng)真大，學(xué)會(huì)了自己編兒歌，老師很高興，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一套指偶，請(qǐng)你們自己和小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，一邊玩，一邊編一編。
2.幼兒人手一套學(xué)具，自由擺放動(dòng)物，自己用兒歌的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
3.請(qǐng)兩名幼兒（與教師排序不一致的）表演自己編講的繞口令。
還有好多小朋友想玩一玩，念一念，我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧！
大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、如何突出“秋天”明顯的季節(jié)特征。
2、如何在兒歌中體現(xiàn)秋天的“彩”，讓幼兒感受到秋天色彩的豐富。
3、用什么樣的策略為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的，自主的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)秋天的色彩美，從而學(xué)會(huì)兒歌。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
設(shè)計(jì)意圖
本主題兩周的活動(dòng)是以點(diǎn)到面的形式來(lái)開(kāi)展的，第一周式從秋天的'菊花入手，在欣賞菊花表現(xiàn)菊花多姿多彩中，知道秋天來(lái)了，秋天菊花色彩的豐富，從而激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天其他的特征，發(fā)現(xiàn)秋天其他豐富的色彩，感受秋天色彩的美。
如何在第二周為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)現(xiàn)秋天明顯特征概括性，發(fā)現(xiàn)秋天其他豐富色彩美的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境呢?我們從秋天四個(gè)有明顯秋天特征的四個(gè)場(chǎng)景入手，將原來(lái)的兒歌中“有xx”改為了“顏色+事物名稱”，在學(xué)兒歌中，了解秋天每個(gè)地方都有變化，每個(gè)地方都多了一些色彩，從而感受秋天的色彩的豐富。
為了更好的讓幼兒更好的表達(dá)，激發(fā)幼兒愿意念兒歌的興趣，我們創(chuàng)設(shè)了游玩的四個(gè)場(chǎng)景，以小導(dǎo)游的形式等等，盡可能讓幼兒多表達(dá)，多念誦。
課例研討
一研后調(diào)整與反思：
活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)三個(gè)場(chǎng)景讓幼兒分組去創(chuàng)編，每塊場(chǎng)景的人數(shù)過(guò)多，又加上只又一次教學(xué)了兒歌句式，所以幼兒創(chuàng)編時(shí)光顧著看場(chǎng)景，忽視了說(shuō)。
調(diào)整：1.學(xué)習(xí)句式時(shí)，集體介紹說(shuō)說(shuō)句式兩次。了解創(chuàng)編的方法。
2.將白棉花等改為白白的棉花，便于幼兒的講述。
二研后調(diào)整與反思：
�、蹦繕�(biāo)的調(diào)整。
(1)能用比較完整、清晰的語(yǔ)言描述秋天各種事物的色彩，感受秋天色彩的豐富。
(2)能積極大膽的念誦兒歌，體驗(yàn)不同方式念兒歌的樂(lè)趣
⒉將白棉花，紅蘋(píng)果的句式改為紅色的蘋(píng)果，白色的棉花，這樣可能更適合幼兒的表達(dá)。
活動(dòng)反思
活動(dòng)中布置的場(chǎng)景能很好的幫助幼兒感受秋天明顯的季節(jié)特征以及秋天豐富的色彩。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境，幫助幼兒學(xué)說(shuō)兒歌。
兒歌的內(nèi)容的調(diào)整(將顏色放到兒歌中)，能很好的讓幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的色彩的豐富，符合主題的的重點(diǎn)。而且將那個(gè)色彩的描述改后更適合幼兒表達(dá)水平。
活動(dòng)中利用“小導(dǎo)游”的形式，幼兒在介紹每個(gè)地方時(shí)，能引導(dǎo)幼兒大聲的念兒歌，調(diào)動(dòng)起幼兒念兒歌的積極性。
活動(dòng)中幼兒能積極參與活動(dòng)，大膽表述自己的想法。利用各種情境的效果也不錯(cuò)，幼兒能積極念誦兒歌。
活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)我可能在活動(dòng)中對(duì)幼兒回答的回應(yīng)不夠有效。同時(shí)我覺(jué)得在講述秋天事物各種顏色的時(shí)候，并不需要過(guò)于強(qiáng)求什么句式，表達(dá)清楚顏色就可以了。
小百科：秋天，是“春夏秋冬”四季之一。從現(xiàn)代氣象學(xué)上劃分，北溫帶的秋季在8月23日（處暑）~11月20日（小雪）；南溫帶的秋季在2月19日（北半球雨水）~5月21日（北半球小滿）。在我國(guó)，傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣的“立秋”作為秋季的起點(diǎn)，至立冬結(jié)束。
大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 引導(dǎo)幼兒安全的參與喜歡的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)他們參與體育運(yùn)動(dòng)的欲望和激情。
2． 在走、跑、爬、跳、平衡等綜合運(yùn)動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性同時(shí)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
3． 養(yǎng)成勇于克服困難敢于挑戰(zhàn)的`精神，從小在幼兒心中樹(shù)立——友誼、團(tuán)結(jié)、公平的體育精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種進(jìn)行爬、跳等運(yùn)動(dòng)的體育器材，布置競(jìng)賽場(chǎng)地。
2、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》 《國(guó)歌》等音樂(lè)磁帶、盤(pán)，發(fā)令槍等
活動(dòng)過(guò)程：
一、 運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)
在主持人的歡迎詞中在《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》伴奏下，運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)并進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形變化。
二、 請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員代表宣誓喊口號(hào)
（遵守比賽規(guī)則和賽場(chǎng)紀(jì)律，尊重對(duì)手，團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏，賽出風(fēng)格，賽出水平，勝不驕，敗不餒，尊重裁判，尊重對(duì)方，尊重觀眾。并預(yù)祝大會(huì)圓滿成功。宣誓人：。。。）
口號(hào)：友誼第一，比賽第二，賽出風(fēng)格，賽出水平，
拼搏奮力，永遠(yuǎn)進(jìn)步，飛躍夢(mèng)想，超越劉翔。
三、 熱身運(yùn)動(dòng)
在《巡邏兵進(jìn)行曲》的伴奏下活動(dòng)活動(dòng)身體。
四、 熟悉比賽場(chǎng)地
介紹：認(rèn)識(shí)四個(gè)場(chǎng)地，讓幼兒自己自由練習(xí)一下。
熱身之后請(qǐng)我們的運(yùn)動(dòng)員來(lái)看看比賽場(chǎng)地，今天的比賽有四個(gè)場(chǎng)地，分四組進(jìn)行比賽，有跑、有跳、有爬、有鉆，選自己喜歡的場(chǎng)地進(jìn)行比賽，今天希望各位運(yùn)動(dòng)員遵守運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)則，跑時(shí)沿著自己的跑道跑，爬時(shí)雙膝挨著墊子爬，動(dòng)作漂亮準(zhǔn)確。
1、現(xiàn)在請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員們練一練，熟悉一下。
2、 可請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
五、 比賽
請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下今天的裁判員，他們會(huì)記時(shí)，在每組運(yùn)動(dòng)員選出三名最勇敢、速度最快運(yùn)動(dòng)員，發(fā)獎(jiǎng)牌，請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員們一定認(rèn)真比賽，賽出好成績(jī)，但是在比賽中第一要注意安全，別摔著。當(dāng)別的小朋友有困難或有危險(xiǎn)時(shí)要去幫助。我們友誼第一奧！
我為你們加油，加油加油！ 與幼兒一起做加油的動(dòng)作。
六、 放松運(yùn)動(dòng)
在輕音樂(lè)的伴奏下做放松運(yùn)動(dòng)，提醒幼兒了解一些保健知識(shí)，
如請(qǐng)小朋友注意激烈運(yùn)動(dòng)之后不能喝冷水，會(huì)刺傷嗓子的，運(yùn)動(dòng)熱時(shí)，要慢慢散熱，也不要坐到冰冷的地上休息等。
七、 頒獎(jiǎng)儀式
主持人宣讀獲獎(jiǎng)名單，奏國(guó)歌，請(qǐng)園長(zhǎng)、主任為金銀銅得主頒獎(jiǎng)，請(qǐng)老師們?yōu)槠渌變侯C發(fā)參與獎(jiǎng)獎(jiǎng)牌。
八、運(yùn)動(dòng)員退場(chǎng)清理場(chǎng)地。
在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲中退場(chǎng)清理場(chǎng)地。
大班教案 篇9
教案目標(biāo)：
1、在幼兒對(duì)詩(shī)歌有了初步印象的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言及畫(huà)面，知道泡泡與其他兩個(gè)事物的關(guān)系。
2、幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌明快且活潑有趣的情感基調(diào)，以便更好地把握詩(shī)的內(nèi)涵。
3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察“泡泡”，并模仿詩(shī)歌的句式，進(jìn)行仿編。
教案準(zhǔn)備：
1、與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)教具一套。（星星、月亮、雨點(diǎn)、烏云、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片）
2、幼兒操作教具若干份。（小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋(píng)果、梨、果樹(shù)、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片）
教案過(guò)程：
一、吹泡泡。
1、隨音樂(lè)自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗(yàn)快樂(lè)情緒。
2、老師：我們吹泡泡是怎樣的？（圓圓的，有大、有�。�
3、今天老師這里還有許多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來(lái)看看是什么泡泡？
二、出示圖片，欣賞詩(shī)歌。
1、出示星星。老師提問(wèn)：
a、這是什么泡泡？
b、星星是誰(shuí)吹出的泡泡？
c、為什么說(shuō)星星是月亮吹出的泡泡？（因?yàn)樵铝梁托切强偸窃谝雇硪黄鸪霈F(xiàn)，而月亮比星星大，就好像星星的媽媽，所以說(shuō)星星是月亮吹出的泡泡）
2、出示雨點(diǎn)。老師提問(wèn)：
a、這是什么泡泡？
b、雨點(diǎn)是誰(shuí)吹出的'泡泡？
c、為什么說(shuō)雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡？
3、出示葡萄。老師提問(wèn)：
a、這是什么泡泡？
b、葡萄是誰(shuí)吹出的泡泡？
c、為什么說(shuō)葡萄是藤兒吹出的泡泡？
d、藤兒還會(huì)吹出哪些泡泡？
4、根據(jù)圖片，師生共同念上面三句。
a、現(xiàn)在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來(lái)講一講。教師接上最后一句：我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。
b、老師提問(wèn)：我吹出的泡泡是什么？
為什么我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑？（因?yàn)槲掖蹬菖菔堑男那楹统�、歡笑是的心情一樣，都很開(kāi)心，所以……）
5、集體念詩(shī)歌兩遍。
三、啟發(fā)仿編。
1、在我們的生活中還有許多泡泡，現(xiàn)在請(qǐng)你們到后面去找一找，說(shuō)說(shuō)你找到的是什么泡泡。（幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）
2、依次請(qǐng)三名幼兒示范仿編。并把第一個(gè)幼兒的圖片替換到黑板上。
3、全體幼兒進(jìn)行仿編。每三個(gè)一組把編出來(lái)的詩(shī)歌念給客人老師聽(tīng)。
四、結(jié)束部分。
小朋友你們真棒，又編出了那么好聽(tīng)的詩(shī)歌。
除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請(qǐng)小朋友回去再想一想、找一找，也把它編成好聽(tīng)的詩(shī)歌好嗎？
幼兒聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。
【大班教案】相關(guān)文章：
大班語(yǔ)言大班教案03-26
精品大班健康教案健康的大班教案11-17
大班的教案04-12
大班教案（經(jīng)典）09-06
【精選】大班教案09-13
大班教案【精選】08-06
大班教案(經(jīng)典)08-10
大班教案[經(jīng)典]07-23
大班教案【經(jīng)典】07-25
[經(jīng)典]大班教案08-05