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小學(xué)三年級語文《丑小鴨》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級語文《丑小鴨》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級語文《丑小鴨》教案1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。
3、認識本課要求認識的10個生字。
教學(xué)重難點
通過充分地讀書，體會丑小鴨受欺負時心情和他追求美好境界的精神。
教具準備
課件、生字卡。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們愿意聽故事嗎？老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個小男孩兒，他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候家里能維持生計的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運的希望。14歲的時候他想當一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登能表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌�？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻�，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但是他并沒有被困難嚇倒，開始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅強的毅力和不懈的奮斗，成為世界上的童話大師。他把自己對生活的體驗，通過童話表達出來，他就是十九世紀丹麥的童話大師（你們知道他是誰嗎？）安徒生。在我們的“快樂讀書屋九”里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
教師板書課題，學(xué)生書空。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎？這篇文章會告訴你。
2、請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準字音，把不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。
3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢？
三、深讀課文，感悟內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化？
2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：
（1）由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
�。�2）學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的.語句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。
�。�3）以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，體會丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢？請大家再讀讀課文找找。（學(xué)生讀課文的36自然段，思考）
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當時的心情，教師借機引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。（中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）
5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負過它的那些人見到它會說些什么？丑小鴨又會對那些人說些什么？丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢？請同學(xué)們續(xù)編故事。
四、小結(jié)
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀！你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點像呀？（安徒生）是呀，其實丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷，在他們的成長過程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而堅強地挺立著，并且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝，一個成了世界的童話大師。
五、檢查學(xué)和認字情況
1、每個同學(xué)都認真地讀讀文后生字，看看你都認識嗎？
2、小組合作，互讀互聽，鞏固識字。
3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。
六、超越文本，拓展延伸
1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事。
2、學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。
3、打開《閱讀》書，閱讀《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
小學(xué)三年級語文《丑小鴨》教案2
一、談話導(dǎo)入。
師：（出示一張票）今年過年的時候，老師去武漢觀看了一場大型的展覽，是為了紀念世界的童話大師安徒生誕辰200周年而舉辦的，整個展覽大廳掛滿了世界各國畫家為安徒生童話配上的圖畫，彩色大屏幕上放映著由安徒生童話改編的動畫片，有《拇指姑娘》、《海的女兒》、《堅定的錫兵》、《白雪公主》，人一走進去，就仿佛進入了一個美妙的童話世界。老師今天特地帶來了展覽的門票，你們看，這上面畫的是？
生：（大聲說）丑小鴨。
師：哦，是的.，是丑小鴨，下面我們大家一起走進奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開書126頁，齊讀課題《丑小鴨》。（板書課題）
二、初識生字，合作交流。
1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準確，如果碰上了不認識的生字寶寶，就作個記號，可以向身邊的人求助。（教師巡回指導(dǎo)、答疑）
2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)標好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯！這樣吧，把你已經(jīng)認識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認識它的。（教師巡回指導(dǎo)、了解學(xué)生的生活積累和識字情況。）
三、識記生字，游戲鞏固。
剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認識的字寶寶，我們現(xiàn)在把這些字寶寶請出來和全班同學(xué)見面好嗎？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下三個環(huán)節(jié)的順序）
（一）形聲字：
“鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀”
1、指一生請出一個字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。（教師出示形聲字卡片）
2、能讀準確嗎？開火車認讀，（擴詞訓(xùn)練）。
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“冰、蛋、灰、殼”
1、看見形聲字寶寶和同學(xué)們見面了，有幾個字寶寶呀，也想快點出來。（生字卡片一起出示會意字）認識它們嗎？
2、（學(xué)生爭相舉手）這么多同學(xué)認識它們，那老師想來考考大家，請你根據(jù)每兩個字寶寶的樣子，想個辦法讓讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個組的同學(xué)最會開動腦筋！（誰的辦法好就給該組貼上一顆“智慧星”，星星上寫著這個字。）
�。ㄈ⿲W(xué)生比較陌生的字：
“臥、孤、僵、虧”
1、還有幾個頑皮的字寶寶老是不肯出來見我們，平時它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個呢？我來叫它們的名字，請你在手中的生字卡片里面找出來。
2、全找出來了，真棒！用你手里這四張卡片，和你的同桌開火車讀一讀。
3、這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤里躲起來了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個小組的同學(xué)抓得準，在課文里找出它藏在哪個自然段里，讀出來。（讀的好的組貼上一顆“朗讀星”，星星上寫著這個字）
段落1：太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。
段落2：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都···離開了家。
師：讀得真不錯，這一段里出現(xiàn)了兩個生詞（出示詞語：欺負、討厭），齊讀一遍。
段落3：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰···把他帶回家。
這么多生字全都認對了，看來同學(xué)們識字的本領(lǐng)又提高了，我們最后一次和他們打打招呼吧�。R讀一遍生字）
四、朗讀課文，整體感知。
交了這么多的生字朋友，讀課文的時候肯定讀地更流利了，自己把課文再讀一讀，看看是不是比剛才讀的有進步了。
指生分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽一聽，他們讀準確讀通順了沒有。師生共同正音。
全班齊讀課文。
五、結(jié)課。
丑小鴨到底有怎樣的遭遇呢？下節(jié)課我們接著來看。
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