(精)大班教案7篇

　　作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編為大家收集的大班教�?篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽音樂(lè)，感受音樂(lè)的強(qiáng)弱。

　　2、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱。

　　3、體驗(yàn)旅行中克服困難帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

　　5、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：傾聽音樂(lè)，感受音樂(lè)的強(qiáng)弱。

　　2、難點(diǎn)：嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.ppt課件 2.道具棒槌 3.若干音樂(lè)片段

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聲音強(qiáng)弱游戲，引導(dǎo)幼兒初次感受強(qiáng)弱

　　二、傾聽音樂(lè)，引出猴王以及小猴王旅行，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

　　三、猴王旅行，引導(dǎo)幼兒分段感受音樂(lè)的強(qiáng)弱

　　1.氣球障礙路，引導(dǎo)幼兒感受A段音樂(lè)強(qiáng)弱。

　　(1)幼兒說(shuō)一說(shuō)過(guò)氣球障礙路的方法。

　　(2)傾聽A段音樂(lè)，感受音樂(lè)強(qiáng)弱，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候用力戳氣球。

　　師：我們聽一聽音樂(lè)，音樂(lè)什么樣的時(shí)候需要用力去戳破氣球?

　　(3)幼兒嘗試聽音樂(lè)戳氣球。

　　(4) 幼兒用自己喜歡的方法克服氣球障礙路。

　　師：氣球戳破了，我們是不怕困難的小猴王。

　　2. 魔法湖障礙，引導(dǎo)幼兒感受B段音樂(lè)強(qiáng)弱。

　　(1)幼兒想辦法過(guò)魔法湖。

　　(2)傾聽B段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候跳過(guò)荷葉。

　　師：再聽聽音樂(lè)，想想音樂(lè)什么樣的'時(shí)候你準(zhǔn)備跳過(guò)荷葉?

　　(3)幼兒多次嘗試聽音樂(lè)過(guò)魔法湖。

　　(4)教師小結(jié)師：小小困難我不怕，我們是不怕困難的小猴王。

　　3.魔法錘障礙，引導(dǎo)幼兒感受C段音樂(lè)強(qiáng)弱。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)躲過(guò)魔法錘的方法。

　　(2)傾聽C段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)強(qiáng)的時(shí)候躲過(guò)魔法錘。

　　師：請(qǐng)你聽一聽,魔法錘是什么時(shí)候出來(lái)的?什么時(shí)候我們需要蹲下躲過(guò)魔法錘?

　　(3)幼兒多次嘗試聽音樂(lè)躲過(guò)魔法錘。

　　(4)教師小結(jié)

　　四、幼兒完整傾聽音樂(lè)感受音樂(lè)強(qiáng)弱，完成旅行師：小猴王不怕困難，完成了旅行。你們想不想也來(lái)一次不怕困難的旅行?我們一起來(lái)聽著音樂(lè)來(lái)旅行吧。

大班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)畫側(cè)面人，表現(xiàn)側(cè)面人的動(dòng)態(tài)。

　　滲透目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察能力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖。

　　2、作畫工具

　　活動(dòng)過(guò)程

　　提示

　　一、觀察掛圖，欣賞作品

　　1、小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、畫面上的人物是正面還是側(cè)面？

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察、操作與思考

　　1、請(qǐng)兩名幼兒分別做正面與側(cè)面動(dòng)作，幼兒觀察討論：比較正面人與側(cè)面人的五官在畫法上的不同，并說(shuō)出原因、

　　2、正面人的手在身體的兩邊，側(cè)面人的手在身體的什么地方呢？

　　3、有什么辦法可以畫出前后呢？先畫手還是先畫身體？引導(dǎo)幼兒操作嘗試，分辨前后。

　　三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)

　　1、請(qǐng)你把剛才看到的側(cè)面動(dòng)作畫下來(lái)。

　　2、思考畫面安排，以人物的多少?zèng)Q定大小，鼓勵(lì)幼兒把人物畫大些

　　3、運(yùn)用不同的方法畫側(cè)面人，邊畫邊思考各部位的前后關(guān)系。

　　四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　請(qǐng)你來(lái)模仿一下畫面的動(dòng)作

　　1、側(cè)面人眼睛只畫一個(gè)，另一個(gè)在另一邊看不見(jiàn)，鼻子在前面，耳朵在臉的中間，只畫一個(gè)，正面人與側(cè)面人的`鼻子和耳朵的位置正好對(duì)換了一下、

　　2、一只手在身體的前面，另一只手在身體的后面。

大班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解不同種類的石頭。

　　2、知道石頭在生活中的用途。

　　3、能用石頭拼出好看的圖案或根據(jù)石頭外形給石頭涂色，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步知道石頭的一般作用，如：蓋房子、鋪路、打地基……

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種各樣的石頭，白紙若干、膠、石頭用途錄像、特殊石頭的課件、如：玉石、水晶石、鉆石、大理石。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織談話、了解石頭的外觀和形成。

　　1、石頭的外部特征

　　“今天小朋友帶來(lái)了自己找到的石頭，哪位小朋友能向其他小朋友介紹下自己帶來(lái)的石頭是從哪里找到的，是什么樣的？它們會(huì)用來(lái)做什么？”

　　2、比較石頭的異同

　　教師：“現(xiàn)在小朋友們互相比一比、看一看，摸一摸，看看你們帶來(lái)的石頭是一樣的嗎？它們有哪些不同的地方？”（將幼兒分成小組，鼓勵(lì)幼兒互換石頭，互相觀察發(fā)現(xiàn)異同）

　　教師：請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)你的觀察你的石頭和其他小朋友的有什么不一樣？幼1：我的石頭是有棱角的，林琳的石頭是沒(méi)有棱角的。幼2：我的石頭表面光滑，多多的石頭表面粗糙。幼3：我的石頭的顏色也和他們的不一樣。幼4：我的形狀和他們的不一樣。

　　教師小結(jié)：它們從外觀看，形狀、大小、顏色，質(zhì)感都是不相同的.。

　　教師：“這些石頭為什么不一樣呢？”（幼兒討論、自由回答）

　　教師小結(jié)：石頭是由巖石破碎形成的，經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，形狀就有了改變，山上的石頭一般比較大，棱角分明，粗糙不平，有些石頭混入河流，被雨水沖刷后，棱角被磨，形成光滑的鵝卵石。因此石頭的外觀是不一樣的。

　　二、不同石頭的作用

　　1、普通石頭作用

　　教師：“小朋友，你們知道石頭有什么作用嗎？

　　幼1：石頭可以鋪路。

　　幼2：還可以在路上用石子拼的圖案。

　　幼3：石頭可以蓋樓。

　　幼4：石頭可以做墻面、窗臺(tái)、石雕……

　　教師：“這些石頭雖然不漂亮，也不被人注意，但是它們卻能為我們做很多事情�！� 除了這些我們常見(jiàn)的石頭，你們還在哪里見(jiàn)過(guò)不一樣的石頭呢？（幼兒自由回答）

　　2、特殊石頭及作用

　　教師：“今天老師帶來(lái)了一些特殊的石頭，它們也有一些特殊的用途，我們一起來(lái)看一看吧�！�

　　播放特殊的石頭的課件：（一些大理石、石頭印章、水晶石、水晶石制品、玉石、玉石制品、寶石、寶石制品、鉆石、鉆石制品）

　　教師：“剛才小朋友看見(jiàn)了那么多種漂亮的石頭，你最喜歡的是什么樣的石頭？為什么？（幼兒自由回答）

　　三、漂亮的石頭

　　教師：“很多小朋友說(shuō)，喜歡這些石頭的原因是因?yàn)樗麄兒芷�亮，那我們手里這些普通的石頭，能不能在小朋友們的努力下，也把他們變的漂亮呢？你們想怎么做？（幼兒自由回答）那我們一起動(dòng)手試試吧�。ㄖ笇�(dǎo)幼兒根據(jù)石頭的外形給石頭涂色或用石頭拼出圖案和圖形）

　　四、作品展示，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

大班教案 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　賽龍舟是中國(guó)民間傳統(tǒng)水上體育娛樂(lè)項(xiàng)目，已流傳兩千多年，多是在喜慶節(jié)日舉行，是多人集體劃槳競(jìng)賽。史書記載，賽龍舟是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原而興起的。由此可見(jiàn)，賽龍舟不僅是一種體育娛樂(lè)活動(dòng)，更體現(xiàn)出人們心中的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。賽龍舟在我國(guó)具有有很多傳統(tǒng)意義，也是現(xiàn)代較多節(jié)日慶�；顒�(dòng)所選活動(dòng)之一。結(jié)合本學(xué)期幼兒園的主題活動(dòng)，愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民，以及亞運(yùn)活動(dòng)等，在大班開展"賽龍舟"的體育活動(dòng)具有一定的意義。

　　按照體育項(xiàng)目賽龍舟的特點(diǎn)改編的幼兒體育活動(dòng)具有游戲性，是從幼兒的興趣出發(fā)，在幼兒鍛煉腿部能力，增強(qiáng)集體協(xié)作精神的同時(shí)，幼兒還能體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)美，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。賽龍舟活動(dòng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是開展幼兒園園本課程的較好素材之一。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)下蹲走，鍛煉腿部力量和協(xié)調(diào)性。

　　2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣,初步競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、節(jié)奏輕快的音樂(lè)。

　　2、龍舟頭飾8個(gè)。

　　3、小紅旗1面。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備活動(dòng)

　　1、談話導(dǎo)入：

　　小朋友，你們喜歡做游戲嗎？今天這節(jié)課老師教小朋友做一項(xiàng)非常有趣的體育游戲，想不想做呀！在做游戲之前先跟老師來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)做做熱身操好不好？

　　2、聽音樂(lè)，師生一起做模仿動(dòng)作（體育項(xiàng)目）游泳操（活動(dòng)上肢）射箭操（弓箭步，左右開弓）乒乓球操（半蹲，體轉(zhuǎn)）競(jìng)走操（全身運(yùn)動(dòng)）。

　　二、"開龍舟"游戲

　　1、談話揭題：

　　今天這節(jié)課我們就來(lái)玩《龍舟比賽》的體育游戲，哪個(gè)小朋友知道什么是"龍舟"？

　　2、老師出示掛圖，向幼兒介紹《龍舟比賽》。過(guò)渡語(yǔ)：要想進(jìn)行龍舟比賽，我們先要學(xué)會(huì)怎么"開龍舟"。

　　3、幼兒四人一組，后面的幼兒依次抱住前面幼兒的腰蹲著向前走。（老師只交待"開龍舟"游戲的`基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗(yàn)怎樣使"龍舟"前進(jìn)的技巧）

　　4、集中讓幼兒一起說(shuō)說(shuō)，"開龍舟"游戲玩得怎樣？遇到什么困難？怎樣才能使龍舟開好？

　�、俅蠹乙�一起走。

　�、谝�一起喊口令。

　�、圻�要一起出同一個(gè)方向的腳。

　　師：如果大家速度一致，有節(jié)奏地走，"龍舟"是不是就能開得快呢？小朋友們?cè)僭囈辉嚒?/p>

　　5、幼兒八人一組再玩"開龍舟"游戲老師觀察幼兒游戲的情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、競(jìng)賽游戲：賽龍舟過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在小朋友們的龍舟開得很好了，下面我們來(lái)進(jìn)行龍舟比賽，看哪條龍舟最先到達(dá)終點(diǎn)，就算勝利。

　　1、幼兒從起點(diǎn)出發(fā)，開展龍舟賽。

　　2、給勝隊(duì)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　四、放松整理活動(dòng)

　　1、師：小朋友，我們剛才進(jìn)行了龍舟比賽，大家表現(xiàn)真不錯(cuò)!現(xiàn)在是不是有點(diǎn)累呀！下面我們就來(lái)放松放松，跟著老師來(lái)：

　　甩甩手，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭，扭扭腰，踢踢腳，拍拍腿，深呼吸。

　　2、整隊(duì)回教室。

　　活動(dòng)反思：

　　本次的活動(dòng)內(nèi)容"賽龍舟"選材教好。首先考慮到了幼兒的興趣特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。整個(gè)活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。同時(shí)，"賽龍舟"活動(dòng)具有民族特點(diǎn)，與亞運(yùn)會(huì)也有相關(guān)性。

　　幼兒園活動(dòng)目標(biāo)基本上分三個(gè)部分，認(rèn)知方面，技能方面，情感方面。幼兒體育活動(dòng)更注重技能和情感，所以幼兒體育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要充分考慮幼兒在活動(dòng)中學(xué)到的技能和產(chǎn)生的情感。對(duì)于技能方面，還要注意具體技能方面的問(wèn)題，如"走，跑，跳等"。這方面容易被忽略，因?yàn)槲覀兺�往只重視整體技能，如"協(xié)調(diào)性，靈活性等"。此次活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)就忽略了具體技能方面的問(wèn)題。

　　教師的語(yǔ)言很響亮，也很簡(jiǎn)潔，這也是幼兒體育活動(dòng)所需要的。但語(yǔ)言不夠自然，這方面的能力需要在以后的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。體育活動(dòng)雖然注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)，但語(yǔ)言相當(dāng)重要，并且有它自身的特點(diǎn)，尤其是幼兒體育活動(dòng)。

　　口令和隊(duì)列是體育課的基本要素，幼兒體育活動(dòng)同樣如此。此次體育活動(dòng)口令和隊(duì)列方面存在一定的問(wèn)題，有些口令不夠規(guī)范。這方面的問(wèn)題在以后的體育活動(dòng)中更要重視，要注意平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

大班教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。

　　2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助圖譜來(lái)理解、記憶歌詞。

　　3.體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作演唱帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.圖譜，歌詞圖片。

　　2.幼兒已有關(guān)于春天的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　1.談話引出活動(dòng)。

　　教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡春天嗎?

　　2.出示字卡，感知歌曲名稱。

　　教師：今天我們一起來(lái)學(xué)一首春天的歌曲，歌名叫"春天里來(lái)"。

　　(二)初步理解歌詞內(nèi)容

　　1.范唱歌曲，初步了解歌詞內(nèi)容。

　　教師：你聽到歌曲里唱了什么?

　　2.學(xué)習(xí)副歌部分。

　　教師：你們看這幅圖片在歌曲里它是怎么唱?(啷里個(gè)啷)

　　(1)欣賞歌曲，出示三副撥浪鼓的圖譜。

　　教師：聽一聽這種撥浪鼓的聲音一共出現(xiàn)了幾次，哪一次最長(zhǎng)?

　　(2)討論撥浪鼓的不同。

　　教師：請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，這幾個(gè)撥浪鼓一樣嗎?(不一樣)它們長(zhǎng)的不一樣，發(fā)出的聲音也就不一樣，一種發(fā)出"啷"的聲音，一種發(fā)出"啷里個(gè)"的聲音。你們想一想，到底哪種鼓會(huì)發(fā)出"啷里個(gè)"的聲音呢?為什么呢?

　　(3)逐句學(xué)念副歌。

　　(4)學(xué)唱副歌

　　3.將歌詞填完整。

　　(1)根據(jù)幼兒回答填入相應(yīng)圖片。

　　教師："瞧我們這邊還有圖片呢，這些歌詞卡片放在哪里合適呢?"

　　(2)再次演唱，檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)并修改。

　　教師："我們放的對(duì)不對(duì)?用什么方法來(lái)檢查?"

　　(3)幫助幼兒記憶歌詞。

　　教師：現(xiàn)在我要考考你們了，每幅小圖片上說(shuō)的是什么內(nèi)容?

　　(三)看圖譜完整學(xué)唱歌曲。

　　1.幼兒在老師的帶領(lǐng)下看圖完整唱出歌曲2遍。

　　2.發(fā)現(xiàn)并解決歌唱中的困難，進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。

　　教師："你們有沒(méi)有學(xué)會(huì)?還有哪里感到有困難的?"

　　3.完整演唱。

　　(1)幼兒嘗試自己完整演唱歌曲。

　　教師：我們?cè)俪�一次看看困難解決了是不是好一點(diǎn)了。

　　(2)幼兒再次完整演唱歌曲。

　　教師：這次老師不唱了，看你們能不能唱對(duì)，有沒(méi)有唱出春天里快樂(lè)高興的心情。

　　三、合作演唱

　　1.幼幼對(duì)唱：一半唱歌詞，一半唱副歌部分并交換

　　2.師幼對(duì)唱：除了和小朋友合作演唱，我們還可以和誰(shuí)合作演唱?

　　3.與聽課老師的互動(dòng)演唱四、結(jié)束活動(dòng)家園共育：回家唱給大人聽。

　　教學(xué)反思：

　　這是一節(jié)全園展示活動(dòng)�，F(xiàn)在正是春季，這個(gè)活動(dòng)正好貼合這個(gè)季節(jié)。活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)源于太倉(cāng)的優(yōu)秀教案。我對(duì)這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了分析，并根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)了圖片，在教學(xué)過(guò)程中，我先將歌曲的`副歌部分前置，通過(guò)傾聽分辨出副歌是由一連串的撥浪鼓發(fā)出的聲音，再通過(guò)形象的撥浪鼓圖片，幫助幼兒傾聽分辨對(duì)比撥浪鼓的不同聲音及重復(fù)次數(shù)，孩子們很快就掌握了副歌的唱法。再通過(guò)傾聽說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容，用排圖片來(lái)理清歌詞順序，最后用圖片遞減的方式幫助孩子記憶全部歌詞。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃。

大班教案 篇6

　　隨著悠揚(yáng)、優(yōu)美的《梁�！芬魳�(lè)，宋老師領(lǐng)著孩子們歡快地來(lái)到活動(dòng)室參觀蝴蝶展出，只見(jiàn)孩子們二個(gè)一對(duì)，三個(gè)一組地自由觀賞著千姿百態(tài)的蝴蝶標(biāo)本和圖片，一邊還和好朋友講述著有關(guān)蝴蝶的故事及自己的新發(fā)現(xiàn)。大約5分鐘后，宋老師請(qǐng)小朋友圍坐在一起，同時(shí)出示一幅蝴蝶掛圖，引導(dǎo)孩子提問(wèn)題，對(duì)一些有價(jià)值、但當(dāng)時(shí)無(wú)法解決的、或是對(duì)同伴的回答不滿意的問(wèn)題，宋老師就在蝴蝶掛圖上用記號(hào)筆做上相應(yīng)的標(biāo)記，等大家提問(wèn)得差不多時(shí)，宋老師讓孩子們選擇自己喜歡的方式去尋求答案。于是，孩子們又高興地進(jìn)行了自由探索活動(dòng)，有的看錄像，有的操作電腦，有的聽錄音，有的看圖書……每個(gè)孩子都在主動(dòng)地獲取新的信息，他們是那么認(rèn)真、那么專注。宋老師巡回觀察、適當(dāng)指導(dǎo)。大約10分鐘時(shí)間，孩子們又集中交流自己獲取的信息，共享成果。孩子們發(fā)言踴躍，介紹了有關(guān)蝴蝶的科學(xué)常識(shí)、趣聞?shì)W事，信息之多、內(nèi)容之廣令聽課老師嘖嘖稱奇。最后，在優(yōu)美的《梁祝》音樂(lè)聲中，孩子們帶著探索后又生成的新問(wèn)題意猶未盡地離開了多功能活動(dòng)室。

　　這節(jié)科學(xué)活動(dòng)給全體聽課者耳目一新的感覺(jué)，大家一致認(rèn)為，這樣的課老師上得輕松，孩子學(xué)得愉快，探究問(wèn)題主動(dòng)，教學(xué)效果生動(dòng)，情感體驗(yàn)成功。這次活動(dòng)之所以取得如此好的效果，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于老師有創(chuàng)新的意識(shí)，敢于向傳統(tǒng)的教學(xué)方法挑戰(zhàn)，敢于向陳舊的教學(xué)模式挑戰(zhàn)，將新《綱要》理念真正落實(shí)于具體的行動(dòng)中，形成了自己獨(dú)特的、生動(dòng)有效的活動(dòng)模式。主要體現(xiàn)在三個(gè)“轉(zhuǎn)變”上：

　　一、由教師變?yōu)橛變喊l(fā)問(wèn)

　　雖說(shuō)好奇好問(wèn)是孩子的天性，但已經(jīng)習(xí)慣了“師問(wèn)”的孩子們，真要他們“自問(wèn)”時(shí)竟然無(wú)話可說(shuō)、無(wú)問(wèn)題可言。而會(huì)提問(wèn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)會(huì)答題，因此，教師要幫助幼兒發(fā)問(wèn)，支持幼兒發(fā)問(wèn)，培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)。在《認(rèn)識(shí)蝴蝶》活動(dòng)中，教師就有意識(shí)地通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)誘導(dǎo)、常識(shí)激勵(lì)等途徑，把提問(wèn)的權(quán)利還給了孩子。

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，誘導(dǎo)幼兒發(fā)問(wèn)

　　學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，孩子在學(xué)習(xí)資源刺激下，會(huì)形成情境問(wèn)題。因此，教師要全方位、多層次地為孩子提供活動(dòng)所需的材料、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題情境。如科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蝴蝶》，教師做了大量的準(zhǔn)備工作，先搜集有關(guān)蝴蝶的圖書、照片、掛圖、錄像、標(biāo)本，再上網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解和豐富蝴蝶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，最后把一些主要的`有價(jià)值的知識(shí)制作成課件，錄成音帶等等。這樣的準(zhǔn)備工作繁瑣而復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)準(zhǔn)備是無(wú)法與之想提并論的。正式活動(dòng)前，把搜集的資料布置成蝴蝶展。孩子們?cè)趨⒂^的時(shí)候，情緒高漲、思維活躍、交流主動(dòng)。小涵說(shuō)：“蝴蝶真多呀!為什么它們長(zhǎng)得這么漂亮?”宋老師及時(shí)引導(dǎo)：“小涵真會(huì)動(dòng)腦筋，這個(gè)問(wèn)題提得好，你再仔細(xì)看看，還有什么問(wèn)題，等一會(huì)兒一起問(wèn)問(wèn)大家。”得到老師的肯定，小涵高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。琪琪和亮亮同時(shí)在觀賞一只黑色花紋的蝴蝶，琪琪指著蝴蝶的嘴巴問(wèn)亮亮：“你知道蝴蝶吃什么嗎?”亮亮不假思索地說(shuō)：“蝴蝶喜歡在花園里飛，它肯定喜歡吃花蜜�！薄�…孩子們自由觀賞、自由交流，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中有關(guān)蝴蝶的問(wèn)題生成了一個(gè)又一個(gè)。

　　2、賞識(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒發(fā)問(wèn)。

　　幼兒之間的能力差異是不可否認(rèn)的，有的孩子信心十足、敢于表達(dá)、善于提問(wèn)，有的孩子膽怯懦弱、沉默寡言、有疑不問(wèn)。此時(shí)，教師就要用信任的目光、鼓勵(lì)的語(yǔ)言、真誠(chéng)的體態(tài)讓孩子放心大膽地提問(wèn)。如《認(rèn)識(shí)蝴蝶》一課中，宋老師微笑著頻頻點(diǎn)頭，“這個(gè)問(wèn)題提得好”“你真會(huì)動(dòng)腦筋”“你觀察得真仔細(xì)”這些贊揚(yáng)的話給孩子提問(wèn)的動(dòng)力。在提問(wèn)的過(guò)程中，孩子由于年齡小，受其語(yǔ)言能力的限制，往往會(huì)出現(xiàn)表述不清的現(xiàn)象。此時(shí)，教師就要做好孩子話中隱含的意思，靈活機(jī)動(dòng)地幫助孩子整理歸納，為孩子的發(fā)問(wèn)助一臂之力，提高提問(wèn)的質(zhì)量。這需要教師較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力及靈活機(jī)智的教育技能，對(duì)教師的要求是比較高的。

　　二、由教師告訴變?yōu)橛變禾街?/strong>

　　有位專家說(shuō)過(guò)：聽見(jiàn)的會(huì)忘記，看見(jiàn)的暫時(shí)記住了，只有親身經(jīng)歷的才是自己的。因此，在獲取問(wèn)題的答案時(shí)，我們將以往的告訴式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的探知式，注重幼兒的實(shí)踐操作，注重幼兒的過(guò)程體驗(yàn)，在各種形式的互動(dòng)中解決問(wèn)題。

　　1、幼兒與教師的互動(dòng)

　　良好的師幼關(guān)系是師生互動(dòng)的前提，教師要注意營(yíng)造輕松、溫馨、激勵(lì)的良好氛圍，讓孩子信任你、親近你，愿意和你交流。如《認(rèn)識(shí)蝴蝶》一課中，宋老師親切的笑容、甜美的聲音，以及鼓勵(lì)的語(yǔ)言，都激起了孩子與老師互動(dòng)的情感，特別是當(dāng)宋老師說(shuō)：“我很樂(lè)意幫助你們，如果你們能把老師問(wèn)住了，說(shuō)明你們的本領(lǐng)真大”時(shí)，孩子們按捺不住激動(dòng)的心情，圍著她問(wèn)這問(wèn)那，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　2、幼兒與環(huán)境的互動(dòng)

　　為孩子創(chuàng)設(shè)良好的、適宜的環(huán)境是新《綱要》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，并將環(huán)境譽(yù)之為幼兒的第三位老師，可見(jiàn)環(huán)境的創(chuàng)高是多么的重要。但是，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上要注意科學(xué)性、目的性、實(shí)用性，要能激發(fā)幼兒與之互動(dòng)的愿望。如《認(rèn)識(shí)蝴蝶》一課中，教師布置的蝴蝶展，有掛圖、有圖書、有標(biāo)本等，色彩鮮艷，形象生動(dòng)，一下子讓孩子進(jìn)入了情境，激起了興趣。還有現(xiàn)代化設(shè)備的投放，使孩子們?cè)谕鏄?lè)的過(guò)程中，吸取了大量的信息。如“蝴蝶一生”的錄像，孩子們看得津津有味，從中了解到卵——蠶——蛹——蝴蝶的生成變化過(guò)程，具體形象，給孩子留下了深刻的印象;再如教師制作的高容量的電腦課件，設(shè)計(jì)了許多的按鈕，隨便點(diǎn)擊一個(gè)就會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)的圖像和與之相應(yīng)的解說(shuō)，孩子們玩得可高興了。

　　3、幼兒與幼兒的互動(dòng)

　　同伴間的互動(dòng)相比較而言要容易得多，但是要讓孩子有目的、高質(zhì)量地進(jìn)行互動(dòng)，教師就必須做個(gè)有心人，大膽地放手，為孩子提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件。如《認(rèn)識(shí)蝴蝶》一課中，孩子們?cè)趨⒂^蝴蝶展時(shí)，情不自禁地和好朋友指指講講，時(shí)而低聲說(shuō)笑，時(shí)而激動(dòng)爭(zhēng)議，呈現(xiàn)出積極的互動(dòng)氛圍。再如，當(dāng)教師在自己設(shè)計(jì)的大蝴蝶掛圖上記錄好孩子生成的有價(jià)值的、但一時(shí)又無(wú)法解決的問(wèn)題后，讓孩子通過(guò)自己喜歡的方式去尋找答案，這又一次給了幼兒自由探索、自由交流的機(jī)會(huì)。他們有的結(jié)對(duì)操作電腦，有的結(jié)對(duì)觀看錄像，還有的結(jié)對(duì)聽錄音、看圖書等等。在這種互動(dòng)過(guò)程中，不僅讓孩子習(xí)得了獲取知識(shí)的方法，孩子的社會(huì)性情感也得到了很好的發(fā)展。例如：由于電腦數(shù)量有限，不能滿足人手一臺(tái)，有的孩子為了能拿到鼠標(biāo)親自操作，就必須學(xué)會(huì)協(xié)商、謙讓等交往技能。

　　三、由教師小結(jié)變?yōu)橛變航涣?/strong>

　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，一節(jié)課的結(jié)束部分，往往是教師將活動(dòng)的主要內(nèi)容進(jìn)行概括性的總結(jié)，使孩子們?nèi)�面系統(tǒng)地了解春主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。而在探究式活動(dòng)中，孩子獲取知識(shí)的途徑、方法不同，獲取的知識(shí)、信息也不一樣，教師小結(jié)這一環(huán)節(jié)完全可以由孩子來(lái)交流自己在探索中的發(fā)現(xiàn)、了解的知識(shí)。這樣有利于孩子大膽表述，發(fā)展語(yǔ)言;有利于擴(kuò)充孩子的信息容量，共享成果;還有利于孩子體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信心。如《認(rèn)識(shí)蝴蝶》一課，當(dāng)宋老師指著板面上的問(wèn)題問(wèn)：“你們找到答案了嗎?”孩子們大聲地、自豪地說(shuō)：“找到了!”由于這些問(wèn)題的答案是孩子們自己找到的，所以介紹起來(lái)頭頭是道。如“蝴蝶的大眼睛是由成千上萬(wàn)只小上眼睛組成的�！薄昂�蝶不但要吃花蜜，還喜歡吃露水，有的蝴蝶還吃糞便呢!”“蝴蝶身上的漂亮花紋是為了躲避天敵的侵襲，保護(hù)自己�！薄昂�蝶兩對(duì)大翅膀上的粉末是它千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小翅膀�！薄昂�蝶有幾萬(wàn)種�！薄�…孩子們發(fā)言熱烈，氣氛活躍，把活動(dòng)推向了高漲。此時(shí)，宋老師熱情表?yè)P(yáng)了孩子們，同時(shí)話鋒一轉(zhuǎn)：“你到了這么多問(wèn)題的答案，現(xiàn)在你們有新的問(wèn)題嗎?”宋老師的以問(wèn)促問(wèn)，又引出了背后的問(wèn)題。小穎說(shuō)：“我想知道蝴蝶標(biāo)本是怎么做出來(lái)的?”宋老師高興地說(shuō)：“這真是一個(gè)有趣的問(wèn)題，這樣吧，老師和你們一起回去想辦法、找答案，然后告訴大家你找到的答案是怎樣的?你用的是什么方法?”孩子們帶著新的問(wèn)題結(jié)束了本次活動(dòng)，而新的探索卻剛剛開始……

　　我們已不可搞拒地步入了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，今后國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。而問(wèn)題意識(shí)、批判性思維是創(chuàng)新的源泉，不會(huì)提問(wèn)何談創(chuàng)新!培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會(huì)賦予我們的重任，我們要充分利用孩子好奇好問(wèn)的天性，緊緊抓住這一關(guān)鍵期，讓孩子成為問(wèn)題的主人，真正發(fā)揮教育的價(jià)值，中國(guó)的未來(lái)才有希望。

大班教案 篇7