教幼兒認識梯形教案

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的教幼兒認識梯形教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教幼兒認識梯形教案1

　　活動要求：

　　1感知梯形的基本特征；鞏固對幾何圖形的認識。

　　2學習用多種方法將各種圖形變成梯形。

　　3發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。

　　活動準備：

　　1幾何圖形若干[三角形、長方形、正方形、等腰梯形等]

　　2剪刀人手一把。

　　3幾何圖形拼畫的物體圖形六幅。

　　活動過程：

　　一、復習已學過的幾何圖形

　　利用視屏圖象分別出示圖形，啟發(fā)幼兒觀察回答。

　　二、認識梯形

　　1出示等腰梯形和長方形，引導幼兒觀察說出這兩個圖形一樣嗎？它們是什么圖形？教師告訴幼兒梯形的名稱。

　　2比較梯形和長方形的外形特征，通過看、比、量，使幼兒感知兩個圖形的異同。

　　3出示直角梯形和四邊形，讓幼兒觀察比較，說出兩個圖形的'異同。

　　4出示有梯形拼畫的物體視屏圖象請幼兒回答問題。

　　三、游戲活動——小動物找家

　　活動室畫有正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形、梯形，七名幼兒戴頭飾分別扮小兔、小鳥、小貓、小魚、小馬、烏龜、小雞，仔細聽老師說，如“小兔跳、跳、跳，跳到有三條邊三個角的房間里”戴該動物頭飾的幼兒就做相應的動作到指定的圖形站好。

　　四、幼兒操作活動——變梯形

　　1出示三角形、正方形、長方形，讓幼兒說出名稱后，教師示范：折一折、剪一剪，讓它們變成梯形。

　　2幼兒用折、剪等方法將手中的圖形變成梯形。

　　3請個別幼兒演、介紹。說：“我用什么圖形變成了梯形，是怎么變的�！�

　　五、評價活動：表揚用多種方法變梯形的幼兒。

教幼兒認識梯形教案2

　　這個活動之前孩子們已經(jīng)掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本和活動的教學作好了一定的知識、技能準備。

　　新課程標準指出：這一段的教學，應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換;注重通過觀察物體，認識方向，設計圖案等活動，發(fā)展孩子空間觀念，使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因為陳老師通過各種有效、操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。

　　陳老師將這個活動的目標制定為:

　　1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

　　2、初步認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的分析、判斷能力。

　　案例描述：

　　(一)幼兒自選圖形，激發(fā)學習興趣。

　　1、寶寶們，看到桌子上有很多圖形了嗎?等一下選一個圖形然后坐到座位上。

　　2、讓幼兒自選一個圖形，說說你選的是什么圖形。

　　分析：孩子進入教室之前，陳老師就把很多的圖形(包括三角形、正方形、長方形、和梯形)隨意地放在了桌子上，讓幼兒不受約束地去拿一個，然后她又請幼兒手里都是一樣的圖形拿上來貼在了黑板上，一直從三角形、長方形到正方形，這一步起到了鞏固復習的作用。

　　最后發(fā)現(xiàn)一個小朋友的手里是梯形，由此引出今天的主角，過渡得十分自然。

　　(二)初步認識梯形，了解梯形特征。

　　1、這是什么圖形?請幼兒說說梯形的特征。

　　2、初步認識直角、等腰梯形，了解梯形的特征。

　　分析：這里陳老師又分了兩大塊。第一塊是重點引導幼兒掌握梯形的特點，她是這樣引導的“梯形有幾條邊?一起數(shù)一數(shù)�？纯瓷�、下兩條邊事怎樣的?總結出一共有四條邊，上下兩條邊一條長一條短，并且是平行的另外兩條邊是不平行的。這里教師還用手勢做了平行的樣子。

　　第二塊在第一塊的基礎上引導幼兒認識等腰和直角梯形，在認識等腰梯形的時候她將梯形對折后引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩條邊可以完全重疊起來，兩條邊是一樣長的，得出這個梯形叫等腰梯形。在認識直角梯形的時候，我認為陳老師也是很有創(chuàng)意的，她先出示直角梯形，然后讓幼兒說說它是什么圖形，這里她引導幼兒用梯形的概念來套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然后再直接拿一個正方形方在直角梯形的直角上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)一個角是直角，得出這是直角梯形。

　　(三) 集體尋找梯形，加深了解梯形特征。

　　[page_break] 師：梯形還會翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來把機器人身上的.梯形都找出來，如果找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來。如果找到了，就可以吧梯形從機器人身上拿下來。

　　1、幼兒找梯形，集體進行檢查分析。

　　2、請幼兒對找到的梯形進行分析，并判斷它屬于哪一種梯形。、

　　分析：這一個環(huán)節(jié)的設計也是陳老師這個活動的一個亮點，因為游戲本身就是幼兒活動的一個重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動組織得游戲化，這樣才能激起幼兒的興趣。機器人也是幼兒相對比較感興趣的，陳老師將機器人畫成由很多圖形組成的，這樣給我們眼前一亮的感覺。孩子就好像在游戲一樣，活動興趣非常地濃厚。不過陳老師這個活動的第二個步驟就認識了直角和等腰梯形，我認為在這步環(huán)節(jié)里當幼兒找出直角和等腰梯形時教師應該做一下點明，事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的認識。

　　(四)獨立尋找梯形，鞏固了解梯形特征。

　　梯形又翻呀翻，變呀變，現(xiàn)在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住。

　　分析：先前機器人的這一步是集體操作，而這一環(huán)節(jié)就是個別操作了，給每一個孩子獨立思考的機會，這也是數(shù)學活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。從孩子們作業(yè)的情況來看，孩子們都能掌握對梯形的認識，作業(yè)情況較好。

　　案例反思：

　　1、運用游戲教學，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點和教學內(nèi)容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發(fā)幼兒學習，提高教學質(zhì)量的有效的途徑。

　　這也是陳老師這個數(shù)學活動的一個亮點，從一開始活動的氣氛就很輕松，沒有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了活動中，一下子就幾分了幼兒的學習興趣，讓幼兒在不知不覺的情況下認識了梯形。

　　2、環(huán)節(jié)設計，層層遞進。

　　幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此我們教師在活動環(huán)節(jié)的設計也應該遵循這個原則，陳老師在設計的時候就是遵循了這一原則，從認識梯形 直角梯形等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個孩子的獨立思考，作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。

　　3、創(chuàng)設一定的難度，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會主動克服困難，要是讓孩子經(jīng)過自己的努力克服困難后，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，陳老師在數(shù)學教學中有意設置一定難度，讓幼兒經(jīng)過一定的努力后才能跨越過去，從中激發(fā)他們的學習興趣。

　　如：在認識梯形的活動中她運用機器人來讓幼兒尋找梯形，其實這一步是比較難的，因為奇跡人身上有那么多的梯形，幼兒容易混淆。還有一點在機器人頭部這個梯形上缺了一點點的線沒有連接起來，就是要讓幼兒發(fā)現(xiàn)沒有圍起來的不是梯形。她還請幼兒上來給它變變，使這個圖形變成梯形。這一環(huán)節(jié)的設計就比較有難度，對于幼兒來說是一個大的挑戰(zhàn)。

教幼兒認識梯形教案3

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。

　　2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

　　3、讓幼兒基本掌握梯形的特征，找出梯形。

　　活動準備：

　　課件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套

　　活動分析：

　　在幼兒認識平面圖形的過程中，一直本著循序漸進的原則。幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的'過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學習所服務。本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破；活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。

　　活動過程：

　　一、導入

　　情景導入：圖形王國要舉行聚會，我們一起去看一看吧。（出示課件）

　　二、展開

　　1、簡單復習學過的圖形。

　　2、由正方形引出梯形，讓幼兒認識梯形，記住名字。

　　3、請幼兒進行操作，比較正方形和梯形的異同點。 要求：請幼兒比較邊和角的不同。 提問：正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　4、出示課件引出平行的概念。

　　5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

　　6、找梯形、找出平行線，進行復習鞏固。

　　7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件欣賞。

　　三、結束

　　延伸活動：繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。

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