一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《分類與整理》教案(優(yōu)選)
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《分類與整理》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《分類與整理》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的.方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書(shū)課題：分類)
2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類
按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?
討論匯報(bào)。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
2、開(kāi)放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)(4分鐘)匯報(bào)交流
三、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《分類與整理》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體操作，掌握分類的方法，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。
2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，在具體分類過(guò)程中做到不重復(fù)不遺漏。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教材分析：
《分類與整理》這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：對(duì)同種物品按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對(duì)不同的物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此本節(jié)課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分同一類物品，理解對(duì)于同一類物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，分得的結(jié)果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶了一些禮物給你們看，看看是什么?(蘋(píng)果)一共有幾個(gè)呢?
學(xué)生列式計(jì)算，會(huì)按不同的角度去列示計(jì)算。
師：同學(xué)們，我有一個(gè)疑問(wèn)，你們都是解決同樣的問(wèn)題，方法為什么不一樣?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是按顏色分的，有的是按大小分的，所以方法不一樣。
師：其實(shí)，不管你們是按顏色分的，還是按大小分的，都把這些蘋(píng)果進(jìn)行了分類。師解釋“分類”就是把相同的放在一起。
你們?cè)谏钪杏袥](méi)有看到過(guò)“分類”的現(xiàn)象?
學(xué)生舉例，老師出示相關(guān)課件
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，還有垃圾分類可以讓我們更環(huán)保等等，看來(lái)分類的作用可真不小，想學(xué)會(huì)嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類和整理。
二、探究新知
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太精彩了，不僅贏得了老師的贊揚(yáng)，還有一群小朋友也成為了你們的粉絲，看，她們來(lái)了!出示：氣球圖片
他們手里可真漂亮啊，你們喜歡嗎?但小朋友說(shuō)了，要把這些氣球分分類，才能送給你們，你會(huì)分嗎?你打算怎么分?
學(xué)生可能會(huì)按顏色分，也可能會(huì)按形狀分。綠板書(shū)：形狀顏色
2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)將氣球分一分，合作要求：1、先小組討論，選擇你們喜歡的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類。2、小組合理分工，將分類結(jié)果貼到展示卡上；3、數(shù)數(shù)每種氣球各有幾個(gè)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)；4、時(shí)間5分鐘。
案例分析：教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，給學(xué)生提供了一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗(yàn)分類的過(guò)程與方法，自主構(gòu)建知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)思維開(kāi)放，互動(dòng)交流的環(huán)境。
老師看到同學(xué)們都整理的特別好，哪個(gè)小組想來(lái)展示一下你們的作品?
�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法，師：你分了幾類?每類有幾個(gè)?
我看到有的小組和他們組分的不一樣，誰(shuí)能展示一下?
�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計(jì)圖的方法。
師：你分了幾類?剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?
生：整齊、清楚，方便數(shù)
師：他說(shuō)方便數(shù)，我有問(wèn)題了，你能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎?
師：為什么不用數(shù)?你們是怎么一眼看出來(lái)的?
生：圓氣球這一排最長(zhǎng)，葫蘆氣球最短
師：同學(xué)們分的特別好，為了讓這幅圖更加清晰，我還要補(bǔ)充上一些內(nèi)容，先在這幅圖下面畫(huà)一條橫線，然后在每種氣球下面做上標(biāo)記，這一行是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。你看，這幅圖現(xiàn)在是不是更加一目了然了?那么，這樣的圖，我們就把它叫做象形統(tǒng)計(jì)圖。
�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法
剛才我們展示了每組的分類結(jié)果，現(xiàn)在我們來(lái)看看你們記錄的數(shù)據(jù)。
師：這個(gè)記錄方式你能看明白嗎?
師：桃心形狀的氣球有幾個(gè)?葫蘆形氣球呢，圓形氣球呢?
師：數(shù)的真仔細(xì)，記錄的真清楚。(和圖對(duì)應(yīng))
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線。先畫(huà)一條橫線，看看上面都是什么?(圖)也就是每種氣球的形狀，下面是什么?(個(gè)數(shù))。我們?cè)賮?lái)豎著看一下，通過(guò)第一列你能看出有幾個(gè)葫蘆氣球嗎?第二列呢?第三列呢?
你看，現(xiàn)在你們的記錄結(jié)果
果畫(huà)上線后就成了表格的形式，我們把它叫做統(tǒng)計(jì)表。
小結(jié)：你們可真棒!不僅把這些氣球進(jìn)行了分類，還把這些氣球整理成了統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
3、顏色分類
哪個(gè)小組是按顏色分類的?請(qǐng)展示一下。(完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表)
4、都是把這些氣球分類，可兩次分得的'結(jié)果為什么不一樣?
標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同。
哪個(gè)量不變?總數(shù)不變。
5、動(dòng)手練習(xí)分類。
①把課本和練習(xí)本分類。
�、诎淹瑢W(xué)分分類。
三、回顧目標(biāo)，談收獲
同學(xué)們，氣球分完了，你們這節(jié)課學(xué)的開(kāi)心嗎?你們都有哪些收獲呢?
師總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了把一些圖形進(jìn)行分類，并能把分類的結(jié)果整理成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，明白了標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同，總數(shù)相同。
案例分析：學(xué)生體會(huì)分類和整理不僅僅是一種表格形式，為了完成而完成的過(guò)程，而是在生活中有存在的意義和價(jià)值，可以獲得許多數(shù)學(xué)信息，回答相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用觀察表格的形式，學(xué)生更清楚無(wú)論分類標(biāo)準(zhǔn)如何變化，最后事物的總數(shù)是不變的，讓思維從開(kāi)放中進(jìn)行梳理。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、課本29頁(yè)第一題。
把車(chē)涂上顏色，并數(shù)出有幾輛車(chē)。
2、課本29頁(yè)第二題。
按水果分和按形狀分，涂色并數(shù)數(shù)
案例分析：設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐操作的開(kāi)放性作業(yè)，不僅符合低齡兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的思考和想象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生的思維在自由的狀態(tài)下發(fā)揮自己內(nèi)在所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，因此從某一方面說(shuō)，開(kāi)放性的環(huán)境更有利于孩子的思維發(fā)展。
四、作業(yè)
對(duì)自己房間的物品進(jìn)行分類整理。
案例分析：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。教師注重在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書(shū)包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
按形狀分統(tǒng)計(jì)表表格；按顏色分統(tǒng)計(jì)表表格；標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同，總數(shù)相同。
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