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大班語言教案：可憐的小豬
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班語言教案：可憐的小豬，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言教案：可憐的小豬1
活動目標：
1理解故事內(nèi)容，通過畫面感受故事情節(jié)。
2初步培養(yǎng)幼兒的討論意識。
3鼓勵幼兒用自己的語言表達自己聽了這個故事后明白了什么道理。(聽別人說話時不能只聽一半，要聽完整;不能聽別人說話說了一半就自己亂想;和別人有了誤會時，不能像小豬那樣，把苦惱放在心里，要和好朋友有話直說，消除誤會。自己本來的樣子最好等等。)
準備：
1圖書以及相關(guān)掛圖。
2活動前，豐富幼兒故事背景。
活動過程;
1介紹書名，觀察封面。
2根據(jù)觀察掛圖畫面，猜測故事內(nèi)容。
3聽老師完整的講述故事
4教師提問問題，幼兒回答。
小豬為什么可憐的?
小豬要去瑞比家喝早茶之前先去的誰家?小豬到了維尼家的時候維尼正站在哪里?這個早晨維尼一直在思考什么問題?小豬有沒有聽維尼說完?從維尼家出來以后就超誰家趕去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又沒有填瑞比把話說完?其實瑞比是想說什么的?
從瑞比家出來以后，碰到了誰?屹耳有沒有注意到小豬?為什么會沒有注意到小豬的?小豬滿腦子想著自己長得太小這件事情，覺得自己都沒有力氣走路了，于是他就做什么了。這是來了誰?他們是怎么幫助小豬的?有了高蹺，小豬變得怎么樣了?有了高蹺，小豬決定去了哪里?路上發(fā)生了什么事情?維尼看到小豬摔在他家門口，他就做什么了?他和維尼的誤會解除了?朋友們都喜歡什么樣的小豬?
5分組討論7幼兒談?wù)勛约郝犃斯适潞竺靼琢耸裁吹览怼?/p>
7教師總結(jié)故事《可憐的小豬》
百畝林夏天的一個早晨，空氣和平常一樣清新。小豬起得有點兒晚，這讓他有點兒小小的遲到，趕不上去瑞比家喝早茶了。不過他還是決定先去拜訪一下老朋友小熊。小豬邁著兩只小腿兒歡快地向維尼家跑去。"咚咚咚!"小豬敲了敲門。維尼家的門沒有關(guān)，小豬自己推門走路進去。
維尼整站在窗前一把藍色的椅子上，從上往下大量著小豬。"小豬，你今天看起來可真小啊。"維尼說。，要知道，他可是個愛動腦子的小熊，這個早晨，他一直在思考"大"和"小"的問題。小豬說"不對，維尼，我跟平時一樣大啊。"維尼說："可是我覺得你今天看起來就是比平常小......"維尼還想接著往下說，不過小豬卻沒有繼續(xù)往下聽。
小豬急急忙忙地好瑞比家敢去，一路上反復(fù)想著維尼的話，心里別提多擔(dān)心了。"我看起來比平常小?哦，天哪，到底出了什么事?難道我昨晚變小了嗎?"在去瑞比家的路上，小豬越想越擔(dān)心。
到了瑞比家門口，小豬忘記了敲門，直接走進了瑞比的家。瑞比跟小豬打招呼：'奧，你終于來啦，你今天有一點兒小......""沒錯，我知道!小豬尖叫起來，"我今天有一點小，比平常還要小，而且......"可憐的小豬沒有把話說完就扭頭跑出了門。瑞比完全不明白是i怎么回事，他小聲的咕噥著，"小豬怎么了?我只是想說他今天有一點小小的遲到啊!"小豬一邊繼續(xù)往前走，一邊自言自語的'說;"沒有人在乎我，真是太讓人傷心了......瑞比覺得我太小了，甚至都不愿意和我一起喝早茶......"這時，小豬正好從屹耳旁邊經(jīng)過，他對屹耳說："沒錯，我知道我今天比平常還要小，對你來說，我已經(jīng)小得看不見了吧!"屹耳果然沒有注意到小豬，可憐的小豬只好接著往前走。
看來我真是太小了，屹耳居然真的沒有看到我。小豬越想越傷心，他覺得自己快要哭出來了�？蓱z的小豬，他抬傷心了，根本就沒有發(fā)現(xiàn)屹耳沒有看見他是因為屹耳睡得正香呢。小豬滿腦子想著自己長得太小了這件事，忽然覺得小腿兒都沒有力氣了，于是他坐在了一個大樹樁上，傷心的哭了起來。
不一會，跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了過來，他一邊跳還一邊大喊著："哈!我蹦!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!"看到正在哭泣的小豬，跳跳虎趕緊捂住嘴，停了下來。問："你怎么呢小豬?""嗚嗚嗚，沒有人愿意和我一起玩，因為我長得太小了......"小豬哭著說。跳跳虎說："不會的，小豬，是誰說的?""維尼，......嗚嗚嗚......瑞比，還有屹耳......嗚嗚嗚......"小豬哭得更大聲了。
這是小豆來了，聽說了以后，他對小豬說："我比你還小呢，我陪你一起玩吧!"跳跳虎也說："我也陪你一起玩!"小豬看到兩個可愛的朋友這么關(guān)心自己，小豬終于破涕為笑了。
他們?nèi)齻�好朋友在一起玩了。"要是我能高一點，再高一點，就好了!"小豬說著，努力的踮起了腳尖。腦筋一動，跳跳虎想到了一個辦法，"黑，我有辦法了，跟我來!"說完，跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打，又用鋸子鋸了半天，弄出好大的聲音。原來，他給小豬做了一堆高蹺。跳跳虎對小豬說："樣你就能變高了!"小豬迫不及待地想要試一試。跳跳虎幫小豬扶著高蹺，小豬慢慢地踩了上去，開始一步一步地往前走。小豬看上去好高啊，這對高蹺實在是太棒了。小豬開心的說："我要去維尼的家，好讓他看看我有多高啦!""踢踏，踢踏......"小豬踩著高蹺越州越快，他走下了小山坡，走上了小木橋。突然，"砰"的一聲，高蹺撞到了小橋的邊緣，小豬一下從高蹺上飛了出去，他飛過了小溪，飛過了草地，然后肚皮著地，正好落到了維尼的家門前。
小熊連忙跑到這個小不點兒好朋友的旁邊，把他扶起來。關(guān)心的問："可憐的小豬，發(fā)生了什么事情啊?你還好吧?"小豬擺出了一副又委屈又有點兒生氣的樣子說："你為什么這么問?你一點兒也不關(guān)心我，瑞比也不愿意跟我一起喝早茶......屹耳甚至看都不看我一眼，打擊都嫌我個頭兒太小了。""誰說的，小豬?你要知道，我從來沒有覺得你個頭兒小，我就喜歡這樣的你。"維尼認真的說。
"真的嗎?你喜歡小小的我?"小豬有點兒不好意思的問道�？粗S尼真誠的樣子，小豬覺得好受多了，他緊緊地抱住了維尼。
這是跳跳虎也說："我也不想他變高，恩，我的意思是我就喜歡你原來的樣子。"小豆也說了："我們都喜歡你原來的樣子"這下小豬終于開心起來了，他又可以做回平常的那個小不點兒的小豬啦!一想到這兒，小豬覺得百畝林又恢復(fù)以前的寧靜和美好了。幾個好朋友一起手牽手往瑞比家走去，可憐的瑞比應(yīng)該還在納悶小豬為什么沒有和他一起喝早茶呢!
活動反思：主要特色與創(chuàng)新之處：本堂課主要特色就是我多次引導(dǎo)和鼓勵幼兒大膽的表演，只要參與就會給予正面的評價，通過這個活動大大提高了幼兒的積極性，也為幼兒增添了不少自信，同時也為幼兒很快的記住兒歌的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
存在的問題與不足：自己的教學(xué)經(jīng)驗不足，課堂上仍有個別幼兒表現(xiàn)出膽小，不愿表演，還有的幼兒，在講述的時候不能圍繞主題，在今后的教學(xué)活動中我將加強幼兒這方面的訓(xùn)練。
大班語言教案：可憐的小豬2
活動目標：
1、感受故事內(nèi)容的有趣。體驗小動物齊心協(xié)力，成功嘗到月亮的快樂心情。
2、有興趣自主閱讀圖書，能對故事畫面大膽提出自己的想法。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
活動重點：
感受故事所蘊含的那種齊心協(xié)力和分享成功的喜悅之情。
活動準備：
故事圖書《月亮的味道》人手一本、與故事情節(jié)相符的PPT、背景音樂、故事錄音。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)想象師：周老師知道小朋友一定嘗過許多東西的味道。但是有一樣?xùn)|西的味道你們肯定沒嘗過。是什么味道呢?你們看--(出示圖書封面指向書面)(月亮的味道)師：哎，小朋友想想看，月亮?xí)形兜绬?那假如月亮有味道，你覺得月亮?xí)鞘裁次兜滥?(幼兒自由敘述，并說出原因。)師：呀，月亮的味道這么好呀!那么是誰想嘗月亮的味道呀?(長頸鹿)除了長頸鹿還會有誰也想嘗月亮的味道呢?你們想不想知道?(想)好，等一會兒我們跟著長頸鹿一起去嘗嘗月亮的味道。不過，你們在看的時候要一頁一頁仔細翻看，找找看哪一頁你覺得最有趣?有趣在哪里?等會講給在座的新老師和小朋友們聽，好不好?(好)師：現(xiàn)在請小朋友每人拿一本書，記住周老師剛才講的話哦!看清楚，哪里最有趣。
二、自主閱讀幼兒自由閱讀。教師巡回指導(dǎo)。
師：好，小朋友都看完了。剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友看得都很認真，很仔細的。也一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的地方。那誰來說說，你覺得最有趣的是哪一頁?上來幫周老師翻到這一頁。
預(yù)設(shè)提問p4師重點引導(dǎo)幼兒說出大象的大和烏龜?shù)男�，讓幼兒覺得有趣。
P11師重點引導(dǎo)幼兒說出小老鼠這么小，它怎么會吃到這月亮的?是靠小動物的幫忙。再讓幼兒猜測，小老鼠接下來會怎么做呢?
P12：
師重點引導(dǎo)幼兒說出小動物睡覺時的溫馨場面，體現(xiàn)小動物們團結(jié)。
三、完整欣賞，想象遷移師：這確實是個有趣的故事，讓我們再來回味一下月亮的味道。
(播放配樂故事)師：小朋友聽得都很認真。那么剛才你們有沒有發(fā)現(xiàn)(翻到p1)，這大月亮下面一點點的是什么?(眼睛)你們覺得是誰的眼睛?(動物的眼睛)有幾個動物?(九個)你們剛剛聽故事的時候聽到了幾個?(八個)少了誰?(小魚)(翻到p13)小魚為什么沒去?(引發(fā)幼兒思考)小魚又是怎么想的呢? (引導(dǎo)幼兒用故事中的話回答)師小結(jié)：小魚離不開水。月亮的倒影是吃不到的。(這一環(huán)節(jié)如果在第二環(huán)節(jié)幼兒提到就不用再講)師：我們再回過來想一想，月亮的味道怎么樣?你從哪里看出來的?
(這是它們吃過的最好吃的東西)可是，小動物吃到月亮容易嗎?(不容易)師：是啊，真不容易!要不是小動物們齊心協(xié)力，它們怎么可能嘗到月亮的'味道呢?那么，小朋友想想看，平時在我們游戲中，有沒有遇到過這樣的情況呢?就是需要大家齊心協(xié)力才能取得成功的?(幼兒自由敘述)師：對了，像接力賽、小熊爬等游戲都是要靠齊心協(xié)力才能取得成功的。如果你是小動物，你會用什么方法去嘗月亮的味道呢?(幼兒自由敘述)師：小朋友的辦法一定還有很多很多。我們回教室把想的辦法都畫出來，然后告訴小朋友們聽，好嗎?
活動反思：整個教學(xué)活動氣氛比較好，小朋友都能積極回答問題，閱讀習(xí)慣也很好。教師的設(shè)計：談話導(dǎo)入--自主閱讀--分析理解--想象遷移，條理清晰，從書本到現(xiàn)實生活，起到一定的教育意義。不足的是，在引入部分，當幼兒回答"月亮沒有味道時"，教師再提出"那假如月亮有味道，你覺得月亮?xí)鞘裁次兜滥?"就顯得不合理。或許轉(zhuǎn)變角色，說成"可是有一群小動物卻偏偏說它有味道，那會是什么味道呢?"這樣就銜接起來了。另外，在讓幼兒看書前，教師提的問題"找找看哪一頁你覺得最有趣?有趣在哪里?"目標太大，孩子思考點不明確，可以改為"還有哪些小動物也想嘗月亮的味道?它們用了什么辦法?最后嘗到月亮沒有?"其二、書本身沒有頁碼，教師可以編上頁碼，這樣既便于孩子對應(yīng)翻閱，又是數(shù)字的整合。
活動反思：
一、要注重引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維
教學(xué)從讓孩子觀察現(xiàn)實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現(xiàn)實帶人到想象的天地中。“月亮是什么味道的?”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的�！倍鎸佣B三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時沒有及時引導(dǎo)孩子進行發(fā)散性思維，導(dǎo)致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調(diào)。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的�！薄八窃铝恋挠白�，是假的。”“水里的月亮是白開水味道的。”“是冰冰的、涼涼的�！蔽姨釂柫撕芏鄬W(xué)生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那么的現(xiàn)實。這又一次讓我意識到，現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥著電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應(yīng)該要抓住這次的機會去激發(fā)、引導(dǎo)他們展開想象，但可惜不是很成功。
二、要注重想象，為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間
現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間和機會。每一本圖畫書都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的?”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月?”“小動物們是怎樣吃到月亮的?”“故事的最后，在小魚和月亮之間又會發(fā)生怎樣的故事?”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設(shè)計教學(xué)時，整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設(shè)的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的?小魚和月亮?xí)l(fā)生怎樣的故事?請學(xué)生發(fā)揮想象說一說。我考慮到了故事的延續(xù)性，覺得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里學(xué)生想象的余地和學(xué)生的想象力。學(xué)生的思維受水的局限，在他們的認知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。如果改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對這樣的情境，學(xué)生想象的空間會更大。
三、要注重語言訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子對文本的感悟能力
低年級的學(xué)生往往語言表達能力不足，因此在教學(xué)時就要加強學(xué)生語言表達方面的訓(xùn)練。在教學(xué)時，我就重視讓學(xué)生在回答問題時盡量表達完整，要注意觀察，把自己的意思表達清楚�！对铝恋奈兜馈泛痛蠖鄶�(shù)圖畫書一樣，故事的發(fā)展中情節(jié)都是相似的，文字表達上只存在個別差異，這就成為了訓(xùn)練學(xué)生語言的好素材。低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達適合從模仿開始，因此在教學(xué)《月亮的味道》時，我引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節(jié)，學(xué)生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應(yīng)后，就能自發(fā)的模仿圖畫書中的語言，然后故事接下來的情節(jié)就漸漸變成了學(xué)生和老師一起學(xué)用圖畫書語言進行講述。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的?學(xué)生在表達自己看法的同時把“分享”的美好播種到了大家的心里，分享會讓人感到快樂、幸福，心里會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學(xué)生思考小動物們是怎樣吃到月亮的?有學(xué)生一下子就感受到了小動物們的團結(jié)，團結(jié)合作、堅持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的圖畫書課能將“分享”和“團結(jié)”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動中發(fā)芽開花。
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