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地球的圈層結(jié)構(gòu)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的地球的圈層結(jié)構(gòu)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地球的圈層結(jié)構(gòu)教案1
一、課標(biāo)要求：
描述地球所處的地理環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆即普通又特殊的行星。
二、基礎(chǔ)梳理：
1、請(qǐng)寫(xiě)出你所知道的天體，寫(xiě)出月球、地球、太陽(yáng)都屬于哪類天體，并說(shuō)明三者的關(guān)系。
2、讀太陽(yáng)系模式圖回答下列問(wèn)題：
�。�1）比太陽(yáng)系高一級(jí)的天體系統(tǒng)是：低一級(jí)的天體系統(tǒng)是，目前人類所知的最高一級(jí)天體系統(tǒng)是：
�。�2）太陽(yáng)系中8大行星從里向外依次是：。
�。�3）8大行星在繞日公轉(zhuǎn)時(shí)在方向軌道等方面有何特點(diǎn)？
�。�4）8大行星按照距日遠(yuǎn)近、質(zhì)量、體積、等特征可分為哪幾類？其中地球、水星、木星、天王星分別屬于哪一類？
�。�5）據(jù)圖分析地球上生命存在的條件：
�。�6）運(yùn)用課本或資料說(shuō)明地球的普通性和特殊性：
三、分層演練：
1、不包括地球的.天體系統(tǒng)（）
A、太陽(yáng)系
B、銀河
C、總星系
D、河外星系
2、關(guān)于地球上存在生命物質(zhì)的正確敘述有（）
�、俚厍蛏嫌兴�，其他行星上沒(méi)有水
�、诘厍蛏嫌羞m于生物呼吸的大氣存在
�、鄣厍蛏系臏囟仍�100~C以下，利于形成分子
�、芴�(yáng)與地球的距離適中是存在生命物質(zhì)的重要基礎(chǔ)
A、①②B、②③C、③④D、②④
�。�20xx南京調(diào)研）讀“天體系統(tǒng)的不同級(jí)別劃分示意圖”，回答3～4題。
3、仙女座河外星系的級(jí)別與圖所示天體系統(tǒng)級(jí)別相同（）
A、AB．BC．CD．D
4、D系統(tǒng)中的中心天體與太陽(yáng)系其他行星相比獨(dú)特而優(yōu)越的條件是（）
A、安全的宇宙環(huán)境
B、地球表面存在大氣層
C、具有適宜的溫度
D、具有水體存在
5、20xx年4月，歐洲天文學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)一顆有生命跡象的太陽(yáng)系外行星。該行星可能適宜生命存在的主要依據(jù)是（）
A、行星上有巖石與土壤
B、行星上有液態(tài)水與適宜的溫度
C、行星的表面比較平坦
D、行星接受來(lái)自恒星的輻射能量
�。�20l0江蘇徐州質(zhì)檢）新華網(wǎng)20xx年8月6日華盛頓電：美國(guó)航天局6日發(fā)布消息說(shuō)，已升空5個(gè)月的“開(kāi)普勒”太空望遠(yuǎn)鏡日前發(fā)回了一顆太陽(yáng)系外行星的高清晰圖像。美國(guó)“開(kāi)普勒”太空望遠(yuǎn)鏡是世界上首個(gè)專門(mén)用于搜尋太陽(yáng)系外類地行星的航天器，在為期3年半的任務(wù)期內(nèi)，它將對(duì)天鵝座和天琴座中大約10萬(wàn)個(gè)恒星展開(kāi)觀測(cè)，以尋找類地行星和生命存在的跡象。，據(jù)此回答6～7題。
6、“開(kāi)普勒”望遠(yuǎn)鏡所搜尋的宇宙范圍包括的天體系統(tǒng)級(jí)別有（）
A、．1級(jí)B、2級(jí)C、3級(jí)D、4級(jí)
7、假設(shè)“開(kāi)普勒’”望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)一顆有生命跡象的太陽(yáng)系外行星。該行星可能適生命存在的主要依據(jù)是（）
A、行星上有巖石和土壤
B、行星上有液態(tài)水與適宜的溫度
C、行星的表面比較平坦
D、行星接受來(lái)自太陽(yáng)的輻射能量
8、上圖是日、地、月位置示意圖，甲、乙、丙、丁表示月球繞地運(yùn)動(dòng)的位置。當(dāng)發(fā)生日食時(shí)，月球的位置是（）
A、甲
B、乙
C、丙
D、丁
9、能反映20xx年8月上旬日食現(xiàn)象的太陽(yáng)、地球和月球三者位置關(guān)系的示意圖是（）
10、讀太陽(yáng)系模式圖．完成下列要求。
�。�1）圖中的字母所代表的行星名稱是：
A、B、C、D。
�。�2）屬類地行星的有。（填字母）
�。�3）用箭頭表示八大行星的公轉(zhuǎn)方向。
�。�4）用小圓點(diǎn)在適當(dāng)?shù)能壍牢恢帽硎境鲂⌒行菐А?/p>
�。�5）比太陽(yáng)系低一級(jí)的天體系統(tǒng)是，其中心天體是；比太陽(yáng)系高一級(jí)的天體系統(tǒng)是。
地球的圈層結(jié)構(gòu)教案2
一、課標(biāo)導(dǎo)讀
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“地球的圈層結(jié)構(gòu)”部分提出的要求是“說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層主要特點(diǎn)”。并且在活動(dòng)建議中提出：“繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)”。由此看來(lái)，對(duì)地球的圈層結(jié)構(gòu)，從分布到劃分依據(jù)，從各層特點(diǎn)到學(xué)生理解、分析、判斷和運(yùn)用，都是本章內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，始終把握住該節(jié)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)要求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是教師力求完成的主要任務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)教學(xué)要重點(diǎn)突出“地球圈層”和“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”兩個(gè)核心概念，圍繞這兩個(gè)概念，逐步將地球圈層結(jié)構(gòu)及其劃分依據(jù)——圈層特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)順序展開(kāi)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，利用豐富的圖例和圖片展示，讓學(xué)生分析和理解各圈層的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生了解地球的圈層結(jié)構(gòu)及分布。
2、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)明主要的地球圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。利用圖解，由學(xué)生分析判斷劃分的依據(jù)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課時(shí)安排
本節(jié)內(nèi)容是第一章的最后一節(jié)，建議用2個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)：著重從教學(xué)內(nèi)容的講授和分析入手，完成地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)，將地球的圈層結(jié)構(gòu)及劃分依據(jù)讓學(xué)生能夠深入了解。第二課時(shí)：通過(guò)內(nèi)部和外部圈層的劃分，讓學(xué)生對(duì)地球的圈層結(jié)構(gòu)有更加清晰的認(rèn)知。在講授地球外部圈層知識(shí)過(guò)程中，對(duì)大氣圈、水圈進(jìn)行簡(jiǎn)潔而又清晰的介紹。在新課程中，沒(méi)有像老教材將各圈層分成小節(jié)單獨(dú)分析，而是重在基本了解和理解的程度。所以，教師在講授這一部分內(nèi)容時(shí)，最好是突出重點(diǎn)和大的結(jié)構(gòu)而盡量高度概括。
二、教學(xué)安排
1、第一課時(shí)：1、通過(guò)讀圖，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)地球的圈層結(jié)構(gòu)及層次關(guān)系。2、在有了基本的結(jié)構(gòu)認(rèn)知后，著重講授地球的內(nèi)部圈層的劃分。但教師不要過(guò)于拘泥于概念的`講授和分析，尤其是地震波、縱波、橫波等概念，他們并非是該節(jié)內(nèi)容的核心知識(shí)，只要學(xué)生了解了內(nèi)部的幾個(gè)圈層及層次關(guān)系即可。3、在教學(xué)中值得注意的是，在學(xué)生掌握的主要內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)后，可以將巖石圈的概念有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)。因?yàn)閹r石圈是內(nèi)外部圈層的結(jié)合部，與外部圈層的聯(lián)系也最緊密。學(xué)生了解了巖石圈的概念后，對(duì)后面的學(xué)習(xí)就有了知識(shí)鋪墊。
2、第二課時(shí)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解地球外部圈層的劃分，明確外部圈層的結(jié)構(gòu)和層次關(guān)系，尤其是外部圈層的相互滲透和相互影響的關(guān)系更是要交代清楚。2、本課時(shí)對(duì)大氣圈、水圈兩個(gè)圈層的介紹是重點(diǎn)，而生物圈和巖石圈并沒(méi)有深入下去。因此教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)挠妹枋鲂缘恼Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔地概括他們的關(guān)系。3、結(jié)合實(shí)際案例“美國(guó)生物圈2號(hào)實(shí)驗(yàn)的失敗說(shuō)明了什么問(wèn)題”，讓學(xué)生課后對(duì)生物圈進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)創(chuàng)意。教師完全可以很好地利用這個(gè)案例，開(kāi)展學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)探究，學(xué)生對(duì)生物圈的了解會(huì)更加直接。
一堂課下來(lái)，教師課前準(zhǔn)備的充分不充分，對(duì)教學(xué)效果起著決定性的作用。新課程理念如何體現(xiàn)出新字，仍然需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗯Φ靥剿鳌?/p>
地球的圈層結(jié)構(gòu)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。
2、知道太陽(yáng)系的成員，運(yùn)用資料認(rèn)識(shí)八大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星。
3、理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、天體系統(tǒng)的形成和層次。
2、八大行星的結(jié)構(gòu)特征和運(yùn)動(dòng)特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、理解地球是一顆既普通又特殊的行星。
2、理解地球上存在生命物質(zhì)的條件和原因。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】導(dǎo)入本課
同學(xué)們，我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏�，地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著密切的關(guān)系，如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替等，所以，要了解我們美麗的家園——地球，必須先了解宇宙。今天我們將在宇宙中找到地球的位置。
【講授】學(xué)習(xí)新課
一、地球在宇宙中的位置
1、地球宇宙環(huán)境的特點(diǎn)
�。�1）宇宙是物質(zhì)的（物質(zhì)性）
天體：宇宙中物質(zhì)的存在形式。
例如：恒星、星云、行星、月亮、流星、彗星等
所以：天體的類型是多種多樣的
�。�2）宇宙處于不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中（運(yùn)動(dòng)性）
�、龠\(yùn)動(dòng)著的天體因相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)構(gòu)成天體系統(tǒng)。
�、谔祗w系統(tǒng)的級(jí)別和層次（見(jiàn)P4讀圖思考題）：
所以：a、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍規(guī)律
b、作為整體的宇宙也在不斷演化著
2、地球在宇宙中的位置
地球位于太陽(yáng)系中，太陽(yáng)系八大行星（距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)）的順序?yàn)椋?/p>
“水金地火（�。�，木土天�！�
二、地球的普通性和特殊性
1、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星：
【學(xué)生活動(dòng)，教師總結(jié)】P4—6活動(dòng)題
活動(dòng)題1：證明地球在運(yùn)動(dòng)特征方面沒(méi)有特殊的地方。
活動(dòng)題2：從八大行星的一系列物理參數(shù)看，地球與太陽(yáng)系的其他行星，特別是與類地行星沒(méi)有大的區(qū)別，即地球在物理特征或（結(jié)構(gòu)特征）方面沒(méi)有特殊的地方。
2、地球是太陽(yáng)系中的一顆特殊行星：
地球是一顆適于生物生存和繁衍的.行星，有高級(jí)智慧生命存在。
【過(guò)渡】地球?yàn)槭裁磿?huì)存在生命呢？先從地球本身來(lái)找一找原因。
地球存在生命物質(zhì)的原因：
�。�1）適宜的自身?xiàng)l件
�、偃盏鼐嚯x適中，擁有合適的溫度，有利于生命的發(fā)生和發(fā)展；同時(shí)有利于液態(tài)水的存在。
�、诘厍虻捏w積和質(zhì)量適中，能夠吸引住可供生物呼吸的大氣。
�、鄣厍騼�(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，形成了原始海洋，孕育了生命。
【過(guò)渡】再?gòu)挠钪姝h(huán)境來(lái)找原因。
�。�2）安全的宇宙環(huán)境
�、俜�(wěn)定的太陽(yáng)光照條件，使生命從低級(jí)向高級(jí)的演化沒(méi)有中斷；
②安全的空間運(yùn)行軌道，八大行星繞日公轉(zhuǎn)方向一致，軌道幾乎在同一平面，大小行星各行其道，互不干擾。
課后小結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到兩點(diǎn)：
�、偃祟悓�(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的。
�、诘厍蛏某霈F(xiàn)離不開(kāi)地理環(huán)境，地理環(huán)境的發(fā)生、發(fā)展、演化離不開(kāi)宇宙環(huán)境。同時(shí)也說(shuō)明了宇宙中的天體只要具備了適宜的溫度、大氣和水才可以形成生命。
板書(shū)
1.1宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、地球宇宙環(huán)境的特點(diǎn)
�。�1）物質(zhì)性（2）運(yùn)動(dòng)性
2、地球在宇宙中的位置
水金地火（�。�，木土，天海
二、地球的普通性和特殊性
1、地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星
2、地球是太陽(yáng)系中的一顆特殊行星
地球的圈層結(jié)構(gòu)教案4
地球運(yùn)動(dòng)的基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期;了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。
2.了解地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)，理解黃赤交角的成因及其重要性，掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神，樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀。
教學(xué)建議
關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的教學(xué)建議
關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期：教師可向?qū)W生介紹開(kāi)普勒三定律，由此引入地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容的講授。在課堂教學(xué)中，除利用課本中《地球公轉(zhuǎn)的軌道示意圖》和表1.2《地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化》進(jìn)行講解外，教師還可以利用本期的圖片素材，或者自己制作動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，將地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中近、遠(yuǎn)日點(diǎn)(到達(dá)時(shí)間和日地距離)，公轉(zhuǎn)方向，角速度和線速度的變化特點(diǎn)，公轉(zhuǎn)周期等知識(shí)點(diǎn)直觀地展示出來(lái)。
地球公轉(zhuǎn)的重要特點(diǎn)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《二分二至?xí)r地球的位置示意圖》(數(shù)據(jù)庫(kù)中媒體素材有相應(yīng)的動(dòng)畫(huà))，分析得出地球公轉(zhuǎn)的兩個(gè)重要特點(diǎn)：①地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道平面)保持66°34ˊ的交角;②地軸的空間指向基本不變。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)方向的教學(xué)建議
在課堂教學(xué)中，教師可利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)(也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà))，讓學(xué)生從赤道和南、北極投影的角度，觀察地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。特別是在南、北極投影圖上，要訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別地球的自轉(zhuǎn)方向。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系的教學(xué)建議
地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，地球運(yùn)動(dòng)是這兩種運(yùn)動(dòng)的疊加，其結(jié)果就是形成黃赤交角。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生搞清地軸、赤道平面、公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道平面)三者之間的角度關(guān)系，利用《黃赤交角示意圖》進(jìn)行講解，形成學(xué)生的空間概念。這部分知識(shí)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
關(guān)于地球自轉(zhuǎn)周期的教學(xué)建議
學(xué)生對(duì)于恒星日和太陽(yáng)日的學(xué)習(xí)，是本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可利用《恒星日和太陽(yáng)日示意圖》講解地球自轉(zhuǎn)周期，也可以通過(guò)與學(xué)生一起扮演不同的角色來(lái)向?qū)W生演示他們的區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)周期的不同實(shí)際上是因?yàn)槠滢D(zhuǎn)動(dòng)的參照物不一樣。
--示例一
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。
2.了解地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、周期和黃赤交角。
3.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系。
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言等方式表示地理現(xiàn)象、概括地理特點(diǎn)的能力。
2.通過(guò)讀圖、畫(huà)圖、分析問(wèn)題等活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用地理圖表獲取地理知識(shí)的能力，并初步樹(shù)立空間思維能力。
三、德育目標(biāo)
1.通過(guò)了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義世界觀。
2.通過(guò)讓學(xué)生參與多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察、思考和積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
本節(jié)內(nèi)容揭示了地球運(yùn)動(dòng)的基本特征，是地球科學(xué)重要的理論基礎(chǔ)，并為理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義奠定了基礎(chǔ)。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn)，黃赤交角的形成是難點(diǎn)，難在建立較強(qiáng)的空間概念。教學(xué)中通過(guò)利用教具進(jìn)行演示或讓學(xué)生參與演示活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，將有利于學(xué)生深入、全面地理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及兩者的關(guān)系。
本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中地理課已有所了解，教學(xué)中可利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備運(yùn)用演示、觀察、提問(wèn)、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
【導(dǎo)入】前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，以及人類對(duì)宇宙的新探索。從這節(jié)課開(kāi)始，我們要把研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向人類賴以生存的家園——地球。
【提問(wèn)】運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的本質(zhì)屬性，哪位同學(xué)能根據(jù)初中所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
【演示】發(fā)給每位學(xué)生(或兩人、四人)一個(gè)地球儀。若只有一個(gè)地球儀，可請(qǐng)l～2位學(xué)生到講臺(tái)前演示地球的自轉(zhuǎn)，要求學(xué)生注意地球自轉(zhuǎn)的方向，留心觀察在北極上空或南極上空看地球的'自轉(zhuǎn)方向有何不同。
【講述】確定地球自轉(zhuǎn)方向時(shí)要注意：地球在太空中的運(yùn)動(dòng)一個(gè)顯著的特征是它有自己的旋轉(zhuǎn)軸，這個(gè)軸和地表的兩個(gè)交點(diǎn)我們定義其為南極和北極(實(shí)際上把哪一個(gè)定義為北極點(diǎn)，哪一個(gè)為南極點(diǎn)并不重要)。地球南、北方向是由南、北兩極的位置來(lái)決定的，是絕對(duì)的。地球上的東西方位則隨地球自轉(zhuǎn)而變化，是相對(duì)的。
【演示】要求學(xué)生演示地球儀，思考：如何確定地球的自轉(zhuǎn)周期?地球自轉(zhuǎn)周期究竟是多長(zhǎng)?請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系物理課和初中地理課所學(xué)知識(shí)回答。
【提問(wèn)】確定地球自轉(zhuǎn)周期為一天(24小時(shí))的參照物是什么?
對(duì)地球而言，太陽(yáng)是天空中最亮的天體，所以人們選擇太陽(yáng)作參照物，一天是24小時(shí)，叫做一個(gè)太陽(yáng)日。但這不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，科學(xué)家們選擇了遙遠(yuǎn)的恒星作參照物，由此確定地球自轉(zhuǎn)的周期。這是為什么?
【演示】教師自扮地球，讓前排一位學(xué)生扮作太陽(yáng)，再讓最后一排的一位學(xué)生扮作遙遠(yuǎn)的一顆恒星。教師面對(duì)太陽(yáng)，也面對(duì)與之在同一直線上遙遠(yuǎn)的恒星，邊轉(zhuǎn)動(dòng)身體演示自轉(zhuǎn)，邊移動(dòng)腳步演示繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)。教師自轉(zhuǎn)360°后，正好面對(duì)遙遠(yuǎn)的恒星，卻不是正好面對(duì)太陽(yáng)。因?yàn)榻處熞牙@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)了大約一度，所以必須再多轉(zhuǎn)約1°，才能正好面對(duì)太陽(yáng)。
【提問(wèn)】以兩個(gè)不同參照物確定的地球自轉(zhuǎn)周期，哪個(gè)是真正的周期?周期的時(shí)間是多長(zhǎng)?確定真正周期的意義是什么?
【講述】太陽(yáng)日是人們生活中最常用的周期，如計(jì)量一天的長(zhǎng)度，日出而做，日落而息等。
【活動(dòng)】讓學(xué)生用太陽(yáng)日計(jì)算地球自轉(zhuǎn)的角速度。
【提問(wèn)】教師用地球儀演示自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，各地的角速度是否都一樣?自轉(zhuǎn)線速度大小是否相同?
【演示】用地球儀向?qū)W生演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
【講述并提問(wèn)】我們很明顯看到除了南北兩極外，其余各點(diǎn)的角速度都一樣，其角速度約為每小時(shí)15°，嚴(yán)格地講，這里應(yīng)該用360°除以地球的自轉(zhuǎn)真正周期(即一個(gè)恒星日)來(lái)計(jì)算，想想為什么?因?yàn)楦骶暰�圈的長(zhǎng)度不一樣，所以同樣是自轉(zhuǎn)一周，不同緯度的地方，其走過(guò)的路程是不一樣的，顯然赤道地區(qū)的自轉(zhuǎn)線速度，赤道向兩極減小為零。
【提問(wèn)】地球運(yùn)動(dòng)的另一種形式是繞日公轉(zhuǎn)，哪位同學(xué)能根據(jù)初中學(xué)習(xí)的知識(shí)和教材插圖1.22所給信息，演示地球的公轉(zhuǎn)?
【演示】讓學(xué)生以講桌面作為地球公轉(zhuǎn)軌道平面，演示地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。提示學(xué)生注意掌握住地球公轉(zhuǎn)的方向和公轉(zhuǎn)的狀態(tài)，讓其他學(xué)生觀察和評(píng)價(jià)演示是否正確。
【提問(wèn)】你能總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的方向?公轉(zhuǎn)中地軸的姿態(tài)嗎?
【閱讀】學(xué)生讀書(shū)圖1.20和表1.2及教材有關(guān)內(nèi)容，分析說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的軌道和速度特點(diǎn)，說(shuō)明兩者間的關(guān)系。
【講述】因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓形，所以太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，使地球繞日公轉(zhuǎn)中出現(xiàn)近日和遠(yuǎn)日現(xiàn)象。開(kāi)普勒第三定律證明：地球位于近日點(diǎn)及附近時(shí)，公轉(zhuǎn)速度快，位于遠(yuǎn)日點(diǎn)及附近，公轉(zhuǎn)速度慢，表1.2已說(shuō)明這點(diǎn)。
地球公轉(zhuǎn)速度變化很小，但地球在近日點(diǎn)附近公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)快，所用時(shí)間短;遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，公轉(zhuǎn)速度慢，所用時(shí)間長(zhǎng)，這對(duì)地球上冬夏季節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短都有一定影響。
【演示】要求學(xué)生用手撥動(dòng)地球儀自轉(zhuǎn)，同時(shí)手持地球儀使其公轉(zhuǎn)，演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的疊加運(yùn)動(dòng)。
【提問(wèn)】地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)疊加而成的，兩種運(yùn)動(dòng)同時(shí)存在，緊密聯(lián)系，這種聯(lián)系在時(shí)間上和空間上具體表現(xiàn)是什么?
【活動(dòng)】讓學(xué)生分組用地球儀邊演示邊思考和議論上述問(wèn)題。
【總結(jié)】地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)相互關(guān)聯(lián)，密不可分。表現(xiàn)在時(shí)間上：地球公轉(zhuǎn)一周為360°，是一恒星年，相當(dāng)于地球自轉(zhuǎn)了365日6時(shí)9分10秒。在空間上：地軸和公轉(zhuǎn)軌道平面(黃道面)之間有66°34′的傾角，且北極永遠(yuǎn)指向北極星附近，由此產(chǎn)生黃道平面與赤道平面的夾角—黃赤交角，為23°26′，如書(shū)圖1.22下圖所示。
【活動(dòng)】要求學(xué)生在圖上描畫(huà)出黃道面和赤道面的交線(簡(jiǎn)稱黃赤交線)，在圖1.22上圖中也畫(huà)出黃赤交線，同時(shí)畫(huà)出四條太陽(yáng)直射光線(用直線箭頭來(lái)表示)。觀察二分二至?xí)r太陽(yáng)直射光線與黃赤交線的關(guān)系及在一年中如何變化。
【提問(wèn)】太陽(yáng)直射光線和黃赤交線的關(guān)系在一年中是如何變化的?研究?jī)烧哧P(guān)系有什么意義?
【總結(jié)】太陽(yáng)直射光線與黃赤交線的關(guān)系，在一年中，自春分→夏至→秋分→冬至→轉(zhuǎn)年春分，由0°逐漸擴(kuò)大到360°，可利用太陽(yáng)直射光線與黃赤交線所成的夾角，確定二分二至日及其他日期，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的空間位置。
【觀察】圖1.23，太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球表面由S23°26′→0°→N23°26′→0°的回歸運(yùn)動(dòng)—回歸年。
【思考】地球上哪些自然現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)?哪些自然現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)課下思考。
板書(shū)設(shè)計(jì)
地球運(yùn)動(dòng)
方向
周期
速度
特點(diǎn)
自轉(zhuǎn)
(繞地軸)
自西向東
23時(shí)56分4秒
15°/時(shí)
地軸指向不變
自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同時(shí)、疊加
回歸年
黃赤交角23°26′
太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)
公轉(zhuǎn)
(繞太陽(yáng))
自西向東
365日6時(shí)
9分10秒
59′/時(shí)
30㎞/秒
地軸相對(duì)于黃道傾斜
成66°34′夾角
地球的圈層結(jié)構(gòu)教案5
一、教學(xué)內(nèi)容分析
地球是由不同物質(zhì)和不同狀態(tài)的圈層所組成的球體，一般可分為外部圈層和內(nèi)部圈層，它們都以地心為共同球心，形成同心圈層．這是地球結(jié)構(gòu)的最大特征。本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)。目前，人類對(duì)地球內(nèi)部圈層的了解，主要來(lái)自對(duì)地震波的研究。通過(guò)研究地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化，來(lái)推測(cè)地球內(nèi)部的組成及其他特征。地球外部圈層之間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。由于各圈層在后面的教材中還有詳細(xì)介紹，所以在本節(jié)中介紹得較簡(jiǎn)略。
“說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)．概括各圈層的主要特點(diǎn)”是本節(jié)課的課標(biāo)要求。所以．根據(jù)課標(biāo)要求與教材、教學(xué)實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�1）了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)．概括各圈層的主要特點(diǎn)。
（2）利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分”示意圖，初步掌握讀圖分析技能。
�。�3）繪制地球圈層示意圖．說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)。
�。�4）運(yùn)用圖表及相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)并探究地球表層，用具體實(shí)例說(shuō)明地球表層的特征。
本課內(nèi)容由兩個(gè)目來(lái)完成。
第一目：地球的內(nèi)部圈層。地震波和地球的內(nèi)部圈層是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)�？v波，橫渡知識(shí)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，因此教材首先給出了縱波、橫渡的基本特點(diǎn)。圖l。26“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部的圈層劃分”意在指導(dǎo)學(xué)生分析地震波傳播速度的變化，推測(cè)原因，劃分出內(nèi)部圈層。
圖1·26“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部的圈層劃分”解析�？v波與橫波最突出的差異是在不同介質(zhì)中能否傳播以及傳播速度的差異。地震波傳播的速度與其通過(guò)的介質(zhì)性質(zhì)密切相關(guān)：若介質(zhì)為均質(zhì)體，地震波則勻速直線傳播；介質(zhì)性質(zhì)發(fā)生變化，地震渡波速隨之變化。尤其是地震波通過(guò)性質(zhì)完全不同的兩種物質(zhì)的分解面時(shí)，波速會(huì)發(fā)生突然變化，出現(xiàn)地震波的不連續(xù)面。這樣，地震波就可以帶回地球內(nèi)部的信息，從而可以推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造和物質(zhì)狀態(tài)。
圖中可知：
1、在地下（大陸部分）約33千米處，縱波和橫波的波速突然加大，出現(xiàn)波速的不連續(xù)面（莫霍界面），說(shuō)明該深度處上下物質(zhì)在成分或狀態(tài)上有改變。
2、在地下2900千米處，橫波突然消失．縱波的速度明顯下降，也出現(xiàn)波速的不連續(xù)面（古登堡界面），說(shuō)明此深度處地球的內(nèi)部物質(zhì)組成、狀態(tài)差異明顯。
3、莫霍界面、古登堡界面將地球內(nèi)部劃分為三個(gè)圈層：地殼、地幔、地核。
4、縱波波速在地下5100千米處也有變化，稱為次級(jí)不連續(xù)面，該面將地核分為外核和內(nèi)核。
教材隨后安排的圖1·27“地球的內(nèi)部圈層構(gòu)造”是對(duì)圖1。26右圖的細(xì)化，利用圖旁邊的.文字，讓學(xué)生從厚度、溫度、物質(zhì)組成和狀態(tài)的變化了解地球內(nèi)部圈層構(gòu)造以及地殼與巖石圈的概念區(qū)別。
第二目：地球的外部圈層。地球外部圈層與人類關(guān)系密切，是人類賴以生存的環(huán)境。這里只是簡(jiǎn)單介紹了大氣圈、水圈和生物圈的范圍、組成和總體特點(diǎn)，從物質(zhì)形態(tài)、空間分布、相互關(guān)系等方面認(rèn)識(shí)地球的外部同心圈層。
圖1·28“地球外部圈層示意”設(shè)計(jì)：
一是點(diǎn)出外部圈層的位置和名稱；
二是形象地說(shuō)明外部圈層的相互關(guān)系．強(qiáng)調(diào)它們是相互聯(lián)系、相互制約的一個(gè)整體，是人類賴以生存的環(huán)境基礎(chǔ)。
最后“活動(dòng)”部分對(duì)課文內(nèi)容有一定的拓展。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是起承上啟下的作用，不要求學(xué)生此時(shí)就能完全解答。
二、教學(xué)思路設(shè)計(jì)
1、教材突破策略
�。�1）地球的內(nèi)部圈層�？煞謨刹竭M(jìn)行。
第一步，學(xué)生左手放在桌子上，用右手敲擊桌子，桌子受到?jīng)_擊產(chǎn)生彈性振動(dòng)，耳朵聽(tīng)到敲擊聲，左手感覺(jué)到振動(dòng)。借此閱讀感悟教材，探究地震渡的有關(guān)特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑解疑，獲取地震波的有關(guān)知識(shí)：地震波為彈性波�？v波傳播速度快，能通過(guò)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三態(tài)物質(zhì)；橫波傳播速度慢，只能通過(guò)固態(tài)物質(zhì)。
第二步，據(jù)圖1。26觀察地震波在地球內(nèi)部的傳播速度變化，分析地震波的不連續(xù)面以及地球分層，結(jié)合圖1。27及有關(guān)小字內(nèi)容，理解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。利用活動(dòng)第2題的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
2、知識(shí)與技能培養(yǎng)
獲取地球圈層的構(gòu)造及其主要特點(diǎn)等有關(guān)知識(shí)。通過(guò)讀圖提高學(xué)生的讀圖、析圖的能力，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的自學(xué)操究、質(zhì)疑釋疑提高學(xué)生的閱讀能力、探究能力、地理思維及綜合能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
事物是普遍聯(lián)系的。地球內(nèi)部物質(zhì)處在不斷運(yùn)動(dòng)和循環(huán)中；地球外部圈層間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類賴以生存的自然環(huán)境。人類與自然環(huán)境的關(guān)系是相互影響、相互制約的．人類活動(dòng)改造環(huán)境，環(huán)境變化對(duì)人類產(chǎn)生反作用。只有人類和環(huán)境相互協(xié)調(diào)，才能實(shí)現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。
三、課堂教學(xué)實(shí)錄
【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】
資料l：中國(guó)大陸科學(xué)鉆探工程是國(guó)家級(jí)的高科技工程，它利用現(xiàn)代深部鉆探高新技術(shù)，在具有全球地學(xué)意義的大別——蘇普超高壓變質(zhì)帶上實(shí)施，被稱為是“深入地球內(nèi)部的望遠(yuǎn)鏡”，鉆探工程設(shè)計(jì)深度5000米，總投資1·5億元人民幣，整個(gè)工程歷時(shí)5年完成。利用從鉆孔中獲取的巖心及液、氣態(tài)樣品及原位測(cè)量數(shù)據(jù)，進(jìn)行多學(xué)科綜合研究。該工程于2001年8月4日正式開(kāi)鉆。
資料2：目前世界上最深的科學(xué)鉆探井為前蘇聯(lián)的科拉SG3超深鉆井，深12262米。
教師：
�。�1）地球是由不同物質(zhì)和不同狀態(tài)的圈層所組成的球體，它們都以地心為共同球心，形成同心圈層，這是地球結(jié)構(gòu)的最大特征。目前，人類對(duì)地球外部圈層的研究進(jìn)展很大，但地球內(nèi)部是一個(gè)什么樣子呢？看來(lái)利用鉆探技術(shù)是難以完成的。
�。�2）（拿一被切開(kāi)的熟雞蛋）同學(xué)們，有人拿這個(gè)雞蛋形象的比喻為地球內(nèi)部圈層構(gòu)造，你認(rèn)為這個(gè)說(shuō)法有根據(jù)嗎？
【多維互動(dòng)主題探究】
�。ㄒ唬┑厍虻膬�(nèi)部圈層（詳錄）
實(shí)例感悟：同學(xué)們，將左手放在桌子上，用右手敲擊桌子，你會(huì)有哪些感受？
自學(xué)探究：（出示表格）大家以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合剛才的感悟，自主學(xué)習(xí)教材第一自然段，完成表格中的內(nèi)容。請(qǐng)?zhí)岢霰拘〗M在自學(xué)中的見(jiàn)解或者遇到的疑難問(wèn)題，希望其他小組幫助解決。
地震波的類型
固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三態(tài)物質(zhì)
互動(dòng)探究：
生l：用手敲擊桌子，桌子會(huì)產(chǎn)生彈性振動(dòng)。地震波就是一種彈性波，它有縱波與橫波之分。
生2：縱波的傳播速度較快，能通過(guò)固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；橫波的傳播速度慢，只能通過(guò)固態(tài)；縱波與橫波的傳播速度都隨著所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)而變化。
教師介入：剛才的同學(xué)較好的說(shuō)出了縱波、橫波的特點(diǎn)，哪位同學(xué)還有新的見(jiàn)解或者異議？
生3：什么是縱波？什么是橫波？
�。ń淌壹澎o）
教師介入：同學(xué)提出的問(wèn)題有新意�？v波與橫波的概念、特點(diǎn)是今后物理課程要解決的問(wèn)題。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，橫波是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直的波；縱波是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向在一條直線上的波。還有什么問(wèn)題需要解決的嗎？
生4：地震發(fā)生時(shí)人們應(yīng)該先感覺(jué)到的是縱波，因?yàn)樗膫鞑ニ俣瓤�。若坐在船上，人們只�?huì)感覺(jué)到顛簸，因?yàn)闄M波不可以在液體中傳播。
生5：縱波與橫波的傳播速度都隨著所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)變化而變化。應(yīng)該說(shuō)地震波在傳播過(guò)程中，若通過(guò)的物質(zhì)密度加大，波速必然會(huì)加大。
生6：你所說(shuō)的結(jié)論，根據(jù)在哪里？
生5：……
總結(jié)承轉(zhuǎn)：縱波與橫波最突出的差異是在不同介質(zhì)中能否傳播以及傳播速度的差異。剛才的討論是不是正確，還有待于大家下面進(jìn)一步討論、學(xué)習(xí)。我認(rèn)為波的傳播速度還與物質(zhì)的形態(tài)有關(guān)，這里有這樣一組數(shù)據(jù)提供給大家，希望對(duì)大家能有所幫助。？
媒體演示：地震波在地球內(nèi)部的傳播速度變化。
教師介入：地震波在地球內(nèi)部的傳播速度與其通過(guò)的介質(zhì)性質(zhì)密切相關(guān)：若介質(zhì)為均質(zhì)體，地震波則勻速直線傳播；介質(zhì)性質(zhì)發(fā)生變化，地震波波速隨之變化。尤其是地震波在通過(guò)性質(zhì)完全不同的兩種物質(zhì)的分解面時(shí)，波速會(huì)發(fā)生突然變化，出現(xiàn)了地震波的不連續(xù)面。同學(xué)們，看完地震波在地球內(nèi)部的傳播速度變化圖，會(huì)有什么樣的感想呢？希望大家做出討論、辯解。
生1：從圈中發(fā)現(xiàn)地震波在地面以下很近的距離之處、900km、2900km和5000km附近出現(xiàn)了不連續(xù)面。
生2：在地面以下2900km之處橫波突然消失，說(shuō)明其內(nèi)部物質(zhì)形態(tài)是液體。
生3：從橫波突然消失的角度講，其內(nèi)部物質(zhì)是液體，但覺(jué)得很難理解。
總結(jié)承轉(zhuǎn)：根據(jù)橫波不能通過(guò)這一事實(shí)，有人認(rèn)為2900km以下的物質(zhì)近似“液體”，是在高溫高壓條件下形成的一種特殊的“物質(zhì)狀態(tài)”，成分以重金屬鐵、鎳為主。但也有人有不同看法，以下的成分和物質(zhì)狀態(tài)是一個(gè)尚待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
媒體演示：地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分（在原媒體播放的基礎(chǔ)上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)地球內(nèi)部的圈層劃分）。
激勵(lì)探究：根據(jù)我們的學(xué)習(xí)，大家快速閱讀教材第二自然段內(nèi)容和圈1。27“地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)”有關(guān)信息，小組內(nèi)合作完成表格要求。有什么新的發(fā)現(xiàn)與疑點(diǎn)還請(qǐng)?zhí)岢�，以便我們共同研究探討�?/p>
媒體展示：地球各圈層的劃分及特點(diǎn)表（楷體內(nèi)容在表中為空白）。
�。▽W(xué)生完成后，第一學(xué)習(xí)小姐和第四學(xué)習(xí)小組填表，補(bǔ)充完成）
【互動(dòng)探究】
生1：在地面以下900km和5150km附近，地震波的傳播速度有明顯變化，它不屬于地震波的不連續(xù)面嗎？
生2：是。地面以下900km處的不連續(xù)面，把地幔劃分成上地幔和下地幔；地面以下5150km處的不連續(xù)面，把地核劃分為內(nèi)核和外核。
教師介入：這兩個(gè)不連續(xù)面，我們認(rèn)定為次級(jí)不連續(xù)面。
生3，軟流層一般認(rèn)為可能是巖漿的主要發(fā)源地。但橫波能通過(guò)，物質(zhì)狀態(tài)應(yīng)該是固體呀。
教師介入：軟流層的物質(zhì)從總體上看仍是固態(tài)的。但波速在此有所降低，說(shuō)明該層的物質(zhì)較巖石要軟要熱些，這里硬軟的差異是冷熱的必然結(jié)果。所謂“熱些”是說(shuō)物質(zhì)溫度比較接近其熔點(diǎn)，雖未熔化，但其可塑性和活動(dòng)性卻大大增強(qiáng)了，所以也有人把軟流層的物質(zhì)狀態(tài)說(shuō)成是具有可塑性的固體。
生4：從圖1。27看出巖石圈與地殼的范圍和界限是不同的，巖石圈不但包括地殼，還包括軟流層之上的上地幔部分。
承轉(zhuǎn)引導(dǎo)：同學(xué)們討論的氣氛很熱烈，能比較完整的綜合了我們所要掌握的知識(shí)。但是現(xiàn)在我還有兩個(gè)問(wèn)題亟待大家解決：
1、能用雞蛋的結(jié)構(gòu)說(shuō)啊地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)嗎？
2、獲取地球內(nèi)部的信息，除了我們對(duì)地震波的研究外，你認(rèn)為還有沒(méi)有別的進(jìn)徑？
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四、教學(xué)案例評(píng)析
執(zhí)教者知識(shí)功底深厚，材料掌握到位（如地球內(nèi)部物質(zhì)密度變化表），雖然學(xué)生思維多維展現(xiàn)，但教師仍能得心應(yīng)手地駕馭課堂。教學(xué)方法靈活多樣：巧用實(shí)例，感悟地震波；巧設(shè)比喻，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；借助直觀手段，突破難點(diǎn)；教師適時(shí)介人，化解疑點(diǎn)；通過(guò)特征比較，把握重點(diǎn)；通過(guò)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生處理地理信息的能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及師生、生生互動(dòng)質(zhì)疑探究，使學(xué)生的思維得到了充分展現(xiàn)。這樣，在情境創(chuàng)新、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、方法和理論提升等方面，較好地體現(xiàn)了新課改新課程的精神和要求，從而使課堂氣氛熱烈、融洽、民主，尊重了學(xué)生人格，注重了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。
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新人教版高一地理必修一知識(shí)點(diǎn)：地球的圈層結(jié)構(gòu)
一、地球的內(nèi)部圈層
地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)的研究：由于地球內(nèi)部的知識(shí)主要來(lái)自對(duì)地震波的研究。
當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（P波）和橫波（S波）之分。縱波傳播速度較快，可以通過(guò)固體、液體和氣體傳播；橫波的傳播速度較慢，只能通過(guò)固體傳播。
以莫霍界面和古登堡界面為界，可以將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。
�。�1）由于地震波在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，地震波在經(jīng)過(guò)不同介質(zhì)的界面時(shí)就會(huì)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，科學(xué)家正是利用了地震波的上述性質(zhì)，通過(guò)對(duì)地震波的精確測(cè)量，“透視”了地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
�。�2）從地球內(nèi)部地震波曲線圖上可以看出，地震波在一定深度發(fā)生突然變化，這種速度發(fā)生突然變化的面，叫做不連續(xù)面。
�。�3）地球內(nèi)部有兩個(gè)不連續(xù)面。一個(gè)在地面下平均33千米處（指大陸部分），在這個(gè)不連續(xù)面以下，縱波和橫波傳播速度都明顯增加。這個(gè)不連續(xù)面是奧地利地震學(xué)家莫霍洛維奇首先發(fā)現(xiàn)的，所以叫莫霍面。另一個(gè)在地下2900千米深處，縱波傳播速度突然下降，橫波則完全消失。這個(gè)不連續(xù)面是德國(guó)地震學(xué)家古登堡最早研究的，所以叫古登堡面。
�。�4）用莫霍面和古登堡面為界面，把地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。所以地球的內(nèi)部圈層是依據(jù)地震波傳播的突然變化的兩個(gè)不連續(xù)面（莫霍面和古登堡面）來(lái)劃分的。
二、地球的外部圈層
各外部圈層的概況比較
地球的外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈等，這些圈層之間相互聯(lián)系、相互制約，形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。
在不同媒介中地震波的傳播速度是不同的�？茖W(xué)家就是利用這一原理，根據(jù)地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化探知地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的。閱讀上述材料，完成1～2題。
1、根據(jù)地震波的探測(cè)，地球最外層平均厚度約100千米的范圍是帶有彈性的堅(jiān)硬巖石層，稱為巖石圈，其范圍是指（）
A、地殼
B、地殼和軟流層
C、地殼和上地幔D。地殼和上地幔頂部
2、根據(jù)地震波波速的變化，將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。有關(guān)地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的正確敘述是（）
A、劃分地殼和地核的界面是古登堡面
B、地核部分的溫度、壓力和密度都較小
C、在莫霍面上，縱波的傳播速度突然下降，橫波則完全消失
D、在莫霍面下，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加
第1題，巖石圈由巖石組成，包括軟流層以上的地幔部分與地殼。第2題，根據(jù)地球內(nèi)部各圈層的特點(diǎn)即可回答。
1、D2、D
地球的圈層結(jié)構(gòu)教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。
2、運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3、培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
1、分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)。
2、利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1。地球在宇宙中的位置。確定的理由：是核心知識(shí)，是說(shuō)明地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)。
2。特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由：是地球特殊性的具體體現(xiàn)，地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1。地球生命存在的條件。確定理由：學(xué)生易于從自然常識(shí)角度認(rèn)識(shí)地球上為什么有生命，而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球?yàn)槭裁淳哂猩嬖诘臈l件。
教學(xué)過(guò)程
一、人類目前觀測(cè)到的宇宙
一）地心說(shuō)——日心說(shuō)——星系說(shuō)——目前觀測(cè)到的宇宙
�。ㄖv述）從古代以托勒密為代表提出地球是宇宙的中心；到16世紀(jì)哥白尼提出的太陽(yáng)是宇宙的中心，實(shí)際上把宇宙看成是太陽(yáng)系；再到18世紀(jì)天文學(xué)家引進(jìn)“星系”作為宇宙的代名詞；再到人類目前觀測(cè)到的宇宙。我們對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)不斷深入。
二）現(xiàn)在人類認(rèn)識(shí)的宇宙
1、宇宙是形態(tài)多種多樣的物質(zhì)世界
天體類型：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、星際空間的氣體和塵埃。（建議）教師結(jié)合課本圖1。1分別介紹星云、行星、流星、彗星等天體的定義以及蟹狀星云、土星、獅子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。對(duì)彗星在運(yùn)行軌道上不同位置彗尾的長(zhǎng)短、方向的變化規(guī)律及形成原因可作適當(dāng)補(bǔ)充。
2、天體系統(tǒng)——天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)就形成了天體系統(tǒng)。
地月系太陽(yáng)系銀河系總星系
�。ńㄗh）教師畫(huà)出天體系統(tǒng)層次表并結(jié)合按天體系統(tǒng)層次順序分別介紹地月系、太陽(yáng)系、銀河系和河外星系、總星系。
3、宇宙的演化過(guò)程
各種天體不是同時(shí)形成，各有其發(fā)生、發(fā)展、衰亡的歷史。而整體的宇宙則經(jīng)歷溫度從高到低，物質(zhì)密度從密到稀的演化過(guò)程。
二、宇宙中的地球
一）地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星（參閱教材第3頁(yè)表1.1）
附表1九大行星的數(shù)據(jù)分析表
行星分類成員質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期
類地行星
巨行星
遠(yuǎn)日行星
附表2地球各項(xiàng)指標(biāo)在類地行星及九大行星中排位
地球質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期
在類地行星中排
在九大行星中排
二）地球又是一個(gè)適于生物生成和繁衍的'行星
1、地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定。
從太陽(yáng)系的誕生到地球上有生命的痕跡，中間經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的階段。在這個(gè)階段里，太陽(yáng)沒(méi)有明顯的變化，地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定，生命從低級(jí)向高級(jí)的演化沒(méi)有中斷。
2、地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境中。
地球附近的大、小行星繞日公轉(zhuǎn)具有同向性和共面性，這樣大、小行星各行其道，互不干擾。
3、地球自身具備有生物生成所需的溫度、大氣、水等條件。
平均溫度15c：地球與太陽(yáng)距離太近，溫度就過(guò)高，則熱擾動(dòng)太強(qiáng)，原子不能結(jié)合在一起，也就不可能形成分子，更不用說(shuō)生命物質(zhì)。地球與太陽(yáng)距離太遠(yuǎn)，溫度過(guò)低，分子將牢牢結(jié)合在一起，以固態(tài)和晶體存在，生物也無(wú)法生存。
適合生物呼吸的大氣：地球的體積、質(zhì)量適中，其引力可保存大氣，形成大氣層。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的過(guò)程，演變成以氮和氧為主的大氣成分。
大量的液態(tài)水：地球內(nèi)部溫度升高使結(jié)晶水汽化；地表溫度逐漸下降，在地面低洼處形成了原始的大洋。
地球的圈層結(jié)構(gòu)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、了解并能說(shuō)出地震波的波速及傳播特點(diǎn)，能區(qū)分橫波與縱波；
2、能結(jié)合地震波波速隨深度變化示意圖劃分地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，并繪制出示意圖；
3、掌握地球內(nèi)部各圈層特點(diǎn)，能用圖表對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)分析地震波與深度變化示意圖，總結(jié)歸納地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和分析問(wèn)題能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
了解研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的方法，從而認(rèn)識(shí)人類對(duì)未知事物所進(jìn)行的探索實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣及責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
橫波與縱波的區(qū)別；地球內(nèi)部各圈層的劃分依據(jù)及具體特征；地球外部圈層間及其與人類的相互作用關(guān)系。
【難點(diǎn)】
通過(guò)地震波波速與深度變化關(guān)系劃分地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)并分析圈層結(jié)構(gòu)的性質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
情景設(shè)置導(dǎo)入。教師介紹科幻小說(shuō)《地心游記》的'主要內(nèi)容。那么同學(xué)覺(jué)得我們地球內(nèi)部是什么樣的呢？進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、教師請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前收集的資料和書(shū)上內(nèi)容，學(xué)生思考以下問(wèn)題。
【問(wèn)題】
（1）地震波是什么？
�。�2）地震波的類型有幾種？分別具有什么樣的性質(zhì)？
【學(xué)生活動(dòng)】自主思考，積極探究
【教師總結(jié)】當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（P）和橫波（S）�？v波和橫波的傳播速度隨著所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)變化而變化�？v波可以通過(guò)固體、液體、氣體，而橫波只能通過(guò)固體。
2、教師PPT展示《地震波的傳播速度與地球內(nèi)部全層的劃分》，學(xué)生讀圖回答。
【問(wèn)題】
�。�1）地震波在傳播的過(guò)程中發(fā)生過(guò)幾次明顯的變化？發(fā)生明顯變化的位置名稱什么？
�。�2）描述地震波變化后的狀態(tài)，并分析其原因？
【教師總結(jié)】從地球內(nèi)部的地震波曲線圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生2次突然變化，這種波速發(fā)生突然變化的面叫
不連續(xù)面。其中第一次發(fā)生明顯變化發(fā)生在地下33千米處，將這個(gè)不連續(xù)面稱為莫霍界面。在莫霍界面下，縱波和橫波的傳播速度都有明顯增加。第二次發(fā)生明顯變化發(fā)生在地下2900千米處，將這個(gè)不連續(xù)面稱為古登堡界面。而在古登堡界面下，縱波的傳播速度突然下降，而橫波完全消失。所以據(jù)此我們可以？在2900千米一下可能液體。
【課堂活動(dòng)】隨著我們地球內(nèi)部圈層認(rèn)識(shí)的不斷深入，結(jié)合下圖討論以下問(wèn)題。
【問(wèn)題】
�。�1）地球內(nèi)部分為幾個(gè)圈層？
�。�2）各層的范圍物質(zhì)組成及基本特征是什么？
【學(xué)生活動(dòng)】分組討論并展示。
【教師總結(jié)】
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
作業(yè)：想一想我們還可以通過(guò)哪些方法獲取地球內(nèi)部信息？
地球的圈層結(jié)構(gòu)教案8
一、課標(biāo)分析
“運(yùn)用示意圖，說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)“
本條課標(biāo)基本要求是在宏觀上了解地球的圈層結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，了解自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中來(lái)認(rèn)識(shí)，對(duì)于各圈層應(yīng)抓住其主要特點(diǎn)及與人類活動(dòng)關(guān)系密切的內(nèi)容。
“運(yùn)用示意圖”進(jìn)行說(shuō)明是對(duì)學(xué)生的要求，“示意圖”并不定特指某張示意圖，也可以是學(xué)生自主繪制示意圖方式表達(dá)對(duì)地球圈層結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。
二、教材分析
本節(jié)教材內(nèi)容分為兩個(gè)部分：第一是地球的內(nèi)部圈層，包括地殼、地幔和地核。第二是地球的外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈，以及介于內(nèi)部和外部圈層之間的一個(gè)圈層—巖石圈。教材內(nèi)容知識(shí)難度較小，主要是抓住內(nèi)部圈層之間的劃分依據(jù)和外部圈層的特點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生們已經(jīng)具備地震、地殼、外部圈層等感性認(rèn)知，具備一定讀圖、繪圖能力和資料分析能力。但由于本節(jié)內(nèi)容涉及到的空間范圍比較宏觀，還涉及到其他學(xué)科知識(shí)，教師宜采用講授為主的教學(xué)方法，提供相關(guān)的圖文資料，設(shè)置具有思維啟發(fā)的問(wèn)題。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層
過(guò)程與方法：通過(guò)繪制內(nèi)部圈層和外部圈層示意圖，掌握地球圈層結(jié)構(gòu)特征
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合我國(guó)深空、深海、深陸探測(cè)計(jì)劃和地球圈層結(jié)構(gòu)繪制體會(huì)到地球結(jié)構(gòu)的美麗，激發(fā)學(xué)生探索地球奧秘的興趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：地球內(nèi)外圈層的空間分布、特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)地震波曲線圖劃分地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)、區(qū)分巖石圈與地殼
六、教學(xué)方法
講授法、小組合作探究法
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【課程導(dǎo)入】：提前播放《地心歷險(xiǎn)記》混剪音樂(lè)，簡(jiǎn)單向?qū)W生們介紹電影的故事情節(jié)。這部電影是我們?nèi)祟愊虻厍騼?nèi)部不斷探索奮進(jìn)的一個(gè)縮影。自古以來(lái)，上天、入地、下海就是我們?nèi)祟惒粩嚅_(kāi)拓進(jìn)取的領(lǐng)域。目前，隨著科技的日新月異，人類可以乘坐著載人航天飛船在宇宙中遨游漫步，也可以利用遙控潛水器下潛到萬(wàn)米深海，可謂是上天有路，下海有方，但想要進(jìn)入地球內(nèi)部卻是入地?zé)o門(mén)……那為什么進(jìn)入地球內(nèi)部對(duì)比之下，顯得有些困難呢？地球內(nèi)部到底是怎樣的呢？帶著這些問(wèn)題進(jìn)入我們今天的地理學(xué)習(xí)。
【黑板板書(shū)】：地球的圈層結(jié)構(gòu)
地球的內(nèi)外部圈層結(jié)構(gòu)：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家知道了我們的地球圈層結(jié)構(gòu)，總體上分為那些呢內(nèi)部和外部。首先我們來(lái)研究我們地球的內(nèi)部圈層。
【地球的內(nèi)部圈層】
教師活動(dòng)：如果你是一個(gè)地質(zhì)科學(xué)家，你會(huì)想到那些方式去研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢？學(xué)生分享研究?jī)?nèi)部的方法：……
教師總結(jié)：大家提出了非常多的可行的研究方法。我們可以來(lái)進(jìn)行一個(gè)梳理。鉆探技術(shù)；根據(jù)火山噴發(fā)的物質(zhì)，獲取地球內(nèi)部物質(zhì)組成的相關(guān)信息；地表的溫泉，熱泉可知地球由豐富的地?zé)豳Y源；其他手段……
教師活動(dòng)：方法其實(shí)很多，我們今天主要深入了解部分方法。研究地球內(nèi)部，看似復(fù)雜，但其中的基本原理大家其實(shí)可以類比到我們生活經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō)夏天買(mǎi)西瓜，大家都想買(mǎi)到甜西瓜，在不知道西瓜內(nèi)部的情況下，如何才能買(mǎi)到甜西瓜呢第一種，讓老板開(kāi)一個(gè)小三角，讓你嘗一下。類比到地球內(nèi)部研究，也在地球上開(kāi)一個(gè)小口，也就是對(duì)地球進(jìn)行鉆探。比如前蘇聯(lián)這個(gè)國(guó)家就曾進(jìn)行過(guò)一個(gè)地球鉆孔勘探項(xiàng)目。深挖到了地下萬(wàn)米處，（聯(lián)想到我們地表最高處：珠穆朗瑪峰：8848.86米，1.5個(gè)珠峰是該鉆井鉆出來(lái)的深度。）可以說(shuō)這個(gè)鉆孔已經(jīng)很深了，但和我們的地球半徑相比，它的任務(wù)進(jìn)度條僅僅不到0.2%。所以，僅靠鉆探，那我們還有很長(zhǎng)一段路才能知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
第二種買(mǎi)到甜西瓜的方法是啥呢？是不是拍一拍！就拍一下，然后聽(tīng)它的聲音是比較悶的還是脆的�？梢蚤g接的推測(cè)西瓜內(nèi)部到底甜不甜。類比到地球研究，是不是也可以拍一拍地球，讓地球震動(dòng)起來(lái)，地球什么時(shí)候會(huì)震動(dòng)起來(lái)呢地震發(fā)生的時(shí)候，那我們聽(tīng)的地球的聲音，更多的是我們接收到的地震波。那什么是地震波呢？
【地震波】：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下的巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性振動(dòng)，并以波的形式向四周傳播。我們把這種彈性波稱之為地震波。所以我可以借助地震波來(lái)研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就像是給地球做了個(gè)超聲波檢查。那如果我們今天想要研究大竹中學(xué)所在地的內(nèi)部構(gòu)造，怎么辦呢？難道只有等大竹地震的時(shí)候，我們才能了解到其結(jié)構(gòu)？肯定不是的，地震會(huì)給我們帶來(lái)巨大的人員和財(cái)產(chǎn)損失，大家肯定都是不想自己的家鄉(xiāng)經(jīng)歷地震的。其實(shí)我們是有一些現(xiàn)代的地震勘探儀器，可以可控的讓部分地區(qū)震動(dòng)起來(lái)，以收集其數(shù)據(jù)，進(jìn)而進(jìn)行研究。
那地震波有哪些形式呢橫波和縱波，他們有什么區(qū)別呢大家觀察看這幅圖，波的前進(jìn)方向和質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向關(guān)系。橫波是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直的波�？v波是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向水平的波。這里是兩幅動(dòng)圖的模擬，左手邊這幅圖模擬的應(yīng)該是橫波還是縱波呢所以相比之下，橫波和縱波那個(gè)傳播速度更快�？v波，當(dāng)橫波、縱波由地下的地震發(fā)生地，傳播到地表時(shí)，地表的房屋會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過(guò)程呢？先達(dá)到的是縱波，觀察縱波的波形，會(huì)導(dǎo)致房屋如何搖晃呢橫波呢所以受到地震影響的房屋會(huì)先接收到縱波，產(chǎn)生上下?lián)u晃，再接收到橫波，左右搖晃。那對(duì)房屋危害更大的是橫波還是縱波呢？橫波，它使地面發(fā)生前后、左右抖動(dòng)，起到一個(gè)剪切作用，破壞性較強(qiáng)。
我們來(lái)觀看一段視頻，觀察當(dāng)發(fā)生地震時(shí)家具是如何晃動(dòng)的？從而得到橫波與縱波在速度上的差異，以及帶來(lái)的晃動(dòng)感受的不同。
剛才是觀察發(fā)生地震時(shí)，家里的情況，那么當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，處于地面的人和船上的人感受是不是相同的呢不同，地震發(fā)生時(shí)，陸地上的人先感覺(jué)到上下顛簸，接著左右晃動(dòng)。船上的人只能感受到上下顛簸。原因是因縱波傳輸快，橫波傳輸慢，縱波橫波都可以在陸地上傳播，橫波只能在固體中傳播。
【地震波的橫波縱波對(duì)比】：我們現(xiàn)在來(lái)總結(jié)一下，橫波和縱波的差異。我們可以從那些方面將他們進(jìn)行一個(gè)對(duì)比呢我們一起來(lái)完成此表格。
【地震預(yù)警系統(tǒng)原理】：說(shuō)到地震，其實(shí)我們四川省最近也是經(jīng)歷了一場(chǎng)6.0級(jí)的地震，大家知道發(fā)生在哪里嗎？地震發(fā)生幾乎可以說(shuō)是瞬間的，但是我們?cè)谂Φ貭?zhēng)分奪秒。對(duì)地震進(jìn)行持續(xù)的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)。比如此次的瀘縣地震，我們又一次的實(shí)現(xiàn)了地震預(yù)警。
我們是如何實(shí)現(xiàn)地震預(yù)警的呢大家注意看預(yù)警的界面，發(fā)現(xiàn)它強(qiáng)調(diào)的是什么，橫波還有多少米秒到達(dá)，所以接到地震預(yù)警時(shí)，地震其實(shí)已經(jīng)發(fā)生，但是呢？縱波速度快先到達(dá)，然后儀器檢測(cè)到，計(jì)算當(dāng)?shù)嘏c震中的距離，再通過(guò)各種通訊方式預(yù)報(bào)破壞性更大的橫波的到達(dá)時(shí)間，使人們有時(shí)間緊急逃生。大家看到我們地震預(yù)警一般都是幾十秒的，但大家不要小看這個(gè)提前預(yù)警的秒級(jí)時(shí)間單位，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如果能提前20秒，人員傷亡會(huì)減少65%，其實(shí)，在沒(méi)有預(yù)警系統(tǒng)時(shí)，人們對(duì)地震的反映過(guò)程大致如下，（介紹自己的親身經(jīng)歷的地震2018年1月5日北碚發(fā)生3.1級(jí)地震，）但如果有了預(yù)警系統(tǒng)，加上平時(shí)的演習(xí)，地震的反應(yīng)過(guò)程、判斷、決策時(shí)間減少，用于避險(xiǎn)的時(shí)間得以增加，也就很大程度上的減少了人員傷亡。
雖然地震波每次來(lái)臨都會(huì)造成或大或小的破壞，給人們帶來(lái)深重災(zāi)難，但它卻是照亮地球內(nèi)部的一盞明燈。
【地球內(nèi)部地震波曲線圖】：比如我們一起來(lái)讀這樣一幅圖，我們之前說(shuō)過(guò)讀圖表第一步是什么？讀名稱。名稱是什么呢？（地球內(nèi)部地震波曲線圖），第二步看圖說(shuō)話。從圖中你可以提取出那些信息呢？我們可以看到隨著深度的加深，橫波和縱波傳播速度變化。第三步就是追問(wèn)原因。地震波傳播速度具體是怎樣變化的呢？以及為什么會(huì)有這樣的變化呢？說(shuō)明了什么問(wèn)題，以及你能否根據(jù)地震波的傳播速度的變化規(guī)律，將地球內(nèi)部進(jìn)行分層，分層的界面該定在哪里呢？分界面又是什么呢？現(xiàn)在我們以小組為單位，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究，時(shí)間為3-5分鐘，一會(huì)請(qǐng)小組代表來(lái)分享你們的討論結(jié)果。
學(xué)生分享觀點(diǎn)：
首先第一問(wèn)：隨著深度的增加，橫波的傳播速度先是加快，后急劇的減速到0，也就是說(shuō)橫波在此深度消失了�？v波呢？先加快后減慢，過(guò)了橫波消失的那個(gè)界面后，又開(kāi)始加快。
那為什么會(huì)有這樣的傳播速度的變化呢？比如說(shuō)在這條紅線表示的深度之下，橫波、縱波波速迅速上升，說(shuō)明了它的物質(zhì)組成和物質(zhì)密度發(fā)生了改變。而在這條紅線表示的深度之下，縱波突然下降，橫波完全消失，說(shuō)明了物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了變化。物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢？大家可以大膽的推測(cè)一下嗎？在這一部分，橫波縱波都可以傳播說(shuō)明了物質(zhì)狀態(tài)應(yīng)該是固態(tài)，而到了這個(gè)界面以下，橫波消失，說(shuō)明了至少在這個(gè)交接地區(qū)，物質(zhì)不再是固態(tài)，可能是液態(tài)或是氣態(tài)，但考慮到地球內(nèi)部的高溫高壓環(huán)境，最有可能的是液態(tài)�？茖W(xué)家的觀點(diǎn)認(rèn)為：該地區(qū)更多的可能是呈熔融狀態(tài)的金屬物質(zhì)
【不連續(xù)面】：在這幅圖中我們就找到地震波波速突然變化的兩個(gè)界面，我們把地球內(nèi)部地震波發(fā)生突然變化的面稱之為不連續(xù)面。那么這兩個(gè)不連續(xù)面大概都在那個(gè)位置呢？分別在深度33km和2900km處，深度33km處的不連續(xù)面命名為莫霍界面，為什么叫莫霍界面呢？因?yàn)槭悄?洛維奇發(fā)現(xiàn)的，所以大家也要多去發(fā)現(xiàn)，以后說(shuō)不定就有以你命名的事物了！深度2900km處的不連續(xù)界面稱之為古登堡界面。
【莫霍界面與古登堡界面對(duì)比】：我們來(lái)對(duì)比一下這兩個(gè)不連續(xù)面，大家覺(jué)得他們兩者的區(qū)別主要是什么呢？可以從那些方面將兩者進(jìn)行一個(gè)區(qū)分呢地下深度、波速的變化（強(qiáng)調(diào)波速變化的方向）
我們根據(jù)地震波的傳播速度將地球內(nèi)部圈層進(jìn)行了劃分，依據(jù)莫霍界面、古登堡界面這兩個(gè)界面，劃分出了三層依次是地殼、地幔、地核。除了這兩個(gè)比較明顯的不連續(xù)面之外，，還有很多次一級(jí)的不連續(xù)界面，比如縱波在深度5150km處，速度突然的變化，又把地核分為了外核和內(nèi)核。
總結(jié)：綜上，我們知道了地球的內(nèi)部圈層，主要是有三層，從表及里，依次是地殼地幔，地核，地核又分為外核和內(nèi)核。
接下來(lái)我們將具體地依次學(xué)習(xí)一下每一層的結(jié)構(gòu)特征：
【地殼】首先是地殼，它的范圍是指那些地區(qū)呢？位于莫霍界面之外，主要的物質(zhì)組成為巖石，是地球表面一層薄薄的由巖石構(gòu)成的堅(jiān)硬外殼。那這一層薄薄的巖石外殼在地球各處厚度是均一的嗎？不一。那些地區(qū)地殼會(huì)比較厚呢？學(xué)生說(shuō)出很多地方。那如果把大陸地殼和大洋地殼進(jìn)行對(duì)比，那個(gè)地區(qū)地殼會(huì)比較厚呢大陸地殼厚，平均厚度為39—41千米，有高大山脈地區(qū)的地殼會(huì)更厚，比如亞洲的青藏高原某些地方地殼厚度可以超過(guò)70km.而大洋地殼很薄，例如大西洋南部地區(qū)地殼厚度為12km。有的地方大洋地殼的厚度僅為5千米左右，雖然有的地區(qū)地殼薄，有的地殼厚，但平均下來(lái)地殼的平均厚度也有17千米。
【地�！浚航酉聛�(lái)是地幔，地幔的范圍是？厚度呢？同時(shí)，我們回到地震波傳播速度圖，觀察一下在地幔這一層地震波波速的變化，也有一個(gè)波速突然變化的界面，大概深度在哪？900km因此這也是一個(gè)不連續(xù)面，這個(gè)不連續(xù)面就把地幔劃分為了上下地幔。在上地幔的上部還有一個(gè)軟流層，被認(rèn)為可能是巖漿的發(fā)源地，，大家關(guān)注一下在課本22頁(yè)圖1.26中，軟流層的深度大概是在多少千米？80-400km。
【地核】：最后一層是地核，地核的范圍是？厚度呢？同時(shí)也是根據(jù)地震波波速的變化，分為了外核和內(nèi)核�？茖W(xué)家認(rèn)為外核更多的可能是呈熔融狀態(tài)的金屬物質(zhì)，而內(nèi)核由于地處地球深處，超強(qiáng)的壓力將鐵原子和鎳原子緊緊擠壓在一起。這是一個(gè)密度極大的固體金屬球。
【巖石圈】：在課本這幅圖中還提到一個(gè)巖石圈，大家觀察一下巖石圈的位置，你們認(rèn)為巖石圈具體來(lái)說(shuō)是包含了那些內(nèi)容呢地殼+上地幔上部的上部（上地幔頂部），在它下方還有一個(gè)軟流層，所以我們對(duì)巖石圈有兩種表述方式：地殼+上地幔頂部；軟流層以上。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)深入地了解了地球的內(nèi)部圈層了。有人說(shuō)半熟的雞蛋像地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，不知道大家贊不贊同，如果贊同的話，請(qǐng)說(shuō)明為什么像，哪里像？蛋殼為地殼、蛋白為地幔、蛋黃為地核。由于是半熟，所以有些蛋白漿就可以代表軟流層中的巖漿，蛋殼和蛋白之間的膜+地殼（蛋殼）就是我們的巖石圈了
前面的學(xué)習(xí)，我們是往地球內(nèi)部研究，而為了更全面地認(rèn)識(shí)地球的整體面貌，我們需要了解地球的外部圈層
【地球的外部圈層】：從這種圖片中，可以看到地球的那些外部圈層呢？包括大氣圈水圈生物圈等，巖石圈屬于一個(gè)內(nèi)外圈層的`過(guò)渡圈層。我們接下來(lái)依次了解一下每一個(gè)外部圈層的特點(diǎn)。
【大氣圈】：首先是大氣圈，主要是由什么組成的呢？各種氣體和懸浮物組成的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，氣體中主要是？氮和氧，大氣圈包圍著地球，大氣圈發(fā)揮了怎樣的作用呢？之前我們學(xué)習(xí)過(guò)地球有生命誕生的內(nèi)部條件那些是和大氣圈息息相關(guān)的呢？適合生物生存的大氣，大氣圈為生物生存提供了所必須的氧氣。以及大氣的削弱作用和保溫作用可以對(duì)對(duì)溫度進(jìn)行調(diào)節(jié)，使得地球上的溫度變化和緩，以及我們的刮風(fēng)、下雨，陰晴變化這些發(fā)生在大氣圈中的天氣現(xiàn)象，也是我們?nèi)祟惥o密相關(guān)的！
【水圈】：其次是水圈，水圈是由什么構(gòu)成的呢？地球表層的各種水體。大家可以想到那些水體呢？包括但不限于地表水、地下水、大氣水、生物水，海洋水，水圈又發(fā)揮了怎樣的作用呢？水是靜止的還是不斷運(yùn)動(dòng)的？水通過(guò)蒸發(fā)、降水、徑流的形式在不斷的運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化中，通過(guò)水體的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)了地表物質(zhì)的遷移和能量的轉(zhuǎn)換。因此，它可以說(shuō)是最活躍的自然環(huán)境要素之一，對(duì)人類和其他生物的生存和發(fā)展起了不可或缺的作用。
【生物圈】：再次是生物圈，生物圈是地球表層生物和他們的生存環(huán)境的總稱。生命活動(dòng)的足跡可以涉及到那些圈層呢？大氣圈、水圈、巖石圈。但多數(shù)的生命還是集中分布在大氣圈的底部、巖石圈的上部、水圈的大部，也就是分布在這些圈層相接觸的地帶，為什么會(huì)集中生活在這些地帶？因?yàn)樵谶@些接觸地帶才能供給生命生存所必須的陽(yáng)光、空氣、水、土壤條件。因此我們所處的生物圈其實(shí)就是這些圈層相互滲透、相互影響的結(jié)果。
比如在這樣一幅美景中，圖片中涉及到了那些圈層呢
大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈這些圈層之間有沒(méi)有明顯的界線呢？沒(méi)有。
他們之間是相互聯(lián)系、相互滲透的.（圈層之間是如何相互聯(lián)系、相互滲透的？請(qǐng)舉例說(shuō)明，以我們所處的生物圈為例。）
大氣圈與生物圈：生物通過(guò)光合作用向大氣圈釋放氧氣，，大氣圈提供生物光合作用所需的二氧化碳。
生物圈與巖石圈：巖石圈可以提供植物生長(zhǎng)的土壤條件，生物圈則可以通過(guò)枯枝落葉，生物遺體的分解為巖石圈提供有機(jī)物。
生物圈與水圈呢：水圈可以為生物圈提供水、無(wú)機(jī)鹽而植被生長(zhǎng)較好的地區(qū)，植物的根系可以起到涵養(yǎng)水源的作用，通過(guò)蒸騰調(diào)節(jié)小氣候，進(jìn)而影響降水量。
【課堂小結(jié)】：其他圈層之間也存在著類似的物質(zhì)、能量交換，四個(gè)圈層之間聯(lián)系緊密，共同構(gòu)成了人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境，因此一旦大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈遭到我們的破壞，都會(huì)對(duì)人類賴以存活的自然環(huán)境造成不可忽視的影響！因此還希望大家能夠按照自然規(guī)律辦事，合理地改造自然，實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)的發(fā)展目標(biāo)。
本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)就到此為止了。為了檢測(cè)大家的學(xué)習(xí)情況，在這里準(zhǔn)備了幾道習(xí)題，大家來(lái)試一試吧！
【習(xí)題練習(xí)】：見(jiàn)學(xué)案
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
十、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1.情景導(dǎo)入音樂(lè)暖場(chǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和興趣。
2.對(duì)于教學(xué)內(nèi)容比較熟悉，內(nèi)容推進(jìn)相對(duì)流暢，與學(xué)生們的互動(dòng)也較好，課堂氛圍輕松。
3．課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上比較合理，時(shí)間把握較好。
不足：
1.缺乏及時(shí)的黑板板書(shū)。
2.語(yǔ)速較快，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)單凝練，把簡(jiǎn)單的事情說(shuō)復(fù)雜了。
3.問(wèn)題的設(shè)置不夠合理和科學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的循序漸進(jìn)的引導(dǎo)過(guò)程。
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