實用的語文教案經(jīng)典【3篇】

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案3篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)看日歷，了解“華人”的含義�？谡Z交際：節(jié)日待客。

　　教具準(zhǔn)備：

　　日歷、掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)：

　　1 . 背誦《元宵節(jié)》。

　　2．用“圓、燈、年”擴詞。

　　3．用“覺得”造句。

　　二．學(xué)習(xí)看日歷。

　　1．拿出準(zhǔn)備的日歷討論：陽歷、陰歷。

　　2．“元宵節(jié)”是我們中國人的'傳統(tǒng)節(jié)日，在陰歷的什么時間？

　　3．討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節(jié)？

　　討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習(xí)俗過華人的節(jié)日，比如元宵節(jié)、春節(jié)。

　　三．口語交際：學(xué)習(xí)招待客人。

　　1．看圖說一說：元宵節(jié)那些人道家里來了？你歡迎他們來嗎？為什么？

　　2．以小組為單位表演。

　　3．全班表演。

　　4．評比。

　　四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你又了解了那些知識？你學(xué)得高興嗎？

　　五．教學(xué)回顧：這節(jié)多數(shù)學(xué)生能認識日歷，語言表達較好。個別學(xué)生膽小不敢到前面表演。

　　板書設(shè)計：

　　語文天地

　　農(nóng)歷 正月十五 元宵節(jié)

　　陽歷 二月二十五

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，讓學(xué)生在交際中感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫下來。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生主動搜集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察自然的習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.《動物世界》光碟。

　　2.多媒體課件：課文《翠鳥》(人教版第六冊第13課)、《貓》(人教版第八冊第10課)的動畫和錄音。

　　3.學(xué)生完成“身邊動物調(diào)查表”。

　　教學(xué)過程

　　[第一課時]

　　一、情景導(dǎo)入，感知動物的奇妙

　　1.播放《動物世界》有關(guān)“獵豹”的介紹，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奇妙。

　　2.學(xué)生談觀后的體會。

　　3.師小結(jié)激趣：

　　同學(xué)們，動物世界真奇妙呀!鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事呢?

　　二年級下冊語文教案《奇妙的動物世界》：下面請前后排的四個同學(xué)為一組，交流課前所填的“身邊動物調(diào)查表”的內(nèi)容。要求是：別人講時用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學(xué)要對所填內(nèi)容進行詳細說明，其他同學(xué)可以補充。最后，每個小組推選一名同學(xué)在全班交流。(板書：身邊的動物)

　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣。)

　　二、組內(nèi)交流，生生互動

　　小組內(nèi)按調(diào)查表的內(nèi)容順序介紹身邊的動物。

　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了落實口語交際“人人參與，互動交流”的目標(biāo)。)

　　三、全班交流，大家補充

　　組內(nèi)推選代表在全班講，大家提問、補充。

　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了體現(xiàn)“點面結(jié)合，人人參與”的口語交際策略。)

　　四、說寫示范，激發(fā)寫話興趣，實現(xiàn)由說到寫的遷移

　　1.師：從剛才小朋友的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽，可是時間有限，怎么解決呢?請把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動物可愛的樣子、有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。(板書：樣子、生活習(xí)性、趣事)

　　2.多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，讓學(xué)生體會怎樣把說的內(nèi)容寫下來。

　　3.學(xué)生動手寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣和為學(xué)生怎樣介紹好、寫好一種動物作示范。)

　　五、作業(yè)

　　沒有寫完的同學(xué)，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請家人提提意見。寫完的同學(xué)，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。

　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激勵學(xué)生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時，為交流寫話做好充分的準(zhǔn)備。)

　　[第二課時]

　　一、交流寫話，強化自我意識

　　每個同學(xué)都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說“過”。

　　(設(shè)計意圖：選擇“過”是一種新興又實用的教學(xué)策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學(xué)生提供了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機會，對于性格內(nèi)向、自信心不足、暫時不會或不愿說的'同學(xué)來說，能增加其聆聽的機會，從而使學(xué)生在自我調(diào)整后由自如“選擇過”到自如選擇說。)

　　二、傳閱寫話，互相評改

　　同學(xué)之間自由選擇對象傳閱寫話內(nèi)容，相互交流后再修改。

　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、表現(xiàn)、評價的能力。)

　　三、寫話展示

　　學(xué)生把自己修改后的寫話內(nèi)容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學(xué)閱讀。

　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獲得寫話的成功感，進一步激發(fā)學(xué)生說話、寫話的興趣。)

　　板書設(shè)計：

　　[總評]

　　本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下特點：

　　1.精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣。

　　教師在口語交際活動中，既是一個組織者、引導(dǎo)者，也是一個參與者。作為一個組織者，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。在本設(shè)計中，教師利用電教媒體，課始播放《動物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，為學(xué)生怎樣介紹好一種動物作示范，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使用時機的把握十分恰當(dāng)，是在學(xué)生處于“憤悱”的狀態(tài)下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學(xué)習(xí)階段中出示和使用的。所以，起到了建立經(jīng)驗，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達、寫話等能力的培養(yǎng)和終級學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成提供了重要保證。

　　2.緊扣“交際”組織教學(xué)，點面結(jié)合，人人參與，努力實現(xiàn)雙向互動。

　　口語交際的核心是“交際”，強調(diào)的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參與”，就必須實行“點面結(jié)合”的組織形式，“點”主要起示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，“面”則是給每一個同學(xué)創(chuàng)造參與的機會。本設(shè)計將個別活動、小組活動和全班活動結(jié)合起來，做到了關(guān)注每一個學(xué)生。

　　3.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　本教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動建構(gòu)知識意義的學(xué)習(xí)情境。在整個教學(xué)過程中，教師始終扮演著教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和友好學(xué)伴的角色，學(xué)生始終處于主動、協(xié)同、配合的主體地位。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能通暢地朗讀課文, 并能說出文章描寫了幾個場面;

　　2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;

　　3.能運用虛實結(jié)合的寫法寫一段話。

　　教學(xué)重點

　　作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達效果。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準(zhǔn)課文，了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　理解課文內(nèi)容，說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實的感受，結(jié)合作者的情感談出自己的體會，并能仿照課文進行片段寫作。

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入新課

　　教師開場白：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過，每個人都有一顆守護自己的星星，當(dāng)我快樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面，老師播放一段音樂，你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)

　　(1)學(xué)生發(fā)言，暢談自己的感受和心情。

　　(2)師生評價，著重評價學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想，語言表達是否流暢。

　　(3)教師總結(jié)：同學(xué)們的想象非常豐富，表達也很有感情，說明你們都是感情很細膩的人，對外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質(zhì)，希望你們永遠保持這份純真和美好。

　　充滿激情誦“繁星”

　　教師指導(dǎo)語：著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開展一個小小的朗誦比賽，看看是誰最能走進巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內(nèi)每個學(xué)生輪流朗讀課文，然后進行組內(nèi)評議，在評議的基礎(chǔ)上，推薦一個代表，到大組進行朗讀展示;另外，每組派一位同學(xué)擔(dān)任評委，對學(xué)生的朗讀進行評點和打分，最后選出最佳朗讀者。

　　(1)學(xué)生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識，比如重音、節(jié)奏、停頓等。)

　　(2)大組朗讀展示，學(xué)生評委打分評點并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時可以配上音樂，評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進行點評。)

　　(3)教師總結(jié)：剛才，聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來的快樂，看來好的文學(xué)作品確實要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進作者的內(nèi)心世界，走進文學(xué)的美好世界。

　　(4)教師頒獎。(根據(jù)班級實際，可分別設(shè)一、二、三等獎或設(shè)最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等，適當(dāng)給一點小獎品。)

　　仔細研讀析“繁星”

　　教師指導(dǎo)語：剛才，我們在美妙的音樂伴奏下，聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀，我們已經(jīng)陶醉在夜的夢幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們再細讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。

　　(1)學(xué)生讀書，思考，填表。(教師可以巡回指導(dǎo))

　　(2)師生交流，共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格，然后讓學(xué)生進行評點，老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對即可，但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話，老師要及時肯定，并且說明這樣用詞的效果。)

　　(3)教師進一步啟發(fā)討論：三次看星星，每次的'側(cè)重點是有什么不同?集中表達了作者怎樣的感情?

　　(先讓學(xué)生思考若干時間，再討論發(fā)言。)

　　明確：第一次側(cè)重表達對星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達與星星的知心之情，總之都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫作角度有不同就行。

　　點點“繁星”駐我心

　　教師指導(dǎo)語：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。下面請你找出這些描寫，細細品味，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫法，按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字數(shù)150左右。

　　(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

　　(2)學(xué)生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

　　(3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會。)

　　(4)教師學(xué)生共同評價，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求，看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。

　　課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天，我們一起走進了巴金的作品《星空》，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會實現(xiàn)的。

　　課后學(xué)習(xí)

　　1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。

　　2、查閱有關(guān)星空知識的書籍，了解有關(guān)星空的科學(xué)常識或神話傳說，寫一個有關(guān)星空的小論文。

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