[精]給予是快樂的教案

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的給予是快樂的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

給予是快樂的教案1

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：24 給予是快樂的

　　讀題目，讀準字音

　　2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。

　　三、初讀課文

　　1、自學(xué)課文

　�。�1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。

　�。�2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：

　　炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈

　�。�3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）讀字詞，理解詞語意思。

　�。�2）指名分節(jié)讀課文

　　3、再讀課文

　　課文寫了保羅和小男孩的幾次對`話？分別是在什么時候發(fā)生的？

　�。�看車時、坐車出去時。）

　　在這兩次對`話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

　　在整個事情中，保羅懂得了什么？

　　根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

　　（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對`話。

　�。�2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對`話。

　�。�3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

　　四、用鋼筆描紅、臨寫生字

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的'是什么人。

　　第二課時

　　一、齊讀課題。

　　出示： 課文中講了 把 給予

　　請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

　　二、交流、討論以上問題

　　老師把握好有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上

　　1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

　　2、小男孩要把歡樂給予弟弟

　　3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

　　三、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？

　　小男孩要把歡樂給予小弟弟。

　　你是從哪些地方看出來的

　　1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對`話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？

　　“我希望我將來也能像你哥哥那樣�！弊x這句話，想什么意思。

　　請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

給予是快樂的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3．理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　1．讀題：給（jǐ）予是快樂的

　　2．釋題：“給予”是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？

　　（二）初讀課文。

　　1．自學(xué)課文。

　　要求：

　　交流讀課文

　　交流學(xué)詞心得

　　交流疑難

　　2．檢查自學(xué)效果：

　　（1）生字詞正音。

　　圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀

　　（2）釋詞。

　　圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀

　　3．指名分節(jié)朗讀課文。

　　4．質(zhì)疑問難

　�。ㄈ�）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1．自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？

　　2．學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。

　　3．以兩次驚訝為線索，給文章分段。

　　4．討論交流：

　　第一段（1――7）；第二段（8――11）；第三段（12、13）

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字。

　�。ㄎ澹┝�(xí)字冊有關(guān)練習(xí)

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)課文幫助學(xué)生獲得“給予是快樂的”的體驗。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．文章寫了保羅的幾次驚訝？

　　2．文章可以分成幾段？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1．默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？

　　2．自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的心理活動的句子。

　　3．討論交流：

　　（1）“一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：‘先生，這是你的車嗎？’……小男孩吃驚地瞪大了眼睛：‘你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……’”

　�。�2）“保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。

　　4．教師引導(dǎo)：

　�。�1）小男孩看到新車會想些什么？

　�。�2）當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車時，他會是一種怎樣的心情？

　�。�3）誰能通過朗讀表達出小男孩當(dāng)時的心情？

　�。�4）學(xué)生自由練讀，指名朗讀。

　　5．教師引導(dǎo)：

　�。�1）保羅是怎樣說的？請一位同學(xué)讀一讀，注意強調(diào)的詞語。

　　（2）相機說說強調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。

　　6．教師進一步引導(dǎo)：

　�。�1）小男孩吃驚的'表情誰來示范一下？

　�。�2）誰來讀一讀小男孩的話？看看強調(diào)哪一個詞最能表達小男孩當(dāng)時的心情？

　�。ā斑@車”“哥哥”“送給”）

　　7．“天哪，我希望……”他“希望”什么？如果是你，你會怎么想的？

　　8．小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？（板書：當(dāng)哥哥）

　　9．你聽了小男孩的話，你會怎么做，怎么想呢？

　　10．你們的想法和保羅想的差不多，我們一起來讀一讀課文第四自然段。

　　11．小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？

　　12．現(xiàn)在老師請一位同學(xué)當(dāng)保羅，另一位同學(xué)當(dāng)小男孩，請看這是一部新車，我們來表演一下，注意二人對話時的表情。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二段。

　　1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？

　　2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作

　　3．小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？

　　4．練讀，指名讀。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1．指名讀，思考：他們?nèi)�人各自難忘的分別是什么？

　　2．齊讀課文第三段。

　　（五）總結(jié)全文。

　　1．自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：

　　學(xué)習(xí)本課以后，我知道，保羅的哥哥因為___________________而感到快樂，小男孩因為________________________而感到快樂，保羅因為________________________________而感到快樂，我也曾經(jīng)因為___________________________________而感到快樂。

　　2．討論交流。

給予是快樂的教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

　　2、能合并幾層意思歸納第二、四段的段意。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　1、讀課題

　　○這小艇前加了個威尼斯，你怎么看？

　　○我們在讀課文之前，好好琢磨題目的.意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　2、小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？

　　3、讀讀課文，找出不懂的問題來提問。

　　4、這篇課文讀完了，你想跟大家說些什么？

　　5、假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。

　　6、反饋，朗讀指導(dǎo)。

　　7、細讀，談?wù)勀愕男赂惺�，等等交流，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。

　　第二課時

　　1、說說船夫。

　　2、此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？

　　3、表演。

　　4、威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。

　　5、白天，威尼斯充滿生機活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)。

　　6、想一想，除了書上用小艇做來的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？

　　7、學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受，感覺，想法寫下來。

給予是快樂的教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，感受小男孩美好的心靈。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

　　【教學(xué)重難點】

　　從人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

　　【課時劃分】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、板書“快樂”，同學(xué)們，你們什么時候最快樂？

　�。病⒔裉煳覀円惨獙W(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂的文章，補充課題：給予是快樂的。

　�。场⒛敲�，快樂是什么呢？請同學(xué)們齊讀課題。

　�。�、讀了課題后，你有什么問題嗎？

　　生：什么是給予？

　　生：為什么說給予是快樂的？

　　……

　�。�、這些問題提得真好，就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)第２４課 給予是快樂的，請同學(xué)們把書翻到本１１３頁，自由讀一讀預(yù)習(xí)導(dǎo)讀，看看學(xué)習(xí)這篇課文有那些要求。

　�。ㄖ该�回答。）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、那么課文的主要內(nèi)容是什么呢？請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準自字音，認清字形，句子要讀流利。

　　（指名回答，請同學(xué)補充。）

　�。�、那么這件事讓保羅明白什么呢？

　�。ㄖ该�回答：明白了給予是令人快樂的。）

　　出示：

　　這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

　　生齊讀這個句子。

　�。�、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂的，讓我們來讀１～１２自然段。讀后，請同學(xué)來復(fù)述這個故事。

　�。ㄖ该�同學(xué)講故事。）

　�。�、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢？請同學(xué)們默１～１２自然段，并用筆劃出來，在旁邊寫下你的感受。

　�。�、交流：

　　⑴ 出示：

　　男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”

　　保羅以為男孩希望自身也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自身也能當(dāng)這樣的哥哥�！�

　　體會“睜大眼睛”和“驚嘆”，為什么男孩會感到驚訝。

　　小男孩驚訝僅僅是因為羨慕保羅有一輛這樣的新車嗎？讓我們替小男孩說出心里的話。

　�。ㄖ该�回答。）

　　是�。”Ａ_錯了，小男孩不是希望自身也有這樣一個哥哥，而是希望自身想當(dāng)這樣的一個哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車，多么了不起啊。

　　⑵ “保羅驚訝地看著這個男孩，情不自禁地問了一句：‘你愿意坐我的車兜一圈嗎？’”

　　生：我覺得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會邀請一個陌生人與他一起兜風(fēng)呢？保羅可能被男孩的語言給感動了。

　　⑶ 還有哪些是讓你意想不到的呢？

　　生：保羅把車開到小男孩家門口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐著一輛漂亮的新車，可是保羅又錯了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車，并許下了他也要送一輛車給他弟弟的許諾。男孩一定想把他的快樂與他弟弟一起分享。

　　⑷ 教師引讀第十二自然段：

　�、� 出示：

　　保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐進去。他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。

　　請同學(xué)們猜猜，這個夜晚，他們?nèi)齻�人是怎樣度過的'？同桌先說一說，全班再交流。

　�、� 那在你們的生活中，有沒有一些給予是快樂的確事情呢？

　　三、總結(jié)全文

　　是啊，這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。我想送給同學(xué)們一句話：“贈人玫瑰，手有余香�！痹谖覀兊娜粘Ｉ�活中也不時能體會到給予的快樂，也許是一個關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻與付出，這個世界就會更加美好。也希望同學(xué)們在以后的生活中，多給他人一份關(guān)愛，一份協(xié)助，同時，你也會收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給，永遠比拿愉快》，讓我們一起來讀一讀吧。

　　【板書設(shè)計】

　　【教學(xué)反思】

　　今天上午我執(zhí)教的是四年級語文上冊第２４課《給予是快樂的》，整堂課基天性體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把時間和空間都還給同學(xué)，思路也很清晰。在開課時能抓住閱讀提示，讓同學(xué)自身尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)并針對兩個目標(biāo)進行教學(xué)。講解課文時，我首先從整體感知課文入手，先對整篇課文有個大致了解，然后圍繞“這個故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開的。并進行了引讀，在想象“這個夜晚，他們?nèi)齻�人在一起做了什么”這里，讓同學(xué)先同桌說說再全班交流，充沛發(fā)揮了同學(xué)的自主、探究性，最后是一個拓展延伸，在同學(xué)充沛閱讀后，使同學(xué)體會到作者的愛心，并發(fā)生關(guān)愛他人的愿望，從而體會給予是令人快樂的。

　　同時，這節(jié)課也存在著不少的問題：

　　首先，在導(dǎo)入時沒有抓準切入點，過多的強調(diào)快樂，而忽略了“給予”的含義，以至于同學(xué)在后面談自身在日常生活中類似的經(jīng)歷時都只說到自身快樂的事情而沒有說到給予的快樂。有些偏離文本主題。

　　其次，課堂上的交流很多，沒有通過人物的語言和動作來體現(xiàn)其情感的變化，而在課文的內(nèi)容方面花的時間太多，本課的語言訓(xùn)練重點沒有體現(xiàn)到位。

　　第三、對保羅的內(nèi)心感受抓得不實，同學(xué)雖然有讀，但讀的時間還是太少了。而且，同學(xué)讀的情感不是很到位，沒有很好的體會人物的情感，比方說，小男孩的那種羨慕與驚嘆沒有體現(xiàn)出來。老師也沒有進行進一步的的知道。

　　最后，我思索，一節(jié)課是否稱得上好或者差，不在于用了哪些先進的教學(xué)手段，也不在于搞了多少新穎的形式，而在于看它能否抓住文章的主線，抓住文章的重點來進行聽說讀寫的訓(xùn)練。實實在在的課才是最好的課。

　　【課后評議】

　　辜淑華：曹老師作為新老師體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新的精神，教授本課時好的方面貫穿了以同學(xué)為主的精神，堅持把課堂交給同學(xué)，文中的幾個局部設(shè)計讓同學(xué)自瀆自悟，也是比較好的，同時，曹老師教學(xué)態(tài)度自然，教學(xué)層次也比較清晰，但是在最后掌握閱讀鏈接的局部，卻因為時間過短，沒有進行深入，只是帶過，可能比較匆促。

　　王莉華：課文中心是“給予是快樂的”，但是在聽完課后連局部老師都沒有感受到這樣的情感，我想同學(xué)更難以掌握，這也說明教學(xué)中情感沒有到位。對于內(nèi)容淺顯的文章，應(yīng)在讀中感悟，而不應(yīng)該過多涉和內(nèi)容。應(yīng)從課題入手，“誰”給予“誰”？“給予什么？”在前面的內(nèi)容中就應(yīng)該說清晰，給予的含義是什么？

　　祝怡婷：曹老師的教態(tài)大方得體，課前準備比較充沛，注重了以同學(xué)為主。缺乏的地方，課文給人以快樂的感情，但是整堂課師生情感似乎沒有進入課堂，學(xué)完課文后沒有與文中人物發(fā)生共鳴，有可能是在備課時，曹老師目標(biāo)訂的過高，導(dǎo)致難以在課堂中落實。同時開課的問題“為什么給予是快樂的”可能提的過早，同學(xué)在開始的地方不理解，導(dǎo)致文中有些問題沒有深入，情感沒有達到目標(biāo)要求。

　　熊順華：曹老師整堂課目標(biāo)清晰，課堂中各種方法設(shè)計也不錯，導(dǎo)入局部的你認為“什么是快樂的？”同學(xué)說的也很有興趣。缺乏的地方：教學(xué)本課時，似乎是為了使同學(xué)進入一個預(yù)設(shè)的課程中，沒關(guān)注同學(xué)的“生成”。在課文的后半局部，曹老師讓同學(xué)說說在生活中實際的例子，因為時間過短，同學(xué)沒有說到位，我認為，課堂氣氛的關(guān)注應(yīng)該在研討的過程中烘托出，使整堂課的學(xué)習(xí)在一種好的氛圍中結(jié)束。

給予是快樂的教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能流利正確地朗讀課文。

　　2．能正確理解課文的主要內(nèi)容。

　　3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．今天，我?guī)�來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。

　　2．教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

　　二、感知發(fā)現(xiàn)

　　1．看了課題，你想知道什么？

　　2．學(xué)生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。（估計學(xué)生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進行思考。

　　3．學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

　　4．交流，請學(xué)生回答。（隨機板書）

　　新車 坐車、停車 承諾

　　保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩弟弟

　　坐車、觀光 給予是快樂的

　　保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

　　5．教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

　　三、感悟發(fā)現(xiàn)

　　1．教師引導(dǎo)：哪一個給予最珍貴？

　　2．學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　　3．交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

　　4．由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的`弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？

　　3．學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　　4．交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

　　四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

　　1．朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)？

　　2．討論并有感情地朗讀。（學(xué)生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）

　　五、質(zhì)疑問難

　　1．學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題？

　　2．學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考

給予是快樂的教案6

　　文本解讀：

　　這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，揭示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運用，教師在教學(xué)時應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認本課幾個生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：24 給予是快樂的

　　2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，/為別人付出勞動，作出奉獻�！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文

　　要求讀正確、讀通順、讀流利。

　　2、再讀課文

　　課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的'？

　�。�看車時、坐車出去時。）

　　在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

　　在整個事情中，保羅懂得了什么？

　　四、默讀課文

　　讀了課文給人的感覺是太出乎意料了，請你到課文中找一找，有哪些地方讓你意想不到？ ”

　　討論、交流

　　五、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

　　1、誰的話讓你感動了。（小男孩）

　　2、那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

　　3、交流。

給予是快樂的教案7

　　【教材簡析】：

　　這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，揭示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運用，教師在教學(xué)時應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

　　4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

　　【教學(xué)時間】2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：24 給予是快樂的`

　　讀題目，讀準字音

　　2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻�！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。

　　三、初讀課文

　　1、自學(xué)課文

　�。�1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。

　�。�2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：

　　炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

　�。�3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）讀字詞，理解詞語意思。

　�。�2）指名分節(jié)讀課文

　　3、再讀課文

　　課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？

　�。�看車時、坐車出去時。）

　　在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。

　　在整個事情中，保羅懂得了什么？

　　根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

　�。�1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

　　（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

　�。�3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

　　四、用鋼筆描紅、臨寫生字

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

【給予是快樂的教案】相關(guān)文章：

《給予是快樂的》教案02-15

給予是快樂的教案03-29

《給予是快樂的》優(yōu)秀教案03-04

給予是快樂的教案[熱門]09-18

《給予是快樂的》教案15篇03-02

給予是快樂作文06-01

《給予是快樂的》說課稿02-02

《給予是快樂的》 教學(xué)反思04-05

《給予是快樂的》教學(xué)反思07-16