《松鼠》的優(yōu)秀教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的《松鼠》的�?yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《松鼠》的優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？
2、在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。
3、老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來(lái)了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問(wèn)題。
三、檢測(cè)自學(xué)情況
�。�1）出示詞卡，正確讀出詞語(yǔ)：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗
�。�2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。教師提問(wèn)：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？
四、總結(jié)
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書：
松鼠
矯敏捷逐仁扒銳梳
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）
二、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。
3、讀完后說(shuō)一說(shuō)，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？
三、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。
（一）外形的'美麗
你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。
采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的寫作順序。
�。ǘ﹦�(dòng)作的機(jī)敏
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。
�。ㄈ┐罡C時(shí)的聰明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。
讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說(shuō)，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。
小結(jié)：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。
（四）吃食時(shí)的有趣
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。
四、積累運(yùn)用
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。
教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動(dòng)物也非常可愛。前面大家用一句話說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物。現(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來(lái)描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
五、拓展延伸
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看，他們一定會(huì)聽到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)
松鼠
漂亮馴良乖巧
《松鼠》的優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、見、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、擴(kuò)詞，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖等
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)上課時(shí)間：月日
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋�(gè)困難，需要大家?guī)椭�，你們�(cè)敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？
2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽(yáng)光下的花朵）
4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（分角色讀）
2、指導(dǎo)朗讀
3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三到五自然段
1、生自由讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì)感到奇怪呢？
2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。
3、生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的'動(dòng)畫）
5、看了動(dòng)畫你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話）
6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）
7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧�。ㄉv花生到底哪兒去了）
8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”
三、擴(kuò)展練習(xí)
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長(zhǎng)在地里的？
《松鼠》的優(yōu)秀教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果
2、讀詞語(yǔ)卡片：聰明 活潑 主意 如果 忽然 以后 總有 眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
朗讀感悟 1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词�？結(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題。
�。�1） 回答問(wèn)題。
�。�2） 根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（3） 想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說(shuō)寫什么？
（4） （出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！�
指名朗讀這句話 齊讀
（5）（出示課件3） 說(shuō)話訓(xùn)練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起
來(lái)了——
�。�1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了！”
�。�2）自由朗讀這句話。
�。�3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒(méi)有了松樹，到處是光禿禿的'，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
�。�1）自由朗讀第三自然段。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
�。�1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）
�。ò鍟郝� 貼：松果）
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？
�。�3）齊讀第四自然段。
6、 到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。）
�。�1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
�。�4）想象：將來(lái)這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）
�。�5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間 休 表演唱《春天來(lái)了》
寫字指導(dǎo) 1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動(dòng) 想象
《松鼠》的優(yōu)秀教案4
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、圖片、卡片等。
【課時(shí)安排】
本文分兩課時(shí)，本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上，識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的.、有步驟地進(jìn)行。在教學(xué)中通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文，體驗(yàn)情感，感悟課文所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，你能猜出這則謎語(yǔ)嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。）
2、出示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。
2、出示課題并齊讀。
3、生自由試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
4、認(rèn)讀生字，用喜歡的方法識(shí)記生字。
5、做摘松果的游戲，在游戲中鞏固識(shí)字。
三、再讀課文，讀中感悟
1、出示與課文第一段相關(guān)的畫面。問(wèn)：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？
a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。
b、重點(diǎn)指導(dǎo)讀：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
c、指名讀這一句。
d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)課文二、三段。
a、松鼠一直這么快樂(lè)嗎？它擔(dān)心什么呢？請(qǐng)你讀讀課文告訴我。
b、通過(guò)課件演示，讓學(xué)生明白如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒(méi)有了。
c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔(dān)心的語(yǔ)氣。
d、指名讀、表演讀、齊讀，反復(fù)練讀這段。
3、學(xué)習(xí)四、五、六段
a、松鼠想出辦法來(lái)了嗎？（指名回答）
b、松鼠的美好愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？自由讀第五自然段。
c、老師挺喜歡這一段，誰(shuí)愿意教我讀？
d、生范讀，師學(xué)讀。
e、用動(dòng)作演示五、六自然段，在實(shí)踐中感悟文本，理解挺拔、茂密等詞的意思。
四、美讀課文，復(fù)述故事
1、學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。
2、小組合作完成練習(xí)，理清課文順序。
3、學(xué)生按吃松果想松樹埋松果長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述課文，教師指導(dǎo)。
五、展開想象，拓展延伸
1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發(fā)學(xué)生想象。
2、你想對(duì)小松鼠、小小松鼠說(shuō)點(diǎn)什么呢？
六、課后練習(xí)
以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)你展開想象，說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、寫一寫
《松鼠》的優(yōu)秀教案5
�。ㄒ唬┛磮D揭示課題
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
板書課題：松鼠和松果
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
2．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。
4．做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)眨字。
5．在讀詞讀句中鞏固生字。
6．學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形。
（三）朗讀感悟
可以參考教學(xué)建議第二部分。
（四）鞏固積累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的`句或段。
（五）朗讀并復(fù)述
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)生復(fù)述童話。
�。┲笇�(dǎo)寫字
（七）畫未來(lái)
《松鼠》的優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1 、認(rèn)字15個(gè)，寫字9個(gè)。
2 、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3 、使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1 、播放松鼠活動(dòng)片段及小松鼠歌曲。
2 、誰(shuí)能從松鼠的名字中猜出它有什么特點(diǎn)？
二、交流資料，激發(fā)興趣。
1 、課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，讓我們?cè)谛〗M內(nèi)來(lái)交流大家的收獲吧！
2 、推選同學(xué)向全班介紹。
三、初讀課文，整體感知。
1 、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2 、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個(gè)詞或一個(gè)句子簡(jiǎn)要的說(shuō)一下。
3 、檢察讀課文：把你喜歡的段落讀給大家聽。
4 、教師對(duì)詞語(yǔ)的讀法做以指導(dǎo)。
四、細(xì)讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1 、找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀。
2 、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中的填空。）
松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛，身上的毛得好像擦過(guò)油。一條的大尾巴總是，顯得格外。
這段話按照從到的順序，寫出了松鼠的。
3 、教師小結(jié)：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動(dòng)物的`外形，同學(xué)們要記住這種寫作手法。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1 、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2 、指名讀把松鼠的機(jī)靈讀出來(lái)。
3 、師生評(píng)價(jià)朗讀，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1 、讀一讀這一自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2 、默讀這一自然段。找出表示順序的詞語(yǔ)。
3 、同桌互說(shuō)：用先再然后最后造句。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1 、默讀第四自然段，畫出這段中的三個(gè)它們。
2 、小組討論：最后一段中三個(gè)它們各指代什么？
五、總結(jié)全文，豐富感受。
1 、分組表演松鼠的生活習(xí)性。（活動(dòng)、吃、�。�
2 、小記者到小組內(nèi)采訪松鼠的活動(dòng)以及吃、住情況。
《松鼠》的優(yōu)秀教案7
一、導(dǎo)入新課
課前老師通過(guò)調(diào)查知道咱們班的同學(xué)都非常喜歡小動(dòng)物，誰(shuí)愿意把你最喜歡的小動(dòng)物介紹給大家？
這些小動(dòng)物真可愛，今天，老師也把自己最喜歡的一種小動(dòng)物帶進(jìn)了課堂，同學(xué)們請(qǐng)看：課件展示。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫一寫它的名字。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由練習(xí)朗讀課文，聽準(zhǔn)老師的要求：
（1）讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�。�2）邊讀邊思考：讀了課文你都知道了什么？
2、看大家讀書這么認(rèn)真，文中的詞語(yǔ)朋友要和我們見面了，誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼？還有誰(shuí)想讀？齊讀。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你都知道了什么？
三、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬├斫獾谝蛔匀欢�
1、松鼠是個(gè)美麗的小動(dòng)物，哪段告訴了我們？誰(shuí)愿意把有關(guān)自然段讀給大家聽？
板書：美麗
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它美在哪里？（課件出示第一段）
指生說(shuō)。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽？讓我們一起來(lái)感受它的美麗。
指生讀。
4、師評(píng)：
老師聽出來(lái)了，這位同學(xué)非常喜歡這只小松鼠�！伴W閃發(fā)光”讀得多好啊，讓老師仿佛看到了小松鼠的眼睛像寶石一樣在一閃一閃地發(fā)著光，你聽出什么來(lái)了？
指名評(píng)價(jià)。
5、這位同學(xué)讀得真好，老師相信通過(guò)練習(xí)，你能讀得和他一樣好。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們趕快練習(xí)。
（2）再指名讀。
6、你讀得真是棒極了！看到大家這么喜歡它，漂亮的小松鼠來(lái)到我們教室了。
投影出示圖。
它長(zhǎng)得什么樣�。空�(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后結(jié)合剛剛學(xué)過(guò)的課文，趕快介紹給你的同位聽。
�。�1）同位練習(xí)介紹。
（2）指名介紹。
7、師小結(jié)：
你介紹得真不錯(cuò)，抓住了小松鼠的特點(diǎn)，而且還注意到了一定的順序，真是棒極了。
�。ǘ┲笇�(dǎo)理解第三自然段
1、現(xiàn)在小松鼠遇到麻煩了，需要大家的'幫助，默讀課文，想想怎樣幫助它？
（課件）
同桌練習(xí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。
這位同學(xué)真棒，老師聽出來(lái)了，他在介紹的時(shí)候，用上了表示先后順序的詞，這樣的介紹，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過(guò)程�？磥�(lái)，表示先后順序的詞，作用還真不小呢。
�。�1）同學(xué)們趕快拿起筆，在書中把表示先后順序的詞畫出來(lái)。
指名說(shuō)。
�。�2）現(xiàn)在同學(xué)們趕快用上這些詞，再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)小松鼠該怎樣搭窩。
�。�3）再指名介紹。
大家一起說(shuō)。
3、謝謝大家的幫助，小松鼠這樣一步一步搭出來(lái)的窩肯定又暖和又安全。從搭窩這件事上，你能體會(huì)到小松鼠的什么？
�。ㄈ├斫舛�、四自然段。
第二自然段：
�。▽�(dǎo)入：松鼠那么美麗，又那么聰明、勤勞，真可愛呀！你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找有關(guān)自然段。）
1、指名說(shuō)。
2、你感覺小松鼠哪兒可愛？請(qǐng)畫出最能表現(xiàn)松鼠機(jī)靈的句子。
板書：機(jī)靈
3、你再用心體會(huì)著反復(fù)讀一讀這句話，想一想怎樣讀出它的機(jī)靈？
4、指名讀，師小結(jié)。
第四自然段：
1、你還從哪兒感受到松鼠可愛？體會(huì)著讀一讀有關(guān)句子。
2、指導(dǎo)讀。
3、這一段中，有三處用到“它們”，請(qǐng)你畫出來(lái)，并想一想分別指誰(shuí)？
4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的？
5、小結(jié)，播放視頻：
多么美麗機(jī)靈、聰明可愛的小松鼠，老師還把小松鼠活動(dòng)的場(chǎng)面拍下來(lái)了，你們想不想看呀？那咱們就一起看看吧。
板書：可愛
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、創(chuàng)設(shè)情境：小松鼠們實(shí)在太可愛了，老師和你們一樣，已經(jīng)深深地喜歡上了它。假如現(xiàn)在你們都變成這美麗的小松鼠了，那么我們的教室就將是一個(gè)松鼠的王國(guó)。同學(xué)們，趕快來(lái)看呀，已經(jīng)有這么多老師來(lái)到你們王國(guó)參觀了，快和它們打個(gè)招呼吧！
2、真是一群熱情好客的小松鼠！怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢？請(qǐng)你們這些小松鼠們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料，練習(xí)著介紹一下你們松鼠大家族吧！
3、指名介紹。
4、師小結(jié)：
小松鼠們，我們一定會(huì)把你們的介紹帶出松鼠王國(guó)，讓更多的人來(lái)了解你們，愛護(hù)你們，和你們成為好朋友。
四、總結(jié)
現(xiàn)在老師感受到了，同學(xué)們都非常喜歡小松鼠，不但咱們喜歡，就連大作家列夫也非常喜歡。請(qǐng)同學(xué)們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章，你會(huì)對(duì)小松鼠有更深的了解。
《松鼠》的優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)松鼠的介紹，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的好品質(zhì)。
2、練習(xí)分段。
教學(xué)過(guò)程：
1.檢查字詞，復(fù)習(xí)引入。
(1)獨(dú)立準(zhǔn)備
(2)檢查練習(xí)
(3)明確研讀目標(biāo)：課文向我們介紹了松鼠的哪些特點(diǎn)?從哪些方面介紹的?
2.研讀全文
課文介紹了松鼠的哪些特點(diǎn)?用自己的'話說(shuō)一說(shuō)。
3.默讀課文，思考。
用'松鼠怎么樣的句式交流。
4、板書交流的內(nèi)容(學(xué)生板書)
參考句子：①松鼠四肢很靈活。②松鼠有一對(duì)小眼睛。
�、巯囊�，松鼠在樹上追逐。④松鼠喜歡住在樹上。
�、菟墒笈氯展�。
⑥松鼠直著身子，坐在樹枝上捧著吃。
�、咚墒笕饪梢猿裕舶蜕系拿梢宰霎嫻P，皮可以做衣服。
⑧松鼠秋天儲(chǔ)藏過(guò)冬的食物�！�
5.課文從哪幾方面介紹?
A、按課文順序給上述句子標(biāo)上序號(hào)，并分類。例：
(1)
(一)外形特點(diǎn)
(2)
(1)活動(dòng)特點(diǎn)
(二)生活習(xí)性 (2)居住特點(diǎn)
(3)吃食特點(diǎn)
(三)用處
B、給課文分段(相近意思的段落用以加以合并)標(biāo)上(一)、(二)、(三)
比較板書與課文可讀性
按順序讀板書
比較原文，你愿意讀哪種，為什么?]
舉例比較異同：
松鼠有一對(duì)小眼睛。
松鼠的小面孔上嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。
(重點(diǎn)體會(huì)嵌、閃閃發(fā)光兩詞)
夏夜，松鼠在樹上追逐。
晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳者叫著，互相追逐。
松鼠喜歡住在樹上。
松鼠喜歡住在高大的樹上。(體會(huì)老樹。)
你認(rèn)為哪些句子也寫的好?說(shuō)說(shuō)好在哪兒?
美美地讀讀課文，你覺得松鼠怎樣?
6、觀看錄像，以景促情。
1、觀看錄像
2、你喜歡松鼠嗎?你想對(duì)圖中的松鼠說(shuō)些什么?寫下來(lái)?
要求：
(1)、用書上的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)松鼠的感情。
(2)、有能力的同學(xué)用書上沒(méi)有的、有創(chuàng)造性的語(yǔ)句和松鼠交流。
3、流句子。
4、簡(jiǎn)單小結(jié)。
《松鼠》的優(yōu)秀教案9
教學(xué)目的
一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法；
二、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；
三、提高語(yǔ)言表達(dá)能力；
教學(xué)設(shè)想
一、這是一篇科學(xué)小品，它既有一般說(shuō)明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的.分析；
三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；
四、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練；
五、課時(shí)安排：一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課
布豐（1707~1788）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。
二、朗讀課文，整體感知
1、讀準(zhǔn)下列生字詞
馴（xùn）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）
2、思考問(wèn)題：
�。�1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？
�。�2）作者為什么說(shuō)松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？
明確：
�。�1）總括特點(diǎn)具體介紹補(bǔ)充說(shuō)明
第1段第2~5段第6段
結(jié)構(gòu)：由總到分
�。�3）松鼠的特征：
漂亮(第2段)
馴良（第3段）討人喜歡
乖巧（第4~5段）
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
提問(wèn)：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？
�。ㄌ崾荆航Y(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）
明確：
先介紹自己的“漂亮”，
面容清秀
眼睛閃閃有光
身體矯健
四肢輕快
尾巴美麗
坐姿和吃相坐著、用前爪送吃
接著介紹自己的“馴良”，
活動(dòng)范圍樹上（不侵犯人類）
活動(dòng)的時(shí)間夜晚（不騷擾人類）
主要的食物杏仁、榛子等（不傷害人畜）
最后介紹自己的“乖巧”，
過(guò)水方法尾巴當(dāng)帆舵
警覺性強(qiáng)跑、躲、逃
跑跳敏捷善于爬樹
選址干凈暖和
建造寬廣堅(jiān)實(shí)
居住舒適安全
蓋子充滿靈性
四、探究學(xué)習(xí)、拓展思維
欣賞《松鼠》電影片段，思考問(wèn)題：“除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)？
五、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言
說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。
語(yǔ)言準(zhǔn)確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
語(yǔ)言生動(dòng)：
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
六、布置作業(yè)
仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。
《松鼠》的優(yōu)秀教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。
�。�、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)的語(yǔ)言文字美。從中明白花生的果實(shí)生長(zhǎng)在地下這一特點(diǎn)。
�。场⒋竽懴胂�，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片；兩盆盛開的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語(yǔ)、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
１、出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（猜出后出示花生圖）
�。病⒛銈兿矚g吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它？
�。�、今天，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自學(xué)課文，要求：遇到生字多讀幾遍。
２、檢查自學(xué)情況。出示生字、詞，讓學(xué)生提出困難字，指名生說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
３、出示課文插圖，聽錄音，想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段是寫第二幅圖的內(nèi)容。
三、讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感
�。�、出示圖一：
�、� 圖上畫了些什么？讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。
�、� 課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
出示“鮮艷”一詞，指名讀。鮮艷是什么意思？課文里指什么鮮艷？平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
�、� （拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“格外”一詞，是什么意思？多美的花生花呀�。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀�(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光或燈光下格外鮮艷。）
�、� 四人小組讀，選出讀的最美的學(xué)生比賽讀，評(píng)價(jià)，模仿讀。（突出格外）
⑸ 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。（表演）
�、� 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？
�、� 自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽，也可以讀給好朋友聽，還可以讀給老師聽。
２、出示圖二：
⑴ 請(qǐng)你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞�！捌婀帧笔鞘裁匆馑�？小松鼠為什么奇怪？
�、� 誰(shuí)能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見一個(gè)花生。）
⑶ 拓展讀。可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，全班起立讀。
�、� 這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀一讀。他說(shuō)這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示“自言自語(yǔ)”，學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語(yǔ)呢？
⑸ 自由讀， 指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，模仿讀。
�、� 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結(jié)果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。）
⑺ 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
四、發(fā)揮想象續(xù)編
課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的'故事講給小組同學(xué)聽。
五、復(fù)習(xí)鞏固新字
�。�、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來(lái)修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
�。病⒂螒蛘O果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
六、課外拓展練習(xí)
１、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
�。�、問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里的？
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、注重識(shí)字形式的多樣化：通過(guò)自學(xué)生字，自主提出有困難的生字，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識(shí)字方法。鞏固識(shí)字時(shí)，設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，讓識(shí)字在游戲中完成，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情。
�。�、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找朋友讀；通過(guò)理解關(guān)鍵字，引導(dǎo)讀；加上適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作讀；讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)，模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。
�。�、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，通過(guò)觀察了解圖畫內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象。如：觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對(duì)話，體會(huì)松鼠高興的心情；觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象，花生到底到哪兒去了？
�。�、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
《松鼠》的優(yōu)秀教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性；從中體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認(rèn)讀3個(gè)字。
3、通過(guò)閱讀，使學(xué)生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說(shuō)出理由。
4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既抓住了特點(diǎn)，又言之有序，讀寫結(jié)合。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，產(chǎn)生喜愛之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能按不同方面把課文分成兩部分，并能說(shuō)出理由。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)松鼠的資料
字、詞、句的投影片
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入
1、同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動(dòng)物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？
2、請(qǐng)看大屏幕，你們認(rèn)識(shí)圖中的小動(dòng)物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片]請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。（松鼠）結(jié)合你搜集的資料，能不能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下它？
3、看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題]齊讀課題
讓我們趕快來(lái)讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去看看這個(gè)可愛的小動(dòng)物吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、按要求自由讀課文
�、僮⒁馍趾投嘁糇值淖x音，爭(zhēng)取把課文讀流利。
�、谟米约合矚g的方法記憶生字。
�、劢Y(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2、檢查自讀情況
�。�1）讀詞句
四肢歇涼搖晃毛茸茸風(fēng)吹雨打樹杈
榛子橡栗苔蘚[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片
灰褐色
身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。[出示灰褐色的松鼠]
遮蔽
窩搭好了，還在上面加一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)。
“遮蔽”什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
嬉戲
晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。
“嬉戲”你怎么理解？
�。�2）組詞[寫在練習(xí)本上]
支（）茶（）喜（）般（）敝（）
肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）
耳（）舌（）秦（）晃huǎng（）
茸（）刮（）榛（）huàng（）
組完同桌訂正
三、再讀課文，理清思路。
1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號(hào)里填個(gè)詞。
討論：（）的松鼠
2、指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？
全班交流，板書：外形
習(xí)性
四、細(xì)讀一段，了解外形。
1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“ ”劃出來(lái)。
2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢？試著填一填：
在寫松鼠的外形時(shí)，作者采用的.寫法，抓住松鼠的特點(diǎn)，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
3、大屏幕出示：
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對(duì)小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。
對(duì)比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。
討論：你認(rèn)為哪段寫得好？好在哪兒？
小結(jié)：確實(shí)是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。
4、指名讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字、新詞。
2、仿照課文第一段的寫法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹的外形。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽意思寫詞語(yǔ)[寫在練習(xí)本上]
動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）
小巧、靈活、精細(xì)。（玲瓏）
遮住的意思。（遮蔽）
游戲、玩耍。（嬉戲）
2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什么？
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性？
二、精讀課文，了解習(xí)性。
1、自由讀課文第二部分，和同桌說(shuō)一說(shuō)松鼠有哪些生活習(xí)性。
2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習(xí)性？默讀課文第二部分，選擇一方面準(zhǔn)備在全班介紹。
3、指名介紹，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)：
�、賹W(xué)生介紹第3自然段時(shí)，導(dǎo)：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過(guò)程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來(lái)？（板書：先……再……然后……）
師生對(duì)讀這一句，感悟言之有序。
學(xué)生動(dòng)筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。
寫后交流。
�、趯W(xué)生介紹第4自然段時(shí)，導(dǎo)：在寫松鼠吃東西的樣子時(shí)，作者用詞極其準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞用得好？請(qǐng)用筆劃出來(lái)。
[出示松鼠吃食的圖片]指名說(shuō)哪個(gè)詞用得好？
小結(jié)：“坐”、“捧”、“送”這幾個(gè)詞都用得很好，形象生動(dòng)地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、請(qǐng)2名同學(xué)分部分讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)課文和查閱資料，你對(duì)松鼠有了哪些了解？
老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]
松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國(guó)有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國(guó)東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng)，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時(shí)，常常可以看到松鼠在松樹上竄來(lái)竄去，一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)�。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒(méi)有東西吃了。
松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國(guó)重要的毛皮獸之一。
3、作者把松鼠的外形和生活習(xí)性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？
四、布置作業(yè)
1、完成課后第3題。
2、繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，接著寫一寫它的生活習(xí)性。
板書設(shè)計(jì)：
外形美麗（四肢面孔眼睛毛尾巴）
松鼠活動(dòng)習(xí)性住先……再……然后……吃
《松鼠》的優(yōu)秀教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、初步掌握歌曲內(nèi)容，熟悉ABABA回旋曲式。
3、理解歌曲深層含義，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
CD第三首、繪本、銅碰鐘
活動(dòng)過(guò)程
一、肢體探索
1、師請(qǐng)生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。
2、在步驟一基礎(chǔ)上，師加入銅碰鐘表示暫停。
3、師請(qǐng)生在空間中自由小跑。
4、根據(jù)以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動(dòng)作變化。
二、歌曲教學(xué)
1、師請(qǐng)生圍圈而坐，打開繪本，有只可愛的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。
2、師教學(xué)歌曲A段，延長(zhǎng)并加入各種身勢(shì)，如拍手、拍腿、拍肩等，請(qǐng)生跟唱模仿。
3、師做B段兒歌部分編排動(dòng)作。請(qǐng)生跟學(xué)模仿：“我們跑”——跑步動(dòng)作“我們跳”——跳躍動(dòng)作：“我們和陽(yáng)光來(lái)賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時(shí)光多美妙”——TATATATA拍手動(dòng)作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動(dòng)作和微笑動(dòng)作。
4、請(qǐng)生兩兩對(duì)面，在“一天的時(shí)光多美妙”時(shí)拍手，可轉(zhuǎn)化為兩人對(duì)拍完成。
5、師與生一同回顧A段歌曲與B段兒歌。
6、合音樂(lè)，一同歌唱，A段處發(fā)明身勢(shì)，B段處于左邊右邊伙伴面對(duì)面玩動(dòng)作游戲。
三、律動(dòng)游戲
1、師示范律動(dòng)游戲規(guī)則，在A段處聽請(qǐng)指令小跑/小跳/滑行/行走;A段結(jié)束時(shí)找到一位好朋友，B段雙人面對(duì)面念兒歌做特定動(dòng)作。
2、師請(qǐng)生圍圈而坐，請(qǐng)一位學(xué)生扮演小松鼠，在A段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運(yùn)動(dòng)，當(dāng)A段歌曲結(jié)束時(shí)，停下腳步拍一下正對(duì)著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。(追趕跑步游戲)
四、歌曲意義
時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都有特殊的`意義，學(xué)會(huì)小松鼠“與陽(yáng)光賽跑”，珍惜生命中的每分每秒。
《松鼠》的優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬。可是他的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)
二、整體感知
1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來(lái)。
3、學(xué)生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？
B、對(duì)課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，留待學(xué)生討論)
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
三、再讀課文(讀通順)
1、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)
2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足，評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。
4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
四、認(rèn)記 生字
1、認(rèn)讀單個(gè)的生字。變序開火車讀。
2、識(shí)記生字交流：根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字，學(xué)生自主識(shí)字，談自己識(shí)記生字的方法。老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)識(shí)記的方法。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“每”字時(shí)，相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問(wèn)題想一想：A、圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？
B、花生的花在哪里？你是怎么知道的`？
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長(zhǎng)句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓)
在讀中感悟詞語(yǔ)。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語(yǔ)搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。
指名在表情朗讀。
B、分角色朗讀第二自然段。
�、胖该斜砬槔首x
�、浦该纸巧首x。
�、强湟豢洌瑤鸵粠�。
“這是什么花呀？”(注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“呀”要讀輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語(yǔ)氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。
小組分角色讀，全班分角色讀。
C、檢驗(yàn)朗讀效果。(分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀)
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問(wèn)句是否讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。
二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段
1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語(yǔ)、
2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是埋在土里。
學(xué)生不僅要就出答案，而且要說(shuō)出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，增長(zhǎng)見識(shí)。
4、指導(dǎo)朗讀。(指名學(xué)生讀，同桌對(duì)讀互相幫助，師生比賽朗讀。)
A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。
(注意自然段停頓；“看看”中后一個(gè)音為：透出急迫的心情)
B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見一個(gè)花生。(表現(xiàn)渴望的心情)
C、是誰(shuí)把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語(yǔ)”。
三、擴(kuò)展練習(xí)
你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？
四、書寫生字
1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)。怎樣記住“里、果”兩個(gè)字。
2、學(xué)寫“里、果”
觀察田字格里的“里、 果”，教師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長(zhǎng)有短；撇捺要對(duì)稱；字的左右兩邊要?jiǎng)蚍Q。
教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
2、學(xué)生練寫“生”字。
五、布置作業(yè)
《松鼠》的優(yōu)秀教案14
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)諸亞萍
因?yàn)橐弦还?jié)校級(jí)展示課，我翻了一下課本，最后決定上《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。選擇這一課，一是因?yàn)楹苡H切，從來(lái)就比較喜歡小動(dòng)物，覺得可愛，我想孩子們也會(huì)和我有同感；二是如今有許多傷害、虐待小動(dòng)物的事件經(jīng)常發(fā)生，我想為孩子，為那些可愛的小動(dòng)物做點(diǎn)什么。上好課，依然思潮起伏，下面是我對(duì)這一課教后的一點(diǎn)想法。
一、美圖引入，談話激情，讓學(xué)生很興奮。
一上課，我就通過(guò)課件給學(xué)生們上演了一場(chǎng)視覺盛宴，各種各樣的或可愛或有趣的小動(dòng)物輪番出演，讓學(xué)生紛紛進(jìn)入繽紛的動(dòng)物世界，課堂上不時(shí)響起孩子們的“嘖嘖”聲。這時(shí)，畫面停在了“松鼠”畫面上，我順時(shí)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇有關(guān)松鼠的文章，你還有印象嗎？”孩子們稍作思考，馬上小手如林，紛紛交流對(duì)此課的印象，有的說(shuō)：“這是一篇科普性說(shuō)明文，寫得很有趣�！庇械恼f(shuō)：“干脆就松鼠可愛與機(jī)警，溫順與聰明，我很喜歡�！薄诮涣髦形野l(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒，每個(gè)人都沉浸在對(duì)松鼠的討論中，言語(yǔ)之中已然流露出了對(duì)松鼠的喜愛。我抓住機(jī)會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請(qǐng)你想象一下，你會(huì)怎么做呢？你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎？”哇！孩子們興奮了。有的表示一定會(huì)善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個(gè)家，有的說(shuō)要給松鼠買吃的。有的說(shuō)他肯定不會(huì)把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等，那份激動(dòng)與喜悅已然不用說(shuō)，單是那一段段真情的告白就感動(dòng)了大家。教室里一派人與動(dòng)物和諧相處的氛圍。我順勢(shì)夸張地說(shuō)：“同學(xué)們，就有這么一位幸運(yùn)的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家，后來(lái)發(fā)生了許多離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯�，到底發(fā)生了什么事？”孩子們迅速的打開書，迫不及待的讀了起來(lái)，甚至等不及等我說(shuō)讀書要求。我索性也隨他們讀了起來(lái)�？粗麄兘蚪蛴形兜刈x書，心中好生得意，吊吊胃口，設(shè)設(shè)懸念，讀書的效果果真不一般��！
二、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感。
在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈敏的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一件東西�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞，對(duì)松鼠的搗亂，作者沒(méi)有埋怨，沒(méi)有討厭，有的只是稱贊和賞識(shí)。喜愛之情躍然紙上。再如“有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵�！蔽艺�(qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無(wú)間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來(lái)感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說(shuō)悄悄話。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說(shuō)什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說(shuō)：“小主人對(duì)不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對(duì)不起。等我存夠了過(guò)冬的糧食，我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的。”奇妙的想象，精彩的回答，也就只有在這樣的氛圍中才會(huì)閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解，準(zhǔn)確地把握了文本，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用。由于課前對(duì)學(xué)情的激發(fā)，所以可重對(duì)課文，句子的理解都變得水到渠成。
三、朗讀指導(dǎo)到位，訓(xùn)練扎實(shí)有效。
朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。一開始是學(xué)生的個(gè)人個(gè)性化的自由朗讀，接著是指名有感情的句子朗讀，然后是同學(xué)間，男女生間的賽讀，幾乎使朗讀貫穿始終。個(gè)別讀我強(qiáng)調(diào)梯度指導(dǎo)，讓好中差不同層次的學(xué)生相互監(jiān)督相互促進(jìn)；展示讀我請(qǐng)大家欣賞，邊讀邊想象畫面；男女賽讀，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使學(xué)生興致昂揚(yáng)……形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣，真正使學(xué)生愿讀，愛讀，樂(lè)讀。
四、激情地投入
因?yàn)橄矚g，才能激情地投入；因?yàn)橄矚g，也就不再覺得勞累。在課堂上，我始終走在學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片。面對(duì)面的交流，面對(duì)面的距離，教師的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言和學(xué)生的眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言相互交流著對(duì)文本的.理解。因?yàn)槔蠋煂?duì)文本激情地投入，對(duì)課堂激情地投入，對(duì)學(xué)生激情地投入，點(diǎn)燃起學(xué)生的熱情，喚起學(xué)生全心地投入，使得在四十分鐘的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)不再游離，不再勞累；上課成為一件樂(lè)事，一件愿意全身心投入的事。
當(dāng)然也有不足，感到遺憾的地方有：
第一，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過(guò)的方法自覺地加以鞏固運(yùn)用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主，可是在教學(xué)中我自己講的還是過(guò)多，過(guò)細(xì)，過(guò)詳，課堂上不敢放手，不相信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒(méi)有太大的區(qū)別。
第二、注重了對(duì)文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對(duì)寫作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機(jī)地提了一下，并沒(méi)有當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)講。新課程教學(xué)講究人性化，講究學(xué)生情感的體驗(yàn)，但作為高段語(yǔ)文除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的人性滲透，進(jìn)行一些必要的語(yǔ)文知識(shí)與常識(shí)的學(xué)習(xí)同樣重要。
第三，教學(xué)中，學(xué)生的提問(wèn)面面還是有些窄，雖然每一次都自己提醒自己要給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)。無(wú)奈課堂上總是幾個(gè)尖子生表現(xiàn)活躍，手舉得高高，而后進(jìn)生又偏偏能躲就躲，能避則避，萬(wàn)不得已被叫起來(lái)又是支支吾吾半天說(shuō)不上一句話，為了時(shí)間和進(jìn)度只能讓他坐下。
記得有人說(shuō)過(guò)：“上課是一門遺憾的藝術(shù)。”總想追求完美的課堂教學(xué)，不想給自己的課堂留下一絲的遺憾，可結(jié)束后，總有這里那里覺得遺憾。忠實(shí)地記錄下自己一堂課后的感受，愿與所有的語(yǔ)文教師共勉。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、導(dǎo)言：
上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？
2、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事？
4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
5、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說(shuō)的話和作者的議論。
6、最后想像松鼠跑到你家里你會(huì)怎么做？把你想到的寫下來(lái)。
從六點(diǎn)設(shè)計(jì)分解來(lái)看：第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆，“不動(dòng)筆不讀書”。在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時(shí)，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對(duì)松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過(guò)程同時(shí)，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我感覺這節(jié)課上的比較好。
《松鼠》的優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)3
個(gè)生字，會(huì)寫3
個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間：1
課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物�！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）
3、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3、跑進(jìn)家來(lái)的'松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫下來(lái)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2,跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，希望對(duì)你有幫助！
【《松鼠》的優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
松鼠和松果優(yōu)秀教案03-05
《松鼠和松果》教案優(yōu)秀12-11
小松鼠找花生教案優(yōu)秀11-21
《小松鼠找花生》優(yōu)秀教案03-28
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》優(yōu)秀教案02-17
小松鼠找花生的優(yōu)秀教案03-05
《松鼠》教案02-12
中班教案小松鼠03-16
松鼠的作文300字(優(yōu)秀)09-09