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鐘擺的秘密教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的鐘擺的秘密教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鐘擺的秘密教案1
【活動目標】
1、感受屋頂?shù)牟煌约皩ξ覀兩铌P系。
2、嘗試在問題情景中表述自己的想法，提高觀察分析問題的能力。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
【活動過程】
一、回憶交流屋頂上的不同設施（目的：是在交流中發(fā)展語言，關注孩子語言的表達，豐富他們的經(jīng)驗。）
1、出示文字“秘密”、“屋頂上”，引出話題。
2、幼兒提問，解決幾個問題
小結：屋頂上一些設施的不同用處（根據(jù)孩子的介紹）。
二、發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂（目的：感受屋頂與人們生活的關系，發(fā)展觀察能力以及分析、比較等思維能力。）
1、出示一組照片猜猜我去了哪里，結合經(jīng)驗說出理由。
2、了解空中百鳥園在何處，猜猜為何屋頂上有百鳥園？
3、幼兒看錄像，了解屋頂百鳥園的意義。
4、再猜一張照片，判斷這是什么地方？上面會有什么？
5、了解屋頂停機坪上直升飛機救人的事情。
小結：屋頂?shù)脑O計和這幢房子里的人和事是有關系的。
6、交流其他的屋頂
三、討論設計幼兒園屋頂平臺（目的：重點通過設計、分析，發(fā)展想象、創(chuàng)造能力。）
1、猜測幼兒園屋頂及欄桿的作用。
小結：屋頂是不可以隨便攀爬的，我們要注意安全。
2、幼兒園的屋頂平臺上還缺什么？
3、引發(fā)在幼兒園屋頂上做游戲的規(guī)則。
【活動點評】
一、選材好、選點妙、選角度巧，充分體現(xiàn)了教師設計的智慧和預設的精彩。
首先，選材好。幼兒前期對屋頂?shù)男螤�、屋頂上的瓦片和老虎窗進行了充分的觀察，并展開積極的討論，從而引出了一個探索的興趣點——屋頂。教師選中這一切入點，適時地預設了本次集體活動，使這一“教材”，既有效喚起了幼兒的經(jīng)驗儲備，又充分激活了幼兒在教學現(xiàn)場的思維。
其次，選點妙。教師獨辟蹊徑，選擇了“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個符合大班幼兒“最近發(fā)展區(qū)”經(jīng)驗水平的教學點，引發(fā)了孩子們極大的學習熱情和探索愿望，使教學過程不斷碰撞出精彩的思維火花。
再者，選角度巧。在呈現(xiàn)“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個有趣的屋頂時，教師采用了層層推進，引人入勝的方法，讓孩子們在觀察、推理、判斷中，不斷調動已有的認知經(jīng)驗與生活經(jīng)驗來“猜測”：“猜一猜吳老師最近去過的一個有趣的地方（空中百鳥園）”“再猜一猜這是在哪兒（屋頂停機坪）”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過程中，整合了所有的認知經(jīng)驗，激活了思維能力，使課堂真正成為幼兒學習的樂園，發(fā)展的搖籃。
二、教師具有駕馭教學過程的能力，師幼互動游刃有余，使幼兒的學習更有意義。
在教學過程中，教師充分利用每一次對話、每一個細節(jié)，讓幼兒在與教師互動中，進行有意義的學習。整個活動中，反映了教師駕馭教學過程的能力，以及游刃有余的師幼互動能力。比如，當幼兒介紹：“這是我搜集的資料，是冷卻塔……”，教師：“那是什么？冷的反義詞——”幼兒：“是熱�！崩蠋煟骸皩�，是散熱器�！庇秩�，當幼兒表示聽不懂永樂公司經(jīng)理介紹“空中百鳥園”的話時，老師有點出乎意料，但立刻機智的回應：“哦，我知道了，經(jīng)理說的普通話沒有幼兒園老師標準，所以你們聽不太懂。但是，你們注意到?jīng)]有，經(jīng)理說的話是很有條理的，第一點……第二點……他一共說了三點理由。這樣，我們再仔細聽一遍，你能記住、聽明白一點也可以。”吳老師有效地回應了來自幼兒的大量不確定的生成問題，充分反映了教師的現(xiàn)場互動能力。由此，讓幼兒在活動中獲得了更有意義的.經(jīng)驗。
三、目標清晰，層次分明，重點突出，整個活動充分體現(xiàn)了對幼兒的發(fā)展價值。
真正優(yōu)質的集體教學活動，評量其價值的一個最核心的要素，是看它對幼兒發(fā)展與成長的作用與意義。本活動，目標清晰，價值取向合理；層次分明，重點問題突出，使整個活動充分體現(xiàn)了對幼兒的發(fā)展價值。比如，第一環(huán)節(jié)“回憶、交流屋頂上的不同設施”，重在交流，在生生之間分享、互動中，發(fā)展孩子們的語言，豐富彼此探索發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗。第二環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂”，重在理解屋頂與人們生活的關系，并借此發(fā)展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問題的思維能力。第三環(huán)節(jié)“討論、設計幼兒園屋頂平臺”，重在設計，在設計中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造能力以及激發(fā)孩子們的自主意識。整個活動中，幼兒積極自主、思維活躍、表達大膽，充分體現(xiàn)了活動對幼兒發(fā)展的意義。
鐘擺的秘密教案2
一、教學目標：
1.知識目標：通過學習鐘擺的原理，掌握鐘擺的運動規(guī)律，了解物理學中的基本概念和實驗原理。
2.能力目標：培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力，提高學生的科學探究和創(chuàng)新能力。
3.情感目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生對科學的.興趣和熱愛，增強學生的自信心和團隊合作精神。
二、教學重難點：
1.教學重點：掌握鐘擺的運動規(guī)律，了解物理學中的基本概念和實驗原理。
2.教學難點：培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力，提高學生的科學探究和創(chuàng)新能力。
三、教學過程：
1.引入新課
教師出示鐘擺的圖片，詢問學生鐘擺的名稱、形狀、作用等基本概念。引導學生思考，鐘擺的擺動方向是什么？它的運動規(guī)律是什么？
2.探究實驗
�。�1）教師提供鐘擺和繩子，讓學生分組進行實驗。要求學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，探究鐘擺的運動規(guī)律。
（2）學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析鐘擺的擺動周期和擺長的關系，以及重力和彈力對鐘擺運動的影響。
�。�3）學生將實驗結果繪制成圖表，并分析圖表數(shù)據(jù)，總結出鐘擺的運動規(guī)律。
3.知識拓展
教師引導學生了解鐘擺的應用，如測量時間、測量距離等。讓學生自由發(fā)揮，思考如何利用鐘擺進行其他實驗。
4.小結
教師回顧本節(jié)課的學習內容，總結鐘擺的運動規(guī)律，強調物理學中的基本概念和實驗原理。鼓勵學生在日常生活中多進行實驗，培養(yǎng)科學探究和創(chuàng)新能力。
四、教學反思：
在教學反思中，我認為本節(jié)課的教學內容豐富、生動，教學方法得當，學生們的積極性和參與度也很高。但在實驗環(huán)節(jié)中，時間有些緊張，學生們的實驗數(shù)據(jù)還需要更加詳細的分析和總結。同時，教師也應該在課后對學生的實驗數(shù)據(jù)進行回顧和指導，幫助他們更好地理解鐘擺的運動規(guī)律和物理學中的基本概念。
鐘擺的秘密教案3
一、教學目標：
1、知識目標：掌握鐘擺的運動規(guī)律，理解周期公式，能夠利用周期公式解決實際問題。
2、能力目標：通過實驗觀察和探究，培養(yǎng)學生的實驗能力和科學探究精神，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對科學的興趣和愛好，增強學生的科學探究精神和科學思維能力。
二、教學重點：
1、鐘擺的運動規(guī)律；
2、周期公式的應用。
三、教學難點：
1、理解周期公式；
2、通過實驗觀察和探究，發(fā)現(xiàn)鐘擺的.。運動規(guī)律。
四、教學過程：
1、導入新課
教師提問：“同學們，你們知道什么是鐘擺嗎？”
引導學生思考：“鐘擺是什么？它的運動規(guī)律是什么？”
2、實驗探究
教師出示鐘擺實驗器材，引導學生進行實驗，觀察鐘擺的運動規(guī)律。
學生進行實驗，記錄數(shù)據(jù)。
學生分析數(shù)據(jù)，總結出鐘擺的運動規(guī)律。
3、理論分析
教師介紹周期公式，并引導學生進行理論分析。
學生根據(jù)周期公式計算鐘擺的周期，并與實驗數(shù)據(jù)進行比較。
4、實際應用
教師出示實際問題，要求學生利用周期公式解決問題。
學生進行小組討論，分析問題，利用周期公式解決問題。
5、課堂總結
教師對本節(jié)課的教學目標進行總結。
教師提出問題，引導學生進行討論和思考。
五、教學反思：
通過實驗探究和理論分析，學生掌握了鐘擺的運動規(guī)律和周期公式。
學生通過實際應用，加深了對鐘擺周期公式的理解和應用。
本節(jié)課教學效果較好，學生對科學的興趣和愛好有所增強。
鐘擺的秘密教案4
教學目標：
1.了解鐘擺的定義、原理及分類；
2.了解鐘擺的周期、長度、擺長和角度的關系；
3.掌握鐘擺的周期公式；
4.掌握如何計算鐘擺的擺長和擺長的平方根；
5.能夠解決實際生活中的鐘擺問題。
教學過程：
Step 1:導入新課介紹鐘擺的定義和分類，以及鐘擺在日常生活中的應用，引導學生進入課堂學習。
Step 2:探究鐘擺原理通過觀察鐘擺的運動過程，引導學生理解鐘擺的'原理和周期的概念，以及如何計算周期公式。
Step 3:練習鐘擺問題讓學生練習解決實際生活中的鐘擺問題，例如如何測量一個物體的鐘擺周期、如何確定一個物體的擺長等等。
Step 4: 總結歸納讓學生回顧課堂所學的知識點，并進行總結和歸納，幫助學生加深對鐘擺原理和應用的理解。
Step 5:練習作業(yè)布置相關的練習作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。
教學方法：
演示法：通過實驗演示和模擬演示等方式，讓學生直觀地理解鐘擺原理；
探究法：通過讓學生自己探究、發(fā)現(xiàn)鐘擺原理，培養(yǎng)學生的思維能力和探究精神；
討論法：通過組織學生進行討論，幫助學生加深對鐘擺原理和應用的理解；
實踐法：通過讓學生進行實際的練習，鞏固所學知識。
教學評價：
學生對鐘擺原理和周期公式的掌握情況；
學生對實際生活中的鐘擺問題的解決能力；
學生對課堂所學知識的理解和掌握程度。
鐘擺的秘密教案5
教學目標：
1、通過研究擺鐘的構造，了解擺鐘，發(fā)現(xiàn)擺是擺鐘的控制核心。
2、通過研究擺速與擺線、擺錘之間的關系，認識擺的運動規(guī)律——擺臂越短，擺的越快；擺臂越長，擺的越慢；擺的快慢與擺錘輕重無關。
3、能夠對影響擺速有哪些因素作出猜想；能夠根據(jù)猜想與假設設計實驗，進行驗證；能夠使用控制變量的方法收集數(shù)據(jù)；能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)作為證據(jù)。
4、懂得人只有認識自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。
教學重點：掌握鐘擺的運動規(guī)律。
教學難點：學習利用控制變量法進行探究。
實驗用品超市：
支架、鉤碼（3個）、線繩、秒表、直尺、記號筆等。
實驗內容設計：
1.創(chuàng)設情境，導入新課
講伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律的故事引入新課；由課件展示擺鐘及其內部結構，引出鐘擺是擺鐘的運動控制核心。
2.玩自制擺，練習操作
老師展示自制的鐘擺，讓學生上臺啟動，教師介紹鐘擺的三要素（擺線、擺錘、擺角）和擺的實驗注意事項；全班一起數(shù)一數(shù)10秒鐘內擺動的次數(shù)。
學生分組自制鐘擺并測量10秒內擺動的次數(shù)，
3.發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想
教師板書不同小組三次實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)同一個擺擺動的快慢一樣，不同小組的不同的擺擺動快慢卻不同，從而提出：“為什么有的擺擺得快，有的擺擺得慢？”
引導學生分組討論并做出猜想:可能與鐘擺的擺線長短、擺錘輕重、擺角大小有關。
4.設計實驗，分組驗證
各小組設計實驗驗證自己的猜想，重點討論如何利用變量控制法進行對比實驗。
全班交流實驗，分組實驗，教師巡視指導。
5.分析歸納，得出結論
對分組實驗的數(shù)據(jù)進行分析歸納，得出實驗結論：擺擺動的快慢與擺線長短有關（擺線越長，擺動越慢；擺線越短，擺動越快。），與擺錘輕重和擺角大小無關。
6.鞏固練習，拓展延伸
（1）、探探家的擺鐘走得太快了，怎么調一調？
（2）、公園里，8歲的究究和爸爸分別坐在兩個完全相同的秋千上要比賽蕩秋千，比一比相同時間內誰蕩的次數(shù)多。究究說：“我身體輕，肯定比你快！”爸爸說：“我力氣大，肯定贏你！”對他們父子的觀點你有什么看法？怎么能讓究究比爸爸蕩得快？
(3).課下自制一個1分鐘擺動60次的擺。
7．分享收獲，器材
讓學生談談各自的收獲，教師順便稱贊同學們經(jīng)歷了一次偉大的科學探究過程，介紹400多年前伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律的故事，介紹后來慧更斯利用伽利略的鐘擺的規(guī)律發(fā)明了擺鐘，讓學生明白偉大的科學發(fā)現(xiàn)總是來源于生活，然后又服務于生活，只要我們細心觀察，認真思考，勇敢探究，就會有科學的發(fā)現(xiàn)和偉大的創(chuàng)造。
教學方法：
教法：課件導情、實驗導疑、活動導練；學法：全班參與、分組討論，“提問——猜想——驗證——分析——”。
教學過程：
第一步，講述伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的秘密的故事引入新課并板書課題。
第二步，揭開擺鐘的神秘面紗，讓學生發(fā)現(xiàn)問題。我用課件出示擺鐘的內部結構圖，因為同學們四年級學過有關齒輪的相關知識，對齒輪的作用有一定的了解，通過仔細觀察，能夠發(fā)現(xiàn)因為有了擺的擺動擺鐘的指針才會走，可見擺是擺鐘的控制核心，同學們在頭腦中立刻就會產生“為什么要用擺來作為時鐘的控制核心”或“為什么要用擺來控制時鐘的快慢”這樣的問題。發(fā)現(xiàn)問題是學生想進一步解決問題，進一步深入探討的原動力，激發(fā)同學們探求新知的濃厚興趣。
第三步，認識擺，玩擺。教學中往往有這種情況，當學生已經(jīng)產生了濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望，若教師沒有抓住時機而是讓一些抽象的、枯燥的.概念或問題占具學生頭腦，就會抹殺學生的興趣，所以我在課堂上強調這個“玩”字。教師先來玩，在玩中介紹了擺的構造（擺線、擺錘、擺角），說明了怎樣計擺的次數(shù)，接下來讓學生自由玩，從桌上隨意選擇材料，動手組裝，制作成一個擺，小組內先來玩一玩。接下來在玩中學生分組測出10秒時間各自的擺擺動多少次，老師把同學們的數(shù)據(jù)板書在黑板上。學生會發(fā)現(xiàn)不同小組的擺擺動的次數(shù)是不同的，從而提出“為什么有的擺擺得快，有的擺擺得慢”這個本課要解決的重點問題。
第四步，針對要解決的重點問題“為什么有的擺擺得快，有的擺得慢”，讓學生提出猜想，放手讓學生設計實驗，最后動手實驗來驗證猜想。這是本節(jié)課的核心，是突破重難點的教學關鍵。
我先是鼓勵學生大膽猜想，無論學生猜想的是否正確，只要敢于猜想就是一件可喜的事情，教師千萬不能用“你猜的對嗎？”這樣的置疑來限制學生的思維。這里學生會猜擺的快慢與擺線長短、擺錘輕重、擺角大小、手對擺的推力等等因素有關，這些猜想都值得肯定，但根據(jù)擺的構造這節(jié)課就只研究擺的快慢跟擺線長短、擺錘輕重、擺角大小這三個因素的關系。
接下來放手讓學生自己設計實驗，在匯報交流中我有意引導學生明白自己設計的其實就是對比實驗，明白應控制哪一個變量，怎樣控制這個變量，明白哪些條件要保持不變，這樣才能探究出某個因素跟擺速之間的關系。同時讓學生自己設計實驗記錄表，會設計表格的小組，他們對控制變量的這個實驗掌握得會更牢固。這一環(huán)節(jié)會讓學生明確任何探究活動必須要有計劃，包括制定步驟，選擇方法和設想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動計劃的習慣，并且還要學會小組成員分工合作。
最后各小組按照自己設計的實驗動手實驗，教師強調各組要注意合理分工。我放手讓學生自己明確分工，因為五年級學生能夠根據(jù)學生各自的特點來進行合理分工，細心的同學來數(shù)數(shù)，會用秒表的同學來計時，動作標準的同學來放擺，語言組織能力強的同學來記錄并匯報，充分給學生以信任。在匯報交流各組的實驗結果時，我強調請同學們仔細觀察你們的實驗數(shù)據(jù)，并給學生留有一定的分析歸納的時間，這是完成這一單元二級目標“能對搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進行分析和”的教學環(huán)節(jié)，所以從時間、空間上給了充分的重視。經(jīng)過數(shù)據(jù)與分析，學生就會得出結論：擺的快慢與擺線長短有關（擺線越短，擺的越快；擺線越長，擺的越慢。），與擺錘輕重和擺角大小無關。在這一過程中，有的組會因實驗誤差導致無法得出正確的實驗結論，這時我適時地讓該組同學反思誤差產生的原因，建議他們重做一次。目的是強調實驗過程中要注意一些細節(jié)，如：計時與放擺的同學動作要一致，手要把擺錘輕輕松開等，這樣才能減小誤差，提前教會學生下一步的實驗時應掌握的操作要領和注意事項。
第五步，應用自己探究的規(guī)律，解決生活中的實際問題。學生在掌握了擺的運動規(guī)律后，我提出一個問題：小明家的擺鐘走得太慢了，怎么調一調？學生很快就能說出解決辦法。第二個問題：公園里，8歲的究究和爸爸分別坐在兩個完全相同的秋千上要比賽蕩秋千，比一比相同時間內誰蕩的次數(shù)多。小明說：“我身體輕，肯定比你快！”爸爸說：“我力氣大，肯定贏你！”對他們父子的觀點你有什么看法？怎么能讓小明比爸爸蕩得快？然后我又提出一個更高的要求，讓學生挑戰(zhàn)自我，課下制作一個1分鐘擺動60次的擺。這一環(huán)節(jié)讓學生學會學以致用，明白科學來源于生活，科學最終還要服務于生活。
第六步，課堂結束時大力贊揚學生，激發(fā)科學探究欲望，培養(yǎng)科學。我讓學生談談各自的收獲，在同學們共同分享成就感的基礎上，動情地說同學們的發(fā)現(xiàn)其實就是科學家的發(fā)現(xiàn)，400多年前的伽利略也發(fā)現(xiàn)了擺的規(guī)律，另一個科學家惠更斯在伽利略理論的基礎上發(fā)明了擺鐘，用擺作控制核心，使擺走得快慢均勻，走得更精確，同學們其實都具有科學家的潛質。在激發(fā)情感的同時，照應開頭，讓學生明白為什么用擺作為時鐘的控制核心，因為擺的運動有一定的規(guī)律(同一個擺的擺動有等時性)，它可以讓鐘走得快慢均勻。
第七步，實驗臺。送上老師衷心的祝福：祝同學們幸�？鞓罚�
板書設計：
鐘擺的秘密
快慢
擺線長短的影響：有關（越長，越慢；越短，越快。）
擺錘輕重的影響：無關
擺角大小的影響：無關
教學反思：
本堂課我是遵照科學探究活動的步驟設計的：情景引題——猜想假設——設計實驗——合作探究——拓展延伸。讓學生在探究過程中既獲得知識，有鍛煉多種能力，同時培養(yǎng)濃厚的學科興趣和情感。但是，教學是一門遺憾的藝術，好課永遠是下一節(jié)。力求完美，將是我永恒的追求。
鐘擺的秘密教案6
一、教學目標
1.了解鐘擺的基本原理和運動規(guī)律。
2.通過實驗探究，了解鐘擺的振幅和周期的關系。
3.掌握測量鐘擺長度的方法，了解鐘擺的誤差。
4.培養(yǎng)學生實驗探究和數(shù)據(jù)處理能力。
二、教學重難點
1.掌握鐘擺的基本原理和運動規(guī)律。
2.了解鐘擺的振幅和周期的關系。
3.測量鐘擺長度的方法。
4.數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。
三、教學過程
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1.教師通過提問的方式引入，讓學生猜測一個鐘擺擺動的情況，并告訴學生這是鐘擺的基本原理和運動規(guī)律。
2.引導學生思考：鐘擺擺動的過程中，周期和振幅之間有什么關系？
（二）新知學習
1.講解鐘擺的基本原理和運動規(guī)律。
2.介紹鐘擺的`擺長和振幅，以及如何測量鐘擺的擺長。
3.通過圖表的方式展示鐘擺的振幅和周期之間的關系，并讓學生思考其中的原因。
�。ㄈ⿲嶒炋骄�
1.準備實驗材料，包括鐘擺、尺子、直尺等。
2.引導學生按照步驟進行實驗，記錄下鐘擺的振幅和周期。
3.分析實驗數(shù)據(jù)，討論鐘擺的振幅和周期之間的關系。
�。ㄋ模┱n堂總結
1.回顧本節(jié)課所學的知識點。
2.引導學生思考如何在實際生活中應用鐘擺的原理。
3.鼓勵學生自己動手進行實驗，深入探究鐘擺的運動規(guī)律。
四、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對鐘擺的基本原理和運動規(guī)律有了初步的了解，能夠進行實驗探究并得出結論。但是在實驗過程中，部分學生可能會出現(xiàn)誤差較大的情況，需要加強實驗數(shù)據(jù)的處理能力的培養(yǎng)。
鐘擺的秘密教案7
教學目標：
了解鐘擺的結構和工作原理。
掌握鐘擺的計算方法和應用。
通過實驗了解鐘擺的特點和規(guī)律。
教學過程：
引入（5分鐘）通過圖片或實物展示鐘擺，介紹鐘擺的定義、結構和工作原理。
理論講解（15分鐘）介紹鐘擺的周期、振幅、重心和阻尼等概念，解釋鐘擺的計算方法和應用。
實驗探究（30分鐘）進行實驗，將小球放在支架上，通過擺繩連接到小球上，用擺繩拉動小球使其在空中擺動，記錄小球擺動的`周期、振幅等數(shù)據(jù)。
分析討論（15分鐘）通過實驗數(shù)據(jù)，分析鐘擺的特點和規(guī)律，探討影響鐘擺周期的因素，如重心位置、阻尼等。
總結歸納（5分鐘）通過實驗和理論學習，總結鐘擺的計算方法和應用，歸納鐘擺的特點和規(guī)律。
教學反思：
通過本次教學，學生能夠初步了解鐘擺的結構和工作原理，掌握鐘擺的計算方法和應用，并通過實驗了解鐘擺的特點和規(guī)律。在教學中，教師需要注重引導學生探究實驗數(shù)據(jù)，讓學生自主發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律和特點。同時，也需要注重理論和實驗相結合，提高學生的學習效果。
鐘擺的秘密教案8
一、備課設想：
1、課程標準要求：讓學生通過動手制作模型來驗證鐘擺的秘密。
2、教學目標：
1.培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力。
2.讓學生通過觀察、分析、總結，來了解鐘擺的秘密。
3、學生分析：由于擺的秘密比較抽象，只靠老師的講解，學生是理解不了的，只有讓學生親自動手驗證才行。
4、實施目標的方法或途徑：觀察、質疑、動手驗證、分析、總結。
二、重點：鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。
難點：擺長與擺擺動快慢之間的'關系。
三、教法：觀察、猜想
學法：觀察、驗證
四、教具：擺鐘內部結構模型，鐘表的擺模型，自制活動的擺。
學具：自制（課前由學生自制簡單的擺）。
五、教學過程：
1、觀察、分析、猜想
（1）教師出示擺鐘的內部結構模型。
（2）學生看完后，提出問題
�、贁[鐘如何工作的？
�、跒槭裁粗挥袛[在擺動時，秒針、分針、時針走動？
�。�3）擺鐘工作時，哪部分起著作用？
�。�4）教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。
2、實驗
�。�1）研究在相同時間內同一個擺的擺動次數(shù)是否相同。
�、倌贸鲎灾频臄[，在三個一分鐘內測出擺擺動的次數(shù)，你的發(fā)現(xiàn)是什么？
②大家的擺擺動的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？
3、研究擺長與擺擺動快慢關系
�。�1）實驗一：同樣的擺錘，改變擺長，觀察擺動次數(shù)，總結發(fā)現(xiàn)。
�。�2）實驗二：擺長相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動次數(shù)，總結發(fā)現(xiàn)。
�。�3）整理總結
（4）你有辦法調整擺的快慢嗎？擺鐘呢？
4、作業(yè)：用自己所學的知識，設計一個60秒擺動20次的擺，60秒擺動40次的擺。
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