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賣炭翁語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的賣炭翁語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
賣炭翁語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的中心。
2、通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)人物形象，感受作者情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)人物形象，把握詩(shī)歌所表達(dá)的中心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
《白居易詩(shī)進(jìn)長(zhǎng)安》視頻導(dǎo)入，了解其人其事。
師：（順勢(shì)導(dǎo)入）白居易在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作）（PPT），今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩(shī)歌——《賣炭翁》。
二、整體感知
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
2、請(qǐng)同學(xué)個(gè)讀課文，教師從旁指導(dǎo)。
3、播放PPT，教師范讀課文。
4、學(xué)生齊讀課文。
5、默讀課文，思考：這首詩(shī)講述了什么內(nèi)容？
三、讀讀品品
再讀詩(shī)歌，圈畫詩(shī)中描寫賣炭翁的詞句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這位老人給你留下了怎樣的印象？（略）能不能用一個(gè)字概括一下這位老人的生活狀況？（其間穿插朗讀）
“苦”：
燒炭苦：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。（外貌描寫：年老體弱、勞動(dòng)艱辛）
賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。（為貧苦生活所迫）
可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。（心理描寫：艱難無(wú)奈）
賣炭苦夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
�。愤h(yuǎn)、車重、雪厚、人苦）
炭被搶更苦：一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。
（無(wú)可奈何、悲憤辛酸）
四、遷移理解
除了賣炭翁，詩(shī)中還刻畫了兩個(gè)人物，他們是誰(shuí)？這兩個(gè)人給了你什么樣的印象？
宮使：強(qiáng)取豪奪。
師：其實(shí)他們的行為和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境是分不開的。（讀課下注釋“宮市”）所謂“宮市”，就是宮廷派宦官（也叫“太監(jiān)”）到市上去購(gòu)買物品，任意勒索、掠奪。名為“宮市”，實(shí)際上是一種公開的掠奪。是一種極其殘酷的剝削方式。
五、主旨探索
之前我們說(shuō)道：白居易主張“歌詩(shī)合為事而作”，同學(xué)們想想看，詩(shī)人通過(guò)賣炭翁的故事想反映什么樣的.社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
——宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。
六、布置作業(yè)
1、抄寫并背誦《賣炭翁》
2、用自己的話把賣炭翁的故事講給同伴聽。
賣炭翁語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自由讀、指名讀等方式使學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句朗讀感受賣炭翁可憐的遭遇，體會(huì)作者對(duì)他的深切同情。
3、反復(fù)吟詠誦讀，達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
品析、誦讀、積累詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀古詩(shī)，簡(jiǎn)單了解
1、談話導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀課題。
板書“炭“字：木炭的原意是木材經(jīng)過(guò)特殊燒制而形成的燃料。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與炭有關(guān)的古詩(shī)———《賣炭翁》。
理解題目的意思。
2、初讀古詩(shī)。
(1)自由讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)再讀古詩(shī)，注意詞與詞之間的停頓、重音，要讀出古詩(shī)的韻味兒來(lái)。
(3)指名讀古詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。
3、介紹作者。
白居易是我們比較熟悉的唐代大詩(shī)人，我們學(xué)過(guò)他的幾首詩(shī)，我們剛剛學(xué)過(guò)他的'——師生誦“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”，我們非常熟悉他的——師生誦 “日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這些描寫景色的詩(shī)句，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)他的——師生誦“小娃撐小艇，偷采白蓮回，不解藏蹤跡，浮萍一道開�！泵鑼懶⊥尥挡砂咨彽氖虑榈脑�(shī)，今天我們學(xué)的《賣炭翁》仍然是一首敘事詩(shī)。
二、理解詩(shī)意
1、這賣炭翁到底這是一位怎樣的老人，他的身上發(fā)生了什么、請(qǐng)同學(xué)們借助注釋及插圖自己解決詩(shī)意，不懂之處圈畫出來(lái)，同桌互相交流。
2、自己試著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
3、指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，師生共同補(bǔ)充。
賣炭翁語(yǔ)文教案3
《賣炭翁》教案
一 教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)賞析這首古詩(shī)
2.感受白居易同情百姓疾苦的思想感情
二 教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)前兩首學(xué)過(guò)的唐詩(shī)，先齊聲背誦，再提問(出示幻燈片)：
第一首詩(shī)的體裁是什么?
第二首詩(shī)的體裁是什么?
第二首詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人喜極而流淚的句子：
第二首詩(shī)中表現(xiàn)家人和詩(shī)人狂喜之態(tài)的句子：
第二首詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人喜極而歌的句子：
明確：
絕句
律詩(shī)
初聞涕淚滿衣裳
卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。
白日放歌須縱酒
2.導(dǎo)入：再學(xué)另一類體裁，樂府詩(shī)《賣炭翁》(板書課題)，這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一篇樂府詩(shī)體裁的文章是什么?《木蘭詩(shī)》。
補(bǔ)充介紹：古代主管音樂的官署稱為“樂府”，后來(lái)人們將樂府采集或創(chuàng)作的詩(shī)篇稱為“樂府詩(shī)”。
3.簡(jiǎn)介白居易(擇要寫入幻燈片)
白居易，字樂天，唐著名詩(shī)人，自號(hào)香山居士，唐元和年間任左拾遺，因得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬，后改任杭州刺史，蘇州刺史，官至刑部尚書。在文學(xué)上，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作)，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。白居易留給后人的詩(shī)近三千首，著作有《白氏長(zhǎng)慶集》�！顿u炭翁》就旋子其中。
幻燈片顯示：白居易，字樂天，自號(hào)香山居士，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。
4.播放課文錄音，要求學(xué)生邊看課文邊認(rèn)真聽錄音。
5.串講課文(討論式)
問：這是一首敘事詩(shī)，到底敘什么呢?(讓學(xué)生看注釋5回答)什么叫“宮市”呢?
明確：所謂“宮市”，就是宮廷派宦官(也叫“太監(jiān)”)到市上去購(gòu)買物品，任意勒索、掠奪。名為“宮市”，實(shí)際上是一種公開的掠奪。是一種極其殘酷的剝削方式。
這首詩(shī)揭露了這種殘酷的剝削方式。它記敘了賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經(jīng)過(guò)。那么什么地方寫燒炭，什么地方寫賣炭送炭，什么地方寫被掠奪，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文。
(師生讀畢)問文中寫了哪兩種人?明確：賣炭翁，宮史。
指名讀詩(shī)的前一段(讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音)
問：開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里?為什么要這樣交代?
明確：地點(diǎn)是在長(zhǎng)安附近的終南山上。也為下文埋下伏筆，說(shuō)明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必然難行。
問“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁?
明確：外貌。著重從顏色加以點(diǎn)染，“滿面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”(灰白色)指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色�！盁熁鹕薄ⅰ笆负凇闭f(shuō)明燒炭艱辛。
為什么這樣寫?
這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說(shuō)明炭的來(lái)之不易。
“賣炭得錢何所營(yíng)?身上衣裳口中食�！毕茸詥�，后自答，說(shuō)明老人艱辛燒炭，為的只是維持活下去的最低水準(zhǔn)——“身上衣裳口中食”，即溫飽而已。
“可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天寒。”這句從什么角度刻畫賣炭翁?心理。可自己身上卻“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫�，炭就賤了：天寒，炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。
這種矛盾反常的心理活動(dòng)，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。
讀：“夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇�！�
問：“一尺雪”說(shuō)明什么?
明確：雪大，路必難行。
這兩句又是從什么角度來(lái)寫賣炭翁的'?行動(dòng)。
問：“衣正單”的老人為什么要在最嚴(yán)寒的拂曉就“駕炭車”而行呢?
明確：說(shuō)明老人滿懷希望，想賣個(gè)好價(jià)錢，實(shí)現(xiàn)“衣食”的愿望，賣炭心切。
問：“碾冰轍”說(shuō)明了什么?
明確：說(shuō)明冰凍路滑道難走，車速必然很慢。
由于路途遙遠(yuǎn)，行路艱難，所以到“牛困人饑日已高”的時(shí)候，才到了“市南門外”，老人疲勞、饑餓交迫，只得坐下在泥中歇息。
問：“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇�！边@一句哪幾個(gè)字寫出了運(yùn)炭的艱辛?
明確：“困”、“饑”、“歇”三個(gè)字進(jìn)一步形象地、準(zhǔn)確地寫出了運(yùn)炭的艱辛。燒炭難，運(yùn)炭也難，這一車炭來(lái)得多么不容易啊!
6.朗讀第一部分，教師小結(jié)：這一節(jié)寫賣炭翁燒炭、運(yùn)炭的艱辛。作者分別從外貌、心理、行動(dòng)三個(gè)方面刻畫賣炭翁的悲苦形象，同時(shí)也表現(xiàn)詩(shī)人的深切同情的思想感情。
7.指名讀課文第二部分
這一部分詩(shī)人掉轉(zhuǎn)筆鋒，故事情節(jié)也急轉(zhuǎn)而下�！棒骠鎯沈T來(lái)是誰(shuí)?”先用設(shè)問句引出了兩個(gè)人，這兩個(gè)是什么樣的人呢?“黃衣使者白衫兒”，作者通過(guò)對(duì)他們衣著(“黃衣”“白衫”)的描寫，點(diǎn)明來(lái)者的身份，原來(lái)是宮使和他的爪牙。
問：“偏偏”一詞寫出了他們什么樣的情態(tài)?(引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖)
明確：輕快而又趾高氣揚(yáng)的神態(tài)。
學(xué)生回顧賣炭翁又是一副怎樣的形象(結(jié)合第一節(jié)的外貌描寫的字句以及再次對(duì)照插圖)
這就同蓬頭垢面、老態(tài)龍鐘的賣炭翁形成了鮮明對(duì)比，接著寫他們的行為，“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。”
問;找出描寫他們行動(dòng)的動(dòng)詞，從這些動(dòng)作中說(shuō)明了什么?
明確：動(dòng)詞有“把”、“稱”、“叱”、“牽”。從這些描述中，形象逼真地寫出了他們蠻橫無(wú)理的強(qiáng)盜行徑。
“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得�！薄扒в嘟铩�，言炭的數(shù)量之多，暗示賣炭翁付出的血汗之多。
問：“惜不得”寫出賣炭翁怎樣的心態(tài)和地位?
明確：寫出了賣炭翁忍氣吞聲、無(wú)可奈何的心態(tài)，也說(shuō)明他是處在受壓迫受剝削的無(wú)力反抗的地位。
千余斤的炭換回來(lái)的是什么呢?“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭值�！�
“ 半匹”“一丈”極言其少，與“千余斤”的炭形成強(qiáng)烈的反差。再說(shuō)這些無(wú)用的綃、綾對(duì)賣炭翁來(lái)說(shuō)，既不能充饑，又不能遮體。賣炭翁一年的辛苦就這樣付諸東流，滿懷的希望就這樣成了泡影。
宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭!而是奪走了老人生活的希望，剝奪了他生活的權(quán)利。
這一切都是誰(shuí)造成的?可怕的宮市制度!
8.學(xué)生朗讀第二部分，從中細(xì)加體會(huì)。深刻地揭露了宮市給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。
9.教師小結(jié)歸納：(主題思想，先讓學(xué)生根據(jù)板書說(shuō)一說(shuō))
這首詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比手法，前一詩(shī)節(jié)寫賣炭翁老人的貧窮艱辛，后一詩(shī)節(jié)寫宮使的公開掠奪，在對(duì)比中揭露了宮市個(gè)黑暗，在對(duì)比中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
《賣炭翁》原文和譯文
原文：
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)?身上衣裳口中食�？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)?黃衣使者衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。
譯文：
有位賣炭的老頭，在終南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火烤的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十個(gè)手指烏黑。賣炭得到錢作什么用?為了身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。數(shù)九寒天可憐身上穿的衣服很單薄，但是心里擔(dān)憂炭的價(jià)錢便宜，希望天氣更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車軋著冰凍的車轍趕路。牛疲乏了，人也餓了，太陽(yáng)已經(jīng)升得很高了，老翁就在集市南門外泥濘中休息。
兩上騎馬的人輕快前來(lái)了，他們是誰(shuí)?是穿黃衣服的太監(jiān)和穿白衣服的差役。手里拿著公文，嘴里說(shuō)是皇帝的命令，然后拉轉(zhuǎn)車頭，吆喝著趕牛往北面拉去。一車炭，一千多斤，宮市使者們硬是要趕走，老翁舍不得它，卻也沒有辦法。宮市使者們將半匹紅綃和一丈綾，朝牛頭上一掛，當(dāng)作炭的價(jià)錢。
《賣炭翁》備課資料
1、復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)白居易的文學(xué)常識(shí);
2、積累重點(diǎn)字詞及品析詩(shī)句;
3、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，分析賣炭翁和“宮使”兩種人物形象;
4、感受賣炭翁可憐的遭遇，體會(huì)作者對(duì)他的深切同情;
5、背誦、默寫詩(shī)歌。
寫作背景
這首詩(shī)是白居易《新樂府》五十首中的第三十二首，作于元和四年(809)。題下自注：“苦宮市也”，說(shuō)明了詩(shī)的主旨：一是指百姓苦于宮市的巧取豪奪;二是指宦官的惡行，敗壞了宮市之名，毀了皇家的聲譽(yù)。既為民生叫屈，又為皇上擔(dān)憂�！皩m”指皇宮，“市”是買的意思。自唐德宗貞元(785—805)末年起，宮中日用所需，不再經(jīng)官府承辦，由太監(jiān)直接向民間“采購(gòu)”，謂之“宮市”，又稱“白望”(言使人于市中左右望，白取其物)。太監(jiān)常率爪牙在長(zhǎng)安東市、西市和熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購(gòu)貨物，甚至不給分文，還勒索進(jìn)奉的“門戶錢”及“腳價(jià)錢”，百姓深受其害。韓愈《順宗實(shí)錄》一語(yǔ)道破：“名為宮市，其實(shí)奪之。”
賣炭翁語(yǔ)文教案4
一、新課導(dǎo)入
播放【作者作品】《白居易》導(dǎo)入。
今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩(shī)歌——《賣炭翁》。這首敘事詩(shī)是白居易諷喻詩(shī)中杰出的詩(shī)篇�！顿u炭翁》一詩(shī)在題下用小序“苦宮市也”直接點(diǎn)明了本詩(shī)的諷刺目的：“宮市給人民帶來(lái)了苦難”，來(lái)反映人民疾苦，揭露批判弊政。
二、了解“宮市”
宮市，宮是皇宮，市是買、采購(gòu)的意思。所謂宮市，是指皇宮里需要的物品派宦官到市場(chǎng)上去購(gòu)買。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。本來(lái)，為皇宮采購(gòu)物品，是由官吏負(fù)責(zé)的，但到中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無(wú)忌，連這種采購(gòu)權(quán)也被他們抓去了，宦官這種角色以宮使的身份到市場(chǎng)上去為皇宮購(gòu)買物品，還能搞公平交易嗎？
有相關(guān)記載：時(shí)宦者主宮中市買，謂之“宮市”�！视弥蛋馘X物，買人值數(shù)千物，仍索進(jìn)奉門戶及腳價(jià)銀。人將物詣市，至有空手而歸者。名為“宮市”，其實(shí)奪之……（《舊唐書張建封傳》）。
這就是白居易創(chuàng)作《賣炭翁》的時(shí)代背景。
三、初步感知
1．播放【影音課文】，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)意。
參考：鬢（bìn）輾（niǎn）轍（zhé）兩騎（jì）敕（chì）麾（huī）
薪：柴。
輾：通“碾”，軋。
騎：騎馬的.人。
敕：皇帝的命令。
叱：吆喝。
直：通“值”，價(jià)格。
2．說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中讀出了什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
可參考【知識(shí)總匯】
四、探究學(xué)習(xí)
朗讀詩(shī)歌，自主學(xué)習(xí)，小組合作，探究問題。
【精品課件】
1．請(qǐng)用一個(gè)字概括賣炭翁的遭遇，并進(jìn)行具體分析。
參考：“苦”。燒炭苦、運(yùn)炭苦、被搶亦是苦。這苦也有所不同，其中，燒炭是艱苦，運(yùn)炭是困苦，炭被搶是悲苦。
具體詞句：
燒炭艱苦——“滿面……食指黑”（外貌）；
運(yùn)炭困苦——“衣正單”“一尺雪”“曉駕”“碾冰轍”“牛困人饑”“泥中歇”；
被搶悲苦——“惜不得”（心理）
可參考【微課堂】《賣炭翁的艱辛和貧寒》
2．用一個(gè)字概括宮使的形象，并進(jìn)行具體分析。
明確：“霸”。
具體詞句：
橫沖直撞、趾高氣揚(yáng)——黃衣、白衫、翩翩（外表）
仗勢(shì)凌人、蠻不講理——把、稱、回、叱、敕、牽、系（行為）
交易不公（炭直）——一車炭，千余斤；半匹紅綃一丈綾（對(duì)比）
可參考【微教案】《〈賣炭翁〉中的對(duì)比》
3．分別用一個(gè)字概括作者對(duì)他們寄予的情感。
參考：賣炭翁—“憐”（“可憐身上衣正單”）；宮使—“恨”（一系列動(dòng)詞描寫）。
4．從“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”一句中，你讀出了什么？
答案預(yù)設(shè)：衣衫單薄不能暖身，卻希望炭能賣個(gè)好價(jià)而期待著天寒。明知挨凍卻甘愿受苦，看出他的生活是多么窘迫！這反映出社會(huì)給勞動(dòng)人民生活帶來(lái)的重壓。終于盼來(lái)了“夜來(lái)城外一尺雪”，看樣子，他一年辛苦的勞動(dòng)就要換來(lái)收獲的喜悅了，于是他“曉駕炭車碾冰轍”，充滿希望地上路了。這樣就為下文寫宮使搶炭的罪行做了鋪墊。作者的愛憎也在此句中分明體現(xiàn)。
可參考【微課堂】《賣炭翁的艱辛和貧寒》
五、拓展探究
【精品課件】
賣炭翁的遭遇是一個(gè)個(gè)別現(xiàn)象嗎？
參考：根據(jù)史書所記，當(dāng)時(shí)這樣的飽受宮市剝削壓迫的老百姓是大有人在，這首詩(shī)歌就是通過(guò)賣炭翁被掠奪的個(gè)別，反映了名為宮市、其實(shí)奪之的一般。那么，賣炭翁這個(gè)形象是完全真實(shí)還是作者完全的虛構(gòu)呢？應(yīng)該說(shuō)，白居易是在來(lái)源于生活真實(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了藝術(shù)想象，加工創(chuàng)造出這個(gè)典型形象的，它有生活原型，卻不是生活原型的翻版，讓我們來(lái)看看生活原型：
《順宗實(shí)錄》卷二：嘗有農(nóng)夫以驢負(fù)柴至城賣，遇宦者稱“宮市”，取之，才與絹數(shù)尺，又就索“門戶”，仍邀以驢送至內(nèi)。農(nóng)夫涕泣，以所得絹付之，不肯受，曰：“須汝驢送柴至內(nèi)�！鞭r(nóng)夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴與汝，不取值而歸，汝尚不肯，我有死而已！”遂毆宦者。街吏擒以聞，詔黜此宦者，而賜農(nóng)夫絹十匹。然宮市亦不為之改易，諫官御史數(shù)奏疏諫，不聽。
六、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)。
【精品課件】
賣炭翁好容易燒出一車炭、盼到一場(chǎng)大雪，當(dāng)他“曉駕炭車碾冰轍”的時(shí)候，占據(jù)他的全部心靈的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么難走，而是應(yīng)該盤算著那一車炭能賣多少錢，能換來(lái)多少衣和食，然而他的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榈湉奶旖担錾狭恕笆职盐臅诜Q敕”的宮使。在皇宮的使者面前，在皇帝的文書和敕令面前，隨著那“叱�！甭�，賣炭翁自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、碾冰轍，直到泥中歇的漫長(zhǎng)辛勞過(guò)程中所盤算的一切、所希望的一切，全都化為泡影！這就是白居易為我們揭示的統(tǒng)治階級(jí)掠奪人民的罪惡行徑，我們所感受到的是他對(duì)勞動(dòng)人民的同情之情，也看到了他實(shí)踐了“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神。
七、背誦詩(shī)歌
播放【背誦指導(dǎo)】，背誦詩(shī)歌。
同座先互相抽查，后指名背誦。
九、板書設(shè)計(jì)
賣炭翁
白居易
燒炭艱辛
賣炭翁運(yùn)炭艱難
對(duì)比炭被掠奪
宮使奪炭
賣炭翁語(yǔ)文教案5
賣炭翁（節(jié)選）
教材說(shuō)明
〔解題〕
《賣炭翁》是唐代大詩(shī)人白居易寫的一首新樂府詩(shī)。
全詩(shī)較長(zhǎng)，本課只選取前8句。后面的內(nèi)容是：
夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。
牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。
手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。
一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。
半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。
白居易（772-846），字樂天，下邽(今陜西渭南縣)人。德宗貞元十五年中進(jìn)士，曾作過(guò)翰林學(xué)士、左拾遺等官。白居易生活的時(shí)代，是唐王朝封建統(tǒng)治日趨沒落，社會(huì)矛盾十分尖銳的時(shí)代，白居易大膽揭露與批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作推向高潮�，F(xiàn)存白居易詩(shī)2806首，共集有75卷，是唐代詩(shī)人中存詩(shī)最多的。他的詩(shī)分四類：諷喻詩(shī)、閑適詩(shī)、感傷詩(shī)和雜律詩(shī)�！顿u炭翁》屬于諷喻詩(shī)類。
中唐統(tǒng)治者，在剝削掠奪人民的做法上有許多“獨(dú)創(chuàng)”，宮市制度便是其中之一。統(tǒng)治者派出宦官，用極少的代價(jià)甚至不用代價(jià)到市場(chǎng)上去強(qiáng)奪民財(cái)，美其名曰“宮市”。這種“宮市”引起了廣大人民的強(qiáng)烈不滿，也引起一些封建士大夫的抗議。白居易在《賣炭翁》中，通過(guò)一個(gè)賣炭老漢的遭遇，以及賣炭翁與宮使的矛盾，揭露了“宮市”的本質(zhì)是掠奪，給人民造成極大的痛苦，鞭撻了統(tǒng)治者對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷迫害。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本課選取《賣炭翁》的前8句。從內(nèi)容上可分為兩個(gè)層次。
第一層（第1～4句），寫賣炭翁的炭來(lái)之不易。前兩句寫老翁燒炭的地點(diǎn)，后兩句寫老翁燒炭的艱辛。
第二層（第5～8句），寫老翁賣炭是為了養(yǎng)家糊口。第5、6句，指出老翁賣炭為買糧食和衣服，最后兩句承接5、6句，寫出老翁家境貧寒，盼望炭能盡快賣出，多賣幾個(gè)錢，希望天氣再冷點(diǎn)。
〔語(yǔ)意理解〕
“賣炭翁，伐薪燒炭南山中�！�
“薪”，可以砍伐了當(dāng)柴燒的樹木�！胺バ健本褪强撤ギ�(dāng)柴燒的樹木，本詩(shī)指砍伐能燒炭的樹木�！疤俊�，木炭，是對(duì)木柴進(jìn)行特殊燒制，使其發(fā)生變化而成的燃料�！澳仙健�，指終南山，在陜西省西安市南。這兩句的意思是：賣炭的老漢，在終南山中砍柴燒炭。這句點(diǎn)明老翁燒炭的地點(diǎn)。“伐薪”“燒炭”，概括了復(fù)雜的工序和漫長(zhǎng)的勞動(dòng)過(guò)程。南山山高林密，荒無(wú)人煙，豺狼出沒，在這樣環(huán)境中燒炭該多么艱苦。
“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”
“蒼蒼”，黑白相間的顏色，本詩(shī)指老翁頭發(fā)花白。這兩句的意思是：由于煙熏火燎，老翁已經(jīng)滿面灰塵，兩鬢花白，十指變得黑黑的。這兩句畫出賣炭翁的肖像，也表現(xiàn)了賣炭翁勞動(dòng)的艱辛。聯(lián)系上兩句，我們可以想象出老翁燒炭的情景：他在惡劣危險(xiǎn)的環(huán)境里燒炭，披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地伐薪，一窯一窯地?zé)浚恐袧B透老翁的心血，炭中凝聚著老翁的希望。
“賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。”
“營(yíng)”，經(jīng)營(yíng)，謀求�！笆场�，指人吃的東西。這兩句的意思是：賣炭得到的錢做什么用？賣炭的`錢用來(lái)買穿的衣裳和吃的食物。詩(shī)人用一問一答的方式介紹了老翁賣炭的目的，使讀者清楚地看到老翁為溫飽而辛勞，在貧困線上掙扎的處境。
“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒�！�
“憂”，擔(dān)憂，擔(dān)心�！疤抠v”，炭的價(jià)格太低了，不值錢。“愿”，心愿，希望達(dá)到某種目的的想法�！昂保�，溫度很低。這兩句的意思是：可憐老翁的身上正穿著單薄的衣裳，但他卻擔(dān)心炭?jī)r(jià)錢太低，只盼望天氣再冷些。這兩句是膾炙人口的名句�！吧砩弦抡龁巍�，本該希望天暖。然而這位老翁卻不然，他把解決衣食問題的全部希望都寄托在“賣炭得錢”上，所以他“心憂炭賤愿天寒”，在凍得發(fā)抖之時(shí)，還一心盼望天再冷一些，以便人們更需要炭取暖而盡快賣出炭，賣個(gè)大價(jià)錢�！翱蓱z”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)老翁深切的同情。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.用敘事的手法突顯主題。
這首詩(shī)寫了一個(gè)有頭有尾的小故事，情節(jié)完整。通過(guò)對(duì)事件的描述，以及對(duì)人物外形與內(nèi)心的刻畫，塑造出一個(gè)勤勞、善良的賣炭老人的形象。詩(shī)中描述了老人伐薪燒炭的艱辛，細(xì)致地刻畫了“心憂炭賤愿天寒”的矛盾心理，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤怒與抗議。這是本詩(shī)的主題。
2.通過(guò)形象來(lái)表現(xiàn)主題。
這首詩(shī)敘事簡(jiǎn)潔，形象鮮明，結(jié)構(gòu)完整。詩(shī)人沒有用“卒章顯其志”的手法來(lái)表達(dá)作者的愛憎，而是通過(guò)人物形象本身顯示立場(chǎng)。對(duì)老翁的極端窮困，詩(shī)人沒有出面向讀者作介紹，而是采用外貌刻畫的方式，讓人讀了后自然得出結(jié)論。
3.語(yǔ)言樸實(shí)、通通俗。
白居易詩(shī)歌大多語(yǔ)言樸實(shí)、通俗，有很強(qiáng)的音樂性。語(yǔ)句朗朗上口，便于誦讀，用詞平實(shí)無(wú)華，樸實(shí)易懂。
賣炭翁語(yǔ)文教案6
教材簡(jiǎn)介：
《賣炭翁》是唐代大詩(shī)人白居易寫的一首以“同情弱者”為題的古詩(shī)。這是一個(gè)有頭有尾、情節(jié)完整的故事。通過(guò)對(duì)事件的描述以及對(duì)人物外形與內(nèi)心的刻畫，塑造出一個(gè)勤勞、善良的賣炭老人的形象。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤恨與抗議。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能字正腔圓、有板有眼地誦讀《賣炭翁》，進(jìn)一步感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
2、讀懂詩(shī)句的意思，通過(guò)想象、情境誦讀，了解賣炭翁生活的艱辛，體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤怒與抗議。
3、用敘事的手法凸顯主題的方法。
教學(xué)流程：
一、揭示課題，了解詩(shī)人
1、師：同學(xué)們，唐朝是古代詩(shī)歌的鼎盛時(shí)期，最負(fù)盛名的有詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫和詩(shī)王白居易。你對(duì)白居易有哪些了解？
（白居易，字樂天，號(hào)香山居士。白居易生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)渡時(shí)期，那時(shí)勞動(dòng)人民生活困苦不堪，所以，他的作品中反映人民疾苦的詩(shī)篇比較多。）
2、師：你知道的可真多，告訴老師你是怎么知道的。
�。ㄎ彝ㄟ^(guò)上網(wǎng)查資料知道的。）
師：這真是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。今天，我們就跟隨白居易來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人——（指課題，生齊讀�！顿u炭翁》）
3、師：通過(guò)讀課題，你知道了什么？（這首詩(shī)歌寫的是一位以賣炭為生的老漢。）
師：你怎么知道課文寫的是一位老漢呢？
�。◤摹拔獭弊挚闯鰜�(lái)的，我查過(guò)字典，“翁”就是“老漢”的意思。）
4、師：非常正確！以人物為題，引發(fā)了我們對(duì)人物命運(yùn)的思考。讓我們一同隨著作者的視線跨越千年，走近賣炭翁，了解他的生活，思考他的命運(yùn)。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、師：請(qǐng)大家自由朗讀《賣炭翁》這首詩(shī)歌，仔仔細(xì)細(xì)讀上4遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詩(shī)當(dāng)中的生字，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。 （生自由讀古詩(shī)。）
2、師：這是一首敘事詩(shī)，這首詩(shī)講述了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)聽老師來(lái)為你們講述。（師范讀古詩(shī)）
3、師問：古詩(shī)與現(xiàn)代文有哪些不一樣？（富有節(jié)奏感、意思深?yuàn)W……）
師：所謂“書讀百遍，其義自見”要想讀懂古詩(shī)，我們要多讀幾遍。
�。ㄉ杂勺x詩(shī)）
4、師：孩子們，讀了《賣炭翁》，你知道這首詩(shī)主要寫了什么嗎？是從哪些方面來(lái)寫的？（燒炭、賣炭）
師：哪幾句寫了燒炭？（前兩句）哪幾句寫了賣炭？（后兩句）
三、學(xué)習(xí)方法，感悟詩(shī)情
1、學(xué)習(xí)方法一——讀懂意思
“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑�！保ㄕn件出示）
�。�1）師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)燒炭部分，讀一讀，看看這兩句主要寫了什么？（老人燒炭的地點(diǎn)和老人的外貌）你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的？
�。�2）師：這兩句是寫燒炭，但是它告訴我們?cè)鯓訜苛藛�？那么你又是怎樣知道老人燒炭很辛苦的？（從老人的外貌描寫中感受到的。�?/p>
�。�3）老人苦在哪？讀一讀，找一找。（學(xué)生讀詩(shī)）
a、生：我從“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”這句詩(shī)中讀出了賣炭翁生活艱辛。伐薪：砍伐當(dāng)柴燒的樹木。課文中的意思是砍伐能燒炭的`樹木。燒炭：是對(duì)木柴進(jìn)行特殊的燒制，使它發(fā)生變化而成為燃料。我從這兩個(gè)詞語(yǔ)中看到，一個(gè)上了年紀(jì)的老人，要上山砍伐樹木，砍完樹還要搬運(yùn)，截成段，最后還要燒成炭，這種勞動(dòng)多么繁重��？所以我覺得他可憐！
師：你能結(jié)合重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，這是一種非常好的讀書方法。老師聽明白了，是賣炭翁艱苦的勞動(dòng)讓你覺得他可憐。
師：同學(xué)們也許還不知道，燒炭的工序其實(shí)很復(fù)雜。要把截成段的木材周圍鋪上雜草，隔絕空氣點(diǎn)燃，燒到一定程度后封閉炭窯，只留一個(gè)排氣孔。干柴要連續(xù)燒四晝夜，濕柴要連續(xù)燒七晝夜。為了保持穩(wěn)定的火溫還得日夜不停地添火、巡視，一大堆柴也只能燒制成一點(diǎn)點(diǎn)木炭。而這些工作都是由一位已經(jīng)上了年紀(jì)的老人來(lái)完成。此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？
生：賣炭翁，你真是一位可憐至極的老人！
生：賣炭翁，你一個(gè)人能受得了嗎？能熬得住嗎？
師：你來(lái)讀，讀出賣炭翁的無(wú)奈！
師：你來(lái)讀，帶著你的感受讀出賣炭翁勞動(dòng)的艱苦。
師：賣炭翁的艱苦生活讓我們覺得他可憐，牽動(dòng)著我們的心，我們齊讀這句詩(shī)，把這位讓人憐惜的老人的苦和累也一同展現(xiàn)出來(lái)。
�。ㄉR讀這句詩(shī)。）
師：對(duì)這句詩(shī)，還有補(bǔ)充嗎？
b、生：南山：終南山，那里山高林密，荒蕪人煙，常有豺狼出沒，在這種環(huán)境中還要這么艱苦地勞動(dòng)，我感覺他十分可憐！
師：秋風(fēng)瑟瑟，樹葉落盡，你看，賣炭翁—— 生：伐薪燒炭南山中。
師：日近黃昏，北風(fēng)呼嘯，你看，賣炭翁—— 生：伐薪燒炭南山中。
師：月黑風(fēng)高，豺狼嚎叫，你看，賣炭翁—— 生：伐薪燒炭南山中。
師：多么凄苦的畫面，多么可憐的老人！還有哪一句也讓你讀出了賣炭翁的可憐？
C、生：我從“滿面塵灰煙火色”這句詩(shī)中讀出了賣炭翁的可憐。滿面塵灰的意思是由于燒炭的工作特別臟也特別累，所以賣炭翁看起來(lái)滿面灰塵。煙火色就是由于他長(zhǎng)期受煙火熏烤所以皮膚變成了黑黃色。
師：是啊，你讓我們看到了蓬頭垢面的賣炭翁，臉上滿是貧窮的顏色，的確可憐。還有補(bǔ)充嗎？
d、生：我從“兩鬢蒼蒼十指黑”這句詩(shī)中看到賣炭翁簡(jiǎn)直太可憐了。
師：知道“鬢”指的是哪兒?jiǎn)�？（耳朵前邊的頭發(fā)。）
師：那兩鬢蒼蒼呢？（指耳朵兩邊的頭發(fā)都已經(jīng)花白了。）
生：老師我來(lái)補(bǔ)充。我還從“十指黑”中看到他十分可憐。十指黑的原因是由于他長(zhǎng)時(shí)間燒炭把十指都染黑了。從他的頭發(fā)和手指的顏色我看出他年紀(jì)已經(jīng)很大了，還日夜不停地?zé)浚晕矣X得他可憐。
師：體會(huì)得不錯(cuò)，帶著你的感受讀一讀這句詩(shī)。 （生讀這句詩(shī)。）
e、師：（屏幕出示這句詩(shī)，師指著“煙火色”“蒼蒼”和“黑”這3個(gè)詞。）這是賣炭翁生命的顏色，這十個(gè)木炭一般烏黑的手指擔(dān)負(fù)著生命的全部希望，為了生存他已經(jīng)——
生：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
師：如果說(shuō)前面兩句的場(chǎng)面是遠(yuǎn)景的話，那么這兩句詩(shī)為我們展現(xiàn)的則是一組以顏色為代表的賣炭翁肖像的特寫鏡頭。詩(shī)中雖然沒有從正面介紹賣炭翁的勞動(dòng)場(chǎng)面，卻通過(guò)對(duì)人物肖像的刻畫使我們感受到了他每天伐薪燒炭的艱辛和歲月刻在臉上的痕跡。生：我從“煙火色”“十指黑”感受老人燒炭的辛苦。
師：同學(xué)們，你們看，我們通過(guò)反復(fù)朗讀，慢慢就讀懂了古詩(shī)的意思，“讀”的確是一種非常重要的方法。
2、學(xué)習(xí)方法二——合理想象
�。�1）師：我看大家都有了讀詩(shī)心得了。這些詩(shī)句讓我們感受到了賣炭翁的艱辛、可憐？。下面讓我們一起來(lái)發(fā)揮想象，一邊聽老師讀，一邊想象此時(shí)此刻，老人正在南山中做什么？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的景象。
�。�2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫面。
3、學(xué)習(xí)方法三——讀出感情
（1）通過(guò)想象畫面，我們感受到了賣炭翁的艱辛與無(wú)奈，你能通過(guò)朗讀把這種感情表現(xiàn)出來(lái)嗎？
�。�2）學(xué)生自己試著讀出感情。
�。�3）指名讀，讀出感情。
4、小結(jié)：剛才我們通過(guò)“讀懂意思，合理想象，讀出感情”的方法學(xué)習(xí)了前半部分，接下來(lái)我們用這種方法自己學(xué)習(xí)古詩(shī)的后半部分。
四、運(yùn)用方法，自學(xué)古詩(shī)
出示“賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒�！�
1、學(xué)習(xí)方法一——讀懂意思
�。�1）賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。
賣炭得來(lái)的錢做什么用？是為了身上的衣服和吃的食物。他賣炭只是為了能穿上衣服，填飽肚子。
師：這是個(gè)設(shè)問句，我們來(lái)讀好它。女生讀問句，男生讀答句。（生讀。）
師：老人的生活是衣不蔽體，食不果腹。他凌霜冒雪，不分晝夜伐薪燒炭的目的原來(lái)如此簡(jiǎn)單。
師：（高昂地）賣炭得錢何所營(yíng)？ ——生：身上衣裳口中食。
師：這要求簡(jiǎn)直低得可憐，只為了穿衣吃飯，僅此而已。
師：（低沉地）賣炭得錢何所營(yíng)？ ——生：身上衣裳口中食。
（2師：這是一句千古傳誦的佳句。之所以成為佳句，是因?yàn)橹灰阕x起它，就會(huì)有一種別樣的滋味在心頭。讀一讀，是哪個(gè)詞語(yǔ)觸動(dòng)著你的心弦？
生：“單”這個(gè)詞觸動(dòng)著我的心弦。從這個(gè)單字中我能看到賣炭翁只穿著一層衣裳，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。多可憐�。�
師：穿著單薄的衣裳，應(yīng)該盼望溫暖的天氣，可他忍受著刻骨的寒冷，祈盼的卻是更無(wú)情的寒流，更肆虐的風(fēng)雪，為什么？
生：他擔(dān)心天氣如果暖和的話，炭就賣不上好價(jià)錢了。
生：他祈盼寒冷的天氣是因?yàn)檫@樣的天氣炭銷售得好。
師：所以他—— 生：心憂炭賤愿天寒。
師：愿：是希望，盼望，奢望。他希望下雪，他盼望天再冷些，他奢望把炭都賣出去。這一憂一愿，飽含著賣炭翁多少辛酸與無(wú)奈。）
2、學(xué)習(xí)方法二——合理想象
師：通過(guò)剛才的朗讀，你腦海中浮現(xiàn)出了什么樣的畫面？（生自由暢談自己想象到的畫面）
3、學(xué)習(xí)方法三——讀出感情
師：我們的心也和可憐的賣炭翁一樣備受煎熬。他曾經(jīng)在艱苦的環(huán)境里辛苦地勞動(dòng)著，堅(jiān)強(qiáng)地生活著，心中在不斷地祈禱著，所有的希望都在升騰著。讓我們一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，記住這位在生存線上苦苦掙扎的賣炭翁吧�。ㄉR讀。）
四、拓展延伸，升華情感
1、師：假如天隨人愿，真的大雪紛飛，天寒地凍，賣炭翁的木炭能賣上好價(jià)錢嗎？我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的四句詩(shī)是節(jié)選的前半部分，（課件出示《賣炭翁》的全文）這是賣炭翁的全文，讀一讀，誰(shuí)能告訴我賣炭翁的炭賣掉了嗎？（指名讀。）
生：沒有。他的炭被官吏搶走了，只換得了“半匹紅紗一丈綾”。
2、師：（配樂動(dòng)情地描述。）是啊，賣炭翁終于盼來(lái)了一夜大雪，天還沒有亮，他就把這一冬天里所有燒好的炭裝進(jìn)了牛車?yán)�，跋涉在風(fēng)雪中向長(zhǎng)安城奔去，幾十里的山路，他一口氣走完�？墒牵诩心祥T外歇腳的時(shí)候，連牛帶車被兩個(gè)宮吏強(qiáng)行牽走了。這凝結(jié)著賣炭翁血汗的一車炭，足足有一千多斤重啊，只換取了皇宮里的半匹紅紗一丈綾，在圣旨面前，賣炭翁的辛苦勞動(dòng)顯得多么卑微啊！這就是1600多年前封建統(tǒng)治下的唐朝可憐的賣炭翁凄苦的人生。詩(shī)人的筆悄然而止，然而我們的心海卻波濤澎湃。
我們仿佛看到了——生：風(fēng)更猛了，雪更大了，賣炭翁衣衫襤褸，步履蹣跚，一邊走一邊抹著眼淚。
師：我們仿佛聽到了—— 生：在狂風(fēng)呼嘯聲中，賣炭翁凄厲而絕望的哀嚎，他哀嘆自己的命運(yùn)，他哀嘆當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的專橫跋扈。
3、師：這就是封建社會(huì)中無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民生活的真實(shí)寫照。因?yàn)橥閯趧?dòng)人民的疾苦，憤恨統(tǒng)治階級(jí)與不合理的社會(huì)制度，北宋詩(shī)人張俞這樣寫道： （昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。）
師：北宋詩(shī)人范仲淹這樣寫道：（君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。）
師：唐代詩(shī)人李紳這樣寫道：（四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。）
4、師：孩子們，讓我們?cè)賮?lái)吟誦《賣炭翁》，寄托我們對(duì)賣炭翁的無(wú)限同情，緬懷敢為民而歌，詩(shī)為民而作的偉大詩(shī)人白居易！
�。ㄉR讀古詩(shī)《賣炭翁》。）
板書設(shè)計(jì)：
賣炭翁
讀懂意思 蒼蒼、十指黑
合理想象 衣正單、愿天寒 } 艱苦、可憐
讀出感情 ……
賣炭翁語(yǔ)文教案7
【教材分析】
《賣炭翁》是統(tǒng)編語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第六單元24課《唐詩(shī)二首》中的第二首講讀課文。這是一首敘事詩(shī)，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易《新樂府》組詩(shī)中的一首。白居易寫作此詩(shī)時(shí)是在元和初年，正是宮市危害最深的時(shí)候。他對(duì)宮市十分了解，對(duì)人民又懷有深切的同情，因此寫出這首感人至深的《賣炭翁》。講授本課時(shí)應(yīng)將品析的重點(diǎn)放在人物形象分析。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助課文注釋，理解文意。
2.掌握《賣炭翁》中人物描寫與對(duì)比手法的運(yùn)用。
3.體會(huì)《賣炭翁》一詩(shī)的諷喻含義。
【預(yù)習(xí)提示】
1.日積月累
�。�1）我搜集的資料
（2）我積累的字詞
2.思悟發(fā)現(xiàn)
�。�1）塑造賣炭翁與宮使形象時(shí)使用了什么人物描寫方法？
（2）什么是“宮市”？其本質(zhì)是什么？
�。�3）讀完全文，我的閱讀感受是：
3.學(xué)貴有疑
預(yù)習(xí)中，我遇到的困惑是：
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
“福如東海,壽比南山”是來(lái)比喻人福氣像東海一樣浩大，壽命如終南山一般長(zhǎng)久。在唐朝長(zhǎng)安城外也有一座山叫終南山，那里住一位老人家，今天就讓我們穿越時(shí)空，走近白居易的千古名篇《賣炭翁》，看看這位老人究竟遭遇了什么？
翁是年老的男子的意思。年老的概念呢？六、七十歲。一般而言六、七十的男子在干什么？（學(xué)生回答：休息了，安享晚年。）而我們的賣炭翁在干什么呢？賣炭！那賣炭累不累呢？我們帶著這個(gè)問題來(lái)學(xué)習(xí)文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┳呓髡�
白居易(772--846)，字樂天，自號(hào)香山居士，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作�！�(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作)。倡導(dǎo)了“新樂府運(yùn)動(dòng)”，他曾將自己的詩(shī)分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。
他的詩(shī)，語(yǔ)言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻�，《賣炭翁》是一首敘事諷喻詩(shī)。
�。▽W(xué)生介紹資料，了解作者）
1.字詞知多少
辨音：鬢（bìn）
輾（zhǎn）
騎（jì）
敕（chì）
叱（chì）
系（jì）
2.釋義：
�。�1）伐：砍。
�。�2）薪：柴。
�。�3）蒼蒼：灰白色。
�。�4）輾：通“碾”，軋。
�。�5）何所營(yíng)：做什么用。
�。�6）翩翩：輕快灑脫的情狀，形容得意忘形的樣子。
�。�7）敕：皇帝的命令或詔書。
（8）叱：大聲責(zé)罵。
�。�9）騎：騎馬的人。
�。�10）直：通“值”，價(jià)格。
�。�11）驅(qū)將：趕著走。
3.反復(fù)朗讀
�。�1）播放視頻，學(xué)生可輕聲跟讀，體會(huì)詩(shī)歌的輕重緩急。
�。�2）教師點(diǎn)名學(xué)生朗讀。
（3）學(xué)生齊讀課文，基本能有感情地朗讀詩(shī)歌。
三、合作探究，整體感知
1.這是一首敘事詩(shī)，到底講了一個(gè)什么故事？
預(yù)設(shè)：
一個(gè)賣炭翁辛苦燒的一車炭最終被宮使用半匹紅紗一丈綾掠奪一空。
2.文中寫了哪兩種人？
明確：
賣炭翁和黃衣使者白衫兒（宮使）
3.整個(gè)故事可以分為哪幾個(gè)層次？
明確：
燒炭—運(yùn)炭—被奪炭
4.我們可以用哪個(gè)字來(lái)形容老人？
預(yù)設(shè)：
苦、累、慘……
四、理清結(jié)構(gòu)，分析形象
1.開頭一句為什么要交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：
地點(diǎn)在長(zhǎng)安附近的終南山上。為下文埋下伏筆，說(shuō)明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必然難行。
2.課文是從哪些角度來(lái)描寫這賣炭的老漢呢？
明確：
外貌、動(dòng)作和心理
3.用文中原句說(shuō)一下賣炭翁的外貌？側(cè)重從哪些角度刻畫其形象？為什么這樣寫？
預(yù)設(shè)：
“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑�！眰�(cè)重從顏色對(duì)其外貌加以點(diǎn)染，如“滿面塵灰”指臉上的顏色；“蒼蒼”（灰白色）指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色；“煙火色”“十指黑”說(shuō)明燒炭艱辛，這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說(shuō)明炭的來(lái)之不易。
4.冬天才是賣炭、買炭的時(shí)間，可是老人卻是“衣正單”。在這樣冷的季節(jié)，都會(huì)希望天氣暖和，可是賣炭
翁是怎樣想的？為什么會(huì)有這樣的想法呢？
預(yù)設(shè)：
老人卻“愿天寒”，因?yàn)槔先思颐靼祝烊绻土�，炭就賤了；天要是寒冷，炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。這種矛盾無(wú)奈的心理活動(dòng)，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。
5.老人賣炭究竟是想要干什么呢？
明確：
“身上衣裳口中食”，老人是多么的可憐呀，長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)所得只是為了解決最基本的溫飽。
6.“夜來(lái)城外一尺雪”來(lái)了，賣炭翁一年的希望終于給盼來(lái)了，于是“曉駕炭車碾冰轍”滿懷希望的上路了。那他這一路上辛苦嗎？從哪里可以看出？
明確：
“一尺雪”——天冷、雪大，路難行。“碾冰轍”——炭重，路滑，車難走。
“曉駕炭車”、“日已高”——路途遙遠(yuǎn)�！芭＠А薄叭损嚒薄澳嘀行薄制D辛。
7.賣炭翁來(lái)到集市后，那些炭換回了什么？換回的這些東西是否可以滿足賣炭翁的愿望？這個(gè)過(guò)程中賣炭翁遇到了什么事情？
明確：
“半匹紅紗一丈綾”，這些紗、綾對(duì)賣炭翁來(lái)說(shuō)，既不能充饑，又不能保暖。天降橫禍，他遇到了“黃衣使者白衫兒”，賣炭翁辛辛苦苦燒的一車炭就這么沒有了。
8.宮使奪中的不僅是賣炭翁的一車炭，更是老人家一年的希望。那造成這一切的是什么呢？
明確：
宮市，令老百姓聞之色變的宮市制度
9.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)詩(shī)中是如何表現(xiàn)宮使的橫行霸道的？
明確：
詩(shī)中運(yùn)用肖像、神態(tài)和動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)宮使的形象�！包S衣”“白衫”說(shuō)明這些人的地位�！棒骠妗币辉~寫出了輕快敏捷而又趾高氣揚(yáng)、兇神惡煞的神態(tài)。同時(shí)用一系列動(dòng)詞，如“把”“稱”“回”“叱”“牽”“系”，形象逼真地寫出了他們仗勢(shì)凌人、以強(qiáng)凌弱、蠻橫無(wú)理的強(qiáng)盜行徑。
10．“惜不得”寫出賣炭翁怎樣的心態(tài)？
明確：
寫出賣炭翁無(wú)可奈何、甚至絕望的心態(tài)。因?yàn)檫@些人“手把文書口稱敕”，說(shuō)這是皇帝的命令，有冤老人也無(wú)處訴。
五、感受對(duì)比，體會(huì)作者情感
1.文章多處使用了對(duì)比，既有賣炭翁自身的對(duì)比，又有賣炭翁與宮使的對(duì)比，請(qǐng)從文章中找出這些句子，并說(shuō)說(shuō)各自的'作用。
明確：
�。�1）“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對(duì)比，寫出宮市掠奪的殘酷。
（2）“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊。
（3）“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，強(qiáng)烈對(duì)比之中寫出了賣炭翁為生活所迫的悲苦無(wú)奈，“可憐”兩字傾注了無(wú)限同情，催人淚下。
2.課文抒發(fā)了怎樣的情感
揭露了老百姓承受剝削階級(jí)肆意剝削的現(xiàn)實(shí)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。
六、拓展延伸
在《順宗實(shí)錄》中曾經(jīng)有這樣一段記述，“嘗有農(nóng)夫以驢負(fù)柴至城賣，遇宦者稱“宮市”取之。農(nóng)夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴與汝，不取直而歸，汝尚不肯，我有死而已！街吏擒以聞，詔黜此宦者，而賜農(nóng)夫絹十匹；然“宮市”亦不為之改易。諫官御史數(shù)奏疏諫，不聽�！边@段文字是白居易創(chuàng)作《賣炭翁》的原型，同學(xué)們看有何不同？
明確：
結(jié)局不同。選文中的農(nóng)夫有圓滿的結(jié)局，得到了補(bǔ)償，皇帝罷免了宦官。可文中的賣炭翁卻有著悲慘結(jié)局，千斤炭沒有得到想要的錢來(lái)買衣服和食物。
七、課堂總結(jié)
白居易為何不給賣炭翁一個(gè)圓滿的結(jié)局呢？選文中的農(nóng)夫只是個(gè)案，可能千千萬(wàn)萬(wàn)中只有這么一例。罷免了宦官，給予補(bǔ)償，但只要宮市還在，這些底層人們的悲慘命運(yùn)就不會(huì)結(jié)束，而賣炭翁就代表了所有受苦受難的人。正如白居易的創(chuàng)作主張：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作�！边@是一首反映事實(shí)的詩(shī)歌，而這樣一個(gè)悲劇的結(jié)尾正是藝術(shù)作品的力量。
八、布置作業(yè)
1.背誦并默寫詩(shī)歌
2.完成分層作業(yè)
3.賣炭翁的一車炭就這樣被宮使無(wú)情的奪走了，那他在回家的路途中究竟會(huì)發(fā)生什么呢，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫《賣炭翁》。
賣炭翁語(yǔ)文教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。熟讀成誦
2、掌握人物描寫的方法，分析賣炭翁和宮使兩種人物形象
3、感受賣炭翁可憐的遭遇，體會(huì)作者對(duì)他的深切同情。
重點(diǎn)
通過(guò)反復(fù)誦讀、品析、積累詩(shī)句，把握詩(shī)歌內(nèi)容，人物形象
難點(diǎn)
通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)人物形象，感受作者情感。
【賞讀入境】
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：
白居易在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作）今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩(shī)歌——《賣炭翁》。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)先知：
1、走近作者白居易：
白居易，字樂天，號(hào)香山居士，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。在詩(shī)歌創(chuàng)作理論上，他提出“文章合為時(shí)而著”，“詩(shī)歌合為事而作”的主張�，F(xiàn)存詩(shī)3000多首，由《白氏長(zhǎng)慶集》。
2、簡(jiǎn)介寫作背景，了解宮市：
《賣炭翁》是白居易《新樂府》組詩(shī)中的第三十二首，自注云：“苦宮市也�！卑拙右讓懽鳌缎聵犯肥窃谠停ㄌ茟椬谀晏�(hào)，806—820）初年，這正是宮市為害最深的時(shí)候。他對(duì)宮市有十分的了解，對(duì)人民又有深切的同情，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》來(lái)�！皩m市”的“宮”指皇宮，“市”是買的意思�；蕦m所需的物品，本來(lái)由官吏采買。中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無(wú)忌，連這種采購(gòu)權(quán)也抓了過(guò)去，常有數(shù)十百人分布在長(zhǎng)安東西兩市及熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購(gòu)貨物，甚至不給分文，還勒索“進(jìn)奉”的“門戶錢”及“腳價(jià)錢”。名為“宮市”，實(shí)際是一種公開的掠奪。
�。ㄈ┳衷~積累：
1、給加點(diǎn)字注音
輾冰轍翩翩兩騎口稱敕
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)：
薪：柴輾：通“碾”，軋騎：騎馬的人
敕：皇帝的`命令或詔書叱：吆喝直：通“值”，價(jià)格
�。ㄋ模┏踝x古詩(shī)。
�。�1）范讀詩(shī)歌并指導(dǎo)學(xué)生自由讀兩遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。
�。�3）借助注釋疏通詩(shī)意，小組之間互相合作交流完成。
【悟讀品味】：
1、詩(shī)歌主要講述了一個(gè)什么故事？
一個(gè)賣炭翁辛苦燒的一車炭，被宮使用半匹紅綃一丈綾掠奪一空
2、全詩(shī)圍繞賣炭翁賣炭，寫了哪幾個(gè)層次的內(nèi)容？
燒炭，運(yùn)炭，賣炭（炭被掠奪）
3、詩(shī)歌出現(xiàn)了哪些人物？
賣炭翁，宮使（黃衣使者白衫兒）
4、在詩(shī)中標(biāo)劃出描寫人物的具體語(yǔ)句，并從語(yǔ)言表達(dá)的角度（可以是人物描寫，可以是修辭方法，可以是詞語(yǔ)運(yùn)用……）談?wù)勀阕钚蕾p哪句話？為什么？
指導(dǎo)：
抓住人物的肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫來(lái)分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)
5、通過(guò)這兩種人物形象的塑造，表達(dá)了作者怎樣的情感？
本詩(shī)用賣炭翁艱難謀生但橫遭掠奪的悲慘遭遇，揭露了“宮市”、封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)百姓的殘酷剝削，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。
6、本詩(shī)運(yùn)用對(duì)比的寫作手法塑造人物形象，請(qǐng)找出文中有哪幾處對(duì)比？并談?wù)勊淖饔檬鞘裁矗?/p>
詩(shī)中將賣炭翁的悲憤無(wú)助與宮使太監(jiān)的驕橫無(wú)禮對(duì)比，將伐薪燒炭的艱辛不易與宮使巧取豪奪對(duì)比，揭露了宮市掠奪的殘酷，以及勞動(dòng)人民生活的艱難不幸。
【精讀積累】：
1、背誦默寫全詩(shī)
2、根據(jù)你對(duì)詩(shī)意的理解用原文語(yǔ)句填空
�。�1）勾畫賣炭翁的肖像，表現(xiàn)燒炭生活艱辛、痛苦的詩(shī)句是：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑
�。�2）揭示賣炭翁的悲苦處境和矛盾心情的詩(shī)句是：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒
�。�3）極言搶占賣炭時(shí)機(jī)、急切賣炭的詩(shī)句是：夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍
�。�4）描寫宮使的囂張氣焰，直接掠奪的詩(shī)句是：手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北
【美讀運(yùn)用】：
從南山中到長(zhǎng)安，路那么遙遠(yuǎn)，又那么難行，當(dāng)賣炭翁“市南門外泥中歇”的時(shí)候，已經(jīng)是牛困人饑；如今又“回車敕牛牽向北”，把炭送進(jìn)皇宮，當(dāng)然牛更困，人更饑了。那么，當(dāng)賣炭翁餓著肚子走回終南山時(shí)，又想些什么呢？他往后的日子，又怎樣過(guò)法呢？請(qǐng)大家想象一下。
課堂小結(jié)
這首詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比手法，前一詩(shī)節(jié)寫賣炭翁老人的貧窮艱辛，后一詩(shī)節(jié)寫宮使的公開掠奪，在對(duì)比中揭露了宮市個(gè)黑暗，在對(duì)比中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
附板書：
賣炭翁
白居易
賣炭翁——悲苦——同情
對(duì)比
宮使——霸道——諷刺
賣炭翁語(yǔ)文教案9
教材分析
本文是部編教材八年級(jí)下冊(cè)第六單元第24課，這一單元的主題是“憧憬美好的社會(huì)生活，反思現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)”。因此，本課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中所描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)民生疾苦的同情。
《賣炭翁》這首詩(shī)是一首古體詩(shī)——新樂府詩(shī)，《賣炭翁》是白居易《新樂府》五十首中的第三十二首，作于元和四年，題下自注：“苦宮市也”。這首敘事詩(shī)，僅20句，135字，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物描寫，揭露了“宮市”的掠奪本質(zhì)，反映了中唐以后統(tǒng)治階層直接剝削、壓迫人民的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。說(shuō)明了詩(shī)的主旨：一是指百姓苦于宮市的巧取豪奪；二是指宦官的惡行，敗壞了宮市之名，毀了皇家的聲譽(yù)。
在本詩(shī)的寫作中，運(yùn)用了比較多的人物描寫，并且采用了對(duì)比的寫作手法，詩(shī)人沒有直接發(fā)表議論，揭露和控訴以及深切同情，都蘊(yùn)含在情節(jié)的敘述和人物形象的描寫中，這也是《賣炭翁》感人至深的重要原因。
“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”白居易寫詩(shī)是為老百姓而寫，《新樂府》也正是“宮市”為害最深的時(shí)候，《賣炭翁》就是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫照，寄托著詩(shī)人對(duì)社會(huì)底層人民的同情，對(duì)宮市罪惡的控訴。學(xué)習(xí)本詩(shī)要使學(xué)生在品讀的過(guò)程中一步一步地感悟到這一點(diǎn)。教師要引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、合作、探究地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)情分析八下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的詩(shī)歌積累，能初步品味作者感情，能賞析淺顯的詩(shī)句。但在煉字品句，感悟意蘊(yùn)的方法上還需要教師加以引導(dǎo)。學(xué)生掌握了朗誦詩(shī)歌的基本方法，但容易流于文字表面，并不能通過(guò)誦讀揣摩文字背后的情感。
白居易的詩(shī)素來(lái)以“淺直”著稱，對(duì)于孩子們而言，字面難度并不大，學(xué)生可以借助工具書，自己讀懂內(nèi)容。但也應(yīng)當(dāng)注意避免學(xué)生將詩(shī)歌學(xué)習(xí)單純理解為就是要背，課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品深入思考、分析與品味，還要注意把握本篇詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義情懷。老師應(yīng)該加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，通過(guò)誦讀和方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生挖掘文字背后的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀、背誦詩(shī)歌，了解新樂府詩(shī)的句式、用韻等方面的特點(diǎn)。
2.感知人物形象，感受詩(shī)中所描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)民生疾苦的同情。
3.品味詩(shī)中的精彩描寫，體會(huì)對(duì)比的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.反復(fù)誦讀，了解“新樂府詩(shī)”的相關(guān)知識(shí)（句式、用韻）。
2.結(jié)合注釋把握詩(shī)歌內(nèi)容，理解“宮市”的剝削實(shí)質(zhì)，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
3.分析體會(huì)作品中對(duì)賣炭老人的肖像、心理的描寫以及環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)作品中對(duì)賣炭老人的肖像、心理的描寫以及環(huán)境描寫的作用。
2.通過(guò)對(duì)比“賣炭翁”和“宮使”的形象，把握詩(shī)歌的揭露和控訴以及同情的現(xiàn)實(shí)主義主題。
教學(xué)方法
誦讀、品味
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
【一、導(dǎo)入】
杜甫寫于安史之亂的詩(shī)歌被稱為“史詩(shī)”，白居易寫關(guān)于底層百姓被稱為“新樂府詩(shī)歌”，這些詩(shī)歌都表現(xiàn)了心系蒼生的主題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古體詩(shī)，白居易的《賣炭翁》。
【二、誦讀詩(shī)歌，整體感知】
思考：本文主要為我們記敘了一件什么樣的事?課文圍繞“炭”寫了哪些情節(jié)？
明確：賣炭老人含辛茹苦燒出來(lái)的一車炭，被宦官及其爪牙以極低的價(jià)錢奪走。
燒炭—運(yùn)炭—失炭
【三、品讀詩(shī)歌，讀出形象】
1.品讀詩(shī)歌，賣炭翁給你留下了怎樣的印象？
預(yù)設(shè)：“苦”
2.哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)賣炭翁的苦？
回答句式：
我覺得賣炭翁炭很苦，文中可以體現(xiàn)。
A:燒炭——（辛）苦
① “伐薪南山中”——取原材料的路途遙遠(yuǎn)，偏僻，非常的不容易
�、凇 皾M面塵灰煙滿色”——工作環(huán)境的惡劣
�、邸 皟婶W蒼蒼”——年歲已高
�、堋 笆负凇薄ぷ鲿r(shí)間長(zhǎng)
�、荨 耙抡龁巍薄F
�、蕖 靶膽n炭賤愿天寒”——心里矛盾，窮苦。
B：運(yùn)炭——（艱）苦
�、佟 耙怀哐薄┖芎瘢\(yùn)輸艱難
�、凇 皶浴薄浅Ｔ�，很冷
�、邸 澳氡H”——路滑，很艱難
�、堋 叭找迅摺薄獣r(shí)間長(zhǎng)，路途遙遠(yuǎn)
�、荨 芭＠损嚒薄嚭黄�，疲勞
C:失炭——（悲）苦
�、佟 棒骠妗薄p快而趾高氣昂
�、凇 鞍�、稱、叱、牽”——蠻橫無(wú)理的強(qiáng)盜行為
�、邸 耙卉囂�、千余斤”“半匹紅梢一丈綾”——炭如此之多，但是值得卻如此至少�！凹t梢、綾”對(duì)賣炭翁老說(shuō)是毫無(wú)用處的。
小結(jié)：賣炭翁一年的辛苦付諸東流，希望成為泡影。宮使奪走的不是一車炭，而是奪走了賣炭翁全部的希望。
“惜不得”“充炭直”，賣炭翁的心中滿滿的都是無(wú)奈驚恐。這種苦是看不到希望的悲苦。
3.是誰(shuí)讓賣炭翁過(guò)的如此的悲苦？
請(qǐng)找出作者是怎樣寫出宮使的橫行霸道的，認(rèn)真品讀詩(shī)中宮使搶炭相關(guān)句子，比較宮使與賣炭翁的人物刻畫上有什么異同，可以看出宮使的什么形象特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)1：（將句中的`顏色詞重點(diǎn)標(biāo)出）
宮使：翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。
賣炭翁：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
討論后明確：這里對(duì)比的是兩組句子都是肖像描寫，也都使用了顏色詞。但不同于描繪老翁時(shí)那觸目驚心的“黑”“白”，宮使的“黃衣白衫”是如此的華貴整潔，與老翁的“滿面塵灰”形成了鮮明的對(duì)比。然而正是這宮使卻強(qiáng)取豪奪，令人不敢相信，追問：如何理解“翩翩”？這是褒義詞嗎？
預(yù)設(shè)：“翩翩”原指輕快的樣子，在這里可以看出宮使騎著高頭大馬，高高在上、得意揚(yáng)揚(yáng)，一副輕慢無(wú)禮的樣子。
預(yù)設(shè)2：宮使：手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。
賣炭翁：夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰撤。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。
明確：這里對(duì)比的是兩組動(dòng)作描寫。饑寒交迫、勞累至極的賣炭翁只是打算找個(gè)地方稍事休息。宮使騎馬而來(lái)，只用了“把”“稱”“回”“叱”“牽”幾個(gè)動(dòng)作便表現(xiàn)出其拿出文書、宣讀命令、調(diào)轉(zhuǎn)車頭、搶走炭車時(shí)的蠻橫無(wú)理、仗勢(shì)欺人的丑惡嘴臉。兩相對(duì)比更強(qiáng)烈地突出了賣炭翁的“可憐”命運(yùn)。
預(yù)設(shè)３：一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充灰直。
追問：通過(guò)這組對(duì)比，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：“一車炭，千余斤”，如果說(shuō)這就是老翁生存的希望，那么“半匹紅紗一丈綾”徹底地粉碎了他的一切想望。兩者價(jià)值懸殊，這哪里是“換”，就是在掠奪��！
4.演讀“宮使搶炭”部分
用聲音表現(xiàn)老翁的“苦”和宮使“霸”，可加入動(dòng)作。
手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。
一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將/惜——不——得——↘。
半匹——紅紗——一丈——綾，系向牛頭/充——炭——直↘。
【四、悟讀詩(shī)歌，讀出情懷】
1.可憐的賣炭翁遇上蠻橫兇惡的宮使，他的命運(yùn)讓我們深深地牽掛，他燒炭、賣炭，最終卻只換來(lái)“半匹紅紗一丈綾”的結(jié)局是偶然的嗎？這幕后黑手是誰(shuí)？
貞元末，以宦者為使，抑買人物，稍不如本估。未年不復(fù)行文書，置白望數(shù)百人於兩市并要鬧坊，閱人所賣物，但稱宮市，即斂手付與，真?zhèn)尾粡?fù)可辨，無(wú)敢問所從來(lái)，其論價(jià)之高下者。率用百錢物買人直數(shù)千錢物，仍索進(jìn)奉門戶并腳價(jià)錢。將物詣市，至有空手而歸者。名為宮市，而實(shí)奪之。（白望：“望”指在市場(chǎng)上東張西望，看看哪些物品是他們所需要的；“白”指白取其物，不付物價(jià)，“白望”指那些采購(gòu)的宮使。）
——唐代韓愈《順宗實(shí)錄》
2.有著類似遭遇的僅僅是賣炭翁一人嗎？宮使為什么敢如此囂張，能如此囂張？
嘗有農(nóng)夫以驢負(fù)柴至城賣，宦者稱宮市取之，才與絹數(shù)尺，又就索門戶，仍邀驢送柴至內(nèi)。農(nóng)夫涕泣，以所得絹與之。不肯受，曰，“須汝驢送柴至內(nèi)�！鞭r(nóng)夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴與汝，不取直而歸，汝尚不肯，我有死而已�！彼鞖抡�。街吏擒以聞，詔黜宦者，賜農(nóng)夫絹十匹。然宮市亦不為之改，諫官御史數(shù)諫，不聽�！拼n愈《順宗實(shí)錄》
淘盡門前土，屋上無(wú)片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈�！彼蚊穲虺肌短照摺�
昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人�！彼螐堄帷缎Q婦》
君看一葉舟,出沒風(fēng)波里�！ū彼危┓吨傺�
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死�！ㄌ疲├罴�
有著被掠奪的悲慘遭遇的不只是賣炭翁，還有賣柴翁，燒瓦的、養(yǎng)蠶的……這首詩(shī)的意義遠(yuǎn)不止于對(duì)賣炭翁一人的同情，也不止于對(duì)宮使的痛恨。詩(shī)人通過(guò)賣炭翁這一經(jīng)過(guò)藝術(shù)想象和典型概括的形象，是要揭露當(dāng)時(shí)宦官假借“宮市”之名強(qiáng)取豪奪民間財(cái)物的普遍的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)的是所有底層勞動(dòng)人民的辛酸和悲苦，表達(dá)對(duì)整個(gè)社會(huì)底層勞動(dòng)人民的同情，而批判和控訴的矛頭直指上層統(tǒng)治者。這才是文學(xué)作品通過(guò)個(gè)別反映一般的社會(huì)意義所在。
總結(jié)：
其實(shí)自古以來(lái)不止有白居易，從詩(shī)經(jīng)的“國(guó)風(fēng)”，到杜甫白居易，從孟子的“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，”到張載的“為天地立心，為生民立命”，再到魯迅的“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)盡的人們，都與我有關(guān)�！敝袊�(guó)文人以天下為己任的高遠(yuǎn)情懷，“知其不可而為之”的家國(guó)責(zé)任與“達(dá)則兼濟(jì)天下”的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，前赴后繼，遙相呼應(yīng)。英雄從未走遠(yuǎn)，精神薪火相傳。今日之中國(guó)確實(shí)國(guó)富民強(qiáng)，但面對(duì)動(dòng)蕩風(fēng)云動(dòng)蕩的國(guó)際形勢(shì)，我們依然重任在肩，雖然現(xiàn)在不再是“惟歌生民病，愿得天子知”的時(shí)代，但我們依然有責(zé)任關(guān)注國(guó)家大事，做好自己的事情，續(xù)寫擔(dān)當(dāng)故事讓我們飽含深情地再讀此詩(shī)，致敬偉大的詩(shī)人白居易！
1.齊讀《賣炭翁》。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2.自由讀課文。結(jié)合書下注釋，互相討論、交流，掃清字詞障礙。
小組合作討論
勾畫詩(shī)歌細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比句，并進(jìn)項(xiàng)賞析。
劃分節(jié)奏
加入動(dòng)作
演讀“宮使搶炭”部分，體會(huì)老翁的“苦”和宮使“霸”
掃清字詞障礙是理解文本的基礎(chǔ)，在理解文意的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生概括情節(jié)，通過(guò)這一過(guò)程不僅要讓學(xué)生總體把握詩(shī)歌內(nèi)容，更是要培養(yǎng)學(xué)生的分析詩(shī)歌，提取關(guān)鍵信息的能力。
通過(guò)多種形式的誦讀來(lái)以讀帶品，以品促讀。通過(guò)多種描寫來(lái)品味人物形象更加深了對(duì)本詩(shī)主旨的理解，對(duì)比的運(yùn)用更加強(qiáng)了這一色彩，為揭示詩(shī)歌主題奠定了基礎(chǔ)。
讓學(xué)生展開探討，利用情境代入勾起學(xué)生對(duì)老人的同情以及宮市的痛恨，再加上老師及時(shí)對(duì)寫作背景的補(bǔ)充，讓學(xué)生處于深度學(xué)習(xí)中，其對(duì)主旨的理解就呼之欲出、水到渠成了。
一方面能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，營(yíng)造氛圍，另一方面又深入挖掘白居易“要為老百姓寫詩(shī)”的志向，對(duì)白居易的深層了解，有助于學(xué)生對(duì)本文主題的理解。
一首《賣炭翁》也許是一時(shí)興起之作，可是白居易一生寫了170多首這樣的諷喻詩(shī)歌，一篇《賣炭翁》，我們看到的不僅是百姓的疾苦，不僅是統(tǒng)治者的腐敗，更看到中國(guó)知識(shí)分子熱忱的濟(jì)世情懷！
板書設(shè)計(jì)
燒炭—運(yùn)炭—失炭
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.請(qǐng)同學(xué)們讀白居易的《觀刈麥》，體會(huì)詩(shī)中反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？哪些些細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)？根源又是什么？
觀刈麥
田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。
復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋�。家田輸稅盡，拾此充饑腸。
今我何功德？曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧，念此私自愧，盡日不能忘。
2.中華上下五千年，從來(lái)都不缺有擔(dān)當(dāng)精神的人，大家知道哪些人呢？我們的擔(dān)當(dāng)又是什么呢？
一組詩(shī)歌整體設(shè)計(jì)
白居易的一組詩(shī)歌，新樂府的體現(xiàn)，宮使形象的異同點(diǎn)，（1+X加起來(lái)不少于4篇）3-5的整體設(shè)計(jì)
不是單片帶動(dòng)另一篇，也不是復(fù)習(xí)課
例：組合四篇文本，升華部分繼續(xù)拓展文本
山重水復(fù)疑無(wú)路——談困境之困（提取信息）四篇文章的主人公有何困境；哪種困境最絕望
咬定青山不放松——品突圍之道（語(yǔ)言品味）最觸動(dòng)你的句子，觸動(dòng)點(diǎn)在哪里
突圍之志真的突圍了嗎；精神的超越；聯(lián)系杜甫的很多詩(shī)歌
例：金庸的俠客精神
先異中求同，再同中求異，貫穿語(yǔ)文學(xué)科聽說(shuō)讀寫的能力
賣炭翁語(yǔ)文教案10
賣炭翁
唐白居易
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食�？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。
注釋：
1.本詩(shī)是一首諷喻詩(shī)，也是一首敘事詩(shī)，是組詩(shī)《新樂府》中的一首，題注云：“苦宮市也�！睂m市，指唐代皇宮里需要物品，就向市場(chǎng)上去拿，隨便給點(diǎn)錢，實(shí)際上是公開掠奪。2.何所營(yíng)：做什么用。營(yíng)：經(jīng)營(yíng)。3.翩翩：輕快灑脫的情狀，這里形容得意忘形的樣子。4.黃衣使者：皇宮內(nèi)的太監(jiān)。白衫兒：指太監(jiān)手下的爪牙。5.敕：皇帝的命令或詔書。6.驅(qū)將：驅(qū)趕著走。7.半匹紅綃一丈綾：當(dāng)時(shí)錢貴絹賤，半匹紗和一丈綾，比一車炭?jī)r(jià)值相差很遠(yuǎn)。這是官方用賤價(jià)強(qiáng)奪民財(cái)。8.直：同“值”，指價(jià)格。
詩(shī)句大意：
賣炭的`老翁，在南山中砍柴燒炭。他滿面塵灰、煙火熏黑了面容，兩鬢灰白，十指都被染黑。賣炭得來(lái)的錢做什么用呢？只是為了身上的衣裳，口中的食物�？蓱z啊，老翁身上的衣裳正單薄，心里卻擔(dān)憂炭賤賣不出價(jià)錢而希望天能更冷。
夜里下雪，城外積起了一尺深的雪，賣炭翁天剛亮就駕著炭車輾過(guò)道道冰轍艱難趕路。牛已十分困乏，人也十分饑餓了，就在市集的南門外面的泥地里歇歇腳。
那兩個(gè)趾高氣揚(yáng)的騎馬而來(lái)的人是誰(shuí)？是皇宮里的太監(jiān)和他手下爪牙。他們手拿文書口里說(shuō)著“這是皇帝的命令”，便吆喝著趕牛，將炭車掉轉(zhuǎn)方向牽引著往北而去。這一車炭，足有一千多斤，宮使就這樣驅(qū)趕著拉走了，賣炭老翁心里萬(wàn)般不舍卻也無(wú)可奈何。半匹紅紗一丈綾，宮使將它們系在牛頭上充抵炭的價(jià)格。
主題思想：
通過(guò)記敘賣炭翁辛勤勞動(dòng)所得終被掠奪一空的經(jīng)過(guò)，揭露宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，表達(dá)了對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情，同時(shí)也希望得到皇帝的注意。
賣炭翁語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.積累文言詞匯。
2.掌握賣炭翁形象和對(duì)比手法的運(yùn)用
3.感受作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
賣炭翁形象和對(duì)比手法的運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)、課件
教學(xué)方法：
研討式教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)撥。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
唐朝是中國(guó)封建社會(huì)中一個(gè)空前鼎盛的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)力的強(qiáng)盛，有力地促進(jìn)唐代文學(xué)的繁榮，而詩(shī)歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩，可以說(shuō)，唐代是中國(guó)古典詩(shī)歌的`黃金時(shí)代。這一時(shí)期，不僅詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化，而且藝術(shù)形式也很完善，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的一首樂府詩(shī)《賣炭翁》。
樂府詩(shī)主張?jiān)姼钁?yīng)“文章合時(shí)而著，歌詩(shī)合事而作”，那《賣炭翁》又是作者為何事而作呢?
2、檢查預(yù)習(xí)：
薪(xīn)鬢(bìn)碾(niǎn)翩(piān)叱(chì)騎(jì)系(jì)
3、朗讀課文
(1)抽一學(xué)生朗讀，正音。
(2)教師朗讀
4、思考：《賣炭翁》一文是作者為何事而作呢?(時(shí)、地、人、事、結(jié)果)
5、理解文意、句意：
圈畫關(guān)鍵字詞，學(xué)生分組研討文章的詞義句意。
關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句
抽學(xué)生翻譯句子，師生導(dǎo)撥。
6、賣炭翁形象分析：
從文章中找出相關(guān)的句子
外貌描寫：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”―――――寫出買炭翁的生存狀態(tài)，勞動(dòng)艱辛、年歲已高。
心理描寫：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”―――――寫出賣炭翁孤苦無(wú)助，急于通過(guò)賣炭獲取生活資料，“可憐”兩字表現(xiàn)出作者對(duì)賣炭翁的同情
動(dòng)作描寫：“伐薪燒炭”“嘵駕炭車碾冰轍”寫出賣炭翁勞動(dòng)的艱辛和賣炭的不易
賣炭翁形象：勞動(dòng)艱辛、生活困苦、年歲已高
7、文章多處使用了對(duì)比，即有賣炭翁自身的對(duì)比，又有賣炭翁與公
使的對(duì)比，請(qǐng)從文章中找出這些句子，并說(shuō)說(shuō)各自的作用。
1)“一車炭千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”對(duì)比，寫出宮失掠奪的殘酷
2)“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊
3)“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情{賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)}.
8、課堂小結(jié)：
在這篇文章中，白居易為我們塑造了一賣炭翁的形象，通過(guò)他的遭遇，使我們能夠感受到當(dāng)時(shí)宮市對(duì)百姓的巧取豪奪，感受到百姓生活的疾苦和無(wú)奈。同時(shí)文章也表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨。
9、作業(yè)布置：
背誦《賣炭翁》全文
板書設(shè)計(jì)：
賣炭翁
白居易
外貌——燒炭艱辛悲
賣炭翁心理——矛盾反常(同情)社會(huì)
|對(duì)|行動(dòng)——運(yùn)炭艱辛苦
| |
|比| “翩翩”——趾高氣揚(yáng)宮掠黑暗
宮使“把、稱、叱、牽”——蠻橫無(wú)理
“千余斤”、“半匹”“一丈”——強(qiáng)烈反差市奪
賣炭翁語(yǔ)文教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀、品析積累詩(shī)句。
2、掌握人物描寫的方法，分析賣炭翁和宮使兩種人物形象。
3、感受賣炭翁可憐的遭遇，體會(huì)詩(shī)人對(duì)他的深切同情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)2
三、教學(xué)難點(diǎn)
目標(biāo)3
四、課時(shí)安排
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
在唐朝，沒有什么事情，是一首唐詩(shī)解決不了的。如果有，那就兩首。在大唐，發(fā)展機(jī)會(huì)最好的地方，不是江浙滬，也不是北上廣，而是長(zhǎng)安和洛陽(yáng)。在1221年前，一位16歲的翩翩少年來(lái)到長(zhǎng)安，想出人頭地、一鳴驚人——
�。ò拙右�16歲求達(dá)故事，涉及詩(shī)歌《賦得古原草送別》）
故事中的少年你知道誰(shuí)嗎？（對(duì)，白居易）今天，我們就走進(jìn)白大師的《賣炭翁》，一起感受下大唐的世態(tài)冷暖。
�。ǘ┌拙右讉�(gè)人經(jīng)歷及其寫作背景
白居易（772新鄭———846洛陽(yáng)），字樂天，號(hào)香山居士。祖籍山西太原，生于河南新鄭，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。
白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
白居易雖生于官宦之家，卻從小過(guò)著動(dòng)蕩不安、顛沛流離的困苦生活。在此環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的白居易目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，聆聽過(guò)無(wú)數(shù)災(zāi)民的哀嚎，也在兵荒馬亂中飽嘗家貧多故、飄零無(wú)助的苦痛，由此，他默默立下了一生的志向：我要成為一名偉大的詩(shī)人——惟歌生民病，愿得天子知。
憑借1%的天賦和99%的汗水，白居易活躍在中唐政壇，官至左拾遺。當(dāng)時(shí)的中唐政壇，最大的毒瘤莫過(guò)于藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專權(quán)。白居易一上任就對(duì)這些霍亂朝綱的權(quán)豪重臣們進(jìn)行了尖銳抨擊，白居易敏銳地覺察到眼下正是實(shí)現(xiàn)自己“為民代言”的絕佳時(shí)機(jī)，于是日吟夜唱，將繼承杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng)的新樂府運(yùn)動(dòng)推向了最高潮。
這期間，傳唱最廣的作品就是諷喻詩(shī)《賣炭翁》
�。ㄈ╊}解
“苦宮市也”，即苦于宮市。唐德宗時(shí)期，公眾所用之需，不再經(jīng)官府承辦，而是由宦官直接向民間“采購(gòu)”，謂之“宮市”�；鹿僮ρ涝陂L(zhǎng)安東市、西市等熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購(gòu)貨物，甚至不給分文，還勒索進(jìn)奉的“門戶錢”及“腳價(jià)錢”，百姓深受其害。此詩(shī)就是在這樣的背景下創(chuàng)作的。
（四）初讀正音
鬢、輾、轍、騎、敕、叱、將、系
�。ㄎ澹┰僮x明義
1、圍繞“炭”字，作者怎樣展開行文思路？
燒炭——賣炭——奪炭
2、詩(shī)中施動(dòng)的兩個(gè)人物是誰(shuí)？
賣炭翁——宮使（黃衣使者白衫兒）
3、作者對(duì)這兩類人都進(jìn)行了哪些描寫？塑造了怎樣的人物形象？
提示：人物描寫的五種類型（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）
賣炭翁：外貌描寫+心理描寫+動(dòng)作描寫（貧苦的勞動(dòng)人民）
宮使：外貌描寫+動(dòng)作描寫（趾高氣揚(yáng)的'宦官爪牙）
4、兩種形象出現(xiàn)在一個(gè)畫面中，凸顯了怎樣的主題？
揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)
鞭撻與抨擊統(tǒng)治者掠奪人民的罪行
諷刺了黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情
（六）寫法探究
“一車炭，千余斤”與“半匹紅一丈綾”對(duì)比，寫出了宮使掠奪的殘酷；“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動(dòng)者的艱辛，宮使的得意忘形、驕橫無(wú)理；“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情及艱難處境。
�。ㄆ撸┭幼x拓展（補(bǔ)充詩(shī)詞借用秒懂視頻講解）
再讀這首詩(shī)，一種抑郁之氣于胸腔吐而不快，全詩(shī)淺顯易懂，字字泣血。而這樣的詩(shī)篇白居易不是一首兩首，而是一下子就向權(quán)豪們?cè)伊藥资住?/p>
諷刺戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，人民為避免埋骨他鄉(xiāng)不惜自殘身軀的《新豐折臂翁》：
“是時(shí)翁年二十四，兵部牒中有名字。夜深不敢使人知，偷將大石捶折臂�！�
“此臂折來(lái)六十年，一肢雖廢一身全。至今風(fēng)雨陰寒夜，直到天明痛不眠。痛不眠，終不悔，且喜老身今獨(dú)在�！�
揭露宦官驕奢淫逸，大肆鋪張，而民間卻正在發(fā)生“人食人”慘劇的《輕肥》：
輕肥
意氣驕滿路，鞍馬光照塵。
借問何為者，人稱是內(nèi)臣。
朱紱皆大夫，紫綬悉將軍。
夸赴軍中宴，走馬去如云。
樽罍溢九醞，水陸羅八珍。
果擘洞庭橘，膾切天池鱗。
食飽心自若，酒酣氣益振。
是歲江南旱，衢州人食人！
借田舍翁之口道出階級(jí)對(duì)立，貧富不均的《買花》：
一叢深色花，十戶中人賦！
而最令人欽佩的是，在《杜陵叟》一篇中老白同學(xué)連皇帝也沒放過(guò)：
十家租稅九家畢，虛受吾君蠲免恩。
意思就是說(shuō)皇帝下詔免收災(zāi)區(qū)賦稅的時(shí)候，十家有九家已經(jīng)交完了，白白讓假仁假義的皇帝占了個(gè)好名聲！
白居易用一生的才華在踐行“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的創(chuàng)作理念，讀白居易的詩(shī)，我們能深深地感受到他對(duì)家國(guó)的那份憂、對(duì)百姓的那份憐、對(duì)時(shí)代的那份無(wú)奈！“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。大唐盛世，鶯歌燕舞、歌舞升平的是達(dá)官貴人的作威作福，食不果腹、衣不蔽體的是下層人民的饑寒交迫。當(dāng)歷史的車輪輾轉(zhuǎn)到今天，我們看著這一張張笑臉，不禁感嘆：生在這樣的時(shí)代，是我們的幸運(yùn)！
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（八）有感而發(fā)：小創(chuàng)作
文章合為時(shí)而著
詩(shī)歌合為事而作
�。ň牛┙Y(jié)束語(yǔ)
感謝歷史，讓我們生在這樣的時(shí)代，國(guó)興民悅，歲月靜好。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。愿我們夢(mèng)若猛虎，心有薔薇，感在心，動(dòng)在行，不辜負(fù)這個(gè)時(shí)代！
�。ㄊ┌鍟O(shè)計(jì)
賣炭翁
白居易
燒炭——賣炭——搶炭
賣炭翁宮使
外貌描寫外貌描寫
動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫
心理描寫
對(duì)比
同情抨擊諷刺揭露
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