語文教案6篇[集合]

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　�。墼O(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)］

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！币虼耍�本課的教學(xué)著眼于語言內(nèi)容與語言形式的統(tǒng)一，寓教于文，力爭做到使學(xué)生在感悟語言內(nèi)容的同時掌握語言表達(dá)的形式，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　1、有感情朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上，對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟。

　�。墼O(shè)計(jì)特色］

　　以“形式——內(nèi)容——形式”的學(xué)習(xí)模式，先向?qū)W生滲透表情達(dá)意的形式與方法，再從形式入手理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，最后再從課文內(nèi)容的理解中領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方式與方法，并嘗試加以運(yùn)用。

　　［課前準(zhǔn)備］

　　寫有馬致遠(yuǎn)《天凈沙、秋思》以及課文中句子的小黑板。

　　［教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖］

　　一、古詩導(dǎo)入，感知形式

　　1、出示《天凈沙、秋思》的小黑板

　　2、老師在很多村小工作過，由于工作的需要也教過許多不同的學(xué)科，今天老師就把這首小令給大家畫出來。在老師畫的過程中讓前邊的幾位同學(xué)依次給大家讀一下這首小令，看看老師畫得快還是同學(xué)們讀得快。（教師在黑板上用簡筆畫的方式表現(xiàn)“枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬、斷腸人、夕陽”等內(nèi)容，學(xué)生依次朗讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：特級教師于永正曾說過：“本事越大，師德越高尚，贏得學(xué)生尊重的砝碼就越有分量�！贝谁h(huán)節(jié)若采用多媒休演示，細(xì)致的畫面加上教師有感情的配樂朗讀更能使學(xué)生深入地理解詩歌的內(nèi)容。但由于客觀條件的限制而無法實(shí)現(xiàn)，采用這種手法雖不能完全達(dá)到了上述目的，但對于公開課時融洽師生關(guān)系起到了一定的積極作用。）

　　3、這篇小令是元代作家馬致遠(yuǎn)的一首膾炙人口的佳作，你讀出詩中描寫了哪些景物？你覺得詩人當(dāng)時的心情怎樣？你為什么會有這樣的感覺？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對詩作的簡單分析，向?qū)W生滲透以景物描寫來表達(dá)感情的方法。）

　　4、老師在畫中沒有表現(xiàn)出來的是哪句詩？你們想知道這是怎樣一幅美麗的景色嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第8課《小橋流水人家》（板書課題）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：故設(shè)懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣。）

　　二、自讀自悟，理解課文

　　1、下面先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一下這篇課文，想一想作者在文中所表達(dá)出的感情是什么？畫一畫哪句話最直接地表達(dá)了作者的這種情感？（根據(jù)學(xué)生回答板書：“那段日子”、“那些印象”“一輩子也不會忘記”）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，通過自讀自悟，使學(xué)生初步了解作者在文中表達(dá)的思想感情。）

　　2、到底是哪些日子、哪些印象令作者至今都難以忘懷呢？請同學(xué)們快速瀏覽全文，畫出你的答案來。（將板書改為：“哪段日子”、“哪些印象”）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：巧妙布設(shè)疑問，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀，探究問題的答案，加深對課文內(nèi)容的理解）

　　3、快速閱讀后，同學(xué)們肯定都有了自己的答案。誰愿意把你找到的句子和大家交流一下，并說說你的感受，最好能在朗讀時就把你自己的感受加進(jìn)去。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中的句子概括出一個個小標(biāo)題，然后進(jìn)行板書）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過有感情的朗讀及合作交流自己獨(dú)特的感受，使學(xué)生感受作者家鄉(xiāng)的美好，品味文中的優(yōu)美詞句，進(jìn)一步體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解和概括的能力。）

　　三、分類閱讀，感悟方法

　　1、鄉(xiāng)村的美景、安逸的生活，相信身在農(nóng)村的我們每個人都深有感觸，但作者怎么會寫得如此感人至深呢？請大家看一下下面的句子。（小黑板出示文中句子：

　　第一組

　　☆我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

　　☆那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　第二組

　　☆我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　　☆我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

　　☆我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　第三組

　　☆一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　☆有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。

　　☆清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。）

　　2、請你讀讀這三組句子，體會一下作者是通過描寫什么來表達(dá)自己的感情的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行觀察、比較，體會通過直接抒情和寫景、敘事等間接抒情相結(jié)合的方式來表達(dá)感情的方法，掌握語言表達(dá)的形式。）

　　3、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們在表達(dá)感情時免不了要有直抒胸臆的語句，但絕不能大量空泛地抒情，還可以借助具體的景物和事情來表達(dá)，這樣寫，文章才會更真實(shí)、更感人。

　　四、課堂練筆、學(xué)以致用

　　1、家鄉(xiāng)的美景、童年的回憶是我們每個人一輩子都不會忘記的。幾十年后，也許你也會漂泊在異鄉(xiāng)的土地上，家鄉(xiāng)就像一曲歷久彌新的老歌不時地觸動你的心弦。試想一下，當(dāng)你思念家鄉(xiāng)時，你會想起什么？是一處風(fēng)景、一件往事、一個伙伴抑或是一種感動？請你用幾句話寫出自己的感受，在寫作過中也可以借鑒自己積累的好詞佳句。

　　2、誰能把你寫的話給大家讀一讀，讓同學(xué)們和你一起分享你的快樂和憂傷。

　　五、課堂總結(jié)，寄托希望

　　有一句詞說得好：“少年不識愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”，鄉(xiāng)愁的滋味或許只有當(dāng)你真正漂泊異鄉(xiāng)時才能有切身的體會，但老師相信，同學(xué)們無論走到哪里也不會忘記我們可愛的家鄉(xiāng)，不會忘記故鄉(xiāng)的“小橋流水人家”。（教師指課題，學(xué)生齊讀）

　�。郯鍟�設(shè)計(jì)］

　�。�哪）那段日子 （哪）那些印象

　　8、小橋流水人家 （根據(jù)學(xué)生的回答填寫）

　　一輩子也不會忘記

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。

　　2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生掌握課文及生字生詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖、頭飾、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）

　　2、在池塘邊也生活著一對好朋友：青蛙和小魚。他們之間會發(fā)生什么故事呢？下面，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

　�。ǔ鍪菊n題）指"塘"：這是今天要認(rèn)識的生字朋友，大家一起讀一讀。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1、 范讀：請同學(xué)們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂）

　　2、 自由讀：特別注意把不認(rèn)識的字多讀兩遍�？纯凑n文有幾個自然段。

　　3、指名讀

　　（1）課文有幾段？指名讀課文。

　　要求：這些同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)用手指著每個字。來當(dāng)小評委聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？

　　（2）學(xué)生互評：小評委們這些同學(xué)讀得怎么樣？

　�。�3）師對讀書的學(xué)生及參與評價的學(xué)生進(jìn)行評價。

　　4、認(rèn)讀生字

　�。�1）下面我們把生詞朋友從故事中請出來，你還認(rèn)識它們嗎？課件

　　同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。

　�。�2） 小組活動：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰交的生字朋友最多。有不會的字互相幫助多讀幾遍。

　�。�3） “詞語接龍”游戲：第一個同學(xué)讀字，第二個同學(xué)組詞�？纯茨膫�小組的同學(xué)把生字記的'最牢！

　　5、多音字檢查

　�。�1）現(xiàn)在有幾個生字朋友回家了，誰想起來讀一讀？課件出示兩句話

　�。�2） 誰再來讀讀這幾個詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個詞語變色）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師強(qiáng)調(diào)：這是兩個多音字，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音。

　　三、 指導(dǎo)朗讀，理解感悟。

　　1、 承上啟下，過渡指導(dǎo)

　�。�1）出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過�！�

　�。�2）從小魚的話中，你知道了它有個什么愿望呢？

　　第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應(yīng)該怎樣讀？其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣！

　�。▽W(xué)生評價：你覺得他讀的怎么樣？ ）

　　第二次朗讀指導(dǎo)： “從來沒去過”什么意思啊？（“從來”變色）那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來。（師隨即范讀） 指導(dǎo)學(xué)生再讀。

　　2、 小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯了幫他改過來。（小組活動）

　　3、 檢查小組學(xué)習(xí)情況

　�。�1）哪兩個同學(xué)想讀給大家聽？下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣？（讀后生評）

　　（2） 根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對話部分朗讀。。

　　（3）全班來合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）

　　4、語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，（板貼）太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！

　　（1）（教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前）拓展提問：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢？

　�。�2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？

　　（3）可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個個精彩的故事，你一定很高興吧？此時此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢？（教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。）

　　四、情境表演，深入體驗(yàn)。

　　1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

　　2、指小組上臺表演。（配樂）

　　3、拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導(dǎo)學(xué)展開想象，引起討論。

　　五、總結(jié)下課。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對你說什么。

語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：完成“積累運(yùn)用”的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、 多音字組詞。

　　1 學(xué)生完成練習(xí)。2集體講評。3 讀一讀。4 教

　　師強(qiáng)調(diào)：多音字要注意根據(jù)詞語所表達(dá)的意思定音。

　　二、抄一抄

　　1 讀詞語。2 學(xué)生自己抄。3 選取其中的一個詞語造句。

　　三、積累成語

　　1 學(xué)生完成練習(xí)。2 集體反饋。3 讀詞語。

　　四、補(bǔ)充句子

　　1 讀例句。2 指名口頭完成練習(xí)。3 學(xué)生完成練習(xí)。4 集體反饋。

　　五、讀背《秋夕》

　　1 讀題、釋題，初步了解古詩的內(nèi)容。

　　2 讀一讀，讀中感知古詩的內(nèi)容。

　　3 圖文結(jié)合，說說古詩描繪的景色。

　　4 有感情地朗讀，想象古詩描繪的畫面。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：完成“暢所欲言”，“初顯身手”，“金鑰匙”。

　　教學(xué)過程：

　　一、金鑰匙

　　1 教師引導(dǎo)學(xué)生，說說自己班級平時同學(xué)發(fā)言的情況。存在有什么不足的地方。

　　2 教師小結(jié)：我們怎樣克服緊張忘了答案的毛病呢？

　　3 學(xué)生自讀圖中人物的.對話。

　　4 指名反饋：發(fā)言時應(yīng)做好什么準(zhǔn)備，才不會忘了要說什么?

　　二、暢所欲言

　　1 教師出示實(shí)物帽子：問這是什么?它有什么特點(diǎn)?人們經(jīng)常用它來干什么?

　　2 想一想，草帽還能當(dāng)什么呢?

　　3 集體交流。

　　4 教師小結(jié)。

　　三、初顯身手

　　1 出示文中的迷語，讀一讀。

　　2 學(xué)生猜一猜，然后反饋。

　　3 鼓勵學(xué)生把收集的詞語拿到班里老考考同學(xué)。

　　4 自己出謎語，互相交流。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文，指導(dǎo)寫作。

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀短文

　　1 學(xué)生自讀短文。

　　2 檢查自讀情況。

　　3 指名分段讀短文。

　　4 學(xué)生質(zhì)疑。

　　5 相互交流。

　　6 有感情地朗讀短文。

　　二、指導(dǎo)習(xí)作

　　1 學(xué)生展示自己現(xiàn)在房子的照片，說說自己房間的樣子。

　　2 小組交流：你希望自己的房間是什么樣子的?

　　3 指名反饋。

　　4 明確習(xí)作要求。

　　5 學(xué)生練習(xí)。

　　6 教師巡回指導(dǎo)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　理解課文意思，學(xué)會生字紅、黃、勞、動、笑，理解歡笑勞動等詞語。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、用卡片認(rèn)讀生字詞和偏旁。

　　2、口頭組詞：紅、黃、動

　　3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話?

　　二、朗讀、理解課文第1句。

　　1、指名讀，這一句告訴我們什么?

　　2、什么叫果子熟了?(熟了就是可以吃了，應(yīng)該收獲了。)

　　3、果園里哪些果子熟了?它們是什么樣的?(用線劃出)

　　板書：蘋果紅梨黃葡萄紫

　　4、自由讀讀句子，說說紅紅的蘋果，黃黃的梨后面要加一個還有?看圖，為什么說一串串葡萄，而不說一串?

　　5、指導(dǎo)朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會怎樣?(用高興的語氣來讀讀。)

　　紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。(注意：一串串的.一讀第二聲，第二個串讀輕聲。)

　　6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了?

　　三、理解第二句。

　　1、指名讀第二句。(板書：勞動)什么叫勞動?舉例說說。

　　(板書：歡笑)什么叫歡笑?人們?yōu)槭裁礆g笑?(因?yàn)楣�子豐收了，辛勤的勞動換來了好收成。)

　　2、指導(dǎo)朗讀：人們/在/勞動，人們/在/歡笑。(用輕松的語氣讀，在讀重音。)

　　句式訓(xùn)練：用誰在什么地方干什么?的句式說話。

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　1、認(rèn)識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。

　　2、你用什么方法記住這些生字的?(自由介紹)

　　紅、黃：表示顏色的詞。

　　勞動：因?yàn)橐�用力氣，所以都有一個力字。

　　五、練習(xí)：回家背誦課文。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀的能力。

　　2、理清本文的說明順序，把握本文所運(yùn)用的說明方法。

　　教學(xué)方法

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。

　　教學(xué)過程

　　一、研讀課文理解說明的內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　課文可以分為三個部分：

　　第一部分：(1—3段)采用舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，充分說明了“一杯牛奶，可以強(qiáng)壯一個民族”這個不爭的事實(shí)。

　　1段：以日本為例，說明牛奶的益處。

　　2段：以泰國為例，說明牛奶行動取得了令人矚目的成績。

　　3段：說明借鑒兩國經(jīng)驗(yàn)，中華民族也定能更加強(qiáng)壯。

　　第二部分：(4—7段)作者用大量的數(shù)據(jù)作比較，并舉例說明牛奶的.營養(yǎng)價值和所含營養(yǎng)成分。

　　4段：用事實(shí)說明一杯牛奶所含的營養(yǎng)成分，是其它食物無法比擬的。

　　5段：列數(shù)字、作比較，說明牛奶是含鈣最豐富的天然食品。

　　6段：說明牛奶還具有保健功能。

　　7段：舉例說明奶制品比天然奶更有益于健康。

　　第三部分：(8—12段)用列數(shù)字、作比較等說明方法，說明發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家及我國人均每年奶類的消費(fèi)量，說明我國牛奶受冷落的原因。

　　8段：與別國比較我國人均喝奶量極少。

　　9—11段：分類說明人們不愿喝奶的原因。

　　12段：提出倡議國人要為了身體健康和民族強(qiáng)盛一生莫斷奶。

　　二、朗讀課文，整體感知文意;篩選重要信息，體會說明文的條理性、科學(xué)性。

　　1、一杯奶能強(qiáng)健一個民族的原因?

　　作者如何說明這個問題的?

　　——日本為例，年輕人的身高、體重、耐力都增高了。

　　泰國為例，身高增長

　　——舉例子、列數(shù)字、作比較

　　2、牛奶的營養(yǎng)價值是什么?

　　——蛋白質(zhì)、氨基酸含量;含鈣最豐富的天然食品;富含各種維生素;保健

　　3、鈣缺乏的后果是什么?

　　4、喝奶粉或奶制品有用嗎?為什么?用的什么方法?——列數(shù)字、舉例子、作比較

　　5、牛奶在我國受冷落的原因?——成人認(rèn)為不需喝奶;出現(xiàn)消化道癥狀;怕牛奶 膳味、怕麻煩;承擔(dān)不起費(fèi)用

　　說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別

語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo) :

　　1、了解本文的寓意。

　　2、理解文中活用的典故和人物形象所賦予的時代內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)寓言式雜文的寫法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解典故和人物形象所賦予的時代內(nèi)容。

　　2、理解文章所包含的寓意。

　　3、理解文尾對深化主題的作用。

　　4、認(rèn)識寓言式雜文的語言特點(diǎn)。

　　三、介紹作者及背景:

　　l劉征，現(xiàn)代作家，又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。本文寫于1988年8月，當(dāng)時，經(jīng)濟(jì)在部分價格開放、部分價格仍由行政機(jī)關(guān)控制的“雙軌制”下運(yùn)行。在這種情況下，那些能夠依靠行政權(quán)利取得低價買進(jìn)或高價賣出的特權(quán)的人們，便能大發(fā)橫財(cái)。本文諷刺的`，正是這種現(xiàn)象。后來，由于商品市場逐漸放開，也由于“雙軌價格”差價有所縮小，通過審批權(quán)，干預(yù)賺取差價牟利 的基礎(chǔ)被削弱，倒賣“批文”的做法才有所收斂。

　　文章開篇就說“潮流不可阻擋”。聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，我們知道，這個潮流顯然是指當(dāng)時席卷中國大地的下海經(jīng)商的大潮。各個領(lǐng)域包括文化領(lǐng)域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構(gòu)了莊周棄文從商的寓言故事。

　　四、莊周經(jīng)商養(yǎng)魚買水 故事情節(jié)

　　五、瀏覽課文，找出課文中所引有關(guān)莊子的故事，這些故事在文中的作用是什么？試著解讀給自己印象最深的一兩個故事。

　　六、思考、討論：這是一篇寓言式雜文，它的寓意是什么？

　　七、藝術(shù)特色

　　八、作業(yè)

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