[精華]語文教案6篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們課前老師已經(jīng)讓大家進行了預習。下面俺檢查大家的預習的情況。俺們要學習的課文是——《秉筆直書》。

　　誰能來說一說秉筆直書是什么意思？讓同學根據(jù)自身的預習回答。

　　這個故事發(fā)生在哪個歷史時期？他到底給俺們講了一個什么故事�。�

　　讓同學結合課前預習，說說你的了解。

　　教師總結預習的情況。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、俺們就一起來學習一下這個故事。

　　A、以盡可能快的速度準確的讀出全文，遇到陌生的字詞反復朗讀。

　　B、將自身不理解的字詞畫出，全班一起交流。

　　2、初讀反饋：

　　a）師檢查同學的預習的情況，教師出示生字卡片。

　　全體同學一起讀一讀所學的'生字。

　　教師個別抽查。

　　B、初步交流自身新學會的詞語，（說意思及用法）弄清“國國”、“竹簡”的意思以及太史的工作、“伯、仲、叔、季”的排行順序。

　　三、再讀課文

　　1、再讀課文

　　考慮一下文章主要給俺們講了一個什么故事？培養(yǎng)同學的概括的能力。

　　讓同學在再讀的基礎上總結文章，與全體同學一起交流。

　　2、觀察插圖：你能從圖中找到崔杼和太史嗎？

　　用自身喜歡的符號從課文中找出描寫這幅圖的課文內(nèi)容，畫下來，再讀一讀。

　　你覺得自身應該用什么樣的語氣來對。

　　讓同學根據(jù)人物的不同性格以及所處的不同的環(huán)境，體會人物的語言。

　　指導同學對讀出太史的剛正不阿。

　　3、你怎樣評價故事中的幾位主要人物的？有什么依據(jù)嗎？

　　結合課文的相關句、段談一談。

　　進行朗讀的練習與指導。

　　4、從這些對話中，你感受到了什么？通過朗讀把你的感受讀出來。

　　指名讀，評議。

　　小組（同桌）分角色練習。

　　全班分角色朗讀。

　　小結：大家把太史“剛正不阿、秉筆直言”的精神表示得真是充沛，淋漓盡致。

　　1、抓住重點詞語理解：把段落中能把太史的這種精神更好地展現(xiàn)出來的詞語找出來，畫一畫。

　　說說你怎樣理解這些詞語的？他們寧可死也不肯改竹簡上的寫法，你現(xiàn)在知道太史所擔負的是一種什么樣的職責嗎？用自身的話說一說。

　　2、有感情地朗讀課文。進一步體會太史精神。

　　作業(yè)設計：

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、查找并閱讀歷史名人司馬遷的故事。

　　板書設計：

　　秉筆直書

　　依照事實寫歷史忠實、本分、不屈服

　　太史的職責

語文教案 篇2

　　一、教學要求

　　1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫和3個偏旁、八、鳥。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　二、教材說明

　　本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

　　練習朗讀和認字是本課教學的重點，讀好問句是教學的難點。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　1、教師準備好猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。

　　2、學生可通過各種途徑查找、搜集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

　　(二)認字、寫字

　　1、認字

　　本課12個生字中，要注意引導學生讀準松、最、鼠的平、翹舌音，認識短、公、鴨這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學方式幫助學生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。

　　(1)加強當堂板書。教師板書既增強了學生的注意力，又使學生強化了對生字的認識。

　　(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)。這些生字可利用圖片幫助認識，使學生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結合。

　　(3)利用字族認字。如生字巴、把公、松。在認識基本字巴和公的基礎上，幫助學生了解把的扌、松的與字義的聯(lián)系，從而認識把和松。

　　(4)根據(jù)漢字構字特點認字。

　　以上方法在實際教學中可組合使用。通過給學生提供多種線索，幫助學生更快地認識這些生字，同時激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　2、寫字

　　本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

　　(三)詞句

　　本課詞語教學的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如長、短、一把傘、彎、扁，還有最。教學中，可采用以下幾種教學方式。

　　1、利用形象直觀的圖片或實物，幫助學生領會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學生就不難領會扁的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可采用此法進行教學。

　　2、通過比較，幫助學生領會詞語的用法。如最，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導學生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會最的意思和用法。

　　3、聯(lián)系生活實際，在拓展引申中學會運用詞語。學生在弄懂了長、短、彎、扁等詞的意思后，教師可讓學生想一想，說一說：什么東西長、什么東西短、扁還可以用在什么地方、和彎意思相反的詞是什么、

　　本課句子的教學要與重點詞語的教學緊密結合。一般來講，重點詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如孔雀的尾巴最好看這一句，學生明白了最的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學松鼠的尾巴好像一把傘這句比喻句時，不必告訴學生這是比喻句，也不必讓學生說出松鼠的尾巴與一把傘什么地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片或實物放在一起讓學生看一看，使學生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。

　　(四)朗讀

　　本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的'，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導中，要著重指導學生讀好問句�？上纫龑�學生讀準句子中易讀錯的字，如誰，再提醒學生讀好一些詞語中的輕聲，如誰的、尾巴等，最后重點指導學生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如長、短、一把傘、等�？赏ㄟ^教師范讀、學生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進行訓練。

　　(五)實踐活動

　　本課課后安排了一項讀讀畫畫的練習，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學生對動物尾巴特點的認識。為了進一步鞏固學生對課文語言的掌握，更好地將游戲活動與學習語文緊密結合，這項練習可按以下步驟進行。

　　1、出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習中提示的，教師還可補充一些)。

　　2、出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。

　　3、請學生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，并要求學生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學生有不同的表達方式。注意保護每一位學生的積極性，可多復制準備一些動物圖片以備獎勵。

　　4、請學生用彩筆給書后讀讀畫畫中的小動物添畫上尾巴。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　本課教學設計著力體現(xiàn)重視朗讀訓練。同時根據(jù)教材實際和低齡學生的特點，采用多種教學方式進行字、詞、句的訓練。

　　(一)趣味揭題，學習生字

　　1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、

　　2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀全文。

　　2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

　　3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)

　　4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

　　5、評議、討論。

　　(1)指導朗讀問句。

　　(2)課文中講了哪些小動物比尾巴、

　　(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認讀生字，注意結合圖畫幫助學生認識生字的偏旁。)

　　(三)細讀課文，理解詞句

　　1、指導讀第一、二節(jié)。

　　(1)誰愿意學一學老師的樣子，出題考考大家、請你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。

　　(2)誰會回答這些問題、請你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對不對、好不好。

　　(3)看圖了解動物尾巴的特點，學習相應詞句。

　　2、指導讀第三、四節(jié)。

　　(1)請同座位以對讀的方式練習朗讀三、四兩節(jié)課文。

　　(2)學習反映動物尾巴特點的詞句。

　　3、自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。

　　(四)熟讀成誦，拓展延伸

　　1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

　　2、嘗試背誦。

　　3、完成課后讀讀畫畫練習。

　　(五)復習生字詞

　　(六)練習寫字

語文教案 篇3

　　二十一世紀，我們進入了數(shù)字化信息時代。計算機技術的高速發(fā)展及計算機的大量普及給現(xiàn)代社會注入了新的活力，在探索具體學科素質教育的實施中，多媒體輔助教學已由開始時在優(yōu)質課、示范課上的 “表演”，正式向實施素質教育的主陣地——課堂教學邁進，尤其是小學語文課堂教學。真可謂“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給語文課堂教學改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的語文課堂教學模式提供了新的思路，為建立新型的課堂教學模式奠定了基礎。然而，如果過多過濫運用多媒體教學，就會喧賓奪主，違背了多媒體 “輔助”教學的宗旨，使學生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導致課堂教學流于形式，不能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學生的主體性。課件作為一種用來控制計算機實現(xiàn)教學功能的計算機軟件，應該以人為本，關愛教學雙方，充分考慮到學生和教師的主體和主導作用，既方便教師演示，又方便學生自學。

　　一、圍繞教學目的、內(nèi)容設計，以解決教學重點、難點為切入口。

　　多媒體課件應用的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要利于學生的學。所以首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要。

　　A、選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。例如教學小學語文第五冊《蜘蛛織網(wǎng)》一課時，學生對于蜘蛛織網(wǎng)的過程缺乏了解，這兒是學生認知理解的難點，可以制作蜘蛛織網(wǎng)的相關CAI課件（主要是動畫），再加上聲音的渲染，從空間概念上展示過程，讓小學生仿佛來到了蜘蛛織網(wǎng)的現(xiàn)場，學生看得清楚，聽得明白，溶入一種身臨其境的氛圍，教師稍加點撥，即可為學生突破難點。

　　B、選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學重點、難點問題�！剁�珀》一文中，琥珀的形成既是課文的重點，又是理解的難點。利用多媒體視聽一體化的特點，借助CAI課件創(chuàng)設一種特殊的情境，再現(xiàn)當時的故事：松脂球形成經(jīng)過清晰而具體地呈現(xiàn)在學生眼前，使學生如臨其境，如見其景，很容易地理解了課文重點部分。然后給一段時間讓學生自己進行歸納總結。學生容易得出四個必備條件：a.夏天，強烈的太陽光。b在松樹林里c.蜘蛛撲向蒼蠅，松脂下滴，正好將它們包裹。d松脂不斷下滴。由此進一步懂得了這些條件缺一不可的道理。文章的難點迎刃而解。

　　C、提供與教學相關的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴大學生的知識面、信息源。

　　二、激發(fā)學生的學習興趣、引起求知欲望，愉快地學習。

　　課件設計時要充分體現(xiàn)多媒體計算機作為教學媒體的特點。利用文字、圖片、動畫等多種媒體，多感觀，多渠道地激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的內(nèi)化。例如教學小學語文第八冊《海底世界》，作為內(nèi)陸地區(qū)的小孩子，他們對于海洋知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，學生的學習興趣不大，注意力難以集中。利用形、聲、色俱備的現(xiàn)代信息技術—— CAI課件，能立即抓住孩子的視聽，給學生的認知活動提供一個最佳的`情緒背景。播放的聲音從“海面波濤澎湃”逐漸轉入到“再往下500米深”的一片靜謐；視頻圖像從“廣闊的海面”再到“閃爍的‘小星星’（有發(fā)光器官的深水魚）的深海”，在極短的時間內(nèi)，一下子就把學生帶入到神秘的海底世界。學生的思維立刻就活躍起來。這樣，CAI課件給學生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學信息，營造出一種再現(xiàn)課文情景的氛圍。使文字、聲音、動畫等聲情并茂的信息代替課本插圖、投影圖片等靜止畫面。學生觀看著活動的情景，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，使每個孩子都溶入到了奇異的景色之中，仿佛真的駕御著潛水艇或穿著潛水衣來到了神奇的“海底世界”。當看到海底“五彩斑斕的魚群”時，學生說話的積極性被充分調(diào)動起來，這時進行朗讀和說話等語文能力的訓練，訓練能充分到位，收到極好的教學效果，四十分鐘的效率極高。而且在四十分鐘的課堂中，學生主動參與，興趣昂然。

　　三、充分發(fā)揮學生學習的主動性，使學生參與學習過程。

　　多媒體課件應用的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，布魯納說過：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動�！币虼宋覀儜�多為學生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學系統(tǒng)時，要善于通過多媒體教學系統(tǒng)引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。如學習《頤和園》一課時，為了能讓學生充分運用計算機網(wǎng)絡功能，領悟頤和園的美麗景色，設計類似“電子公告板”的一個“課堂討論區(qū)”，由學生自學課文的第三、四、五自然段。學生可以根據(jù)自己的喜好先選擇任意一自然段學習，并且點擊網(wǎng)絡上的相關資料，尋找正確的答案，自主地理解課文。視頻文件上的精美的圖片、美妙的音樂，使學生驚喜地發(fā)現(xiàn)了課文之外更多的精彩內(nèi)容，激發(fā)了他們強烈的求知欲，他們興趣盎然地流連其中，課堂教學過程中不時高潮迭起。

　　四、課件必須科學合理。

　　科學性無疑是課件評價的重要指明之一，尤其是演示模擬實驗，更符合科學性。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準確無誤，語言配音也要準確。但在科學性的評判上宣粗不宜細，要做具體分析。如果片面強調(diào)科學性，就會束縛人的手腳，不利于多媒體課件應用發(fā)展。所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機制，細節(jié)可以淡化，要尊重事實，允許必要的夸張�？茖W性的基本要求是不出現(xiàn)知識性的錯誤。

　　事實證明多媒體技術與小語教學結合起來，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉變，有利于從知識教育向智能教育的轉變，有利于從應試教育向素質教育的轉變。多媒體教學課件既是現(xiàn)代教育的運用，更是對傳統(tǒng)教學的完美和補充。我們完全可以相信，多媒體教學課件在新型的教學模式中，將會發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．認識16個生字；會寫10個生字。

　　2．了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實際，激發(fā)學生用心傾聽，熱愛生活的情感。

　　3．學習自能讀書的閱讀方法，在學習中感受語言的優(yōu)美韻律，體會聲音的美妙。

　　教學重點難點：

　　1．體會本課中語言的特點。

　　2．體會并運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。

　　教具準備：

　　1．自制幻燈片。

　　2．準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

　　教學過程

　　課前準備：根據(jù)預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。

　　揭示課題，檢查預習。指導識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。（略）

　　一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

　　1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？

　　點評：培養(yǎng)學生聽的能力，并了解學生通過預習，對課文的理解程度。

　　2．學生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。

　　3．學生練習讀課文，注意把句子讀通順。

　　4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

　　點評：通過多層次讀課文，為后面的學習打好基礎。

　　二．美讀課文，深入體會，領略文章的韻律之美。

　　1．默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。

　　2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。

　　3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

　　4．老師適當點撥，并給予恰當?shù)睦首x指導，讓學生體會語言的音韻之美。

　　5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片

　　讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

　　你總聽過風的聲音吧？當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風呼嘯著穿過田野，當狂風卷起巨浪，當春風_________________，當暖風______________，當_________________，你總該聽到些什么了吧？

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　你總聽過動物的聲音吧？當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？

　　你總聽過水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽到些什么了吧？

　　再次練習朗讀課文，并把自己補充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

　　點評：通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學生進一步想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　三．自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。

　　1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

　　點評：讓學生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。

　　2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。

　　3．學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

　　4．老師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

　　點評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學生的`讀書和討論中，感受生活的美好。

　　四．擴展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。

　　1．向學生推薦一文，細致的感受雨的聲音。

　　《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。

　　板書設計

　　你一定會聽見的*

　　聽：

　　風的聲音

　　動物的聲音

　　美妙的聲音

　　美好的生活

　　水聲

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　１、鼓勵探究、養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習慣，促進對語言的積累，提高口語交際能力。

　　２、讓學生體會學習的快樂，激發(fā)學生學習興趣和愿望。

　　【教學重點】

　　發(fā)現(xiàn)新的識字方法并識字，積累語言。

　　【教學難點】

　　有主動說話的興趣，語言表達規(guī)范。

　　【教學用具】

　　課件、卡片、圖片、彩筆、紙、毛筆。

　　【教學思路】

　�。薄⒆灾�、合作、探究。

　�。�、在實踐中學語文，用語文。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

　　１、多媒體展示秋天風景圖片。

　　２、談話激發(fā)秋游興趣：

　　找小伙伴相互談論各自的'想法。意見相同或相近的同學組成一組，選出小組長，討論秋游計劃。包括：到哪兒去，干什么，做哪些準備？

　　二、自由交談

　　三、合作交流

　　四、匯報交流

　　班長主持：

　　１、小組交流。

　　２、討論推薦優(yōu)秀的路線。

　　五、討論

　　１、分組討論。

　　２、全班交流。

　　（組長匯報。）

　�。场⒋_定計劃。

　�。ㄈ￠L補短。）

　　４、拓展。

　�。ň毩晫懺�。）

　　六、作業(yè)

　　【板書設計】

　　秋游

　　討論計劃

　　提出建議

語文教案 篇6

　　【教學目標】

　�。�、引導同學發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)同學的識字興趣，激發(fā)同學主動思維、大膽想象的能力。

　　２、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

　�。场⒛苷�確、流利地朗讀短文，鼓勵小朋友的發(fā)明創(chuàng)新。

　�。�、培養(yǎng)同學借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

　�。�、能根據(jù)情境想出解決問題的好方法。

　　【教學重點、難點】

　　進行口語交際，培養(yǎng)小朋友的口頭表達能力。

　　【教具準備】

　　識字卡片；自身設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。

　　【教學課時】

　　３課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　�。�、引導同學發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)同學的識字興趣。

　�。�、進行朗讀訓練。

　　〖教具準備

　　識字卡片。

　　〖教學過程

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒆陨泶舐暤乩首x韻文，說說自身發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病⒁龑�同學歸納小結。

　　如：“千”和“口”合起來是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起來是“甜”；

　　“土”和“里”合起來是“埋”；

　　……

　�。�、同學拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

　　４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

　�。怠⒂米陨硐矏鄣姆椒ㄗR記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　〖日積月累

　�。薄⑽視�填。

　�、� （出示字卡）同學認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

　�、� 選擇適當?shù)淖痔钤跁�上的�?）里。

　�、� 集體訂正。

　�、� 擴展練習。

　　坐 座 圓 園 聲 生

　　（ ）位 公（ ） 學（ ）

　　請（ ） （ ）形 （ ）病

　�。�、我會讀。

　�、� 自讀短文，了解短文主要寫了什么？

　�、� 小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

　�、� 指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

　�、� 說說自身讀了短文后的感受。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　１、充沛展示對未來橋的設想，培養(yǎng)同學的'想象能力和創(chuàng)新能力。

　�。�、培養(yǎng)同學條理、有序的表達能力。

　　〖教具準備

　　課件，實物投影儀，同學事先設計的橋的圖畫或實物。

　　〖教學過程

　　一、激趣導入

　　１、出示課件。（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）

　�。�、引出課題：未來的橋。

　　二、小組交流

　�。薄⒎纸M展示自身設計的橋。

　�。病⑷�班交流。（用實物投影展示）

　�。场⒃u選自身認為滿意的橋并說出自身這樣選的理由。

　　三、拓展、延伸

　　小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。

　　第三課時

　　〖教學目標

　�。�、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。

　�。�、培養(yǎng)同學豐富的想象能力。

　　〖教具準備

　　放大的課文插圖。

　　〖教學過程

　　一、指導觀察圖畫

　�。薄⒄J真看圖，了解圖意。

　　２、說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？

　�。场⒄埻瑢W想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

　　二、討論撈皮球的方法

　�。薄⑼瑢W介紹自身的方法。

　　２、小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

　　３、同學把自身認為最好的方法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

　　三、編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽

　　小結：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。

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