初中地理教案設(shè)計(jì)：我國(guó)主要山脈

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的初中地理教案設(shè)計(jì)：我國(guó)主要山脈，歡迎大家分享。

　　〈教學(xué)重點(diǎn)〉

　　我國(guó)主要山脈的分布。

　　〈教學(xué)難點(diǎn)〉

　　幫助學(xué)生建立起山脈分布的空間概念。

　　〈教學(xué)手段〉

　　計(jì)算機(jī)課件：我國(guó)主要山脈的分布。

　　<教學(xué)過程>

　�。ㄒ�課）上節(jié)課學(xué)習(xí)了我國(guó)地形的兩大基本特征，其中之一是地形多種多樣山區(qū)面積廣大，五種地形中占比例最大的是山地，約占1/3，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)的主要山脈。

　　一、主要山脈的走向和分布

　�。ㄑ菔居�(jì)算機(jī)課件）使天山、陰山閃動(dòng)。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）找出畫面中閃動(dòng)的山脈，說出名稱和走向。

　　重復(fù)上述過程至三列東西向山脈完成。

　　（總結(jié)板書）1、東西走向的：（1）、（2）、（3）

　　再重復(fù)上述過程，依次找出三列東北—西南走向的山脈。

　�。�總結(jié)板書）2、東北—西南走向的：（1）、（2）、（3）

　　再重復(fù)上述過程，完成另外三種走向的山脈。

　　（總結(jié)板書）3、弧形山脈：喜馬拉雅山脈

　　4、西北—東南走向的：

　　5、南北走向的：

　�。ㄖv述）在我國(guó)眾多的山脈中，位于我國(guó)同印度、尼泊爾邊境線上的喜馬拉雅山脈是最為雄偉壯麗的，也是世界著名的山脈。

　　（學(xué)生活動(dòng)）參照P23圖3.5，在空白的中國(guó)政區(qū)圖上畫出主要山脈。提示注意：

　　1、不同走向的山脈用不同顏色的水筆畫

　　2、山脈的位置要準(zhǔn)確，注意與省區(qū)的位置關(guān)系、與河流的位置關(guān)系。

　�。ň毩�(xí)反饋）教師用計(jì)算機(jī)顯示山脈、學(xué)生說出山脈名稱。開始速度可慢些，逐漸加快速度，達(dá)到熟練。（或讓兩人一組，用自己畫的圖互相考查、練習(xí)）

　　（學(xué)生活動(dòng)）在自己畫的圖上填注山脈名稱。

　�。ㄖv述）我國(guó)眾多的山脈，縱橫交織，把地表分隔成若干個(gè)相對(duì)低下的地形區(qū)——高原、盆地、平原。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）對(duì)照中國(guó)地形圖，填出P25做一做表格中的空項(xiàng)。

　�。�總結(jié)板書）

　　二、山脈構(gòu)成地形骨架

　　（講述）教師在中國(guó)山脈分布圖上指出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思想）

　　本節(jié)課的難點(diǎn)是幫助學(xué)生建立山脈分布的空間觀念，所以教學(xué)應(yīng)圍繞如何突破這個(gè)難點(diǎn)而進(jìn)行。為此，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讀書→畫圖→填圖。第一個(gè)環(huán)節(jié)，要求比較簡(jiǎn)單，通過課件畫面上山脈的閃動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，迅速找出山脈的名稱，并對(duì)山脈的位置有一個(gè)粗略的印象。但是山脈的位置是要求準(zhǔn)確掌握的，這對(duì)其他地形的分布有定位作用，也對(duì)分區(qū)地理的學(xué)習(xí)有重要作用。

　　而僅靠用眼睛去讀圖是達(dá)不到這個(gè)目的的，所以第二個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自己動(dòng)手畫圖，這樣就能夠掌握山脈的準(zhǔn)確位置了。當(dāng)然，在畫圖前教師要提出要求和注意事項(xiàng)，并在畫圖過程中根據(jù)情況隨時(shí)指導(dǎo)。山脈的分布已經(jīng)準(zhǔn)確落實(shí)在圖上了，還需要把它們印在學(xué)生的腦子里，因此第三個(gè)環(huán)節(jié)，在反復(fù)練習(xí)后，要求學(xué)生填寫山脈注記，從而使山脈的分布這張“腦地圖”初步形成在學(xué)生頭腦中。三個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的眼、口、手、腦充分活動(dòng)并結(jié)合起來，使地圖從學(xué)生的眼中轉(zhuǎn)移到學(xué)生的腦中。

　　關(guān)于喜山和珠峰這部分內(nèi)容，視覺上的信號(hào)刺激比語言上的刺激要強(qiáng)烈得多，所以通過計(jì)算機(jī)展示一段影象資料，教師就可以不再描述了。

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