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幼兒園大班英語領域教案：tiger or cat
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班英語領域教案：tiger or cat，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學設計
�。ㄒ唬┰O計意圖
幼兒階段的英語學習目標，主要定位在興趣、基礎能力以及表達、表現(xiàn)力方面的培養(yǎng)。我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇了這個篇幅短小，生動有趣，內(nèi)容富有戲劇性變化的英語小故事，作為語言素材，設計思路基本展示常態(tài)教學環(huán)境中幼兒雙語活動的幾個步驟，多媒體教學手段的運用是為了增加英語學習的視聽效果，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，更積極主動地參與英語學習活動。
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1、喜歡參與英語活動，在活動中愉悅、開心、敢于表現(xiàn)。
2、學習運用疑問句：Isthisa…？復習小動物的英語名稱及短句：what'sthis？What'sthat？
3、培養(yǎng)幼兒理解傾聽簡單的英語小故事的能力與興趣。
�。ㄈ蕚洌簞�(chuàng)設森林場景，小動物玩具若干，小帽子、老虎頭飾若干。
（四）過程：
1、創(chuàng)設環(huán)境，復習練習
�。�1）在兒歌《sunnyday》中，進活動室，滲透故事當中的一些動詞及短句如：Let'sgo..walkandwalk…touchandtouch..
�。�2）在創(chuàng)設的森林場景中，引導幼兒用疑問短句：what'sthis？What'sthat？復習一些小動物的英語名稱。
�。�3）幼兒兩人一組自由交流，練習日常用語：hello！Nicetomeetyou.What'sthis？It'sa….Hereyouare！Thankyou.等。
2、運用課件，展示材料
（1）放光盤，在視聽環(huán)境中展示故事。（講述中特別注意故事結尾時賦有戲劇性變化的部分。）
�。�2）讓幼兒講講都聽到了什么？根據(jù)幼兒的回答把單詞及短句補充完整。
�。�3）看著光盤講述故事第二遍，對話部分鼓勵幼兒一起講。
重點對：daddy！Look.What'sthat？that'sacat！what'sthis？Isthisacat？It'satiger！
3、游戲活動、鞏固操練
游戲（1）《Isthisacat》，練習疑問句：Isthis….？
�。ㄟ\用滑稽的眼鏡面具，增加游戲的趣味性。）
游戲（2）《Touchthe…》，熟悉本班幼兒及動物名稱，在游戲中訓練幼兒的傾聽、辯音能力。
4、模仿表演，大膽表現(xiàn)
讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的角色，Daddy.Tom.Tiger.模仿表演故事，自然結束活動。
二、教學過程實錄：
（片段一）
游戲《Isthisacat》--（我從小籃子里拿出了一個滑稽的眼鏡面具，紅紅的大鼻子、黑黑的眼鏡邊，架在了耳朵上，并裝出一副“無辜”的樣子展現(xiàn)在孩子們的面前，一定是老師滑稽的面孔太可笑了，孩子們開懷大笑……此時的我可是個看不清東西的“假鼻子小丑”了，我在身邊的筐子里，摸來摸去，拿出一只毛絨絨的小豬來。）
老師：“Isthisacat？”
孩子們：“No.no！“（很明顯的錯誤，孩子們的頭搖得像撥浪鼓）
老師：“Isthisabear？”（又上下左右地摸摸，點點頭，似乎很明白了，于是做出一副很有把握的樣子，大聲問）
孩子們：“No，no.It'sapig！”（孩子們?nèi)滩蛔×耍髅魇侵恍∝i，可“盲眼小丑“就是猜不出來，告訴她算了�。�
老師：“Now，whowanttotry？”（摘下了假鼻子，做出舉手的樣子）
孩子們：“Teacherme.Letmetry！”(一半的孩子明白了我的意思，舉起了小手，也想嘗試一下戴假鼻子的感覺)
老師：“Peter！Comehere.”
(Peter笑瞇瞇地上來，坐在了前面的小椅子上，我?guī)退魃狭嘶坨R，的確有趣，peter的樣子立刻變了，孩子們又開懷大笑起來。)
peter：“Isthisatiger？”（學著我的樣子，好像真的什么都看不清了，他從筐里拿出一只小狐貍來，假模假樣地閉上眼睛，明知故問）
孩子們：“No，no.”（頭又開始搖了，而且聲調(diào)也變了，似乎在說：當然不是，戴上眼鏡怎么連狐貍都不認識了。）
peter：“Isthisadog？”（也學著我的樣子，摸摸耳朵，摸摸嘴巴，點點頭，似乎這下明白了。）
孩子們：“No，no，It'safox！（實在忍無可忍，非說狐貍是小狗。于是在Peter回座位的時候，旁邊的小朋友都在悄悄問他：“可怕嗎？好玩嗎？啥感覺？“于是更多的小朋友舉起了小手：Teacherme，Letmetry�。�
游戲《Touchthe…》--（六只毛絨絨的小動物擺在了前面的小架子上，兩把塑料小錘子交給了坐在兩邊的幼兒。）
老師：“MaryandTomgototouch……（以前玩過類似的游戲，幼兒馬上跟著一起說起來：touchthe…（拿著小錘的兩個孩子和坐在位子上的小朋友們都停下來等我說，看看我讓他們敲哪只小動物的腦袋，這時我從身后拿出了老虎的圖片。）
幼兒：“touchthetiger！”(拿錘子的兩位幼兒邊敲邊說：tiger！走回座位，敲敲下一位小朋友的腦袋：turntoyou！被敲到腦袋的幼兒嘻嘻笑著，拿著錘子雄赳赳、氣昂昂地準備去敲小動物了)
幼兒：peterandlilygototouch，touchthe…(又停住了，又在看我了，我靈機一動，何不讓小朋友自己指揮，我和他們一起做游戲，于是我叫愛跳舞的angel上來，比動作，讓小朋友猜，我坐在了angel的位子上，我身邊的兩位小朋友又開心、又自豪，我和他們的小手握在了一起，這時，angel扭動著腰肢，小手翹起放在嘴邊，做出了一個很優(yōu)美的姿勢，幼兒立刻明白是狐貍。)
全體幼兒：touchthefox！
�。ㄝ喌轿伊耍弥″N子的幼兒很得意地在我的腦袋上夸張地敲了一下，又是一陣開心的笑聲，于是，我扛起錘子，和另外一位小朋友雄赳赳、氣昂昂地上場了。）
全體幼兒：MarkandCher(cher是我的英文名字)gototouch，touchtouchthe……
三、教學反思及專家點評：
今天的活動內(nèi)容與形式的多樣性。幼兒園英語教學活動的組織形式如何，決定著能否最大限度地調(diào)動起幼兒學習的積極性與主動性，形式的趣味性與變換性尤為重要。
在新課改理念指導下的幼兒學習活動，教師更應關注幼兒在學習活動中的情緒體驗和興趣需要，想方設法在適宜的時候，支持孩子的學習，當教師興趣盎然地融入在孩子們的活動中時，幼兒就會顯得特別活躍和開心，于是整個活動顯得生動、自然而充滿樂趣。
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