- 相關(guān)推薦
部編版五年級(jí)上《語(yǔ)文園地八》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的部編版五年級(jí)上《語(yǔ)文園地八》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、課文內(nèi)容分析
“交流平臺(tái)”談的是讀書(shū)時(shí)怎樣才能找到好書(shū)的方法。
“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是讀一讀，還可以把書(shū)比喻成什么；二是將句子排成一段意思連貫的話。
“書(shū)寫(xiě)提示”安排了歐陽(yáng)詢的書(shū)法作品《九成宮體醴泉銘》（局部）。
“日積月累”安排了朱熹的兩首古詩(shī)《觀書(shū)有感》（其一）》和《觀書(shū)有感（其二）》。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生每天以“書(shū)”為伴，天天與“書(shū)”打交道，介紹自己喜歡的課外書(shū)不難，但如何結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和交流平臺(tái)中的對(duì)話進(jìn)行梳理、總結(jié)，尋找好書(shū)的方法還是有一定的難度。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于比喻句的理解有了一定的基礎(chǔ)，但借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法有難度。學(xué)生借助字義理解詩(shī)意，積累朱熹的兩首古詩(shī)，并不困難，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生悟理。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書(shū)方法。
2.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法。
3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫(xiě)下來(lái)。
4.初步了解歐陽(yáng)詢楷書(shū)的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過(guò)歐陽(yáng)詢地看書(shū)藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書(shū)法的魅力。
5.背誦《觀書(shū)有感》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩(shī)談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，并通過(guò)多種形式誦讀，達(dá)到熟讀誦讀。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書(shū)方法。
難點(diǎn)：
1.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩(shī)談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，并通過(guò)多種形式誦讀，達(dá)到熟讀誦讀。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
六、課時(shí)安排：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書(shū)方法。
2.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法。
3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫(xiě)下來(lái)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書(shū)方法。
難點(diǎn)：能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究
同學(xué)們，你們每天愛(ài)不釋手地讀課外書(shū)，那你們知道怎樣才能讀到有趣的課外書(shū)呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎樣找課外書(shū)的？
板書(shū)：找課外書(shū)
學(xué)生反饋：
�、僬液驼n文有關(guān)的課外書(shū)，讀了一個(gè)故事，找整本書(shū)來(lái)讀。如學(xué)了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
②讀了整本書(shū)，找同類(lèi)書(shū)來(lái)讀。如讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》，還可以讀布封的《動(dòng)物素描》。
�、蹌e人推薦的書(shū)。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。
教師板書(shū)：別人推薦自己感興趣不同題材……
小結(jié)：多讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)會(huì)受益匪淺。
（二）總結(jié)規(guī)律，綜合運(yùn)用
1.以“書(shū)”為本體的比喻句。
�。�1）學(xué)生自由讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
這三句話運(yùn)用了比喻的修辭方法。第一句話把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”；第二句話把書(shū)比喻成“營(yíng)養(yǎng)品”；第三句話把書(shū)比喻成“朋友”。這三句話運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，體現(xiàn)出書(shū)的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。
（3）集體交流：你還可以把書(shū)比喻成什么？
示例：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
書(shū)是我的精神食糧。
書(shū)是我最好的伙伴。
書(shū)是世界上最有耐心的老師。
2.課件出示排列錯(cuò)亂的句子。
�。ā。╅喿x是什么？是吸收。
�。ā。┌涯X子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。
（�。┖孟衩刻斐燥埼諣I(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。
（�。╅喿x和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。
（�。⿲�(xiě)作是什么？是表達(dá)。
（1）讀句子，弄清楚每句話的意思。
�。�2）根據(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。
�。�3）小聲讀一讀，思考這段話主要講了什么？
�。�4）把排序好的這段話抄寫(xiě)在書(shū)上。再想一想這段話帶給你什么啟示，批注在這段話的后面。
小結(jié)：我們認(rèn)真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。一個(gè)是由外到內(nèi)，一個(gè)是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸取營(yíng)養(yǎng)，腦子里的東西才會(huì)變得有價(jià)值。
（三）總結(jié)收獲，拓展積累
把詞句段運(yùn)用中的三句名言和排列順序的那段話，寫(xiě)在積累本上，積累下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地
交流平臺(tái)——找課外書(shū)
別人推薦 自己感興趣 不同題材 ……
仿寫(xiě)
詞句段運(yùn)用
排序、理解意思
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.初步了解歐陽(yáng)詢楷書(shū)的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過(guò)歐陽(yáng)詢地看書(shū)藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書(shū)法的魅力。
2.背誦《觀書(shū)有感》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩(shī)談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，并通過(guò)多種形式誦讀，達(dá)到熟讀誦讀。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩(shī)談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，并通過(guò)多種形式誦讀，如：個(gè)人讀、同桌互讀等方式熟讀成誦。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道中國(guó)古代的著名書(shū)法家都有誰(shuí)嗎？中國(guó)古代的書(shū)法大家，每個(gè)人都有自己的境界、高度、智慧。今天我們一起欣賞歐陽(yáng)詢的楷書(shū)。
�。ǘ┯^察實(shí)踐，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.播放歐陽(yáng)詢楷書(shū)，臨寫(xiě)《九成宮醴泉銘》視頻。
教師簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)詢是初唐著名的書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)�！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一。
2.欣賞歐陽(yáng)詢的楷書(shū)作品。
3.小結(jié)：我們未必一定要學(xué)習(xí)歐陽(yáng)詢的字體風(fēng)格，但是我們可以像歐陽(yáng)詢一樣熱愛(ài)中國(guó)的漢字，努力寫(xiě)好每一個(gè)漢字，將中國(guó)漢字寫(xiě)得平正端莊，又富有個(gè)性。
（三）朗讀積累，豐富語(yǔ)言
1.課件出示朱熹的《觀書(shū)有感》，并播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)清每一個(gè)字音。
其一：
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。
問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。
其二：
昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。
向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。
學(xué)生自由誦讀，想一想這兩首詩(shī)寫(xiě)的是什么意思，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2.小組討論交流。
預(yù)設(shè)：
其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動(dòng)。要問(wèn)為何那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水�。�
其二：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，那艘巨艦輕盈得如同一片羽毛。向來(lái)行駛要白費(fèi)很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在漂流。
3.小組匯報(bào)：這兩首詩(shī)似乎在描寫(xiě)景色，卻為什么以“觀書(shū)有感”為題呢？
預(yù)設(shè)：
其一：以源頭活水比喻學(xué)習(xí)，告訴我們要不斷吸取新知識(shí)，才能有日新月異的進(jìn)步。
其二：以泛舟為例，讓我們?nèi)ンw會(huì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理——讀書(shū)須積累，當(dāng)積累到融會(huì)貫通的地步，自然就能達(dá)到運(yùn)用自如的境界。
4.齊聲誦讀，一邊朗讀一邊體會(huì)詩(shī)中道理。
5.將兩首詩(shī)抄寫(xiě)在積累本上，一邊抄寫(xiě)一邊背誦。
6.拓展：你還積累了哪些與讀書(shū)有關(guān)的詩(shī)句？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，鞏固延伸
讀書(shū)時(shí)可以在書(shū)中批注感悟，也可以摘抄好的句子，還可以把這本書(shū)推薦給家人或同學(xué)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地
用筆方整 筆力剛勁
歐陽(yáng)修的楷書(shū)特點(diǎn)
字形豎長(zhǎng) 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
其一 寫(xiě)景中蘊(yùn)含讀書(shū)的道理
觀書(shū)有感
其二 突出春水，強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)要功夫到家，才能有所突破
【部編版五年級(jí)上《語(yǔ)文園地八》教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文園地八教案04-16
《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案03-08
部編版五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思04-07
部編版語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得03-04
部編版五年級(jí)語(yǔ)文慈母情深教學(xué)反思03-30
三年級(jí)部編版語(yǔ)文教案02-09
部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃09-04
2022部編版語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃12-09
《語(yǔ)文園地》教案02-21