語(yǔ)文教案實(shí)用[6篇]

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　課前透視

　　本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)。

　　對(duì)小學(xué)生來(lái)講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

　　3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。

　　信息資料：

　　1、生字卡片

　　2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、依題激疑：你們讀過(guò)書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢？

　　2、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來(lái)的呢？今天我給大家?guī)��?lái)一本“書”，看看這本“書”是怎樣介紹的�。ò孱}）

　　初讀

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。

　　出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的.同學(xué)進(jìn)行交流。

　　2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

　　3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊(cè)”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y而不是r；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

　�。ㄗR(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。）

　　寫字：

　　1、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如：

　　“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)�！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧�。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。

　　3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評(píng)議。

　　4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首活潑、清新的小詩(shī)，詩(shī)中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬，是一首師生情誼的頌歌。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；

　　2。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情；

　　3．樹立起尊敬老師的心愿；

　　重難點(diǎn)：

　　1．掌握本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2．體會(huì)師生之間深厚的情感；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．播放歌曲《每當(dāng)我走近老師窗前》；

　　2．出示紫丁香圖片，老師講解；

　　3．看著美麗的紫丁香，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話；

　　4．出示課題，讀了課題后，你想知道什么？

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍；

　　2．課件出示帶拼音生字，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀；

　　3．課件出示去拼音生字，開火車讀；

　　4．指名讀生字詞，并正音；

　　三、細(xì)讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，告訴老師這首師共有幾節(jié)？

　　2．指名讀第一小節(jié)；

　　3．這株紫丁香是誰(shuí)種的？種在哪兒？

　　4．小朋友是怎樣走進(jìn)小院的？誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖的動(dòng)作？為什么要踮起腳尖呢？那我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？

　　5．指導(dǎo)朗讀

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)2—5節(jié)

　　師：小朋友們?yōu)槭裁匆�把紫丁香栽在老師窗前呢？�?qǐng)同學(xué)們讀讀2—5節(jié)從中找出答案

　　1．“夜夜”是什么意思？為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢？

　　2．指名讀第二節(jié)；

　　3．現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好！出示課文插圖，你們希望紫丁香為老師做些什么呢？

　　4．你們知道老師一天要做哪些工作呢？

　　5．如果你是綠葉，你要為老師唱什么歌？

　　6。假如你們是紫丁香花兒，你們圍在老師身邊微笑著會(huì)說(shuō)些什么？

　　7．你知道什么叫牽掛嗎？你們被老師牽掛過(guò)嗎？

　　8．指導(dǎo)朗讀；

　　9．夜深了，星星困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著，你們說(shuō)老師辛苦不辛苦呀！你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？

　　10．誰(shuí)愿意用文中的語(yǔ)言來(lái)勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息；

　　11．老師的`心思都被你們看出來(lái)了，真了不起，你們說(shuō)“教師的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？”

　　四、朗讀詩(shī)歌，升華情感

　　1．小朋友們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么？（表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)）

　　2．從這首小詩(shī)中，你還感受到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)？

　　3．師：是呀，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師；這是一種濃濃的師生情，最后請(qǐng)同學(xué)們拿起書，再次感受這濃濃的師生情；

　　五、總結(jié)延伸

　　讀了這首詩(shī)后，你們有什么心里話想對(duì)老師說(shuō)嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們把你的心里話寫下來(lái)嗎�。ㄕn件出示小練筆）。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖生字卡片小黑板

　　2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文，解決生字字音

　　1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

　　2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

　　3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

　　重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

　　4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、自由朗讀

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

　　2、小組朗讀

　　個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

　　3、小組賽讀

　　注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

　　4、教師范讀

　　(1)讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

　　(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

　　5、學(xué)生美讀

　　(1)朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

　　(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

　　6、暢談發(fā)現(xiàn)

　　你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

　　7、啟發(fā)感悟

　　感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!

　　8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

　　9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

　　2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

　　3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　“我知道”展示交流活動(dòng)。

　　1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

　　2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的`其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。

　　3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　背誦兩首古詩(shī)

　　二、識(shí)字

　　1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

　　(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

　　(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

　　(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

　　(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

　　(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　　(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

　　3、組詞識(shí)字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字帶生字識(shí)字。

　　如，離——籬味——未

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、鞏固音、形。

　　本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮;平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

　　2、仔細(xì)觀察。

　　本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

　　獨(dú)體字：未

　　左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

　　上下結(jié)構(gòu)：榮

　　半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

　　3、重點(diǎn)講解

　　未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。

　　榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“�！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

　　4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　【公開課教案思路】

　　落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以同學(xué)的發(fā)展為本必需供認(rèn)同學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給同學(xué)。葉老曾經(jīng)說(shuō)：“一篇文章同學(xué)也能粗略地看懂�！苯處熅蛻�(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)“試著理解、試著揣測(cè)”，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。

　　加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于同學(xué)間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說(shuō)說(shuō)自身的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在同學(xué)間、師生間進(jìn)行的，教師要給同學(xué)交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定） 、（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意同學(xué)思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重同學(xué)的個(gè)性體驗(yàn)。

　　力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且同學(xué)因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足同學(xué)的這一需求，讓同學(xué)在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“貝、原”等６個(gè)字。

　　２、朗讀全文，背誦自身喜歡的局部。

　　３、在老師的指導(dǎo)下，描畫自身的家鄉(xiāng)。盡可能多的引導(dǎo)同學(xué)參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　說(shuō)明：

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自身班同學(xué)的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

　�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：

　　課文第２、３、４、５自然段，了解畫的內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　�。�、教學(xué)難點(diǎn)（依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和同學(xué)的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）：

　　感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的`美麗；說(shuō)自身家鄉(xiāng)的樣子；（ 確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想同學(xué)年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自身家所在的樓。）

　　【教學(xué)方法】

　　自主學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)法 重點(diǎn)突破法

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、通過(guò)觀察、訪問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天，了解自身家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

　�。�、用小彩筆畫自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

　　３、課文中圖的課件或投影片。

　　【公開課教案】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的家在哪里？

　　你想把自身美麗的家鄉(xiāng)畫下來(lái)嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）

　　二、初讀課文，讀通課文：

　　１、自讀課文，要求：

　　借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

　　自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。

　�。�、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一），要求：

　�、� 互讀互助：

　　讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。

　�、� 讀后標(biāo)出自然段。

　　思路：這一過(guò)程除訓(xùn)練同學(xué)把課文讀正確外，還培養(yǎng)同學(xué)的合作、互助意識(shí)--同學(xué)借助他人的協(xié)助，在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為：知識(shí)不是教師傳授得到的，而是同學(xué)在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）的協(xié)助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（教材、資料、媒體、實(shí)物等）通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。

　�。�、檢查反饋同學(xué)初讀課文后的識(shí)字情況：

　�、� 內(nèi)容：

　　讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句，強(qiáng)化識(shí)字

　　寬 蝦 腳 撿 貝 殼 原 奔 密 匹 市 樓

　�、� 形式：

　　可指名讀、可開火車讀

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　過(guò)渡到細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感：

　　第一板塊：

　�。薄⒃僮x課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）

　　自身讀課文，想一想讀后知道了什么？

　　（匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓同學(xué)知道文章的整體：什么時(shí)間誰(shuí)在做什么）

　　第二板塊：

　�。病⒆x課文，感悟語(yǔ)言：

　　⑴ 觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法──讓兒童畫與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）

　　① 找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

　　② 說(shuō)一說(shuō)：指出聯(lián)系。

　�、� 讀一讀：相應(yīng)的自然段。

　�、� 按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體）說(shuō)明：

　　第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫說(shuō)出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

　　第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按同學(xué)喜愛(ài)自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重同學(xué)的選擇和關(guān)注同學(xué)的個(gè)性體驗(yàn)。

　　以第二自然段為例：（自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之二）

　�、� 細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)同學(xué)由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感。）

　　想一想這次再讀你又知道了什么？

　　（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)同學(xué)想象，在情境中感受畫面中的形象）

　　（匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序和感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：Ａ、家鄉(xiāng)在哪里；Ｂ、家鄉(xiāng)怎么樣；Ｃ、畫中的人在做什么 ）

　　結(jié)合圖畫、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。

　�、� 隨同學(xué)的匯報(bào)指導(dǎo)同學(xué)的朗讀，激發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。如：

　　“他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”要讀出對(duì)家鄉(xiāng)的贊美感。

　　“那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來(lái)的.快樂(lè)的情感。

　�、� 啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。 (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

　　課文的第三、四、五、六自然段可放手讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，也可讓同學(xué)對(duì)畫面的喜愛(ài)不同，選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）

　　⑶ 說(shuō)說(shuō)自身的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語(yǔ)言表達(dá)方法）

　　表述內(nèi)容：

　�、� 家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）

　　② 想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。

　　第三板塊：

　�。�、有語(yǔ)氣地朗讀全文，體會(huì)感情。（回歸文章的整體）

　�、� 自讀后指名讀。

　�、� 選擇自身喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。

　　四、作業(yè)：

　　１、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自身喜愛(ài)的自然段，有能力的也可背誦全文。

　�。�、用小畫筆畫出自身的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁——體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。�、讀帶有生字的詞語(yǔ)。（內(nèi)容見一課時(shí)）

　　２、強(qiáng)化讀生字字音。

　　二、記憶字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用，指導(dǎo)并練習(xí)書寫：

　�。薄⒂洃涀中危�體現(xiàn)自主性--有同學(xué)自主選擇要記憶的漢字、用自身喜歡的方法）

　　２、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)書寫（寫字是同學(xué)重要的語(yǔ)文基本功。教師要下大力量為同學(xué)打好基礎(chǔ)）

　　以“原”為例：

　　１、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)。

　　２、找準(zhǔn)在田字格中的位置。

　�。场⒄绽�子描一描，感受位置。

　�。础⒆陨碚辗蹲謱懸粚�，加強(qiáng)體驗(yàn)。

　�。�、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。

　�。丁⒆陨愍�(dú)立書寫。

　　四、展示自身的`繪畫作品（若有的同學(xué)沒(méi)畫完，可給一些時(shí)間繼續(xù)畫，作為課間休息）

　　同學(xué)分小組互說(shuō)自身筆下的家鄉(xiāng)，然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語(yǔ)言，同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)或期盼之情。

　　五、背誦課文展示

　　六、作業(yè)

　　略。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能正確使用量詞。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤，詞語(yǔ)卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　總77電67

　　一、教學(xué)目標(biāo)：能正確數(shù)出學(xué)過(guò)的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、我會(huì)填

　　1、出示子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。

　　（1）集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會(huì)讀。

　　2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。

　　（二）、看看讀讀

　　1、出示插圖。

　　2、觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）

　�。�1）齊讀。

　�。�2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

　　（3）對(duì)口令。

　　4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。

　　（1）小組討論。（2）匯報(bào)交流。

　　（三）、鞏固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)

　　一（）畫

　　一（）水

　　幾（）小雞

　　一（）陽(yáng)光

　　一（）手

　　幾（）房子

　　幾（）魚

　　幾（）星星

　�。ㄋ模�、擴(kuò)展練習(xí)

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

　　五、作業(yè)布置：回家用一（

　�。�（

　　）口頭造句。

　　六、板書設(shè)計(jì)：子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　總78電68

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的`方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、讀讀畫畫

　�。�、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀.

　　2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。

　　4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古詩(shī)。

　　5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫�旁的字�?/p>

　�。�1）四人小組合作找一找。

　�。�2）匯報(bào)、交流。

　　（二）、讀讀背背：東西南北

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。

　　2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

　　（1）早晨太陽(yáng)從什么地方升起？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。

　　4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）

　　（三）、擴(kuò)展活動(dòng)

　　思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？

　　五、作業(yè)布置：

　　回家認(rèn)方向。

　　六、板書設(shè)計(jì)：東

　　南

　　西

　　北

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、 正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字和有這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫本課的9個(gè)生字，掌握“更”在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

　　2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、 想象課文中所描繪的美好情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文

　　難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的意境美

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)（ ）

　　一、聯(lián)系生活，談話引入

　　師：炎熱的夏季阻止了春的腳步，春天從我們的身邊剛剛離開，你們對(duì)春天還有印象嗎？

　�。ㄉ�自由談，可以是學(xué)過(guò)的古詩(shī)，也可是學(xué)過(guò)的關(guān)于春的詞語(yǔ)）

　　今天，就讓我們一起走進(jìn)春天的早晨看一看，說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

　　生齊答：好！

　　師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第29課《春日晨景》，請(qǐng)孩子們伸出你們的小手和老師一起來(lái)寫課題。（師生板書課題）

　　釋題：春日就是春天，春日晨景說(shuō)的就是春天早晨的景色。

　　我們都了解了課文題目的意思。那就讓我們一起欣賞春天早晨的美麗景色吧。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、 學(xué)生自己讀書，勾畫生字詞，想一想怎樣記住生字？

　　2、 檢查自學(xué)效果

　�。�1） 出示帶拼音的生字詞，讀

　　（2） 用什么方法記住生字（多音字、謎語(yǔ)記字、換偏旁記字）

　�。�3） 哪個(gè)詞語(yǔ)意思不懂提出來(lái)

　　（五更：、“更”是古代計(jì)時(shí)的.單位，一更相當(dāng)于現(xiàn)在的兩個(gè)小時(shí)。從晚上八點(diǎn)鐘開始，你們算一算“五更”大約是什么時(shí)間？）

　�。ㄉ�計(jì)算）

　　生3：（舉手）“五更”大約就是現(xiàn)在的早晨五點(diǎn)到七點(diǎn)之間。

　　（漫坡：布滿山坡。學(xué)生讀句子，看圖片）

　　3、 檢查讀書情況

　　三、細(xì)讀品味

　　這就是春日晨景這篇文章的插圖，你們可要認(rèn)真觀察喲，一會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

　　生1：我看到了一條小河，小河岸上的柳樹綠了，杏樹開花了。

　　生2：我看到了小河的水流了，水面上還有好多的荷葉呢。

　　生3：我看到燕子從南方飛回來(lái)了，在忙著搭窩呢。

　　生4：我看到了藍(lán)天白云，還有幾間小房子。

　　生5：我看到了小河兩邊的地上長(zhǎng)滿了小草，青青的；小草里面還有幾朵小花呢。

　　作者用更精煉的文筆為大家描繪了春日美麗的晨景，讀一讀，大聲讀

　　指名讀（一句一句讀）——對(duì)對(duì)子——齊讀

　　師：楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲鳴叫，新荷小草，構(gòu)成了一幅美麗的春景圖，面對(duì)這樣的美景，此時(shí)此刻，你想用怎樣的方式表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)呢？

　　師：學(xué)完文章，大家一定喜歡上了春日的美景。老師告訴你們，其實(shí)美無(wú)處不在，我們家鄉(xiāng)的春天也有另一番的美呢！今年的春天雖然過(guò)去了，但我們也可以把對(duì)家鄉(xiāng)春天的印象寫在“小本本”上，也讓我們共同期待，明年的春天快一點(diǎn)到來(lái)。

　　四、課外延伸

　　師：古人歷來(lái)把春天當(dāng)作他們寫文章、寫詩(shī)的好素材，課下，孩子們也可以搜集一些寫春天的文章或者詩(shī)歌，爭(zhēng)取把他們記下來(lái)。好嗎？

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