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怎么寫(xiě)教案活動(dòng)
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的怎么寫(xiě)教案活動(dòng)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
怎么寫(xiě)教案活動(dòng)1
一、活動(dòng)的目的：
吹泡泡游戲
活動(dòng)目標(biāo)：
1能發(fā)現(xiàn)所吹的泡泡有大有小。
2能透過(guò)泡泡來(lái)觀察身邊的事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每人一杯肥皂水，一根吸管。
活動(dòng)過(guò)程
1吹泡泡
老師演示吹泡泡，為幼兒發(fā)好肥皂水和吸管，嘗試吹泡泡。
輕吹的大的幼兒介紹自己吹泡泡的方法。
， 幼兒兩兩結(jié)伴，比吹的.泡泡的大小。
2看泡泡
請(qǐng)幼兒觀察對(duì)比在屋里和在陽(yáng)光下的變化。
請(qǐng)幼兒嘗試在杯口吹一個(gè)大泡泡，把大泡泡作為照相機(jī)，觀察周?chē)氖挛铩?/p>
3抓泡泡
教師吹泡泡，其他幼兒抓泡泡
讓幼兒觀察泡泡抓到后的有什么變化。
4延伸活動(dòng)
讓幼兒從外面回到教室后畫(huà)泡泡。
怎么寫(xiě)教案活動(dòng)2
首先感謝大家從百忙之中抽空來(lái)到這里，也感謝剛升入中班的孩子在心理和生理上都還趨向于小班幼兒的特點(diǎn)，他們的想法總是那么天真、稚氣。《西瓜船》這個(gè)童話故事，它有趣就有趣在每次有動(dòng)物跳上去就會(huì)變大一些，就像孫悟空的金箍棒一樣有魔力。非常符合中班孩子的欣賞口味。為了清楚的表達(dá)西瓜船變大的過(guò)程，同時(shí)也為了使幼兒能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，使幼兒始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，我們運(yùn)用了Flash制作方法，把整個(gè)故事制作成動(dòng)畫(huà)，但我們又可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)軟件制作的并不是特別花哨，動(dòng)的'地方不多，這也是充分考慮了中班幼兒的特點(diǎn)，他們還處于無(wú)意注意為主的階段，很容易被一些新奇的刺激所吸引，為了不讓幼兒在活動(dòng)中分散注意力，我們?cè)谥谱魇∪チ艘恍┎槐匾膭?dòng)態(tài)，使課件更好的為活動(dòng)服務(wù)。
這個(gè)故事從結(jié)構(gòu)上看，采用了重復(fù)的方法，特別是松鼠、兔子、野豬、河馬出場(chǎng)時(shí)的一句話："我也想做西瓜船"都是一樣的。所以在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，我沒(méi)有請(qǐng)幼兒機(jī)械的重復(fù)，比如第一個(gè)動(dòng)物松鼠出場(chǎng)時(shí)，我采用了先猜、再聽(tīng)、后說(shuō)的多變形式讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)，為接下來(lái)的活動(dòng)作鋪墊。到小兔子出場(chǎng)時(shí)，我請(qǐng)幼兒先想，發(fā)現(xiàn)他們都能猜出來(lái)，就簡(jiǎn)單地跟著錄音說(shuō)了一遍，到野豬、河馬出場(chǎng)時(shí)就一筆帶過(guò)了，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的幼兒思維特別活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力也很強(qiáng)。從蛤蟆和青蛙的話來(lái)看，這個(gè)故事是同中有變的，第一次蛤蟆說(shuō)"不行，不行，這是我的西瓜船"，這是蛤蟆的真心話，第二次它說(shuō)"不行，不行，我的船里坐不下你"，用方言說(shuō)：就是它變得壞了一點(diǎn)，掛了一個(gè)彎來(lái)拒絕。第三次它說(shuō)"不行，不行，你太大"它又拐了一個(gè)彎。小氣的可愛(ài)，小氣的聰明。在處理時(shí)，我采用了逐步放手的方法，第一次是逐漸傾聽(tīng)練習(xí)，第二次是重點(diǎn)練習(xí)了青蛙和蛤蟆的話，第三次試基本放手，讓幼兒先自由討論、講述，再傾聽(tīng)、練習(xí)。
在此次活動(dòng)中我把"體驗(yàn)互相關(guān)愛(ài)，與人分享的愉悅與重要"作為情感的主線。主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是家里的小太陽(yáng)，總是以自我為中心，象蛤蟆這樣小氣的孩子不在少數(shù)，他們不懂得要關(guān)愛(ài)、幫助他人，不知道應(yīng)該與人分享，通過(guò)此次活動(dòng)，使幼兒從小動(dòng)物身上潛移默化的感受關(guān)愛(ài)他人、與人分享給自己和他人帶來(lái)的快樂(lè)
怎么寫(xiě)教案活動(dòng)3
提高備課的水平有很多途徑，其中，教后反思與再備課，就是十分有效的方法。
對(duì)教案的教后反思，是教師教學(xué)過(guò)程不可缺少的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，既是上一個(gè)教學(xué)過(guò)程的結(jié)束，又是下一個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始。它能夠補(bǔ)充完善教案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高備課的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教學(xué)不斷改進(jìn)和發(fā)展。同時(shí)，它為教師進(jìn)行教育科研提供豐富的第一手資料，有利于克服教學(xué)的單向性，加強(qiáng)師生的交流互動(dòng)，密切師生關(guān)系。因而，對(duì)教案的教后反思就構(gòu)成再備課(或成為二次備課)的核心內(nèi)容。
一、教后反思(再備課)的基本活動(dòng)項(xiàng)目
一般說(shuō)來(lái)，教后反思(再備課)可著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行：
(一)反思課堂中問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的趣味性、典型性與層次性
課堂教學(xué)中啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是在一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題情境和問(wèn)題解決中實(shí)現(xiàn)的。為了使學(xué)生積極地進(jìn)入思維狀態(tài)并能獲得成果，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，而這些在經(jīng)歷了教學(xué)實(shí)踐后，當(dāng)然就有了更深的體會(huì)和更好的改進(jìn)。此時(shí)，再反思和進(jìn)行教案的改進(jìn)，就變得更有針對(duì)性。
(二)反思解題方法、解題結(jié)果、問(wèn)題延伸與突發(fā)問(wèn)題的處理
教學(xué)時(shí)，在問(wèn)題的解決過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)迸發(fā)出許多思維的火花--新穎的觀點(diǎn)、巧妙的構(gòu)思、多樣的解法、問(wèn)題的延伸，也會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，這些往往又是教師始料不及的突發(fā)性問(wèn)題。教師在課堂上要珍惜、利用這些思維的.火花及認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，因勢(shì)利導(dǎo)加以探究，教后更應(yīng)從科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)科的意義等方面去反思、審視它們，分析學(xué)生思維的火花及認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤形成的原因，總結(jié)因勢(shì)利導(dǎo)的優(yōu)化方法和處理突發(fā)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的靈活技巧，然后加以整理記錄(再備課)，使以后的教學(xué)胸有成竹。
(三)反思教學(xué)方法和師生情感交流方式是否合理、得當(dāng)
“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。一節(jié)課的成功與否，首先取決于本課的教法設(shè)計(jì)和實(shí)施，也取決于師生情感交流是否順暢得當(dāng)。對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，教師采用哪種方法更合適有效--是啟發(fā)講授還是激勵(lì)探討，是講練結(jié)合還是指導(dǎo)自學(xué)，是實(shí)驗(yàn)演示還是實(shí)驗(yàn)操作……采用的教法能否激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與興趣，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是否有利于學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展，是否有利于師生的情感交流，是否體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)為主的新課程精神，這些在教后反思中也會(huì)得到較為清楚的回答。這樣，教師便能總結(jié)成功因素，分析失敗原因，堅(jiān)持優(yōu)良的或改進(jìn)、改換不當(dāng)?shù)慕谭ê颓楦薪涣鞣绞健?/p>
二、教后記的基本內(nèi)容
通過(guò)教學(xué)反思，教師可以將學(xué)會(huì)教學(xué)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，努力提高自己教學(xué)方式的可行性和合理性，可以取得理想的教學(xué)效果。
教后記是活頁(yè)教案中很不起眼的一小塊，寫(xiě)好教后記首先是教師責(zé)任心的具體表現(xiàn)，是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種好形式。
教后記其實(shí)就是教師在教完課后，對(duì)教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行回顧，總結(jié)和反思，將經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等記錄下來(lái)，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)和提煉教育科研課題的資料。它是對(duì)已完成教案的完善和補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的總結(jié)和升華，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，有著很重要的促進(jìn)作用，教師(特別是新教師)必須重視并及時(shí)寫(xiě)好教后記。
教后記的內(nèi)容主要包括六種內(nèi)容：
(一)記成功做法
即將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的取得良好教學(xué)效果的做法，如將形象貼切的比喻，巧妙的導(dǎo)入新課，留有懸念的結(jié)束語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生思維的提問(wèn)等記錄下來(lái)。有時(shí)這可能僅僅是一句話，但它對(duì)今后的教學(xué)將提供最直接的參考。如教師講“遺傳”第一節(jié)時(shí)，以一個(gè)問(wèn)題結(jié)尾：一對(duì)夫婦，男的是單眼皮、小眼睛，女的是雙眼皮、大眼睛，假如他們生了一個(gè)孩子，孩子應(yīng)是什么樣的眼睛?每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生的思維就異�；钴S，七嘴八舌地開(kāi)始爭(zhēng)論，表現(xiàn)出極大的興趣。這個(gè)結(jié)尾被任課教師記錄下來(lái)，并應(yīng)用到以后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，深受學(xué)生的歡迎。
(二)記失敗之處
記失敗之處就是將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，方法陳舊、演示失敗、指導(dǎo)不力、知識(shí)性的錯(cuò)誤，教案與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，以及當(dāng)堂沒(méi)有處理好的學(xué)生的問(wèn)題等等記錄下來(lái)，使之成為以后教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
其實(shí)，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，即使最成功的教學(xué)過(guò)程，也難免有疏漏失誤之處，把這些“敗筆”記錄下來(lái)，認(rèn)真反思，仔細(xì)查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，教學(xué)必然日臻完善。
(三)記教學(xué)機(jī)智
就是把授課過(guò)程中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問(wèn)題的方法記下來(lái)，供以后參考。課堂教學(xué)中常會(huì)有這樣的情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)時(shí)，若教師總是簡(jiǎn)單地予以否定，則難以令學(xué)生信服，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。這時(shí)如果順著學(xué)生錯(cuò)誤的思路，誘導(dǎo)學(xué)生自己導(dǎo)出錯(cuò)誤結(jié)論，學(xué)生就會(huì)迷途知返。
(四)記學(xué)生問(wèn)題
記教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的迷惑點(diǎn)，作業(yè)中暴露的欠缺點(diǎn)及在考試中出現(xiàn)的失分點(diǎn)，并力爭(zhēng)在短時(shí)期內(nèi)有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，在上完一節(jié)課之后應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)記錄下來(lái)，這對(duì)于改進(jìn)教學(xué)是非常必要的。
(五)記學(xué)生見(jiàn)解
即把學(xué)生“智慧的火花”(如獨(dú)到的見(jiàn)解，好的思路)記下來(lái)，為今后教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。對(duì)于一些錯(cuò)誤見(jiàn)解，只要它存在普遍性，當(dāng)堂剖析也會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
(六)記學(xué)習(xí)心得
即把教參、資料、相關(guān)書(shū)籍以及老教師的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)法指導(dǎo)以及公開(kāi)課、觀摩課的收獲記錄下來(lái)，寫(xiě)入教后記，在今后的教學(xué)中加以消化、吸收，從而提高自身的教學(xué)水平。
特別要指出的是，教后記主要是為教師以后編寫(xiě)教案改進(jìn)教學(xué)，積累素材為教研提供信息作準(zhǔn)備，不需要長(zhǎng)篇大論，只需用精煉的語(yǔ)言將所思所想記錄在教案后。另外，教后記往往是教師在課后用很短的時(shí)間完成，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔明了，有時(shí)一個(gè)詞、一個(gè)記號(hào)即可。
教后記雖然蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容，但僅是反思教學(xué)的一小部分，真正要想通過(guò)反思教學(xué)使自己成為學(xué)者型的教師，還需在今后的教學(xué)中不斷的探索和實(shí)踐。
怎么寫(xiě)教案活動(dòng)4
一、背景
孩子的世界看似幼稚，其實(shí)并不簡(jiǎn)單，其中充滿智慧，孩子們用自己的想象力和創(chuàng)造力可以把他們的世界變得多姿多彩。
二、案例
一次戶外活動(dòng)時(shí)，我組織孩子集體活動(dòng)“運(yùn)果子”。孩子分兩組比賽，幫助果農(nóng)運(yùn)果子。經(jīng)過(guò)激烈的比賽，孩子們有些累了。
接下來(lái)是孩子們自由分散活動(dòng)。他們有的繼續(xù)玩運(yùn)果子的游戲，并在原有的基礎(chǔ)上自己加了新的路障（用小椅子當(dāng)小山，紙箱當(dāng)山洞）。增添了游戲的新鮮感，我覺(jué)得不錯(cuò)。還有的`選擇了玩球。黃志鴻領(lǐng)著幾個(gè)伙伴找來(lái)紅綠燈標(biāo)志，一起玩起了“司機(jī)開(kāi)汽車(chē)”的游戲。一時(shí)間場(chǎng)地上沒(méi)有了空閑，孩子們各自投入的玩著。
“車(chē)上拉的什么？”不知是誰(shuí)用好奇的口氣問(wèn)，黃志鴻回答“車(chē)上裝的水果，我要趕快送到超市去，“紅燈亮了快停車(chē)”“綠燈亮了我們走吧”“嘀嘀嘀點(diǎn)點(diǎn)滴滴”孩子們便開(kāi)車(chē)邊介紹”我要去北京送貨” “我要把水果送給災(zāi)區(qū)的小朋友，快走呀，他們等不及了”“對(duì)呀災(zāi)區(qū)也沒(méi)水喝，我要給他們送飲料喝”孩子們真能想象，還能想到災(zāi)區(qū)，我在一旁加了一句“你們真是有愛(ài)心的司機(jī)呀”。
這時(shí)，又有孩子加入到了司機(jī)的隊(duì)伍里來(lái)，“車(chē)太多了”場(chǎng)地顯然有些擁擠。云豪大聲喊“我們用火車(chē)?yán)病焙奥曇宦�，他身后已�?jīng)排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的“火車(chē)箱”“咔咔”火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，穿梭在場(chǎng)地四周，“嗚！”到站了，孩子們歡呼起來(lái)。
三、反思
孩子們真有辦法，整個(gè)分散活動(dòng)，沒(méi)有老師的介入孩子們憑自己的智慧玩得開(kāi)心有意義。把主權(quán)交給孩子，孩子會(huì)帶給你一份驚喜，孩子快樂(lè)老師輕松，一舉兩得何樂(lè)而不為。
怎么寫(xiě)教案活動(dòng)5
一、活動(dòng)內(nèi)容：
背球
二、活動(dòng)目標(biāo)：
增強(qiáng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作水平
2.培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和靈活性
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：皮球
2個(gè)、錄音機(jī)、磁帶。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.預(yù)熱活動(dòng)播放音樂(lè)《健康歌》，讓幼兒根據(jù)音樂(lè)自由地做身體舒展活動(dòng)，注意讓幼兒做各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)。
2.導(dǎo)入游戲《背球》
今天老師和小朋友們做一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物走路的游戲，請(qǐng)一位小朋友和老師一起做。
師：看一看，我們是怎樣走路的？（橫著走）那么哪一種小動(dòng)物是橫著走路呢？（螃蟹）3.與球?qū)殞毠餐鲇螒蚧顒?dòng)師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人和我們一起做游戲，出示皮球。讓我們和球?qū)殞毠餐鲞@個(gè)游戲好嗎？
師：在游戲之前，請(qǐng)兩個(gè)小朋友用背夾上球?qū)W一學(xué)螃蟹走路，試一試怎樣做球既不掉下又走得快 ？（手拉手，同時(shí)用力夾著球，同時(shí)邁步，兩個(gè)夾球的小朋友不能一個(gè)高一個(gè)矮。）師：小朋友說(shuō)得很好，這就要求小朋友在游戲的過(guò)程中齊心合力、相互配合，在邁步時(shí)小朋友可以喊著口號(hào)，這樣就能做到同時(shí)邁步，同時(shí)停止。
4.老師介紹游戲的玩法將幼兒分成兩隊(duì)，每?jī)扇艘粋�(gè)小組，站在同一條起點(diǎn)線上，以哨聲為準(zhǔn)，到達(dá)終點(diǎn)后原路返回，交給下一組小朋友，依次進(jìn)行，最先完成一輪的`一隊(duì)獲勝，途中皮球掉下來(lái)，應(yīng)放回身體原位繼續(xù)前進(jìn)。
5.游戲開(kāi)始教師發(fā)出指令，幼兒出發(fā)。游戲過(guò)程中，教師要隨時(shí)指導(dǎo)幼兒注意活動(dòng)安全，保證游戲的順利進(jìn)行。
6.游戲評(píng)價(jià)游戲結(jié)束后，對(duì)配合默契的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，游戲應(yīng)反復(fù)進(jìn)行。在幼兒熟練游戲后，增加難度，放上障礙物蛇行穿過(guò)障礙物。
7.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做放松活動(dòng)。
怎么寫(xiě)教案活動(dòng)6
首先從選材來(lái)看，《西瓜船》這個(gè)故事中既有幼兒平時(shí)熟悉的松鼠、兔子、青蛙等可愛(ài)形象，又有平時(shí)不常見(jiàn)的蛤蟆、野豬、河馬，具有一定的新意。從表面看，故事講得是動(dòng)物間的事情，但從每個(gè)角色的話語(yǔ)中，我們分明可以感覺(jué)到，這就是幼兒平時(shí)與同伴交往的真實(shí)寫(xiě)照。你看小氣又可愛(ài)的蛤蟆，在拒絕伙伴的請(qǐng)求時(shí)，總是能想出妙招，一會(huì)兒說(shuō)"這是我的西瓜船"，一會(huì)兒說(shuō)"我的船里坐不下你"，一會(huì)兒又說(shuō)"你太大"，"壞"的聰明，"壞"的純真，它就是我們身邊的某個(gè)孩子，符合幼兒的心理。同時(shí)運(yùn)用了Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)，色彩鮮艷、造型生動(dòng)有趣，符合剛升入中班的幼兒年齡特點(diǎn)，比較容易刺激幼兒的感觀，激發(fā)幼兒去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
其次從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，環(huán)環(huán)相連、絲絲緊扣，步步深入、有起有落。如為了讓幼兒體驗(yàn)互相關(guān)愛(ài)、與人分享的快樂(lè)，教師從第一次青蛙邀請(qǐng)松鼠一起坐船，"船變大了一些"，就讓幼兒初步感受蛤蟆的"小氣"行為并沒(méi)有給它帶來(lái)好處。到第三次大野豬坐上青蛙的西瓜船，又進(jìn)行了專門(mén)的對(duì)比，使幼兒充分感受到"大方"不僅給別人帶來(lái)了快樂(lè)，也給自己帶來(lái)了快樂(lè)，"小氣"會(huì)使自己陷入窘境。同時(shí)又為蛤蟆的轉(zhuǎn)變埋下伏筆"青蛙的西瓜船已經(jīng)坐的'太滿了，要是再有動(dòng)物來(lái)該怎么辦呢"。故事講完后，又來(lái)了一個(gè)回馬槍，讓幼兒簡(jiǎn)單回顧故事情節(jié)，梳理一下思路，使整個(gè)活動(dòng)再次出現(xiàn)高潮。
第三，教師注重引導(dǎo)，強(qiáng)化了幼兒的審美教育。這是個(gè)文質(zhì)兼美的故事，其中小動(dòng)物的相互關(guān)愛(ài)構(gòu)成了一幅幅充滿溫馨的畫(huà)面，教師以生動(dòng)、親切、自然的語(yǔ)言以及鼓勵(lì)和啟發(fā)的引導(dǎo)方式，為活動(dòng)營(yíng)造了寬松的氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)求知的主動(dòng)性。教師始終把"體驗(yàn)互相關(guān)愛(ài)、與人分享的愉悅"這一要求作為審美的主線，滲透在整個(gè)活動(dòng)中，不斷引導(dǎo)幼兒去感知、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟教材中的思想美、語(yǔ)言美、行為美，獲得了較好的效果。
怎么寫(xiě)教案活動(dòng)7
一、教案的形式
教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的文字體現(xiàn)，有相對(duì)的格式與要求。教案的格式主要包括文字?jǐn)⑹鍪�、表格式兩種。
�。ㄒ唬┪淖�?jǐn)⑹鍪?/p>
這是一種基本上全部以文字形式呈現(xiàn)出來(lái)的教案形式，在日常教學(xué)的應(yīng)用最為廣泛。
�。ǘ┍砀袷�
這是一種經(jīng)常出現(xiàn)的教案形式，一般有學(xué)校發(fā)給教師。
二、教案的主要內(nèi)容
教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書(shū)設(shè)計(jì)和課后自我反思與評(píng)價(jià)等項(xiàng)目。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的.類(lèi)型不同，教案不必具有固定的形式，下面課代表就來(lái)談?wù)劷贪傅母髂K具體該怎么寫(xiě)。
�。ㄒ唬┗緝�(nèi)容
1.課題（說(shuō)明本課名稱）。
2.教學(xué)目標(biāo)（或稱教學(xué)要求，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）。
3.課型（說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）。
4.課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）。
5.教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）。
6.教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）。
7.教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）
8.教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）。
9.作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）。
10.板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程的步驟
在教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟。
1.導(dǎo)入新課
�。�1）設(shè)計(jì)應(yīng)新穎活潑、精當(dāng)概括。
�。�2）怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？
�。�3）提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
2.講授新課
�。�1）針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
�。�2）怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？
�。�3）教師該怎么教、學(xué)生該怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。
3.鞏固練習(xí)
�。�1）練習(xí)要設(shè)計(jì)精巧、有層次、有坡度、有密度。
（2）怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？
�。�3）需要多少時(shí)間。
4.歸納小結(jié)
�。�1）怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？
�。�2）需用多少時(shí)間。
5.作業(yè)安排
（1）布置哪些內(nèi)容？要考慮知識(shí)拓展性、能力性。
�。�2）需不需要提示或解釋。
三、教案的主要作用
�。ㄒ唬┙贪甘墙虒W(xué)活動(dòng)的依據(jù)
寫(xiě)好教案是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如果不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案,教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊,心中無(wú)數(shù),要求不當(dāng),隨心所欲，而最終無(wú)法取得好的教學(xué)效果。
（二）教案有利于教學(xué)水平的提高
在這個(gè)過(guò)程中,教師不僅要研究教材的知識(shí)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)教材的狀況(接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律),而且要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,分析教材的編寫(xiě)意圖和教材特點(diǎn),分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點(diǎn),明確教材的要求,教材的重點(diǎn)難點(diǎn),分析知識(shí)的價(jià)值功能,醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,確定教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高,在很大程度上取決于對(duì)教材的鉆研。
怎么寫(xiě)教案活動(dòng)8
玩報(bào)紙游戲
活動(dòng)目標(biāo)
1鞏固跑步的正確姿勢(shì)，訓(xùn)練跑的速度。
2能開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法練習(xí)跑。
3 培養(yǎng)幼兒機(jī)智勇敢。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1幼兒人手一張報(bào)紙。
2 韻律操音樂(lè)的磁帶及錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
1開(kāi)始部分
幼兒入場(chǎng)做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)：幼兒手拿卷好的報(bào)紙，在音樂(lè)中有精神的入場(chǎng)。
2準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)（韻律操）：幼兒在教師的帶領(lǐng)下，聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的手拿卷好的報(bào)紙，
有精神的做操。
基本部分
1教師打開(kāi)報(bào)紙，啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試，不用手去幫忙怎樣才能讓報(bào)紙貼在胸前而不掉下來(lái)，讓幼兒自由分散的`活動(dòng)。
2試后請(qǐng)幼兒集中，談?wù)剣L試的結(jié)果，得出結(jié)論：把報(bào)紙貼在胸口，快速的跑。
3第二次嘗試將報(bào)紙貼在胸前往前跑，試跑幾下，讓幼兒得到結(jié)論，跑得越快報(bào)紙貼得越緊，越不容易掉下來(lái)。
結(jié)束部分
教師帶領(lǐng)幼兒做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和情緒，對(duì)幼兒活動(dòng)情況作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，幼兒在音樂(lè)聲中步回到教室。
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