技術(shù)教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的技術(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
技術(shù)教案1
所謂案例教學(xué)，即教師選取具有代表性的案例，在課堂上組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析，將書本的抽象內(nèi)容還原為生動(dòng)具體、豐富多彩的生活情景，使課堂回歸生活，從而使學(xué)生從“個(gè)案”推知“類型”，由“特殊”歸納“一般”。
案例教學(xué)是技術(shù)課程教學(xué)中的一大特色，一個(gè)好的案例，一方面能夠活躍課堂教學(xué)，讓課堂變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；另一方面，通過案例，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高課堂效率，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為客觀、具體，達(dá)到促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的目的。而選擇案例是其中至關(guān)重要的一部分。
一、正確處理教材案例
教師在收集案例的過程中，要從技術(shù)課程的研究視角，深層次地看待問題，結(jié)合課程教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)要求，有針對(duì)性地收集合適的案例。如在講解“模型及其功能”的時(shí)候，選擇了“大東方號(hào)”的案例分析來說明模型的功能，其實(shí)這個(gè)案例更為確切地是說明技術(shù)試驗(yàn)的重要性，而要講解模型的功能則應(yīng)該側(cè)重于講解為什么要制作模型，只有從制作模型成因的起點(diǎn)出發(fā)，才能讓學(xué)生更為理解模型的功能和作用。
二、合理設(shè)計(jì)新增案例
在選取案例時(shí)必須圍繞所講課題的主題具有針對(duì)性和實(shí)用性，更要切合當(dāng)時(shí)情境。選取案例時(shí)要以教材上的實(shí)例為先，但不能完全依賴教材實(shí)例，還要結(jié)合實(shí)際，選擇具有知識(shí)面較廣且貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例。如在講授設(shè)計(jì)的道德原則的時(shí)候，我們可以放棄書上的案例，而選擇生活中更為常見的、學(xué)生更為熟悉的“三聚氰胺奶粉事件”，“地溝油事件”來作為教學(xué)案例，更為有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
三、恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)物輔佐案例
選擇案例的內(nèi)容要考慮學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，構(gòu)建一體化的和諧課堂。如在講解“工藝的連接方法”時(shí)，我們拿出電腦的主機(jī)箱，將主機(jī)箱外部各部件的.連接原理作為案例。有了實(shí)物輔佐，高深的知識(shí)變得淺顯易懂，學(xué)生也實(shí)實(shí)在在地感受到設(shè)計(jì)與技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪惺菬o處不在的，學(xué)習(xí)積極性也極大地增強(qiáng)進(jìn)而給教學(xué)帶來良好效果。
1、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)
教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)的傳遞者也是知識(shí)的接受者。一方面，教師主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論。另一方面，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過雙方的共同探討，可以從學(xué)生那里收集到大量的感性材料，并現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而彌補(bǔ)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
2、參與教學(xué)，化被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)
案例以生動(dòng)典型的生活事件為題材，直觀清晰，簡(jiǎn)潔明了，非理性地降低了整個(gè)教學(xué)起點(diǎn)，從而使班級(jí)中不同層次的學(xué)生都有能力真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，都能找到釋放自身思維潛能的空間；而這些深具真實(shí)趣味的案例能夠吸引學(xué)生輕松愉悅地積極探索和思考其中蘊(yùn)含的抽象知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”、從“厭學(xué)”到“愿學(xué)”、從“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變。
四、案例教學(xué)存在的問題。
1、簡(jiǎn)單堆砌，案例過多
看似豐富的“填鴨式”的課堂，案例過多，導(dǎo)致教學(xué)過程如蜻蜓點(diǎn)水，只作表面停留，缺乏深入研究，學(xué)生只能看到表面信息，卻無法真正理解隱含在案例背后的知識(shí)原理、思想方法、情感態(tài)度以及價(jià)值取向，一定程度上局限了學(xué)生的思維發(fā)散。如在講解“常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)之殼體結(jié)構(gòu)”時(shí)，有些教師用到了悉尼歌劇院、貝殼、雞蛋、人的頭蓋骨、汽車外殼、安全帽、鍋蓋等等眾多案例，大半堂課都是教師在不斷地展示著與此相關(guān)的圖片、視頻，根本沒有時(shí)間深入分析，學(xué)生也缺少時(shí)間來思考和同化，收獲甚少。
案例的應(yīng)用，主要是為了引出并說明內(nèi)容，貴在精而不在于多。只有將知識(shí)點(diǎn)通過精心設(shè)計(jì)的案例由淺入深地遞進(jìn)式地呈獻(xiàn)給學(xué)生，才能更好的優(yōu)化教學(xué)，取得效果。
2、觀點(diǎn)不明確，案例用錯(cuò)
在教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些案例具有迷惑性，表面上看來似乎很有道理，但是仔細(xì)一分析，發(fā)現(xiàn)針對(duì)性不強(qiáng)，并不能很好地說明教學(xué)內(nèi)容，屬于無效或者是錯(cuò)誤的案例。
如在講解“模型及其功能”的時(shí)候，選擇“大東方號(hào)”的案例分析來說明模型的功能，其實(shí)這個(gè)案例更為確切地是說明技術(shù)試驗(yàn)的重要性，而要講解模型的功能則應(yīng)該側(cè)重于講解為什么要制作模型，只有從制作模型成因的起點(diǎn)出發(fā)，才能讓學(xué)生更為理解模型的功能和作用。使用這個(gè)案例犯了觀點(diǎn)不明確的錯(cuò)誤。
另外，在講解“方案的構(gòu)思方法”時(shí)，總是片面地將一個(gè)設(shè)計(jì)單一地歸為一種構(gòu)思方法，如飛機(jī)的產(chǎn)生采用模仿法，源于對(duì)飛鳥形體結(jié)構(gòu)的仿生，但是筆者認(rèn)為，其實(shí)構(gòu)思法在實(shí)際應(yīng)用中并不是那么“涇渭分明”的，一種設(shè)計(jì)絕不可能僅僅依靠一種構(gòu)思方法，飛機(jī)的產(chǎn)生同時(shí)也采用了聯(lián)想法，正是對(duì)飛天的聯(lián)想，再依據(jù)模仿，才出現(xiàn)了飛機(jī)。
因此在使用案例時(shí)，要合理地組織，巧妙的應(yīng)用，切勿貪多求全，貪大求洋。
3、內(nèi)容無趣，形式單一
教學(xué)過程中無趣的案例，無法引起共鳴，學(xué)生只是消極地接受知識(shí)的講解，這樣達(dá)到的效果就會(huì)很有限。如在講解“金屬材料的加工工藝”時(shí)，僅僅選取簡(jiǎn)單的加工工藝的案例，此案例無法貼近學(xué)生生活，內(nèi)容也較為無趣，學(xué)生對(duì)此概念也較為模糊，所以課堂的學(xué)習(xí)氛圍較為僵硬，學(xué)生的討論也寥寥無幾。
而在講解過程，案例形式也需要多樣化，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在講解“經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞”時(shí)，可以采用圖片、視頻相結(jié)合，甚至可以找些物體結(jié)構(gòu)的模型來加以輔佐，這樣就能很大程度上活躍課堂氣氛。
有效的案例是用心收集和嚴(yán)謹(jǐn)推敲得來的。技術(shù)與設(shè)計(jì)日新月異，若教師仍局限于教材上和現(xiàn)有的案例，不用心觀察、收集資料，不學(xué)習(xí)提升知識(shí)儲(chǔ)備，選擇合適的案例，那么我們的教學(xué)將會(huì)走入致命的瓶頸。筆者認(rèn)為只有仔細(xì)研究，恰當(dāng)運(yùn)用好案例，才能讓案例教學(xué)真正成為我們教學(xué)過程中的“墊腳石”。
技術(shù)教案2
一、案例教學(xué)技術(shù)的由來及特點(diǎn)
案例教學(xué)技術(shù)(Case Study)是由古希臘哲學(xué)家蘇格拉底最早開創(chuàng)的，原是討論問題的方式。又被稱為“蘇格拉底式教學(xué)法”，在繼承蘇格拉底教學(xué)方法精髓的基礎(chǔ)上，19世紀(jì)70年代美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)蘭德爾(CClangclell 1826～1906)創(chuàng)立現(xiàn)代案例教學(xué)技術(shù)(casemethod)。其內(nèi)涵是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，深入角色，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。這一內(nèi)涵使得案例教學(xué)技術(shù)顯示了自身的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相比，案例教學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)是：客觀真實(shí)性、環(huán)境的特殊性、較強(qiáng)的綜合性、學(xué)習(xí)的積極性、現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)性、深刻的啟發(fā)性、突出的實(shí)踐性、學(xué)生主體性、成果多元性。正是案例教學(xué)技術(shù)的這些特點(diǎn)，決定了它是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心的新型教學(xué)法，這與傳統(tǒng)教學(xué)中一味突出教師單一主體地位，強(qiáng)調(diào)單向交流，教材多年一貫的固定化等有很大不同。它體現(xiàn)了教學(xué)論的人本化思想和現(xiàn)代心理學(xué)的建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論思想，適應(yīng)了學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)、接受知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)識(shí)程序，符合人在社會(huì)化進(jìn)程中不斷增強(qiáng)和發(fā)揮自身主體性的客觀規(guī)律，這是案例教學(xué)技術(shù)具有生命力的奧妙所在。中國對(duì)西方案例教學(xué)的關(guān)注始于上世紀(jì)80年代，有了20多年歷史，主要用于部分實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的工商管理、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、國際商務(wù)等學(xué)科領(lǐng)域。它對(duì)我國高校教育思想和教學(xué)方法的全面改革有著重要啟示和推動(dòng)作用。而案例教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)則是新事物，這也是很多煤礦安全培訓(xùn)教師致力于研究如何運(yùn)用好案例教學(xué)技術(shù)的原因所在。
二、煤礦安全培訓(xùn)教師正確運(yùn)用案例教學(xué)技術(shù)的策略
使用案例教學(xué)技術(shù)在煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)中可以起到事半功倍的效果，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，但關(guān)鍵是要尋找正確的途徑和策略，教學(xué)實(shí)踐中，安全培訓(xùn)教師應(yīng)該具體做到：
1、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與培訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)的結(jié)合
煤礦安全培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容主要包括三部分：即國家及行業(yè)法律法規(guī)；災(zāi)害規(guī)律和防災(zāi)抗災(zāi)知識(shí)；安全操作技能。安全培訓(xùn)的對(duì)象主要是生產(chǎn)第一線和輔助單位的崗位操作工，他們的年齡、文化程度、工種、技術(shù)水平參差不齊，使用案例教學(xué)技術(shù)一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)。其一是教學(xué)內(nèi)容突出可操作性。如講授安全操作技能的內(nèi)容，對(duì)特殊工種作業(yè)人員培訓(xùn)來講可以多用一些案例教學(xué)，運(yùn)用反面的事故案例達(dá)到警示作用的目的。其二是調(diào)動(dòng)學(xué)員積極參與。在培訓(xùn)中，盡可能地利用參培學(xué)員身邊和發(fā)生在自己身上的事故來教育全體學(xué)員，通過一人講，眾人評(píng)等許多方法使所有人從中吸取教訓(xùn)，杜絕類似事故發(fā)生。其三是面向參加培訓(xùn)學(xué)員的素質(zhì)。對(duì)于基本文化素質(zhì)普遍較低工種的學(xué)員可采用發(fā)放預(yù)先印好的案例資料，由教師敘述說明，并用必要的`生產(chǎn)“俗語”翻譯、解釋；對(duì)于文化素質(zhì)較高的學(xué)員，比如采掘隊(duì)長(zhǎng)、機(jī)電隊(duì)長(zhǎng)、安檢員等可由學(xué)員自己閱讀案例資料，這樣就使培訓(xùn)更加貼近現(xiàn)實(shí)，更加生動(dòng)，更加具有感染力和說服力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
2、科學(xué)合理地選擇案例
科學(xué)合理地選擇案例是上好案例教學(xué)課的基礎(chǔ)，也是案例教學(xué)技術(shù)發(fā)揮作用的關(guān)鍵，所以，選擇案例時(shí)應(yīng)注意：其一，密切結(jié)合教學(xué)目的。要有典型性、代表性。一般以能反映出管理、災(zāi)害規(guī)律性質(zhì)、操作行為3個(gè)方面內(nèi)容為宜，體現(xiàn)普遍規(guī)律。其二，密切結(jié)合培訓(xùn)對(duì)象的崗位性質(zhì)。煤礦的安全培訓(xùn)是按工種教學(xué)，各工種工人的作業(yè)環(huán)境和生產(chǎn)作業(yè)方式有很大差異，所以選擇案例時(shí)要注意案例中的作業(yè)環(huán)境，作業(yè)形式要與學(xué)員的作業(yè)環(huán)境、作業(yè)形式盡量相符或相近。比如隊(duì)長(zhǎng)、安檢員等培訓(xùn)，選擇案例時(shí)要側(cè)重選擇由于管理上的漏洞及對(duì)災(zāi)害性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足造成事故的案例。其三，案例選擇在地域上盡量就地取材。選擇案例時(shí)應(yīng)盡量選取本企業(yè)發(fā)生的事故案例，因?yàn)楸酒髽I(yè)的案例有些可能就是發(fā)生在學(xué)員身邊的，其慘烈的事故場(chǎng)面對(duì)學(xué)員具有強(qiáng)烈的震撼力與吸引力，學(xué)員覺得真實(shí)性強(qiáng)，有身臨其境的感覺。其四，案例選擇在時(shí)間上力求近。因?yàn)槿缃竦拿旱V新技術(shù)、新裝備的應(yīng)用，使煤礦的作業(yè)環(huán)境與形式有了很大的改觀，發(fā)生時(shí)間久遠(yuǎn)的案例缺乏對(duì)學(xué)員的吸引力，所以應(yīng)選近期發(fā)生的案例。
3、儲(chǔ)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)
案例教學(xué)技術(shù)的主旨是通過有限的精選過的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，安培教師必須儲(chǔ)備如下與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，其一，熟知該工種學(xué)員的安全操作程序，掌握此工種作業(yè)中的安全薄弱環(huán)節(jié)及作業(yè)環(huán)境。其二，了解案例中的礦井自然條件、作業(yè)方式以及同本地區(qū)的差異。其三，掌握該企業(yè)內(nèi)部管理模式，生產(chǎn)工藝裝備以及該工種操作程序。其四，熟悉礦山生產(chǎn)過程中的“俗語”。因?yàn)槊旱V工人文化素質(zhì)較低，對(duì)授課過程中的書面用語或?qū)I(yè)用語不能完全理解，所以教師必須將這些用語進(jìn)行“翻譯”，這個(gè)過程有利于教師和學(xué)員的溝通，便于互動(dòng)教學(xué)。
4、有效駕馭課堂
教學(xué)有法，教無定法，為了使案例教學(xué)技術(shù)的有效性得以更大限度的發(fā)揮，安全培訓(xùn)教師還必須時(shí)時(shí)有效地駕馭課堂，這是科學(xué)使用案例教學(xué)技術(shù)的難點(diǎn)。具體做法是：
(1)適時(shí)引入案例。即要準(zhǔn)確把握案例引入的時(shí)機(jī)，或用案例引述安全問題，或用案例印證安全原理，或用案例探究安全操作技能。用此策略有利于學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)換，使課堂教學(xué)富有節(jié)奏感。
(2)認(rèn)真組織討論案例一般以分組討論為宜，每組學(xué)員最好能跨單位，這樣能給不同單位的同工種學(xué)員提供結(jié)合實(shí)際相互溝通和切磋技術(shù)的機(jī)會(huì)，也有利于對(duì)討論題目的回答。
(3)適時(shí)進(jìn)行成果交流、總結(jié)學(xué)員分組討論后的結(jié)果可由某一小組代表陳述出來，其它學(xué)員補(bǔ)充，這是一個(gè)學(xué)員間經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)共享的過程，但關(guān)鍵是教師要對(duì)學(xué)員所討論的問題適時(shí)全面總結(jié)。問題總結(jié)完了教學(xué)內(nèi)容也就完成了。
技術(shù)教案3
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是高職經(jīng)濟(jì)類、管理類以及工程類等專業(yè)的核心課程。技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，在國內(nèi)有關(guān)怎樣在高職院校開設(shè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究論文比較少，探討高職院校技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)模式的研究成果更是少之又少。本文以技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)模式為研究對(duì)象，優(yōu)化高職院校技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)模式，以提高經(jīng)管專業(yè)學(xué)生技術(shù)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力。
一、高職技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
1.培養(yǎng)和提高學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析評(píng)價(jià)能力
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程說到底就是通過項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析，將形成的評(píng)估結(jié)論為決策提供依據(jù)。因此，技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)不能脫離實(shí)際，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)關(guān)注于培養(yǎng)和提高學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析評(píng)價(jià)能力。
2.培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是實(shí)踐應(yīng)用性和綜合性非常強(qiáng)的一門課程，涉及管理學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科。上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)是本門課程應(yīng)用性教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，建議在教學(xué)安排過程中，安排兩周左右項(xiàng)目軟件操作實(shí)訓(xùn)，旨在鍛煉學(xué)生利用技術(shù)手段對(duì)項(xiàng)目問題進(jìn)行分析與解決的能力，最后還要求學(xué)生會(huì)撰寫評(píng)估報(bào)告，完成與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、高職技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
在對(duì)高職經(jīng)管專業(yè)開設(shè)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)前，先要明確教學(xué)設(shè)計(jì)目的�！都夹g(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程將項(xiàng)目工程相關(guān)知識(shí)與我國技術(shù)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐發(fā)展相結(jié)合而形成的一門學(xué)科，是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支之一�！都夹g(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》注重實(shí)驗(yàn)，課程中有大量案例，通過實(shí)驗(yàn)與案例分析，有助于提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析問題的能力，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職經(jīng)管專業(yè)《技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該突顯應(yīng)用性，為此，在安排課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以多安排應(yīng)用教學(xué)課時(shí)，建議安排至少40課時(shí)，項(xiàng)目安排為：投資估算項(xiàng)目，要求學(xué)生掌握編制投資估算表的.方法；經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，特別要求學(xué)生掌握電子表格對(duì)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)；通過財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)等。
三、高職技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)措施
1.整合理論教學(xué)以及專題實(shí)踐教學(xué)
《技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，很有必要整合理論教學(xué)以及專題實(shí)踐教學(xué)，而且理論教學(xué)與專題實(shí)踐教學(xué)各有側(cè)重，最終服務(wù)于提高學(xué)生的綜合能力目標(biāo)。為此，在技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程總體設(shè)計(jì)過程中，特別是在理論知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以融入專題案例。例如在講解有關(guān)總成本費(fèi)用計(jì)算理論知識(shí)時(shí)，可以融入專題案例，即要求學(xué)生用Excel軟件制作產(chǎn)品成本估算表。
2.采用層次性情景案例教學(xué)
層次性情景案例教學(xué)指的是案例具有層次性，具體分成大案例和小案例。大案例指的是覆蓋技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的大型案例，學(xué)生通過大案例學(xué)習(xí)，能夠了解技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的全貌。小案例由大案例分解出來的小型應(yīng)用案例，主要是為了提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。教學(xué)過程中，教師布置設(shè)計(jì)大案例，要求學(xué)生分組完成，每個(gè)小組成員再進(jìn)行分工，獨(dú)立完成小案例，通過每個(gè)學(xué)生的努力，從而完成一個(gè)大案例。采用這種大小案例融合在一起的層次性情景案例教學(xué)法，有助于知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的完善，也有利于鍛煉和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課建議一學(xué)期至少要安排三次，主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)指標(biāo)計(jì)算與評(píng)估、建設(shè)項(xiàng)目投資評(píng)估、項(xiàng)目財(cái)務(wù)狀況評(píng)估等。安排項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)指標(biāo)計(jì)算與評(píng)估的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲寣W(xué)生掌握電子表格進(jìn)行估算的方法。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括分析案例材料，解決實(shí)際問題；會(huì)應(yīng)用電子表格計(jì)算項(xiàng)目收益率；根據(jù)項(xiàng)目壽命期情況制訂投資方案；估算動(dòng)態(tài)投資回收期等。安排建設(shè)項(xiàng)目投資評(píng)估實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲寣W(xué)生掌握投資估算的一般方法與步驟，根據(jù)問題建立項(xiàng)目投資估算表，從而完成建設(shè)項(xiàng)目投資估算，為決策提供依據(jù)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括利用Excel軟件制作電子表格，根據(jù)電子表格估算項(xiàng)目投資總額。安排項(xiàng)目財(cái)務(wù)狀況評(píng)估的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲寣W(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用電子表格制作現(xiàn)金流量表，并且通過現(xiàn)金流量表估算項(xiàng)目收益率和投資回收期等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就是根據(jù)案例材料，要求學(xué)生編制現(xiàn)金流量表，估算收益率和投資回收期等。
技術(shù)教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：進(jìn)一步熟悉郵箱的界面；
過程與方法：會(huì)編寫電子郵件及發(fā)送郵件，能在郵件中插入賀卡。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)編寫電子郵件及發(fā)送郵件，能在郵件中插入賀卡。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電子郵件而且也擁有了自己的`郵箱了，今天我們就來學(xué)習(xí)編寫電子郵件。
二、探索新知
活動(dòng)一：寫一封電子郵件
師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一，并嘗試按步驟給老師寫一封電子郵件，把你的電子郵箱地址告訴老師，老師的郵箱地址是：xxlaoshi @163.com，老師期待收到大家的郵件。
生：實(shí)踐操作，師巡視知道。
師：老師已經(jīng)收到了許多同學(xué)的郵件了，真為大家感到驕傲，這么快就掌握了，下面請(qǐng)大家再寫一封郵件給你們的好朋友，互相交換一下郵箱地址。
生：實(shí)踐操作。
活動(dòng)二：在電子郵件中添加附件
師：上節(jié)課，我們知道電子郵件不僅能傳送文字信息，同時(shí)還能發(fā)送圖片、聲音等，大家想不想學(xué)？具體是怎么做的，首先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)習(xí)活動(dòng)二，并動(dòng)手做一做。
生：實(shí)踐操作
活動(dòng)三：保存電子郵件
師：大家都已經(jīng)掌握了編寫電子郵件的方法，這里老師還有一些使用技巧，如果郵件寫完之后暫時(shí)不想發(fā)送可以先存入草稿箱，當(dāng)然郵件還沒有寫好，也可以暫時(shí)存在草稿箱里，等有時(shí)間再寫，請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。
生：實(shí)踐操作、交流反饋。
三、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
四、作業(yè)
完成課本“試一試”。
技術(shù)教案5
通用技術(shù)是高二年級(jí)新開設(shè)的一門學(xué)科，面對(duì)的是普通中學(xué)的高中生，在目前高考的指揮棒下，學(xué)生在很大程度上是不會(huì)關(guān)注并積極參與這門課程的。換個(gè)角度，站在學(xué)生這個(gè)角度來考慮，自己又會(huì)怎么做?對(duì)同學(xué)們來說是嶄新的開始，同時(shí)我們學(xué)校每學(xué)期的第一節(jié)課都要進(jìn)行始業(yè)教育，我就把這兩塊內(nèi)容結(jié)合在一起，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，又很好地進(jìn)行了思想品德教育，提高了自己的技術(shù)素養(yǎng)，將來為社會(huì)的發(fā)展奉獻(xiàn)力量。這一節(jié)課還有學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)聽課指導(dǎo)，因此課前做了比較精心的準(zhǔn)備，我們學(xué)校是一所普通高中，坐落在金華市蔣堂鎮(zhèn)，老的金華中就在此，后來由白龍橋中學(xué)和羅埠中學(xué)合并搬遷至此，重新建設(shè)校園，改名為賓虹高級(jí)中學(xué)，因此剛建學(xué)校的一草一木都是新鮮的，特別是對(duì)學(xué)生來說，什么都很好奇，我們老師就可以把外界的事物當(dāng)做教學(xué)素材，與同學(xué)們的日常生活結(jié)合起來，從學(xué)習(xí)當(dāng)中感受通用的實(shí)用價(jià)值，感受技術(shù)學(xué)科的魅力。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、了解什么是通用技術(shù)。
2、了解技術(shù)設(shè)計(jì)基本知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)。
3、從感性上認(rèn)識(shí)與通用技術(shù)相關(guān)的課外知識(shí)。
4、初步了解學(xué)習(xí)一門課程所應(yīng)該掌握的方法。
在整個(gè)教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生從感性層次上體會(huì)通用技術(shù)的含義，并通過貼近生活實(shí)際的案例充分讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生較好地圍繞著技術(shù)與設(shè)計(jì)的范疇，體驗(yàn)到通用技術(shù)中設(shè)計(jì)的重要性與創(chuàng)新性。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入語
問：同學(xué)們，你們以前聽說過通用技術(shù)這門課嗎?今天由我?guī)ьI(lǐng)大家走人技術(shù)的世界、技術(shù)的博物館，同學(xué)們不再純粹為了某種目的而去購買商品，而是用技術(shù)的眼光去觀察和分析。
通用技術(shù)對(duì)同學(xué)們來說是一門全新的課程，對(duì)于老師來說也是如此。對(duì)于一門新的課程，主要應(yīng)掌握好三個(gè)問題：學(xué)什么?為什么學(xué)?怎樣學(xué)?這節(jié)課我們就一起來探討這三個(gè)問題。
2、什么是通用技術(shù)(學(xué)什么)
(1)首先簡(jiǎn)單介紹什么是技術(shù)。技術(shù)有廣義技術(shù)和狹義技術(shù)。
廣義技術(shù)，大體上指人類改造自然、改造社會(huì)和改造人本身的全部活動(dòng)中，所應(yīng)用的一切手段和方法的總和。簡(jiǎn)言之，一切有效用的手段和方法都是技術(shù)。
狹義技術(shù)，是“人類為了滿足社會(huì)需要而依靠自然規(guī)律和自然界的物質(zhì)、能量和信息來創(chuàng)造、控制、應(yīng)用和改造人工自然系統(tǒng)的手段和方法”。
狹義技術(shù)，就是通常所說的技術(shù)。是具體“技術(shù)工作”中的技術(shù)，是生產(chǎn)技術(shù)、工作技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)、駕駛技術(shù)等，是針對(duì)人與自然的技術(shù)。
(2)通用技術(shù)是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。
(3)課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置
必修模塊：《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》(2學(xué)分)
《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》(2學(xué)分)
選修模塊：電子控制技術(shù)(2學(xué)分)
建筑及其設(shè)計(jì)(2學(xué)分)
簡(jiǎn)易機(jī)器人制作(2學(xué)分)
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)(2學(xué)分)
家政與生活技術(shù)(2學(xué)分)
服裝及其設(shè)計(jì)(2學(xué)分)
汽車駕駛與保養(yǎng)(2學(xué)分)
修完必修的2個(gè)模塊并獲得4個(gè)學(xué)分，作為高中畢業(yè)的最低要求。采用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程性評(píng)價(jià)包括考勤、參與程度、討論、辯論、操作、作業(yè)、作品、考試等。終結(jié)性評(píng)價(jià)包括作品、操作、考試。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)或升學(xué)的需要修學(xué)選修模塊。模塊的遞進(jìn)學(xué)習(xí)過程起著高中與大學(xué)或社會(huì)之間的橋梁作用，為我們將來的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)或走向社會(huì)奠定深厚的技術(shù)基礎(chǔ)。
3、為什么要學(xué)《通用技術(shù)》(為什么)
(1)隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，技術(shù)日益成為我們生活中幾乎無時(shí)不在，無處不在的客觀存在，成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要因素。因此，技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術(shù)課程是普通高中學(xué)生人人必須修學(xué)的課程。
a.運(yùn)用科技手段可以改變物質(zhì)材料的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)或改變物質(zhì)的種類。
b.運(yùn)用科技手段可以變廢為寶，將那些利用價(jià)值不高或沒有利用價(jià)值或有害的物質(zhì)變?yōu)橛袃r(jià)值、高價(jià)值的物質(zhì)。
事例：我們很多同學(xué)都用過銀行卡吧，對(duì)于缺乏技術(shù)素養(yǎng)的人來說，拿到卡后，即使看了卡上的說明也可能不會(huì)使用。技術(shù)素養(yǎng)高的人在第一次看到卡時(shí)，會(huì)立刻仔細(xì)觀察，尋找卡起作用的主要部件，關(guān)于卡的保存，考慮到強(qiáng)磁場(chǎng)會(huì)影響卡的技術(shù)核心部件，所以存放卡時(shí)會(huì)注意避開強(qiáng)磁場(chǎng)，甚至遠(yuǎn)離手機(jī)放置，以防這些卡失效。
(2)從勞動(dòng)者看――科技型人員成為主體勞動(dòng)者。
我國的勞動(dòng)力狀況：一方面大量的缺乏專業(yè)技能的人員下崗失業(yè)；一方面急需大量的具有專業(yè)技能的技術(shù)工人。
，對(duì)于目前各地普遍存在的“招工難”，人社部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“招工難”是就業(yè)中的.“結(jié)構(gòu)性短缺”問題，反映的是就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。因?yàn)槭袌?chǎng)總處在不斷的變動(dòng)之中，由于信息不對(duì)稱，加之供求失衡，所以會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性短缺不是新問題，其背后折射出多方面的因素。
a、反映出我國經(jīng)濟(jì)回升較好，企業(yè)用工需求旺盛；
b、反映出勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)還不適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求，技術(shù)工人特別是高技能人才短缺。
c、反映出一些企業(yè)的薪酬待遇、勞動(dòng)環(huán)境、用工方式與變化著的勞動(dòng)力供求格局不相適應(yīng)，與勞動(dòng)者的就業(yè)愿望、收入預(yù)期和職業(yè)發(fā)展預(yù)期不相適應(yīng)。
而且體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)人數(shù)比，從機(jī)械化初期9：1，中等機(jī)械化時(shí)期的6：4，到全自動(dòng)化階段的1：9，無不說明科技型人員成為社會(huì)主體勞動(dòng)者。
(3)國際形勢(shì)和我國的現(xiàn)狀。
國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大，多數(shù)快速發(fā)展的行業(yè)受制于二人，成為“世界的加工廠”。現(xiàn)在我國沿海經(jīng)濟(jì)工業(yè)主要以來料加工為主，知識(shí)產(chǎn)權(quán)掌握在別人的手里，只賺取了低廉的加工費(fèi)。
我國國產(chǎn)汽車的銷售量越來越好，技術(shù)含量也越來越高，發(fā)動(dòng)嘰作為汽車的核心技術(shù)，是汽車的心臟，可是我國發(fā)動(dòng)機(jī)大部分不是原創(chuàng)的，經(jīng)過這么多年，為什么國產(chǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)不行，無論是汽車還是輪船，國產(chǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)的技術(shù)大多是國際十幾年前的產(chǎn)物，科技的發(fā)展關(guān)鍵是需要高素質(zhì)的人才。
對(duì)中國電動(dòng)車“第一燃”調(diào)查，中國北方車輛研究所動(dòng)力電池實(shí)驗(yàn)室主任王子冬注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，那就是在乘客座位下冒煙后，司機(jī)張學(xué)軍掀起座位的動(dòng)作。如果說這輛眾泰朗悅電動(dòng)車自燃的直接因素，是張學(xué)軍掀起冒煙坐椅這一偶然動(dòng)作，那么最終讓其徹底燒毀并應(yīng)該引發(fā)行業(yè)全面反思的，則是這一動(dòng)作背后，電動(dòng)車運(yùn)
營企業(yè)有意無意間的一連串疏忽，培訓(xùn)的缺乏或許只是其中之一。電動(dòng)汽車在試驗(yàn)階段發(fā)生自燃并不可怕，但是由于駕駛員缺乏相關(guān)的事故處理知識(shí)，直接導(dǎo)致車輛被完全燒毀。因此在進(jìn)行使用之前必須對(duì)汽車做相關(guān)的技術(shù)試驗(yàn)，對(duì)駕駛員做必要的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以及平時(shí)注意對(duì)汽車進(jìn)行保養(yǎng)。這也是我國國民技術(shù)素養(yǎng)普遍較低的一個(gè)表現(xiàn)，科技發(fā)展利國利民，功在當(dāng)代，利在千秋。
(4)通用技術(shù)是高中學(xué)生必修課程(考試的需要)。
技術(shù)素養(yǎng)是當(dāng)代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術(shù)課程就是要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，也是三類考生必須高考的一門學(xué)科，我們從下面的表格去了解它的重要地位吧。
4、怎樣學(xué)習(xí)《通用技術(shù)》(怎么學(xué))
高中通用技術(shù)課程不再停留在單一的動(dòng)手技能的培養(yǎng)上，而是定位在學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的提高上，不僅包括技術(shù)工具的操作、技術(shù)產(chǎn)品的制作，還包括技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)決策等內(nèi)含大量學(xué)生心智活動(dòng)的內(nèi)容。
(1)了解課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分設(shè)置。
(2)清楚這門課程的兩個(gè)必修模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它將引導(dǎo)我們經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過程，從而掌握一個(gè)通用的、完整的設(shè)計(jì)過程，了解設(shè)計(jì)中可能遇到的各種問題。
(3)學(xué)會(huì)讀目錄和緒論。
目錄――總攬本書全局，了解本書整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
緒論一可以知道本書的主要精神、思想、方法等。
注意使用本書導(dǎo)讀。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向，做好心理準(zhǔn)備。
書本中有大量的圖片、思考題，方便理解和學(xué)習(xí)。
采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種方式，促進(jìn)能力的。提高。
從理論上向?qū)W生講相關(guān)的通用技術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握好通用技術(shù)的學(xué)習(xí)主線，從感性上初步認(rèn)識(shí)通用技術(shù)的相關(guān)內(nèi)涵知識(shí)，讓感興趣的學(xué)生今后可以往這方面深入了解學(xué)習(xí)。根據(jù)課本中的案例，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)的自主能力。此外，尋找一些貼近學(xué)生生活實(shí)際和典型案例，利用媒體教學(xué)手段增加課堂氣氛，幫助學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中掌握知識(shí)。
只有在深入對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解的情況下，才能更好地實(shí)施教學(xué)。應(yīng)該在教學(xué)的過程中注意教學(xué)案例的選擇，由簡(jiǎn)到難地分析，有效地設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另外，要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如，環(huán)保精神、愛國主義精神、團(tuán)體合作精神以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
技術(shù)學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不斷拓展能力的過程。也是富于生機(jī)、充滿探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過程。學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)，善于思考、動(dòng)手；學(xué)中做，做中學(xué)，親身經(jīng)歷體驗(yàn)設(shè)計(jì)過程。相信同學(xué)們?cè)诙罐⒛耆A的學(xué)習(xí)過程能夯實(shí)基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)自我，享受學(xué)習(xí)的樂趣!
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