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五年級(jí)上冊(cè)《走遍天下書為侶》教案優(yōu)秀
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的五年級(jí)上冊(cè)《走遍天下書為侶》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
[教材解讀]
《走遍天下書為侶》是一篇散文，文章用對(duì)比的手法向我們闡明了作者的觀點(diǎn)——“走遍天下書為侶”。文章以親切的筆調(diào)，精練而準(zhǔn)確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對(duì)精神世界的追求。
針對(duì)現(xiàn)如今很多孩子喜歡看漫畫，玩玩具等現(xiàn)象，本文是一篇極富教育性的課文。因此，在教學(xué)本課時(shí)，宜采引領(lǐng)學(xué)生換位體驗(yàn)，讓學(xué)生將作者對(duì)書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴。對(duì)于文章談到的讀書方法，更是要讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，在對(duì)比中體會(huì)那種讀書方法會(huì)更有效，只有將書上所述的讀書方法與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，才有收益。
書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個(gè)世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，選擇與書為友才會(huì)轉(zhuǎn)化為行為，才有可能激起一部分學(xué)生讀書的欲望，加入讀“書”人的行列。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字；正確讀寫“娛樂、毫不猶豫、背誦、伴侶”等詞語，理解“毫不猶豫”的意思；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示；
4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
[過程預(yù)設(shè)]
一、情感鋪墊，激起閱讀興趣
1、首先在多媒體上出示閱讀鏈接中的《神奇的書》，學(xué)生看著大屏幕，教師聲情并茂的朗誦此詩。
2、讓學(xué)生聽后談?wù)剰倪@首詩中體會(huì)到的東西。
3、師小結(jié)：即使你一貧如洗，也沒有柵欄能阻擋你在書的王國漫游的步履。這是何等的愜意和享受。書，是人類進(jìn)步的階梯。當(dāng)你在空閑的時(shí)候，你會(huì)捧起一本書來閱讀嗎？當(dāng)你外出旅行時(shí)，會(huì)帶上一本書，作為消遣嗎？
二、初讀課文，整體感知課文
1、多媒體出示課文開頭，引導(dǎo)學(xué)生自問，并作簡單的交流。
2、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。
3、指名輪讀課文，進(jìn)行正音。（注意最后一句，不要讀破句。）
三、重點(diǎn)研讀，感受作者內(nèi)心
1、多媒體再次出示課文開頭，帶學(xué)生讀完后再出示描寫作者的作出選擇的句子，體會(huì)作者作出如此選擇的態(tài)度——“毫不猶豫”。同時(shí)通過師生的配合朗讀，進(jìn)行對(duì)詞語的理解。
2、你能理解作者作出這樣選擇的原因嗎？指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生拿起筆，把能說明原因的句子畫下來，認(rèn)真讀幾遍。
師：你會(huì)作出這樣的選擇嗎？（指名一些學(xué)生朗讀這些句子。）
師：一本你喜歡的書就像你的一位朋友，一本好書就像是你的家，你總能發(fā)現(xiàn)新東西。所以——（學(xué)生接）我愿意讀上一百遍！所以，如果你問我會(huì)帶一樣什么，我會(huì)毫不猶豫地回答——我會(huì)選擇一本書。
3、作者愿意帶上一本書去環(huán)球旅行，那么作者可以帶本什么書呢？對(duì)于這個(gè)問題，你有什么建議？請(qǐng)說明理由。（體會(huì)時(shí)與課文開頭的兩個(gè)字“娛樂”聯(lián)系起來，考驗(yàn)學(xué)生聯(lián)系前后文來合理思維的能力。）
四、交流評(píng)議，體會(huì)讀書方法
1、師：現(xiàn)在帶什么書上路選擇好了，但是畢竟只有一本書啊！難道真的一遍又一遍反復(fù)讀這本書嗎？你覺得應(yīng)該怎么讀能讓自己更有味道？
2、師：捧起課文自由讀課文第七自然段，哪一點(diǎn)被你想到了，哪一點(diǎn)你是沒有想到，可是做起來卻很有意思呢？
3、師：的確，這些做法都是很有意思，很有效果的讀書方法，老師把這一節(jié)課文讀一讀，請(qǐng)你拿起筆，圈出把這些讀書方法連接起來的詞語，體會(huì)作者的寫法。
4、引導(dǎo)小結(jié)：讀了作者向我們介紹的讀書方法，你覺得自己平時(shí)讀書，可以在什么地方進(jìn)行改進(jìn)？你以后在哪一點(diǎn)上也許會(huì)做得很好？
五、回歸整體，再議此舉之道
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、現(xiàn)在讓你再來一次選擇，已經(jīng)也能像作者一樣選擇一本書為伴的請(qǐng)舉手，請(qǐng)你說說理由。
3、再次出示詩歌《神奇的書》，讓學(xué)生讀一讀，然后齊讀。
4、師：對(duì)這首詩，你現(xiàn)在由讀懂了什么？談一談體會(huì)后師生再次共讀詩歌《神奇的書》。
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