水的測量教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的水的測量教案，希望對大家有所幫助。

水的測量教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、教幼兒學(xué)習(xí)自然測量，初步掌握測量的方法，激發(fā)幼兒參與測量的興趣。

　　2、鼓勵幼兒自主選擇測量工具來測量周圍物體，在探索比較中發(fā)現(xiàn)測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。

　　3、愿意與同伴合作交流，解決問題。

　　活動準備：

　　1、長度不同的筷子、鉛筆、吸管等。

　　2、若干張記錄表格。

　　3、粉筆若干。

　　4、魔箱和寶藏圖。

　　活動過程：

　　1、以游戲“看誰跳得遠”引入活動，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)測量方法。

　�。�1）自主探索測量方法。

　　要求幼兒人人動手，運用測量工具（筷子），測量桌子的`長度。

　　測量結(jié)束，鼓勵幼兒把自己的測量方法和想法與老師、同伴們交流。

　�。�2）教師示范正確的測量方法。

　　測量時，筷子的一頭要對齊桌子的邊角，在筷子的另一頭用粉筆畫一條短線作記號，第二次測量的時候要從記號的開始處接下去量，邊量要邊數(shù)，一根筷子，兩根筷子，……最后就能記住桌子長度有多少根筷子長。同時強調(diào)測量工具（筷子）必須沿著邊測量。

　�。�3）幼兒分組測量，掌握正確的測量方法。

　�、儆變簝扇艘唤M，用不同長度的筷子，測量活動室的門、窗戶及黑板的邊，并記錄測量結(jié)果。

　　②教師巡回觀察、傾聽、了解幼兒測量的情況。

　�、壅垈�別組幼兒交流測量時遇到的困難，并采取哪種辦法解決，再匯報測量的結(jié)果。

　�。�4）引導(dǎo)幼兒分析討論：同樣的門、窗戶、黑板，為什么都用筷子測量，而結(jié)果卻不一樣？

　　老師用與孩子一樣的測量工具（筷子）進行演示，引導(dǎo)幼兒觀察筷子的長短，得出筷子長，量出的次數(shù)少；筷子短，量出的次數(shù)多。

　　3、游戲：找寶藏。

　　幼兒從魔箱里摸出一張畫有藏寶地點的標(biāo)記圖，根據(jù)圖運用各種測量工具進行測量，找出寶藏。

　　4、結(jié)束小結(jié)：今天我們學(xué)會了用各種測量工具進行測量，還知道了測量的結(jié)果和量具的長短有關(guān)。出來今天用的量具外，還有哪些東西可以用來測量呢？小朋友會去后找一找、試一試好嗎？

水的測量教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。

　　主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：

　　創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容：

　　預(yù)習(xí)教材。

　　重難點、問題預(yù)測及對策：

　　【教學(xué)重點】測量水溫的步驟、方法。

　　【教學(xué)難點】間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度

　　教學(xué)資源及優(yōu)化組合：

　　小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計（刻度范圍在-20℃——110℃），水溫測量記錄表（參考書P46）

　　全班： 其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、高溫計等）

　　師生互動：

　　一、測量水溫的方法

　　1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對溫度計已經(jīng)有了一定的了解和認識，今天這節(jié)課我們就用溫度計來測量水的溫度。

　　板書：測量水的溫度

　　2、師：書P45展示了一些溫度計（氣溫計、數(shù)字溫度計、體溫計等），你還知道哪些溫度計呢？

　　3、師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選擇怎么樣的呢？

　　4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在0℃——100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計。

　　5、師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下P45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）

　　6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：

　　（1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。

　　介紹完了之后，請學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況？（歸納：（1）——上端比較好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。（2）（5）——如果碰到容器或讀數(shù)時離開液面，測量的就不是水的溫度了。（3）——俯視或仰視會造成讀數(shù)偏大或偏小。（4）——沒有穩(wěn)定時測出的溫度不準。）

　　二、測量水的溫度

　　1、師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實際操作一下，比一比哪個小朋友學(xué)得最快。老師為每個小組都準備了四杯水， 1號杯內(nèi)裝的是自來水，2號杯內(nèi)裝的是溫水、3號杯內(nèi)裝的.是燙手的熱水，4號杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又方法準確，及時記錄在P46的表格中，同時要小心熱水燙手。開始吧。

　　2、學(xué)生測量后匯報。

　　（預(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個小組測量同一種水的溫度有差異。）

　　討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測量方法錯誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）

　　3、師：我們再來測量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測量一次，把測量結(jié)果記錄在P47，在等的過程中思考：這些水的溫度會有變化嗎？估計會怎樣變化？

　　4、小組測量，教師指導(dǎo)。

　　5、匯報交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（預(yù)設(shè)：隨著時間的變化，2、3、4號杯里的溫度都在下降，4號杯里的下降的最快，1號杯里的溫度變化不大。）也就是水在自然降溫時的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。

　　6、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀P47：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。

　　三、推測水溫的變化

　　1、師：如果這四杯水再過10分鐘，水溫會發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會變化嗎？水的溫度會無限下降嗎？

　�。�預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時候，水溫就不會下降了。）

　　2、師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？

　　（預(yù)設(shè)：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會繼續(xù)下降直至結(jié)冰。）

　　3、師：這個只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗推測出來的，今天回家后去試驗一下，看看是不是這樣的。

　　師生總結(jié)（板書及質(zhì)疑）：

　　2、測量水的溫度計

　　研究性作業(yè)：

　　審思：

水的測量教案3

　　活動過程：

　　1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長大了一歲了，今年我還發(fā)現(xiàn)小朋友都長高了。

　　2、設(shè)置疑問：但是你們知道哪位小朋友最高呢？有的小朋友說他最高，有的小朋友卻說他最高，你用什么方法能準確的知道它是最高的呢？

　　3、幼兒猜想及記錄：請幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面貼上他猜想的最高的`小朋友，并填上他選擇的工具。

　　4、驗證：請每位幼兒找一位好朋友進行測量，并把測量結(jié)果貼到記錄紙上進行比較。

　　5、活動延伸：我們想比較某件事物的長短光靠目測是不準確的，要用比較的方法才能準確的知道。在現(xiàn)實生活中也是一樣。

　　6、引發(fā)新問題：我們的高度通過小朋友的聰明才智現(xiàn)在知道了誰最高，你們猜猜他的腿是不是也是最長的呢？

　　活動結(jié)束：

　　小朋友一起探討.

　　活動目標(biāo)：

　　了解測量的概念、條件和方法，形成比較的概念。

　　活動準備：

　　塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。

水的測量教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。

　　2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。

　　過程與方法：

　　1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在—20℃——110℃）用于測量水的溫度。

　　2、間隔相同時間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

　　情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】

　　測量水溫的步驟、方法。

　　【教學(xué)難點】

　　間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度

　　【教學(xué)準備】

　　小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計（刻度范圍在—20℃——110℃），水溫測量記錄表（參考書p46）

　　全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、高溫計等）

　　【教學(xué)過程】

　　一、測量水溫的方法

　　1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對溫度計已經(jīng)有了一定的了解和認識，今天這節(jié)課我們就用溫度計來測量水的'溫度。

　　板書：測量水的溫度

　　2、師：書p45展示了一些溫度計（氣溫計、數(shù)字溫度計、體溫計等），你還知道哪些溫度計呢？

　　3、師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選擇怎么樣的呢？

　　4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在0℃——100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計。

　　5、師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下p45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）

　　6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：

　　（1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。

　　介紹完了之后，請學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況？

　�。�歸納：

　　（1）——上端比較好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。

　�。�2）（5）——如果碰到容器或讀數(shù)時離開液面，測量的就不是水的溫度了。

　�。�3）——俯視或仰視會造成讀數(shù)偏大或偏小。

　　（4）——沒有穩(wěn)定時測出的溫度不準。）

　　二、測量水的溫度

　　1、師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實際操作一下，比一比哪個小朋友學(xué)得最快。老師為每個小組都準備了四杯水，1號杯內(nèi)裝的是自來水，2號杯內(nèi)裝的是溫水、3號杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又方法準確，及時記錄在p46的表格中，同時要小心熱水燙手。開始吧。

　　水溫的測量記錄

　　自來水的溫度

　　溫水的溫度

　　燙手的熱水的溫度

　　剛從熱水瓶里倒出的熱水

　　2、學(xué)生測量后匯報。

　�。�預(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個小組測量同一種水的溫度有差異。）

　　討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測量方法錯誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）

水的測量教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1.知道用自然物測量物體的長度，掌握測量的正確方法。

　　2.能用數(shù)字記錄測量的結(jié)果，感知測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。

　　3.愿意用自然測量的方法解決生活中遇到的簡單問題。

　　4.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備：

　　材料準備：吸管，稻草，絨條，筆，圍巾圖片(紅色圍巾和粉色圍巾)，記錄表。

　　活動過程：

　一、情境導(dǎo)入引出話題，引導(dǎo)幼兒動手操作，掌握正確測量的方法。

　　(一)教師以“買圍巾”為話題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)教師引導(dǎo)幼兒知道用自然物“吸管”來可以測量圍巾的長度。

　　師：我想買一條圍巾的長度是“5個吸管一樣長”的圍巾。你們猜猜看哪條圍巾可能是老師想買的呢?(請個別幼兒回答)

　　師：用什么方法才能知道我們猜的對不對呢?用什么方法才能知道紅色圍巾有幾個吸管長、粉色圍巾有幾個吸管長呢?(引導(dǎo)幼兒說出“量一量”)

　　小結(jié)：我們可以用“量一量”的方法知道紅色圍巾有幾個吸管長，粉色圍巾有幾個吸管長。

　　(三)師幼討論測量的方法，并引導(dǎo)幼兒動手操作。

　　1.師：我們應(yīng)該怎樣操作才能準確地測量出紅色圍巾有幾個吸管長，粉色圍巾有幾個吸管長呢?

　　2.師幼討論，請個別幼兒示范

　　3.小結(jié)：吸管要放在圍巾的下面，以圍巾的一頭“對齊”(對齊就是要讓吸管的最邊上要跟圍巾的最邊上在同一條直線上)

　　4.師：剛才小朋友們說了很多方法，現(xiàn)在老師為小朋友們準備了兩條圍巾，還有許多的吸管，請小朋友們幫老師量一量到底哪條圍巾才是老師想買的呢?

　　(1)提出操作要求：小聲討論；聽到音樂聲停下手中的材料。

　　(2)教師觀察指導(dǎo)，幫助幼兒理解正確測量的方法并指導(dǎo)幼兒借助筆做記號。

　　(四)教師引導(dǎo)幼兒掌握正確的測量方法。

　　1.提問：你們是怎么測量的呢?結(jié)果又是怎么樣的呢?

　　2.請個別幼兒示范測量的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量中的問題：每次測量時頭尾沒有銜接好，有的空了很長，有的重疊在一起了。

　　3.教師示范正確的測量方法，幫助幼兒直觀感知正確的測量方法：測量時先從圍巾的一頭對齊開始量，量一次后在吸管的后面用鉛筆做個記號，移動吸管從記號開始接著往下量，注意中間不能空出來，也不能重疊，一直量到最后，量完了最后數(shù)一數(shù)一共有幾個記號。

　　?評析：興趣是最好的老師，教師創(chuàng)設(shè)“買圍巾”的情境，很好地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣�；顒又薪處熗ㄟ^系列問題啟發(fā)幼兒用“量一量”的辦法解決老師遇到的難題，在教給幼兒正確的測量方法之前，教師組織幼兒討論并試著量一量，充分體現(xiàn)了幼兒活動的自主性�！�

　　二、教師出示吸管、絨條、稻草作為測量工具，正確的測量同一條圍巾，并用數(shù)字記錄結(jié)果。

　　(一)教師出示多種測量工具，激發(fā)幼兒操作的興趣。

　　1.師：今天老師除了帶吸管來測量圍巾，還帶來了別的東西來(出示吸管、絨條、稻草等測量工具)我們一起來看看。現(xiàn)在請小朋友用這些東西幫老師量一量這條圍巾的長度，用上我們剛才學(xué)的測量方法準確地測量。

　　2.介紹記錄表。

　　(二)教師引導(dǎo)幼兒正確測量，并學(xué)會用數(shù)字記錄。

　　1.提出操作要求：

　　(1)先用一種測量工具測量，測量完記錄，再用另一種工具測量記錄；(2)聽到音樂停止操作，坐回座位上來。

　　2.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

　　(三)教師引導(dǎo)幼兒感知測量工具的長度與測量數(shù)字的'關(guān)系。

　　引導(dǎo)語：小朋友們剛才測量時有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察并分享交流(1)請個別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(2)教師根據(jù)幼兒的回答和記錄結(jié)果，提問：為什么測量結(jié)果不一樣?用這兩個工具測量出來的結(jié)果一樣嗎?為什么?

　　2.小結(jié)：原來我們測量的圍巾長度是一樣的，只是測量工具的長度不同，所以結(jié)果不同，長度越長，量的次數(shù)少，長度越短，量的次數(shù)多。

　　評析：此環(huán)節(jié)在幼兒了解測量方法之后進行操作，進一步鞏固測量的方法，同時通過觀察、比較測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)不同長度的測量工具測量的結(jié)果是不一樣。】

　　三、引導(dǎo)幼兒在生活中運用自然測量來解決問題。

　　師：今天我們學(xué)會了用很多種物品來測量，小朋友們都學(xué)會測量和記錄了嗎?在我們的生活中，很多東西都是需要測量的，我們就可以用今天學(xué)的測量方法來解決問題。

　　評析：通過學(xué)習(xí)測量方法，引導(dǎo)幼兒把測量經(jīng)驗延伸到生活中去�！�

　　活動延伸：

　　師：老師會把圍巾放在益智區(qū)，小朋友們試一試還可以用什么測量?并記錄下測量的結(jié)果。

　　活動反思《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際問題的過程中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的科學(xué)探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。下面就針對本次大班數(shù)學(xué)活動《自然測量》

　　活動反思

　　由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

　　第一環(huán)節(jié)

　　適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

　　不足之處：

　　1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

　　2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

水的測量教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。

　　2、喜歡動手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

　　活動準備：

　　1、教師用具：記錄紙、水彩筆。

　　2、幼兒用品：幼兒人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。

　　3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成‘寶寶學(xué)園’的環(huán)境。

　　活動過程：

　一、教師以“幫助小動物測量‘寶寶學(xué)園’用具”引題。

　　結(jié)合自由探索活動，引導(dǎo)幼兒交流、學(xué)習(xí)正確的測量方法。

　　1、導(dǎo)入：

　　師：“小動物們想在森林里建造自己的‘動物學(xué)園’，可是‘動物學(xué)園’里的東西要怎么來設(shè)計和建造呢?熊貓校長認為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫助它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結(jié)果告訴它們，好讓它們照著這些樣子來建造自己的‘動物學(xué)園’�！�

　　2、教師讓小朋友們探索學(xué)習(xí)用吸管測量自己坐的椅子的高度，教師引導(dǎo)幼兒自由嘗試測量及記錄的方法。

　　(1)師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我為每個人都準備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準確地測量和記錄自己椅子的高度�！�

　　(2)教師提問：“你是怎么量的?量了幾次?”

　　(3)請有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同尋找正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準確呢?”

　　(4)教師示范講解正確的測量方法及記錄方法。

　　師： “我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更準確，測量的工具要和測量的東西一端對齊;量一次后用自己的方法做個記號;第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量;量一次記一次，為了不讓自己忘記量了幾次，可以用點、豎線來幫助自己來記，也可以心里記住次數(shù)。最后在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)。”

　　二、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。

　　引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。

　　1、教師指導(dǎo)幼兒在探索活動中繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。

　�、俳處熃榻B自由探索活動的材料及活動要求

　　師：“剛才我們已經(jīng)學(xué)會了正確的測量方法，現(xiàn)在教室里有許多物品都需要小朋友們來測量和記錄?”

　　“我為每個小朋友都準備了一個小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2-3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快�！�

　　②根據(jù)幼兒的測量情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測量對象可以用不同的測量工具。

　　師：“你量了什么?你用了幾種工具來量?還可以用哪些工具?”

　　2、引導(dǎo)幼兒通過再次的探索，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。

　�、俨聹y及討論。

　　師：“剛才我們已經(jīng)用正確的方法來量了一條直線的長度�，F(xiàn)在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈(曲線)到底有多長?請小朋友們動腦筋來想一想，用什么工具更合適?”

　�、谝龑�(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探索。

　　師：“大家的想法都不錯!那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢?現(xiàn)在就請小朋友們找一個好伙伴一起合作，選出合適的工具，互相幫忙，完成測量的任務(wù)。你們能做到嗎?”

　　“如果你們在活動中碰到了什么困難，又沒辦法解決。那么，沒關(guān)系，呆會兒可以和大家一起來討論”

　�、哿私獠煌�的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。

　　師：“你和誰一起合作?量了什么東西的圓邊?用什么工具量的?為什么你們會選擇用這種工具?你們又是怎么合作的?”

　�、苡變貉菔�，教師小結(jié)。

　　三、結(jié)束語：

　　教師：“今天大家學(xué)會了怎樣來測量物品;又幫助小動物們測量了教室里的這么多東西;還知道了不同的東西應(yīng)該用不同的測量工具來測量，這樣才能更方便、更快捷、更準確�！�

　　延伸活動：

　　想一想、記一記：如果沒有工具來測量，那該怎么辦?(如：用腳步量操場的距離;用帽子測量頭的大小等)

　　師：“現(xiàn)在又有一個難題了：如果小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢?”

　　“呆會兒小朋友們可以用你的辦法去試一試，然后告訴小動物們，幫助它們建造一個和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動物學(xué)園’。好嗎?”

　　活動反思：

　　由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

　　第一環(huán)節(jié)

　　適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

　　不足之處：

　　1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

　　2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的.測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

　　問題：

　　1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

　　2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?

　　對策：

　　1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。

　　2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解?

　　第二個環(huán)節(jié)

　　適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)則，并且學(xué)習(xí)效果較好;老師組織也比較輕松。

　　不足之處：我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不夠充分。

　　問題：

　　1、各個小環(huán)節(jié)的設(shè)計均為了一個目標(biāo)——繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法，在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢?

　　2、難度會太大了嗎?因為幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，馬上就步入第二個目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進程是否會太快?

　　對策：

　　1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時，把此次的目標(biāo)、重點放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當(dāng)然，我們可以在活動中，有意識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進行測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。

　　2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個目標(biāo)放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。

　　整體感受：設(shè)計活動環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動特點來設(shè)計好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問題的設(shè)置、隨機的觀察、引導(dǎo)語的把握均是需要進一步的培養(yǎng)。

　　小百科：測量是按照某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來描述觀察到的現(xiàn)象，即對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。

水的測量教案7

　　活動內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)自然測量

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒通過自己的嘗試活動學(xué)習(xí)自然測量，掌握正確的測量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。

　　2、探索用不同長度的量具進行測量，知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神。

　　活動材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、知識準備：課前組織幼兒進行自由探索活動，引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測量教室內(nèi)的桌椅，自由嘗試測量及記錄的方法。

　　2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動物掛飾（兔、貓、雞、狗等）及測量用具。

　　幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。

　　3、將教室布置成“小熊樂園”的環(huán)境。（樂園大門、小火車、小熊家等）

　　設(shè)計意圖：

　　自然測量活動是幼兒較感興趣一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動，幼兒要在一次活動中較為正確地掌握自然測量的方法，并同時知道測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系是不太容易的。因此，教師針對這一活動的重難點，本著在活動中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極、主動性，培養(yǎng)幼兒的探索精神及數(shù)學(xué)思維能力，設(shè)計了活動的教學(xué)流程：自由分散探索－－－集中討論學(xué)習(xí)－－－分組操作探索－－－集中討論歸納。

　　活動過程：

　　一、教師以到“小熊樂園”參觀引題，結(jié)合自由探索活動小結(jié)幼兒嘗試測量活動的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測量方法。

　　1、師：小熊請小動物們到“小熊樂園”參觀學(xué)習(xí)，看看“小熊樂園”是怎么建造的，學(xué)會后回到森林里建造自己的樂園。你們聽，小熊樂園的火車來了，讓我們坐著火車去吧！

　�。ㄓ變鹤鲩_火車律動入室）

　　2、請個別幼兒嘗試用小棒測量大門。

　　3、教師根據(jù)幼兒活動情況小結(jié)。示范講解用小棒測量大門的方法及記錄的方法。

　　4、教師讓小動物學(xué)習(xí)用筆測量自己坐的.積木椅子，教師指導(dǎo)個別能力較差的幼兒。

　　5、教師提問：你測量的椅子有幾根筆這么長？為什么用一樣的筆測量的結(jié)果是不同的？

　　教師根據(jù)幼兒測量結(jié)果進行記錄，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用同樣的測量工具測量積木，積木越長測量的次數(shù)越多，積木越短測量的次數(shù)越少。

　　二、教師指導(dǎo)幼兒在自由分組活動中繼續(xù)學(xué)習(xí)測量的方法，引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)測量用具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。

　　1、教師介紹分組活動的材料及活動要求。

　　a組：讓小動物們用吸管棒測量小熊家里的桌椅和床鋪有多長。然后將結(jié)果記錄在記錄紙上。b組：請小動物們分別用長短不同的小棒分別測量一下大門的一塊磚有多長，然后將結(jié)果記錄在紙上。

　　c組：小動物們可以自由選擇盤子里的東西作為測量工具，測量小熊火車的一節(jié)車廂有多長，你們可以選2、3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具比較方便測量。

　　2、教師交待分組活動的要求。

　　3、教師組織幼兒分組活動，重點幫助幼兒掌握測量的方法，并引導(dǎo)在b組活動的幼兒思考測量工具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。

　　三、教師組織幼兒討論交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量工具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。

　　1、教師展示a組幼兒的測量結(jié)果。

　　2、教師根據(jù)b組幼兒的測量結(jié)果引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：為什么一塊磚測量的次數(shù)會不同？測量工具與測量次數(shù)之間有什么樣的關(guān)系？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磚塊時使用的工具長，測量的次數(shù)就少，測量的工具短，測量次數(shù)就多。

　　3、教師提問：你選擇了什么測量工具測量火車的車廂，你喜歡用哪種工具進行測量？還有哪些東西可以做為測量工具？

　　4、師：小動物們測量了“小熊樂園”里的這么多東西，現(xiàn)在知道怎么建造動物樂園了吧，讓我們回到森林里動起手來，建造我們的動物樂園。

　　幼兒律動出室

　　四、延伸活動

　　1、引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種不同的工具進行測量活動。

　　2、尋找哪些工具進行測量更方便。

水的測量教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1.讓學(xué)生知道根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，選擇合適的溫度計。

　　2.掌握測量水溫的步驟.方法。

　　3.初步了解一個物體失去熱量，溫度下降，獲得熱量，溫度上升。

　　4.間隔相同時間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱程度的水的溫度。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生在觀測.記錄的過程中始終保持認真.細致的態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點：測量水溫的步驟.方法。

　　三、教學(xué)難點：間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度。

　　四、教學(xué)方法：演示，自主、合作、探究。

　　五、教學(xué)準備:每組4杯不同冷熱程度的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計（刻度范圍在0℃——100℃），水溫測量記錄表。其他各種式樣、不同用途的溫度計（氣溫計、體溫計、水溫計等）

　　六、教學(xué)過程:

　　（一）測量水溫的方法

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對溫度計已經(jīng)有了一定的了解和認識，今天這節(jié)課我們就用溫度計來測量水的溫度。板書：測量水的溫度

　　2.師：出示溫度計（氣溫計.數(shù)字溫度計.體溫計等），你還知道哪些溫度計呢？

　　3.師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選擇怎么樣的溫度計呢？

　　4.學(xué)生討論交流。

　　5.指名匯報。師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在0℃——100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計。有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下教材45頁的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）

　　6.師生共同明確方法，教師邊講解邊演示：

　�。�1）手拿溫度計的上端。

　　（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。

　　（3）視線與溫度計液面持平。

　　（4）在液柱不再上升或下降時讀數(shù)。

　�。�5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。思考：為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會出現(xiàn)什么情況？

　　歸納：

　　（1）——好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。

　�。�2）——如果碰到容器或讀數(shù)時離開液面，測量的就不是水的溫度了。

　�。�3）——俯視或仰視會造成讀數(shù)偏大或偏小。

　�。�4）——沒有穩(wěn)定時測出的溫度不準。

　�。ǘ�）測量水的溫度（自主、合作、探究）

　　1.師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實際操作一下，比一比哪個小朋友學(xué)得最快最準確。盛四杯水，1號杯內(nèi)裝的是自來水，2號杯內(nèi)裝的是溫水.3號杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。開始吧，及時將數(shù)據(jù)記錄下來。要求：沒拿溫度計操作的同學(xué)，監(jiān)視其他同學(xué)的操作，提醒操作錯誤的同學(xué)。（溫馨提示：溫度計要小心拿放，同時要小心熱水燙手。）水溫測量記錄表自來水的溫度 溫水的溫度 燙手的熱水的溫度 剛從熱水瓶里倒出的熱水

　　2.學(xué)生測量后匯報。各組測得的數(shù)據(jù)一樣嗎？（預(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)每個小組測量同一種水的溫度有差異。）討論：這些差異是由什么原因引起的？（溫度計自身產(chǎn)生的差異.測量錯誤。）

　　3.師：我們再來測量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測量一次，把測量結(jié)果記錄下來，在等的過程中思考：這些水的`溫度會有變化嗎？估計會怎樣變化？

　　4.小組測量，教師指導(dǎo)。連續(xù)測量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表 預(yù) 測0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘……自來水的溫度變（）不變（） n溫水的溫度變（）不變（） 燙手的熱水的溫度變（）不變（） 剛從熱水瓶里倒出的熱水變（）不變（）

　　5.匯報交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：隨著時間的變化，2、3、4號杯里的溫度都在下降，4號杯里的下降得最快，1號杯里的溫度變化不大。水溫越高，溫差越大，溫度下降得越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。）

　　6.指名匯報，這些變化說明什么？師小結(jié)并板書：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。學(xué)生閱讀。

　　7.推測水溫的變化。師：如果這四杯水再過10分鐘，水溫會發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會變化嗎？水的溫度會無限下降嗎？（預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時候，水溫就不會下降了。）師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？（預(yù)設(shè)：把水放進冰箱冷凍槽里，水溫就會繼續(xù)下降直至結(jié)冰。）

　�。ㄈ�）小結(jié)：

　　1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（鞏固測量水溫的方法。）

　　2.你還想了解些什么知識？（為探索水結(jié)冰作鋪墊。）

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