教學(xué)內(nèi)容：《蟋蟀的住宅》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

　　2、領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀的圖片、資料。

　　2、教師準(zhǔn)備課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字；了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

　　2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　在一個(gè)晴朗的夜空動物們開音樂會，青蛙打鼓，蝴蝶跳舞，百靈鳥唱歌，一片歌的海洋，其中有一位小提琴王子非常惹人注目，小提琴拉得很棒，孩子們想知道他是誰嗎？我們這節(jié)課去它舒適的家做客，了解關(guān)于它的一些秘密好嗎？

　　課件出示課題：蟋蟀的住宅。生齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句（不會讀的字作標(biāo)記，查字典自學(xué)）

　　2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

　�。�1）出示課件：詞語。用多種方式認(rèn)讀。

　�。�2）師生相互強(qiáng)調(diào)難寫字，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。

　�。�3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，出示課件：特點(diǎn)、建造）

　　三、小組合作，梳理課文。

　　同學(xué)們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報(bào)上來。

　　1、交流、梳理問題。

　　2、小組合作討論：

　　出示課件：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？

　　交流學(xué)習(xí)成果。（出示課件：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）

　　四、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。

　　作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。

　　1、抄寫生詞，把你認(rèn)為難寫的字提出來。隨機(jī)指導(dǎo)“搜、拋……

　　2、選擇正確讀音。（出示課件）

　　洞穴（xué xuè） 粗糙（zàocāo）

　　慎 （shèn sèn） 重即（jí jì ）使

　　3、寫出下列詞語的反義詞：出示課件：

　　隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——

　　五、作業(yè)布置：（出示課件）

　　1、帶著你的疑問再讀課文。

　　2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件圖

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第7課《蟋蟀的住宅》（出示課件：課題），這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)小蟋蟀那舒適的家。上節(jié)課新學(xué)的字詞大家還記得嗎？課件出示詞語。大家對字詞掌握的真棒，相信在這節(jié)課里我們一定會有更好的表現(xiàn)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰能簡單地說說。（出示課件：特點(diǎn)、修建）

　　2、咱們再認(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。

　　3、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢？從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

　　二、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。

　　1、（出示課件）“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！�

　　驟雨？知道什么是驟雨嗎？

　　又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。

　　向上傾斜，利于排水。驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇！

　　誰想讀讀這兩句話？

　　誰來比劃一下九寸是多長？大約30厘米�！熬糯缟�，一指寬�！眱蓚�(gè)簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

　　這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。（課件對比顯示第二自然段整段。）

　　這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……（找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。）

　　不會精挑細(xì)選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……（隨遇而安，一定要慎重選址……）

　　原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

　　正因?yàn)槿绱�，它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀：（出示課件：“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！保�

　　咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯�，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)！而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅！

　　3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？

　　房子內(nèi)部情況。（出示課件：簡樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。（出示課件）

　　門前的平臺。

　　勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。（出示課件）讀讀吧。

　　月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。想象一下，他會唱什么呢？

　　多么愜意的生活！多么舒適溫暖的.家呀！

　　學(xué)生談到門前半掩的草。

　　噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！

　　蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢？這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，（出示課件：插圖）能解答嗎？（出入方便、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。）

　　高，實(shí)在是高！這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。

　　小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌�可有異曲同工之妙呀�?/p>

　　讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。

　　三、研讀“修建”。

　　1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文8－10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

　　2、學(xué)生讀句子說感受。

　�。�1）第8自然段。

　　請大家畫出表現(xiàn)蟋蟀修建住宅的動作的詞語。（課件出示）

　　這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

　�。�2）第9自然段。

　　多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？

　�。�3）第10自然段。

　　法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段？

　　3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到出示課件：“假使……偉大的工程”。全班齊讀（出示課件：偉大的工程）

　　四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。

　　1、其實(shí)我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？

　　2、大家再讀讀這三句話（課件出示），同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語表達(dá)。你能體會出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎？

　�。�1）現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

　�。�2）隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　�。�3）蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動。

　　同一事物，用不同的詞語表達(dá)，情感也會不一樣。這就是語言的魅力！而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。

　　五、作業(yè)。（課件出示）

　�。�1）用以下小動物編個(gè)小故事（不要求全用上）

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　�。�2）仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7 蟋蟀的住宅

　　特點(diǎn)：慎重選擇 建造：加深加闊

　　向陽、干燥、隱蔽…… 不斷修整

　　簡樸、清潔……

　　吃苦耐勞 不肯隨遇而安

　　偉大的工程

優(yōu)秀的蟋蟀的住宅教案5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的'方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會本課生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　�。场�學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　�。�、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。

　�。病�檢查學(xué)生初讀情況。

　　三、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句

　�。�、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

　�。�、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會。

　�。�、全班交流：

　　（學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解，讀中感悟。）

　�、� 學(xué)習(xí)第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導(dǎo)朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。）

　�、� 學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“偉大的工程”。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識課文表達(dá)的一些方法，指導(dǎo)朗讀。）

　�、� 了解蟋蟀修建住宅的過程。

　�。ㄒ龑�(dǎo)自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

　　四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合

　�。�、歸納小結(jié)，升華情感。

　�。�、下節(jié)課下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動物。

　　第二課時(shí)（略）

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字、新詞

　　二、積累好詞佳句

　�。�、有感情朗讀課文。

　�。�、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如：

　　“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。

　　三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ�練筆運(yùn)用

　�。�、交流學(xué)習(xí)收獲，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　�。�、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點(diǎn)。

　　四、拓展閱讀

　�。�、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

　�。�、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

　　【板書預(yù)設(shè)】

　　蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程

優(yōu)秀的蟋蟀的住宅教案6

　　教材分析：

　　這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

　　作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。激起觀察自然的興趣。

　　4、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　5、學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）

　　2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）

　　3、現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀齊讀課題。）

　　4、讀了課題，有沒有什么問題提出來？

　　學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示詞語認(rèn)讀：

　　隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。

　　3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。

　　4、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

　�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

　�。�2）課文中誰喜歡“隨遇而安”？誰不喜歡“隨遇而安”？

　　5、相機(jī)出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。

　　6、請同學(xué)們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　三、初讀感知。

　　1、分段朗讀課文、明確文章層次。

　　2、討論分段：

　　第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　　第二段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。

　　第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程。

　　3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�。同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《蟋蟀的住宅》，誰能夠把課文熟練地讀一讀？

　　2、復(fù)習(xí)字詞。

　　二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　　1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起��？法布爾眼中的蟋蟀的'住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　3、交流、匯報(bào)。

　�。�1）一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　�。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）

　�。�2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

　�。�3）作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

　�、龠x擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

　�、谧≌�是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。（提示采用擬人的手法）

　�、圩≌�的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。

　　師小結(jié)，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　三、了解蟋蟀是怎樣建房的

　　1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

　　通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

　　出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

　�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

　�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　�。�3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

　　四、動手實(shí)踐，鞏固新知

　　蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

優(yōu)秀的蟋蟀的住宅教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

　　2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　PowerPoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學(xué)生一張畫紙，畫筆。

　　【教學(xué)過程】

　　一、自我介紹

　　二、談話導(dǎo)入

　　現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關(guān)住宅的話題。

　　(板書：住宅)

　　誰來向大家夸一夸你們家的住宅?

　　(指3、4名學(xué)生)

　　你說的真棒，看來平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下�？墒�，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽，它來了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號)讀課題。

　　讀了課題，有沒有什么問題提出來?

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、整體感知課文，解決字詞

　　現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，以便和它一比高低。

　　請同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。

　　課件出示要求：

　　1、自學(xué)生字詞，把不理解的詞語做上記號;

　　2、補(bǔ)充課題。

　　檢查自學(xué)情況。

　　我們先來解決第一個(gè)問題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

　　誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。

　　(說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個(gè)左右)

　　我們看他們寫得對不對。

　　看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

　　(學(xué)生說)

　　蟋蟀是一種昆蟲，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，動物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?

　　(請學(xué)生說)

　　作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)，下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。

　　四、熟悉重點(diǎn)段落

　　那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。

　　學(xué)生讀、學(xué)生找。

　　每組派一個(gè)代表交流學(xué)習(xí)情況。

　　預(yù)想：

　　1、擇住址方面：

　　排水優(yōu)良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

　　(板書：選址)

　　2、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。

　　(提示采用擬人的手法)

　　(出示幻燈)

　　3、宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)詞語。

　　(板書：特點(diǎn))

　　(出示幻燈)

　　小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　五、實(shí)踐活動，鞏固新知

　　蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的`彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。

　　畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

　　學(xué)生動筆畫，巡視

　　誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。

　　(鼓勵(lì)學(xué)生上臺來說)

　　六、總結(jié)

　　哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，找到讀出來。

　　(幻燈出：假使我們想到)

　　指名學(xué)生讀，讀出贊揚(yáng)的語氣。

　　機(jī)動部分：這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。

優(yōu)秀的蟋蟀的住宅教案8

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認(rèn)識。

　　三、學(xué)習(xí)過程

　　第一課時(shí)

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

　　2、聽兩組（4人）讀課文，評價(jià)讀的情況，穿插正音；

　　3、在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。例如：

　　隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。

　　干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。

　　不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。

　　彎曲——順著地勢彎彎曲曲。

　　平臺——那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。

　　4、找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子(段落)，找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落。

　　5、重點(diǎn)默讀第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)。有些特點(diǎn)，課文直接告訴了我們；有的特點(diǎn)，要聯(lián)系上下文。

　　6、畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡單的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點(diǎn)。

　　7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生)。

　　第二課時(shí)

　　1、運(yùn)用上一節(jié)課認(rèn)識的有關(guān)課文的表達(dá)方法，說說課文是怎樣介紹這些特點(diǎn)的`(用數(shù)字說明、打比方介紹、用擬人方法敘述)。

　　2、怎樣概括說明修建住宅的經(jīng)過呢?作者是從哪些方面來寫呢?認(rèn)真閱讀相應(yīng)段落。

　　3、一是寫動工時(shí)間(大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候)；二是寫怎樣挖掘(可以讓學(xué)生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易)；三是不斷整修(“今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)”“即使在冬天……還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”)。

　　4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　可從三個(gè)方面去體會：一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進(jìn)行比較(第二自然段)，別的昆蟲“臨時(shí)”藏身，“不費(fèi)工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安；二是把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個(gè)。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅�！钡诙�句在課文第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇�！钡谌�句在第七段末：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！痹诶首x中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

　　5、要注意學(xué)習(xí)作者的觀察方法，討論：作者是怎么觀察蟋蟀的，對我們有哪些啟示?

　　6、課后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動物，抓住特點(diǎn)，寫一篇短文�；蛘咚鸭�有關(guān)小動物的資料，辦一份手抄報(bào)，在同學(xué)中交流。

優(yōu)秀的蟋蟀的住宅教案9

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動形象的語言、細(xì)致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛�？梢哉f，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對小生命尊重的贊美詩。教學(xué)本篇課文，可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動凝煉、細(xì)膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振，從而感受作者的寫作意圖。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字詞，會認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”7個(gè)生字詞，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個(gè)生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。

　　3、能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過課文學(xué)習(xí)，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”，并通過朗讀感悟，體會蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因，學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)流程：

　　一、理解“隨遇而安”，對比切入

　　1、課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片，問學(xué)生：這些小昆蟲你們都認(rèn)識嗎？它們晚上都住在哪里呢？

　　2、我們今天要學(xué)習(xí)的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲，它的本領(lǐng)可多著呢，你知道它有哪些本領(lǐng)？

　　預(yù)設(shè)一：蟋蟀在晚上的時(shí)候非常喜歡唱歌。

　　預(yù)設(shè)二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲。

　　預(yù)設(shè)三：蟋蟀還會造自己的房子。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生們的興趣，在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的情況下進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語，讓學(xué)生們結(jié)合自身掌握的情況進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、字詞歸類學(xué)習(xí)，加深鞏固

　　將字詞分為以下兩組：

　　第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址

　　洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出

　　第二組：得來不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安

　　引指學(xué)生：從這兩組詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組描寫蟋蟀，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？

　　設(shè)計(jì)意思：在人文性大加倡導(dǎo)的新課標(biāo)指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在理解想象的基礎(chǔ)上，通過朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。

　　三、初讀課文，反饋交流感受

　　1、自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？

　　設(shè)計(jì)建議：讓學(xué)生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語和句子，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

　　3、致疑提升：同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯(cuò)，那么，對于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？

　　預(yù)設(shè)一：作者好像把蟋蟀寫成人一樣，這是為什么呢？

　　預(yù)設(shè)二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢？

　　預(yù)設(shè)三：為什么人們對于蟋蟀的.勞動成果感到驚奇呢？

　　預(yù)設(shè)四：為什么這座住宅被認(rèn)為是一項(xiàng)偉大的工程呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。讓學(xué)生們在讀完課文后進(jìn)行致疑，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)候培養(yǎng)愛提問的好習(xí)慣，要讀邊想，用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個(gè)問題，從而有助于下文的學(xué)習(xí)。

　　四、抓住文章文眼，體會“偉大”

　�。ㄒ唬┰俅握J(rèn)真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？

　　過渡句：同學(xué)們真是慧眼識珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”，老師不明白了，為什么一個(gè)“最多不過九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來卻是一項(xiàng)“偉大的工程”呢？

　�。ㄌ岢鑫恼挛难郏�：這座住宅真可以算是偉大的工程。

　�。ǘ�）重點(diǎn)理解“偉大的工程”住宅的特征。

　　1、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對比，初步感受工程的偉大。

　　我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個(gè)人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖這個(gè)洞穴，相當(dāng)于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當(dāng)于是300米，你想想看，一個(gè)人在沒有任何的工具幫助下，要挖的是一個(gè)300米的隧道，你覺得這有可能嗎？

　　2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時(shí)想說點(diǎn)什么？

　　那么，你覺得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢？

　　預(yù)設(shè)一：它常常慎重地選擇住址。

　　預(yù)設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽光。

　　預(yù)設(shè)三：它的住址里不僅有大廳，還有臥室。

　　教師引導(dǎo)：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可）

　　預(yù)設(shè)四：它的住址周圍有許多嫩草半掩著，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會干的。

　　預(yù)設(shè)五：門口是經(jīng)過仔細(xì)耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺。

　　教師引導(dǎo)：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”。

　　A：你好像聽到了什么呢？

　　B：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀，你此時(shí)會唱點(diǎn)什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生站在文本中間，與文本進(jìn)行對話，如果你就是那只小蟋蟀，會想什么，讓學(xué)生換位思考，從而加深對文本的理解與感悟。

　　預(yù)設(shè)六：住所很清潔、干燥且簡樸。

　　教師小結(jié)板書：

　　外部：排水 陽光 嫩草 平臺 “舒適 高質(zhì)量 精致”

　　內(nèi)部：光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生

　　1、第五自然段，你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛 佩服”等都可）

　　2、誰能給我們大家來示范讀一下呢？請生朗讀。

　　3、同桌之間相互讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。

　　4、全班齊讀，通過想象畫面，讀出自己對蟋蟀的情感。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)理解“偉大的工程”的背后故事

　　過渡句：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對比，從而得出差距之大，面對如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落。

　　1、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動作的句子，加深理解。

　　“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。

　�、僮杂勺x一讀這句話，你仿佛看到了什么，感受到了什么？

　�、隗�蟀在建筑時(shí)的先后動作是怎么樣的呢？引導(dǎo)掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。

　�、蹖W(xué)生范讀，其他同學(xué)想像一下畫面，你想對蟋蟀說點(diǎn)什么？

　�、芡�桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個(gè)動作，或者你覺得難度最大的是哪個(gè)動作，為什么？

　�、菡n件出示：

　　“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。

　�、抻姓l可以不看書本，就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢？

　　教師相機(jī)板書：扒 搬 跳 推 鋪

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡單進(jìn)行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。

　　2、結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾�，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來�！�

　�、倌闶窃趺蠢斫膺@句話的呢？和同桌說一說。

　　教師相機(jī)板書： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。

　　設(shè)計(jì)意圖：從“不斷”一詞，讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開始建筑，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅的認(rèn)真和一絲不茍，顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動換來的。

　�、谛【毠P：此時(shí)的你，想對蟋蟀說點(diǎn)什么？請把它寫下來。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，把自己想說的話寫一寫，通過對蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解，對文本加深感知，更進(jìn)一步感受這項(xiàng)工程的“偉大”。

　　五、拓展走進(jìn)作者，升華主題

　　1、你知道本文的作者是誰嗎？交流查閱后的資料。

　　2、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點(diǎn)什么？

　　3、出示《昆蟲記》，做相關(guān)介紹。

　　4、課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進(jìn)行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生在課外的預(yù)習(xí)找到的相關(guān)資料，在課內(nèi)給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行拓展交流，從而豐富自己的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，升華文章的主題，對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見作者善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察品質(zhì)與對生活的熱愛。通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，從而培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。

優(yōu)秀的蟋蟀的住宅教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，通過具體的語言，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及蟋蟀修建住宅的過程。

　　2、在言語實(shí)踐任務(wù)“為馬老師推銷住宅”的驅(qū)動下，整合信息，訓(xùn)練學(xué)生圍繞“蟋蟀的住宅是偉大的工程”這一中心意思說一段話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在言語實(shí)踐任務(wù)“為馬老師推銷住宅”的驅(qū)動下，整合信息，訓(xùn)練學(xué)生圍繞“蟋蟀的住宅是偉大的工程”這一中心意思說一段話的能力。

　　教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)境遇，激趣導(dǎo)入

　　1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們的教室來了一位客人——馬老師，馬老師來干什么呢？她來買房子，買的就是我們今天要推銷的蟋蟀住宅。（板書課題）熱情的態(tài)度是銷售的第一秘訣。讓我們用熱烈的掌聲歡迎馬老師的到來。

　　馬老師對墻上的標(biāo)語十分感興趣，誰來為馬老師介紹一下。

　　2、朗讀標(biāo)語，認(rèn)識生字。

　　出示：

　　慎重選擇，非臨時(shí)住址；環(huán)境優(yōu)良，專門設(shè)計(jì)；蟋蟀的住宅

　　干凈衛(wèi)生，是上好住址；大廳臥室，一次完成；偉大的工程

　　二、推銷住宅，梳理賣點(diǎn)

　�。ㄒ唬┚劢埂白≌�的優(yōu)點(diǎn)”

　　1、出示銷售任務(wù)一：向馬老師推薦蟋蟀住宅的優(yōu)點(diǎn)。默讀全文，梳理蟋蟀住宅的優(yōu)點(diǎn)，標(biāo)上序號。思考：如何說？才能向馬老師推薦成功？

　　2、學(xué)生默讀課文，思考。

　　3、團(tuán)隊(duì)交流：和你的'同事交流蟋蟀住宅的優(yōu)點(diǎn)，在交流中完善你的說法，加上適當(dāng)?shù)耐扑]語。

　　4、全班匯報(bào)，在推薦中梳理蟋蟀住宅的賣點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：慎重選擇住址；排水優(yōu)良；有溫和的陽光；簡樸、干燥、衛(wèi)生、干凈。

　　小結(jié)：原來法布爾是從住宅的外部條件和內(nèi)部特點(diǎn)兩方面來寫蟋蟀住宅的。那么這樣的住宅是用什么工具修建的呢？

　�。ǘ�）聚焦“修建的過程”

　　1、朗讀描寫工具的兩句話，初步體會工具的柔弱；

　　2、默讀第7自然段，圈畫表示動作的詞語，用上“用——還用——用——用”的句式練說蟋蟀住宅的修建過程；

　　3、出示數(shù)字：九寸=30厘米蟋蟀的身體大約5厘米，引導(dǎo)學(xué)生在比較中感受工程的巨大；

　　4、補(bǔ)充資料：蟋蟀又名“百日蟲”，生命只有短短的百日。

　　5、引導(dǎo)思考：住宅成形，蟋蟀停止它的工作了嗎？

　�。ㄈ�）聚焦“住宅的賣點(diǎn)”

　　1、住宅的外部條件、內(nèi)部特點(diǎn)和精心細(xì)致的修建過程都是蟋蟀住宅的賣點(diǎn)，請你從這三個(gè)方面梳理信息，有條理地向馬老師推銷蟋蟀的住宅。

　　2、同桌練說，在交流中梳理住宅的賣點(diǎn)。

　　3、關(guān)注寫作順序，使用恰當(dāng)?shù)倪^渡語

　　高處俯瞰時(shí)：如果你來到蟋蟀的住宅，你一定會覺得自己被騙了，這里哪有什么住宅？但這是因?yàn)轶�蟀的住宅比較隱蔽。

　　近處細(xì)看：來，參觀完它的外部環(huán)境，現(xiàn)在就和我一起，去住宅內(nèi)部看看吧。

　　湊近端詳：不要走開，好戲還在后面呢！

　　4、全班匯報(bào)。

　　三、切換視角，感受觀察

　　1、銷售員們，我們把蟋蟀住宅的賣點(diǎn)介紹得這么詳細(xì)，都是因?yàn)槲覀冇辛艘晃回?fù)責(zé)的安全監(jiān)理員“法布爾”，他到底是如何工作的呢？出示銷售任務(wù)二：講講法布爾的故事，向馬老師介紹法布爾是如何觀察的？

　　2、默讀課文，思考：法布爾是如何觀察的？

　　預(yù)設(shè)1：法布爾高處俯瞰、整體遠(yuǎn)看，從法布爾對蟋蟀住宅的外部環(huán)境可以看出；

　　預(yù)設(shè)2：法布爾近處細(xì)看，在觀察中加入想象，從“九寸深、一指寬、在平臺上彈琴”可以看出；

　　預(yù)設(shè)3：法布爾湊近仔細(xì)端詳，從“墻壁光滑”可以看出；

　　預(yù)設(shè)4：法布爾進(jìn)行了長時(shí)間的連續(xù)觀察，從“大多是在十月、長時(shí)間的整修”可以看出；

　　3、適當(dāng)想象，講述觀察的故事；

　　四、整合信息，解釋標(biāo)語

　　1、聽了你們的介紹后，馬老師產(chǎn)生了濃厚的興趣，可是此時(shí)，她卻對宣傳手冊上的一條標(biāo)語不滿意，認(rèn)為在進(jìn)行夸大宣傳。這可是大事，我們要好好解釋，看看，如何向馬老師解釋這條有爭議的標(biāo)語呢？出示銷售任務(wù)三：解釋引起誤會的宣傳標(biāo)語——蟋蟀的住宅是偉大的工程？

　　2、串聯(lián)信息：哪些方面能說明蟋蟀的住宅是偉大的工程呢？

　　3、還原語言，體會“擬人手法”的好處；

　　“唱歌”就是指蟋蟀的——

　　“住宅”就是指蟋蟀的——

　　“平臺”就是指蟋蟀的——

　　“彈琴”就是指蟋蟀的——

　　“工作”就是指蟋蟀的——

　　4、轉(zhuǎn)換視角：我們可以從哪些角度來向馬老師解釋這條標(biāo)語呢？

　　預(yù)設(shè)1：從蟋蟀的角度，用住宅特點(diǎn)和修建過程解釋標(biāo)語；

　　預(yù)設(shè)2：從法布爾的角度，用觀察故事解釋標(biāo)語；

　　預(yù)設(shè)3：從其他昆蟲的角度，在比較中突出蟋蟀住宅的偉大；

優(yōu)秀的蟋蟀的住宅教案11

　　【課 題】：蟋蟀的住宅

　　【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：

　　1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　3、正確，流利地朗讀課文。

　　【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。

　　【教 具 準(zhǔn) 備 】：教學(xué)掛圖、 投影片、

　　【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：

　　一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是，你想說些什么？

　　二、初讀課文

　　整體感知

　　1、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？

　�。�、交流讀書所得。

　　三、精讀課文，理解課文內(nèi)容

　�。�、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。

　�。�、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子

　�。�、集體討論匯報(bào)。

　�。�、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的'內(nèi)容

　�。�、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　　６、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子

　　在朝著陽光的堤岸上―――――蟋蟀就在這平臺上彈琴

　　屋子內(nèi)沒什么布置――――――很衛(wèi)生

　　蟋蟀蓋房子―――――傾斜地鋪開

　　工作做得很快――――看得有些不耐煩了

　　住宅的重要部分快完成了――――――拋出泥土來。

　�。�、你覺得蟋蟀有一種什么精神？

　�。ǔ钥嗄蛣凇⒉浑S遇而安）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　�。�、指名讀在朝著陽光的堤岸上―――――――很衛(wèi)生

　�。�、范讀

　�。�、再指名讀，師生評議。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境、體會重點(diǎn)

　　這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？

　�。�、指名說。

　�。�、評議。

　　六、回顧整體通讀全文

　　布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫本課的生字、詞語。

　　板書設(shè)計(jì) 隱蔽

　　有門

　　清蟋蟀的住宅 朝陽 偉大的工程

　　清潔

　　干燥

　　衛(wèi)生

優(yōu)秀的蟋蟀的住宅教案12

　　教學(xué)目標(biāo):

一、知識與能力

　�。薄⒄J(rèn)識７個(gè)生字，會寫１３個(gè)生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。

　�。场⒙�(lián)系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動、形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　二、過程與方法

　　閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。

　　教學(xué)方法:

　　從閱讀中感受，從觀察中認(rèn)識，從分析中體味。

　　教學(xué)時(shí)間:

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　�。�、（師出示蟋蟀圖片）同學(xué)們認(rèn)識它嗎？它有什么本領(lǐng)？

　�。ǔ�歌，斗蛐蛐。）

　�。�、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字生詞

　�。�、看到這個(gè)題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點(diǎn)？邊讀課文邊畫生字讀一讀。

　�。病�學(xué)生試讀后，同桌互讀互認(rèn)生字。

　�。�、出示生字，抽生讀，師正音。

　�。�、學(xué)生介紹學(xué)的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。

三、回讀課題，激發(fā)探究意識

　�。�、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？

　�。病�學(xué)生讀１、２自然段，學(xué)生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的.問題。

　�。�、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。

　�。�、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

　　四、再讀課文，感情逐步升華

　�。薄�從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？

　�。ㄇ趧�，永不滿足）

　�。�、連讀１、２自然段重點(diǎn)詞句。

　　第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

　�。�、聽寫生字詞，了解掌握情況。

　�。病⑸瞎�(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時(shí)，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學(xué)課文。

　　二、精讀３～６自然段

　�。�、細(xì)讀思考：

　　住宅有什么特點(diǎn)？畫出有關(guān)的詞語。

　�。◣煱鍟�）

　�。�、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？

　　⑴ 學(xué)生試說。

　�、� 師引導(dǎo)比較住宅的特點(diǎn)與蟋蟀的身體特點(diǎn)，工具的簡陋進(jìn)行體會。

　�。�、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。

三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦

　�。�、讀課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關(guān)詞語：

　　扒、搬掉、踏、推、鋪。

　�。�、聯(lián)系實(shí)際體會這些動作的難度？

　�。�、再讀，從中你又懂得了什么？

　　四、總結(jié)全文，情感延伸

　�。�、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。

　�。�、試著畫一畫蟋蟀的住宅。

　�。�、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學(xué)習(xí)？

　　板書設(shè)計(jì):

　　向陽、隱蔽、干燥

　　從外看

　　住宅的特點(diǎn) 彎曲、有門、有平臺

　　從里面看：光滑、平整、簡樸

　�。�、蟋蟀的住宅

　　勞動時(shí)間：十分

　　怎樣建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推

優(yōu)秀的蟋蟀的住宅教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　�。�、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　�。�、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

　�。�、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

　�。�、練習(xí)寫一個(gè)小動物。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　�。�、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、審題

　　《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？

　　“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。

　　師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會明白了。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語

　�。�、填寫生字表。

　�。�、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正確書寫：

　　逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。

　　比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

　�。�、解釋重點(diǎn)詞語，協(xié)助理解課文。

　�。�、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

　　三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意

　�。�、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容：

　　同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。

　　分析１０個(gè)自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

　�。�、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書，體會課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論１０個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分？

　　這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個(gè)主題分三段。

　　第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

　　第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。

　　四、作業(yè)

　�。�、朗讀課文。

　�。�、謄寫生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語

　　蟋蟀這種小動物很多同學(xué)并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？請同學(xué)們齊讀第一段。

　　（主要是以住宅知名。）

　　板書：住宅

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？

　�。ㄟ@一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）

　　板書：選址 工具 洞內(nèi)外

　　這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

　　板書：特點(diǎn)

　　蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　　“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

　　課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

　　板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光

　　蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的�？墒侨藗�?yōu)槭裁磳λ�的勞動效果感到驚奇呢？

　　蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶�蟀用如此簡單的工具，建造出了排水�?yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。

　　板書：柔弱

　　這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣？

　　為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？

　　因?yàn)轶�蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

　　又因?yàn)轶�蟀用如此簡單�?工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。

　　“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！边@句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢？

　　請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　請同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？

　　板書：住宅建造

　　這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

　　板書：時(shí)間 建造 整修

　　“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。

　　板書：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學(xué)們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

　　板書：扒 搬 踏 推 鋪

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

　　整修。

　　對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

　　板書：長時(shí)間 加深加闊

　　學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？

　　有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認(rèn)真工作的精神。

　　四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

　　這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。

　　作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。

　　師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)

　�。�、朗讀課文。

　�。�、觀察一種小動物。

　　第三課時(shí)

　　一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

　　《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？

　　《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

　　作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？

　　這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　師：這篇課文說明了什么？

　　師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢？

　　請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？

　　二、朗讀全文，體會擬人句

　　課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

　　三、鞏固練習(xí)，寫一篇小動物的作文

　　這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。

　　教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。�、蟋蟀的住宅

　　選址：排水優(yōu)良、溫和陽光 （不隨遇而安）

　　特點(diǎn)：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 （工程偉大）

　　內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生

　　時(shí)間：秋天動工

　　建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）

　　整修：冬季不時(shí)整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒適

優(yōu)秀的蟋蟀的住宅教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個(gè)生字，理解積累遇而安”等詞語。

　　2、感情朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅修建的過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　3、學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行語言感悟的同時(shí)體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)與自然和諧共存的意識。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教材簡析：《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊第七組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要注意體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法，并注意學(xué)以致用，把這些介紹事物的方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。

　　從教材編排來看，本冊有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一是體會句子含著的意思，一是閱讀有一定速度。因此教學(xué)中要巧安排，精訓(xùn)練，突出這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　學(xué)情把脈：

　　1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，處于本單元第二篇的位置。在學(xué)習(xí)《鯨》之后學(xué)生已掌握了一些說明方法，所以在教學(xué)課文時(shí)學(xué)習(xí)說明方法，以自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

　　2、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中學(xué)習(xí)語文的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3、繼續(xù)貫徹落實(shí)“大語文”思想，推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內(nèi)帶動課外，走近名家名篇，得法于課內(nèi)，得益于課外。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：1、蟋蟀的圖文資料；法布爾及《昆蟲記》的簡介。

　　2、字幕片。

　　教學(xué)流程：

　　一趣味引入

　　A猜謎語：頭插野雞毛，身穿滾龍袍，一旦遇敵人，作戰(zhàn)呱呱叫。

　　B詩詞吟誦尋找“蟋蟀”，了解它的別名。

　　昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢，已三更。起來獨(dú)自繞階行。人悄悄，簾外月朧明，自首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤箏，弦斷有誰聽。（岳飛《小重山》）

　　蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。

　　蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫，因?yàn)樗�有發(fā)聲器，這是一種“求婚”的信號，雌蟋蟀聽到后會趕去“赴約成親”。這時(shí)，如果闖來一只雄蟋蟀，就會發(fā)生一場搏斗。

　　兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因?yàn)轶�蟀善鳴好斗，自古以來，人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭斗表演。

　　在蟋蟀的頭上，有一對比身體長的絲狀觸角，尾部有一對長長的尾須，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長，夾在兩條尾須當(dāng)中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常�？梢耘袛囿�蟀的優(yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個(gè)頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”，它的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲蛻變成蟲時(shí)因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無用之輩，它在格斗時(shí)卻十分兇猛哩！

　　由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對它的壞處反不以為然了。其實(shí)，蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。

　　C交流對蟋蟀資料的搜集：用簡單一二句話。目的在于加工整理信息。

　　【意圖】興趣是最好的老師。對小動物孩子有一種天生的熱情，輔之以猜謎語的游戲形式，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，為繼續(xù)學(xué)文蓄勢。在岳飛的詩詞中尋找蟋蟀，既是“大語文”——誦讀的滲透，又隱含習(xí)作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達(dá)需要，一切皆可入文，一切皆可成詩。語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用在我們生活的第一個(gè)角落。生活中處處皆有語文。

　　二、提示課題，自主質(zhì)疑。

　　這節(jié)課，我們一起到蟋蟀的家中做客，共同學(xué)習(xí)23課《蟋蟀的.住宅》（板書課題）故意寫成《蟋蟀的洞穴》學(xué)生到黑板前修改成正確的。其余學(xué)生思考質(zhì)疑：動物的住處生物學(xué)中一般叫什么？為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”？它的住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？怎么建造的》……（老師相機(jī)板書：特點(diǎn)、建造等詞語）

　　【意圖】題目為文章的眼睛，是課堂學(xué)習(xí)重要切入點(diǎn)。當(dāng)然沒必要每文必從課題入手學(xué)文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅，有其用意：暗含了作者對這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學(xué)起于疑。有問題才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)問題意識和提出問題的能力，比語文學(xué)習(xí)本身更重要。學(xué)校學(xué)習(xí)不只是把“？”變成“�！�，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣，去探尋生活中的大“？”。這是持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)體現(xiàn)。

　　三、初讀全文，整體感知。

　　A速讀課文，生字生詞可以多掃視幾遍，加深印象。

　　B瀏覽各個(gè)自然段，想大意，歸并加工成課文主要內(nèi)容。

　　C匯報(bào)交流，理清課文脈絡(luò)。

　　【意圖】突出本冊及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：速讀；滲透方法指導(dǎo)：生字多看幾遍，有意注意加強(qiáng)，印象就深了；生詞在行文和上下文中多掃視，意會大概意思；主要內(nèi)容的概括為語文能力

　　的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)予以點(diǎn)撥。這里主要是針對本文的特點(diǎn)，指導(dǎo)最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)似乎是要摒棄的糟粕。個(gè)人觀點(diǎn)是：我們原來把分段說得太多，講得太深，做得太細(xì)。走了極端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒有毛病，只是要定位在整體把握，從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓，分段（理脈絡(luò)）不是終極目的，只是“從整體入手”這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想的具體操作層面的體現(xiàn)。原來的做法有些舍本逐末，這是不可取的。

　　四、細(xì)讀課文，研究解決學(xué)生感興趣的問題。

　　1、自己選擇感興趣的問題，小組合作探究，初步嘗試解疑。

　　N1，住宅特點(diǎn)：

　　A向陽：光照溫和；B干燥：一定的排水優(yōu)良，一條傾斜的隧道……C隱蔽：青草叢中，門口有一叢草，從來不碰……

　　【意圖】順著學(xué)生感興趣的問題，再引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中去，尋找問題的答案，嘗試自己或者在本組合作解決難題，初嘗成功的喜悅。但這只是淺表地自能讀書，還需要師生合作進(jìn)行深入的感悟，方能得語文之精要。

　　2、設(shè)置情境，轉(zhuǎn)換角色，研讀課文。

　　A動手畫一張?bào)�蟀住宅的示意圖，準(zhǔn)備參加動物建筑博覽會。

　　B假設(shè)我們就是小小建筑師——蟋蟀，為博覽會參觀的人做好解說。

　　學(xué)法建議：結(jié)合課文，小組同學(xué)分工合作，評出優(yōu)勝進(jìn)行張貼展覽，比一比哪組有特色。

　　C上臺展示解說。

　　【意圖】在學(xué)生感興趣的課堂語文活動中，自主合作，全員參與，潛心會文。反復(fù)涵詠，學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識事物，運(yùn)用語言，學(xué)習(xí)表達(dá)，為課下習(xí)作做準(zhǔn)備。在小組學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)學(xué)生合作方法：有明確分工，有團(tuán)隊(duì)意識，人人為小組出謀劃策，承擔(dān)責(zé)任。上臺解說也有培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)自己觀點(diǎn)的進(jìn)一步培養(yǎng)。而解說詞的準(zhǔn)備就是對文本語言的加工提高，是內(nèi)化文本語言之后的輸出與外顯，這種競賽形式也是關(guān)注了學(xué)生的持久興趣。

　　預(yù)設(shè)：

　　N1如果學(xué)生只注重解說蟋蟀住宅的特點(diǎn)，提示也要附帶建造的過程。

　　動工時(shí)間：十月，秋天初寒的時(shí)候。

　　工具柔弱（工作情景）：前足扒土，鉗子搬大土塊。后足踏地，后腿鋪平。

　　整修：時(shí)間長。隨著身體的增長和天氣變冷不斷加闊。

【優(yōu)秀的蟋蟀的住宅教案】相關(guān)文章：

蟋蟀的住宅優(yōu)秀教案10-12

蟋蟀的住宅教案04-09

《蟋蟀的住宅》教案03-09

蟋蟀的住宅教案01-22

《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思優(yōu)秀10-26

蟋蟀的住宅教案15篇02-19

蟋蟀的住宅教案(15篇)02-23

蟋蟀的住宅教案(集合15篇)03-27

《蟋蟀的住宅》說課稿04-17