大班音樂《最后一學(xué)期》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班音樂《最后一學(xué)期》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班音樂《最后一學(xué)期》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)旋律，將學(xué)會(huì)的詩歌與之相匹配，初步學(xué)唱歌曲《最后一學(xué)期》。

　　2.能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和十六分音符的'時(shí)值，掌握切分音的唱法。

　　3.在歌唱活動(dòng)中能注意控制自己的音量。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　學(xué)過兒歌《最后一學(xué)期》，配套音樂《最后一學(xué)期》。

　　活動(dòng)過程：

　　1.幼兒隨進(jìn)行曲的音樂自由走步進(jìn)場。

　　2.復(fù)習(xí)歌曲《小孩不小歌》，要求幼兒唱好頓音，加強(qiáng)力度，表現(xiàn)出小孩長大的自豪感。

　　3.學(xué)習(xí)歌曲《最后一學(xué)期》。

　　1）復(fù)習(xí)兒歌《最后一學(xué)期》，激發(fā)幼兒做個(gè)小學(xué)生的光榮感。

　　2）欣賞歌曲一遍，熟悉曲調(diào)。

　　3）根據(jù)歌曲節(jié)奏拍節(jié)奏，并討論拍在哪里。

　　4）幼兒聽歌曲的音樂，用手拍節(jié)奏，重點(diǎn)提醒幼兒拍對附點(diǎn)音符、十六分音符及切分音。

　　5）請幼兒按歌曲音樂節(jié)奏念歌詞，念到附點(diǎn)及切分音時(shí)，詞、曲配合一致。

　　6）幼兒集體跟唱。教師糾正幼兒唱得不準(zhǔn)確的地方，并正確示范。

大班音樂《最后一學(xué)期》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、根據(jù)旋律，將學(xué)會(huì)的詩歌與之相匹配，初步學(xué)唱歌曲《最后一學(xué)期》。

　　2、能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和十六分音符的時(shí)值，掌握切分音的唱法

　　3、在唱歌活動(dòng)中能注意控制自己的音量。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)過兒歌《最后一學(xué)期》，音樂磁帶。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)唱準(zhǔn)十六分音符和切分音。教學(xué)方法與手段節(jié)奏朗誦法，集體教唱法。音樂輔助教學(xué)�；顒�(dòng)過程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《小孩兒不小歌》。

　　1、幼兒隨進(jìn)行曲的音樂自由的走步進(jìn)場。

　　2、復(fù)習(xí)歌曲：要求幼兒唱好頓音，加強(qiáng)力度，表現(xiàn)出小孩子長大的自豪感。幼兒隨音樂演唱歌曲。通過復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒鞏固以前學(xué)習(xí)的演唱技巧。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《最后一學(xué)期》。

　　1、復(fù)習(xí)兒歌《最后一學(xué)期》，激發(fā)幼兒做個(gè)小學(xué)生的光榮感。

　　2、欣賞歌曲一邊，熟悉曲調(diào)。

　　3、根據(jù)|X||拍節(jié)奏，并討論放在哪里拍合適。幼兒集體念兒歌。

　　欣賞歌曲，熟悉歌曲的旋律。根據(jù)節(jié)奏圖譜練習(xí)打節(jié)奏。通過復(fù)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞，引導(dǎo)幼兒拍手打節(jié)奏，幫助幼兒熟悉歌曲的節(jié)奏。

　　三、結(jié)束部分。

　　1、幼兒聽歌曲的.音樂，用手拍節(jié)奏，重點(diǎn)提醒幼兒拍對附點(diǎn)音符、十六分音符以及切分音。

　　2、請幼兒按歌曲的音樂節(jié)奏念歌詞，念到附點(diǎn)以及切分音時(shí)，詞、曲配合一致。

　　3、幼兒集體跟唱。教師糾正幼兒唱得不準(zhǔn)確的地方，并正確示范。

　　4、邊唱邊表演。學(xué)習(xí)念兒歌，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

　　學(xué)會(huì)一邊演唱歌曲一邊表演歌曲。通過拍節(jié)奏，并重點(diǎn)練習(xí)十六分音符和切分音，幫助幼兒掌握本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的念兒歌，更進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒掌握歌曲的節(jié)奏以及活動(dòng)的重難點(diǎn)。為演唱做鋪墊。

　　幼兒通過集體練唱，掌握歌曲的正確演唱方法，體驗(yàn)演唱活動(dòng)的樂趣。

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