語文教案[常用6篇]

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，正確、規(guī)范、整潔地書寫7個(gè)生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

　　引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生的語言風(fēng)格，朗讀他的兩次語言描寫，體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠(chéng)、詼諧的性格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢談個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作交流法

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

　　在上一節(jié)課《美麗的集郵冊(cè)》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門百科全書，“上下五千年，縱橫十萬里”，花鳥蟲魚、湖光山色、歷史文物、名人風(fēng)采、無所不及。正因?yàn)猷]票有自己獨(dú)特的魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛好。今天，我們就去探訪一位集郵愛好者，他就是美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福。(板書：羅斯福集郵)并介紹有關(guān)羅斯福的資料。

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，哦那個(gè)課文中讀懂了什么。

　　三、合作探究，精講點(diǎn)撥。

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的，用自己喜歡的標(biāo)記畫出有關(guān)的語句。

　　a、集郵對(duì)羅斯福有什么幫助?還有誰想交流其他方面?

　　(板書：收集整理)

　　b、你從羅斯福收集、整理郵票的方式上能體會(huì)到什么?

　　c、羅斯福在普及郵票上采取了哪些措施?(隨機(jī)板書：普及郵票)。

　　2、 曾經(jīng)有一張郵票圖稿上的人物畫像和羅斯福很像，羅斯福建議設(shè)計(jì)者做了修改，從這一處小小的改動(dòng)中，你體會(huì)到什么?

　　(羅斯福推廣集郵的目的是單純的，是為了拓展視野、陶冶性情、積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干，而不是為了自己的利益)

　　3、 一枚枚五彩斑斕的郵票，令羅斯福受益匪淺，他在集郵中有什么體會(huì)?

　　誰能模仿羅斯福的語言來讀一讀羅斯福的話?你從他的話中能體會(huì)到他是一個(gè)什么性格的人?(坦誠(chéng)、諧趣)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了郵票是時(shí)代的一扇窗口，集郵可以培養(yǎng)我們健康的'生活情趣，拓展我們的視野。

　　用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　二、總結(jié)課文。

　　你印象中的羅斯福是怎樣一個(gè)人?通過了解了羅斯福在集郵中的收獲與付出，你明白了什么?

　　咱們?cè)賮砘仡櫼幌抡n文，你覺得這篇課文是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的?(總分總)

　　寫羅斯福怎樣集郵的這四件事，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(每段都有中心句)圍繞中心句，用具體的事例來說明，這樣才能使文章具體，整篇文章才不空洞，才使得我們對(duì)羅斯福和他的業(yè)余愛好有了一個(gè)很深的了解，我們?cè)诮窈罅?xí)作的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)。

　　三、暢言收獲，拓展延伸。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你都有哪些收獲?

　　你還搜集了哪些有關(guān)羅斯福與集郵的資料?一起和大家交流一下吧。

　　四、布置作業(yè)。

　　收集一 些自己喜歡的郵票。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　寫詩歌生字。

　　復(fù)習(xí)生板書 復(fù)習(xí)字

　　羅斯福集郵

　　(1—2) 集 (堅(jiān)持;來源)

　　(3-4) 宣傳、捐獻(xiàn)、過問

　　( 5-6) 受益、體會(huì)

語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、能讀懂課文，了解主要內(nèi)容。

　　2、清楚文章的寫作思路。

　　3、向別人介紹太陽城。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：清楚文章的寫作思路，能向別人介紹太陽城。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽記：

　�。ň渥樱┨�陽城，沐浴在太陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這是多么美好哇！

　　師讀一遍，學(xué)生聽記，再修改

　　二、談話導(dǎo)入：

　　1、齊讀聽記的一句話。

　　2、讀了這句話，你想知道什么？

　　（這句表達(dá)了人們對(duì)對(duì)太陽城的向往之情，與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境進(jìn)行的對(duì)比，更讓人覺得太陽城是多么的美好）

　　3、（板書，課題）

　　三、自學(xué)課文：

　　同學(xué)們，你想象中的太陽城會(huì)是什么樣的？讓我們暢游太陽城。

　　1、讀通課文，邊讀邊想

　　課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

　　2、畫出不懂的地方，多讀幾遍。

　　四、交流自學(xué)情況：

　　1、以小組為單位，讀通課文，師隨機(jī)指導(dǎo)

　　2、說說你了解的太陽城是什么樣的？文章從哪幾方面介紹了未來的太陽城？

　�。�1）太陽能轉(zhuǎn)換器

　　（2）生活方式發(fā)生變化，

　�。�3）一切地方都用上太陽能

　　（4）不再有廢氣

　�。�5）對(duì)未來的展望

　　五、小組討論：

　　以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容，介紹太陽城。

　　六、小練筆

　　學(xué)生想象作文：明天的太陽城

　　要求：1、大膽想象

　　2、按一定的條理寫一寫

　　板書設(shè)計(jì)17、明天的太陽城

　　能源：如燃料、水力、風(fēng)力等

　　儲(chǔ)存

　　釋放

　　七、布置作業(yè)：構(gòu)想了未來的生活情景，寫一篇習(xí)作。

　　教學(xué)后記：

　　一定要給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。那種需要所謂的“精雕細(xì)琢”的課也應(yīng)該借鑒這類課的教法。我常常為自己總是把握不好教學(xué)時(shí)間而苦惱，上講讀課時(shí)常常嫌時(shí)間不夠，有時(shí)甚至?xí)�因此耽誤學(xué)生休息和活動(dòng)的時(shí)間。我知道這是完全違背教學(xué)常規(guī)的，違背學(xué)生意愿的，但是我有什么辦法呢？教參上提出的那些知識(shí)點(diǎn)還沒講到或講透，我怎么能在這里“剎車”呢？但是，這節(jié)課帶給我的'成就感，給了我改變自己的勇氣。我何必為沒有講透而苦惱？學(xué)生的能力完全可以解決我們要求他們理解的東西，有些東西雖然他們不能像我們那么去理解，但是對(duì)于小學(xué)生來說，又何必難為他們呢？也許我們?cè)谥v讀課上要求他們掌握的東西太多、太雜，或者說是我們教師自己沒有對(duì)教材參透，強(qiáng)加了許多不必要的知識(shí)點(diǎn)在里面，這樣要教，那樣要講，那時(shí)間自然不夠了。這節(jié)獨(dú)立閱讀課就做得很好，由學(xué)生提出問題，然后由學(xué)生自己去解決，老師在某些方面再補(bǔ)充一些問題，給予學(xué)生15～20分鐘的自學(xué)時(shí)間，結(jié)果證明，課堂的教學(xué)時(shí)間完全足夠，甚至還留出了讓學(xué)生“遐想”的時(shí)間。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　一、導(dǎo)入 課文，激發(fā)閱讀興趣

　　我小的時(shí)候，就讀過《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。

　　二、自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講

　　三、講故事比賽

　　1、小組初講，評(píng)出最佳故事選于，參加班級(jí)比賽。

　　a．商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

　　師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)

　　間控制在一分鐘內(nèi)。

　　b．小組比賽。

　　2、全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。

　　3、拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀。

　　四、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的`農(nóng)夫收服了狡猾

　　兇狠的狼。想讀一讀嗎?

　　讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動(dòng)生活。

　　2、通過句子中關(guān)鍵詞語的理解，領(lǐng)會(huì)句子的含義。

　　3、讀通課文，自學(xué)生字詞。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引入

　　1、談話：同學(xué)們，花開時(shí)節(jié)，無論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)常可以看到養(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開的地方帶呢？[板書：15趕花]今天我們要學(xué)的就是一片講述一支來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊(duì)忙著趕花的課文。

　　2、齊讀課題，讀出“趕”的味道。

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：（1）遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開始讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。（2）找到一句直接概括“趕花”意思的句子，并用“——”劃下來。

　　2、交流：

　　（1）讀詞語①由生字組成的詞語②表示地點(diǎn)、花兒的詞語（隨機(jī)板畫解釋地點(diǎn)詞語的含義。）

　�。�2）句子：

　�、傥覀円埠头鋬阂粯�，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。

　　問題：“天南海北”是什么意思？板書-齊讀

　　②咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。[出示句子]

　　問題：“馬不停蹄”是什么意思？板書-齊讀

　　三、再讀課文

　　過渡：那么他們是怎樣天南海北、馬不停蹄地趕花呢？文中哪幾個(gè)自然段是寫這方面內(nèi)容的？

　　1、自由讀12－14自然段，按要求做上記號(hào)：地點(diǎn)花名花時(shí)

　　2、交流：用“什么時(shí)候，在什么地方，采什么花”的句式說[學(xué)生說到什么就出示什么，最終形成如下課件顯示：

　　3、看著大屏幕，請(qǐng)同桌互相完整地說說趕花的過程。能說出趕來更好，能說出馬不停蹄、天南海北地趕更好。[生自由準(zhǔn)備－指名學(xué)生說，板畫突出“天南海北”

　　4、齊讀12、14自然段[師生分角色讀，師讀時(shí)間

　　5、小結(jié)過渡：一年四季，周而復(fù)始，養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂不停地趕、趕、趕，就是唯恐誤了花時(shí)。帶著你的'感受，再來讀讀這兩句話。[出示句子]

　�、傥覀円埠头鋬阂粯樱�一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。

　�、谠鄣民R不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。

　　6、了解了養(yǎng)蜂人趕花的經(jīng)過，你有什么想對(duì)養(yǎng)蜂人說的呢？

　　7、作者也像你們一樣，對(duì)于養(yǎng)蜂人的講述，聽得入神，暗暗地震驚：[出示]原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意！

　�。�1）“震驚”是什么意思？讀出“震驚”來[自由讀-指名學(xué)生讀-評(píng)-齊讀]

　�。�2）“艱辛”體現(xiàn)在哪里？[聯(lián)系板書]（天南海北、馬不停蹄地趕花）

　　提示：文章的前面部分還有一個(gè)詞語，也是說明養(yǎng)蜂人艱辛的，請(qǐng)快速地找一找。（千里迢迢）

　　[板書-說意思-述：有人做過比較，養(yǎng)蜂人一年的形成等于把長(zhǎng)城走了個(gè)來回，相當(dāng)于每年走一次二萬五千里長(zhǎng)征-讀句子：讀出“艱辛”來]

　�。�3）課外拓展感受艱辛

語文教案 篇5

　　一、認(rèn)知目標(biāo)

　�。�.能夠辨別和篩選重要信息和材料。

　�。�.能夠把握文中關(guān)鍵句,進(jìn)而整體把文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

　　二、情感目標(biāo)

　　了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論，學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　�。保�重點(diǎn)：掌握篩選信息、整體把握的方法。

　　四、學(xué)法提示：

　　1、問題討論法，篩選出文章中的重要信息；

　　2、分析文章中的一些長(zhǎng)句，挖掘一些詞語的深層含義。

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)提示

　　1、字音

　　搜集札記瑣屑狹隘

　　2、釋義

　　瑣屑：

　　審慎：

　　札記：

　　變異：

　　遺傳：

　　不足為奇：

　　二、初讀課文，知識(shí)點(diǎn)積累

　　1．關(guān)于“導(dǎo)言”。導(dǎo)言即緒論。書的前面有一篇導(dǎo)言，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導(dǎo)讀者更好地理解全書的內(nèi)容。

　　2．初步了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論。

　　A查理·羅伯特·達(dá)爾文（CharlesRobertDarmin,1809—1882）。英國(guó)博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。

　　B進(jìn)化論亦稱“演化論”，舊譯“天演論”。通常指生物的進(jìn)化理論。生物進(jìn)化論是研究生物進(jìn)化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運(yùn)用這些規(guī)律的科學(xué)，是生物學(xué)的一個(gè)重要部門。進(jìn)化論一詞最初是拉馬克提出。達(dá)爾文的《物種起源》一書奠定了進(jìn)化論的科學(xué)基礎(chǔ)。而現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了生命起源、物種分化和形成等進(jìn)化理論的進(jìn)一步發(fā)展。

　　3．自學(xué)課文，了解本文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，并討論以下問題：

　　A《物種起源》是怎樣由來的，完成KKL第5小題。

　　B《物種起源》為什么會(huì)提前發(fā)表？

　　C《物種起源》為什么還比較簡(jiǎn)短，完成KKL第10小題。

　　D達(dá)爾文研究物種用了主要方法是什么？

　　E關(guān)于物種起源問題，作者有哪兩個(gè)主要觀點(diǎn)，完成KKL16—20小題。

　　4、本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)。

　　5、完成課后作業(yè)

　　a課后練習(xí)四

　　b用圈點(diǎn)法劃出文章中你所認(rèn)為的關(guān)鍵語句，并說明原因

　　C讀本第八課《奇妙的克隆》

　　第二課時(shí)

　　1、精讀課文，篩選關(guān)鍵句。

　　A首先明確什么是關(guān)鍵句？有哪些類型？

　　關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句,它突出地體現(xiàn)了文章的旨趣,標(biāo)示文章的`思路,顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型為：

　　a、從內(nèi)容來看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對(duì)象的特征或點(diǎn)示主要事理的語句。

　　（學(xué)生找出幾個(gè)這樣的例句）

　　b、從結(jié)構(gòu)看，重要的過渡句、總提句及總結(jié)句是關(guān)鍵句�？偨Y(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的推進(jìn)。（在文中各找出一個(gè)過渡句、總提句和總結(jié)句）

　　c、從出現(xiàn)的頻率來看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示層次。（文中那些句子反復(fù)出現(xiàn)）

　　B如何篩選關(guān)鍵句?

　　明確:從內(nèi)容入手,找出中心句;從思路、結(jié)構(gòu)入手，確認(rèn)總提句、過渡句和總結(jié)句。

　　2、研讀課文，欣賞品味

　　A思考：這篇“導(dǎo)言”主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對(duì)物種起源問題的一些基本看法。透過說明的文字，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神和人格魅力的文字（自行圈點(diǎn)）。

　　B以其中的一種精神為話題，談一些自己的想法。

　　完成作業(yè)：

　�。保�完成KKL4、8及閱讀遷移

　�。玻�預(yù)習(xí)《神奇的極光》

　　鞏固練習(xí)

　　閱讀下面一個(gè)長(zhǎng)句，選擇對(duì)本句理解正確的一項(xiàng)（）

　　又如槲寄生，它生長(zhǎng)在某幾種樹木上以吸取養(yǎng)料，需要鳥類傳播它的種子，更因?yàn)樗�是雌雄異化，必須依賴�(yán)ハx才能完成傳粉作用；如果我們僅僅以外部環(huán)境，或植物習(xí)性的影響，或植物本身的傾向，來解釋這種寄生植物的構(gòu)造以及它與其他幾種生物的關(guān)系，必然也同樣是不合理的。

　　A以槲為例，說明一切生物（包括植物）的構(gòu)造和相互之間的關(guān)系都是十分復(fù)雜而又難以解釋的。

　　B我們想正確解釋生物的構(gòu)造、生物之間的關(guān)系，就不能歸因于某一方面。槲寄生就是一個(gè)例證。

　　C若只以外部環(huán)境，植物習(xí)性的影響以及它本身的傾向來解釋植物的槲寄生的構(gòu)造和相互關(guān)系，必然是不合理的。

　　D在研究槲寄生時(shí)，往往同研究其他生物一樣，對(duì)它的結(jié)構(gòu)以及它和其他生物的關(guān)系不能作出合理的解釋。

語文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。

　　2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入：

　　1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。看課題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

　　2、交流有關(guān)克隆的.資料。

　　二、初讀課文

　　1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

　　3、邊讀邊思考課前提的問題。

　　三、檢查自學(xué)效果：

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。

　　四、分段指名讀課文

　　提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

　　3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞

　　2、練讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

　　二、精讀課文：

　　學(xué)習(xí)第一至第四自然段：

　　1、默讀第一自然段：什么是克��？文中是怎樣說明的？

　　2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

　　3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。

　　4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

　　5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克��？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號(hào)）

　　6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？

　　7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

　　學(xué)習(xí)第五自然段：

　　1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

　　學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

　　1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

　　隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：

　　從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

　　從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

　　2、教師引讀

　　學(xué)習(xí)第九自然段：

　　克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

　　三、總結(jié)課文，了解說明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙�？用了什么說明方法？

　　2、讀了課文，你有什么想法？

　　師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。

　　四、作業(yè)：

　　作文《假如我是克隆專家》

　　克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物

　　↓

　　“多利” 誕生 了不起 愛科學(xué)

　　↓

　　造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué)

　　↓

　　誘人前景教案

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