小班語言《家》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小班語言《家》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班語言《家》教案1
設(shè)計意圖：
《綱要》中指出要培養(yǎng)小班幼兒愿意欣賞并初步感受和理解不同題材的文學作品，學會用簡單的語言回答問題，表達自己的請求、愿望、感情與需要等，能講述圖片內(nèi)容和自己感興趣的事�！赌懶∠壬愤@個故事源于五大領(lǐng)域語言書，活動中生動夸張的語言很適合小班幼兒，而且故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。因此我設(shè)計了這節(jié)活動。
活動目標：
1、感知故事內(nèi)容以及膽小先生性格的前后變化。
2、初步理解故事中“兇狠狠”、“抱頭鼠竄”等詞語的含義。
活動準備：
ppt課件
活動過程：
一、看，認識膽小先生
教師：今天我們班來了一個先生，你來看看這個先生，看看他的表情，你覺得他是一個怎樣的先生？
出示膽小先生的圖片，觀察膽小先生的表情，認識膽小先生。
二、聽，了解故事前半段內(nèi)容
1、教師：在膽小先生身上會發(fā)生什么事呢？仔細聽哦！教師有感情地講故事前半段，幼兒傾聽故事。
2、復述故事前半段
教師：故事講到這里，老師想來問問
�。�1）誰闖進了膽小先生的家？
�。�2）大老鼠和膽小先生之間發(fā)生了什么事？
�。�3）膽小先生抓住了大老鼠，大老鼠“惡狠狠”地說了什么？學學大老鼠“惡狠狠”說話的語氣及神情。
（4）學學膽小先生害怕的樣子。
�。�5）幾天后，大老鼠來找膽小先生，他要干什么？
（6）膽小先生為什么同意跟大老鼠換房子呢？
三、猜，大膽猜測故事的后半段
1、發(fā)揮想象，大膽猜測
教師：又過了幾天，大老鼠又來找膽小先生了。大老鼠惡狠狠地說：“這么好的地下室，讓你住太可惜了，你給我搬出去�！毙∨笥巡乱徊拢哼@一次膽小先生會怎么辦呢？幼兒討論、交流，教師參與討論。
2、交流反饋
指名說說自己的大膽猜測。
四、讀，觀察第五、六幅圖
教師：真的像小朋友們猜的這樣嗎？我們來看看后面兩幅圖。
1、引導幼兒觀察圖中膽小先生的動作、表情，以及老鼠們的動作。
2、讓幼兒用自己的語言表達畫面情節(jié)。
五、說，完整欣賞，嘗試復述故事
教師：看完了所有的圖，現(xiàn)在我們把故事完整地講一講，會說的地方小朋友要大聲說喲。
幼兒跟老師一起復述故事。
六、演，體驗故事的幽默、風趣
教師：你們想表演這個故事嗎？你愿意演故事中的膽小先生，還是老鼠呢？
幼兒自由選擇角色，教師和配班老師各擔任一個角色。師生共同表演。
七、論，提煉故事主題，升華故事的教育意義
1、教師：你喜歡膽小先生嗎？為什么？
2、教師：現(xiàn)在的膽小先生不膽小了，應該給他改個什么名字好呢？（引導幼兒大膽發(fā)表自己的見解。）
3、你有過膽小的時候嗎？你現(xiàn)在還膽小嗎？
4、我們都要學做“勇敢先生”。（結(jié)合幼兒實際夸夸幼兒平時生活的進步。）
活動反思：
一、選材。
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。
二、處理
《綱要》中語言的目標活動中有引導幼兒仔細閱讀畫面，觀察人物的表情，這些都發(fā)展了孩子讀圖的能力，活動中還有引導幼兒用夸張的語言和肢體動作來表演故事的角色，這些又提高了幼兒的表現(xiàn)力。
三、實施
?膽小先生》這一活動通過講述提問，讓幼兒感受到了故事中人物幽默的語言和夸張的`清潔所產(chǎn)生的美。而且通過播放ppt、表演等形式，讓幼兒對膽小先生這一人物形象特點有了進一步的認識，大部分的幼兒能夠大膽地進行膽小先生和老鼠的對話，表演得惟妙惟肖。
作為教師，故事教學往往不只講一遍，而是講多遍，而且要注意方式的變換，才能激發(fā)幼兒傾聽的積極性。所以在這次活動中，第一遍時，我只是出示了膽小先生的圖片，然后就開始講。在第二次講述時，就讓幼兒一邊看ppt一邊聽故事。在第二次講故事的時候，我讓幼兒帶著問題去聽故事。
在第二次聽故事的時候我就讓幼兒試著嘗試表演出膽小先生和老鼠的對話，使得活動更加生動有趣。
最后我讓所有的幼兒自己選擇角色，活動在歡樂的角色扮演游戲中結(jié)束了。孩子們通過了解故事的內(nèi)容，知道了一開始膽小先生被老鼠欺負，他不敢反抗，所以被欺負得住進了地下室，后來老鼠得寸進尺，膽小先生奮起反抗，終于把老鼠嚇跑了，膽小先生才得以回到記得房屋生活。他們很喜歡故事中的膽小先生醉后勇敢的一跺腳，他們已經(jīng)懂得了在平常生活中要做個“小主人”，要大膽些，做個勇敢的孩子。
小班語言《家》教案2
活動目標：
1初步了解動物的生活習性及其與環(huán)境的關(guān)系。
2根據(jù)動物的特征判斷動物居住的地方。
3培養(yǎng)孩子愛家庭、愛父母的感情。
活動準備：
1、掛圖:<動物的家>。
2、自制動物和動物的家的卡片。
活動過程：
1、按照順序分別展示老虎，青蛙，老鼠的家的圖卡，請幼兒猜猜會是哪一種動物住在里面。教師可適時提供簡單的線索，如：這個動物是會爬的，有8只腳等有關(guān)動物的特征，便于幼兒辨別。
2、請幼兒仔細觀察掛圖,并邀請幼兒看幼兒用書中<動物的家>的'畫面和幼兒討論：
圖上有那些動物？
這些動物分別住在哪里？
3、游戲：
教師把老虎，青蛙，老鼠的家(圖片)分別放入?yún)^(qū)角內(nèi)，貼在墻上。
給每個幼兒戴上不同的動物圖片，聽到教師的口令去找“自己”的家。
看看哪些幼兒找對了給予表揚。
4、請幼兒座椅子并與幼兒繼續(xù)討論：
小朋友的家在哪里？為什么要回家？
我們都有自己的家更要愛護自己的家，知道嗎？
5、日常活動：
一起到戶外觀察動物的家在哪里：挖挖土，找找石頭洞，看看樹頂，猜猜到底誰住在那里。
可以在體育活動中和孩子玩動物找家的游戲。
活動評價：
幼兒能說出動物居住的地方。
能說出對家的感覺。
能初步嘗試按線索猜謎。
小班語言《家》教案3
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安停蠹页缘煤芟�，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
活動目標：
1、在活動中幫助幼兒理解樹與人們的關(guān)系，感受散文詩的語言美和意境美。
2、愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達能力。
3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。
活動準備：
1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹林。
2、與散文詩內(nèi)容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂朗誦錄音若干段。
3、樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動物的圖片若干。
4、電腦，下栽優(yōu)美的音樂2段。
活動過程：
1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動作進“樹林”參觀。
(1) 師：小朋友今天老師帶你們?nèi)淞滞婧脝?
(2) 幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進樹林。
2、探索樹林的秘密。
(1) 師：美麗的樹林到了，小朋友看到樹林里都有些什么?他們在干什么?
(2) 討論：為什么人們喜歡在樹林里玩?
3、欣賞、理解散文詩。
(1) 老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。
師：樹林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。(老師邊連續(xù)播放課件)
(2) (逐段放課件)用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩。
a、樹真好，小鳥在樹上干什么?
b、樹真好，他能擋住什么?
c、樹真好，……
4、制作樹林，體驗樹的多樣性及好處。
(1) 樹真好，小朋友喜歡樹嗎?我們一起來做一片美麗的樹林，讓很多的`小動物和小朋友都來玩好嗎?
要求：選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹，然后選擇喜歡的小動物粘貼在樹林中。
(2) 放配樂散文詩《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。
5、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈。
師：樹真好，樹林里可真美，讓我們在樹林里一起跳個快樂的舞蹈吧!
活動延伸：
1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講述。
2、在自主活動中創(chuàng)編《樹真好》。
?樹真好》反思：
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試進行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據(jù)目標，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標展開，抓住了語言活動的重點，節(jié)奏較為緊湊。
在課前我精心設(shè)計問題，對四個畫面的提問都是都是不同的，如：“小鳥為什么喜歡樹?還有誰喜歡樹?為什么?小貓友為什么喜歡樹呢?”等等。在幼兒用散文中的語言回答后讓幼兒一起來學一學，自然流暢的讓幼兒學說散文。
在活動中，我對幼兒的回答及時作出回應。在提問“你喜歡樹嗎?為什么?”時，一個幼兒說：“樹可以做桌子。”其他幼兒就跟著說“樹可以做椅子” 等等，回答都局限在“樹可以做什么”上，我馬上回應：“都是樹可以做成什么東西，那在樹上、樹下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動的目標上。有幼兒說到：“ 樹可以做碗�！蔽荫R上進行追問：“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹可以做鳥巢�！睍r，我馬上問到：“鳥巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗。在幼兒回答問題遇到困難時，我請其他幼兒幫助他，讓幼兒在同伴互助中學會傾聽他人、評價他人。在組織活動時教師應做一個細心的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的促進者，適時地對幼兒的提問回以有效回應，引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動。
從活動效果來說，活動中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng)，基本達到了活動目標。但是活動的不足之處也顯而易見。
作為散文欣賞活動，活動目標中要求幼兒欣賞散文，但按照活動設(shè)計，只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的，幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時配上輕柔的音樂，讓幼兒很快的投入情境，欣賞后提問“你在散文里聽到了什么?”讓幼兒說說，不要求標準答案，然后“再來聽聽到底講了什么?”
在活動的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來為樹做點事，是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的目標，但在活動的組織上有些拖沓，而且整個活動的容量顯得較大，所以可將最后一個環(huán)節(jié)放到延伸活動中，并將活動落實到實處，認課班級樹，給它澆水、照顧它等，而第三個目標可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動中，教師應注意充分挖掘活動中蘊含的價值，在理解的過程中滲透情感的引導。
小班語言《家》教案4
活動目標：
1、欣賞故事以幼兒認知幾種常見的動物形象特征，理解并學習其中的短語“會××不會××”，“會××不會××”。
2、發(fā)展幼兒的口語表達能力，鼓勵幼兒說一句完整的話。
3、體驗有好朋友的快樂情緒。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1、草地背景圖片一張，鼠寶寶、布娃娃、小鴨子、小青蛙、小貓的圖片各一張。
2、《找朋友》的磁帶、錄音機。
活動過程：
一、開始部分：
1、小朋友們好，我是蔡老師，今天我要到小×班找朋友，你們愿意當我的朋友嗎？（放音樂和小朋友做找朋友的游戲）
2、剛才我在小×班找到了好多朋友，你們會跳又會跑，真高興！
3、出示鼠寶寶
師：看，誰來了？（鼠寶寶）鼠寶寶也出來找朋友，他要找一個會跑又會跳的朋友，你們猜它會找誰做朋友呢？（引導幼兒大膽想象）
二、基本部分
1、出示布娃娃鼠寶寶找啊找，找到了布娃娃，它會找布娃娃做朋友？為什么？（不會，因為她不會跑也不會跳）幼兒學說句式。那么鼠寶寶會對布娃娃怎么說呢？（不要，不要）
2、出示小鴨子鼠寶寶又找啊找，找到了小鴨子，它會找小鴨子做朋友嗎？為什么？（學說句式：他會跑不會跳，幼兒并學習他走路的`樣子）那么鼠寶寶又會怎么說呢？（不要，不要）
3、出示小青蛙鼠寶寶又找到了小青蛙，它會找青蛙做朋友嗎？為什么？（學說句式：他會跳不會跑）幼兒學做青蛙的動作。那鼠寶寶又會怎么對他說呢？（不要，不要）
4、出示小貓鼠寶寶又找到了小貓，小貓會跑也會跳，那鼠寶寶會找小貓做朋友嗎？為什么？鼠寶寶又會怎么對小貓說呢？鼠寶寶找不到朋友了？他會怎么樣呢？（傷心、難過、笑……）
5、出示另一只鼠寶寶“吱吱吱”，誰來啦？它會怎么樣？鼠寶寶會找它做朋友嗎？為什么？
三、完整聽故事
1、鼠寶寶終于找到朋友了，現(xiàn)在我就把鼠寶寶找朋友的過程編成一個好聽的故事，請聽《鼠寶寶找朋友》。（邊操作邊完整講故事）
2、提問：鼠寶寶找不到朋友時他怎么樣啦？找到朋友以后又是怎么樣呢？
3、下面我們就一起來講述這個故事好嗎？鼓勵幼兒同老師一起講述故事，鞏固其中的句式。
四、結(jié)束《找朋友》鼠寶寶找朋友真開心，現(xiàn)在我也來找跑又會跑的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？（再一次聽音樂，會找朋友的游戲，鼓勵幼兒做會跑又會跳的動作）
附故事：
鼠寶寶找朋友鼠寶寶要找一個好朋友，會跑又會跳。
鼠寶寶找到布娃娃，它不會跑也不會跳，坐在一邊咪咪笑。不要，不要。
鼠寶寶找到小鴨子，它會跑不會跳，搖搖擺擺去洗澡。不要，不要。
鼠寶寶找到小青蛙，它會跳不會跑，呱呱呱呱整天叫。不要，不要。
鼠寶寶找到一只貓，它會跑也會跳，哎呀，鼠寶寶嚇得趕快逃。不要，不要。
鼠寶寶找不到好朋友，急得眼淚啪嗒啪嗒往下掉�！爸ㄖㄖ�，我來了”，鼠寶寶仔細一瞧，喲，原來也是鼠寶寶，它又會跑又會跑。鼠寶寶找到了好朋友，樂得他吱吱吱吱叫。
活動反思：
整個活動中孩子們的興趣很濃厚，注意力也很集中（課后很多老師都說我班孩子上課很認真），而且在學本課中的重點句式時，孩子們大多都能邊說邊用肢體語言表示出來了，由此可見孩子們已經(jīng)掌握了本科的重點。
小班語言《家》教案5
活動目標
1、幫助幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作、家庭成員之間的關(guān)系以及父母對自己的愛護。
2、引導幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進行談話，使幼兒樂意參加與個別交談與集體談話活動。
3、培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感，知道關(guān)心長輩，聽大人的話。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、理解內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
重點、難點
中心話題的拓展是逐步進行的，在此階段，教師經(jīng)過逐步深入的談話，向幼兒展示并幫助他們學習運用新的談話經(jīng)驗，使幼兒的談話水平進一步提高。
活動準備
1、實物玩具：小兔。
2、 每個幼兒一張“全家�！闭掌�。
3、 投影機、照相機（請一位老師班忙拍照）、磁帶。
4、 讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時在家主要做些什么事。
活動過程
1、創(chuàng)設(shè)談話情景，引出談話話題
（1） 放歌曲《世上只有媽媽好》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作。
�。�2） 請個別幼兒講一講“家里都有誰”，要求語句完整。
�。�3） 其余小朋友拿照片，自由交談照片上有誰。
（4） 了解、豐富詞匯“全家福”的含義。
2、引導幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮的表述
�。�1） 老師以小動物的語氣回答問題，起示范作用。
老師以小動物的語氣回答問題：小朋友們，我是灰灰，我的.爸爸在動物醫(yī)院當醫(yī)生，媽媽在銀行當管理員。
�。�2） 請幼兒回答問題
小兔灰灰說：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是干什么工作的嗎？”請幼兒回答。
�。�3）段落性小結(jié)
教師：現(xiàn)在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前邊來，告訴大家他家有誰？爸爸媽媽的工作是什么？他們經(jīng)常在家做什么事？
讓幼兒注意傾聽，把話說完整。
教師：你喜歡自己的爸爸媽媽嗎？
3、拓展談話范圍
情感教育：
引導幼兒對自己的家人說一句“甜甜話”。
�。�1） 小結(jié)提問，引出話題
教師：剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常做的一些事情，還說非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡自己的爸爸媽媽嗎？（幼兒回答）
教師小結(jié)：小朋友都很喜歡爸爸媽媽，因為他們給你們買好吃的，買好玩的，幫你們做了許多事情，爸爸媽媽很愛我們，我們也很愛他們，希望他們天天開心，永遠年輕漂亮對嗎？
�。�2） 說一句“甜甜話”。
教師：今天回家之后對家人說一句“甜甜話”，讓他們開心好嗎？（幼兒回答）
4、隱性示范新的談話經(jīng)驗：布置“全家�！睂冢偨Y(jié)評價，結(jié)束活動
�。�1） 談話引出師幼一起合拍“全家�！�
教師：我們班就像一個幸福的大家庭。老師像媽媽，你們也像老師的寶寶，小朋友之間就像兄弟姐妹，我們親親熱熱在一起，組成一個大家庭。
(2)拍照、粘貼幸福大家庭，總結(jié)評價，結(jié)束活動
講解粘貼方法：搬出別墅，，每個窗戶就是一件房間。拍完照后，從塑料筐里拿四枚圖釘，讓孩子們把照片貼進每一個窗戶里。
放歌曲《我愛我家》，教師帶幼兒邊唱邊把自己的照片布置在一間房子里。
教學反思
通過主題活動，充分讓幼兒了解、感受到家人為自己勞動的辛苦。隨著活動的不斷深入，“家庭”這甜蜜蜜的含義也在不斷擴展、深化；幼兒與同伴、父母、教師之間的關(guān)心和愛護，也是甜蜜美好的。適時的開展這樣一個活動，有助于加深孩子對家人的感情，同時“大家庭”的含義也在此時慢慢地延伸，引導幼兒在體會成人、同伴關(guān)愛的同時，學習表達自己對成人同伴的愛。
不足之處就是很多幼兒對自己把爸爸媽媽的工作并不是很了解，所以在以的
上課中還要和家長多溝通，做到預備充足，起到更好的教學效果。
小百科：家人，即親人，特指與自己有血親關(guān)系的人，即直系親屬，如兄、弟、姐、妹、伯父、叔父、伯母、嬸母等（以別于直系親屬的名稱），英文名稱：family （ 家人 ）。
小班語言《家》教案6
活動目標
1、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……�！�
真急人，太陽到底在哪呀？
媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的`、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
作品賞析：
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現(xiàn)在幼兒面前。
由于內(nèi)容簡單，易于理解，可放在小班上學期進行教學。
活動反思：
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
小班語言《家》教案7
活動目標：
1、引導幼兒在操作游戲中感知、比較物體的大小，并能進行大小對應。
2、讓幼兒初步感知理解簡單的對應關(guān)系，并培養(yǎng)幼兒比較對應的能力。
活動準備：
1、實物：熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶圖片。
活動過程：
一、情景導入
師：今天小熊一家要到我們小（1）班來做客，我們和他們打個招呼！
出示熊的背影。
師：小熊一家要來考考小朋友了，他們背對著我們，想請小朋友猜一猜誰是熊爸爸，誰是熊媽媽，誰是熊寶寶。
引導幼兒進行大小比較。
二、師生互動
1、出示三張大小不同的椅子
師：我們請小熊一家坐下來，但是誰坐最大的？
師：誰坐最小的？
師：誰坐不大不小的呢？
請個別幼兒出來分別請小熊一家入座。
2、送禮物
師：老師準備了禮物要送給他們，是什么？
教師出示三份大小不同的蛋糕。
師：我們比一下，最大的送給誰？
師：小的送給誰？
師：不大不小的'呢？
三、操作部分
師：一陣大風吹過來，把熊媽媽晾在外面的衣服都吹亂了，老師撿到三件衣服，我們來看看是誰的？
師：他們掉在地上的衣服，老師也撿起來了，請小朋友幫幫忙，把衣服送給他們好嗎？
四、活動延伸
師：小熊一家謝謝你們的幫忙，我們和他們說再見，歡迎他們下次再來做客，好嗎？
小班語言《家》教案8
活動目標：
1、知道自己有小手和小腳，了解它們的簡單用途。
2、能感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解，學習改編兒歌。
3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、幼兒平時在幼兒園時教師拍下來的照片。
2、請家長幫助幼兒收集在家里拍的照片。
3、幼兒印的小手小腳。
活動過程：
1、找一找：
幼兒看看自己印的小手小腳。
“找一找，哪個小手和小腳是你自己的。”
2、學念兒歌“小手小腳”。
�。�1）教師念兒歌，邊念邊做動作。
“你有幾只小手？”
“小手會做什么？”
“小手會洗臉會梳頭，它的本領(lǐng)怎么樣？”
�。�2）教師將小手這一段再念一遍。
“你有幾只小腳？小腳會做什么？小腳會走路會跑步，它的本領(lǐng)怎么樣？”
�。�3）教師再將小腳的一段再念一遍。
�。�4）師幼一起邊念兒歌邊做動作。
3、改變兒歌。教師帶領(lǐng)幼兒看照片。
“照片上的你在干什么？你的小手還有什么本領(lǐng)？”
教師根據(jù)幼兒說的小手的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容，并和幼兒一起念。
“你的小腳還有什么本領(lǐng)？”
教師根據(jù)幼兒說的小腳的本領(lǐng)改編兒歌內(nèi)容，與幼兒一起念。
附：兒歌
小手和小腳
我有兩只小小手，會洗臉，會梳頭，我的小手本領(lǐng)大。
我有兩只小小腳，會走路，會跑步，我的小腳本領(lǐng)大。
活動反思：
語言活動《小手和小腳》目標是讓幼兒理解故事內(nèi)容，通過故事幫助幼兒了解自己的小手和小腳，并能常識簡單的`看圖說話活動。本次活動中以語言領(lǐng)域為重心，在備課過程中對教材進行深入分析，為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容，對活動更加有興趣使幼兒的參與積極性更高，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)中我利用多種方式的運用，利用電子圖片、實物、手偶和視頻等多種方式，在活動中孩子們的參與積極性很高。
孩子能真切感知到自己的小手和小腳的重要性，理解故事中的人物情節(jié)，在嘗試看圖講故事的環(huán)節(jié)，我利用圖片和手偶引導幼兒并給予提示，讓幼兒大膽嘗試簡單的講述故事內(nèi)容，在活動中部分幼兒由于膽小還不太敢于大膽的嘗試講故事，因此我將故事的掛圖和手偶投放到閱讀區(qū)，讓幼兒大膽嘗試自己看圖講故事，教師給予個別指導。
小班語言《家》教案9
活動目標：
1、幫助幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作，家庭成員之間的關(guān)系以及父母對自己的愛護。
2、引導幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。
3、培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感，知道關(guān)心長輩，聽大人的話。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動準備：
1、實物玩具：小兔、狗、熊。
2、大圖片及每個幼兒一張“全家�！闭掌�、簍子。
3、錄音機、磁帶。
4、讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系。
活動過程：
1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
(1)放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊動作。
(2)請兩位幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。 師;小朋友家里除了媽媽以外，還有誰呢，誰愿意到前面來拿自己的照片講給大家聽，而且要把話說完整。 教師利用實物投影，讓幼兒看著畫在講，同時教師要重復幼兒的`話練習幼兒說話的完整性。
(3)請其余小朋友從在圖片上拿照片，自由交談“照片上有誰?”
2、引導幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。
(1)請兩位幼兒回答問題，起示范作用。
問：你們的爸爸媽媽干的是什么工作? 在家里媽媽經(jīng)常做哪些事?爸爸干什么?你呢?
(2)出示動物玩具，引起幼兒興趣，“他們也想聽聽其他小朋友的爸爸媽媽的工作是什么，在家經(jīng)常做什么事�！闭堄變鹤杂山徽劊處焻⑴c個別交談。
(3)請兩名幼兒上臺講給大家聽，對于講得好的小朋友，可以讓他抱抱、親親小動物。
(4)段落性小結(jié)。 師：現(xiàn)在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來，告訴大家：“你家有誰?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?” 讓幼兒注意傾聽問題，回答，把話說完整。
師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”
3、拓展談話范圍。
(1)收照片
師：現(xiàn)在請小朋友把照片放到老師這幾個簍子里來，然后坐好。
(2)情感教育
師：剛才小朋友談到了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常估的一些事情，小朋友還說自己非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎?為什么?
幼兒討論、回答，教師小結(jié)：小朋友都很喜歡爸爸媽媽，因為他們買東西給你們吃，買玩具玩，幫你們做很多事情，爸爸媽媽很愛你們，小朋友也愛他們，那你們會幫他們做些什么事呢?
幼兒議論、回答。
4、總結(jié)評價、結(jié)束活動。
師：小朋友都是能干聽話的好孩子，知道爸爸媽媽每天上班很累，而且在家里要做許多事情，所以小朋友要好好表現(xiàn)，在家聽爸爸媽媽的話，在幼兒園聽老師的話，好嗎?請小朋友輕輕地站起來，我們一邊唱歌一邊游戲。
放錄音《我上幼兒園》教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊動作。
師：小朋友表現(xiàn)很很棒，現(xiàn)在老師請小朋友把自己的照片布置在我們的教室里，讓我們的小朋友每天在幼兒園也能見到自己的爸爸媽媽，好不好?
活動反思：
小班幼兒剛?cè)雸@不久，對幼兒園里的一切都很陌生，只熟悉家里的人，為了能讓幼兒盡快感到老師的溫暖，我選擇這一活動，目地是為了讓孩子感覺到老師和爸爸媽媽一樣的愛。
活動過程中我應用了放錄音，看照片，提問等方式，來激發(fā)孩子們的興趣，在和孩子們談話過程中，要求幼兒用完整的語句來回答，來提高他們的語言表達能力。如:我問孩子你爸爸是干什么工作的?有一個小朋友搶著大聲的回答：“我爸爸是警察”!帶動著其他幼兒也爭先恐后的來回答，氣氛一下子就活躍起來了。
總體來講，這次活動還是比較成功的，只是在談話過程中出現(xiàn)了有的幼兒在談的自己爸爸工作的問題上，沒有進行思考，而是跟著其他幼兒的思維走，別的孩子說自己的爸爸是警察，他也說是警察，別的孩子說爸爸是醫(yī)生，他也跟著說是醫(yī)生，導致了課堂有點混亂。
聽了這次的遠程研修課程，使我學到了很多東西，尤其是專家的講座和老師的教學活動，真的是受益匪淺!以后我會把理論結(jié)合到實踐中，更加努力的提高自己的教學水平!
小班語言《家》教案10
活動目標：
1、樂意和老師一起又感情的跟讀兒歌。
2、樂意跟著學學、做做、叫叫，積極參與游戲，體驗其中的快樂。
3、豐富詞匯：喔喔、咯咯噠、嘰嘰嘰
重難點：
重點：樂意跟著教師一起有情的朗誦兒歌。
難點：區(qū)分公雞、母雞、小小雞的特征。
解決策略：ppt、圖譜。
活動準備：幼兒經(jīng)驗基礎(chǔ)。
材料準備：ppt、背景圖、公雞、母雞、小小雞的胸飾若干只。
活動過程：
一、認識公雞的本領(lǐng)
1、喔喔喔，誰在叫啊？
2、大公雞為什么叫��？（看屏幕）
3、大公雞天黑時有沒有叫�。ㄔ谛菹ⅲ┦裁磿r候叫。（天亮）
4、天亮了，大公雞喔喔喔叫了，天亮了，太陽升起來了，是什么時候��？（早上）
5、天亮了，太陽升起，大公雞把誰叫醒了（寶寶）
總結(jié)：喔喔喔，寶寶起床了，原來大公雞有一個本領(lǐng)，天亮了，喔喔叫，把睡懶覺的'寶寶叫醒。本領(lǐng)很大。
學習公雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學叫聲。
兒歌：大公雞，喔喔喔，叫醒寶寶早早起，喔喔喔。（游戲兩遍）
二、認識母雞的本領(lǐng)
1、還有誰來呢？（看屏幕）
2、大母雞在做什么（生蛋）生了蛋蛋還會咯咯咯的叫。
�。▽W習咯咯咯叫）
3、大母雞的本領(lǐng)是什么？生了蛋蛋還咯咯噠的叫，真有趣。
學習母雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學叫聲。
兒歌：大母雞，咯咯咯，生了蛋蛋，咯咯噠，咯咯噠。（游戲兩遍）
三、認識小雞的本領(lǐng)
1、來了大公雞，來了大母雞，還會誰也來了呢？（看屏幕）
2、那小小雞的本領(lǐng)是什么呢？（自己捉蟲，自己吃米）
3、有沒有爸爸媽媽么喂��？
學習小雞本領(lǐng)：教師邊念兒歌，邊學叫聲。
兒歌：小小雞，嘰嘰嘰，吃了蟲子又吃米。（游戲兩遍）
四、完整的跟讀兒歌
師：我們小朋友剛才都知道了，雞寶寶一家的本領(lǐng)，現(xiàn)在請你們用好聽的聲音，把雞寶寶一家的本領(lǐng)念出來。
五、情境表演
讓幼兒掛上胸飾，分角色進行兒歌朗誦及表演。
六、結(jié)束部分
師：我們小朋友表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在雞寶寶一家要回家了，我們寶寶也休息一下吧。
小班語言《家》教案11
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，能在教師的引導下基本誦讀詩歌。
2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。
活動準備：
1、白云、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾
2、藍天、樹林、花朵、幼兒園圖片
活動過程：
一、幼兒討論自己的家。
師：你們喜歡自己的家嗎？為什么？
師：其實，小朋友們還有另一個家，你們知道是什么地方嗎？
二、游戲《找家》
1、個別幼兒游戲
師：現(xiàn)在我要請小朋友們幫它們找找家了。
我要請小朋友上來扮演白云、蝴蝶、小鳥、小朋友，請他們找找家，看他們找得對不對，好不好？找到家后請他告訴小朋友哪里是他的家。我先請一個小朋友試試看。
�。ㄋ膫�小朋友一組，進行3~4組）
2、幼兒集體游戲
�。ń處煂⑺姆N頭飾分別分給每一個幼兒）
師：現(xiàn)在，我們來一起找找家。小朋友們一起把這首好聽的兒歌念出來。
我們聽到白云的時候，誰去找家啊？，聽到小鳥的時候呢？聽到蝴蝶的時候呢？聽到小朋友的時候呢？我們找到家的時候就靜靜地在家里睡覺，因為家里很溫暖，家會保護我們。
師：現(xiàn)在我們來試試看。（游戲進行2~3次）
三、幼兒誦讀詩歌
師：其實，在我們這個游戲里還藏著一首好聽的兒歌，我們把它找出來，好不好？
（教師根據(jù)圖片誦讀兒歌）
師：你們覺得這首兒歌好聽嗎？那現(xiàn)在和老師一起把它找出來，一起念念看，好嗎？
四、兒歌創(chuàng)編
師：你們想想看，天空除了是白云的家還是誰的家呢？
�。ń處熡脠D畫的形式將幼兒的答案記錄下來）
那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢？
那小花朵還是誰的家呢？幼兒園呢？
師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽的兒歌，好嗎？
五、結(jié)束活動
小朋友們很棒，現(xiàn)在我們回到朵朵小班這個溫暖的家里去吧。
教學反思：
在整個活動中，首先讓幼兒回憶自己的家，感受家的.溫暖。然后讓《找家》游戲貫穿整個活動，讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟悉理解兒歌內(nèi)容，體會感受家的溫暖。游戲由點到面，從個別到整體，達到較好的效果。但是在引入提問時，問題過多，沒掌握好時間；回答時多以集體回答為主，忽視了個別回答的重要性。在解決兒歌難點上，沒有對“藍天、樹林、花朵、幼兒園”前的形容詞做加深提問，使幼兒在誦讀的過程中經(jīng)常忽略或忘記。在集體游戲的過程中，要求還不夠明確，使幼兒一味地玩游戲，卻忽略了兒歌本身。
小班語言《家》教案12
活動目標：
1、產(chǎn)生與人交往的要求。
2、體驗一起玩的快樂。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
活動準備：
1、柔軟的方場地。
2、幼兒會玩找朋友、木頭人兩種游戲。
活動過程：
（一） 幼兒相互打招呼。
1、 托三班、托四班幼兒分別坐在場地周圍。
2、 托一班、托二班幼兒分別由教師帶領(lǐng)排成長隊走到托三班、托四班幼兒跟前問好：
3、 幼兒坐成一個小方形。教師小結(jié)：
“剛才我們認識新朋友了，有托一班的小朋友、托二班的`小朋友、托三班的小朋友和托四班的小朋友。
�。ǘ� 一起唱歌
1、 大家一起唱《新年好》、〈生日歌〉、〈找朋友〉、〈〈世上只有媽媽好〉〉這幾首歌。
2、 個別能干的幼兒上前演唱自己喜歡的歌。
（三） 游戲：木頭人
1、 教師抽幾名托一、托二幼兒進行游戲。
2、 選幾名托三、托四幼兒與托一、托二幼兒進行游戲。
3、 以大帶小活動
活動幼兒逐漸的增多，盡量組織各班幼兒交叉著一起玩游戲。
（四） 游戲：找朋友
1、 抽個別能干的幼兒進行游戲。
2、 教師鼓勵每一名幼兒都參加游戲。
�。ㄎ澹� 游戲：趕小豬
幼兒坐成一個大方形：
1、 托一班男孩子示范游戲。
師：“我是趕豬人，我養(yǎng)了一群小小豬，我請托一班的男孩子過來當我的小小豬。”
2、 各個班輪流游戲。
提要求：
1、指導每一名幼兒像小豬一樣爬到終點。
2、幼兒以教師唱〈懶小豬〉這首歌為幼兒開始爬的指令。
（六） 總結(jié)
提問：
1、玩的高興嗎？
2、跟那個班的小朋友一起玩了？
活動反思：
如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里與伙伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關(guān)心他人的意識薄弱。但隨著幼兒動作、語言、認知能力的不斷提高，社會交往范圍的擴大，班上的孩子開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發(fā)生爭吵的現(xiàn)象。通過這個活動，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經(jīng)驗進行梳理和整理。
小班語言《家》教案13
一、活動目標：
1．幫助幼兒學會用簡單的句子談論自己父母的工作，家庭成員之間的關(guān)系以及父母對自己的愛護。
`2．引導幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進行談話，使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。
3．培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感，知道關(guān)心長輩，聽大人的話。
二、活動準備：
1．實物玩具：小兔。
2．每個幼兒一張“全家�！闭掌�
3．照相機（請一名老師幫忙拍照）磁帶。
4．讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系及父母的`名字
三、活動過程：
1．創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
（1）放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作。
�。�2）請個別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。
�。◣煟篈每個小朋友都有一個好媽媽，除了媽媽“家里還有誰？”，誰能告訴老師?）
B哪個能干的小朋友能拿著照片到上面來講。）
教師利用實物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復幼兒的話，練習說話的完整性。（有……有……還有）
�。�3）了解、豐富詞匯“全家�！钡暮x。
剛才，小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什么？（豐富詞匯“全家�！庇變簩W說）拿出一張全家福請幼兒說：“這是誰家的全家福？”
2．引導幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。
（1）老師以小動物的語氣回答問題，起示范作用。
師：看!老師請來了大家認識的客人小兔灰灰.。師：灰灰與大家打個招呼。大家好！小朋友怎么說？（幼兒回答）
師：它很能干，能大膽地說出爸爸媽媽的名字？
老師以小動物的語氣回答問題：
聽！小朋友我叫灰灰，我的爸爸叫xxx，媽媽叫xx。
�。�2）請幼兒回答提問。
小兔灰灰說：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽叫什么名字？”請幼兒回答。
小兔灰灰說：“小朋友們真能干。誰還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什么事？”請個別幼兒上臺講給大家聽，對于講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動物。
師：剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常做的一些事情，還說非常喜歡自己的爸爸媽媽，那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎？（幼兒回答）
教師小結(jié)：小朋友都很喜歡爸爸媽媽，因為他們給你們買好吃的，買愛玩的，幫你們做了許多事情，爸爸媽媽很愛我們，我們也很愛他們，希望他們天天開心，永遠年輕、漂亮，對嗎？，
4．布置“全家福”專欄 總結(jié)評價、結(jié)束活動。
�。�1）談話引出師生一起合拍“全家�！�
師：我們小（一）班就像一個幸福的大家庭。老師像你們的媽媽，你們也像老師的寶寶，小朋友之間就像兄弟姐妹（哥哥弟弟、姐姐妹妹），我們親親熱熱在一起，組成一個大家庭。老師知道大家都很愛這個大家庭，希望能天天看見她們，現(xiàn)在老師有個好主意，讓我們一起來拍一張“全家�！比缓蟀堰@張大家庭的照片和自己小家庭的照片貼進老師畫的別墅里，組成一個幸福的大家庭貼在教室走廊的墻壁上，讓大家每天在進出教室時能看到自己的爸爸媽媽，好不好？
2）拍照、粘貼幸福大家庭
講解粘貼方法：搬出別墅，每個窗戶就是一間房間，我們拍完照后，孩子拿著照片共同把照片貼進每一個窗戶里。
放錄音《我愛我家》教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊把自己的照片布置在一間房間里
小班語言《家》教案14
課前準備
1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本課字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話導入
1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?
2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么?(謎底)
3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！�
4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎?板書課題，學生齊讀課題。
設(shè)計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發(fā)學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調(diào)。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。
2.導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學習第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。
(1)指多個學生領(lǐng)讀詞語：相遇喜歡最怕
(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。
(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。
(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇?”“什么喜歡什么?”“什么最怕什么?”
(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導：
�、佟跋唷g、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
�、凇跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴詞”等方法識記。
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第一則字謎。
6.指導猜謎。
(1)導學：誰來猜猜謎底?(生：秋)說說你為什么會這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
★學習第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。
(1)指多個學生領(lǐng)讀短語。
互相尊重令人感動萬里無云純凈透明
(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。
(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。
(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎?
(5)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導：
�、佟皠�、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。
3.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導猜謎。
(1)導學：誰能猜出謎底?(生：青)說說你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的'原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認字。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒!
2.創(chuàng)編字謎。
(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎?
(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)
(3)交流字謎。
(4)小結(jié)：同學們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確!
設(shè)計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實。通過各種形式，將識字學詞落到實處。用“闖關(guān)”加以檢測，有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。“把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習，又激發(fā)了學生猜字謎、編字謎的興趣。
三、指導書寫
1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。
2.學生讀字。
3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎?
上下結(jié)構(gòu)：字
半包圍結(jié)構(gòu)：左右
左右結(jié)構(gòu)：紅時動
獨體字：萬
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。
(1)教師指導書寫“字”。
①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?
�、诮處熯叿秾戇厪娬{(diào)：“子”的寫法。
③學生書空跟寫。
�、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
�、迣W生再寫兩個“字”字。
(2)教師指導書寫“右”。
①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。
�、诮處熯叿秾戇厪娬{(diào)：“丿”和“口”的寫法。
�、蹖W生書空跟寫。
�、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
�、迣W生再寫兩個“右”字。
(3)教師指導書寫“紅”。
�、賹W：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。
�、诮處熯叿秾戇厪娬{(diào)書寫要領(lǐng)。
�、蹖W生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷瑢W生評價。
(4)嘗試練寫其他生字。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用重點指導不同結(jié)構(gòu)中的一個字的形式，使學生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢驗學生書寫漢字的能力。
教學反思
1.導入新課時采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學習做好鋪墊。
2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內(nèi)互助識字，再到游戲闖關(guān)鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的反復訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固。
小班語言《家》教案15
活動目標：
1、學習兒歌，理解內(nèi)容，能流暢地背誦，感受家庭中親情的溫暖。
2、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
活動準備：
教學圖片和全家合影照片。
活動過程：
1、看照片，感受家庭中親情的溫暖，請幼兒拿著照片，說說家中都有誰。教師提問：小朋友，照片上都有誰？（孩子們會說有爺爺——奶奶……）
2、幼兒相互欣賞照片并介紹自己家中的成員。教師：請小朋友相互欣賞小朋友的`全家照，并向小友介紹自己的家人。
3、看圖片，學習兒歌，教師出示兒歌圖片，有感情地朗誦兒歌，幼兒欣賞。教師提問：兒歌的名字是什么？兒歌里都有誰？教師配上動作，朗誦兒歌，教師提問：你有一個什么樣的家？爺爺奶奶對你怎么樣？爸爸媽媽怎樣對你的？（很愛我）大家在一起是怎樣的情景（高高興興，很快樂�。┯變嚎磮D片，跟教師一起說兒歌。老師大聲說，幼兒小聲說。幼兒大聲說，教師小聲說。分男，女二組朗誦兒歌。
4、教師提問：小朋友都有一個幸福的家，家里人都很愛小朋友，那么小朋友應該怎樣對待爺爺——奶奶呢？怎樣對待爸爸媽媽，你能為他們做些什么？（幼兒，自由回答）。
5、教師小結(jié)：小朋友都有一個幸福的家，我們要尊敬長輩，幫他們做一些力所能及的事，做一個懂禮貌，愛勞動的好孩子。
6、請幼兒聽音樂《我有一個幸福的家》一起哼唱著歌曲結(jié)束。
7、活動延伸：幼兒可把兒歌有感情地朗誦給家人聽，可以學唱歌曲《我有一個幸福的家》。
活動反思
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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