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《晚上的“太陽”》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《晚上的“太陽”》教案,歡迎大家分享。
《晚上的“太陽”》教案1
一、教學(xué)內(nèi)容:
本課是蘇教版第四冊(cè)15課《晚上的太陽》,這是一篇人物故事,課文講述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時(shí),利用自己的智慧,創(chuàng)造了光明讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù),救了母親。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)文中的生字詞。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手尋找解決的好辦法。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)文中的生字詞。
2、有感情地朗讀課文,在讀中感悟遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手的道理。
四、教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們知道那些名人的故事?今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位( 出示課件),他是愛迪生 ,( 播放課件)電燈、電話等都是他發(fā)明的,他的一生與兩千多項(xiàng)發(fā)明,今天我們一起走進(jìn)這位偉人學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事。
課件出示課題,學(xué)生齊讀課題。
(二)、初讀課文,整體感知。
1、晚上為什么會(huì)有太陽?那我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,先聽讀課文,再自讀課文,在這老師有兩個(gè)要求(課件出示要求),指一名學(xué)生讀要求。
2、聽讀課文。(播放課件)
3、自讀課文。
4、檢查生字詞。(出示課件)
5、想想課文寫了一件什么事?(出示課件)
過渡:剛才同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話總結(jié)了故事的主要意思。
下面我們?cè)僮呓?jīng)這個(gè)故事,好好的讀讀故事,細(xì)細(xì)地品味一下。
(三)、品讀課文,讀中悟理。
1、出示(課件)
品讀1:
⑴指名讀,(其余邊聽邊想聽了這段話你知道了什么)
、圃u(píng)價(jià)
、遣获R上動(dòng)手術(shù)意味著什么?
過渡;我們一起去看看當(dāng)時(shí)的情況
2、出示(課件)
品讀2:
⑴認(rèn)真讀看看那些詞可以看出當(dāng)時(shí)的情況
、普剱鄣仙男那樵鯓?他心里在想些什么?
、悄隳馨阉(dāng)時(shí)的'心情讀出來嗎?
、仍囎x。
、芍该x。
、试u(píng)價(jià)。
過渡;愛迪生在焦急的想啊想,他想出來了嗎?
3、出示(課件)品讀:愛迪生此時(shí)的心情是怎樣的?
、拍憔蛶е(dòng)的心情去讀,讀出愛迪生的激動(dòng)。
、圃囎x。
⑶練讀
、柔t(yī)生搖搖頭認(rèn)為不行,愛迪生又想到了什么?
、墒中g(shù)可以進(jìn)行了,高興嗎?
、蕿槭裁磹鄣仙氤鲞@個(gè)辦法?
、四阆雽(duì)他說什么?
⑻ 看書(醫(yī)生怎樣稱贊愛迪生的?愛迪生跟媽媽說了些什么?)
4、合作討論
5、課文學(xué)到這你們?cè)谙胄┦裁?還想知道有關(guān)愛迪生的其他故事嗎?想不想把故事講給別人聽?
6、再聽聽這個(gè)故事(播放動(dòng)畫)邊聽邊看圖畫,記住故事的主要情節(jié)。
(四)、拓展練習(xí),發(fā)展能力。
想想你記住了什么?課下把這個(gè)故事講給別人聽。
《晚上的“太陽”》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、流利;
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“三框兒”;
3、從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn);
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語;
2、把課文讀正確、流利。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
(……)
1、老師想送給大家一句名人名言,(出示:天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。)
、僦该x;
、谀阒肋@句話是什么意思嗎?
、(評(píng)價(jià)),繼續(xù)問他,這句話是誰說的。
2、生:愛迪生
師:那你們對(duì)愛迪生的了解又有多少呢?
(簡(jiǎn)單介紹愛迪生)
3、揭示課題
今天,老師就和大家學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛迪生的課文。(板書:晚上的“太陽”)①指名讀;②齊讀;
4、讀了課題,你們的小腦袋里有沒有出現(xiàn)一個(gè)個(gè)的.小問號(hào)呢?(學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文
1、可真不簡(jiǎn)單,讀了課題,就能提出這么多問題。那么我們?cè)趺唇鉀Q這些問題呢?……讓我們把課文讀一讀,相信你會(huì)找到答案的,試試吧……
2、讀了課文,這些問題你們解決了嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答)
三、再讀課文
1、現(xiàn)在老師最關(guān)心的是你能不能把課文里的字音讀準(zhǔn),句子讀通順。認(rèn)識(shí)了嗎?讀通順了嗎?
生:……
師:讓我們?cè)僖淮巫x讀課文。(學(xué)法指導(dǎo))
2、好了嗎?老師可要考考你們。
3、出示詞語
請(qǐng)示 醫(yī)生 急性 闌尾炎 手術(shù) 無可奈何
一分一秒 擋手 簡(jiǎn)易
指名讀(及時(shí)正音),開火車讀
4、看樣子,這是難不倒你們的,老師要提高難度,把拼音去掉,你還能準(zhǔn)確地讀出它們嗎?
出示不帶拼音的詞語
①指名讀
、陂_火車讀
5、現(xiàn)在老師把它們的順序打亂了,你們還能讀好嗎?
6、這樣都沒能難住你們,相信讀課文也一定不成問題了。課文很長(zhǎng),一定有你感興趣的片段,F(xiàn)在啊,老師就請(qǐng)小朋友把自己最喜歡的那一段反復(fù)練練,待會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽,看誰讀得好。
四、三讀課文
1、生自由朗讀喜歡的段落;
2、誰想第一個(gè)展示自己的朗讀水平(先鼓勵(lì))?指名讀(及時(shí)正音、指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
3、出示難讀的句子,指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)本課的生字
1、小朋友們真是一個(gè)個(gè)小天才,這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)了生字,讀通了這么長(zhǎng)的課文,再看看這些字,你怎么記住它?
2、要把字寫好,一定要仔細(xì)觀察字形、筆畫走向和字的間架結(jié)構(gòu)等等。
出示生字:請(qǐng) 急 性 炎 秒 擋 醫(yī) 術(shù) 何 簡(jiǎn)
3、哪些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?
4、學(xué)生匯報(bào),教師側(cè)重分析“醫(yī) 急”
5、師范寫“醫(yī) 急”
6、生臨寫,教師巡視
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文;
2、完成習(xí)字冊(cè)。
《晚上的“太陽”》教案3
教學(xué)過程:
板塊一:直奔中心,用“智慧”引領(lǐng)全課。
一.出示中心句:“孩子,是你用智慧救了媽媽!”
1.指名讀這句話,了解“智慧”一詞。
2.設(shè)疑:你有什么疑問嗎?
如:這句話是誰說的?這個(gè)孩子是誰?媽媽遇到了什么危險(xiǎn)?孩子是怎樣救媽媽的?為什么說是用“智慧”來救的?等等。
板塊二:直面危險(xiǎn),在揪心的場(chǎng)面中領(lǐng)略愛迪生的智慧。
一.直面危險(xiǎn)。
1.媽媽遇到了怎樣的危險(xiǎn)?
2.出示第一自然段,指導(dǎo)讀出情況的緊急。
(一個(gè)大雪天的晚上,愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說,媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。)
3.大致了解“急性闌尾炎”。
4.情況是緊急,但馬上進(jìn)行手術(shù)就能解決了,危險(xiǎn)又在哪里呢?(那時(shí)還沒有電燈,油燈的'光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)。)
5.指導(dǎo)讀出危險(xiǎn)。
二.細(xì)讀比較險(xiǎn)境中人物的不同表現(xiàn)。
1.醫(yī)生。
出示:醫(yī)生猶豫了。
什么是“猶豫”?醫(yī)生猶豫什么?
說一說:
醫(yī)生猶豫了,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)_______;但是不馬上做手術(shù)的話,病人會(huì)________,真是左右為難,拿不定主意。
2.媽媽。
出示:媽媽痛苦地呻吟著
什么是“呻吟”?從媽媽的呻吟中你讀出了什么?
3.爸爸。
出示:爸爸無可奈何地搓著手
什么是“無可奈何”?爸爸無可奈何的是什么?
說一說:
爸爸沒有辦法 ,沒有辦法 ,也沒有辦法 ,只能無可奈何地搓著手。
4.愛迪生。
出示:愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。時(shí)間一分一秒地過去了,愛迪生的手心攥出了汗水。
想一想,愛迪生焦急的是什么?
愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽,他想: 。時(shí)間一分一秒地過去了,愛迪生的手心攥出了汗水。
“攥”字可以換成哪些字?從“攥出了汗水”中,你體會(huì)到什么?
5.指導(dǎo)朗讀,讀出人物的不同特點(diǎn),讀出揪心的危險(xiǎn)。
三.親自實(shí)驗(yàn),讀懂愛迪生的智慧。
1.出示:突然,他眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”說完,愛迪生把所有的油燈都端了出來。醫(yī)生看了看,搖搖頭說:“這些燈圍一圈擋手哇!”誰知,愛迪生又搬來一面大鏡子,把油燈放在箱子上,鏡子放在油燈后面。頓時(shí),簡(jiǎn)易的“手術(shù)臺(tái)”前一片光明。
2.演示鏡面反射光線的實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀看,由衷佩服愛迪生的急中生智。
3.用“先……然后……最后……”說一說愛迪生的這個(gè)辦法。
4.夸一夸:
醫(yī)生高興地說: 。
我想對(duì)愛迪生說: 。
板塊三:感受自豪,在溫馨的場(chǎng)景中釋疑“太陽”。
出示:文中插圖畫面,配上文字。
媽媽醒來了,蒼白的臉上露出了自豪的笑容。愛迪生拉著媽媽的手,一本正經(jīng)地說:“媽媽,要是晚上也有太陽該多好哇,我要造一個(gè)晚上的‘太陽’。”
1.多么溫馨的場(chǎng)面,媽媽蒼白的臉上露出了自豪的笑容。什么是“自豪”?媽媽為什么而自豪?
2.愛迪生要造一個(gè)晚上的“太陽”的愿望是隨便說說的嗎?從哪兒看出來?(了解“一本正經(jīng)”)
3.出示:后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈。
4.晚上的“太陽”究竟是什么呢?(能發(fā)光照明的物體,電燈)
板塊四:拓展延伸,在濃厚的興趣中推薦閱讀。
過渡:愛迪生不僅把光明送給了媽媽,還送給了所有需要光明的人們。多了不起啊!
1.簡(jiǎn)介愛迪生,引起閱讀興趣。
愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn),被稱為“發(fā)明之王”。
2.推薦課外讀物。
《發(fā)明大王愛迪生》。
板書設(shè)計(jì):
15.晚上的“太陽”(電燈)
醫(yī)生 猶豫
媽媽 呻吟
爸爸 無可奈何
愛迪生 焦急 攥出汗水 端來油燈 搬來鏡子 (急中生智)
(發(fā)明大王)
【教學(xué)反思】
通過朗讀來理解文章中一系列描寫神態(tài)的詞語,來理解愛迪生的決心和信心。朗讀時(shí)一個(gè)目標(biāo),學(xué)習(xí)愛迪生的精神是又一個(gè)重要目標(biāo),這是不容忽視的。
《晚上的“太陽”》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,會(huì)寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字
2、朗讀課文、默讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)并讀出文中人物的不同感受。
2、通過閱讀,了解愛迪生想出的方法的操作過程。
一、激趣導(dǎo)入
1、聯(lián)想游戲:你會(huì)想到誰?(愛迪生)
2、出示愛迪生圖片。
3、導(dǎo)入。板書課題,讀題,注意輕聲。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
2、再讀課文,這次要給自己定個(gè)更高的目標(biāo):正確、流利。
3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
三、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字
1、愛迪生怎么會(huì)想到要發(fā)明電燈的呢?
。1)要從媽媽得的急性闌尾炎說起。
出示人體解剖圖,指出闌尾,學(xué)生摸一摸。
讀詞。
。2)認(rèn)讀生字:急、性,點(diǎn)出偏旁。
讀詞。
。3)闌,邊音,讀
炎:出示字典中的.解釋
教師簡(jiǎn)介急性闌尾炎。
(4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上。
出示第一小節(jié),自由讀。
。5)這里還有幾個(gè)生字,點(diǎn)出:請(qǐng)、醫(yī)、術(shù),讀一讀。
。6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。
2、在這危急時(shí)刻,在場(chǎng)的有哪些人?
。1)貼板書
(2)在場(chǎng)的這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié),找一找。
。3).出示這幾句
A媽媽的痛苦你能讀出來嗎?
B醫(yī)生為什么猶豫呢?
C爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急,這可以從他們手部的動(dòng)作看出來,找一找是什么動(dòng)作
E爸爸為什么只搓手,不行動(dòng)呢?
F攥,做動(dòng)作,從攥看出了什么?讀詞語,句子,讀出愛迪生的焦急。
。4)(播放秒針走動(dòng)聲音)(引讀板書)
指定讀這一段。
3、突然,愛迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
(1)出示相關(guān)句子
指定讀,,邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點(diǎn)出動(dòng)詞
。2)用自己的話說一說這個(gè)過程。
(3)師讀,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來用實(shí)物擺一擺。
。4)這個(gè)辦法好嗎?好在哪里?
真是個(gè)好辦法,指定再讀一讀。
4、總結(jié),叫他的名字。
5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)寫生字
1、游戲:開火車讀詞語。
2、搶讀生字游戲。
《晚上的“太陽”》教案5
教材分析:
這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時(shí),利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù),救了母親。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動(dòng)手。課文共有5個(gè)自然段。本文內(nèi)容生動(dòng)易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。
學(xué)情分析:
課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離,但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)默讀課文,會(huì)復(fù)述故事。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)述故事
教法:引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。
學(xué)法:讀一讀、議一議、做一做、說一說。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎?什么地方奇觀?
2、范讀課文,邊聽邊思考:這篇課文寫的是誰的故事?晚上的“太陽”指什么?
3、簡(jiǎn)介愛迪生。
二、初讀指導(dǎo)
1、各自借助拼音讀課文,圈出生字詞,想想生字詞的意思。
2、出示生字詞。
請(qǐng)醫(yī)生
急性闌尾炎
需要
無可奈何
一分一秒
擋手
簡(jiǎn)易
。1)各自認(rèn)讀生字詞,同桌相互檢查、正音。
(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,有那些詞語的意思已經(jīng)懂了,四人小組相互交流。
3、各自輕讀課文,要求讀的正確、流利。
4、指名朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
5、說說各自然段的.主要意思,相互交流。
6、教師小結(jié)。
三、作業(yè)
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛迪生愛動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查
讀詞語。
猶豫
手術(shù)
痛苦
發(fā)明
無可奈何
焦急
呻吟
自豪
智慧
一本正經(jīng)
二、精讀訓(xùn)練
1、讀第一自然段,說說主要內(nèi)容
比較:·爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說,媽媽得得是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
·爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說:“她得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)!
讀第一自然段。(板書:要做手術(shù))
2、輕輕讀第二自然段,說說主要內(nèi)容。
。1)思考:沒有電燈,光線很暗,做手術(shù)很危險(xiǎn),當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣?
。2)提問:“猶豫”是什么意思?醫(yī)生憂郁的原因是什么?
。3)愛迪生為什么事焦急?課文是怎樣寫他焦急的心情的?
。4)默讀課文,仔細(xì)看圖,說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。
。5)討論:愛迪生為什么要這么做?
。ò鍟貉劬σ涣晾苗R片反射油燈燈光)
。6)指導(dǎo)朗讀
。7)指名讀,比比誰的進(jìn)步快。
3、體會(huì)讀第三自然段的感情(高興地夸獎(jiǎng)),指名讀,讀后評(píng),評(píng)后在讀。
。1)醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?
。ò鍟河弥腔劬攘藡寢專
(2)用夸獎(jiǎng)的語氣讀第三自然段
4、各自朗讀第四自然段,思考:“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她在心里會(huì)說些什么?
什么叫“一本正經(jīng)”?這個(gè)詞告訴我們什么?愛迪生的話什么意思?
。ò鍟阂焱砩系摹疤枴埃
齊讀第四自然段。
5、師讀最后自然段問:“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎?可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。
6、默讀全文,質(zhì)疑。
。ò鍟喊l(fā)明了電燈)
三、作業(yè)
1、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思?
2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,復(fù)述故事。
2、寫字指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)
1、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的?
2、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親?
二、默讀課文,復(fù)述故事。
1、回憶內(nèi)容,列出提綱:
媽媽突發(fā)急病,馬上要做手術(shù)()想出秒法,手術(shù)臺(tái)前一片光明()手術(shù)成功,醫(yī)生夸獎(jiǎng)()鄭重表示,要造“太陽”(
。┌l(fā)明電燈,造福人類。
2、互相練習(xí)講故事。
3
、當(dāng)眾講故事。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字:請(qǐng)急性炎秒擋易需荷筒
2、學(xué)生自主觀察,交流
(1)“炎熱”的“炎”,由兩個(gè)“火”組成。上“火”小,下“火”大。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”,下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。
。2)“請(qǐng)”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”。寫三橫的時(shí)候,中間一橫最短,上面一橫比較長(zhǎng),下面一橫最長(zhǎng)。
。3)“秒”和“擋”,“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn),第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)。“當(dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn),第二點(diǎn)是撇點(diǎn),向左下“撇”。
3、指導(dǎo)寫字。
三、作業(yè)
1、講講這個(gè)故事。
2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。
《晚上的“太陽”》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn),其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。
設(shè)計(jì)思路
《晚上的“太陽”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離,但通過教師抓住文中的多處留白, 或想象或表演或補(bǔ)白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),使故事情節(jié)更完整,人物形象更豐滿,感受體驗(yàn)更深刻。
本文還涉及到一些淺顯的物理知識(shí),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),教師通過放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點(diǎn)。教師沒有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
☆ 教學(xué)過程
第一課時(shí) 設(shè)計(jì)理念
一、課題布疑
1、(板書:晚上的“太陽”。)咦,晚上怎么還會(huì)有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實(shí)是指電燈,因?yàn)樗桶滋斓奶栆粯咏o我們帶來光明……)
2。原來如此,怪不得,“太陽”上面還要加個(gè)引號(hào),想引起小朋友們對(duì)它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽”——電燈,你還知道些什么?
(電燈是愛迪生發(fā)明的;愛迪生還發(fā)明了許多東西,如錄音機(jī)、電影、電車等等,人們都叫他發(fā)明大王;現(xiàn)在我們的燈的品種很多,其中有一種安裝在廣場(chǎng)上的鐳射燈,真的像小太陽那么亮;還有的燈更大的作用不光是為了照明,如美麗的霓虹燈、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈……)
3、小朋友們知道的可真多,愛迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)
4、讓我們把書打開,一起來讀讀這個(gè)故事!
二、初讀課文
1、初讀課文,自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音,讀通課文,想一想課文講了一件什么事?
(2)畫出詞語,圈出生字。讀準(zhǔn)字音,想象詞義,還可以查字典。
2、檢查自讀情況。
(1)指讀字詞正音。
(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
3、老師提問:課文寫了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思,再示范歸納:愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動(dòng)手術(shù),愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完手術(shù),挽救了媽媽。)
4、你了解急性闌尾炎嗎?課后請(qǐng)你搜集一下相關(guān)知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示本課生字,指名認(rèn)讀。
2、交流:你用什么辦法記住這些生字?
3、按正確的筆順在書上描紅。
4、學(xué)生匯報(bào)寫字秘訣,相機(jī)指導(dǎo):
(1)醫(yī),最后一筆是豎折,而不是點(diǎn)。
(2)炎,上面的“火”應(yīng)寫得小一些,捺改為點(diǎn)。
(3)請(qǐng)、性、何、秒、擋,這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都應(yīng)寫得左窄右寬。
5、教師巡視,展示優(yōu)秀作業(yè)。
開放的問題帶來開放的思維,不要小瞧你的學(xué)生,有時(shí)候他們可能比你知道的更多。
“開篇須讀”,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,走進(jìn)文本,做到“不讀熟,不開講!
對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的,同時(shí)這也是理清文章脈絡(luò)的途徑。
大語文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué),延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動(dòng),因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié),促使學(xué)生積極主動(dòng)并多角度接觸紙本書、電子書、無字書(大自然),從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。
寫字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,教師一要在時(shí)間上予以保汪,二要加強(qiáng)指導(dǎo)、循序
漸進(jìn)、扎實(shí)訓(xùn)練,使寫字教學(xué)真正落到實(shí)處。
第二課時(shí) 第二課時(shí)
師生共同參與課程開發(fā)
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的“太陽”》。(學(xué)生讀題。)
2、引說課文第一自然段:一個(gè)大雪天的晚上,愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請(qǐng)來的醫(yī)生說,媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
3、根據(jù)你課后了解的情況,誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識(shí)?
4、是啊,急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),否則就有生命危險(xiǎn),面對(duì)這種危急情況,在場(chǎng)的人又是怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。)
板塊一:醫(yī)生猶豫了。
(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文,找出原因,并用自己的話說說嗎?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上,還沒有電燈,油燈的光線又很暗,在光線這樣昏暗的環(huán)境下動(dòng)手術(shù),醫(yī)生沒有把握,因此他猶豫了。)
(2)你能讀出醫(yī)生對(duì)手術(shù)沒有把握,猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)
板塊二:爸爸無可奈何地搓著手。
(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?
(2)評(píng)價(jià)表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲,還可能會(huì)著急得來回路步,坐立不安,皺著眉,搓著手,喻巴里直嚷嚷:“糟了,糟了,怎么辦呢?”還可能會(huì)著急得……)
(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子
板塊三:愛迪生焦急中想出了辦法。
(1)聽著媽媽的呻吟聲,愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會(huì)死。他想:媽媽,你一定不會(huì)有事的,要堅(jiān)持住。他還想:我得趕緊想辦法,否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子。
(2)愛迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí):①把這部分內(nèi)容多讀幾遍。②以小組為單位,做與課文內(nèi)客相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。⑦仔細(xì)觀察所做的實(shí)驗(yàn),想想愛迪生想出的這個(gè)辦法好不好?)
(3)小組上臺(tái)講述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
(4)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,先不用鏡子,在蠟燭前用黑色紙到光,再放上鏡子作比較,我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈,光線比原來亮了許多;我們小組觀察到原來只有四支蠟燭,被鏡子一照,鏡子里也有了四支,蠟燭比原來多了一倍,亮度肯定也能增加一倍;我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射,除了可以增加亮度以外還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)角度,瞧,只要將鏡子……)
(4)是啊,愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺(tái)前一片光明的,當(dāng)愛迪生想出這個(gè)辦法時(shí)該多開心呀!你會(huì)讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句:醫(yī)生,我有辦法了!)
5、引說:醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺(tái)前順利完成了手術(shù)。讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌戮o張的氣氛和愛迪生的機(jī)智!(齊讀第一、二自然段。)
6、醫(yī)生做完手術(shù)后,病床前又是怎樣歡樂的場(chǎng)景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后,愿意更多了解愛迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事,把名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里!
學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí),遠(yuǎn)比老師給予的.單項(xiàng)信息來得更多更廣,學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性,從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾,感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。
通過評(píng)價(jià)表演,促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見和所聞,豐富表演內(nèi)涵,進(jìn)行語言實(shí)踐,烘托緊張氣氛,更深入地感受到文本緊張的氣氛。
讓學(xué)生憑借語言文字,通過想象補(bǔ)白當(dāng)時(shí)人物的心情,感同身受其心情,這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本,體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂,積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度。
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地讀,必須先讓學(xué)生有了自己的體驗(yàn)、感悟,有了自己的理解后再進(jìn)行,這樣的讀才有憑借,才能讀得出彩。
這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演,因此進(jìn)入角色,體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作及神態(tài),使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)入文本情境,獲得自己的感受。
這篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿足離開課堂,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變;學(xué)生,才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。同時(shí),搜集故事材料在學(xué)生主動(dòng)、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不再使用命令式的口吻,尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利;為了鼓勵(lì)學(xué)生共同參與搜集,采用了恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段,如把搜集到的故事名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里,從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。
第三課時(shí) 第二課時(shí)
一、課本劇拓展
1、默讀課文,醫(yī)生做完手術(shù)后,在場(chǎng)的各人又有怎樣的表現(xiàn)?
2、除了書上寫的,在場(chǎng)的人還可能會(huì)說些什么,有些怎樣的動(dòng)作?
3、請(qǐng)你做小演員或小導(dǎo)演,把這一場(chǎng)景排練成課本劇。
((1)抓住文章補(bǔ)白處,小組排演課本劇。在課本劇表演時(shí),學(xué)生群策群力,扮演父親的會(huì)一把舉起兒子,大聲叫道:“上帝啊,謝謝你給我這樣機(jī)智聰明的好兒子!”;或者緊緊抱著兒子說:“兒子,是你用你的智慧救了你媽媽的命,當(dāng)時(shí)我看急得一點(diǎn)辦法也想不出來,你真了不起!”;或埋怨自己說:“當(dāng)時(shí)的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),一點(diǎn)辦法也沒有呢?”(2)通過課本劇滲透思想教育,一步到位。學(xué)生所表演的、說的、贊揚(yáng)的,也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)
二、復(fù)述、交流
1、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文。
2、愛迪生發(fā)明電燈的背后,原來有一個(gè)這么動(dòng)人的故事,你又搜集到哪些愛迪生的故事呢?大膽上臺(tái)來講一講吧,讓大家一起分享你的搜集成果!
復(fù)述故事是促進(jìn)學(xué)生書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)化的過程,也是學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語言實(shí)踐的過程,教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽”的情境,不僅促進(jìn)了學(xué)生自主練習(xí),而且給他們提供了、展示個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái),讓學(xué)生在學(xué)語文、用語文的實(shí)踐中提高語文素養(yǎng),促進(jìn)主體發(fā)展。
《晚上的“太陽”》教案7
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)默讀課文,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語
3學(xué)會(huì)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 導(dǎo)入
1你們知道他是誰?誰能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢?
2簡(jiǎn)介愛迪生
3今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文。 板書課題,齊讀。
4看了題目,你想知道什么?
5帶著問題好好讀課文,相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二 初讀課文
1自己小聲輕讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
2出示:
請(qǐng)示 醫(yī)生 急性 闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒
擋手 簡(jiǎn)易
。1) 自由讀
。2) 我們要特別注意哪些字的讀音?
。3) 開火車讀、指名讀、齊讀、
(4) 教學(xué)生字字形
。5) 把書翻到生字表給生字描紅
3全文一共有幾個(gè)自然段?
4開火車讀文。師生評(píng)議
5默讀課文,勾畫出文中不理解的`詞語
6討論交流
7再讀課文,把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍
8知道朗讀長(zhǎng)句。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)
1認(rèn)讀詞語
2指名讀課文
二 精讀課文
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
1指名讀
2愛迪生的媽媽怎么了?
3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?
5一起讀讀第一自然段,看誰讀得好。
二(2~5)
1師引讀,可是那時(shí)——,醫(yī)生——。
2醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?他會(huì)想些什么?
3手術(shù)不能馬上進(jìn)行,小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫出有關(guān)語句讀讀,體會(huì)體會(huì)。
4指名讀第3~4句
5想象:爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,心情怎么樣?
6突然之間愛迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組討論交流。
8全班交流
9開始,醫(yī)生不明白,還不住地?fù)u頭說——,而后來,手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智,想出了好辦法,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說——
10 同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)說些什么?
11然而,愛迪生并未滿足,而是拉著***手,一本正經(jīng)地說——,后來愛迪生真的——
12大家注意到?jīng)]有,愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽,它們有什么不同?
13愛迪生為什么會(huì)說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽”?
14后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈,這里的真的是什么意思?說明了什么?
15同學(xué)們思考一下,愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?
16指導(dǎo)朗讀
三 總結(jié)全文
1指導(dǎo)復(fù)述課文
2在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里,你還想知道什么?
3課后去找一找有關(guān)的書籍,讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽”(電燈)
愛迪生 十萬火急
(“發(fā)明之王”) 集中生智
化險(xiǎn)為夷
《晚上的“太陽”》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解由生字組成的詞語“猶豫”、“呻吟”、“無可奈何”“一本正經(jīng)”,學(xué)習(xí)默讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、用智慧解救了媽媽。
3、能力目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力、搜集信息以及語文綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、找辦法解決問題。
教學(xué)難點(diǎn):
理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課
2、小黑板
教學(xué)過程:
一、親近人物。
1、你們喜歡什么人,為什么?這個(gè)人是誰?認(rèn)識(shí)嗎?(看愛迪生的照片)
喜歡他嗎?他有哪些故事?(生:愛迪生孵雞蛋的故事)
2、今天我們共同學(xué)習(xí)第15課,這也是愛迪生的一個(gè)有趣的故事。(齊讀課文)
二、品讀感悟。
1.瞧,課文中的詞語朋友來看望你們了,會(huì)讀嗎?
出示詞語:醫(yī)生 請(qǐng)來 需要 手術(shù) 急性闌尾炎。
猶豫 呻吟 無可奈何 焦急
智慧 自豪 一本正經(jīng) 發(fā)明
(指名讀、齊讀)
2、一些詞語朋友走了,留下了這幾個(gè)詞語,你能用上這幾個(gè)詞語說一兩句話嗎?
3、你們剛剛說的就是課文第一自然段的內(nèi)容。(出示第一自然段,指名讀)
師:假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),看到這種情況,你會(huì)說些什么?(同桌討論一下)
4、這種情況,做手術(shù)是最好的辦法?墒亲鍪中g(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話。(出示第2自然段的第一句話)遇到了什么困難?(指名說)
5、此時(shí)在場(chǎng)的人有什么表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,劃出在場(chǎng)人表現(xiàn)的句子或詞語,F(xiàn)場(chǎng)有哪些人?(相機(jī)板書:爸爸、媽媽、醫(yī)生、愛迪生)
6、此時(shí)你最想體會(huì)誰的心情?
(1)、體會(huì)爸爸的心情。(師:爸爸的心情怎樣?)理解詞語“無可奈何”
(師:“無”是什么意思?“無可奈何”就是什么意思?)
(2)、體會(huì)媽媽的心情。(師:媽媽的心情怎樣?)理解詞語“呻吟”(引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的偏旁,都是口字旁,然后教學(xué)生推測(cè)出詞語的意思),請(qǐng)學(xué)生表演一下。
(3)、體會(huì)醫(yī)生的心情。(師:醫(yī)生的心情怎樣?)理解詞語“猶豫”。
醫(yī)生為什么猶豫?
(4)、體會(huì)愛迪生的心情。(師:愛迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動(dòng)作?誰來表演一下?指出:緊緊的握拳)
師:(聽鐘表聲)時(shí)間一分一秒的過去了,愛迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會(huì)到了什么?(緊張,擔(dān)心,著急)如果手術(shù)不能馬上進(jìn)行,就意味著?(指名說)
師:我們的`心都好像被揪住了,我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,讓我們讀一讀者揪心的場(chǎng)面。(出示第2自然段的前面3句話)
指名讀,齊讀。
7、當(dāng)爸爸無可奈何的搓著手的時(shí)候,當(dāng)媽媽痛苦的呻吟時(shí),當(dāng)醫(yī)生猶豫時(shí),愛迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機(jī)板書:想辦法)你從課文哪里看出來的?(出示:突然,愛迪生說“我想出辦法來了”。)你體會(huì)到愛迪生什么心情?(興奮、高興、激動(dòng))你能讀出高興的心情嗎?
指名讀,齊讀。
8、到底愛迪生了什么辦法?自由度課文,用自己的話說說愛迪生是怎樣做的?可以用上“先……然后……接著……最后……”
指名說(相機(jī)板書畫圖)
師:這個(gè)方法好嗎?好在哪里?
師:在危機(jī)時(shí)不慌張,還能想出這樣的辦法,這就叫“急中生智”。(板書:急中生智)難怪醫(yī)生做完手術(shù),這樣夸獎(jiǎng)愛迪生(課件出示第3自然段,學(xué)生齊讀)
9、從這件事中,愛迪生體會(huì)到了照明對(duì)手術(shù)來說是多么重要,在他的心里還有一個(gè)更美好的心愿。讀了課文這一自然段,你就知道了。(出示第4自然段)從他的話中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個(gè)“太陽”)
完成補(bǔ)充習(xí)題第三題,第2小題。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫“簡(jiǎn)”、“急”。
觀察字形。什么結(jié)構(gòu)?寫的時(shí)候注意什么?
《晚上的“太陽”》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)默讀課文,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,解決問題的愛動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情,努力做愛動(dòng)腦筋的好孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)光盤、田字格黑板
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰?誰能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢?
(簡(jiǎn)介愛迪生:1847年2月11日生于美國(guó)。他從一個(gè)窮苦的、只上過三個(gè)月小學(xué)的孩子,成長(zhǎng)為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動(dòng)腦筋思考問題,對(duì)周圍發(fā)生的一切,總是充滿著好奇心。他30歲時(shí)發(fā)明留聲機(jī),32歲時(shí)發(fā)明“世界之光”——電燈,33歲時(shí)發(fā)明電車,隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn),人們稱他為發(fā)明之王。)
2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文!闯鍪菊n題〉(指名讀,齊讀)看了題目,你想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑:
題目中的“太陽”為什么要加上引號(hào)?
晚上有太陽嗎?
晚上的“太陽”指的是什么?
……
3、帶著問題好好讀課文,相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文:
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字;讀順語句,讀通課文,標(biāo)明自然段號(hào)。〉
2、出示生字、詞語:
。1)自由讀
。2)我們要特別注意哪些字的'讀音?
。3)開火車讀、指名讀、齊讀、
〈請(qǐng)來醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何一分一秒擋手簡(jiǎn)易〉
〈猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉
3、你讀懂了哪個(gè)詞語的意思?(學(xué)生交流、教師指導(dǎo))
一分一秒:一分鐘一秒鐘,意思是時(shí)間漸漸地過去。
擋手:擋住了手。
無可奈何:沒有任何的辦法。
簡(jiǎn)易:簡(jiǎn)單而容易的。
猶豫:拿不定主意。
呻吟:因?yàn)橥纯喽l(fā)出聲音。
4、全文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))
5、分自然段指名讀讀文。師生評(píng)議。
6、默讀課文,勾畫出文中不理解的詞語。
7、討論交流。
8、再讀課文,把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。
9、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
“媽媽,要是晚上也有太陽該多好哇,我要造一個(gè)晚上的‘太陽’!
“這些燈圍一圈擋手哇!”
10、說說各自然段的主要內(nèi)容:
(1)愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
。2)愛迪生想辦法解決了照明問題。
。3)手術(shù)順利做完,醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生用智慧救了媽媽。
。4)愛迪生對(duì)媽媽說要造一個(gè)晚上的“太陽”。
。5)愛迪生真的發(fā)明了電燈。
三、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書寫:
1、出示生字,指名讀,齊讀。
2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞,提醒書寫要點(diǎn)。
請(qǐng):換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”,橫之間距離相等。
醫(yī):筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點(diǎn)、豎折”(學(xué)生書空)
急:刀字頭——雪字部——心字底,中間部分又扁又小,收縮得比較緊。
性:豎心旁(點(diǎn)、點(diǎn)、豎)——生,橫之間距離相等。
炎:兩個(gè)火,上小下大,上面的“火”最后一撇變成“點(diǎn)”。下“火”要托住上面的“火”。
需:雨字頭——而。
何:?jiǎn)稳伺浴伞#ā昂伞比サ舨葑诸^;“河”去掉“三點(diǎn)水”,加上單人旁)
秒:禾木旁——少。
擋:當(dāng)加“提手旁”。當(dāng)下面的部分要寫得舒展,和上面的“小字頭”各占一半。
簡(jiǎn):竹字頭——間。
3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、熟讀課文
2、完成〈習(xí)字冊(cè)〉
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
1、認(rèn)讀詞語
2、書空筆順:
醫(yī)()性()
二、精讀課文:
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀
2、愛迪生的媽媽怎么了?
3、師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4、在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?
5、齊讀第一自然段!窗鍟菏f火急〉
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段:
1、學(xué)生自讀第二自然段,說主要內(nèi)容。
。◥鄣仙朕k法解決了照明問題。)
2、當(dāng)時(shí)情況怎樣?指名讀第一句。(當(dāng)時(shí)情況很糟糕:媽媽的病急需做手術(shù),但用油燈來照明做手術(shù)又很危險(xiǎn)。)
3、思考,討論:沒有電燈,光線很暗,做手術(shù)很危險(xiǎn),當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣?
〈相機(jī)板書:醫(yī)生猶豫
媽媽呻吟
爸爸無可奈何
愛迪生焦急〉
4、師引讀,可是那時(shí)——,醫(yī)生——。
醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?(拿不定主意。)他會(huì)想些什么?(那時(shí)還沒有電燈,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn),這個(gè)手術(shù)是做呢,還是不做?)
5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫出有關(guān)語句讀讀,體會(huì)體會(huì)。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,心情怎么樣?抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)。
7、是啊,手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——(指名說)我們的心都好象被揪住了,我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,誰來讀一讀這揪心的場(chǎng)面?(朗讀指導(dǎo):醫(yī)生的“猶豫”,爸爸的“無可奈何”,媽媽的“痛苦”,愛迪生的焦急、緊張)
8、突然之間,愛迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組看圖、讀句子討論交流。
。ㄒ螅喊训诙匀欢5——9句多讀幾遍,用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。)
指導(dǎo)有條理地?cái)⑹觯杭杏蜔簟醽泶箸R子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。
理解“眼睛一亮”:說明想出了辦法。
“誰知”:別人都不知道愛迪生能想出一個(gè)巧妙的方法。
9、愛迪生為什么要這么做呢?(油燈多才能有一定的亮度,鏡子大反射的面才比較廣,手術(shù)才得以進(jìn)行。)
10、指導(dǎo)朗讀:愛迪生想主意部分讀得稍慢。
《晚上的“太陽”》教案10
這篇課文講述了著名的科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時(shí),利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù),救了母親。告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。
我想談?wù)剬?duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì),教學(xué)前可先讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解急性闌尾炎。可讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行體會(huì):當(dāng)人得了這種病,會(huì)出現(xiàn)什么后果?讓學(xué)生說一說。這時(shí)最親最愛他的媽媽得了急性闌尾炎,光線太暗用油燈照明做手術(shù)時(shí)很危險(xiǎn),這樣托一分鐘媽媽的生命就多一分危險(xiǎn)。愛迪生和他的爸爸的心情會(huì)怎樣?用自己的話說,也可用書上的詞語?吹阶钐圩類鄣膵寢屧诓〈采贤纯嗟纳胍鳎ㄟ@個(gè)詞有必要讓學(xué)生理解),愛迪生會(huì)怎么想的?這時(shí)愛迪生想到辦法了嗎?從哪個(gè)詞看出他想到辦法?
接著引導(dǎo)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)來理解愛迪生所用的辦法,很多學(xué)生都玩過用鏡子把陽光反射在墻上,只要稍加想象就行了,如此的理解感悟相信學(xué)生讀得會(huì)更到位。
當(dāng)手術(shù)后,醫(yī)生是怎么贊揚(yáng)愛迪生了?你們想怎么贊揚(yáng)他?愛迪生有沒有滿足于這些贊美的話?從哪一詞可看出愛迪生沒有滿足?愛迪生從這件事明白如果有晚上的“太陽”就能造福人類,給人們帶來方便。所心他立下志向,最后真的'發(fā)明的電燈。在發(fā)明電燈的過程中愛迪生遇到了很多挫折,大家到課外書上讀一讀有關(guān)愛迪生的故事。
《晚上的“太陽”》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)默讀課文,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,解決問題的愛動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情,努力做愛動(dòng)腦筋的好孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰?誰能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢?
2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文!闯鍪菊n題〉(指名讀,齊讀)看了題目,你想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑:
題目中的“太陽”為什么要加上引號(hào)?
晚上有太陽嗎?
晚上的“太陽”指的是什么?
……
3、帶著問題好好讀課文,相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字;讀順語句,讀通課文,標(biāo)明自然段號(hào)。〉
2、出示生字、詞語:
請(qǐng)來醫(yī)生急性闌尾炎無可奈何
擋手簡(jiǎn)易手術(shù)一分一秒
自由讀、開火車讀、指名讀、齊讀、
3、分自然段指名讀讀文。師生評(píng)議。
4、默讀課文,勾畫出文中不理解的詞語。
5、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
三、精讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀
2、愛迪生的媽媽怎么了?
3、師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4、在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?
5、齊讀第一自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段:
1、學(xué)生自讀第二自然段,說主要內(nèi)容。
2、當(dāng)時(shí)情況怎樣?指名讀第一句。
3、思考,討論:沒有電燈,光線很暗,做手術(shù)很危險(xiǎn),當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣?
4、師引讀,可是那時(shí)——,醫(yī)生——。
醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?他會(huì)想些什么?
5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫出有關(guān)語句讀讀,體會(huì)體會(huì)。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,心情怎么樣?抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)。
7、是啊,手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——(指名說)我們的心都好象被揪住了,我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,誰來讀一讀這揪心的場(chǎng)面?朗讀指導(dǎo)。
8、突然之間,愛迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組看圖、讀句子討論交流。
9、愛迪生為什么要這么做呢?
10、指導(dǎo)朗讀:愛迪生想主意部分讀得稍慢。
11、開始,醫(yī)生不明白,還不住地?fù)u頭說——,而后來,手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智,想出了好辦法,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說——“孩子,是你用智慧救了媽媽!”
12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?
13、同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)說些什么?
14、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、指名讀第四自然段。
2、“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她心里會(huì)說些什么?
3、出示愛迪生的話:
理解“一本正經(jīng)”:態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語告訴我們什么?
4、大家注意到?jīng)]有,愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽,它們有什么不同?
5、愛迪生為什么會(huì)說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽”?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段:
1、后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈,這里的“真的”是什么意思?說明了什么?
2、同學(xué)們思考一下,愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?
3、指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文
1、在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,被人們稱之為“發(fā)明”。學(xué)到這里,你還想知道什么?
2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。
五、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書寫
1、出示生字,指名讀,齊讀。
2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞,提醒書寫要點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂練習(xí):
比一比,再組詞:
及()需()當(dāng)()請(qǐng)()何()
急()須()擋()情()荷()
板書設(shè)計(jì):
晚上的“太陽”(發(fā)明電燈)
愛迪生十萬火急
。ā鞍l(fā)明”)集中生智
化險(xiǎn)為夷
小學(xué)二年級(jí)語文《晚上的太陽》教學(xué)反思
這是一篇人物故事,課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候在媽媽生病時(shí),發(fā)揮自己的聰明智慧,利用鏡子反光的原理,創(chuàng)造了光明,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。故事情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充分體現(xiàn)了愛迪生的智慧。同時(shí)也告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。
這節(jié)課是新授課的第二課時(shí),在孩子們已經(jīng)讀通讀順,初步了解課文大意的基礎(chǔ)上,我首先確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);
1、復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字,學(xué)習(xí)、理解生詞“呻吟”。會(huì)寫四個(gè)生字。
2、抓住重點(diǎn)詞句,品讀文本,感受當(dāng)時(shí)情況的緊急,和愛迪生在緊急關(guān)頭所表現(xiàn)出來的智慧。其中,第2點(diǎn)為本課教學(xué)重點(diǎn)。而對(duì)愛迪生想出的辦法,我們的孩子不一定能夠理解,而如果理解不了,就無法體會(huì)到愛迪生的智慧。
所以,我把體會(huì)愛迪生的智慧設(shè)定為本課教學(xué)重中之重的'教學(xué)難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),并著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式,自我感覺,這節(jié)課是生動(dòng)的,開放的,充滿著生命的活力。
一、自主探究,注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!睆(fù)習(xí)導(dǎo)入之后,我給學(xué)生拋出這樣一個(gè)問題:手術(shù)明明是醫(yī)生做的,為什么醫(yī)生卻說,孩子,是你用智慧就了媽媽!這個(gè)問題給了學(xué)生探究的空間,也激起了學(xué)生探究的興趣,還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力。學(xué)生帶著問題自由讀課文,自由尋找答案,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不斷提高。同樣,在識(shí)記生字時(shí),我也讓生自主記生字。學(xué)生八仙過海,各顯神通,用各種各樣的辦法來記住生字,這也同樣培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)能力。
二、角色體驗(yàn),注重朗讀能力的提高。
朗讀將無聲的文字變成有聲的語言,能再現(xiàn)文章的內(nèi)容和思想感情,起到教育人、感染人的作用。通過朗讀訓(xùn)練,能培養(yǎng)學(xué)生確切表達(dá)自己思想感情的能力。因此,教學(xué)本課時(shí),我緊緊抓住重點(diǎn)詞句,體驗(yàn)角色,朗讀感悟。抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),以讀為本,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)人物的特點(diǎn)。在感受當(dāng)時(shí)情況危急的這個(gè)環(huán)節(jié),我著重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)愛迪生的心情,抓住他緊攥的拳頭,焦急的神情來讀出他的焦急,孩子很快感同身受,讀得繪聲繪色。再比如,在感受愛迪生的智慧時(shí),我通過動(dòng)畫的演示,用愛迪生的辦法,讓原本昏暗的房間變得明亮起來。學(xué)生在觀看動(dòng)畫演示的同時(shí),也體驗(yàn)著愛迪生的智慧與快樂,于是,接下來的,朗讀更是水到渠成,無需贅述。讀的方式上,采取個(gè)別朗讀,另生評(píng)讀,教師范讀,男女生賽讀,教師情境引讀等多種方式,讓學(xué)生的朗讀能力在一次次的鍛煉中不斷提高。
三、課堂練習(xí),注重說話能力的訓(xùn)練。
在本節(jié)課上,我一直堅(jiān)持學(xué)生說完整的話,對(duì)回答問題不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說完整的機(jī)會(huì),重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。另外,在理解爸爸“無可奈何地搓著手”時(shí),我設(shè)置練習(xí):爸爸一邊搓著手,一邊說:__________。讓學(xué)生練習(xí)說話。在手術(shù)成功之后,我又設(shè)置了練習(xí),讓學(xué)生想象媽媽會(huì)怎樣夸兒子,再說一說自己準(zhǔn)備怎么夸他。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí),培養(yǎng)孩子說話的能力,說完整話的能力。
《晚上的“太陽”》教案12
晚上的“太陽” 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字“性、急、炎”,并理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)手,尋找解決問題的方法。
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《晚上的“太陽”》。
寫課題!疤枴奔右(hào)還記得為什么嗎?
。、詞語復(fù)習(xí)
猶豫 手術(shù) 痛苦發(fā)明
焦急 呻吟 自豪智慧
一本正經(jīng)無可奈何
學(xué)生自己讀,再開火車讀。
過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了本文是寫愛迪生小時(shí)候的故事。這節(jié)課我們繼續(xù)回到那個(gè)大雪天的晚上,和愛迪生一起經(jīng)歷一個(gè)不眠之夜吧。
二、品讀文本
一段:
。、請(qǐng)同學(xué)們讀第一段,你知道了什么?
學(xué)生讀后匯報(bào)。
。病⒔處煶鍪菊n件“急性闌尾炎”一詞。
學(xué)生認(rèn)讀。
。、學(xué)習(xí)“急、性、炎”字。
教師:你先記住哪個(gè)字?用什么辦法來記住的?
學(xué)生匯報(bào)。并及時(shí)書空、描紅。
。础堰@個(gè)詞帶入課文中再讀本段。
。怠⒘私獠∏。你知道“急性闌尾炎”是什么病嗎?
教師:急性闌尾炎,剛開始時(shí)肚臍眼周圍疼痛,然后轉(zhuǎn)向右下腹部進(jìn)行,病人會(huì)疼痛難忍,不能直立。這種病必須馬上做手術(shù),若被延遲,就會(huì)造成腸子和腹腔破裂,可能導(dǎo)致死亡。
。、請(qǐng)大家?guī)е銈兊牧私庠僮x這一段。
二段:
過渡:孩子們,愛迪生的媽媽得了這樣的病,生命垂危,需要馬上做手術(shù),手術(shù)進(jìn)行的順利嗎?請(qǐng)讀二段。
手術(shù)進(jìn)行的順利嗎?
學(xué)生匯報(bào)。
出示句子:那時(shí)還沒有油燈,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)。
教師:手術(shù)進(jìn)行的如此不順利,請(qǐng)大家讀1到4句,看這樣不順利的手術(shù)會(huì)帶給你怎樣的心情?
1、你的心情如何?
焦急。請(qǐng)默讀1到4句,說說你急的理由。
你急什么?
你還急什么?
學(xué)生回答①句時(shí):
教師:是!當(dāng)時(shí)條件不足,油燈的光線很暗,用它做手術(shù)很危險(xiǎn),可是得了這樣的病,真的需要馬上做手術(shù)啊。怎不讓人急呢?
學(xué)生回答②句時(shí):
教師:連救病人的醫(yī)生都束手無策,這不是急上加急嗎?
學(xué)生回答③句時(shí):
教師:媽媽疼痛難忍,看來時(shí)間真的'不等人!需要馬上做手術(shù),可是油燈的光線很暗,用它做手術(shù)很危險(xiǎn)。
學(xué)生回答④句時(shí):
教師:“一分一秒”對(duì)于媽媽來說會(huì)怎么樣?學(xué)生匯報(bào)。
是。r(shí)間就是生命。1秒2秒3秒……時(shí)間這無情地過著,愛迪生即將永遠(yuǎn)失去那至親至愛的媽媽,永別或許就在這一剎那。∧懿唤辜比f分嗎?
2、此時(shí),你除了焦急還有這樣的心情?
學(xué)生匯報(bào)。難過、傷心、痛苦。
學(xué)生說到痛苦,為什么?
教師:那當(dāng)你讀到“媽媽痛苦地呻吟著,”這里時(shí),你仿佛看到了媽媽疼成什么樣了?
學(xué)生匯報(bào)。
教師:疼成這樣的媽媽,不時(shí)還發(fā)出了這樣的呻吟?
你聽了媽媽這樣的呻吟,可是油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn),時(shí)間卻在無情地過著,心情怎樣?
學(xué)生匯報(bào)。你來讀。
齊讀:媽媽呀!我們所有的人都在為你著急,為你心疼,讓我們一起讀出我們的心聲吧!澳菚r(shí)還沒有電燈……”
過渡:就在這時(shí),轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了,請(qǐng)讀后面五句。
你現(xiàn)在的心情如何?
1、為什么?
2、說說愛迪生的好辦法。
3、指讀一個(gè)。
4、做試驗(yàn)。
教師:愛迪生做了一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)?想不想看?/p>
教師:這只是一盞燈,那如果燈多點(diǎn)呢?總算是找到光明了,你現(xiàn)在的心情怎么樣?為什么?
5、齊讀:讓我們?yōu)閻鄣仙氤龊棉k法、媽媽有救而激動(dòng)吧!
6、此時(shí),你想說什么?
7、讓我們大聲地表揚(yáng)愛迪生吧。
出示課件:“孩子,是你用智慧就了媽媽!
四段:
媽媽醒來了,蒼白的臉上露出了自豪的笑容,愛迪生此時(shí)又在想什么呢?
出示課件:“愛迪生拉著媽媽的手,……”
教師:當(dāng)時(shí)愛迪生是怎么說這句話的?你能想想愛迪生當(dāng)時(shí)說這句話的樣子嗎?
學(xué)生匯報(bào)。
教師引讀。
愛迪生拉著媽媽的手,正兒八經(jīng)地說:“……”(3個(gè))
小結(jié):對(duì)!愛迪生說的這句話并沒有兒戲,他經(jīng)過了13年無數(shù)實(shí)驗(yàn),堅(jiān)持不懈,后來,讀!
出示課件。
自從有了電燈,我們晚上可以方便地做什么?(3句)
教師:晚上真的有了電燈了。齊讀課題。
小結(jié):這真是發(fā)明電燈福萬代。。ò鍟
讓我們感謝這位偉大的發(fā)明家----愛迪生。
看圖片。
我希望同學(xué)下來多收集有關(guān)愛迪生的故事,也要向愛迪生學(xué)習(xí),多動(dòng)腦,勇實(shí)踐,爭(zhēng)取做個(gè)有創(chuàng)造的人!
《晚上的“太陽”》教案13
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)詞語,讀讀。
2.書空寫寫“醫(yī)”“性”的筆順。
3.齊讀第一自然段。
二.學(xué)習(xí)新課
1.媽媽需要?jiǎng)邮中g(shù),可是當(dāng)時(shí)的照明條件怎樣?
2.面對(duì)這種情況,醫(yī)生、爸爸、愛迪生的表現(xiàn)分別是怎樣的?找到句子:醫(yī)生猶豫了。媽媽痛苦地呻吟著,爸爸無可奈何地搓著手,愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。
(1)理解“猶豫”,誰猶豫了?為什么猶豫?
。2)爸爸是怎樣做的?找找他的動(dòng)作。從他的動(dòng)作中你看出了什么?
。3)愛迪生又是怎樣的表現(xiàn)?他的心里會(huì)想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀,讀出大家焦急而無奈的心情。
3.在焦急和無奈中,時(shí)間一分一秒地流逝了,愛迪生的心情也越來越緊張,手心里都――(引說)攥出了汗水。你有過這樣的.體會(huì)嗎?什么情況下你也會(huì)把手心里攥出汗水來?這時(shí)的愛迪生心里又在想什么?
4.突然,愛迪生的眼睛一亮,說明了什么?他說這句話的時(shí)候應(yīng)該是什么語氣?練習(xí)朗讀。
5.愛迪生想到了什么辦法?他是怎樣做的?找找句子,認(rèn)真讀讀想想,然后用上“先……再……然后……”說一說。練習(xí)朗讀。
6.過渡:手術(shù)臺(tái)前光明一片,醫(yī)生順利地完成了手術(shù),媽媽也脫離了危險(xiǎn)。醫(yī)生是怎樣贊揚(yáng)愛迪生的?讀了醫(yī)生的話,你體會(huì)到了什么?我們也學(xué)著醫(yī)生的語氣來夸一夸愛迪生,好嗎?朗讀。
7.爸爸和醒來的媽媽又會(huì)對(duì)愛迪生說些什么呢?讓我們一起來觀察一下課文上的圖,看看他們的表情,想象一下他們?cè)趯?duì)愛迪生說什么?結(jié)合學(xué)習(xí)“媽媽醒來了,蒼白的臉上露出了自豪的笑容!
8.經(jīng)歷了媽媽手術(shù)的過程,愛迪生萌發(fā)了一個(gè)美好的愿望,是什么呢?他對(duì)媽媽說了自己的愿望,他是怎樣說的?理解“一本正經(jīng)”。指導(dǎo)朗讀。
9.正是愛迪生一本正經(jīng)的態(tài)度促使他朝著目標(biāo)不斷努力,后來真的發(fā)明了晚上的“太陽”――電燈,給許多人帶來了方便。
10.出示第二幅插圖:這就是愛迪生和他發(fā)明的電燈,經(jīng)過科學(xué)家的改進(jìn),現(xiàn)在我們使用的電燈品種越來越多,電燈的壽命也越來越長(zhǎng)了。你想對(duì)這位偉大的發(fā)明家說些什么?
三.有感情地朗讀全文。
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