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《花鐘》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《花鐘》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《花鐘》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確，流利，有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，積累自己喜歡的詞語，背誦自己喜歡的部分，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛之情。
2.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確，生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受作者語言表達(dá)的多樣化與準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。
教學(xué)過程：
一，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎 今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！(一些花的圖片)
2,你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)
3,老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第13課《花鐘》.(出示課題 齊讀)
二，自由讀課文，整體感知
花鐘是什么 朵朵鮮花背后又藏著什么秘密呢 請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊想。
交流：你知道了什么
三，學(xué)習(xí)課文第三自然段
介紹世界上最早，最著名的"日內(nèi)瓦大花鐘" (花鐘的花圃是像鐘面一樣，里面種著24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花朵(也就是說我們看到什么花剛剛開了，就大致知道是幾點(diǎn)了。)這部分內(nèi)容是在課文的哪一段
讓我們一起來看看這一段。誰愿意把這一段話讀給大家聽 (出示最后一段)朗讀，理解陸續(xù)，剛剛，大致，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性
師："我看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了",這句話對(duì)嗎 (是啊，作者用詞是非常確切的。)
只要知道什么花開了，就大致知道是幾點(diǎn)了。
要看懂花鐘，一定要知道什么花是幾點(diǎn)鐘開。課文向我們介紹了嗎 (生：介紹了)在課文的第幾段呀 (生：第一段)
四，入境入情，自悟自得
1,趕快去讀讀課文的第一段，看看這一段向我們介紹了哪些花。把花的名字用筆劃一劃。
交流：
a ,誰愿意把這些花的名字讀給大家聽
(牽�；ǎN薇花，睡蓮，午時(shí)花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。)
師：讀得真認(rèn)真！這些花呀迫不及待地想和大家見面了，讓我們一起來看看好嗎 把書本放下，我們一起來欣賞一下，這是
師：我們一邊欣賞，一邊讀下面的句子。(邊看圖邊讀句子)
(理解詞語：欣然怒放 曇花一現(xiàn))
師：這么多的花都開放了，真可以說是——(生：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人)
b,有個(gè)小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話，老師讀給大家聽一下，這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美
(出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。)
你覺得怎樣
"開了"一詞用得太多了。太單調(diào)了，有點(diǎn)煩。太枯燥乏味，一點(diǎn)兒也不美。
課文里把每種花開放寫得很生動(dòng)，很具體。
師：同一個(gè)詞用得多了，就沒有了簡潔美，而是簡單的重復(fù)了。
同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達(dá)，很巧妙。原來，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動(dòng)，更優(yōu)美！
c,品花時(shí)：仔細(xì)觀察，寫時(shí)間有什么特點(diǎn) 作者寫得好，好在哪里
d,示句子：我們把這些優(yōu)美的句子一塊讀讀吧！再請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪洌磸?fù)朗讀，想象一下這花的樣子 (帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句)
師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學(xué)生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。(齊讀)
e,省略號(hào)告訴我們什么
你還知道哪些花在什么時(shí)候開放
能不能像作者一樣來寫一寫呢 用"_____點(diǎn)，______花________."進(jìn)行練筆。
真能干，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
五、小組合作，自主解疑
大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢 我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：
小組合作學(xué)習(xí)單
1, 讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2, 議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同
3, 填一填：造成不同的'植物開花的時(shí)間不同的原因是：
(1) 植物開花的時(shí)間，與，有著密切的關(guān)系。
(2) 還有的花，需要傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與有關(guān)。
4,說一說
曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn) 用自己的話說一說。
(分組學(xué)習(xí)后交流)
六，總結(jié)
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。老師相信，大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！看花鐘，其它時(shí)刻用什么花來表示，這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！
拓展作業(yè)：留心觀察學(xué)校里的花，家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。
《花鐘》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)８個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
1、同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天先來學(xué)習(xí)第十三課吧。（出示課件：課題。）
3、同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時(shí)間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時(shí)間有關(guān)系，讓我們一起來讀讀課題。
二、初讀感知
1、請(qǐng)大家先打開課本，先自學(xué)課文。（出示課件：讀準(zhǔn)生字和詞語的音，還要課文讀正確，標(biāo)出自然段的序號(hào)，當(dāng)然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）
2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來看看詞語是不是都會(huì)讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）
3、我們請(qǐng)一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認(rèn)真，那么在這些詞語當(dāng)中，你有不明白意思的嗎？
�。�1）知道暮色是什么時(shí)候嗎？
�。�2）誰能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）
�。�3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）
5、接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮戆堰@些詞語一齊讀一讀。
三、再讀探究
1、詞語讀得不錯(cuò)，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2、老師想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽評(píng)。誰來評(píng)價(jià)一下他們讀得是否正確？
3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）
（1）這句話中有幾個(gè)詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
�。�2）讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽一聽嗎？。請(qǐng)大家也讀讀這句話。
4、這一次讀得很不錯(cuò)，接下來，老師還想請(qǐng)大家再默讀課文，這一次讀的.時(shí)候，請(qǐng)你邊讀邊想，到底什么是花鐘呢？
5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
四、學(xué)習(xí)生字
1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會(huì)寫的字）。
2、接下來，請(qǐng)大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？
3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細(xì)。
5、同學(xué)們非常能干。現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語給請(qǐng)來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢(mèng)中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）
6、讀得可真好，接下來，我們?cè)賮砜纯瓷�，這些生字在書寫的時(shí)候，你們覺得要注意些什么呢？
五、鞏固練習(xí)
抄寫生字、詞語。
六、質(zhì)疑引趣
同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。
《花鐘》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備
2．課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)流程
一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們家里有鐘的同學(xué)舉手，談?wù)勀慵业溺娛亲鍪裁从玫模拷裉炖蠋熅蛶Ыo大家一個(gè)特殊的鐘，名叫“花鐘”【板書課題】
2、我們美美的讀下課題。你有什么想問的呢？
二、初讀課文，整體感知
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)
1．咱們一起去課文中找答案好不好？下面請(qǐng)同學(xué)打開課本，自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考這樣一個(gè)問題：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？做法很妙。點(diǎn)答
2．說的'內(nèi)容在課文里的第幾自然段。這個(gè)自然段里有兩個(gè)詞語，花圃和大致，結(jié)合上下文，來談?wù)勥@兩個(gè)詞語是什么意思，那陸續(xù)呢？
3．①這篇課文呀還有一些詞語，剛剛同學(xué)都讀過課文了，老師就來考考大家。<出示詞語>從你這接龍讀詞語。
�、谶@么多詞語，在課文當(dāng)中有哪些詞語是描寫花的。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意
1．在課文當(dāng)中描寫了有哪些花呢？請(qǐng)同學(xué)們快速的看課文的第一自然段，畫一畫，開始吧。點(diǎn)答課文當(dāng)中描寫了哪些花。一共描寫了幾種花？咱們一起呼喚他們的名字吧<出示花的圖片>這么多美麗的花，哪些是艷麗的，哪些是淡雅的？
2．課文當(dāng)中又是怎樣寫這些花開的呢，同學(xué)們讀第一自然段，把描寫花開的詞語畫一畫，讀一讀，你認(rèn)為哪句最美，就把它多讀幾遍，開始吧。
四、總結(jié)延伸
1。通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不同時(shí)間開放的原因，植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘，老師這就收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞下<出示花鐘圖片>
2。通過學(xué)習(xí)課文和欣賞花鐘圖片，對(duì)花鐘你能用一個(gè)詞來談?wù)劯惺軉幔?/p>
板書：美觀留心觀察
神奇認(rèn)真思考
花鐘教學(xué)反思
梁曉慶
級(jí)上冊(cè)語文《花鐘》的教案
師：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。小朋友們，你們喜歡花嗎？
生：喜歡。
師：老師跟你們一樣，也喜歡花，我們今天就一起來學(xué)習(xí)一篇與花有關(guān)的課文。請(qǐng)打開課本第52頁，齊讀課題。（板書：13.花鐘）；看到這個(gè)題目，你想到了什么呢？你覺得課文講的是什么呢？（不同的花開放的時(shí)間不同的原因以及對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)用）
師：今天大家的精神面貌都非常好，所以老師要送給大家課文視頻，希望大家邊欣賞，邊思考一下剛才同學(xué)們提出的問題。（播放視頻）師：相信大家都知道了《花鐘》這篇課文講的是一個(gè)細(xì)心觀察得出的有趣發(fā)現(xiàn)，我們一起來看看是什么有趣的發(fā)現(xiàn)吧！第一自然段，全班自由朗讀。同時(shí)，思考課文向我們介紹了什么花？并且用你喜歡的符號(hào)畫出來。
師：誰來說說第一自然段的哪一句話可以概括段意？在旁邊寫一個(gè)括號(hào)，里面寫上（中心句）第一段都寫了什么花？它們分別是什么時(shí)候開放呢？請(qǐng)你用另一種你喜歡的符號(hào)畫出來。
師：誰來跟我們說說第一自然段寫的是什么？（板書：開花的時(shí)間不同（現(xiàn)象））（現(xiàn)象兩個(gè)字我們可以在第一段的末尾寫上，下次我們?cè)倏吹谝蛔匀欢尉秃苋菀字浪麑懙氖鞘裁戳�。�?/p>
師：請(qǐng)大家看看投影：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了······課文是怎么寫的？
（請(qǐng)同學(xué)讀原句，幻燈片出示句子：四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了······）
師：這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？
師：讀得非常棒，老師相信每一位同學(xué)都可以讀得像他一樣好，我們?nèi)嘁黄鹱x一次。
師：同學(xué)們讀得真好，我們現(xiàn)在知道了不同的花開放的時(shí)間不一樣，可是這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，一起來找找原因，找到了記得用另一種你喜歡的符號(hào)把它們畫出來。
師：你找到了哪些句子？哦，原來原因是：（板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)）
師：那么，你是怎么理解（第二自然段，第二句）這句話的呢？或者你能舉個(gè)例子說明一下嗎？
�。ɑ蛘呤怯梦恼吕锏睦咏獯鹨部梢裕�
師：還有一個(gè)原因跟什么有關(guān)？（生答：昆蟲）這句話是哪個(gè)同學(xué)找出來的？再帶讀一下。我們剛上課的時(shí)候看過了朗讀賞析，動(dòng)畫里面有哪些昆蟲在幫助花朵傳播花粉呢？（蜜蜂、蜂鳥······）師：從第二自然段我們知道了不同的花開放的時(shí)間不同的（生答：原因）（板書：（原因））那么這次原因這兩個(gè)字我們要寫到哪里呢？（生答：第二自然段），我們?cè)賮砜纯吹谌匀欢螌懙氖鞘裁�，讀完后請(qǐng)一位同學(xué)來說一下，這位植物學(xué)家的做法妙在哪里？（點(diǎn)名回答）
師：這一段我們終于說到我們的花鐘了（板書：箭頭（指向花鐘））
師：我們一起來看看這個(gè)花種到底是怎樣報(bào)時(shí)的。
師：同學(xué)們和老師配合得真好，花鐘這篇課文講的是一天24小時(shí)的花鐘，我們來讀一讀這首《花開歌》，看看能不能設(shè)計(jì)一個(gè)12個(gè)月的花鐘。
花開歌：
十二個(gè)月每月開的花；
一月水仙清水開七月荷花別樣紅；
二月杏花伸出墻八月桂花腌蜜糖；
三月桃花紅艷艷九月菊花傲秋風(fēng)；
四月杜鵑滿山岡十月芙蓉斗寒霜；
五月牡丹笑盈盈十一月山茶初開放；
六月蘭花吐芬芳十二月梅花雪里香！
師：接下來我們來評(píng)選一下優(yōu)秀解說員，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘，并且向其他人說明這個(gè)花鐘呢？誰愿意來當(dāng)這個(gè)小小講說員？
師：大自然真是奧妙無窮啊，不同的花開放的時(shí)間竟然不一樣，可是，如果離開了人們的細(xì)心觀察，這種現(xiàn)象會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？（板書：細(xì)心觀察）
總結(jié)：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)。其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們細(xì)心觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
這節(jié)課上到這里，謝謝同學(xué)們的配合，下課。
板書設(shè)計(jì)：
13開花的時(shí)間不同（現(xiàn)象）
溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)（原因）
細(xì)心觀察
語文上冊(cè)《花鐘》教案
秋優(yōu)質(zhì)課競賽
《花鐘》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)開花的時(shí)間不能機(jī)械理解，注意用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生自由說）
2、今天，就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧�。ㄕn件出示：花的圖片，配輕音樂）
3、你能用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由說）
4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
5、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收��！知道么，這么美麗的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書課題。
6、當(dāng)你第一次朗讀課題時(shí)，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？
二、理解課文內(nèi)容
那就讓我們先在課文中找找答案吧！
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、接讀課文。一人一句。之后評(píng)價(jià)。
3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。
4、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內(nèi)容）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說花鐘是什么。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么。（學(xué)生邊說，老師邊板書）
人們是怎樣知道不同的花開放的時(shí)間是不同的呢？（學(xué)生：仔細(xì)觀察。教師板書）
三、體會(huì)用詞準(zhǔn)確
師：“我看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話對(duì)嗎？
生：錯(cuò)，應(yīng)該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)鐘了”，是不確定的。
師：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎？
生：沒有。
師：去讀讀課文。（學(xué)生自由讀課文）
師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)了”，現(xiàn)在對(duì)了嗎？（生還是說對(duì)）
師：（范讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎？
生（豁然開朗）：錯(cuò)，應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點(diǎn)鐘了�！�
師：是啊，作者用詞是非常準(zhǔn)確的。（板書：用詞準(zhǔn)確）
�。ㄗ寣W(xué)生認(rèn)真傾聽，仔細(xì)辨別，并讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤、知識(shí)點(diǎn)的不科學(xué)。）
�。ǘ├斫�、運(yùn)用“大致”
1、默讀課文，找出課文中用的準(zhǔn)確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準(zhǔn)確。學(xué)生找出“大致”“左右”“有？危險(xiǎn)”“往往”。
2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。
師：我們把剛才說的連起來就是，（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？
生1：“開了”一詞用得太多了。
生2：“開了，開了”，一點(diǎn)兒也不美。
師：課文是不是跟老師這樣寫的'？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。
四、指導(dǎo)朗讀，愉悅的情感流淌
1、想象練讀。
師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪�，反�?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
2、想象展示讀。
生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭�！睜颗；ㄟ�真像個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩兒。
生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！本褪沁@樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。
生：“萬壽菊欣然怒放�！保ㄟ呑鰟�(dòng)作邊說）就像過年時(shí)放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
生：曇花含笑一現(xiàn)。
3、欣賞圖片，激發(fā)感情讀
4、老師和學(xué)生合作讀
五、布置觀察日記
1、我們欣賞了這么多美麗的花，應(yīng)該感謝誰？（作者）感謝作者把自己留心觀察到的有關(guān)花的知識(shí)寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）
2、把自己平時(shí)觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學(xué)們平時(shí)多觀察，多記錄。
《花鐘》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字、詞語卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。
b．小組互動(dòng)，“我說你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導(dǎo)寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀： 你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽�；� 吹起了紫色的小喇叭
薔 薇 睡 蓮
萬瘦菊 煙草花
月光花 曇 花
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴(kuò)展：
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
三年級(jí)語文上冊(cè)《花鐘》教案3
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成時(shí)鐘，可是為什么不同的花開放的時(shí)間不同呢？因?yàn)橛纱巳胧�，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的`問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
學(xué)情分析
1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。
2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄖR(shí)與技能）
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解不同的花開放的時(shí)間不同以及為什么不同的花開放的時(shí)間不同等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^程與方法）
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。
�。ㄇ楦�、態(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題
齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同)
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
五、演示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子當(dāng)當(dāng)小詩人
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課
〈這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造�！�
定量評(píng)價(jià)結(jié)果：
價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比
學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75%
學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘50%
個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次
回答問題與示范的人次60人次150%
學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題4個(gè)
學(xué)生提供多種答案35次
教師提供多種答案0
學(xué)生得出結(jié)論15人次
教師提供結(jié)論1
學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次
學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓(xùn)練
學(xué)生參與的效果回答問題正確率98%
紀(jì)律問題1次
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間25分鐘42%
《花鐘》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和技能：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)八個(gè)新字，學(xué)會(huì)寫14個(gè)生字，正確拼寫“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”、“艷麗”、“蘇醒”、“濕度”、“密切”、“關(guān)系”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應(yīng)”、“昆蟲”、“傳播”、“植物學(xué)家”、“修建”和“陸續(xù)”的用法。通過多種模式提高學(xué)生正確、流暢、有感情地閱讀課文能力，背誦自己喜歡的部分。
2.過程和方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生注意周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試換一種方式來表達(dá)一些句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
兩節(jié)課
第一節(jié)課
教學(xué)過程：
一、引言
1.同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起來看看包含哪些篇章吧。（出示課件：課本目錄。）
2.這組課文都是在觀察中去思考和探索的，我們今天要先學(xué)習(xí)第13篇。（出示課件：課題。）
3.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4.你是否喜歡夜來香？你知道夜來香開花的時(shí)間嗎？夜來香是在夜里開花的，因此被稱為夜來香。我們今天學(xué)的這篇課文就與花開的時(shí)間有關(guān)，讓我們一起來讀一讀題目。
二、初步閱讀
1.請(qǐng)大家先打開課本，讀一遍課文自學(xué)。（出示課件：讀準(zhǔn)生字和詞語的音，確保課文的正常閱讀，標(biāo)出自然段的序號(hào)。當(dāng)然，如果遇到難讀的詞匯和句子，可以多讀幾遍。）
2.剛才大家自學(xué)了課文，我們來看看自己是否學(xué)會(huì)了所有新詞？（出示課件：欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、傳播、吻合、大致等詞匯。）
3.我們請(qǐng)一位小老師來指導(dǎo)我們朗讀。
4、你認(rèn)真閱讀了文章，但你是否懂得文章中的所有詞匯呢？
（1）你知道暮色是指什么時(shí)間嗎？
�。�2）誰能找到課文中帶有暮色一詞的句子并朗讀給大家聽？（暮色指傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）
（3）正是通過閱讀句子，我們才能弄清單詞的含義。
�。�4）請(qǐng)問誰知道怒放的意思？（通過呈現(xiàn)花兒怒放圖案，我們知道怒放是指花兒完全綻放。）你認(rèn)為哪些花朵符合怒放的標(biāo)準(zhǔn)？
5、請(qǐng)同學(xué)們一同閱讀這些單詞。
三、再讀探究
1、你們對(duì)這些詞匯讀得很棒�，F(xiàn)在，請(qǐng)你們讀整篇文章，這篇文章一共分為幾個(gè)自然段？
2、老師請(qǐng)三名同學(xué)輪流讀文章，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽。誰能評(píng)價(jià)他們的朗讀是否準(zhǔn)確？
3、請(qǐng)你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。（呈現(xiàn)難讀句：“比如，曇花的花瓣……”）
�。�1）這個(gè)句子有幾個(gè)特別難讀的單詞？請(qǐng)老師帶領(lǐng)大家朗讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
�。�2）請(qǐng)老師將這個(gè)句子朗讀一遍，大家都要跟讀。
4、你們這次讀得非常好�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你們?cè)俅文x文章。請(qǐng)你們想象，究竟什么是花鐘？
5、我們一起細(xì)細(xì)品味這段文章，看看花鐘是如何生長的。（呈現(xiàn)朗誦文本）
四、學(xué)習(xí)生詞
1、現(xiàn)在讓我們來書寫新生詞。（呈現(xiàn)會(huì)寫的生詞）
2、請(qǐng)你們?cè)谶@篇文章中找到含有這些生詞的句子，并將其圈出。
3、你們找到哪些句子？你們的`閱讀真是認(rèn)真細(xì)致。
5、同學(xué)們做得非常出色！現(xiàn)在老師將文章中的單詞呈現(xiàn)出來，請(qǐng)一起跟讀吧。（呈現(xiàn)：艷麗，夢(mèng)中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷）
6、大家讀得非常好。現(xiàn)在，我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢？
五、鞏固練習(xí)
抄寫生詞和重點(diǎn)詞匯。
六、引發(fā)質(zhì)疑
在下一節(jié)課，我們將一起探討花鐘的奧秘。同學(xué)們是否想親眼見證花鐘的真面目呢？
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、介紹新課并板書課題
同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》（出示課件：《花鐘》），你們是否喜歡鮮花呢？那么，讓我們一起來欣賞這些五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，看看課文中是怎樣描繪這美麗的景象的吧�。ǔ鍪菊n件：詞語“鮮花朵朵”、“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”）
鮮花中蘊(yùn)藏著許多不為人知的秘密，比如，不同的花開放的時(shí)間不同，不同的植物開花的時(shí)間也不同。那么，我們一起走進(jìn)課文去探索這些花開背后的奧秘吧！
二、全文朗讀并整體感悟
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，思考每個(gè)自然段主要寫了什么內(nèi)容。請(qǐng)問，有哪位同學(xué)能夠來簡要描述一下每段的主要內(nèi)容呢？（一段：不同的花開放的時(shí)間；二段：不同植物開花時(shí)間差異的原因；三段：花鐘的概念）
三、深度解讀并交流互動(dòng)
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊思考它主要描述了哪些花？這些花分別在何時(shí)開放？
誰能簡單概括一下第一自然段的內(nèi)容？（牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。）
想必同學(xué)們都很想看到這些花的真實(shí)面貌吧？（出示課件：花的圖片）那么這些花都在何時(shí)開放呢？請(qǐng)問，有哪位同學(xué)能夠說一說呢？（出示課件：牽�；ㄔ诹璩克狞c(diǎn)吹起小喇叭，五點(diǎn)左右……）是否可以去掉紅色字詞？為什么？
哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)第一自然段的描述是有序的？（開花時(shí)間段）這段內(nèi)容非常優(yōu)美，現(xiàn)在我們一起朗讀一下吧。男生讀描述開花時(shí)間，女生讀花開的模樣，其他老師則閱讀剩下的內(nèi)容。
讓我們來看看課文的第二自然段（出示課件：第二自然段），不同植物的開花時(shí)間差異的原因是什么呢？請(qǐng)哪位同學(xué)來閱讀一下這個(gè)自然段？其他同學(xué)也請(qǐng)找尋答案。
8、為什么不同植物的開花時(shí)間不同呢？這個(gè)問題已經(jīng)有了答案，開花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。
9、讓我們一起來閱讀這個(gè)句子，并理解它的意思：開花時(shí)間與氣溫、空氣濕度、光照等因素密切相關(guān)。
10、現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了為什么不同植物的開花時(shí)間會(huì)有所不同，讓我們一起來閱讀第二自然段。
11、植物學(xué)家研究了開花的奧秘，并建造了一座花鐘，請(qǐng)同學(xué)們來讀讀最后一個(gè)自然段，思考花鐘的奇妙之處。
12、誰來講解一下花鐘的奇妙之處？（花鐘的奇妙之處在于它通過觀察花的開放程度來大致判斷時(shí)間。為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語呢？“剛剛”是因?yàn)橹挥谢▌傞_放時(shí)，我們才能更準(zhǔn)確地判斷時(shí)間，而“大致”是因?yàn)榛ㄧ姴⒉幌耒姳硪粯訙?zhǔn)確。）
13、讓我們一起來重讀第三自然段，感受花鐘的奇妙之處吧！
四、再次閱讀全文，感受情感升華
1、同學(xué)們，這篇文章寫得非常美妙，現(xiàn)在讓我們來做一道練習(xí)題，體會(huì)一下課文如何描繪鮮花的開放。（出示課件：第54頁第三題）請(qǐng)誰來讀一下這道題的要求？
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家補(bǔ)全這道練習(xí)題，然后感受一下課文如何描繪鮮花的開放。
3、讓我們一起來讀一下自己填好的句子吧。（出示課件：第54頁第三題的答案）
4、課文用不同的方式來描述花的開放，如果我們將這些句子分別替換成“薔薇花開了”、“睡蓮開了”、“成壽菊開了”，你們覺得效果如何？
5、可以看出，同學(xué)們都很喜歡這些花。在課文的第一自然段，作者描述了這些花的開放。在課后，讓我們背誦這一段文字。現(xiàn)在，請(qǐng)輪流讀出課文并思考你從中獲得了什么啟示。
6、誰來分享一下你的想法呢？
五、總結(jié)與拓展，引領(lǐng)行動(dòng)
1、（出示課件：拓展練習(xí)）
同學(xué)們的發(fā)言非常好，因?yàn)槲覀冎啦煌闹参镩_花時(shí)間與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)，因此相信你們能夠養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣并有驚人的發(fā)現(xiàn)。
此外，為了激發(fā)同學(xué)們的興趣，我準(zhǔn)備了一項(xiàng)作業(yè)超市，供大家選擇自己感興趣的項(xiàng)目去完成。以下是兩個(gè)項(xiàng)目供參考：
1.單獨(dú)或與同學(xué)合作，收集陸續(xù)開放的花，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的“花鐘”，展現(xiàn)花朵在不同時(shí)間開放的美麗景象;
2.畫一幅或?qū)懸黄钕矏鄣幕ǘ�，表達(dá)你心中的美妙印象。
最后，我將板書設(shè)計(jì)如下：
�。�1）注意花開放時(shí)間的區(qū)別；
�。�2）分析影響花開放時(shí)間的因素，包括溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)；
（3）設(shè)計(jì)制作花鐘，體現(xiàn)花朵在不同時(shí)間開放的美麗景象；
�。�4）運(yùn)用知識(shí)觀察花朵的生長過程。
《花鐘》教案7
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
[課前準(zhǔn)備]
1、 布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
2、 生字卡片及鮮花課件、大花鐘。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。
[教學(xué)過程] 第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、 小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論）
2、 你能用一個(gè)詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）
3、 老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？
4、 這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）
5、 讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？
那就讓我們?cè)谡n文里找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、 選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。
左窄右寬： 艷 濕 嬌 強(qiáng) 播 修
左右相等：醒 致
5、 引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）
6、 剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
7、 只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學(xué)家修建的花鐘，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？
8、 美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
9、 交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、 萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
�、谀阏J(rèn)識(shí)它們嗎？來叫叫它們的名字吧。
�、圻@些花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來讀一讀。
三、課堂練習(xí)
寫一寫本課生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 認(rèn)讀本課生詞
2、 齊讀第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、 讀描寫花開放的句子。
2、 出示句子進(jìn)行比較。
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�
凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了。
�。ㄔ诒容^中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累）
3、 帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。
4、 省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？那就在課外搜集一下吧。
5、 剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、 讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）
三、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究
這么多問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，共同討論。
2、出示學(xué)習(xí)步驟：
�、� 自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
② 展示相關(guān)資料。
③ 共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
四、演示匯報(bào)，交流反饋
1、 分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的'開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
2、 知識(shí)拓展“蟲媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，課外拓展
今天，我們漫游了花的世界，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！
六、課堂練習(xí)
做課后練習(xí)三。
[板書設(shè)計(jì)]
溫度
植物開花的時(shí)間{ 濕度 }-----有關(guān)系
光照
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建“主體參與”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如教學(xué)前，我提前布置學(xué)生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發(fā)學(xué)生了解花的興趣。教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系�！弊詈笥旨皶r(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后拓展，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
《花鐘》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)讀“干燥、暮色”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個(gè)不為人知的作用，今天我們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。 2.板書課題，齊讀課題。
二、讀課題質(zhì)疑
同學(xué)們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發(fā)學(xué)生對(duì)課題提問） 學(xué)生提出問題，老師板書問題，并且在提問過程中帶領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行問題歸類。
三、自主朗讀，解答問題
1．同學(xué)們已經(jīng)說出了自己心里的疑問，下面我們就帶著這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標(biāo)上記號(hào)。 （教師巡視，指導(dǎo)）
2．同學(xué)們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認(rèn)識(shí)的生字？老師來考考你們。
�。�1）出示生字認(rèn)讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀
�。�2）出示詞語認(rèn)讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀
3．就初讀提出的問題，全班交流，說說自己的答案。
四、指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字（ 醒 嫩 強(qiáng) 修 ）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞。
二、朗讀感悟。
1.讀第一自然段，你知道了什么嗎？
（1）出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？
（2）體會(huì)一下喇叭花開時(shí)的高興心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。
（3）出示薔薇花，對(duì)比體會(huì)“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。
�。�4）感受課文不同句式的表達(dá)方式，把自己融入到鮮花之中去，練習(xí)有感情的朗讀課文。
�。�5）同法學(xué)習(xí)其他花開放的句子。
2.過度：為什么不同的花開放時(shí)間不同，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文第二自然段找出答案，再試著用自己的話來說說。
(1)梳理原因：
①開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)；
�、陂_花時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；
(2)理解花開不同時(shí)的原因。
3.制作花鐘
三、梳理總結(jié)
植物學(xué)家平日里細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了花開不同時(shí)這一有趣現(xiàn)象，并且利用這種現(xiàn)象制作出了花鐘，你想認(rèn)識(shí)一下這位植物學(xué)家嗎？出示植物學(xué)家的圖片，你想對(duì)他說些什么？ （細(xì)心，有創(chuàng)意，多聯(lián)系）
板書設(shè)計(jì)
發(fā)現(xiàn)？----------------（不同的花不同時(shí)間開放）
研究？-----------------（為什么會(huì)不同時(shí)間開放）
利用？-----------------（制作花鐘，知道大致時(shí)間）
3.課后反思
《花鐘》是一篇語言優(yōu)美，思路清晰的文章。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，向我們說明了不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，按照問題導(dǎo)學(xué)閱讀模式的基本要求，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生正確流利有感情的.朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，多聯(lián)系多思考的習(xí)慣。本節(jié)課的重點(diǎn)就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，而本節(jié)課的難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。課程一開始，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生閱讀能力，語言表達(dá)能力，思考問題能力都不是很高，如果讓學(xué)生讀了課文之后對(duì)全文進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生未免有點(diǎn)摸不到頭腦，很可能提出一些不相關(guān)的問題，浪費(fèi)課堂時(shí)間。所以我設(shè)計(jì)的是對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，范圍一下子縮小了，而且學(xué)生很自然地就會(huì)提出一些比較關(guān)鍵的問題，比如“什么是花鐘，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門檻設(shè)置的低一些更適合我們的學(xué)生接受。然后就是自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過問一問，找一找，答一答，學(xué)生理解課文就很容易了。之后通過對(duì)第一自然段的反復(fù)朗讀，加動(dòng)作，加表情，更加深刻的體會(huì)到花開的魅力，通過比較“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。在這里我想說的是，我們農(nóng)村的學(xué)生平日里這種朗讀訓(xùn)練并不是很多，他們?cè)诶首x課文的時(shí)候不懂得如何融入到課文中去，如果不融入到課文，那么理解課文就是機(jī)械式的，沒有自己的觀點(diǎn)。所以在日后的授課過程中，我依舊會(huì)把培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文列為重點(diǎn)。
本節(jié)課的不足之處在于一沒有充分的體現(xiàn)出學(xué)生自主的學(xué)與老師引導(dǎo)的教這一互動(dòng)關(guān)系，因?yàn)楹ε路攀痔鄬?dǎo)致會(huì)不按我的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展，所以依舊顯得老師說得多，學(xué)生說的少。二在學(xué)生質(zhì)疑課題的時(shí)候，因?yàn)楹ε掠幸庀氩坏降膯栴}出現(xiàn)，所以給學(xué)生們提問題的時(shí)間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要多學(xué)習(xí)研究的地方。
《花鐘》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美） 〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的.文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意 那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本 句 (凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……) 〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累。
4、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
3、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
五、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等這大家揭秘。
《花鐘》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文中詞語。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的.句式表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請(qǐng)大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）復(fù)習(xí)詞語。師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學(xué)生開火車讀詞語）師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。
2、生活中有人見過花鐘嗎？（生回答）
師：我國和外國的許多城市都有這樣的花鐘，你看（課件出示日內(nèi)瓦等城市的花鐘。）這些花鐘不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那么，課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什么？
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、你從課文中知道了什么？（生回答）
2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請(qǐng)生說出花的名字。這么多花開放，所以課文第一句話說？（生齊讀句子）
3、這些花兒，它們都在同一時(shí)間開放嗎？（生回答）
�。◣熆偨Y(jié)，板書：不同時(shí)間開放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)候開放呢？（生找出句子勾出來讀一讀，師再出示句子）
4、比較句子
�。�1）比較句子：（ppt出示）
a、凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……
b課文原句。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（生回答）
小結(jié)：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動(dòng)，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。
�。�3）出示圖片帶文字，讓生在反復(fù)讀中體會(huì)。師解釋“欣然怒放”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
�。�4）出示ppt，請(qǐng)生連線
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、通過學(xué)習(xí)第一段，老師有個(gè)疑問：為什么不同的植物開花的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀
第二段找出答案。
2、師抽生回答，（出示ppt，生讀）師板書
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、師：不同的花開放的時(shí)間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個(gè)內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。
生讀第三自然段
師：課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）
師：他的做法妙在哪里？（生討論）
生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點(diǎn)鐘了。
三、總結(jié)全文
師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
四、作業(yè)布置
1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。
板書設(shè)計(jì)：
不同時(shí)間開放
花鐘溫度、濕度、光照有趣
原因
動(dòng)物活動(dòng)
《花鐘》教案11
1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等9個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬”等13個(gè)字，正確讀寫“爭奇斗艷、蘇醒”等14個(gè)詞語。
2.朗讀課文。背誦第1自然段。
3.能借助關(guān)鍵語句概括第1、2自然段的大意。
4.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)行仿寫。
教學(xué)重難點(diǎn)
能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)行仿寫。
教學(xué)策略
1.朗讀指導(dǎo)
課文思路清晰，語言優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，讀出對(duì)花兒的喜愛，讀出對(duì)奇妙的“花鐘”的贊嘆。
2.學(xué)習(xí)表達(dá)
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在第1自然段找出用不同說法來表達(dá)鮮花開放的語句：牽�；ā灯鹆俗仙男±龋N薇——綻開了笑臉……再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這是抓住花開放的特點(diǎn)來寫的，體會(huì)這樣寫的好處。接著引導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的寫法，寫一寫牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭等其他種類的花開放的樣子。
3.體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中如“左右、大致”等詞語，體會(huì)這些詞語的作用�？砂堰@樣的詞語去掉，再讀讀句子，比較去掉這些詞語后的句子與原句在意思上有什么不同，讓學(xué)生感受課文用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備資料：搜集牽�；�、薔薇、睡蓮等花兒的圖片，并查找其開放的時(shí)間；查找自己喜歡的花開放的時(shí)間。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“芬、芳”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬”等13個(gè)字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳”等14個(gè)詞語。
2.能借助關(guān)鍵語句概括第1、2自然段的大意。
教學(xué)過程
板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面。
導(dǎo)語：小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ㄕn件配樂出示鮮花圖片）
學(xué)生自由談感想，感受花的美。
2.概括美景：用一個(gè)詞或者一句話來描繪剛才看到的景象。（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）
3.板書課文題目，齊讀課文題目。
師：一位植物學(xué)家有意把不同時(shí)間開放的花種在了一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。
教師板書課文題目，學(xué)生齊讀題目。
師：這位植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘呢？
【設(shè)計(jì)意圖】采用多媒體形式出示各種美麗的花的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花的世界，用具體、鮮明的形象，帶給學(xué)生真切、直觀的感覺。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，成功引領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)文本。
板塊二自主朗讀，學(xué)習(xí)字詞
1.師：下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，了解美麗的花兒怎樣用無聲的語言告訴人們一天之內(nèi)的時(shí)間，在課文中找找答案。（學(xué)生自讀，回答問題）
課件出示自讀提示。
課件出示：
l注意讀準(zhǔn)字音。
l遇到難讀的句子，和同桌交流，把它讀好。
l碰上喜歡的句子，多讀幾遍。
2.學(xué)生在課文中畫出要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字和會(huì)讀寫的14個(gè)詞語。課件出示本課中易讀錯(cuò)的詞語。
課件出示：
暮色芬芳蘇醒含笑關(guān)系
艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅
昆蟲傳播吻合花圃爭奇斗艷
芬芳迷人欣然怒放
�。�1）教師指導(dǎo)朗讀課件出示的詞語，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。指名讀，齊讀。
（2）認(rèn)識(shí)“燥、灼”。
�、僭铮焊�，缺少水分。形近字區(qū)分：噪、躁、澡、操。
�、谧疲罕玖x是燒，燙。組詞：灼傷。聯(lián)系上下文理解“灼傷”。（文中指嬌嫩的花朵被強(qiáng)烈的陽光曬蔫）
�。�3）理解“爭奇斗艷”。
�、僮x這個(gè)詞，你好像看到了什么？（課件出示各種各樣綻放的花，讓學(xué)生感受“爭奇斗艷”的景象）
�、谶@種情景還可以用哪個(gè)四字詞語來形容？（姹紫嫣紅、競相開放）
�。�4）指導(dǎo)書寫“修、建”。
�、傩蓿合旅妗搬辍敝械钠卜较蛞恢�，依次漸長，間距均勻，縱向?qū)R。
�、诮ǎ喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，先寫“聿”，再寫“廴”。建字底主筆，筆畫要寫得開闊；筆勢(shì)平坦舒展，不失法度，完全平托上面部分。注意偏旁是“廴”而不是“辶”。
【設(shè)計(jì)意圖】“萬丈高樓平地起。”閱讀課教學(xué)要注重雙基訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，積累詞語，可以豐富習(xí)作的語言積累。教學(xué)生字時(shí)，引入簡單的說文解字，將識(shí)字的方法傳授給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字奠定基礎(chǔ)。
板塊三整體感知，理清結(jié)構(gòu)
1.朗讀課文，初步感知內(nèi)容，概括第1自然段大意。
�。�1）指名讀第1自然段。這一個(gè)自然段共有幾句話？
�。�2）想想每句話寫了什么。
�。�3）這一自然段哪一句話可以概括整段話的內(nèi)容？
小結(jié)：概括一段話大意的句子，我們稱之為關(guān)鍵語句。
2.根據(jù)關(guān)鍵語句的提示，概括第2自然段大意。
（1）默讀第2自然段，找出關(guān)鍵句。
�。�2）思考：植物開花跟哪些因素有關(guān)？把相關(guān)語句畫下來。
�。�3）匯報(bào)交流。
課件出示：
l有的植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
l還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的`時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
�、僬页鰧懼参镩_花因素的幾個(gè)關(guān)鍵詞，圈畫出來。（溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間）
�、诟爬ū径卧挼拇笠�。（植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)）
小結(jié)：有時(shí)候一段話的大意可以根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進(jìn)行概括。
3.課件出示最后一個(gè)自然段的朗讀音頻。
師：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了！你們瞧，（出示日內(nèi)瓦大花鐘圖片）這就是瑞士著名景點(diǎn)日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士被稱為“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠巧妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
4.這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（課件出示主要內(nèi)容）
課件出示;
《花鐘》主要寫了一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是（）。
植物開花的時(shí)間與（）、（）、（）、（）有關(guān)。
植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，修建了一個(gè)大花鐘。
【設(shè)計(jì)意圖】通過抓關(guān)鍵語句來整體把握文章的內(nèi)容，能幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
板塊四指導(dǎo)書寫，課后延伸
1.指導(dǎo)書寫“斗、芬”等13個(gè)字。
�。�1）自主觀察�？纯催@些漢字，你認(rèn)為哪個(gè)最容易寫錯(cuò)？有什么需要提醒大家的？
�。�2）互動(dòng)交流。如：“醒”左邊是“酉”而不是“西”。
�。�3）教師范寫。
�。�4）學(xué)生練寫。（教師提醒書寫姿勢(shì)、字的結(jié)構(gòu)布局等）
�。�5）交流評(píng)價(jià)。
2.課后延伸：通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭開放的時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】書寫生字詞，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，讓識(shí)字教學(xué)落地。通過查找資料，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第1自然段。
2.能體會(huì)“左右、大致”等詞語的運(yùn)用增強(qiáng)了句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。
3.比較描述鮮花開放的語句，學(xué)會(huì)用不同的表述方法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)過程
板塊一復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文
1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《花鐘》，老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)字詞的情況。（課件出示重點(diǎn)詞語）
課件出示：
芬芳蘇醒含笑艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅
昆蟲傳播吻合花圃爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了些什么？這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《花鐘》，一起來看看一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)的景象。
突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新的知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
板塊二精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)
1.自由讀第1自然段，快速找出課文寫了哪些花，把花名圈出來。
2.這些花在什么時(shí)候開放呢？
3.課件出示學(xué)生反饋。
課件出示：
牽�；ā璩克狞c(diǎn)薔薇——五點(diǎn)左右
睡蓮——七點(diǎn)午時(shí)花——中午十二點(diǎn)左右
萬壽菊——下午三點(diǎn)紫茉莉——下午五點(diǎn)
月光花——七點(diǎn)左右夜來香——晚上八點(diǎn)
曇花——九點(diǎn)左右
4.文中是怎樣描寫這些花的呢？
（1）課件出示四字詞語。
爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現(xiàn)
指名讀詞語。
（2）課件出示短語。
課件出示：
吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢(mèng)中醒來蘇醒過來舒展開自己的花瓣
�。�3）指名選擇自己喜歡的詞語或短語，邊讀邊用動(dòng)作表演。
5.對(duì)比朗讀，體會(huì)表達(dá)。
讀一讀下面兩段話，說說你有什么感受。（課件出示句子）
課件出示：
l凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；下午五點(diǎn)，紫茉莉開了……
l凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來……
交流反饋：
（1）都是描寫花開了，第二個(gè)語段富于變化，更生動(dòng)形象。
�。�2）第二個(gè)語段采用擬人的修辭手法，描寫花開了，賦予花生命的活力。
�。�3）時(shí)間表達(dá)加上“左右”，語言更加嚴(yán)謹(jǐn)。
小結(jié)：看來表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的表述方法。
6.指導(dǎo)朗讀，關(guān)注表達(dá)。
�。�1）師生合作讀第1自然段。
（2）自主完成課后習(xí)題第3題。
課件出示：
薔薇________睡蓮__________________
萬壽菊_______紫茉莉_______________
月光花______曇花____________________
�。�3）交流反饋。
（4）互相評(píng)價(jià)。
�。�5）指導(dǎo)朗讀第1自然段。
7.體會(huì)關(guān)鍵句的作用。
第1自然段寫了這么多花開放，那么哪個(gè)句子提示了主要內(nèi)容？
課件出示：
要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。
8.背誦第1自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在精讀中感受作者是怎樣把文章寫具體、寫生動(dòng)的；并通過多種形式的讀，讓學(xué)生在積累語言的同時(shí)，感悟“表達(dá)同一個(gè)意思，可以有不同的表述方法”。
板塊三借助關(guān)鍵詞句，復(fù)述原因
1.不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？
2.作者是怎樣把“有的植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”寫清楚的呢？
3.學(xué)生自由交流。
4.借助例子，了解原因。
�。�1）說說曇花在晚上九點(diǎn)左右開放的原因。
�。�2）課件出示關(guān)鍵詞語：又大又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、不適宜。
5.組內(nèi)復(fù)述不同的花開放的時(shí)間不同的原因。
（1）學(xué)生自由交流。
�。�2）教師指名復(fù)述。
6.教師小結(jié)：植物學(xué)家正是利用不同植物開花的時(shí)間不同這一現(xiàn)象修建了花鐘。
板塊四課堂練筆，拓展閱讀
1.課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。仿照課文中描寫花兒開放的語句，寫一寫其他的花。（課件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭圖片）
2.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
3.交流展示。
4.拓展閱讀。
師：同學(xué)們課后可以閱讀《大自然的時(shí)鐘》，邊讀邊找出提示段落主要內(nèi)容的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】語文閱讀教學(xué)中隨文練筆是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的重要方式。以課文內(nèi)容為素材，把語言文字素養(yǎng)的提升和對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生仿照課文原句寫一寫，能有效提高學(xué)生組織和運(yùn)用語言的能力。
板塊五欣賞花鐘，拓展延伸
1.學(xué)生欣賞花鐘，暢談感想。
示例：植物學(xué)家能修建出這么美麗、這么奇妙的花鐘，必定是他們留心觀察、用心研究自然的結(jié)果。我們也要用美好的心靈去觀察自然，擁抱生活。
2.作業(yè)：課文中有些時(shí)段作者沒有寫到，這些時(shí)段各有什么花開放呢？感興趣的同學(xué)可以做做有心人，填補(bǔ)花鐘上的空白。
【設(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)拓展，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，達(dá)到課雖盡而意無窮的效果。
《花鐘》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品味詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料。
3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2、揭謎底：鐘(板書)
3、給“鐘”字組詞。(生回答)
“花鐘”(課件出示或師板書)
4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個(gè)詞語，你最想知道什么?你想說點(diǎn)什么?(生回答)
5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧!
二、學(xué)習(xí)生字、詞語
1、師引出生字的學(xué)習(xí)。
2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、(課件出示詞語)全班齊讀。
4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
①容易讀錯(cuò)的字：嫩、致、燥
�、谌菀讓戝e(cuò)的字：醒、播、吻
三、初讀感知
1、師提出讀書要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?
2、生自由讀課文，師巡視。
3、交流總結(jié)：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書)：
�、俨煌幕ㄩ_放的時(shí)間是不同的。
�、诓煌参镩_花時(shí)間不同的原因。
�、壑参飳W(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。
四、再讀探究
過渡：“不同的花開放的時(shí)間是不同的�！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?
1、生齊讀第一自然段。
2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。)
3、詞語理解：
(1)爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異;艷，色彩鮮艷;爭、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。
(2)芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。
(3)換詞理解：留心(注意、仔細(xì)、細(xì)心)
4、生再次齊讀第一、二句話。
過渡：不同的花開放的時(shí)間是不同的，怎么不同呢?課文的哪些地方說了?找出來讀一讀。(生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……)
5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時(shí)間的詞語。(課件出示表格)
花的名稱
開放時(shí)間
師生共同完成表格。
6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來的?(省略號(hào))
教師補(bǔ)充不同的花開放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開花;上午十點(diǎn)左右，半支蓮開花;下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開花……
大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時(shí)間的資料。
五、細(xì)讀品味
(一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)
(二)、師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。
1、(課件出示)凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
(一生讀句子，師可相機(jī)點(diǎn)撥。)
(1)誰能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)
(2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，老師也想來試一試。
聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來，全班的小喇叭一起吹起來。(全班齊讀句子)
2、(課件出示)五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
(1)抓住“綻開了笑臉”來體會(huì)薔薇的美。
(2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來讀一讀。
3、(課件出示)下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。
(1)抓住“欣然怒放”來體會(huì)萬壽菊開得多、旺。
(2)你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放，愉快的，迫不及待的)
(3)同學(xué)們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的'煙花時(shí)，你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話。(指名讀)
(4)看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)
4、(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
(1)抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。
(2)誰來讀讀這個(gè)句子。(指名讀)
你來說說，你為什么要這樣讀這個(gè)句子?(因?yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里)
(3)誰還有不同的感受?(生讀)
你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快)
六、對(duì)比品讀
1、(課件出示)①凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了;五點(diǎn)左右，薔薇開了;七點(diǎn)，睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了;下午三點(diǎn)，萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開了;夜來香在晚上八點(diǎn)開了;曇花在九點(diǎn)左右開了……(全班齊讀)
�、诹璩克狞c(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�;五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)
2、對(duì)比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開了”寫出來)
同學(xué)們說說哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味)
第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀讀。(生齊讀)
3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。
(1)(黑板出示)凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
�、龠@個(gè)句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子?(動(dòng)作、顏色、形狀)
�、诙嗝纯蓯鄣男±妊�，簡簡單單幾個(gè)詞就把牽�；鑼懙媚敲瓷鷦�(dòng)、形象。我們?cè)賮戆堰@句話讀讀。(分男、女生朗讀，小組讀)
(2)(課件出示)五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動(dòng)作)
(生齊讀)
(3)(課件出示)七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。
他把睡蓮開放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來的樣子有機(jī)聯(lián)系起來，非常生動(dòng)形象。
(4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)(晚上開。開花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語叫做-----曇花一現(xiàn)(板書)
4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。(生自由交流朗讀)
5、師小結(jié)：
(1)剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情�？磥�，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。
(2)作者把這些花描寫得那么美，說明作者對(duì)這些花充滿了——(喜愛之情)他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)
(3)拓展練習(xí)：我們也來贊美大自然中的花。(課件出示)
金秋十月，菊花在秋風(fēng)里昂首怒放。
------------，------花---------------------------。
------------花------------------------------------。
七、總結(jié)作業(yè)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來探討。
2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?
2、生交流匯報(bào)。
二、細(xì)讀探究
過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時(shí)開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。
1、講讀第二自然段
(1)生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語或句子。(生默讀，師巡視)
(2)不同的植物開花時(shí)間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間)
(3)曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說說。
(4)課文中還有哪些詞你不理解?
適宜：合適、相宜。
吻合：完全符合。
2、講讀第三自然段
(1)前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘?花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎?這些問題的答案同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。
(2)生齊讀第三自然段。
(3)什么叫“花鐘”?(指名回答)
同學(xué)們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)
(4)“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開放�！薄瓣懤m(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷)
你能用“陸續(xù)”說一句話嗎?
(4)比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。
②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀)
這兩句話有什么不同?(生回答)
是的，“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。
(6)全班齊讀第三自然段
三、總結(jié)作業(yè)
1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。
在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。
2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。
《花鐘》課文內(nèi)容
鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)
不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時(shí)鐘。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
《花鐘》說課設(shè)計(jì)
一、說教材
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章，課文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建花鐘，其做法很奇妙。
二、說學(xué)情
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對(duì)大自然充滿了好奇。
三、說教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解舒展、欣然怒放、大致等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。
2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)。
四、說教法
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用激趣發(fā)現(xiàn)感悟?qū)嵺`的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
五、說學(xué)法
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
六、說教學(xué)過程：
整個(gè)教學(xué)過程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
�。ㄒ唬┬蕾p鮮花，悄然入情
為了達(dá)到課伊始，趣亦生的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學(xué)生去賞花。欣賞后，讓學(xué)生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第13課《花鐘》。
如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。
�。ǘ┳杂勺x文，發(fā)現(xiàn)秘密
因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時(shí)間是不一樣的。并適時(shí)播放課件（九個(gè)時(shí)段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。
�。ㄈw納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓(xùn)練
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達(dá)鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動(dòng)作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨，這時(shí)我結(jié)合課件相機(jī)來學(xué)習(xí)這幾句話理解欣然怒放舒展等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中，增強(qiáng)語言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：李老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫得好不好？這時(shí)課件出示我寫的句子，我把句子全換成午時(shí)花開花了，夜來香在晚上八點(diǎn)開花這樣的方式。學(xué)生讀起來覺得枯燥、單調(diào)，從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達(dá)，很巧妙。比較之后，順勢(shì)進(jìn)行小練筆：你還知道哪些花在什么時(shí)候開放？
能不能像作者一樣來寫一寫呢？用點(diǎn)，花。進(jìn)行練筆。
�。ㄋ模┬〗M合作，揭示原因
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。
大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：
小組合作學(xué)習(xí)單
1、讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？
3、填一填：造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是：
�。�1）植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
4、說一說
曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo)，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測(cè)，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了合作探究的效果。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐運(yùn)用拓展延伸
學(xué)生發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，該實(shí)踐運(yùn)用了。我通過多媒體課件介紹世界上最早、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘再次激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第三段，并想一想：這種做法有什么妙處？
在教學(xué)第三段時(shí)，我抓住大致一詞展開教學(xué)讓學(xué)生明白語也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無論開花時(shí)間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個(gè)花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機(jī)會(huì)。我差了很多資料，都沒有找到在兩點(diǎn)鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。
七、板書設(shè)計(jì)
花
鐘（圖）
有趣
板書設(shè)計(jì)是微型的教案，我用抓重點(diǎn)詞語的方法，設(shè)計(jì)了新穎的板書，花鐘兩個(gè)字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
八、說教學(xué)效果
總之，這節(jié)課我抓住以上幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)，學(xué)會(huì)了合作，積累遷移，并進(jìn)行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
《花鐘》教案13
教學(xué)要求：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的`名字嗎？它們是在什么時(shí)間開
放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己讀的過程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
�。ㄗ杂勺x課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
�。ㄕf體會(huì)，談感想）
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
�。�1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
1、課件出示練習(xí)題。
2、抄寫19個(gè)詞語。
《花鐘》教案14
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍失望的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略下花的美麗和神奇吧！
2、用一個(gè)詞或一句話來描繪你剛才看到的景象。
3、老師也想用一句話來表達(dá)我的感受：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人（出示）愿意讀讀這些話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦、美不勝收呀！知道嗎，這么美的花身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！上節(jié)課我們和生字、詞語交了朋友，這節(jié)課就讓我們一起來探索一下花的奧秘吧�。ǔ鍪菊n題，板書）
5、你們認(rèn)識(shí)鐘嗎？鐘有什么用？什么是花鐘？花鐘又有什么用呢？老師這有一個(gè)大花鐘，你們想欣賞下嗎？你們瞧
二、略讀第三段
1、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘了。它座落在瑞士這個(gè)美麗的花園之國，瑞士的'能工巧匠將花卉之美和鐘表的制造工藝完美的結(jié)合起來，別出心裁的制造出了這個(gè)可以報(bào)時(shí)的美麗大花鐘。
2、自由朗讀第三自然段。問：這個(gè)花鐘有趣在什么地方？齊讀最后一句。
3、過渡：你只要看看什么花剛剛開放，就大致知道幾點(diǎn)鐘，你從哪知道呢？那么，什么花在什么時(shí)候開放呢？
三、入情入境，自悟自得
1、自由讀課文，邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？
2、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同
的花開花的時(shí)間是不一樣的。
你找出了幾種花？（邊回答邊出示帶圖片的花）：牽牛花、薔薇、睡覺、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
3、這些花是什么時(shí)候開放的呢？讀一讀，畫一畫，選擇你最喜歡的花，反復(fù)朗讀，想象一下這些花開的樣子。
A、讀讀描寫花開的句子。
B、表演朗讀。（現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來扮演這些花好嗎？）
�。ㄈ纾晃沂菭颗；ǎ以诹璩克狞c(diǎn)吹起紫色的小喇叭……邊讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
3、句子比較
鐘老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫的好不好？
�。ǔ鍪揪渥樱毫璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了……）
4、你們看，作者把花寫的像人一樣，寫的多美��！你們能不能也像書中一樣用不同方式來說說呀。（句式練習(xí)：點(diǎn)，
花）（課件出示書上描寫花開的一些詞句）
5、小朋友們真棒，現(xiàn)在你們對(duì)花的感受不一樣了吧，帶上你們獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段吧。
6、大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！
四、小組合作，自主解疑
出示小組合作學(xué)習(xí)單：
1、讀一讀：用自己喜歡的方式讀一讀第二段
2、議一議：在小組里討論討論，為什么不同的花開放的時(shí)間不同？
3、說一說：談話為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
五、激趣引申，課外拓展
1、總結(jié)
A、現(xiàn)在你們知道什么是花鐘了吧？
B、為什么植物學(xué)家會(huì)有這樣有趣的發(fā)現(xiàn)呢？
2、課外拓展
仔細(xì)觀察一件你感興趣的事物，然后寫一篇觀察日記。
《花鐘》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。
（學(xué)生自由談感想）
2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。
【預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？ 為什么起名字叫花鐘？ 花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？ 同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文�！�
2、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞
出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑
師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。
書寫重點(diǎn)講解：
凌：右半部分的上邊是“土”
建：筆順先里后外
三、初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生
遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。
�。ǔ鍪竞猩值木渥樱�
?（1）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。
?（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。
?（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
?（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾。
?（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。
“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時(shí)鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。”
教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用簡練的`話表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊�！�
四、默讀課文 練習(xí)概括
1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。
2.指生答
3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語齊讀一遍。
2.聽寫生詞。
3.對(duì)照改正。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況，落實(shí)詞語這個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)�！�
二、精讀感悟 學(xué)習(xí)表達(dá)
1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？
2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。
3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）
4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。
�。�1）讀讀課文中寫不同的花在不同時(shí)間開放的句子。
�。�2）出示句子進(jìn)行比較。
�。璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放）
5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們，請(qǐng)看這兩段話，都是描寫花開放的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？
不同的花有不同的表達(dá)方法，語言生動(dòng)形象。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開放的美麗。】
6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。】
結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書寫中，深入了解不同表達(dá)的效果�！�
3、繼續(xù)追問 了解原因
1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎？
3. 一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？
4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因�！�
四、深入探究 留心觀察
同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢？
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，才會(huì)有意想不到的收獲�！�
五、小結(jié)。
同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開得更燦爛。
六、作業(yè)。
1、完成隨堂輔導(dǎo)。
2、背誦第1段。
板書設(shè)計(jì)：
13花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放的時(shí)間不同
原因：溫度、濕度、光照
昆蟲活動(dòng)的時(shí)間
應(yīng)用：花鐘（留心觀察 用心思考）
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