語文教案合集(7篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一．教學重點
1、通過自主學習，了解作者獨到而又深刻的成功體驗，學習作者旁征博引的論證方法。
2、通過合作交流，提高學生運用文章的觀點分析生活中具體問題的能力。
3.通過文本學習，理解勤奮的重要性，養(yǎng)成勤奮的好習慣。
二．教學難點
運用文章的觀點分析生活中具體問題的能力
三．教學時間
四．教學過程
1.導入：由王國維的三種境界說導入新課
2.新授
�。�1）作者簡介
�。�2）檢查預習
�。�3）整體感知,了解觀點
a對成功所持的觀點b對構成成功的條件所持的觀點。
c.討論：作者是怎樣來論述勤奮是成功的根本條件的？用了哪些論證方法？
�。�4）深入理解、運用觀點
請大家運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。
�。�5）我看成功,拓展觀點
a.對于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。
“成功”在某些時候，不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要”
請同學們替這個省略號補充上你認為成功還需要的重要因素，說說理由。
b.請寫出你自己關于成功的公式
3.布置作業(yè)
甲文：成功（6--9）
乙文：世界名人成功之道---中國現(xiàn)代知識分子季羨林（節(jié)選）
季羨林被稱為“中國知識分子的代表”，這是名fù其實的稱號。不過，我想說，他還是中國知識分子的一面旗幟和榜樣。他埋頭苦干，拼命硬干，為民請命，舍身求法，為發(fā)揚和推動中華文化的發(fā)展，做出了巨大的貢獻。他不愧是“中國的jí梁”。
季羨林留德十年，時間是夠長的'，但是這十年中，他除了哥廷根和柏林外，沒有去過其他城市，更不用說是歐洲其他國家了。沒有去外地旅游，除了沒錢，更重要的是沒有時間，或者說，還有比旅游更讓他感興趣的事。在他看來，獨自一人暢游在書海之中，所得到的享受，遠甚于去高山濱海旅游。而且，像研究印度古代語言、宗教、碑銘等，對一般人來說，是極其枯zào乏味的事情，而他卻情有獨鐘，樂此不疲。
成大事者，皆有癖。大概指的就是這種情況吧。如果季羨林沒有這種好讀書的“癖”，如果他像一些留學生那樣，終日忙于旅游，購物，跳舞，搓麻，談情說愛，那么，他又怎么能在學業(yè)上獲得如此輝煌的成就呢？又怎么會有今日fēi聲中外的學界泰斗季羨林
在這些年里，季羨林一直沉迷于書山書海中，不但忘記了自己的年齡和健康，也忘記了燕園的風光。
基礎平臺
1．詞語傳真。根據(jù)拼音寫漢字。（在字詞演練中夯實你的基礎）
xiàn慕ráo舌不qī而來家yù戶曉
jí梁枯zào名fù其實fēi聲中外
2.文學放飛。文中引用了許多典故，請將下列典故的序號填入相應的人物后面。
A.囊螢B.映雪C.懸梁D.刺股
�、艖�(zhàn)國時蘇秦（）⑵晉代的孫康（）⑶晉代的車胤（）⑷漢代的孫敬（）
閱讀沖浪（在閱讀中提升你的能力）
課內文閱讀鏈接：（在運用中拓展你的思維）
3.甲文中成功前的三個條件中，作者強調的是哪個條件，為什么？
4.甲文中“天資”和“天才”各解釋為什么？作者為什么用“天資”，而不用“天才”？
5.甲文中的“韓文公”是指誰？文中引用他的名言“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”是為了論證什么論點？
6.請寫出兩條關于“成功”的名言。
課外文閱讀連線：（在探究中優(yōu)化你的學法）
7.乙文“而他卻情有獨鐘，樂此不疲”中的“此”在文中指代什么？
8.聯(lián)系生活實際，試分析中國知識分子的共同特征是什么？
9.乙文中，季羨林是怎樣用自己的實際行動來證明他在甲文中關于“成功的條件”的觀點的？
10.結合自己的學習生活實際，你認為獲得成功最重要的條件是什么？試舉一例，談談你自己成功的體驗。
語文教案 篇2
教學目的： 使學生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法，通過練習使學生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。
教學重點：現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導
教學難點 ：現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高
教學時數(shù)：1—2課時
教學方法：歸納法、講練結合法（以練為主）
教學過程 ：
一、新課導入： 強調現(xiàn)代文閱讀的重要性（占總分20%）
二、講授新課
�。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀試題考查內容與形式
中學考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側重考查對文章內容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。
�。ǘ� 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法
1、基本要領： 整體把握，順藤摘瓜
2、步驟：（讀文章共兩遍）
第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]
第二遍：再結合試題（順藤）找到相關的段、句，深入理解文章，
找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]
�。ㄈ┱莆粘Ｒ婎}的解題技巧和注意事項：
�、佟胺e累運用”部分一般考查字詞的.注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。
�、趩栔甘敬~“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
�、蹎栒Z句、語段的作用： （要從兩方面考慮）
一從結構上，常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用；
二從內容上，常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。
�、軉栁恼�、段落的結構形式：
注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式。
�、輪栁恼戮�索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
�、迒栁亩未笠猓赫抑行木洌⒁舛问拙�、段尾句。
�。ㄈ鐭o中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。
�。ɑ颉笆裁础趺礃印保�
�、邌栒Z句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。
�、鄦栁恼聦懽魈厣嚎蓮奈恼逻x材、結構布局、語言、立意等角度考慮。
�、釂栭喿x后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。
（二）課堂練習：學生訓練后，教師評點明確
語文教案 篇3
教學目標：
1．用自身喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步激發(fā)同學學習漢字的興趣。
2．在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
3．發(fā)展與人合作的參與意識和組織語言和動手的能力；在扮演中培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神、求異思維和想象力。
教學重點、難點：
理解“冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋恚俊倍迷鯓硬攀钦嬲呐笥�，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入課題。
今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細聽，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節(jié)課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。
[由于本篇課文較平實，沒有同學喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節(jié)，所以同學可能對它不太感興趣。于是我從同學熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使同學在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，并結合課題，認識“讀課文”三個生字。]
二、初讀課文，探究識字。
（一）初讀課文，了解內容。
1．同學嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自身最喜歡的方式解決。
2．同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。
3．小組間合作讀。（同學根據(jù)自身意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）
4．匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自身喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。）
[在這一環(huán)節(jié)中，我把同學的主要活動放在“讀”上，指導同學試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個同學充分的讀書時間。在反復讀的活動中，同學對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用同學互評、自評手段，指導同學養(yǎng)成認真傾聽、善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的良好學習習慣。同時他們也會情不自禁的將自身與他人作比較，進行隱性的自我評價。]
�。ǘ┳R字教學。
�。ㄕn件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？
1．摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。
2．集體交流識字好方法。
①你都記住了哪些字？把你的好方法說給同學聽聽。
�、凇白x、課、請”這三個字與什么有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？
�、勰隳苡檬裁春梅椒ㄓ涀 罢尽薄ⅰ斑@”兩字？④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的'？（同學間匯報、交流識字方法）
3．出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環(huán)境中識字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。）
4．小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。
[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態(tài)度價值觀目標，我創(chuàng)設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等游戲識字法，同學以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不和待、躍躍欲試，培養(yǎng)了同學學習漢字的興趣，達到了預期目的。]
三、理解讀文，拓展練習。
（一）理解課文。
1．師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。
2．自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）
3．合作交流：冬冬讀課文時同學們?yōu)槭裁炊夹ζ饋�？這時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。
4．交流、匯報。（因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使冬冬很傷心。假如是我就不是笑她而是去協(xié)助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”協(xié)助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）
5．聯(lián)系實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想？他人取笑你你有何感受？②當你的朋友有了困難，自身是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？
[從同學身邊實際動身，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互協(xié)助，要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，勇于適時地給人贊揚和鼓勵，培養(yǎng)同學尊重朋友、愛朋友的品質。]
6．指導有感情地讀。
�。ǘ┩卣咕毩暋�
1．你能仿照這個例子說句話嗎？
“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”
（仿例子編寫請示、發(fā)問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）
2．匯報交流所編句子，評一評誰編的最好。
3．生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？
[把課本知識與生活外延相結合，在同學的發(fā)言中使他們意識到向他人請求、發(fā)問時應用禮貌、謙虛的語氣。]
4．課堂內外的延伸：自由組合扮演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。
第二課時
一、回顧、導入。
二、課本劇的扮演。
1．小組為單位扮演課本劇或小品。（在扮演中鼓勵同學的創(chuàng)新精神。）
①議一議：冬冬的心情變化——同學發(fā)笑時；得到協(xié)助時。
�、谙胍幌耄鹤陨碛龅嚼щy時你希望他人怎樣做？
③體驗情感，聯(lián)系自身的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？
[扮演這一環(huán)節(jié)充沛調動了同學學習的積極性，體現(xiàn)了同學思維的創(chuàng)新性，最大限度地激發(fā)了同學參與學習的熱忱。通過扮演、討論，使同學更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求同學談得很深），并引導同學從生活實際中發(fā)現(xiàn)對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]
2．評選優(yōu)秀。褒揚構思新穎，有獨立見解、創(chuàng)新意識的小組和個人。
三、學習寫字。
1．出示生字。2．男女生分讀、齊讀。3．觀察生字，書空自身喜歡的字的寫法。
4．代表發(fā)言或到黑板上板演、交流。（老師注意發(fā)現(xiàn)問題和時糾正解決）
5．你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導同學用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）
6．同學各自在田字格中練習寫字。
[給同學自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培養(yǎng)觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正同學的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，重視培養(yǎng)良好的書寫習慣。和時褒揚認真書寫的同學。]
四、課堂總結，課外延伸。
1．學了這一課有何收獲？
2．善于發(fā)現(xiàn)朋友優(yōu)點，動手制作“朋友卡片”。
3．《找朋友》樂曲中結課。
語文教案 篇4
教學目標：
1、理解《關雎》所體現(xiàn)的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。
2．了解作品所運用的反復和賦、比、興等創(chuàng)作手法。
3．把握正確的愛情觀。
教學重點：
1、 在誦讀中體會本詩的內涵。
2、 了解興的表現(xiàn)手法。
3、 用對照品析字詞，豐富語言，提高鑒賞能力。
4、 訓練快讀快背，提高背誦優(yōu)秀詩作的能力。
教學難點：
1、 雙聲疊韻連綿詞的運用
2、 正確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。
教學過程：
一．導入：
俗話說：愛美之心人皆有之。面對美好的人或物，都會產(chǎn)生愛慕之心。現(xiàn)實生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”。《關雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場對“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的？追求的結果又是怎樣的？讓我們一起走進《詩經(jīng)》，走進《詩經(jīng)》開篇的第一首《關雎》。 學習新課之前，老師要以小組比賽的形式來檢查同學們的預習情況了。還是搶答吧。回答問題：
1、《詩經(jīng)》在我國文學史上是個什么位置？《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。
2、它收錄了哪個時代的作品？距今有多少年了？西周年到春秋時期，約3000年的歷史
3、它一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。） [注，所以又叫《詩三百》，相傳孔子曾整理過這些詩并用來傳授弟子，所以后來被尊為儒家五經(jīng)（《詩》《書》《禮》《易》《春秋》）之一。稱為《詩經(jīng)》]
4．這些詩歌是怎么分類的？（分“風”“雅”“頌”三部分）（風；國風，是各地的民謠；雅：宮廷樂歌；頌；祭祀樂歌。）
查看比賽結果。
二．授新：
（一）整體感知
1.讀詩歌，大家已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，請同學們回顧歸納一下讀好詩歌的方法或竅門�！�
2.明確：要讀得字字清晰，要讀出輕重緩急，我們大家一起來讀�！�
3.明確：節(jié)奏把握好，兩字一頓，感情要明朗。聽老師讀，邊聽邊思考詩歌內容，試用一句話概括。……
4.有說喜歡有說思念，看來主人公的情感是有變化的。請結合注釋邊讀邊理解：主人公的情感前后有怎樣的波動？（愛戀—相思—夢幻）
第一節(jié)：清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關關鳴叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中充滿了愛慕之情。（雎鳩關關相對唱，雙雙棲在小洲上。純潔美麗好姑娘，真是我的好對象。 ）
第二三節(jié)：河的兩岸長滿了荇菜，隨著那微風參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。文靜美麗的姑娘啊，醒著夢里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長的思念啊，教人翻來覆去難入睡�？梢娤嗨贾唷＃ㄩL長短短鮮荇菜，順流兩邊去收采。純潔美麗好姑娘，朝朝暮暮都想愛。追求沒能如心愿，日夜心頭常掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來復去難入眠。）
第四五節(jié)：在君子所憧憬的一片美好的愛情夢幻之中，君子為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓，取悅她，心中充滿了歡喜之情。（長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。純潔美麗好姑娘，彈琴鼓瑟來示愛。長長短短鮮荇菜，仔細挑來仔細選，純潔美麗好姑娘，鐘鼓聲里露笑臉。）
5.語言概括準確。下面請兩位同學把詩歌讀一遍，注意朗讀的語調，讀出情感和意境。
（二）研討探究
1. 浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，看看文章開頭寫了什么？并用自己的.語言發(fā)揮想象力描繪出來。：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關關鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”
2.除了雎鳩之外，文中有哪些具體的形象或事物？（荇菜、水、淑女、睡不著的人）
3.如果說眼前有一幅畫，畫面的中心人物是誰？對一位美麗的女子。她在隨風飄蕩的荇菜叢中采摘，文中采摘意思的有哪幾個字？ （流、采、芼）
4.大家能作出幾個采摘的動作嗎？這些動作用準確的現(xiàn)代漢語怎么說？（撈、采、摘）
5.那位采荇菜的女子在忙碌著，沒曾想到有一雙眼睛正看著她了。大家能否想象出詩中君子第一次見到采荇女的情景？（想象）
6.情景描繪得歷歷在目，她很聰明地抓住了瞬間。傍晚的色彩，少女的動作，僅僅一剎那，卻讓它變成永久的記憶。同學們有過這樣一剎那的所見嗎？生活中或電視上，一個瞬間的美麗，你捕捉到了嗎？大家不好說，瞬間美麗，我們不一定說男女之間的印象，其他人的也可以呀。（朱自清寫他的父親為他買橘子時的背影）
7.瞬間的美麗，在有心人眼里，無論是低頭還是采荇，都那么有情致。讓我們來看，采荇菜的女子優(yōu)雅的姿態(tài)，讓君子怎樣了？（寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉反側）魂不守舍，睡不著覺。
8.此時這位君子是什么心情？（苦悶、痛苦、無助）
9.這位女子值得他苦悶、痛苦嗎？（值得，窈窕淑女嘛。不僅體態(tài)美，而且這位女子還在勞動，荇菜為水中之物，故而在采摘時要左一把右一把地順水流去撈，可見這位女子正在勞作，勞動者往往是最美麗的，可見這位女子的熱愛勞動，熱愛生活。）
10.看人千萬別只看外表。詩歌中的男子沒有得到勤勞的淑女的愛就痛苦地失眠了，真是“為伊消得人憔悴”。請讀前三節(jié)，要讀出單相思的難耐，要注意延長字音，如：求之----不得----
11.有的同學讀得搖頭晃腦，有的著眉頭，那么，君子如愿以償了嗎？說出理由。
12.看來同學們對這個問題的認識是見仁見智，理性一點，他是在做夢，浪漫一點，他是美夢成真，從字面來看，是在做夢。但我認為結果不是最重要的，我想知道你們喜不喜歡這首詩，看看它有什么特色？
A.詩歌的開頭為何要寫“雎鳩”？先寫景再寫人，這是《詩經(jīng)》所特有的一種藝術手法，叫比興。賦、比、興是《詩經(jīng)》的三大表現(xiàn)手法。簡介：
板書
賦：直接地陳述鋪敘
比：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。
興：先言它物，以引起所詠之物。
B.本文除了采用表現(xiàn)手法之外還用了雙聲（例輾轉，聲母同）和疊韻（例窈窕，韻母同）的連綿詞、反復
3.作用：在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。
在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術效果。 讀起來也很有韻律感。
13.一起讀一遍，體會韻律感。
14.試背——提示首字
三.拓展思維
如何正確看待和處理對異性的喜愛之情?
�。ㄍ瑢W們可以做到兩點：一是學會選擇，二是保持風度。）
小結：愛情與友情親情一樣，是人類最真摯的情感，也是文學永恒歌誦的主題。但應該是以相當成熟的年齡和心態(tài)為前提的，過早地去涉及它，那對自己和別人都是一種無情地傷害，就好比揠苗助長。而現(xiàn)在呢，我們聰明的做法或許就是來欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗之談，欣賞它的美好。
四.作業(yè)：
A、背誦并默寫本文；
B、寫一個美麗的瞬間情景或摘抄一首你喜歡的愛情詩。
板書設計：愛戀（興奮、期待）——相思（苦悶、惆悵）——夢幻（幸福、陶醉）
語文教案 篇5
教學目標
�。保R記
Ａ．關于《彷徨》
�。拢疅熿\等詞語
２．理解．分析
�。粒斫庑≌f創(chuàng)作的社會背景
�。拢鶕�(jù)人物描寫和情節(jié)把握人物形象
Ｃ．分析小說的環(huán)境描寫及對主題的作用
�。模箶⑹址ǎ◤土暎�
教學設想
１．此文長達萬余字，要在課堂上讓學生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此強調預習，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。
�。玻捎谛≌f所反映的社會背景，對于今天的學生來說，較為陌生，所以在課堂開始時有必要讓學生聯(lián)系歷史知識弄清。
�。常恼螺^長，知識點多，要學的東西也多，容易雜亂，擬從三個方面實施教學
Ａ．小說的環(huán)境描寫
�。拢宋镄愿裥蜗�
Ｃ．小說的主題，人物形象的意義
４．此文是現(xiàn)代文學作品，不少詞語與現(xiàn)代漢語意義不甚相同，正好可用來訓練利用上下文推斷詞義的能力
５．三課時
教學過程
布置預習
�。保檎蚁嚓P資料，了解１９２４年前后中國社會的狀況
�。玻x２－３遍課文
第一課時
一．導入
�。保斜砘仡欀袑W課本中所涉及的魯迅的作品．文集．體裁
�。玻P于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景
Ａ．魯迅此時的思想狀況：由吶喊而彷徨
�。拢保梗玻茨昵昂蟮臍v史
辛亥革命１９１１五四運動１９１９
二．整體感知，梳理情節(jié)
�。保@篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類
�。玻≌f采用什么記敘順序
�。常允裁礊榫�索
４．這篇小說的敘述的時間跨度有多大，具體地寫了哪幾個地點，作者是如何安排的，請找出相關語句
�。担o你感受最深之處是？說一點理由
６．列出情節(jié)提綱
明確：
�。毕榱稚�
魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．
柳媽
我
不需很精確，旨在訓練學生理清人物關系的能力
�。玻箶�
３．我的見聞感
�。矗氖舷拢撸哪曜笥�
魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射
短篇小說的時空安排
5．見板書
三．通過人物描寫分析人物命運與性格
小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運，表現(xiàn)了她怎樣的性格
１．簡述她的主要生活經(jīng)歷
�。玻≌f主要采用什么描寫方法描寫主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫，寫出她什么性格特點，請找出并分析
畫眼睛－－－要極儉省的畫出一個人的特點，最好還是畫她的眼睛－－－－〈我怎樣做起小說來的》
跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征
第一次
臉色表黃－－－－生活艱辛
紅潤－－－－青春的活力
順著眼－－－善良．安分．溫順
第二次
兩頰消失了血色
順著眼，眼角上逞帶些淚痕
眼光沒有先前的那樣精神
沒有神采的眼睛
－－－人生遭受慘重打擊，內心痛苦而又難以表達
第三次
眼珠間或一輪－－－長期的嚴重的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內心痛苦無法表露，精神完全麻木
總結：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運
�。常鞘裁词顾拿\如此悲慘直至死去？而她對自己的命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。
四．練習
從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的細節(jié)
五．布置作業(yè)
熟讀文中關于祝福景象的描寫，體會環(huán)境描寫的作用。
六、板書設計
情節(jié)內容 順序
序幕祝福景象與魯四老爺
結局祥林嫂突然死去倒敘
開端初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展被賣改嫁
高潮再到魯鎮(zhèn)
尾聲祝福景象和我的感受
第二課時
教學要點
�。�、理解小說的環(huán)境描寫
�。玻治鲂≌f的主題
教學過程
一、討論上節(jié)課的課后練習一
參考角度：Ａ、沒有名字Ｂ、小十歲的丈夫Ｃ、工錢
旨在引導學生把握文的一些容易忽視的信息
二．小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的
點拔：１〉關于自然環(huán)境與社會環(huán)境
�。病店P于環(huán)境描寫的類型及要求
１．文中幾處寫祝福景象，三處祝福景象的描繪目的何在？
研讀開頭一節(jié)
�。僚f歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？
�。拢畬⒌叫履晔且环N怎樣的氣氛？
Ｃ．四叔與我見面的情景表現(xiàn)什么？大罵新黨，Ｓ在書房里表現(xiàn)什么，為什么不是留在書房里
２．研讀第一次祝福景象的描寫
�。�、此段描寫最突出的是什么，找關鍵詞
都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此
女人，男人
�。常髡呙鑼戶斔睦蠣�?shù)臅坑惺裁刺卣鳎瑢尤缙淙�，表現(xiàn)了什么？
明確總結
�。保翋瀴阂值臍夥�
�。玻饨ǖ娘L俗習慣迷信根深蒂固（盡管封建制度已Ｓ終正Ｑ）
�。常Ｊ靥搨畏磩�
三．研讀冬季日短一節(jié)
�。保@段景物描寫的作用是？
�。玻疄槭裁凑f祥林嫂是玩物？
�。常绾卫斫鈩t無聊生者不生------
明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激
四．研讀小說的結尾
這一結尾的作用，與文章其它部分的關系
點拔Ａ、在結構上Ｂ、對于中心的表達上
明確：Ａ首尾呼應，使小說結構更臻完善
Ｂ與祥林嫂的死的慘象和天地圣象的預備給魯鎮(zhèn)人們以無限幸福的氣氛形成對比，深化了對舊社會殺人本質的揭露
五．總結性討論
�。保≌f為什么題為祝福，而不是祥林嫂？
�。燎楣�(jié)發(fā)展與之有關，提供了背景
�。路饨▌萘νㄟ^祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強烈的對比，增強悲劇性
�。玻鴭屖且粋�怎樣的人，她是不是兇手之一
�。粒陕湎榱稚┑膫�
Ｂ．同情她卻給她增加了痛苦
�。常沂且粋�怎樣的形象
Ａ：我與魯四老爺
�。拢何业恼f不清
也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱
也未必－－－意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭
說不清－－－怕負責任的含混之辭
我說不清，始終不否定靈魂的有，表現(xiàn)我對幫助祥林嫂擺脫封建迷信毫無力量，甚至沒有勇氣正視祥林嫂提出的問題，我的軟弱性
具有進步的思想扔小資產(chǎn)階級知識分子和形象，有反封建的思想但卻軟弱無能，沒有改良的辦法．
六．作業(yè)
�。保瓿烧n后練習六
２．自選角度，寫一則讀書筆記
《祝�！分т�
在執(zhí)教《祝福》一文的過程中，對課文內容一些地方的理解產(chǎn)生了一些困惑，并通過思索，對這些困惑產(chǎn)生了一些想法，茲錄如下。
一、魯四老爺為什么偏偏要罵康有為?
當我來到魯四老爺家后，一見面是寒喧，寒暄之后說我胖了，說我：胖了之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為。
按照現(xiàn)在流行的說法，這一段敘述，描寫了魯四老爺?shù)膫紊婆c反動，這種大而化之的理解未嘗不可，但它可能掩蓋了魯迅先生的另一層深意。
《祝福》寫于1924年，故事的背景是1911年的辛亥革命后，中國廣大農(nóng)村風景依舊(人教社《高級中學語文第三冊(必修)教學參考書》)。按理說，魯四老爺大罵其新黨罵的應該是孫中山，那么為什么魯四老爺不罵孫中山，偏罵康有為呢?這里魯迅先生是否另含深意?特別是在康有為之前還加了一個還是，更值得深思。
帶著這個問題，筆者翻閱了不少資料，但在所有能查閱到的資料中并未查到有關這方面內容的論述。經(jīng)過思考，筆者認為，魯迅先生的他罵的還是康有為確實另有深意。
辛亥革命的失敗，使本來對辛亥革命抱有滿腔熱情的魯迅先生困惑了，彷徨了，甚而至于沉默了，當他在別人的啟發(fā)與感召下，拿起筆來作小說，進行吶喊時(見魯迅先生《吶喊》自序)，他用他力重干鈞的筆對辛亥革命進行了形象化的總結，這些總結有小說，也有雜文，其中就有《祝福》，所以《祝福》的一個重要主題就是揭露辛亥革命只是趕走了一個皇帝，并未觸及封建制度、封建思想、封建意識和封建禮教，尤其農(nóng)村更是如此。魯四老爺罵的還是康有為的深意正在于此。
深意一在于，魯四老爺罵新黨不罵辛亥革命的領導者，而罵康有為，說明魯四不知道如今領導革命的是孫中山，倘若他知道是孫中山，反動透頂?shù)聂斔目隙ㄒR孫中山的，作為一場轟轟烈烈的革命，領導人是誰，一般人都不知道，可見革命之局限性。
深意二在于，魯四是魯鎮(zhèn)的頭面人物，且是一個教書的老監(jiān)生，他都不知道辛亥革命的領導者是誰，那就更不要說普通的百姓了，作為把目標定位在大清的天下是咱們大家的(夏瑜語)的'辛亥革命，普通百姓連革命的領導人是誰都不知道，革命能不失敗嗎?
深意三在于，康有為是一位改良主義者，后來成了�；庶h，也就是成了辛亥革命的反對派，如此的人物，魯四老爺尚且罵，那更不要說要革皇帝命的孫中山了，可見魯四老爺之反動的程度。
二、魯鎮(zhèn)人的看戲心態(tài)
在魯鎮(zhèn)人(包括祥林嫂的同路人)看來，祥林嫂最大的罪過是她是一個回頭人(衛(wèi)老婆子語)，盡管她為反抗回頭而付出了血的代價。如果說她第一次來魯鎮(zhèn)，大家還允許她做穩(wěn)奴隸的話，那么她第二次來魯鎮(zhèn)，她是想做奴隸而不得了(魯迅語)。
她第二次到魯鎮(zhèn)后，魯鎮(zhèn)人先是音調和先前不同，笑容總是冷冷的，可是當她的狼吃阿毛的故事傳開去，魯鎮(zhèn)人卻投入了極大的熱情和興趣，男人們，女人們，甚至連不大出門的老女人也特意尋來，在陪出早巳停在眼角上的眼淚之后，才滿足的去了，但好景不長，她的悲慘的故事成了魯鎮(zhèn)人的渣滓，她又一次地落人了又冷又尖的冰窟里。
可是，自從和柳媽談了天后，魯鎮(zhèn)人又發(fā)現(xiàn)了新趣味，這一次專在她額上的傷疤了。
二次來魯鎮(zhèn)的祥林嫂，因再嫁的原因，成了魯鎮(zhèn)人的口香糖，當狼吃阿毛這一片被魯鎮(zhèn)人咀嚼賞鑒了許多天無味道之后，就被呸的一口吐在地上，踩在腳下了，然后換上額上的傷疤這一片，重新咀嚼與賞鑒。
那么如何來描述魯迅筆下魯鎮(zhèn)人的這種陰暗、殘酷的心態(tài)呢?筆者給它一個名稱看戲心態(tài)。
看戲心態(tài)的實質可以這樣描述：看者想在他平淡而平庸的生活中，從被看者的身上尋找一些刺激，想在他自己乏味的生活中增添一些佐料，這一切的快樂都是構建在被看者的痛苦之上的。
魯鎮(zhèn)人的生活太平淡了，一年到頭沒有什么大變化，單是老了些；魯鎮(zhèn)人的生活太乏味了，他們一年到頭的日子沒有任何變化，一年365天，天天如此，所以魯鎮(zhèn)永遠是過新年，舊新年與新新年之間的日子是可以忽略不計的，所以他們要尋求刺激，尋求樂子，尋求佐料，可惡的是他們的刺激、樂子、佐料全都是構建在祥林嫂鉆心的痛苦之上的。
多么殘酷的魯鎮(zhèn)人，多么可惡的陰暗心理，多么丑陋的看戲心態(tài)。
這種看戲心態(tài)能不能用看客心態(tài)來替代呢?這是不能的。魯迅先生多次描寫了頸項都伸得很長，仿佛許多鴨被無形的手捏住了的，向上提著(《藥》)的看客心態(tài)，其特征是精神麻木、愛看熱鬧。這種特征與看戲心態(tài)的特征是大相徑庭的，兩者不可混為一談，更不能互相取代。
語文教案 篇6
單元重點
這個單元主要講述的都是名人的人生當中一段難忘的經(jīng)歷，他會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。學習這個單元要讓學生感受生命的意義，了解社會人生。
《藤野先生》側重于講述在自己陷入困境中時，師長對自己的關愛和幫助。教育學生要在別人困難的時候伸出援助之手�！段业哪赣H》側重于講述自己年幼時候受到母親的做人的教育。教育學生只有寬厚待人才能贏得別人尊敬的道理。《我的第一本書》側重講述的是自己年幼時候的一段讀書的經(jīng)歷，父親和生活給我的難忘記憶。告訴學生人生的'際遇是不同的，要珍惜你所擁有的東西。《列夫托爾斯泰》刻畫的是偉人的肖像，通過肖像描寫，刻畫了人生世界觀變化的一段經(jīng)歷。《再塑生命》講述的是凱勒從黑暗世界中走向光明的經(jīng)過，引領她的莎莉文老師為此付出了畢生的心血。側重要告訴學生的是走過逆境固然需要自己驚人的毅力和不屈不撓的努力，但也不能忽略一個好的老師。
設計重點：
1、主問題的引領（尋找主問題）
2、結合自己的生活體驗感悟課文
3、多角度閱讀
第1課藤野先生
教學設想：
通過主問題的設計引出學生對藤野先生的了解，理解魯迅對藤野先生的感激之情。
教學設計：
一、導入
可以直接由人生經(jīng)歷導入：人的一生中總會有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到通苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮斗的樂趣。在魯迅先生的一生中也有過這樣的時候，今天我們來學習魯迅先生寫的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記憶中難忘的人和事。
可以由《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生引出。
也可以由名人尊師的故事導入。
二、初步感知
1、朗讀課文。
2、感受魯迅對藤野先生的感情。
——感激、敬仰、懷念……
三、跟蹤閱讀
為什么魯迅對先生會有這樣深厚的感情？
學生的回答可能涉及到藤野先生對魯迅的幫助、藤野先生的為人、魯迅當時的處境等問題。
1、藤野先生是一個的老師。（要求在填寫形容詞的同時能結合課文的具體實例進行分析）
分析藤野先生對魯迅的幫助。
——主動關心我的學習，認真為我改講義。
——為我改正解剖圖。
——關心我的解剖實習。
帶出有關藤野先生的其他事情，
——對我不學醫(yī)的嘆息，送我照片。
語文教案 篇7
教學理念：
隨著新課程腳步的進一步發(fā)展，“培養(yǎng)學生的合作意識，獲得親身參與研究性探索的體驗”是非常必要的。為了培養(yǎng)學生的能力，提高學生的綜合素質，而不只是知識的獲取。我想融合現(xiàn)代教學理念而采取開展了一次《認識廣告》的語文綜合實踐活動。
教材分析：
新教材充分反映了新課改的精神。教材語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞。廣告，是學生感興趣的問題，和學生的學習、生活有著緊密的聯(lián)系。生活中無處不見廣告，如果能留心觀察，就能收集、整理到許多廣告。廣告語言獨具特色，對培養(yǎng)學生的口頭交際能力、寫作能力、創(chuàng)新思維能力有著極強的召喚性。所以培養(yǎng)學生模仿、創(chuàng)作一些廣告，是培養(yǎng)學生綜合運用能力的有效途徑。所以在學習語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”前，我在本班開展了一次《認識廣告》語文綜合實踐活動。
學情分析：
四年級的孩子，具有了一定的知識儲備，他們極具好奇心、求知欲、模仿和創(chuàng)新能力，猶如一粒粒迫不及待想沖出地面快快發(fā)芽長大的種子，與此同時，他們也是天真的、幼稚的。所以，此時老師一個正確及時的引導對他們來說是至關重要的。
教學目標：
1．知識技能目標：
通過實踐活動，知道一則優(yōu)秀廣告的重要性，從身邊做起，從自己做起，學會評價廣告，設計廣告。
2．過程和方法：
1）通過研究性的學習方法，學會主動發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，合作解決問題。并能從身邊周圍人、事、物等收集、查找、整理分析所需的資料，從而得到自主合作探索，解決實際問題的鍛煉。
2）通過活動的展開，切身體會學習到“堅持到底、不怕困難、虛心好問、團結友愛……”等許多成長中的道理。
3．情感態(tài)度目標：
激發(fā)學生對學習、生活的熱情。
教學重難點：
知道一則優(yōu)秀廣告的特點，學會評價廣告。
教學準備：
為了最大程度的發(fā)揮學生的積極主動性，培養(yǎng)他們的合作探究意識，我做了許多的課前準備：
1．引導學生個人搜集并觀看各種廣告片，搜集各種常見的廣告語。
2．引導學生討論分組，分別搜集查閱資料。包括廣告的來源、廣告的發(fā)布方式、廣告的種類等等。
3．讓學生把搜集到的部分資料、圖片等制作制作成手抄報。
4．拍下學生活動的花絮，下載、錄制電視廣告。
5．制作多媒體課件。
教學過程：
一、搜尋廣告“做一做”
1．同學們，對于廣告，大家都不陌生吧，今天我們就一起來認識廣告。（板書：認識廣告）
2．隨著社會的發(fā)展，在當今社會，廣告鋪天蓋地、隨處可見，你都在哪里見過廣告？（生交流：報刊、雜志、電視、公交車上……）
3．是呀，廣告真是隨處可見。從這學期開學時，我們班開展了認識廣告的綜合實踐活動。這兩個月來，同學們積極主動地參加到學習活動中，不斷地搜尋資料，認識廣告，了解廣告的有關知識，感受廣告的魅力。老師拍下了你們活動的情況。大家想不想看呀？
[設計意圖：引起學生學習的興趣。]
4．在看花絮之前，我想先問問大家，還記得我們的活動分為幾個課題了嗎？課題組長報一報！
5．對，這四個課題是：（1．廣告的'歷史來源2．廣告語3．廣告的分布方式4．廣告的種類）
[設計意圖：明白活動的課題，不顧此失彼。]
6．我們班上的四個小組的同學是怎樣帶著課題參與到活動中呢？讓我們一起看看活動花絮。（觀看錄象：活動花絮）
二、分享廣告“聽一聽”
1．同學們，這是我們兩個月的活動花絮，那么這兩個月的活動收獲怎樣呢？我們各個小組都把自己收集到的部分資料，陳列在展角上，有圖片，也有文字資料。（四個課題各制作成四張手抄報）下面我們來個大串門。
2．先請各個展角的解說員到位。解說員，你們準備好了嗎？
[設計意圖：由學習組長當解說員，更先出本次活動的主人就是學生們自己。]
3．下面，同學們可以到各個展角去看，去了解。你們呢，要看出一些名堂來，要能提出一些問題來，請教我們的解說員。解說員如果知道的，應熱情主動地回答。好，同學們，行動起來吧。
[設計意圖：體現(xiàn)新課程的理念：學會主動發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。]
4．剛才，我巡視了一遍，我聽到了很多同學提出了問題。我想知道你們提出了什么問題？（生述）
5．我發(fā)現(xiàn)大家確實非常認真，仔細地在展角上閱讀資料，并引起自己的思考。
6．在這兩個月的學習活動中，我們不僅學到了知識，更重要的是學會了合作，怎樣查資料，怎樣面對困難，找出解決問題的辦法。真是值得表揚�。�
[設計意圖：讓學生跟明白活動的目標：研究問題，合作解決問題。]
三、感受廣告“看一看”
1．通過這個大串門，大家知道：廣告從古到今源遠流長，出現(xiàn)了許多精彩的廣告語。這些廣告語就在我們的身邊，毫不夸張的說，它已經(jīng)成為我們生活的一部分了。
我們來看，（出示）
喝了娃哈哈，吃飯就是香！
愛生活愛拉芳。
民生水，健康美！
2．其實不光商品有廣告，我們生活的方方面面都有廣告語的身影。
請聽——
香港回歸，有廣告語：“香港的明天更美好！”
北京舉辦奧運會，我們到處可以看到：“北京——20xx”。
學校教室里有“好好學習，天天向上”。
最近，我們?yōu)榱俗龊眯l(wèi)生工作，處處可見到：“汕頭是我家，保護環(huán)境靠大家！”
[設計意圖：舉一些簡單、常見的廣告語，讓學生明白廣告就在我們的身邊，為下面指出廣告的特點做鋪墊。]
3．老師這里還有一些電視廣告，大家想不想欣賞一下？不過呀，我要給大家布置個任務，一邊欣賞，一邊思考，在這些廣告中，你最喜歡哪一個，最不喜歡哪一個，為什么？
[設計意圖：我準備的電視廣告有商品廣告，還有公益廣告，如：賣當勞、肯德基、為媽媽洗腳、珍惜水源等。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。]
4．播放廣告，學生欣賞，交流。（學生各抒己見，交流自己搜集到的廣告）
四、漫談廣告“說一說”
1．除了剛剛看到的幾則廣告，平時生活中，你們還見過什么廣告？請分小組交流一下，待會兒說給大家聽。（學生交流，指名回答。）
2．說了這么多廣告，你發(fā)現(xiàn)大家喜歡的廣告有哪些特點嗎？
討論交流（語言：生動有趣 想象：大膽豐富 情節(jié)：引人入勝）（作為板書）這就是廣告的特點。
[設計意圖：逐步引導，由聽廣告語到看電視廣告，經(jīng)討論交流出廣告的特點。]
3．剛剛同學們說得真不錯！在生活中，當你看了這些廣告后最想干什么？（馬上想去購買）但是，有一次老師看了廣告去買回來的牛奶卻是劣質的。你覺得廣告語一定要怎樣？（討論交流：廣告語要真實）（板：真實）對，只有真實的廣告才不會欺騙消費者！
4．我們的教材語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”中，提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，請同學們看一看，你們認為這樣做，好嗎？（生述說）
[設計意圖：讓學生學會評價廣告，并且維護祖國語言文字的純潔。]
5．師小結：這是亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，我們要為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。課后，請同學們留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
[設計意圖：讓學生知道一則優(yōu)秀廣告的重要性，從身邊做起，從自己做起。]
6．現(xiàn)在請把大家自己搜集到的經(jīng)典廣告語拿出來，與同學們一起分享。（學生交流自己搜集到的經(jīng)典廣告語）
[設計意圖：明白廣告的特點后，讓學生分享自己搜尋到的廣告語，相信這個時候，他們一定會有所取舍，把不真實的、亂改、濫用的廣告語加于刪除，再次強化廣告的特點。]
五、設計廣告“試一試”
1．說了這么多廣告，大家肯定有點忍不住想拿起筆來自己設計了吧。下面就請同學們自由組合，一起合作，為我們美麗的金砂小學設計一個廣告，可以配上相應的廣告畫或者音樂，注意：廣告語朗誦時要求不超過10秒鐘。（出示金砂小學的照片）
2．學生設計廣告。
[設計意圖：學生自主合作探索，學會設計廣告。]
六、精彩廣告“比一比”
1．生展示作品，評議。
[設計意圖：讓學生學會評價廣告。]
2．大家的設計能力，想象能力都令人嘆為觀止，愿我們的金砂小學在大家的美好祝福下變得更加美麗。
七、活動總結：
同學們，通過這次活動我們開闊了眼界，增長了見識，培養(yǎng)了能力，同學之間團結合作，連平時很內向不愛舉手的同學都積極參與。希望同學們繼續(xù)發(fā)揮這種善于觀察、勤于思考的好習慣去發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。使全體同學們開闊了眼界，增長了知識，培養(yǎng)了能力，真是一舉多得。
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