語文教案精品[4篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　蘇教版小語教材第三冊(cè)的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》，是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會(huì)詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。

　　2、教學(xué)用具：課件

　　三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

　　1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？

　　今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來信，他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰知道水鄉(xiāng)在哪兒？

　　2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）

　　3、剛才我們一路走來，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？

　　這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？

　　4、你學(xué)過哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。

　　生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。

　　5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

　�。ǘ�）進(jìn)入情境，初步感知

　　你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。

　　1、自讀（師巡視）。

　　2、讀給同桌聽聽，請(qǐng)他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導(dǎo)互糾）

　　3、自由分節(jié)朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。

　　4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。）

　　（三）精讀課文，感悟意境

　　1、讀了這首詩歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。

　�。ㄋ�多、船多、歌多）（板書）

　　2、導(dǎo)讀第一小節(jié)

　�。�1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關(guān)詞語。

　�。�2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評(píng)。

　�。�3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。

　　“蕩清波”，誰能表演讀。對(duì)，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。

　�。�4）請(qǐng)閉上眼睛，你已經(jīng)來到水鄉(xiāng)。（聽水聲，畫外音激情。）

　　這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺？

　　（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的.感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。）

　　3、自學(xué)第二、三小節(jié)

　�。�1）你還喜歡哪一節(jié)？

　　你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？

　�。�2）學(xué)生反饋。

　�。�3）創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

　�。�4）各組展示成果。

　　A、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。

　　①水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？

　�、谄綍r(shí)你有沒有坐過船？你去干什么？

　�、鄞�這么多，它們?cè)诟墒裁�？你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）

　　句式聯(lián)系：

　　水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。

　　B、表演讀第二小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。

　　（5）你由船多想到了什么？

　�。�6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問題？

　　什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？

　�。�7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會(huì)怎么做？

　�。�8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎？

　　有感情朗讀。（配樂）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。）

　�。ㄋ模┵p讀課文，體會(huì)意境

　　1、此時(shí)此刻，你想對(duì)水鄉(xiāng)的人民說些什么？

　　2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情，你就怎么讀吧。

　　3、賽讀，評(píng)價(jià)。

　　4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。

　　5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

　　（五）指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字，讀音。

　　2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？

　　3、誰來當(dāng)小老師？

　　4、自學(xué)筆順表。

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。

　　蕩：草字頭。

　　飄：注意左右均衡，把“風(fēng)”寫?yīng)M長(zhǎng)些。

　　裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。

　　6、師范寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　7、反饋。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)記生字，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書寫，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，更有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。）

　　（六）拓展延伸

　　1、時(shí)間過得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請(qǐng)水鄉(xiāng)的小朋友來福安做客好嗎？

　　你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。

　　2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）

　　那就趕快行動(dòng)吧。

　　3、展示、評(píng)價(jià)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)，教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄�，更好地為學(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫話訓(xùn)練。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　水多

　　水鄉(xiāng)歌 船多

　　歌多

語文教案 篇2

　　【教材分析】

　　《我真希望》這首詩是語文S版教科書二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，全詩用生動(dòng)的語句、渴望的心情，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！

　　全詩緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來寫，每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式，表達(dá)“我”急切的希望。

　　【學(xué)習(xí)者分析】

　　受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達(dá)能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)，具體指導(dǎo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語：而是、潔白、煙囪、云彩。

　　2.朗讀感悟課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

　　【教學(xué)理念】

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn)：

　　1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。

　　2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式識(shí)記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

　　4.在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。

　　【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】

　　1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

　　2.充分發(fā)揮電腦課件的動(dòng)畫優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.字卡、詞卡。

　　2.多媒體課件。

　　3.環(huán)境污染的資料。

　　【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題】

　　學(xué)生在初讀課文談自己的想法時(shí)，由于理解比較淺顯，可能會(huì)表達(dá)不準(zhǔn)確，這時(shí)教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會(huì)局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的`方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的家——地球（出示地球）曾是一顆明凈而美麗的星球，可是，隨著工業(yè)化的到來，這顆星球并不像從前那么美了，它在痛哭，它在呻吟，讓我們一起來聽聽地球的聲音吧。（播放視頻）

　　看了視頻，你有什么感受？

　　是呀，我們賴以生存的環(huán)境正被肆意地破壞，真不敢想象，多年以后的地球?qū)��?huì)是什么樣子。很多人也意識(shí)到了這一點(diǎn)，紛紛發(fā)出倡議，保護(hù)我們脆弱的星球。連一個(gè)小朋友都寫了一首環(huán)保小詩，針對(duì)周圍的大氣污染提出希望，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩。打開書79頁。

　　昨天我們已經(jīng)初讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找一找，課文中的小朋友都提出了哪些希望？他為什么要提出這些希望呢？（出示煙囪）

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、我們來看他的第一個(gè)希望。出示第一小節(jié)。

　　2、指名讀。

　　他希望，煙囪里飄出來的是，板書：煙囪———輕盈潔白的云彩

　　什么是潔白？填空：潔白的

　　輕盈呢？（輕飄飄的）

　　怎樣讀好這一小節(jié)？“我真希望”怎么讀？“不是濃濃的黑煙”怎么讀？“輕盈潔白的云彩”怎么讀？

　　重音應(yīng)落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來。

　　3、指名比賽讀，男女生比賽讀。

　　4、這里有個(gè)“彩”字需要學(xué)習(xí)。指導(dǎo)書寫。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、接下去的兩小節(jié)也跟第一節(jié)差不多，請(qǐng)兩名同學(xué)讀一下。

　　他也希望，煙囪里噴出來的是，板書：清澈晶瑩的泉水

　　2、什么是清澈？（結(jié)合圖片：干凈透明見底）什么是晶瑩？

　　填空：晶瑩的（結(jié)合“晶”字的寫法：光亮透明）什么東西是光亮透明的呢？（葡萄、淚珠、雨水、玻璃球、噴泉、露珠等）

　　3、教學(xué)“晶”字的書寫。（三日結(jié)合亮晶晶）

　　4、他還希望，煙囪里吐出來的是，板書：淡淡的芬芳

　　什么是芬芳？

　　四、學(xué)生合作讀二、三小節(jié)

　　1、二、三小節(jié)在結(jié)構(gòu)上與第一小節(jié)一樣，我們可以模仿第一小節(jié)的讀法，請(qǐng)四人小組練讀。

　　2、分組比賽讀。評(píng)價(jià)。

　　五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　連煙囪里都能吐出香味來了，在這位小朋友的美好愿望中，我們的地球是怎樣的呢？一起來看第四小節(jié)。

　　1、指名讀第四小節(jié)

　�。ㄋ�希望我們的地球）板書：樹更綠花更紅動(dòng)聽悠揚(yáng)

　　什么是動(dòng)聽？填空：動(dòng)聽的

　　看著小鳥的動(dòng)畫說說什么是悠揚(yáng)？（聲音高低起伏持續(xù)和諧）

　　2、你打算怎樣讀這一小節(jié)？

　　這小節(jié)有兩個(gè)真希望，怎么讀呢？（一個(gè)比一個(gè)高，或第一個(gè)高，第二個(gè)低。尊重學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)）（主要強(qiáng)調(diào)小朋友內(nèi)心希望的強(qiáng)烈和真摯）

　　表揚(yáng)強(qiáng)調(diào)更綠、更紅、更動(dòng)聽、更悠揚(yáng)的學(xué)生。

　　3、全班一起讀。

　　4、同學(xué)們讀得真棒！能不能把整首詩連起來有感情地讀一讀呢？（配樂朗讀）

　　六、背誦整篇詩歌

　　1、同學(xué)們，這篇小詩用生動(dòng)的語句、深沉的心情，表達(dá)了小朋友希望治理煙塵、清凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望，寫得非常優(yōu)美，想不想把它背下來呢？那就先看著板書背一背吧。學(xué)生自由背。全班背。

　　七、課后調(diào)查匯報(bào)

　　昨天，我們對(duì)環(huán)境污染做了資料的搜集和調(diào)查，你能說說大氣的污染除了煙囪排出的氣體，還有什么原因？我們的地球正遭受哪些方面的污染呢？

　　八、仿寫

　　1、看了視頻，再次震撼了我們的心，上了這節(jié)課，做了這么多的調(diào)查，你有了新的希望嗎？

　　2、請(qǐng)大家模仿課文中詩歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

　　3、展示作業(yè)

　　九、全課小結(jié)

　　學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

　　課后反思：

　　這是一篇環(huán)保類的文章，從人文的角度上來說，一看到這個(gè)文章我就是從教育孩子保護(hù)環(huán)境入手的，下了兩個(gè)視頻，目的是從感官上激起學(xué)生的環(huán)保欲望。另外，讓學(xué)生收集資料在課堂上匯報(bào)也增強(qiáng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。后來經(jīng)過深入地分析課文，我發(fā)現(xiàn)這篇詩歌看似簡(jiǎn)單，其實(shí)包含著很多新知識(shí)，比如說“輕盈潔白、清澈晶瑩、芬芳、動(dòng)聽悠揚(yáng)”等詞語的理解，我用了結(jié)合圖片、分析字形、字義等方法。而學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語“不是……而是……”、給潔白、晶瑩、動(dòng)聽搭配詞語等我又是運(yùn)用了填空的方法。“輕盈、清澈、悠揚(yáng)”等詞語也是可以詞語搭配的，但考慮二年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平還沒到，如果進(jìn)行詞語搭配就難了點(diǎn)，就只是理解了。在朗讀方面，我是從情感入手，用集體評(píng)價(jià)的方式指導(dǎo)學(xué)生讀好第一小節(jié)，在后面的二三小節(jié)與第一小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，朗讀可以參照，所以就放手讓學(xué)生在四人小組里練習(xí)。讀的方式有指名讀、男女生比賽讀、小組比賽讀、全班讀、配樂讀。最后一小節(jié)由于有兩個(gè)我真希望，所以著重指出必須有高有低，至于哪一句高，哪一句低，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，只要讀出強(qiáng)烈的希望就行，這里交給了學(xué)生這個(gè)朗讀技巧，碰到連續(xù)兩個(gè)重復(fù)的句子時(shí)，朗讀時(shí)候要高低分明才能讀出韻味。背誦時(shí)，我結(jié)合提示和板書，目的是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來背誦讓學(xué)生在課堂上都能初步背誦出來，達(dá)到事半功倍的效果。然后是仿寫一段小詩，表達(dá)對(duì)保護(hù)環(huán)境的愿望，我怕學(xué)生一時(shí)想不出來，就降低了難度，讓他們選擇我出示的幾段話里的一段填空，或者自己寫。最后，在板書這一塊，我力求精簡(jiǎn)但是又能反映課文內(nèi)容，還能幫助背誦，一舉兩得。也根據(jù)字理識(shí)字教學(xué)了兩個(gè)生字。但由于沒有經(jīng)過試教，很多問題可能出現(xiàn)，內(nèi)容也許多了一些，上課有些趕，希望老師們提出寶貴的意見。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

　　3.繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。 2.教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的`基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.薄型卡片。

　　3.文字投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──(出示詞卡：寓言)

　　1.學(xué)習(xí)“寓言”

　　(出示詞卡：寓言)

　　正音。

　　寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。

　　(多媒體演示)

　　理解：“寓”是什么意思?

　　2.學(xué)習(xí)“則”

　　有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──(出示詞卡：寓言兩則)

　　正音。

　　理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……?

　　二.范背，初步了解故事內(nèi)容。

　　1.我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──(出示詞卡：揠苗助長(zhǎng))

　　正音。

　　2.范背。

　　邊聽邊想：故事說了一件什么事?

　　3.交流。

　　三.解題，揭示本課目標(biāo)。

　　1.解題。

　　2.質(zhì)疑。

　�、� 你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?

　　⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究?

　�、� 交流板書：原因 做法 結(jié)果

　　道理

　　3.揭示本堂課目標(biāo)。

　　四.抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　�、� 輕讀，想想：那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高。

　�、� 交流板書：巴望

　　理解：“巴望”什么意思?

　�、� 默讀，圈詞。

　　為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些?

　�、� 交流。

　　※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

　　※神態(tài)：“焦急”

　　(出示詞卡：焦急)正音、理解。

　　※語言：“自言自語地說……”

　　(出示詞卡：自言自語)理解、積累。

　　(出示詞卡：自( )自( )語)

　　※感覺：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高”

　　(映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

　　可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。)

　　比較理解：兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　⑸ 小結(jié)，齊讀。

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　�、� 師生接讀第2自然段前半句。

　　理解：“終于”這個(gè)詞兒說明什么?

　�、� 指名讀。

　　思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)?

　　交流板書：拔高

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。(學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文)

　　2、產(chǎn)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助殘疾人的愿望。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。)

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞語卡片、教學(xué)掛圖

　　一、 聽說訓(xùn)練

　　二、復(fù)習(xí)檢查

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié) 歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。

　　1、出示生字、詞語卡片

　　2、說說下列字的筆順：鄰、婆、替

　　看圖

　　小結(jié)圖意：圖上一位戴紅領(lǐng)巾的男孩提著一個(gè)籠子，籠子里有一只碧綠的蟈蟈，他喜滋滋地要把蟈蟈送給盲婆婆，盲婆婆直得合不攏嘴，連聲稱贊這個(gè)男孩。為了說明方便，我們就把這個(gè)男孩稱做“紅領(lǐng)巾”好嗎?

　　第一小節(jié)：

　　這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時(shí)的'神情怎樣?

　　他送給盲婆婆時(shí)心里怎樣?他為什么要這么高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?

　　過渡：這位紅領(lǐng)巾送給盲婆婆時(shí)會(huì)說些什么?請(qǐng)讀下面小節(jié)里的話。

　　“

　　我”為什么要送蟈蟈給盲婆婆呢

　　想象：平時(shí)“我”是怎樣給盲婆婆唱歌，為她消除寂寞的?

　　學(xué)習(xí)第一句

　　引：“歌聲”指什么?盲婆婆知道蟈蟈是生長(zhǎng)在田野里的嗎?聽到蟈蟈聲她會(huì)想到什么?師導(dǎo)讀：歌聲會(huì)……又會(huì)看到什么呢?

　　學(xué)習(xí)第二句

　　引：為一句說的是歌聲會(huì)使人想到什么?為什么這么說?出示掛圖

　　指名讀，指導(dǎo)朗讀 學(xué)生聽老師說后開火車說話。

　　1、開火車認(rèn)讀生字、詞語

　　2、齊讀生字、詞語

　　學(xué)生看圖討論

　　圖上畫了哪兩個(gè)人?

　　戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?

　　(1)盲婆婆神情怎樣?

　　(2)指名讀

　　(3) 交流

　　a.樂.呵呵地提回了一只綠色蟈蟈。

　　b喜滋滋(因?yàn)樗�關(guān)心鄰居盲婆婆)

　　c.盲婆婆眼睛瞎了，生活不方便，需要大家?guī)椭�，盲婆婆�?huì)覺得無聊，需要人家給她解悶。

　　齊讀第一小節(jié)

　　指名讀

　　(1) 想象交流。

　　(2) 齊讀第二小節(jié)。

　　指名讀

　　(1) 學(xué)生想象練說

　　領(lǐng)您走進(jìn)田野

　　(2) 這一句說的是歌聲會(huì)使盲婆婆想到童年的生活。

　　小孩子總是喜歡聽蟈蟈的叫聲的，盲婆婆小時(shí)候也應(yīng)該是這樣。

　　(3) 指名說說圖意

　　背誦第四小節(jié)。 學(xué)會(huì)聽說一句話，復(fù)習(xí)生字、詞詞。

　　觀察圖畫，了解圖意，知道“紅領(lǐng)巾”的意思。

　　理解課文，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，感受到盲婆婆的快樂。

　　讓學(xué)生在讀中了解到蟈蟈不但外觀美，叫聲也很好聽。

　　觀察插圖，想象說話。

　　說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì);

　　2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì))

　　3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

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